HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR ZEYNEP GÜRBÜZ DERYA KILIÇ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER KASIM, 2014

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR ZEYNEP GÜRBÜZ DERYA KILIÇ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER KASIM, 2014

2 İÇİNDEKİLER 1. MONTESSORİ FELSEFESİ 2. KASIM AYI ETKİNLİKLERİMİZDEN ÖRNEKLER 3. ARALIK AYI KÜLTÜREL KONULARI 4. BRANŞ ETKİNLİKLERİ Müzik Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Yüzme Kulüp Etkinlikleri İngilizce 5 Yaş İngilizce 6 Yaş 6. DUYURULAR 7. REHBERLİK BİRİMİ 8. ARALIK AYI DOĞUM GÜNLERİMİZ

3

4 Emici Zihin: Dünyaya gelen çocuğun yapması gereken bir iş vardır. Bu, kişiliğini kurma ve inşa etme işidir. Bu içsel bir etkinliktir. Bu etkinlik bilinçli irade tarafından yönlendirilemez. Çocuk bir hiçten bir şeyler yaratır. Yetişkinlikteki mükemmellik, çocuklukta gizlice ve sakince yapılan normal çalışmanın bir sonucudur. Yetişkin yaratan çocuktur. Çocuk çok önemli bir rehberlik görevi üstlenmiştir. Doğa ona bu görevinde yardımcı olacak her tür malzemeyi vermiştir. Bunlar:

5 1.Duyu Organları: (Duyularımızın fethi) Hayvanlar seçicidirler ve duyuları yoluyla kontrol edilirler. Örneğin: kedinin gözleri (diğer gece avcıları gibi) karanlığı uyum sağlar. Ancak karanlıkta sabit duran değil, hareket eden nesnelerle ilgilidir. Karanlıkta herhangi bir şey hareket ettiği zaman kedi, pençesini derhal ona doğru uzatır, ancak bunun dışındaki hiçbir şeye en ufak bir dikkat sarf etmez. Çevresine karşı genel bir ilgisi yoktur, çevrenin belli özelliklerine içgüdüsel bir tepki verir. Çocuk ise, çevredeki her şeyi toplu olarak ve tüm detaylarıyla görür. Hayvanlar içgüdüleri tarafından yönlendirilirler ve duyuları onların uygun davranışlarda bulunmalarına yardım eder. Çocuk söz konusu olduğunda ise, duyular vardır ve sahibinin hizmetindedir. Çocuk içgüdülerini değil, içsel rehberini izler.

6 Çocuk, çevresindeki her şeyi bir bütün olarak eşit şekilde gözlemler. Bunları daha sonra ayırt eder ve farklılaştırır. Çocuk izlenimleri mekanik bir şekilde değil fakat içinde meydana gelen psikoz kimyasal reaksiyonlarla alır. Böylece bu izlenimler onun kişiliğinin tam bir parçası haline gelir. Duyusal yan da gene çevreden emilir. 2. Emici Zihin: (özel bir tip zihin) 7 yaşına gelinceye kadar sürer. Bu dönemde çocuk cevrede olan her şeyi ayırt etmeden, doğru veya yanlış, düzen veya düzensizlik aramaksızın emer. Aynı zamanda çevresindeki alışkanlık ve tutumları da emer, içine alır. Zihin 3 yaşa kadar her şeyi en küçük detayına kadar emer, alır. 3 yaştan sonra ise çocuk, almış olduğu temele göre izlenimlere kabul etmeye başlayabilir. 7 yaştan sonra kişilik tamamen oluşmuştur. Çocuklar bu dönemde öğrendikleri dili en küçük detayına kadar emerler.

7 Yetişkin Zihin ile Emici Zihnin Karşılaştırması Yetişkin Çocuk 1. Temkinli olarak ve bilinçli bir zihinsel çaba ile yola çıkar. 2. Belli bir noktada yorgunluk hatta bıkkınlık hisseder. 3. Öğrenir, ancak bazı ince noktaları kaçırabilir. 1. Çevreden sadece onun içinde yaşarak emer, alır. 2. Çalışmalar sırasında yorulmaz ve daima eşit oranda ilgilenir. 3. Mükemmel ve akıcı bir şekilde öğrenir. 4. Öğrendiklerini unutabilir. 4. Çocuk öğrendiklerini asla unutmaz. 5. İşini daima bir nedene bağlı olarak ve bilinçli iradesi ile yapar. Zorlukların üzerine uzun uzun düşünerek gider. 6. Yaptığı işten zevk almayabilir ancak bazı dış hedeflere ulaşmak için bu işe devam edebilir. 5. Sadece içsel, doğal emirlere uyar. 6. Kendiliğinden seçtiği etkinliği daima hoşlanarak ve içsel amaçları için yapar.

8 *** Yaşamı arzuları tarafından yönetilmeyen bir yetişkin kendisinde halen var olan, içsel rehberlik için gerekli manevi zenginliğe erişebilir ve ona cevap verebilir. Ancak arzularının esiri olmuş bir yetişkinin bu içsel yaşamına yön veremeyecek kadar zayıflamıştır. Bizler çocuğa, onun bilinçlilik düzeyini sürekli artırarak bu içsel rehberi ile devamlı bir ilişki içinde kalmasında yardım etmeliyiz. Emici Zihnin 2 alt düzeyi vardır: 1. Doğumdan 3 yaşa kadar çocuğun zihni bilinçsiz olarak çalışır, bilinçsizlikle dolu bir kütle halindedir. Büyük bir zihinsel güçle doludur. Bu güç, yönlendirilmeyi bekleyen bir potansiyeldir. Yönlendirme ise yaşam enerjisidir, yani hormé dir yaş arası zihinsel emme süreci daha bilinçli hale gelir. Yaşamın ilk döneminde çocuk görebilir ancak gerçek anlamda kavramaz. Yeni doğmuş bebeğin kulakları vardır ancak seslere tepki vermez. Zaman içinde bilinçsiz zihin bilinci oluşturur. Daha sonra bilinçaltı, zekanın gelişiminden sorumlu hale gelir.

9 Çocuğun zihni ile bir kamera ve yetişkinin zihni ile bir ressam arasında benzetme yapılabilir. Kamera birçok resmi aynı anda ve kısa sürede üretebilir, ancak bir ressam seçici olarak resmeder ve daha uzun zamana ihtiyaç duyar. Çocuğun yaratıcı çalışması için çevreye ihtiyacı vardır. Çocuk için bu bir zihinsel uyarılma değil zihinsel yaratıcılıktır. Bu nedenle çevrenin rolü çok önemlidir. Dr. Montessori der ki, Çocuklara çok basit oyunlar ve etkinlikler sunmamalıyız. Çünkü çocuklar çok daha karışık olanlardan zevk alırlar. Çocuk çaba sarf etmekten çok hoşlanır ve bu çabalar sayesinde fethini gerçekleştirir. Aynı zamanda ilginin de en üst noktada tutulması önemlidir.

10 Çocuğun zihninde insanları birbirinden farklı kılan ruhsal özellikler, alışkanlıklar, hisler, önyargılar vardır. Bu ruhsal özellikler o denli güçlüdürler ki ancak nadiren bir yetişkin tarafından değiştirilebilirler. Emici Zihin vasıtasıyla çocuk içinde bulunduğu grubun tüm özelliklerine sahip bir insan haline gelir. Çocuğu gözlemlemek, onda meydana gelen mucizeyi görmek ve ihtiyacı olanı ona sunmaktır. Tüm yaşamımız bizi dolaylı olarak gelecek için hazırlamaktadır. Tüm yaşam, yaşamın bu ilk dönemlerindeki normal gelişmeye bağlıdır. Çocuğun yaşamının her bir küçük ayrıntısı önemli kurallara bağlıdır ve her bir ayrıntı dikkatle çalışılmalı ve çok önemsiz görülseler dahi saygı gösterilmelidir. Çünkü bizler, yargılayan değiliz. Doğanın yardımcılarıyız.

11 Pratik Yaşam Materyalleri

12 GİYSİ ÇERÇEVELERİ: ( 2,5 3,5 yaş ) Direk Amaç: Kendi işini yapmayı öğrenme. Dolaylı Amaç: El göz koordinasyonu sağlama

13

14 Çevre temizliği

15 Duyusal Materyaller

16 2.Renk Tabletleri - Eşleştirme

17 3.Renk Kutu Renk tonlama

18

19 Yaratıcı Üçgenler Farklı boyut ve şekillerdeki üçgenleri birleştirerek farklı geometrik yüzeyler yaratma. Yaş: 3 ½ yaş üstü

20 Direk Amaç: Küpler inşa etme Dolaylı Amaç:(Cebire ve formül kanıtlamaya giriş (a +b)³ ve (a +b + c)³. Küp kök bulmaya dolaylı hazırlık. Katları inşa edip biraraya getirerek formül kanıtlamaya hazırlık Yaş: 3 ½ yaş üstü Binomik Küp Trinomik küp

21 Matematik Materyalleri

22 Seguin in Sayı Tablaları İle Çalişmalar -2 Tabla: 11 den- 99 a Kadar Sayırlarla İleri Doğru Saymaya Hazırlık

23 Altın boncuk Materyalleri grup çalışması (toplama)

24 Dil Materyalleri

25 Zımpara Ses Alfabe

26 3.Grup ses çalışması : (i n o r m)

27 Hareketli Alfabe Direk Amaç: Daha önce tanımış olduğu sesleri artık ulama yaparak çeşitli kelimeleri okumaya başlar.

28 Kültürel Çalışmalar

29 Coğrafya : Kara - Hava - su Formları

30 Coğrafya : Asya Kıtası

31 Alan Gezisi: Uzakdoğu Restorantı

32 TARİH : Atatürk Tarih Şeridi

33 Zooloji Memeliler

34 Aralık Ayı Kültürel Konuları Coğrafya Tarih Biyoloji Botanik/Zooloji Fen Bilgisi Mevsimlik Yaklaşım Gezi/Sosyal Etkinlik Avrupa Kıtası Yap- boz harita, ülkelerin isimleri, bayraklar, kıtanın resim albümleri Işık Tarih Şeridi Sınıflandırılmış terminoloji kartları (botanik yaprak ) * Yaprak dolabı İklim ve hava durumu - sıcaklık ölçme Kış: - çevre gezisi Avrupanın Yeni Yıl kutlama festivali İstanbul Üniversitesi Gözlemevi Gezisi

35 Aralık Ayı Kültürel Konuları AYIN MÜZİSYENİ AYIN RESSAMI Ludwig Van BEETHOVEN Vincent Van GOGH FMV ARALIK 2014

36 BRANŞ ETKİNLİKLERİ

37 During the month of December we will be concentrating on: Theme:Revision/Emotions/Family Concepts: old/young, happy/said, hungry/full. FMV ARALIK 2014

38 This month the children will enjoy learning the following nursery rhymes& songs: Finger Family Daddy finger, daddy finger, where are you? Mommy finger, Mommy finger, where are you? Brother finger, Brother finger, where are you? Sister finger, Sister finger, where are you? Here I am, here I am. How do you do? İf you are happy If you're happy and you know give a smile, If you're sad and you know it make a sad face, If you're angry and you know it go grrrr, If you're sleepy and you know it just yawn. If you're hungry and you know it rub your tummy, FMV ARALIK 2014

39 This month the children will enjoy reading following books: FMV ARALIK 2014

40 Emotions Happy Sad Angry Sleepy Hungry Scared Tired Fantastic We will be learning lots of new vocabulary: Revision/Emotions/Fam ily Revision Numbers Shapes School objects 5 senses Face parts Body parts Family Mother Father Brother Sister Grandmother Grandfather FMV ARALIK 2014

41 Games we will be playing throughout this month Knock knock, Chinese whisper Read my lips Guess who I am? What is missing? Last one standing Match and mime FMV ARALIK 2014

42 During the month of December the children will concentrate on: Action verbs and I can (I can...,walk, run, jump, hop, skip, clap, dance, sing, talk, sit and stand up) Sports (I like sports. I can play...football, basketball, volleyball, tennis and ice hockey). Health Conditions (I don t feel well. I am ill. I have a... headache, tootthache, stomachache, bruised knee, temperature.

43 This month the children will learn the following songs:

44 POEM

45 The children will enjoy reading the following stories during this month:

46 This month the children will recap the letter s, letter a and letter t songs Letter songs Letter s Letter t Letter a

47 We will learn lots of new vocabulary: I can Health Conditions Sports I can... Swim Skip Walk Run Jump Hop Dance Clap Sing and talk I don t feel well. I am ill. I have a... headache toothache stomachache bruised knee temperature I have the cold/flu. I can play... Basketball Volleyball Football Tennis Ice Hockey Baseball Games

48 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Hopscotch using flashacards Run to the corners Hot Potato TPR Games using a ball Bean bag games Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Sleeping Tiger Dance and freeze

49 GÖRSEL SANATLAR Geometrik Şekiller, Vincent Van Gogh Kimdir? Eserlerini İnceleme ve Sergi Gezisi Mevsimlik giysiler Ebru Çalışması Harita ve Kroki Çizimi FİZİKİ ETKİNLİK Hedefe Top Atma Oyunu Hazine Kutum Oyunu Çocuk Yogası Tırmanma çalışmaları, araçlarla taklidi tırmanmalar Tavşan Kaç oyunu MÜZİK Ritim çalışması, tek ses tekrarı Evimizde ve okulumuzda neler ses çıkarıyor? Nefesli Çalgılar Yeni yıl, şarkı öğrenimi YÜZME Havuz güvertesinde yüzüstü, sırtüstü ayak vuruşu çalışması. Suya nefes verme ve su altında göz açma çalışması. Havuz kenarında uzatılmış kol ile nefesli ve nefessiz ayak vuruşu çalışması. Suyun üstünde yüzüstü ve sırtüstü pozisyonda durma çalışması. Nefessiz kısa mesafeli yüzüstü ve sırtüstü, ayak vuruşu ile ilerleme çalışması. Ayak tahtası ile yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması. Yan ayak vuruş çalışması. Nefessiz kulaç taklidi çalışması

50 SATRANÇ Atın Hareketi Atın hareketini örneklerle pekiştirme Şahın hareketi Taşların puanları ve önemi Şahın özellikleri, istenmesi ve korunması DRAMA KULÜP ETKİNLİKLERİ İmgesel çalışma. Poz veren çocuğun yaptığı hareketi tahmin ederek oyununa katılma Verilen konuya uygun poz verme. Kumsal, piknik v.s. Seçilen öğrenci resim yapar, arkadaşlarını insan olarak resme yerleştirir. Seçilen öğrenci resim yapar, arkadaşlarını obje olarak resme yerleştirir. DANS Alan koruma, Bacak-kol savurmaları Videodan dans seyredilmesi ve uygulaması Ritim ile dans adımları Salsa ve çaça adımı Sıçramalar, öne takla geri takla Amud, parende, köprü çalışmaları Streching

51 FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Anaokulu Psikolojik Danışmanı Begüm BABACAN İletişim: FMV ARALIK 2014

52 Çocuklarda Korkular Merhaba Sevgili Veliler, Bu ay ele aldığımız konu korkular. Bildiğiniz üzere korku, yaşamın olağan ve doğal bir parçası, kızgınlık, sevinç ya da üzüntü gibi bir duygudur. Korku insanların görünen ve görünmeyen tehlikeler karşısında gösterdikleri en doğal tepkidir. Aslında her korku kendimizi savunmamızı sağlayan bir mekanizmadır ve anlamı vardır. Bulunduğumuz duruma uygun tepki vermemizi, bizi tehdit edici bir durum karşısında kendimizi korumamızı sağlar. Yaşamımızın belirli dönemlerinde ortaya çıkar ve gelişir. Genellikle yeni olan her şey insanı korkutur. Çocuğun güçsüzlüğü ve bilmediklerinin ne kadar çok olduğu düşünülürse ilk yıllarda korkularının çok olması anlaşılabilir. Çocuk çevresini tanıdıkça, beden gücü ve zihinsel yetenekleri geliştikçe korkuları azalır. Bebek için gürültüler, alışılmamış bir nesne, yabancı bir yüz korkutucu olabilir. Bebek acıkma, susama, altının ıslanması gibi kendi içinden gelen nedenlerle de korku tepkisi gösterebilir. Yabancılardan korkma ve asıl bakımı sağlayan kişiden ayrılma korkusu, çocuklarda aşağı yukarı dokuz aylıkken ortaya çıkar. Doğal olarak, gerçek yaş ve korkunun ölçüsü çocuktan çocuğa biraz farklılık gösterir. Ancak, tüm çocuklar bu korkuları yaşar ve benzer dönemlerde böyle korkuları gösterirler. Çocuklar büyüdükçe, diğer doğal korkular da görülür.

53 Yabancılardan korkma ve asıl bakımı sağlayan kişiden ayrılma korkusu, çocuklarda aşağı yukarı dokuz aylıkken ortaya çıkar. Doğal olarak, gerçek yaş ve korkunun ölçüsü çocuktan çocuğa biraz farklılık gösterir. Ancak, tüm çocuklar bu korkuları yaşar ve benzer dönemlerde böyle korkuları gösterirler. Çocuklar büyüdükçe, diğer doğal korkular da görülür. Hayvanlardan, sudan, karanlıktan, hayalet gibi doğaüstü varlıklardan korkma çocukların yürüme çağından itibaren ortaya çıkmaya başlar. Çocuğun gelişmesi sırasında hayvanlar, ateş, yabancılar gibi dış nedenlerden korkması doğaldır, onu birçok tehlikeden korur ve sürekli değildir. Fobiler ise çoğunlukla çocuğun bilinci dışında oluşan, içinden gelen fakat bildiği, düşüncesinden kendini kurtaramadığı şiddetli daha sürekli korkulardır.

54 Tüm çocukların yaşamlarının belirli aşamalarında bazı korku ve fobileri olabilir. Örneğin küçük çocuklar yabancılardan korkmaya başlamalarıyla birlikte annelerinden ayrılma korkusu geliştirirler. Bir süre sonra da çocukların çoğu karanlıktan korkmaya başlar. Küçük çocukların pek çoğu odalarında canavar olduğunu düşler. Ergenlik yıllarında ise sıkılganlık, utangaçlık görülebilir. Bu durum, büyümenin olağan bir parçasıdır. Ancak bazen korku ve endişe çocuk için sorun oluşturmaya başlayan bir noktaya erişebilir. Bu aşırı korkular genellikle geçici ve anlıktır ama bazen öyle sıkıntı vericidir ki anne babalar çaresiz hissedebilmektedirler. Diğer yandan bazı çocuklar yaşıtlarından çok daha fazla korku ve endişe yaşayabilmektedirler.

55 İki-üç yaş çocukları yüksek seslerden, elektrik süpürgesinden, gök gürültüsünden korkabilirler. Üç-dört yaşlarında bunlara karanlık, dilenci, hırsız, polis v.b. korkular eklenir. Bu yaşlarda anne babadan ayrılmak da korku yaratır, çocuğun panik olmasına neden olabilir. Dört yaşından sonra çocukların korkularında azalma ve somutlaşma görülür. Çocuk köpekten, düşüp yaralanmaktan korkabilir. Altı yaşında çocuğun korkularında artma görülür. Hayalet, cadı, yangın, hırsız v.b. Karyolanın altında biri var diyerek odalarında yatmak istemeyebilirler. İzledikleri filmlerin çok etkisinde kalırlar. Bu yaşlardan sonra genellikle korkularda azalma görülür. Çocuklar deneyimlerinin ve düşünme yeteneklerinin sınırlı olması nedeniyle, duyduklarını ve gördüklerini gerçekçi olarak değerlendiremezler. Gördükleri ve duydukları şeyleri abartarak, çarpıtarak korkulu sonuçlar çıkarırlar

56 Bazen anne babalar ya da akrabalar, bakıcılar korkutmayı disiplin aracı olarak kullanırlar. Bunun sonucunda çeşitli korkular gelişir. Örneğin yemeğini yemeyen çocuğa iğneci geliyor, öcü geliyor gibi şeyler söylerler. Bir diğer korkuyu öğrenme yolu da model almadır. Anne, böcekten köpekten korkuyorsa bunu gözlemleyen çocuğun da bunlardan korkması olasıdır. Anne babanın çocuğu aşırı koruyucu bir tutumda yetiştirmesi de çocuğun korkular geliştirmesinin nedeni olabilir. Çocuğa sen yapamazsın, sen düşersin şeklinde yaklaşırlar, onlar adına her şeyi yaparlar. Bu çocuklar anne babaları onlara güvenmedikleri için kendilerine güvenmezler ve korkarlar. Zaman zaman annelerin beni üzersen hastalanıp ölürüm, annesiz kalırsın gibi yaklaşımları da çocukta suçluluk ve korkuya neden olabilir. Aile ve çocuğun elinde olmayan çok çeşitli nedenler korkuya neden olabilir. Bunlar çocuğun yaşantıları ile ilgili korkulardır. Kaza geçirmek, evin soyulması, yangın gibi. Evin dışında da tanık oldukları bazen televizyonda izledikleri kavgalar, yaralanmalar, kazalar, ölümlerde çocukları tedirgin edebilir. Sık sık hastaneye yatan, ameliyat geçiren çocuklarda da korkuların görülmesi doğaldır.

57 Anne-babalar Çocuklarına Nasıl Yardımcı olabilirler? Çocuğunuzu korktuğu şeyleri anlatması için teşvik edin. Resimden yararlanabilirsiniz. Korkularını çizmesine sonra da anlatmasına yardımcı olabilirsiniz. Çocuğunuzun duygularını kabul ettikten ve paylaşmasına olanak verdikten sonra en önemli adım onu anladığınızı belirtmektir. Ona duygularını geri yansıtabilirsiniz "sen karanlıktan korkuyorsun" gibi. Ona güven vermelisiniz, "ben ve baban hep senin yanında olacağız ve sana destek vereceğiz" gibi. Çocuğunuzla korkularıyla baş edebilmesinin en iyi yolunun onlardan kaçmamak ve mücadele etmek olduğunu konuşabilirsiniz. Korktuğu şey hakkında çocuğunuzu bilgilendirebilirsiniz. Çocuğunuzun korkmasının doğal olduğunu ve geçeceğini ona anlatabilirsiniz. Bunun için kendinizden veya başkalarından örnek verebilirsiniz. "Bu korkuyu hisseden yalnızca sen değilsin, bir sürü çocuk senin yaşında korkar, zamanla geçer." "Ben de senin yaşındayken karanlıktan korkuyordum, sonra biraz daha büyüdüm ve korkum geçti." gibi. Kaynakça: Sonnur Öztürk- Uzm.Psi. Danışman

58 ARALIK AYI DOĞUM GÜNLERİ G SINIFI: H SINIFI: Zeynep Aygün Kuzey Aygün Deniz Öndün Aylin Kılıç Ali Üstüner DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN Not: Bu ay doğum günü olan öğrencilerimize Kutudaki Hayat etkinliğini 26 Aralık Cuma günü getirmeleri konusunda destek olmanızı rica ederiz.

59