HAZIRLAYANLAR KADRİYE ÖRER KADRİYE MUTLU ULVİYE TÜZÜ EROĞLU EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER OCAK, 2015

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR KADRİYE ÖRER KADRİYE MUTLU ULVİYE TÜZÜ EROĞLU EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER OCAK, 2015

2 İÇİNDEKİLER 1. OCAK AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 2. OCAK AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ 3. OCAK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4. BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik Görsel Sanatlar Drama Fiziki Etkinlik Yüzme Kulüp Etkinlikleri Montessori Uygulamaları 5. DUYURULAR 6. REHBERLİK BİRİMİ 7. OCAK AYI DOĞUM GÜNLERİMİZ

3 ARALIK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum olaya dikkatini verir. Göstergeleri Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri Nesne /durum/olayla ilgili tahminini söyler Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile ilgili gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 7: Nesne veya varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları sesine göre gruplar. Kazanım 8: Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/ varlıkların sesini ayırt eder. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/ varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne /varlığın sesini söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder eşleştirir. Kazanım9: nesne veya varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Kazanım11: Nesneleri ölçer. Göstergeleri Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmaya birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.

4 ARALIK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİM Kazanım6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 7: dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinlediklerini/izledikleri hakkında yorumlar yapar. Kazanım 8: Dinledikleri /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.

5 ARALIK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

6 ARALIK AYI KAZANIM VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri Giysilerini çıkarır. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri Ev/okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye özen gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeler Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

7 ARALIK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ KAVRAMLAR Renk: Ana renkler ve tonlamaları Geometrik şekil: Kenar, Köşe, Küp, Silindir Boyut: Büyük-Küçük, Uzun-Kısa, İnce-Kalın Miktar: Yarım-Tam-çeyrek, Parça-Bütün-Para, kalabalık-tenha Yön/Mekanda Konum: Ön- Arka, Sağ- Sol, Sağındasolunda, Önünde- Arkasında, İç-Dış, İçinde-Dışında Sayı/Sayma: 1-50 arası sayılar/ 0 rakamı Duyu: Sıcak- soğuk- ılık- sert- yumuşak- kayganpütürlü, tüylü-tüysüz Duygu: Heyecanlı, düşünceli Zıt kavramlar: Başlangıç-bitiş düz-eğri, derin-sığ Zaman: Dün- bugün- yarın, Gece-gündüz, sabahöğle-akşam- Tam saatleri okuma EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim çalışması Duygularım panosu Oyuncak, göster anlat ve kitap günleri Okuldaki 100. günüm Geometrik şekilller YAŞAYAN DEĞERLER BARIŞ Barış hikayesi Barış sözcükleri

8 ARALIK AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Ses farkındalığı çalışmaları Kelime çalışmaları Aynı sesle başlayan sözcükler Çizgi çalışmaları İsim yazma çalışmaları Özgün çizgi oluşturma Farklı zeminler kullanarak çizgi oluşturma FEN VE MATEMATİK Toplama işlemi 10 içerisinde zihinden toplama Sıra bildiren sayıyı tahmin etme 1-50 arası rakamlarla boşluk doldurma Ölçme çalışmaları Grafik çalışmaları

9 AYIN MÜZİSYENİ Piyotr Ilyiç ÇAYKOVSKİ AYIN RESSAMI Pablo PICASSO

10 AYIN GEZİSİ Plastik Üretim Fabrikası Lar-Plast Plastik

11 BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

12 GÖRSEL SANATLAR Ebru Çalışması Pablo Picasso Kimdir? Eserlerini İnceleme ve Sergi Gezisi Renkli Çalışmalar MÜZİK Tuşlu çalgılar, şarkı öğrenimi Doğadaki sesler, şarkı öğrenimi Ritim çalışması, şarkı öğrenimi YÜZME Ayak tahtası ile yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması. Yan ayak vuruş çalışması. Nefessiz kulaç taklidi çalışması Ayak-kol-nefes koordinasyonu çalışmaları(nefesli kol mekaniği çalışmaları)serbest teknik FİZİKİ ETKİNLİK Taklidi yürüme, sekme ve sıçrama, Çember. Tavşan Kaç oyunu oynama. Denge alıştırmaları, araçsız taklidi denge alıştırmaları yapma ( kartal, planör, bank vb. ) Asılma ve sallanmalar. Taklidi asılma ve sallanmalar. Dengeni Koru oyununu oynama.

13 KULÜP ETKİNLİKLERİ SATRANÇ Dikkat toplama çalışmaları; Şah Çekme; Şahın alınamayacağının örneklerle çalışılması; Şah Çekildiğinde Yapılacaklar DRAMA Hayvan Taklitleri Yapıyoruz Hayvanlar hakkında konuşuyor oyun hazırlıyoruz Hazırladığımız oyunu grup olarak canlandırıyoruz DANS Gördüğünü yapabilme Hayvan taklitleri Ritim ile dans adımları Alan koruma, Bacak-kol savurmaları Videodan dans izlenmesi ve uygulaması Salsa ve Çaça adımı Temel Sıçramalar, Öne takla geri takla Amud, Parende, Köprü çalışmaları Streching

14 During the month of January we will concentrate on: New Year (Party, New Year, present/gift, snowman, santa claus, new year tree, candy cane, bo balls, decorations, new year wreath). Sports (Ican play..., tennis, basketball, football, golf, volleyball). Concepts: Hot/cold, large/medium/small, full/empty, Day/night, close/open, long/short, hot/cold, inside/outisde, strong/weak, dark/light, happy/sad, infront/behind, on top/ under, next to/beside. My Family (Mum, dad, brother, sister, grandmother and grandfather).

15 In the month of January the children will learn the following songs: Lyrics to Jingle Bells Dashing through the snow In a one horse open sleigh O'er the fields we go Laughing all the way Bells on bob tails ring Making spirits bright What fun it is to laugh and sing A sleighing song tonight Oh, jingle bells, jingle bells Jingle all the way Oh, what fun it is to ride In a one horse open sleigh Jingle bells, jingle bells Jingle all the way Oh, what fun it is to ride In a one horse open sleigh

16 Rain Rain Go Away Rain, rain, [Move your fingers down like falling rain.] go away. [Push your hands out, as if you were pushing the rain away.] Come again another day. [Make a "come here" motion with your hands.] DADDY wants to play. [Hold up your hand showing all five fingers and point to your thumb.] Rain, rain, go away. [Move your fingers down and then push away the rain.] Rain, rain, go away. Come again another day. MOMMY wants to play. [Hold up your hand showing all five fingers and point to your index finger.] Rain, rain, go away. Rain, rain, go away. Come again another day. BROTHER wants to play. [Hold up your hand showing all five fingers and point to your middle finger.] Songs continued... Rain, rain, go away. Rain, rain, go away. Come again another day. SISTER wants to play. [Hold up your hand showing all five fingers and point to your ring finger.] Rain, rain, go away. Rain, rain, go away. Come again another day. BABY wants to play. [Hold up your hand showing all five fingers and point to your pinky finger.] Rain, rain, go away. Rain, rain, go away. Come again another day. ALL THE FAMILY wants to play. [Hold up your hand and wiggle all five fingers.] Rain, rain, go away. (Family and weather song)

17 The children will enjoy reading the following stories:

18 This month the children enjoyed learning and listening to the letter h and r song: Letter songs Letter h Letter r

19 We have learned lots of new vocabulary: New Year! Mum Dad Sister Brother Grandmother Grandfather Uncle Auntie Sports Mum Dad Sister Brother Grandmother Grandfather Uncle Auntie My Family Mum Dad Sister Brother Grandmother Grandfather Uncle Auntie

20 New vocabulary continued... My Feelings Feelings Emotions Happy Sad Angry Tired Sleepy Surprised Scared Hungry Thirsty

21 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Hopscotch using flashacards Run to the corners Hot Potato TPR Games using a ball Bean bag games Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Sleeping Tiger Dance and freeze

22 We will celebrate the New Year!

23 MONTESSORİ UYGULAMALARI MATEMATİK -Desimal sistem (Kuş bakışı) Banka oyunu Toplama kavramı Toplama çalışmaları DİL OKUMA YAZMA E-L-A-T sesleri Baştaki harfler Çizgi Çalışma Görsel okuma TARİH Bir gün şeridi COĞRAFYA DÜNYA HARİTASI Afrika Kıtası Yap-boz harita 5 tane ülkelerin isimleri Bayraklar, kıtanın resim albümleri (5 ülkeler ve bayraklar ) FEN BİLGİSİ Zooloji kartları Yaprak kartları

24 DUYURULAR 17 Ocak 2015 Cumartesi günü 3.Bireysel Veli Toplantımız olacaktır. Katılımızı rica ederiz. Sayın Velilerimiz 23 Ocak 2015 Cuma Günü II. Dönemimiz Sona Erecektir. 2 Haftalık Sömestr Tatilini Öğrencilerimizin Keyifle Dinlenerek Geçirmelerini Dileriz. 9 Şubat 2015 Tarihinde Okulumuz Eğitim Öğretime Başlayacaktır.

25 FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Anaokulu Psikolojik Danışmanı Begüm BABACAN İletişim:

26 ÇOCUK VE KORKU Hemen her çocuk, gelişiminin bir noktasında, belirgin bir nesne ya da duruma karşı tepki geliştirebilir ve korku duygusunu çok yoğun yaşayabilir. Bunun sebebi, dünyaya geldiği andan itibaren çevreyi tanımak adına yepyeni deneyimler yaşaması ve bazılarında kendini tehdit altında hissetmesiyle bir tepki göstermesidir. Çocuğun gelişimi devam ettikçe korktuğu durum ve nesnelerde, bulunduğu yaşa göre değişkenlik gösterir. Önemli olan nokta bu korkunun süresi ve yaş dönemine uygun olup olmadığıdır. Örneğin; bebeklik ve ilk çocukluk dönemlerinde, ani seslerden, yabancılardan ve anneden ayrılmaktan korkarken, okul öncesi dönemde; canavarlardan, karanlıktan, çeşitli hayvanlardan, böceklerden ve anne babasını kaybetmekten, okul döneminde ise evden ayrılıp okula başlamaktan, hırsızlardan, deprem olmasından korkabilirler. Yaş ilerledikçe daha soyut durumlarda korku yaratır. Bunu en yoğun olarak ergenlik döneminde; başkaları arasında alay konusu edilmek, dışlanmak veya beğenilmemek olarak görülebilir.

27 Korkunun nasıl ortaya çıktığına bakacak olursak başlıca birkaç faktör görürüz. Bunlardan başlıcası korkunun öğrenilmesidir. Korku, bir duygudur ve hissedildiği zaman bazı davranışlar sergilememize yol açar. Bunlardan bazıları içten gelen ve doğal hareketler olduğu gibi bazıları da çevremizdekileri model almamız sonucu oluşur. Özellikle çocuklar, büyürken anne ve babalarını çok dikkatli bir şekilde gözlemlerler. Onların olaylar karşısında verdikleri tepkileri taklit eder ve uygulamaya çalışırlar. Örneğin, o güne kadar köpeklerle çok fazla bir araya gelmemiş bir çocuğun köpekle ilgili herhangi bir düşüncesi veya duygusu yoktur, ama annesi her köpek gördüğünde reaksiyon verip korkuyorsa çocuk da bunu kolaylıkla öğrenir ve aynılarını taklit etmeye başlar. Böylece korku davranışı öğrenilmiş olur. Bunun yanı sıra, normal şartlarda korkmayacağı bir durumla ani bir ses veya ışık gibi onu ürkütecek bir uyaran aynı zamanda eşleşirse çocukta korku oluşur. Mesela, yeni gelen sevimli oyuncak ayıyı kucağına ilk aldığında duyduğu yüksek sesle yerinden fırlayan küçük çocuk daha sonraları bu oyuncaktan korkmaya devam edebilir. Bunların haricinde, seyredilen bir filmin veya anlatılan bir hikayenin etkisinde kalmada görülebilir. Bu tip korkuları, genellikle her şeyi yeterince göremedikleri, onlar için pek çok bilinmeyenin olduğunu düşündükleri akşam saatlerinde veya geceleri hissederler. Hayallerinde var olan yaratık, hayalet, canavar vs. gibi bir takım gerçek dışı varlıkların en korumasız oldukları uyku saatlerinde geleceklerini düşünüp uykuya dalmak istemez veya anne ve babalarıyla uyumak isterler. Bu noktada anne ve babanın tutumu çok önemlidir. Korkunun temelinde ne olduğunun anlaşılıp bunun çözülmesi gerekliyken yanlarında yatmasına izin verildiğinde sadece sorunun pekişmesine sebep olunur.

28 Peki benzer deneyimleri yaşayıp da neden bazı çocuklar korku geliştirirken diğerleri aynı durumda tepkisiz kalırlar? Bu hem çocuğun yapısal özellikleriyle hem de büyüdüğü aile çevresiyle çok ilgilidir. Doğuştan itibaren çevresel faktörlerden çok çabuk etkilenen bir çocuk daha kolay korku reaksiyonu geliştirebilir ama asıl önemli olan aile çevresinde olaylara nasıl tepki verildiğidir. Çocuğu, yeni bir deneyim yaşadığı sırada endişeli ve gergin görünen anne durum hakkında farkında olmasa da negatif bir etki yapar. Örneğin okula yeni başlayan çocuğuna; okulda kendine dikkat et sakın sana vurmalarına izin verme, büyük sınıflar sana zarar verirse öğretmenine söyle gibi konuşmalar yapan anne zaten evde ayrılmaktan ve bilmediği bir ortama girmekten korkan çocuğunun bu duygusunu besler. Ayrıca büyütülen ortam fazla korumacı -kollamacı bir yapıdaysa çocuk değişik ortamlara girmekten veya farklı şeyler deneneceği zaman korku duyar. Yaşına uygun sorumluluklar ve özgürlükleri olan çocuklar ise farklı kişiler veya ortamlarda kendilerini tehdit altında hissetmediklerinden korku yerine merak duygusu taşırlar.

29 ANNE VE BABALARIN, ÇOCUKLARININ YAŞADIĞI KORKULARIN DAHA İLERİKİ YAŞLARA TAŞINMAMASI İÇİN DİKKAT EDEBİLECEKLERİ BAZI NOKTALAR VARDIR: Çocuğunuz kaç yaşında olursa olsun hissettiği korkuya karşı saygı gösterin. Ona bu konu ile bağırmak, alay etmek veya korkusunu yok farz etmek korku sürecinin uzamasına sebep olacaktır. Korkusunun ana kaynağını anlamaya çalışın. Ağlama veya kriz anları geçtikten sonra sakinleştiğinde bu konuyla ilgili sohbet edin ya da ondan duygularını anlayan bir resim yapmasını isteyin. Beraberce deneyimleyebileceğiniz korkuları varsa yanında durarak ona destek olun ve bu süreci atlatmasını sağlatın. Örneğin, karanlıktan korkuyorsa el ele tutuşup beraberce karanlıkta durabilir ve ona bir şey olmadığının garantisini verebilirsiniz. Çocuk anne ve babasının endişesini rahatlıkla anlar. Bu sebeple korktuğu olay veya nesneler hakkında konuşurken sakin bir şekilde dinleyin, onun korkusunu tetikleyecek aşırı tepkiler vermekten kaçının. Anne ve baba olarak değişik ortamlara girmesine, kişilerle olmasına ve çevreyi tanımasına izin verebilir, Çocuk bu yeni deneyimleri yaşarken çok fazla koruyucu olmadan onun bireyselleşmesine yardımcı olabilirsiniz. Kaynakça: Merve Soysal-Davranış Bilimleri Enstitüsü

30 OCAK AYINDA DOĞANLAR F SINIFI: Alya ALPER Tuna AKAY DOĞUM GÜNÜN KUTLU OLSUN Not: Bu ay doğum günü olan öğrencilerimize Kutudaki Hayat etkinliğini Cuma günü getirmeleri konusunda destek olmanızı rica ederiz.