T.C. ANKARA VALĠLĠĞĠ Çankaya Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü BAHÇELĠEVLER ANADOLU LĠSESĠ

Transkript

1 T.C. ANKARA VALĠLĠĞĠ Çankaya Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü BAHÇELĠEVLER ANADOLU LĠSESĠ 1

2 BAHÇELĠEVLER ANADOLU LĠSESĠ STRATEJĠK PLANI 2

3 3

4 4

5 SUNUġ Her alanda değiģimlerin çok hızlı olduğu ve ihtiyaç duyulduğu günümüz bilgi toplumuna geçiģ Ģartlarında, kültürüyle barıģık olarak geçmiģini ve bugününü analiz ederek özümseyen, aldığı dersler çerçevesinde gelecekle ilgili hedefler belirleyebilen, bulunduğu her ortamda çevresine müspet değer üreten, yeni teknolojileri, yeni bilgileri alan, kullanan ve bunu insanlığın hizmetine sunan, yenilikleri kültürüne adapte ederek takip eden, insan haklarına saygılı bireyler yetiģtirmeyi amaç edinen Bahçelievler Anadolu Lisesi; Milli Eğitim Politikalarının üretilmesinde uygulamaları ile veri kaynağı olmak, diğer okullara üniversite sınavlarındaki baģarıları ile model olmak, eğitim alanında merak edilen ve tercih edilen okul olmak gibi hedefleri olan bir okul olmak için sürekli çaba içinde olmamız gerekmektedir. Okulumuzun eğitim, sosyal ve kültürel baģarıları üzerine inģa edilmiģ olan bu plan, sorumluluklarımızı yerine getirmede kaymaklarımızı daha etkili kullanmada imkân sağlayacaktır. Belirlenen vizyonumuz yönünde daha yoğun iģbirlikleri oluģturmayı ve paydaģlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedef alan plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritasıdır. Strateji planımızın oluģturulmasında katkısı olan tüm paydaģlarımıza teģekkür ederiz. Planın eğitimimize yeni bir ufuk getirmesi dileğiyle Yıldırım AYDOĞAN Okul Müdürü 5

6 KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ Kurum Adı Bahçelievler Anadolu Lisesi Kurum Statüsü Kamu Yönetici: 4 Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı Öğretmen: 45 Memur: 2 Hizmetli: 4 Öğrenci Sayısı 612 Öğretim ġekli Normal KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Faks: Kurum Web Adresi bahcelianadolu.meb.k12.tr Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle: Emek Posta Kodu: Ġlçe: Çankaya Ġli: Ankara Kurum Müdürü Yıldırım AYDOĞAN GSM Tel: Müdür BaĢ Yrd: Erdoğan EFĠL GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yrd. 1: Cumhur AYDIN GSM Tel: Müdür Yrd. 2:Rabia AKYÜZ GSM Tel:

7 ĠÇĠNDEKĠLER SUNUġ... 5 YÖNETĠCĠ... 5 ĠÇĠNDEKĠLER... 8 KISALTMALAR... 9 GĠRĠġ BÖLÜM I STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ BÖLÜM II DURUM ANALĠZĠ A. TARĠHĠ GELĠġĠM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ C. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER D. PAYDAġ ANALĠZĠ E. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELĠM A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER BÖLÜM IV MALĠYETLENDĠRME BÖLÜM V ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME

8 KISALTMALAR OECD: Ġktisadi ĠĢbirliği ve Kalkınma TeĢkilatı UNESCO: BirleĢmiĢ Milletler Eğitim Bilim ve Kültür TeĢkilatı AB: Avrupa Birliği UNICEF: BirleĢmiĢ Milletler Çocuk Fonu TĠKA: Türk ĠĢbirliği ve Koordinasyon Ajansı JĠCA: Japon Uluslararası YardımlaĢma Ajansı (Japan International Cooperation Agency) PISA: Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student Assessment) IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri AraĢtırması (Trends in International Mathematics and Science Study) PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde Ġlerleme AraĢtırması (Progress in International Reading Literacy Study) PIAAC: Uluslararası YetiĢkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı (Programme for the International Assessment of Adult Competencies) ERDEP: Ergenlik Dönemi DeğiĢim Projesi FATĠH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi EBA: Eğitim BiliĢim Ağı MYO: Meslek Yüksek Okulu MTE: Mesleki Teknik Eğitim METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin GeliĢtirilmesi Projesi YDS: Yabancı Dil Sınavı TEFBĠS: Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi STK: Sivil Toplum KuruluĢu REDBĠS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi PYS: Performans Yönetim Sistemi ĠKS: Ġlköğretim Kurum Standartları MEBĠM 147: Millî Eğitim Bakanlığı ĠletiĢim Merkezi MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü DYS: Doküman Yönetim Sistemi VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi MEBBĠS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemleri TÜĠK: Türkiye Ġstatistik Kurumu Ar-Ge: AraĢtırma GeliĢtirme GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi 8

9 ĠKS: Ġlköğretim Kurum Standartları MTSK: Motorlu TaĢıtlar Sürücü Kursu RAM: Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi BĠMER: BaĢbakanlık ĠletiĢim Merkezi YDS: Yabancı Dil Sınavı YGS: Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ Uygulaması KÜDEP : Kültürlerarası DeğiĢim Programı SDP: Standart Dosya Planı TYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi 9

10 GĠRĠġ Okul Müdürlüğü tarafından oluģturulan Stratejik Planlama Kurulu, stratejik planın oluģturulması sürecini baģlatmıģtır. Kurul, kendi içinden Müdür Yardımcısı baģkanlığında, planlama ekibi oluģturarak, bu ekibi teknik çalıģmaları yapmakla görevlendirmiģtir. Stratejik Planlama Ekibi ilk etapta okulumuzun mevcut durumunu tespit ederek öncelikleri belirlemiģtir. Değerlerimiz, misyonumuz ve vizyonumuza göre mevcut durumumuz da dikkate alınarak stratejik amaç ve bunlara bağlı hedefler belirlenmiģtir. Bu amaç ve hedefler belirlenirken, paydaģlarımızın beklentileri, güçlü yönlerimiz ve fırsatlarımızla muhtemel imkanlarımız, misyon ve vizyonumuz birlikte değerlendirilmiģtir. Plan uygulanmaya baģladıktan sonra zaman içinde mutlaka aksayan ya da eksik yönleri olacaktır. Bu aksayan ya da eksik yönler, her eğitim öğretim yılında değerlendirilerek ek önlemler alınacaktır. Planın baģarılı olması bütün paydaģlarımızın bu planın gerekliliğine inanması, planı benimsemesi ve planın uygulanmasına katkıda bulunmasıyla mümkün olacaktır. Belirlenen hedefleri gerçekleģtirmek için kurulacak olan çalıģma gruplarının performansları, bu planın genel performansını ortaya koyacaktır. Stratejik planla ilgili olarak, MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı nın Stratejik Planlama Süreci ĠĢ Takvimi kapsamında iģ ve iģlemler tamamlanıp her yılın sonunda güncellemeler yapılarak, planın performans değerlendirilmesi yapılacaktır. MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı nın tarih ve 2010/33 sayılı Genelge emirleri doğrultusunda Stratejik Plan sürekli güncellenecektir. Planımızın okulumuza ve bölgemize yenilikleri getirmesi dileğiyle... Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 10

11 BÖLÜM I STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ 11

12 STRATEJĠK PLANIN AMACI Akademik baģarısı yüksek, ahlaki değerleri önemseyen, kendine ve topluma yararlı fertler yetiģtirmek STRATEJĠK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Bahçelievler Anadolu Lisesinin, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliģtireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MA 1.2. STRATEJĠK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 3 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 4 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 1.3. STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJĠK PLAN EKĠBĠ STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 YILDIRIM AYDOĞAN OKUL Ü 2 ERDOĞAN EFĠL BAġYARDIMCISI 3 BÜġRA URAL ÖĞRETMEN 4 SEÇĠM PEHLĠVAN OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI 5 SERAP GÖNEN OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ YÖN. KURULU ÜYESĠ 12

13 STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 RABĠA AKYÜZ YARDIMCISI 2 EBRU TOSUN SÜMER ÖĞRETMEN 3 SELMA ERGÜL ÖĞRETMEN 4 HÜLYA DELĠBAġ ÖĞRETMEN 5 HABĠL YALEM ÖĞRETMEN 6 E.BANU KAYHAN KIRMAÇ ÖĞRETMEN 7 NAZAN ERĠġEN ÖĞRETMEN 8 ĠSMAĠL DEMĠR GÖNÜLLÜ VELĠ 9 ERDOĞAN KARA GÖNÜLLÜ VELĠ 13

14 1.4. ÇALIġMA TAKVĠMĠ 14

15 BÖLÜM II DURUM ANALĠZĠ 15

16 2.1 TARĠHSEL GELĠġĠM Okulumuz Eğitim Öğretim yılında tarihinde, Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü kararıyla Bahçelievler Anadolu Lisesi adıyla eğitim-öğretime açılmıģtır. Bu kapsamda Cumhuriyet Lisesi nin A Binası Bahçelievler Anadolu Lisesi ne dönüģtürülmüģtür. Bahçelievler Anadolu Lisesi bu tarihten itibaren eğitim öğretimine devam etmektedir. 16

17 2.2 MEVZUAT ANALĠZĠ KANUN Tarih Sayı No Adı Devlet Memurları Kanunu Milli Eğitim Temel Kanunu Bilgi Edinme Hakkı Kanunu YÖNETMELĠK Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Adı Tarih Sayı Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan DeğiĢikliği ve Yer DeğiĢtirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik YÖNERGE Tarih Yayın Sayı Adı Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına GeçiĢ Yönergesi 17

18 2.3 FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER Öğrenci kayıt, kabul ve devam iģleri Öğrenci baģarısının değerlendirilmesi Sınav iģleri Sınıf geçme iģleri Öğrenim belgesi düzenleme iģleri Personel iģleri Öğrenci davranıģlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre iliģkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalıģmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel araģtırmalar Yaygın eğitim 18

19 OKUL/KURUM FAALĠYET ALANLARI FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Yardımcı Personel Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Müzik Satranç.. Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol Voleybol Basketbol Masa Tenisi Hizmet 1 Öğrenci ĠĢleri Hizmeti Kayıt- Nakil iģleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.. Hizmet 2 Öğretmen ĠĢleri Hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları.... FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: MESLEK EDĠNDĠRME Hizmet 1 Müfredatın ĠĢlenmesi Ders programları Planlar Hizmet 2 Kurslar.. YetiĢtirme.. Hazırlama Etüt Hizmet- 3 Proje ÇalıĢmaları. AB Projeleri. Sosyal Projeler Fen Projeleri. FAALĠYET ALANI:.. FAALĠYET ALANI:.. 19

20 2.4 PAYDAġ ANALĠZĠ Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar Okul yöneticileri Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul-Aile Birliği Destek personeli Kaymakamlık Belediye Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üniversiteler Sivil Toplum KuruluĢları Esnaf Sağlık KuruluĢları Muhtarlık Okul Servisi Okul Kantini 20

21 ĠÇ PAYDAġ DIġ PAYDAġ HĠZMET ALAN Sonuç PaydaĢ Analizi Matrisi PAYDAġLAR NEDEN PAYDAġ Payda Ģın Kuru m Faaliy etleri ni Etkile me Derec esi PaydaĢın Taleplerine Verilen Önem Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1 1,2,3 Ġzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte ÇalıĢ Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalıģ Öğrenciler X X VaroluĢ sebebimiz 5 5 Bilgilendir, Birlikte ÇalıĢ Mahalle Muhtarı X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 1 2 Ġzle, Gözet 21

22 Sağlık KuruluĢu X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 2 4 Ġzle, ÇalıĢ Birlikte Okul Yöneticileri ve Öğretmenler X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Veren 5 5 Ġzle, ÇalıĢ Birlikte Üniversite ve STK ler X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum 3 3 Ġzle, Gözet Destek Personeli X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmak 4 3 Ġzle, ÇalıĢ Birlikte Okul Servisi Okul Kantini X Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmak 4 3 Ġzle, ÇalıĢ Birlikte 22

23 A. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ Kurum içi analiz Millî Eğitim Bakanlığı Organizasyon Yapısı Bakanlık teģkilat yapısı ve birimlerin görevleri tarihli ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamede düzenlenmektedir. Buna göre Millî Eğitim Bakanlığı merkez, taģra ve yurtdıģı teģkilatlarından oluģmaktadır. 23

24 2.5 KURUM ĠÇĠ ANALĠZ Örgütsel Yapı: Okul/Kurum TeĢkilat ġeması Müdür BaĢyrd. Okul-Aile Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. 24

25 Okul/Kurumlarda OluĢturulan Komisyon ve Kurullar: Kurul/Komisyon Adı Anma ve Kutlama Komitesi TKY ÇalıĢma Grupları Okul GeliĢim ve Yönetim Ekibi Bilimsel, Kültürel, Sosyal ve Sportif Faaliyetleri Değerlendirme ve Ġzleme Kurulu Ödül ve Disiplin Kurulu Onur Kurulu Okul Kitap Okuma Komisyonu Görevleri Milli Bayramlar ve özel günlerde hazırlanacak olan programlar Okuldaki zayıf yönleri iyileģtirme Stratejik Plan hazırlama ve izleme Ġlgili yarıģmaları düzenlemek Okul içi ödül ve disiplinle ilgili iģleyiģi düzenlemek Okul içi düzenle ilgili iģleyiģler Türkçenin kurallarına uygun kullanılmasını sağlamak Ġnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür Müdür BaĢyrd Müdür Yrd

26 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi 2014 Yılı Ġtibari Ġle KiĢi Sayısı % Ön Lisans 3 % 75 Lisans 1 % 25 Kurum Yöneticilerinin YaĢ Ġtibari ile dağılımı YaĢ Düzeyleri 2014 Yılı Ġtibari Ġle KiĢi Sayısı % % % 75 26

27 Ġdari Personelin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler: Hizmet Süreleri KiĢi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 4 Ġdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı ÇalıĢmanın Sayısı Yıldırım AYDOĞAN Erdoğan EFĠL Müdür Müdür BaĢyardımcısı 14 6 Cumhur AYDIN Müdür Yardımcısı 5 Rabia AKYÜZ Müdür Yardımcısı 8 27

28 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı Sıra No BranĢı Erkek Kadın Toplam 1 Türk Dili ve Edebiyatı Matematik Yabancı Dil / Ġngilizce Fizik Kimya Biyoloji Felsefe Grubu Tarih Coğrafya Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Ġkinci Yabancı Dil / Almanca Beden Eğitimi Müzik Görsel Sanatlar BiliĢim Teknolojisi Rehberlik Hizmetleri Yabancı Dil / Fransızca TOPLAM Öğretmenlerin YaĢ Ġtibari ile Dağılımı YaĢ Düzeyleri KiĢi Sayısı

29 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri Hizmet Süreleri KiĢi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 25 Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Memur Hizmetli SözleĢmeli ĠĢçi Sigortalı ĠĢçi

30 Okul/Kurum Teknolojik Kaynakları Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler Ġhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon Ġnternet Bağlantısı Fen Laboratuarı Bilgisayar Lab Fax Akıllı Tahta Fotokopi ve Baskı Makinesi Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun Ġnternet sitesi Personel/ adresi oranı %70 %85 %

31 Okul/Kurum Mali Kaynakları Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler DıĢ Kaynak/Projeler Diğer.. TOPLAM Temizlik Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERĠ GELĠR GĠDER GELĠR GĠDER GELĠR GĠDER Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro harcamaları Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs.. makineleri GENEL

32 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Yeniliğe ve geliģmeye açık, genç öğretmen kadrosu 2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği geliģmiģ insan kaynağı 1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim 2. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeģitlilikte okul ve program türünün bulunması 3. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeģitli ve yaygın olması 4. Yatılılık ve bursluluk imkânları 5. Özel öğretimi destekleyici teģvik mekanizmaları 3. Bilgi ve iletiģim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 4. Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına yönelik büyük ölçekli projelerin yürütülmesi 5. Öğretim programlarının geliģtirilmesinde katılımcı bir yaklaģımın benimsenmesi 6. Sektörle iģ birliği yapılmasına imkân veren mevzuat 1. Öğretmen baģına düģen öğrenci sayısının istenen seviyede olması 2. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaģların görüģ ve önerilerinin dikkate alınması 3. Güçlü biliģim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı 4. Yeniliğe ve geliģime açık insan kaynağı 5. Bakanlık teģkilatının modern yönetim yaklaģımlarına göre yapılandırılmasına yönelik çalıģmalar 6. Yaygın teģkilat ağı 7. Köklü bir geçmiģe dayanan kültür ve bilgi birikimi 8. ÇalıĢanlara yönelik mesleki geliģim imkânları Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Ortaöğretimde okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyuģmaması 2. Özel eğitim okul ve kurumlarının yaygın ve yeterli olmaması 3. Okul öncesi eğitim imkânlarının yaygın ve yeterli olmaması 4. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlerinin tanıtımının yetersiz olması 5. YurtdıĢında yaģayan vatandaģlarımıza yönelik sunulan eğitim imkânlarının ve izleme değerlendirme sisteminin yetersizliği 6. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin olmaması 7. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine iliģkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması 1. Bakanlık ile öğretmen yetiģtiren kurumlar arasındaki iģbirliği eksikliği 2. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretimine iliģkin politikaların yetersizliği 3. Okul ve kurumlarda sağlık ve hijyen koģullarının istenilen düzeyde olmaması 4. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği 5. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin geliģim düzeylerine uygun olmaması 6. KiĢisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması 7. Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması 8. Ücretli öğretmen uygulaması 1. Bazı bakanlık birimleri arasındaki görev, yetki ve sorumluluk dağılımının belirsizliği ve koordinasyon eksikliği 2. Yönetici kademeleri için kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yetersiz olması ve yöneticilerin görevde kalma süresinin kısa olması 3. Eğitim politikalarında çok sık değiģiklik yapılması ve eğitim sistemindeki düzenlemelere iliģkin pilot uygulamaların yetersizliği 4. Mevzuatın açık, anlaģılır ve ihtiyaca uygun hazırlanmaması nedeniyle güncelleme ihtiyacının sıklıkla ortaya çıkması 5. Bütçe dağıtımında objektif kriterlerin yetersizliği 6. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 7. ÇalıĢanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düģük olması 8. Ġç kontrol sisteminin kurulamamıģ olması 9. GeçmiĢ yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaģılabilmesine imkân sağlayacak bir arģivleme sisteminin bulunmaması 10. Ġzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği 11. Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalıģmasını sağlayacak teģvik edici mekanizmaların geliģtirilmemiģ olması 32

33 Fırsatlar Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı 2. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki iģlevi konusunda toplumsal farkındalık 3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması 4. UlaĢım ağının geliģmesi 1. GeniĢ bir paydaģ kitlesinin varlığı 2. Ülkemizin uluslararası düzeydeki tanınırlılığının arması 3. Kaliteli eğitim ve öğretime iliģkin talebin artması 4. GeliĢen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması 5. Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iģ birliğine açık olması 6. Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araģtırma yapılması 1. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan olarak yer alması 2. Diğer ülkelerin ve uluslararası kuruluģların ülkemizle iģbirliğine açık olması 3. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan payın artıģ eğiliminde olması 4. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması 5. Öğretmen atamalarının merkezi sınav sonuçlarına göre yapılması 6. Öğretmen arzının yeterli olması 7. Sosyal medyanın geniģ kitlelerce kullanılıyor olması Tehditler Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması 1. KiĢiler arasındaki sosyo-ekonomik eģitsizlikler 2. BüyükĢehir merkezlerinde ve kırsal kesimlerdeki ulaģım zorluğu 3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması 4. Öğrencilerin mevsimlik tarım iģçisi olarak çalıģtırılmaları 5. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iģ hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması 6. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı 7. Nüfus hareketleri ve kentleģmede yaģanan hızlı değiģim 8. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması 2. Bireylerde oluģan teknoloji bağımlılığı 3. Ġnternet ortamında oluģan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü 4. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alıģkanlığının yetersiz olması 5. ĠĢgücü piyasasının yeterince Ģeffaf olmaması ve ucuz iģgücü talebi 6. Bölgeler arası geliģmiģlik farkı 1. Bakanlık bütçesinin okul ve kurumların ihtiyaçlarını karģılayacak düzeyde olmaması 2. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması 3. GeliĢen ve değiģen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması 4. Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde etkili olma isteği 5. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar 6. Medyada eğitim ve öğretime iliģkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması 33

34 Stratejik Plan Mimarisi 1. Eğitim ve Öğretime EriĢim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Ortaöğretimde okullaģma ve tamamlama Yükseköğretime katılım ve tamamlama Özel eğitime eriģim ve tamamlama Hayat boyu öğrenmeye katılım Açık öğretim 1.2 Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Örgün ortaöğretim Açık öğretimi tamamlama Yükseköğretimi tamamlama 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Öğretim programları ve materyalleri Ölçme ve değerlendirme Rehberlik Program ve türler arasında geçiģler Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi Bir üst öğrenime hazırlama Hayata ve istihdama hazırlama 3. Kurumsal Kapasite 3.1. BeĢeri Alt Yapı Ġnsan kaynakları planlaması Ġnsan kaynakları yönetimi ĠĢ analizleri ve iģ tanımları Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliģtirilmesi Kariyer yönetimi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.4.Enformasyon teknolojilerinin kullanımının artırılması 34

35 1- EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM Eğitime ve Öğretime EriĢim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eģit ve adil Ģartlar altında ulaģabilmesi ve eğitimini tamamlayabilmesidir. EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN BĠLEġENLERĠ 1.1 Eğitim ve Öğretime Katılım Ortaöğretimde okullaģma Sınava dayalı bir kurum olmamız hasebi ile okullaģma oranı tercihlere bağlı olarak belirlenmektedir. Kurumumuz bu anlamda tercih yüzdesi yüksek bir okul olduğundan okullaģma oranı % 90 ların üzerinde seyretmektedir Yükseköğretime katılım Bu konu ile ilgili olarak Stratejik Plan Durum Analizi bölümünde Üniversitelere yerleģim baģarılarına iliģkin bilgiler tablosunda durum istatistiksel olarak gösterilmiģtir Özel öğretim Okulumuzda özel öğretime ihtiyaç duyan bireyler olmadığından katılımda gerçekleģmemiģtir Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü tarafından pilot okul olarak belirlenen kurumumuz; konu ile ilgili olarak planlamalarını yapmıģ ve gerekli katılımı sağlamıģtır Açık öğretim Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılması ve ortaöğretim baģarı puanları hesaplanırken okul puanlarının hesaplanmaması nedeniyle eğitim öğretim yılından itibaren çok fazla olmamakla beraber açık öğretim lisesine nakiller yaģanmıģtır. Rakamsal olarak; : : 11 35

36 1.2 Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Örgün ortaöğretim Eğitim kurumumuz sınava dayalı ve yüksek tercih sıralamasında olmasından devam konusunda kayda değer sorunlarla karģılaģmamaktadır. Aynı Ģekilde okulumuzda terk oranı % 0 dır. Sınıf tekrarları da yaģanmamıģtır Açık öğretimi tamamlama Çok büyük oranda son sınıf öğrencileri tarafından açık öğretim lisesine nakil yaģandığından tamamlama hususunda sorun teģkil etmemiģtir Yükseköğretimi tamamlama öğretim yılında ilk mezunlarını veren kurumumuz yükseköğretimdeki öğrencilerinin eğitim ve öğretimlerini tamamlamadıklarına dair herhangi bir gözlem ve duyum almamıģtır. 2- EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI Kaliteli eğitim ve öğretim: Mevcut imkânların maksimum düzeyde kullanılarak her bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranıģın kazandırılması. EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN BĠLEġENLERĠ 2.1 Öğrenci baģarısı ve öğrenme kazanımları Öğrenci Öğrencilerimiz, okulumuza sınavla gelen, bilgi ve eğitim düzeyi olarak belirli yeterliliklere sahip bireylerdir. Öğrenci motivasyonunu artırmak için gerekli çalıģmalar rehberlik servisi ve ders öğretmenleri tarafından yapılmaktadır. Öğrencilerin derslere hazırlıklı gelmeleri teģvik edilmektedir. Öğrencilere, derse hazırlıklı gelmelerinin önemi anlatılmaktadır. Okulumuz teknolojik donanım olarak yeterlidir. Biyoloji, Fizik, Kimya ve BĠT laboratuarlarımız aktif olarak kullanılmaktadır. Ayrıca FATĠH projesi alt yapısı da kullanıma hazır duruma getirilmiģtir. 36

37 Öğrenci sağlığına önem verilmekte, temizlik ve hijyen konusunda gerekli titizlik gösterilmektedir. Ayrıca temizlik, hijyen gibi konularda konferanslar vb bilgilendirme amaçlı düzenlemeler yürütülmektedir. Öğrencilerimiz ergenlik dönemindedirler. Dolayısıyla erken çocukluk dönemini atlatmıģ bireylerdir. Üniversiteye yerleģme oranlarımız % 70 ler civarında olup bu oranı % 80 lere çıkarmayı hedeflenmektedir. Okulda öğrenci baģarısını en üst seviyeye çıkarıp okulumuz gelmek isteyen öğrenci kalitesini de artırmak amaçlanmaktadır. Müfredatı öğrenciye etkili bir biçimde verip üniversite sınavlarına hazır hale getirmek. Öğrencileri üniversite sınavlarına, hayata hazırlama ve motivasyonlarını artırma konusunda gerekli çalıģmalar yapılmaktadır Öğretmen Öğretmenler, branģlarında donanımlı ve tecrübelidirler. Yenilikleri ve teknolojiyi yakından takip ederek, derslerinde verimliliği artırmaktadırlar. Öğrenci-öğretmen iliģkisine önem vermekte ve öğrenci baģarısı ve motivasyonunu artırmadaki önemini bilmektedirler Eğitim-öğretim ortamı ve çevresi Okul çevresi, baģarıyı olumsuz etkileyecek riskler taģımamaktadır. Farklı türdeki iki okulun aynı bahçe ve alanı kullanması da baģarıyı negatif anlamda etkilemediği görülmektedir Öğretim programları ve materyalleri Eğitim-öğretimin verimli bir Ģekilde devam etmesini sağlamak için gerekli öğretim materyalleri okulumuzda mevcuttur. Akıllı tahta sınıflarda laboratuarlarda monte edilmiģ durumdadır Ölçme ve değerlendirme Ölçme ve değerlendirme, Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde belirtilen Ģekilde uygulanmaktadır. 37

38 2.1.6 Rehberlik Rehberlik servisi, öğrencinin kendisini tanımasını ve bireysel özelliklerinin farkına varmasını sağlama, motivasyonunu artırma, kariyer planı yapma, meslekleri tanıma, kiģisel ve sosyal geliģimlerini sağlıklı bir Ģekilde gerçekleģtirme konularında aktif olarak çalıģmakta ve gerekli etkinlikleri yapmaktadır. Önleyici ve geliģimsel rehberliğe önem vererek, öğrencileri bilgilendirme çalıģmaları yapmakta ve doğru yönlendirmektedir. Ayrıca rehberlik servisi, problemli öğrencilerle yakından ilgilenmekte ve öğrencilerin problem çözme becerileri kazanmalarına yardımcı olmaktadır Program ve türler arasında geçiģler Okulumuzda uygulanan program MF ve TM ağırlık program olup mevzuatlarda belirtilen müfredata uygun olarak yürütülmektedir. Türle arası geçiģlerde ilgili yönetmelik hükümlerince uygulanmaktadır. 2.2 Eğitim ve öğretim ile istihdam iliģkisinin geliģtirilmesi Bir üst öğrenime hazırlama Okulumuzun genel hedefi, öğrencileri üniversite sınavlarına hazır hale getirmektir. Öğrencilerin istedikleri, mutlu olabilecekleri üniversitelere yerleģmeleri amacıyla gerekli motivasyon sağlanmakta ve eğitim öğretim faaliyetleri devam etmektedir Hayata ve istihdama hazırlama Hayata hazırlama konusunda öğrencilerin kendi kapasitelerinin farkına varmalarını sağlayarak gerekli yönlendirme yapılmaktadır. Paralel olarak sosyal açıdan geliģmelerini sağlayıcı etkinlikler planlanmaktadır. Üniversite ve meslek odalarıyla bağlantı kurularak öğrencilerin üniversite ve meslekleri tanımaları sağlanmaktadır. 38

39 3- KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ Kurumsal kapasite geliģtirme: KurumsallaĢtırmayı artırmak için kurumun yönetim yapısını analiz, yeniden yapılandırma, insan kaynakları planlama, politika, program ve karar verme mekanizmasını geliģtirme, finansal analizler, mevzuat geliģtirme, meslek içi eğitim programları planlama ve yürütme, bilgisayar tabanlı bilgi sistemleri kurma süreçlerine bir bütün olarak yaklaģma olarak tanımlanabilir. Kurumsal kapasite artırmanın temelini kurumsallaģma oluģturmaktadır. Yani kurumsal kapasiteyi artırmak için öncelikle kurumsallaģma gerekmektedir. KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠNE AĠT BĠLEġENLER 3.1 BeĢeri alt yapı Ġnsan kaynakları planlaması Yönetici ve öğretmen planlaması mevzuatlarda belirlenen hükümler doğrultusunda merkezi olarak yapılmaktadır. Okulumuzun merkezi bir konumda olması sirkülasyonun fazla yaģanmamasına etkendir. Bu durumda planlamaların sağlıklı ve uzun vadeli yapılması için bir avantaj olarak görülmektedir. Diğer eğitim personelleri ise, yine bakanlık tarafından planlanıp çalıģanlar ve okul aile birlikleri tarafından alınan hizmet karģılığı çalıģan personellerdir Ġnsan kaynakları yönetimi ĠĢ analizleri ve iģ tanımları Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliģtirilmesi Kariyer yönetimi Ġnsan kaynakları yönetimi mevzuatlar ve özel hükümler çerçevesinde planlanmakta ve yönetilmektedir. ĠĢ analizleri ve iģ tanımları ilgili mevzuatlarda belirtilmektedir. Eğitim, geliģtirme ve kariyer yönetimi gibi hususlar kurumsallaģma ile birlikte yürütülen çalıģmalardır. Planlama, eğitim ve kariyer ile ilgili kurumlarda yapılan iģ ve iģlemler teamüllerle yürütülür. Yapılacak çalıģmalar planlanırken üst kurumlarla birlikte hareket edilip merkezi sisteme aktarılmaktadır. 39

40 3.2 Fiziki ve mali alt yapı Okulumuzun fiziki alt yapısı genel bütçeden Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü vasıtasıyla ihtiyaç duyulan hususlarda yapılmaktadır. Mali alt yapı da aynı Ģekilde bakanlık tarafından belirlenen ödenekler ve okul aile birliği tarafından sağlanan imkânlarla sağlanmaktadır. Eğitim tesisleri ve alt yapı olarak, okulumuz yeterli bir donanıma sahiptir. Fen laboratuarları, BĠT laboratuarı, kütüphane, kapalı ve açık spor sahaları gibi tesislerimiz donanımları ile öğrencilerimizin kullanıma sunulmaktadır. 3.3 Yönetim ve organizasyon Kurumsal yapı, bürokratik iģlemler, mevzuat gibi iģ ve iģlemler merkezi olarak belirlenmiģtir. Bu iģlemler yürütülürken öğrenci lehine karalarda bürokratik iģlemler azaltılmaktadır. Performans kriterleri titizlikle uygulanmaktadır. Çoğulculuk anlayıģına göre kararlar alınmakta ve uygulanmaktadır. Ve bu kararlara katılımların her düzeyinde ilgili bireyler teģvik edilmektedir. Öğrenci, veli, çalıģanlar, sosyal paydaģlar ve sektör katılımlarının üst düzeyde olması için çalıģmalar yapılmaktadır. Yapılan bütün iģ ve iģlemlerde Ģeffaflık ve hesap verebilirlik ilkesi unutulmadan yürütülmektedir. 3.4 Enformasyon teknolojilerinin kullanımının artırılması e- devlet kapasitesinin artırılması tamamen merkezi bir çalıģma olması nedeniyle bu anlamdaki çalıģmalar kurum içi verilerin sağlıklı ve zamanlamalı güncellenmesi iģlemlerinin yürütülmesin ibarettir. Bu iģlemlerde kurum içinde planlanmakta ve yapılmaktadır. Kurum içi elektronik ağ ortamı kurulmuģ ve etkinliğinin artırılmasına çalıģılmaktadır. Bu yolla veri toplama ve analiz imkânı sağlanmaktadır. Aynı Ģekilde elektronik veri iletimi ve bilgi paylaģımı da güncel ve düzenli yapılmaktadır.temel yapı olarak ele alınan genel amaçlar, bileģenler ve kurum içindeki ortaya çıkan durumlar neticesinde aģağıda belirtilen stratejik amaçlar, hedefler, faaliyetler ve performans göstergeleri ortaya çıkmıģtır. 40

41 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELĠM 41

42 A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER MĠSYON Bilimsel ve teknolojik geliģmelere açık, akademik baģarısı yüksek, sosyal yönü güçlü bireyler yetiģtirmek. VĠZYON Vatanını, milletini seven; milli, manevi ve evrensel değerlere sahip çağdaģ bireyler yetiģtirmek. TEMEL DEĞERLER 1. Bizi biz yapan kültürel değerleri korur ve benimseriz. 2. Sevgi, saygı ve hoģgörü ortamında eğitim anlayıģını benimseriz. 3. Bilimsel ve teknolojik geliģmeleri takip ederiz. 4. Atatürk Ġlke ve Ġnkılâplarına bağlıyız. 5. Kendimize, birbirimize ve öğrencilerimize güveniriz. 6. Fırsat eģitliği ilkelerini benimser uygularız. 7. Ekip çalıģmalarına önem veririz. 8. Sürekli yenilik temel prensiplerimizdendir. 9. Olayları ve davranıģları daima yapıcı değerlendirir, kanaatlerimizi medeni bir cesaretle savunuruz. 10. Yapabileceğimizin en iyisini yapmak için uğraģırız. 11. Hedeflerimize sorumluluk alarak ve planlı çalıģarak ulaģabileceğimize inanırız. 12. KiĢisel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler yetiģtirmek için çalıģırız. 42

43 B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU TEMA: EĞĠTĠM ÖĞRETĠM Stratejik Amaç 1. Üniversite giriģ sınavlarında baģarılı bir okul olmak. Stratejik Hedef 1.1. Üniversitelere yerleģme oranlarını % 70 lerin altına düģürmemek. Stratejik Hedef 1.2. Üniversitelere yerleģme oranlarını % 80 lere çıkarmak. Stratejik Hedef 1.3. Üniversitelere yerleģmede niteliği yükseltmek. Stratejik Hedef 1.4. Ortaöğretimde tercih edilen okullar sıralamasında il genelinde ilk 10 a girmek. Stratejik Amaç 2. Problem çözme becerisi yüksek bireyler yetiģtirmek. Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilere öğrenim hayatı boyunca karģılaģacağı problemlere çözüm üretebilme becerisi kazandırmak. Stratejik Amaç 3. Okul web sitesinin etkili kullanımını sağlamak. Stratejik Hedef 3.1. Web sayfasının paydaģlarımız tarafından etkin kullanımını sağlamak. Stratejik Hedef 3.2. Web sayfası içeriklerinin güncellenmesini sağlamak. 43

44 TEMA: SOSYAL DAYANIġMA ve ĠLETĠġĠM Stratejik Amaç 1 Okul çalıģanları arasında iletiģimi güçlendirmek. Stratejik Hedef 1.1. Okul çalıģanları arasındaki dayanıģmaya herkesin katılımını sağlamak. Stratejik Hedef 1.2. Ġhtiyaç duyulduğunda okul çalıģanlarının yanında olmak. Stratejik Amaç 2. Okul çalıģanlarının sosyal faaliyetlere katılımlarını artırmak. Stratejik Hedef 2.1. Faaliyet ve etkinliklerin çeģitliliğini arttırma. TEMA: BĠLĠMSEL, SOSYAL ve KÜLTÜREL FAALĠYETLER Stratejik Amaç 1: Bilimsel, sosyal ve kültürel çalıģmalara katılımı okul geneline yaymak. Stratejik Hedef 1.1. ÇalıĢmalara katılımlarda sınıf ve Ģubeler düzeyinde fırsat eģitliği sağlamak. Stratejik Hedef 1.2. Etkinliklerin yeri ve etkinlik zamanının herkes tarafından bilinmesini sağlamak. Stratejik Amaç 2: Bilimsel, sosyal ve kültürel çalıģmaların izlenmesini okul geneline yaymak. Stratejik Hedef 2.1. ÇalıĢmaların izlenmesinde sınıf ve Ģubeler bazında fırsat eģitliği sağlamak. 44

45 Stratejik Hedef 2.2. Etkinliklerin yeri ve etkinlik zamanının herkes tarafından bilinmesini sağlamak. Stratejik Amaç 3. ÇalıĢmalara katılanlarının ödüllendirilmesini sağlamak. Stratejik Hedef 3.1. ÇalıĢmalarda görev alan öğrencilerin ödüllendirilmesi. Stratejik Hedef 3.2. ÇalıĢmalarda yer almıģ öğretmenlerin ödüllendirilmesi. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM Stratejik Amaç 1. Üniversite giriģ sınavlarında baģarılı bir okul olmak. Stratejik Hedef 1.1. Üniversitelere yerleģme oranlarını % 70 lerin altına düģürmemek. Stratejik Hedef 1.2. Üniversitelere yerleģme oranlarını % 80 lere çıkarmak. Stratejik Hedef 1.3. Üniversitelere yerleģmede niteliği yükseltmek. Stratejik Hedef 1.4. Ortaöğretimde tercih edilen okullar sıralamasında il genelinde ilk 10 a girmek. 45

46 Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef KarĢılaĢtırmalı sınav sonuç listeleri Yapılan seminer, konferans vb etkinlik sayıları Meslek tanıtım faaliyet sayıları Konu ile ilgili web sayfasındaki haber yoğunluğu Nitelikli bireylerin yetiģtirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel geliģimlerini desteklemeli hem de akademik baģarı düzeylerini artırmalıdır. Okulumuz bu amaçla yönlendirmeye çok önem vermekte ve öğrencilerin kapasitelerini gösterecekleri, istedikleri ve mutlu olabilecekleri üniversite, bölüm ve mesleklere yönlendirilmektedir yılında 149, 2013 yılında 173 ve 2014 yılında da 172 öğrenci üniversite sınavına girmiģtir. Lisans Programına yerleģen öğrenci sayısı, 2012'de 117, 2013'de 128 ve 2014'de 116'dır. Genel yerleģme oranı 2012'de %76, 2013'de %75 ve 2014'de %68'dir. 2014'de yerleģme oranı biraz düģmesine rağmen öğrenciler daha nitelikli üniversitelere yerleģmiģlerdir. Üniversite yerleģme oranını %80'lere çıkarmak ve nitelikli üniversitelere yerleģmek hedeflenmektedir. Hedeflerin gerçekleģmesi ile ortaöğretimde, en çok tercih edilen okullar arasına girmeye çalıģılacaktır. 46

47 Tedbirler No Tedbir 1. Sınav ile ilgili seminer vb. etkinlikler düzenlenecektir. Diğer Sorumlu Birimler YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. Ana Sorumlu YARDIMCISI 2. Üniversitelere tanıtım gezileri düzenlenecektir. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 3. Meslek tanıtım faaliyetleri yapılacaktır. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 4. Üniversite sınavlarına yönelik hazırlık kursları düzenlenecektir. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 5. Nitelikli alanlara yerleģen öğrenciler web sitesinde tanıtılacaktır. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 47

48 Stratejik Amaç 2. Problem çözme becerisi yüksek bireyler yetiģtirmek. Stratejik Hedef 2.1. Öğrencilere öğrenim hayatı boyunca karģılaģacağı problemlere çözüm üretebilme becerisi kazandırmak. No Performans Göstergeleri Yapılan etkinliklerin yoğunluğu Önceki Yıllar Hedef Çözülen problem sayısı Toplumda fiziksel, psikolojik ve sosyal yönden sağlıklı bireyler yetiģtirmek amaçlanmaktadır. Bu süreçte okulumuz rehberlik servisi öğrencileri psikolojik olarak güçlendirmek ve onlara problem çözme becerisi kazandırmak amacı ile çeģitli etkinlikler ve çalıģmalar düzenlemektedir. Karar verme sürecine öğrencileri katmak aidiyet duygusunu geliģtirmekte ve okul motivasyonunu artırmaktadır. Bu amaçla okul yönetimi ve öğrenci ile ilgili kararlarda öğrenci düģüncelerine önem verilmesi amaçlanmaktadır. 48

49 Tedbirler No 6. Tedbir Problem çözme becerisi, stresle baģa çıkma, akran baskıyla baģa çıkma, çatıģma çözme basamakları, öfke kontrolü vb etkinler yapılacaktır. Diğer Sorumlu Birimler YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. Ana Sorumlu YARDIMCISI 7. Akran arabuluculuğu yönteminin okulda yaygınlaģtırması sağlanacaktır. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 8. Karar verme sürecine öğrencileri / öğrenci temsilcileri dâhil edilecektir. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 49

50 Stratejik Amaç 3. Okul web sitesinin etkili kullanımını sağlamak. Stratejik Hedef 3.1. Web sayfasının paydaģlarımız tarafından etkin kullanımını sağlamak. Stratejik Hedef 3.2. Web sayfası içeriklerinin güncellenmesini sağlamak. No Performans Göstergeleri Web sitesinin ziyaretçi sayılarını belli aralılarla kontrol edilmesi Önceki Yıllar Hedef Web sitesinde yayınlanan okul faaliyetlerinin yoğunluk sayısı PaylaĢılan link sayısı Eğitim öğretimde öğrenci, öğretmen, veli ve idareci iģbirliği önemlidir. Etkili olarak paydaģların faaliyetlerden haberdar olabilmesi ve iģbirliği sağlayabilmesi için okul web sayfasının aktif olarak kullanılması gerekir. Okulumuzda yapılan memnuniyet anketleri sonucunda, okulumuzda duyuruların ve bazı bilgilerin paydaģlarla paylaģılmasında sorun olduğu görülmüģ ve bu amaçla bu hedefler belirlenmiģtir. Okulda yapılan faaliyetler, sınav tarihleri ve gerekli linkler web sayfasında paylaģılmaktadır. Düzenli olarak güncelleģtirilecek web sayfamız ile bütün paydaģlara ulaģılacak ve bilgi paylaģımında bulunulacaktır. 50

51 Tedbirler No 9. Tedbir Web sitesinin kullanımı yaygınlaģtırmak adına sayfanın devamlı güncel kalması sağlanacaktır. Diğer Sorumlu Birimler YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. Ana Sorumlu YARDIMCISI 10. Okulda yapılacak bütün faaliyetlerin (toplantı, sınav takvimi,.) web sitesinde duyurulması sağlanacaktır. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 11. Okul ve kurumla ilgili linkler siteye eklenecektir YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 12. Web sitesinin kullanımı için veliler teģvik edilecektir. YARDIMCISI OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ, OAB V.B. YARDIMCISI 51

52 TEMA: SOSYAL DAYANIġMA ve ĠLETĠġĠM Stratejik Amaç 4: Okul çalıģanları arasında iletiģimi güçlendirmek. Stratejik Hedef 4.1: Okul çalıģanları arasındaki dayanıģmaya herkesin katılımını sağlamak. Stratejik Hedef 4.2:Ġhtiyaç duyulduğunda okul çalıģanlarının yanında bulunmak Performans Göstergeleri No Gösterge Özel günlerde yapılan etkinliklere katılım sayıları Önceki Yıllar Öğretmen Memur Hizmetli Teknik eleman DayanıĢma amaçlı organizasyonlar yapmak Sene baģı toplantısında dikkate alınacak özel günleri belirleme Hedef Eğitimde birlik ve beraberliğin önemi yadsınamaz. Öğretmenin kendini kuruma ait hissetmesi, kendisine değer verildiğini görmesi, fikirlerine değer verildiğini bilmesi motivasyonu arttırıcı etkenlerdir. Öğretmenin performansının artması için; kurum içerisinde maddi ve manevi olarak desteklenmesi gerekir. Diğer personelin öğretmenlerle, öğretmenlerin birbirleri ile uyumunu sağlamak bizim hedefimizdir. Bu amaçla okulun tüm personeli arasında ayrım yapmadan dayanıģmayı sağlamalıyız. 52

53 Tedbirler No Tedbir 1. Özel günlerde yapılan etkinlik ve etkinliklere Ölüm, Hastalık, Kaza 4. Doğum Günlerini kutlama, Evlenme, Emeklilik 5. Yardım fonu oluģturma Sorumlu Birimler Sosyal DayanıĢma ve ĠletiĢim Ekibi Sosyal DayanıĢma ve ĠletiĢim Ekibi Sosyal DayanıĢma ve ĠletiĢim Ekibi Sosyal DayanıĢma ve ĠletiĢim Ekibi Stratejik Amaç 5: Okul çalıģanlarının sosyal faaliyetlere katılımlarını arttırmak Koordinatör Birim Ogye Ogye Stratejik Hedef 5.1:Faaliyet ve etkinliklerin çeģitliliğini arttırma Performans Göstergeleri Önceki No Gösterge Yıllar Hedef DayanıĢma amaçlı organizasyon sayıları Faaliyet ve etkinliklerin çeģitlilik sayıları Yemek Eğlence Spor Sinema Tiyatro, Opera 4 7 Sosyal faaliyetlerle öğretmenler arasındaki dayanıģmayı sağlamak; sevgi, saygı, hoģgörü gibi değerlere sahip çıkılmasını yaģatılmasını sağlar. Öğretmenin kültürlü olması sanata ve spora önem vermesi, mutlu olması öğrencilere de yansıyacak, onlara örnek olacaktır. Kurum içi ve bireyler arasındaki iletiģimi geliģtirmek adına, aile bireyleri ile ortak faaliyetler yapmak, uyumu sağlamak baģarıyı arttıracaktır. Tedbirler No Tedbir 6. Faaliyet ve etkinliklerin çeģitliliğini arttırmak Sorumlu Birimler Sosyal DayanıĢma ve ĠletiĢim Ekibi Koordinatör Birim Ogye 53

54 TEMA: BĠLĠMSEL, SOSYAL VE KÜLTÜREL FAALĠYETLER Stratejik Amaç 6. Bilimsel, sosyal ve kültürel çalıģmalara katılımı okul geneline yaymak. Stratejik Hedef 6.1 ÇalıĢmalara katılımlarda sınıf ve Ģubeler düzeyinde fırsat eģitliği sağlamak. Stratejik Hedef 6.2 Etkinliklerin yeri ve etkinlik zamanının herkes tarafından bilinmesini sağlamak. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Faaliyetlere ve çalıģmalara katılan öğrencilerin oranı %20 % Zümrelerin yaptıkları faaliyet sayıları Matematik (1) Edebiyat (3) Beden Eğitimi (3) Sınıflar bazındaki faaliyet oranları %42 %100 Matematik (2) Müzik (1) Resim (1) Beden Eğitimi (4) Edebiyat (5) Ġngilizce (1) Fen Bilimleri (1) Sosyal Bilimler (2) 54

55 Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler Yapılacak çalıģmaları bütün öğrencilere duyurmak ve katılımlarda fırsat eģitliği yaratmak Etkinlik ve çalıģmalarda (olabildiğince) her sınıf düzeyinde öğrencileri görevlendirmek Bütün zümrelerin faaliyet düzenlemesini sağlamak YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. Koordinatör Birim YARDIMCISI YARDIMCISI YARDIMCISI Stratejik Hedef 7. ÇalıĢmaların izlenmesinde sınıf ve Ģubeler bazında fırsat eģitliği sağlamak. Stratejik Hedef 7.1. Etkinliklerin yeri ve etkinlik zamanının herkes tarafından bilinmesini sağlamak. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Faaliyet ve çalıģmaları izleyen öğrencilerin oranı %52 % Yapılan çalıģmaların duyuru ilan yerleri ve sayıları Okul Koridorları (3) Kantin (2) Okul GiriĢ Kapıları (2) Okul Koridorları (12) Kantin (4 Okul GiriĢ Kapıları (2) 55

56 Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler Yapılan çalıģma ve etkinlikleri bütün öğrencilerin izlemesini sağlamak ÇalıĢma ve etkinliklerin duyurularını zamanında yapmak YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. Koordinatör Birim YARDIMCISI YARDIMCISI Stratejik Amaç 8. ÇalıĢmalara katılanlarının ödüllendirilmesini sağlamak. Stratejik Hedef 8.1. ÇalıĢmalarda görev alan öğrencilerin ödüllendirilmesi. Stratejik Hedef 8.2. ÇalıĢmalarda yer almıģ öğretmenlerin ödüllendirilmesi. Performans Göstergeleri Önceki Hedef No Gösterge Yıllar Ödüllendirilen öğrenci sayısı Ödüllendirilen öğretmen sayısı Ödül teklifinde bulunan öğretmen-öğrenci sayısı 62/7 150/20 56

57 Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler ÇalıĢmalarda görev alan öğrenci listelerinin çıkarıp ödül vb taltif için okul idaresine, okul aile birliğine sunmak Ödüllendirilecek öğrencileri tespit etmek ÇalıĢmalarda görev alan öğretmen listelerini hazırlamak ve ilgili yerlere vermek YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. YARDIMCISI, OGYE EKĠP ÜYELERĠ/KALĠTE KURULU,KULÜPLER, REHBERLĠK SERVĠSĠ,OAB VB. Koordinatör Birim YARDIMCISI YARDIMCISI YARDIMCISI 57

58 BÖLÜM IV MALĠYETLENDĠRME 58

59 YILLAR PERSONEL GİDERLERİ SOSYAL GÜV. KUR. DEV. PRİM GİD. MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ 05 CARÎ TRANS. 6 SERMAYE GİDERLERİ 07 SERMAYE TRANS. TOPLAM ANKARA VALİLİĞİ MİLLİ EĞİTİM LÜĞÜ HAYIR SEVERLERĠN BAĞIġLARI KANTĠN VE DĠĞER GELĠRLER AB PROJELERĠ HAREKETLĠLĠK HĠBESĠ

60 Amaç 1.Üniversite giriģ sınavlarında baģarılı bir okul olmak. AMAÇ VE HEDEFLER Hedef 1.1.Üniversitelere yerleģme oranlarını % 70 lerin altına düģürmemek Hedef 1.2.Üniversitelere yerleģme oranlarını % 80 lere çıkarmak. Hedef 1.3.Üniversitelere yerleģmede niteliği yükseltmek Hedef 1.4.Ortaöğretimde tercih edilen okullar sıralamasında il genelinde ilk 10 a girmek Amaç 2.Problem çözme becerisi yüksek bireyler yetiģtirmek Hedef 2.1.Öğrencilere öğrenim hayatı boyunca karģılaģacağı problemlere çözüm üretebilme becerisi kazandırmak Amaç 3.Okul web sitesinin etkili kullanımını sağlamak Hedef 3.1.Web sayfasının paydaģlarımız tarafından etkin kullanımını sağlamak

61 Hedef 3.2.Web sayfası içeriklerinin güncellenmesini sağlamak Amaç 4: Okul çalıģanları arasında iletiģimi güçlendirmek Hedef 4.1: Okul çalıģanları arasındaki dayanıģmaya herkesin katılımını sağlamak. Hedef 4.2:Ġhtiyaç duyulduğunda okul çalıģanlarının yanında bulunmak. Amaç 5: Okul çalıģanlarının sosyal faaliyetlere katılımlarını arttırmak Hedef 5.1:Faaliyet ve etkinliklerin çeģitliliğini arttırma Amaç 6.Bilimsel, sosyal ve kültürel çalıģmalara katılımı okul geneline yaymak. Hedef 6.1ÇalıĢmalara katılımlarda sınıf ve Ģubeler düzeyinde fırsat eģitliği sağlamak. Amaç 7.Etkinliklerin yeri ve etkinlik zamanının herkes tarafından bilinmesini sağlamak. Hedef 7.1.ÇalıĢmaların izlenmesinde sınıf ve Ģubeler bazında fırsat eģitliği sağlamak. Hedef 7.2.Etkinliklerin yeri ve etkinlik zamanının herkes tarafından bilinmesini sağlamak

62 Amaç 8.ÇalıĢmalara katılanlarının ödüllendirilmesini sağlamak. Hedef 8.1.ÇalıĢmalarda görev alan öğrencilerin ödüllendirilmesi. Hedef 8.2.ÇalıĢmalarda yer almıģ öğretmenlerin ödüllendirilmesi. TOPLAM

63 BÖLÜM V ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME 63

64 MEB Stratejik Planı Ġzleme Ve Değerlendirme Modeli 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve iģleyiģini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliģkin misyon ve vizyonlarını oluģturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiģ olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı dönemine iliģkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı nı hazırlamıģtır. Hazırlanan planın gerçekleģme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli geliģtirilmiģtir. Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli nin çerçevesini; 1. MEB Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleģme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleģme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaģlarla paylaģımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluģturmaktadır. MEB Stratejik Planı nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleģme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleģme durumlarına iliģkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleģme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaģılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. 64

65 Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleģme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleģme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici baģkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaģılacaktır. Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleģme yüzdesi Bakanlık izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleģme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaģılacaktır. 65

66 Ġzleme Değerlendirme Dönemi GerçekleĢtirilm e Zamanı Ġzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Birinci Dönem Her yılın Temmuz ayı içerisinde tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleģme durumlarına iliģkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Ocak-Temmuz Göstergelerin gerçekleģme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması Ġkinci Dönem Ġzleyen yılın ġubat ayı sonuna kadar tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleģme durumlarına iliģkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Üst yönetici baģkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleģmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması Tüm yıl 66

67 ġekil 1: Bahçelievler Anadolu Lisesi Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli 67