ARALIK 1. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 ARALIK 1. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Salça Yapıyoruz İsimli Sanat-Fen-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

2 Yiyeceklerin Faydaları isimli Türkçe-Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği oyun hamuru isimli Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

3 Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: Salça Yapıyoruz Etkinlik Türü:Sanat-Fen-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

4 Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Öğrenme Süreci: Öğretmen masaya farklı yiyecek resimleri(elma-armut-patates-salatalık-domates) renkli fon kartonu, ip veya kurdele, yapıştırıcı ve makas masalara yerleştirilir. Çocuklara yiyeceklerle ilgili resimler gösterilir bunlarda hangilerini en çok sevdikleri sorulur. Sevdikleri yiyeceklerin resimlerini kesip fon kartonuna yapıştırmaları istenir. Bu resimler Üst üste getirerek delgeç yardımıyla delinir. Renkli kurdele ile bağlanır. Çocukların oluşturdukları sevdiğim yiyeceklerin albümü hakkında sohbet edilir. Öğretmen eline bir domates alır ve domatesin sadece yarısını gösterip ellindekinin ne olduğunu bilmelerini ister. Çocuklar domates cevabını verdikten sonra kimler domatesi sever, kimlerin albümünde domates resimleri var diye sorar cevaplar alındıktan sonra öğretmen çocuklardan evlerinden getirdikleri domatesi almalarını ister Domateslerin rengi, şekli, nerede yetiştiği, faydaları, tadı,kokusu,dokusu hakkında sohbet edilir. Arzu eden çocuklar domatesin tadına bakabilirler. Öğretmen peki bu domatesleri kullanarak neler yapabiliriz diye sorar ve çocuklardan cevaplar alındıktan sonra öğretmen çocuklara domatesi kullanarak reçel-salatamenemen-salça vb. yiyecekler yapabiliriz der ve salça yapımı için sınıfa davet edilen veli çocuklarla tanıştırılır. Salçanın nasıl yapıldığı çocuklara anlatılır ve anlatımlar doğrultusunda salça yapılır (domatesleri yıkama-doğrama-süzgeçten geçirme-kaynatma güneş almasını sağlayacak bir yere koyma -saklama)gelen veliye teşekkür edilip gönderilir. Öğretmen çocuklara beyaz kağıt ve boya kalemi dağıtır salçanın yapılış aşamalarını kağıda sırasıyla çizmeleri istenir.

5 Öğretmen boya kalemlerini çocukların sayısından az olacak şekilde ortaya koyar. Çocukların kalemleri paylaşarak kullanmalarını ister ve çocukların kalemleri birbirinden isterken izin alıp almadıklarına dikkat eder ve birbirimizin eşyalarını alırken izin almamız gerektiği ile ilgili konuşulur. Materyaller: Renkli boyalar, kâğıt gazete, dergi, renkli fon kartonu, ip, kurdele, yapıştırıcı, makas, delgeç, salça yapımı için (domates-süzgeç) Sözcükler İzin almak-salça-süzgeç Değerlendirme: Ne albümü yaptık? Albümü yaparken ihtiyacınız olan resimleri bulabildiniz mi? Yemeklerden neleri seviyorsun? Domates ile neler yapabiliriz? Salça yaparken ne kullandınız? Uyarlama Etkinlik Adı: Yiyeceklerin Faydaları Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim:Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Dil Gelişimi:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

6 Kazanım8.Dinlediklerini/izledikleriniçeşitliyollarlaifade eder.(göstergeleri:dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler) Motor Gelişim:Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.) Öğrenme Süreci: Öğretmen çocuklara acı biber,bal,limon,reçel,soğan,sarımsak bilmeceleri sorulup özellikle tadları ile ilgili sözel ve görsel ipuçları verilerek bilmeleri sağlanır. Yeni gelinin fesi, acı gelir nefesi ( Acı biber) Mani manimaniki,tırnağı var on iki.(sarimsak) Her sabah masamızda,tatlı tatlı şarkı söyler.(reçel) Küçücük fıçıcık,içi dolu turşucuk (LİMON) Yuvarlaktır top değil,kuyruğu var sıçan değil,bıyığı var erkek değil(soğan) Yaştır kurutamazsın, tuzunu bulamazsın,çiçeklerden toplanır.tadına doyamazsın.(bal) Bilmecenin ardından öğretmen çocuklara bilmecede geçen yiyeceklerin faydaları hakkında konuşur ve yiyeceklerin faydaları adlı hikaye anlatılıp dramatize edilir. İstekli çocuklara vişne, süt ve domates kartları takılır ve dramatizasyon yapılır. BESİNLER KONUŞMACI: Arkadaşlar, hepimiz sağlıklı olmak için bütün yiyeceklerden yememiz gerektiğini biliyoruz. Sebze, meyve, et, süt ürünlerinden dengeli bir şekilde tüketmeliyiz ki; sağlıklı büyüyelim. Bakın az ileride domates, süt ve vişne tartışıyorlar galiba!... Yanlarına gidip neler konuştuklarına bakalım. SÜT: En çok ben yararlıyım. Lütfen, arkadaşlar bunu kabul edin. DOMATES: Ben senden daha yararlıyım. VİŞNE: Boşuna tartışmayın. Meyve insanlar için en faydalı yiyecektir. SÜT: Ama benden yoğurt, peynir, yağ elde edilir. Pastalar, pudingler, bebeklere muhallebiler yapılır. Çocuklar, bebekler beni içerek gelişir. Hastalar, yaşlılar da beni içerek sağlıklı olurlar.

7 DOMATES: Bensiz hiçbir yemeğin tadı olmaz. Salça yapılır, bütün yemeklere konulurum. Benden lezzetli salatalar yapılır. Doyulmaz bir lezzetim var. Hem çiğ yenirim, hem de pişmiş. VİŞNE: Çocuklar en çok benim reçelimi sever. Pastaların üzerine en güzel süs, ben olurum. Bir de sıkılıp meyve suyum yapılınca kapış kapış içilirim. KONUŞMACI: Durmadan tartışıyorsunuz. Konuşmalarınızı hepimiz duyduk. Neden sadece kendinizin en önemli olduğunuzu düşünüyorsunuz. Bizler için üçünüzde çok önemlisiniz. Sağlıklı olmak için sebze, meyve, süt ve süt ürünleri, et, balık tüketmemiz gerekiyor. Bunların biri olmazsa vücudumuz sağlıksız olur, çabuk hastalanırız. Bunu neden anlamıyorsunuz? VİŞNE: Haklısın galiba. DOMATES: Hepimiz sizler için çok önemliyiz. KONUŞMACI: Mesela peynirin yanına domates ve bir bardak meyve suyu konulduğunda harika bir kahvaltı olur. SÜT: Arkadaşlar, artık tartışmayalım. İşte duydunuz, hepimiz çok faydalı ve çok lezzetliymişiz. Bunu daha iyi anladık. Hadi burada oyalanmayalım. Marketlerdeki yerimizi alalım ve bir an önce insanlara yararlı olalım. Hikaye ile ilgili sohbet edilip dramatize edilir. Materyaller:cd-hikaye kartları Sözcükler:Abur-cubur, iştah, lezzet, fayda Değerlendirme: Hikayemizin adı neydi?hikayede yer alan yiyecekler nelerdir?yiyeceklerin faydaları nelerdir?hikayeyi canlandırmak hoşunuza gitti mi?eğer bir yiyecek olsaydınız hangi yiyecek olmak isterdiniz?sizi iştahla yemek isteyenlere ne söylemek isterdiniz? Uyarlama:

8 Etkinlik Adı:Oyun Hamuru Etkinlik Türü:Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:

9 Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) MotorGelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara oyun hamurları dağıtarak en sevdikleri besinleri yapmalarını ister. Etkinlik öğretmen rehberliğinde devam eder. Çalışmalar değerlendirilir. Materyaller:oyun hamuru Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme: Sevdiğin şeyleri sanat eserine dönüştürmek nasıl bir his? Bu çalışmayı nasıl farklılaştırabilirdik? Sen olsan bu etkinliğe neler eklerdin? Aile katılımı Uyarlama

10

11 ARALIK 2. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

12 Etkinlik Zamanı Her yer beyaz, Sanat ve Türkçe bütünleştirilmiş etkinliği "Eskiden Çamaşırlar" İsimli Türkçe-Fen-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği "Sıcak Mı? Soğuk Mu?" İsimli Oyun-Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Kavanozdaki yiyecekler isimli Sanat Büyük Grup Etkinliği. Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim

13 sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Her yer beyaz Etkinlik türü:oyun, Sanat ve Türkçe Matematik Okumaya yazmaya hazırlık(bireysel Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu:

14 KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 5.Nesne ya varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını söyler. Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu söylenir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/ yırtar.) ÖĞRENME SÜRECİ Farklı renklerde nesneler sınıfa dağıtılır. Çocuklardan müzik eşliğinde sadece beyaz olanları toplamaları istenir. Daha sonra toplananların beyaz olup olmadıkları incelenir. Küçük gruplar halinde masalara oturan çocuklara çeşitli renkli kağıtlar ve beyaz kağıtlar verilir. Çocuklardan kağıtları küçülünceye dek katlamaları istenir. Daha sonra katlanan kağıtlar açılarak ufak parçalar halinde yırtmaları istenir. Yırtılan kağıtlar karıştırılır. Çocuklar masa değiştirirler. Bu kez karışık haldeki kağıtları işbirliği halinde gruplara ayırırlar. Aralarında nasıl gruplama yapacakları üzerine konuşmaları, görev almaları, sorumluk paylaşmaları hususunda desteklenirler. Çocuklara aşağıdaki şiir öğretilir. Kutupta ayılar/ Gökyüzünde martılar/ Kışın yağan karlar/ Hep beyaz olurlar. Gruplama çalışmasının ardından Her Yer Beyaz adlı oyun oynanır. Her çocuğa bir beyaz bir de farklı renkte kart verilir. Öğretmenin renk konutuna göre çocuklar kartlarını havaya kaldırır.

15 Örneğin; öğretmen yeşil dediğinde elinde yeşil kart olanlar kartını kaldırır. Öğretmen beyaz dediğinde ise herkes kartını kaldırmış olacaktır. Öğretmen ardından çocukları etkinlik masalarına alır. Dürüstlük konusunda sohbet edilir. Dürüst davranışlar üzerine sohbet edildikten sonra konu ile ilgili çalışma sayfaları dağıtılır. 3.kitap sayfa 3 Materyaller Beyaz ve farklı renklerde kartlar, farklı renklerde nesneler, renkli kağıtlar ve beyaz kağıtlar. Sözcükler Kavramlar Beyaz AİLE KATILIMI Ailelerden beyaz renkteki hayvanlar ile ilgili araştırma yapmaları istenebilir. Değerlendirme Çalımada hangi renkte kağıtları grupladık? Beyaz renk sana neler hissettiriyor? Gruplama çalışmasında sorumluluğun neydi? Sorumluluğunu yerine getirmeseydin ne olurdu? Bedenimizde beyaz renkte olan neler var? UYARLAMA

16 Etkinlik Adı : Eskiden Çamaşırlar Etkinlik Türü : Türkçe-Fen-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIM VE GÖSTEGELER: Bilişsel Gelişim:Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir Dil Gelişim:Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yolluyla sergiler.) Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.(göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer..) Öz bakım Becerileri:Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.) Sosyal Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. ) Öğrenme Süreci: Öğretmen, mikroplarla arkadaşlık eden, mikropların istedikleri yanlış davranışları yapıp bir süre sonra hastalanan çocukla ilgili bir öykü anlatır. ( Bir mikrop çocukla arkadaş olmak ister, önceleri kendini iyi tanıtır. Ama zaman geçince artık iş başına geçmeliyim der. Yemekten önce ve sonra ellerini yıkama, dişlerini fırçalama, ne güzel oyun oynuyoruz der. Banyo yapmakta çok sıkıcı of.gözlerine sabun kaçar, tırnakların böyle uzun uzun çok hoş görünüyor boş ver kesme

17 gibi sözlerle çocuğu kandırır. Tabi ki çocuk hasta olur. Doktora gittiklerinde doktor çocuğun mikropla arkadaşlık ettiğini hemen anlar. İlaçlarını verir vb. gibi) Öykü sonunda, mikropların bütün vücudumuzu etkilediği hakkında konuşulur. yaramaz mikrop parmak oyunu oynatılır. YARAMAZ MİKROP Merhaba, benim adım Yaramaz mikrop (Sağ başparmak hareket ettirilir) Ben insanları hasta etmeyi çok severim Temiz olmayanları, değdirilerek söylenir.) (Sağ başparmak sol elin parmaklarına sırayla Yemeğini yemeyenleri,, Aşılarını yaptırmayanları, Hemen hasta ederim. Siz yemeklerinizi yiyor musunuz? (Yemek yeme hareketi yapılır. ) Dişlerinizi fırçalıyor musunuz? (Diş fırçalama ) Ellerinizi sabunla yıkıyor musunuz? (El yıkama ) Yoksa siz aşıda mı oldunuz? İmdaaaaaaat! Hemen kaçmalıyım (Aşı olma hareketleri yapılır.) (Ayaklar yere, eller dizlere vurulur) Parmak oyununun sonunda öğretmen çocuklara göstermeden avuçlarına önce el kremi daha sonrada bolca toz sim sürer. Ellerini ağzına kapatarak hapşırmış gibi yapıp, çocuklardan birinin elini sıkarak, merhabalaşıp kendini tanıtır. Çocuklardan sırayla yanlarında oturan arkadaşlarının elini sıkarak, kendilerini tanıtmalarını ister. Çocukların tümü birbirinin elini bu şekilde sıktıktan sonra çocuklardan ellerine bakmaları istenir. Çocuklara ellerindeki simlerin nereden gelmiş olabileceği? Sorularak mikropların yayılmasını önlemek için, yapılması gerekenler ile ilgili sohbet edilir ve lavabolara gidilerek eller bol su ve sabun ile yıkanır. Öğretmen çocuklara el temizliğimiz yanında vücudumuzun temizliği giysilerimizin temiz olması da çok önemlidir kıyafetlerimizi nasıl temizleriz? Annelerimiz elbiselerimizi nasıl yıkar? Temizlemek için ne kullanırlar? Acaba çok eskiden elbiseler nasıl temizlenirdi? vb. sorular sorup çocukları düşünmeye sev keder verilen cevaplar tartışılır. Öğretmen çocuklara şimdi hepimizin önünde kirli kıyafetler var bu kıyafetler yıkanmayı bekliyor ama onları yıkamak için çamaşır makinesi yok sadece yanımda kocaman bir dere var bu durumda nasıl yıkamalıyız? diye sorulur cevaplar alınır, öğretmen uzun yıllar boyunca çamaşırlar dere kenarlarında,akan sularda

18 elle yıkanmış, daha sonraları çamaşır makineleri bulunmuş der ve çamaşırları derede yıkama, kurutma, elle sıkma, asma vb. canlandırmalar yapılır. Bu sırada öğretmen çeşitli problem durumları da oluşturur örneğin çamaşırları asarken ip koptu bu durumda ne yapmalıyız vb. çocukların probleme çözüm bulmaları sağlanır. Öğretmen şimdi ise kirli çamaşırlarımızı çamaşır makinesine koyup yıkayalım der ve makineye koyma hareketleri yapılır. Derede yıkamak mı yoksa makinede mi yıkamak daha kolay, çamaşırları hiç su değdirmeden temizleyebilir miyiz? Peki biz çok büyüdüğümüzde çamaşırlar sizce nasıl temizlenecek? vb sorular sorup sohbet edilir. Materyaller:el kremi, toz sim. Sözcükler-Mikrop, hasta, ilaç, dere Değerlendirme: Elinize bulaşan simler neyi temsil ediyor olabilir? Hapşırırken neden ağzımızı kapatmalıyız? Hapşırdıktan veya öksürdükten sonra neden ellerimizi yıkamalıyız? Vücudumuza yararlı ve zararlı yiyecekler nelermiş? Sağlık çalışanları kimlermiş? Mikroplar vücuduna girince neler hissedersiniz? Eskiden çamaşırlar nasıl yıkanırmış? _çamaşırları yıkarken zorlandın mı? Aile Katılımı:Ailelerden çocuklarını bir kuru temizlemeye geziye götürmeleri ve orda kıyafetlerin temizliği ile ilgili gözlem yapmaları istenir. Uyarlama: Etkinlik Adı: Kavanozdaki yiyecekler Etkinlik Türü:Sanat Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

19 Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara kavanoz resmi çizilmiş fon kartonları ve makaslar dağıtır. Çizgilerden resimlerin kesilmesi istenir. Daha sonra pastel boyalar dağıtılarak kavanozların içine en sevdikleri yiyeceklerin resimlerini yapmaları istenir. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir.

20 Materyaller: kavanoz resmi çizilmiş fon kartonları, makas pastel boya Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme: Aile katılımı Uyarlama

21 ARALIK 3. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik

22 Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Sağlıklı Yiyecekler İsimli Sanat- Türkçe- -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği Kare kesme isimli Sanat- Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

23 Genel Değerlendirme: Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: Sağlıklı Yiyecekler Etkinlik Türü:Sanat- Türkçe- Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim:Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Dil Gelişimi:Kazanım2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.? Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

24 Öz bakım Becerileri:Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 15. Kendine güvenir.(göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.) Öğrenme Süreci: Çocukların evden getirdikleri sebzeler masaya konur. Çocuklar artık materyaller ile (oynar göz, düğme, ip, kurdele, kürdan, boncuk, baklagiller vs.) göz, ağız, kulaklar, kollar ve bacaklarını tamamlayarak yaratıcılıkları ile insan veya hayvan şekilleri çıkartırlar. (salatalıktan timsah, karnabahardan kuzu, kividen fare, patlıcandan penguen, bamyadan çekirge gibi) bu hayvanları yapmak için neler kullandık? Bu sebze ve meyvelerin yararları nelerdir, niçin bunları yemeliyiz? Yeterli ve dengeli beslenmek ne demek?hakkında sohbet edilip Ardından çocuklara kare şeklinde kesilmiş kağıtlar dağıtılır. Kağıdın şekli önce vurgulanmaz. Çocuklar yaptıkları hayvanların resmini bu kez pastel boya ile bu kare kağıtlara yapacaklarıdır. Dengeli Beslen şiiri çocuklarla birlikte bölüm bölüm tekrar edilerek söylenir. DENGELİ BESLEN Öğretmenim anlattı her gün farklı yemeyi Tatlı, tuzlu demeden Boyum uzasın diye süt içmeliyim Annem ne verirse hemen Her gıdadan yemeyi Ispanak demir yaparmış Havuçla beslenirmiş gözlerim Eğer süt içmezsem Kısa kalırmış kemiklerim Hapur hupur yemeliyim Büyüyünce bende Çocuklarıma bu şiiri söyleyeceğim Dengeli beslenin Çabuk büyüyün diyeceğim. Öğretmen, çocuklara büyümemiz için neler yemeliyiz ile ilgili Besin Piramidi resmini (her gün hangi yiyecek grubundan ne kadar tüketilmesi gerektiğini gösterir) çocuklara gösterir. Çocukların dengeli beslenme konusu ile ilgili bildiklerini paylaşmaları için fırsat verir. Ardından bilgileri pekiştirmek için çocuklarla sohbet eder. Çocuklar, sağlıklı olmak için beslenmemize de dikkat etmeliyiz. Öğün saatlerimizde farklı besinler tüketmeliyiz. Vücut için gerekli besin maddelerini yeterince alırsak dengeli beslenmiş oluruz. Gün içinde bol su içmeli, sebze ve meyve, et, süt, yumurta gibi besinleri yeterli ve dengeli miktarda düzenli olarak tüketmeliyiz. Dengeli ve düzenli beslenirsek okulda daha başarılı oluruz. Büyümemiz ve gelişmemiz daha sağlıklı olur.

25 3.kitap sayfa 4 yaptırılır. Materyaller:Evden getirilen sebzeler, artık materyaller ile (oynar göz, düğme, ip, kurdele, kürdan, boncuk, baklagiller vs.) besin Piramidi Sözcükler : Sağlıklı olmak, besin piramidi,dengeli beslenme Değerlendirme: Dengeli beslenme ne demektir?sağlıklı olmak için nasıl beslenmeliyiz? Günde kaç öğün yemeliyiz?öğünlerde neler yemeliyiz?dengeli ve düzenli beslenmezsek hayatımız nasıl olur? Aile katılımı: Eski ve yeni kavramını pekiştirmek için velilerden mümkünse eski ve yeni saatler, çeşitli biblolar ve çerçeveler,telefon vb..eşyalar okula göndermeleri istenir Uyarlama Etkinlik Adı: Kare kesme Etkinlik Türü: Sanat- Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

26 Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Onlara çeşitli gazete ve dergiler dağıtır. Makas,yapıştırıcı ve atık malzemeler verilir. Kare şeklinde olan resim, fotoğraf ve makaleleri kesmeleri istenir. Daha sonra öğretmen kesilen kağıtların kare olup olmadığını kontrol ettikten sonra çocuklar kestiklerini resim kağıtlarına yapıştırır. Atık malzemelerle kağıtlara yine kare olacak şekilde çerçeveler yapılır. Daha sonra kare kavramına ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır Materyaller: Gazete,dergi,makas,resim kağıdı,yapıştırıcı,atık malzemeler Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme:

27 Aile katılımı Uyarlama

28 ARALIK 4. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik

29 Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Ayın ressamı : Frida Kahlo İsimli Sanat Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Palyaço İsimli Oyun Müzik- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Palyaço boyuyoruz isimlisanat Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.

30 Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: Ayın ressamı : Frida Kahlo Etkinlik Türü: Sanat Türkçe- Matematik Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

31 Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Dil Gelişimi:Kazanım:5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler). Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Öğrenme Süreci: Öğretmen geçici öğrenme merkezine Frida Kahlo nun fotoğrafını ve sanatçının birkaç eserini asar. Eserler ve sanatçı hakkında sohbet edilir bilgi verilir. * ardından Frida Kahlo nun otoportresi çocuk sayısı kadar çoğaltılır. Öğretmen her resmin arkasını,resmi 5 parçaya bölecek şekilde, düzensiz çizgiler çizer. Çocuklara resimler dağıtılır ve çizgilerden keserek önce 5e bölmeleri istenir,ardından a4 üzerinde yeniden bir araya getirmeleri söylenir. * Frida Kahlo temalı ve geometrik şekil kavramını içeren çalışma sayfaları dağıtılır. Sözcükler Kavramlar parça bütün Değerlendirme Frida Kahlo nun eserlerini beğendin mi? Ressam olmak ister miydin?

32 Aile Katılımı: Uyarlama:

33 Etkinlik Adı: Palyaço Etkinlik Türü: Oyun Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar Motor Gelişimi: Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) Öğrenme Süreci: öğretmen öğrencileri minderlere alır. Her çocuğa ritim aletleri verir. Önce eskiden öğrendikleri şarkıları ritim aletleri ile çalarak tekrar ederler. Daha sonra palyaço şarkısı öğretilir. Palyaço Düşe kalka, düşe kalka, Düşe kalka düşe kalka koşuşuruz. Şaka yolu, şaka yolu,

34 Şaka yolu şaka yolu konuşuruz. *Pinpon topu burnumuzla, Biz sevimli palyaçoyuz.-2* *Askılıdır pantolonumuz. Kocamandır papyonumuz.-2* *Pinpon topu burnumuzla, Biz sevimli palyaçoyuz.-2* Düşe kalka, düşe kalka, Düşe kalka düşe kalka koşuşuruz. Şaka yolu, şaka yolu, Materyaller: Sözcükler palyaço Değerlendirme: Palyaço şarkısı hoşunuza gitti mi? Daha önce hiç palyaço gördünüz mü? Palyaçolar insanları güldürmekten başka ne yaparlar? Bu şarkıyı daha farklı nasıl söyleyebiliriz? Uyarlama:

35 Etkinlik Adı: Palyaço boyuyoruz Etkinlik Türü: Sanat Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara parmak boyası ve palyaço boyama sayfaları dağıtır. Parmak boyaları ile taşırmadan palyaço resmini boyamaları istenir. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir. Materyaller:Boyama sayfası, parmak boyası Sözcükler ve Kavramlar: Değerlendirme:

36 Aile katılımı Uyarlama

37

38 ARALIK 5.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik

39 Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Değerler eğitimi:adil olma İsimli Sanat-Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Bremen mızıkacıları İsimli Türkçe-oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği 4lü kolaj isimlisanat- Türkçe Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.

40 Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: Değerler eğitimi: Adil olma Etkinlik Türü: Sanat-Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

41 Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.) Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer. (Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.) Öğrenme Süreci:

42 Öğretmen çocuklarla adil olma konusunda sohbet eder. Adil olunmadığı durumlarda oluşabilecek problemler üzerine tartışılır. Ardından karga ile tilki fablı okunur. Fabl hakkında sohbet edilir Daha sonra çocuklara 5rakamı ile ilgili çalışma sayfaları dağıtılır. 3.kitap sayfa 7-8 Materyaller: çalışma sayfaları Sözcükler : adil olma Kavramlar: parça bütün geniş dar-5 Değerlendirme: Sen adil birisi misindir? Adalet olmazsa ne olur? Hakkımızı nasıl koruruz? Uyarlama: Etkinlik Adı: Bremen mızıkacıları Etkinlik Türü: Türkçe-oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim:

43 Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Öğrenme Süreci: Öğretmen yanına bir çocuğu çağırarak onun gözlerini bağlar. Sınıf içerisinde dolaşması istenir. Daha sonra çocuğun gözleri açılır ve neler hissettiği, sınıf içerisinde gezinirken zorlanıp zorlanmadığı sorularak çocukların empati kurmaları sağlanır. Çocuklarla birlikte gözleri kapalı resim yapma,ağzını kapatıp konuşmaya çalışma sandalyeye oturup kalkamama vb canlandırmaların ardından duyguları öğrenilir. Farklı düşünceleri olan insanlara ve farklı özelliklerde ki (görme, işitme özürlü, sakat vb.) insanlara saygı duyulması gerektiği anlatılır.bremen mızıkacıları hikâyesini öğretmen okur. BREMEN MIZIKACILARI

44 Bir zamanlar yaşlı ve yorgun bir eşek varmış. Sahibinin onu artık daha fazla beslemek istemediği ortaya çıkmış. En iyisi buralardan gitmek diye düşünmüş eşek. Bremen de şarkıcılık yaparım. Bazıları anırmamı pek bir beğenirdi zaten. Böylece bir sabah erkenden yola çıkmış. Bir süre yürüdükten sonra iki büklüm bir köpekle karşılaşmış. Artık sahibime avda yardımcı olamayacak kadar yaşlandım, demiş köpek eşeğe. Sahibimde artık beni beslemiyor. Eşek gülmüş. Benimle Bremen e gelsene şarkıcı oluruz, demiş.yola koyulmuşlar.çok geçmeden bir damın üzerinde üzgün oturan bir kedi görmüşler. Çok yaşlandım, fareler bile dalga geçiyorlar, demiş kedi. Sen de bizimle gel demiş eşek. Sesin hala güçlü çıkıyor, şarkı söyleriz Bremen de. Bağıra bağıra şarkılar söyleyerek yola devam etmişler. Bir çiftlik evinin yakınlarından geçerken kendi seslerinden yüksek bir sesle irkilmişler. Kuk-ku-rikuuuuuuuuu! Sonum geldi! diyormuş iri bir horoz. Sonra eşek, köpek ve kediye yana yakıla anlatmış: Bu akşam sahibimin konukları gelecek. Öyle hissediyorum ki beni pişirip yiyecekler. Eşek Endişelenme, seninki gibi bir ses bize çok şey katar. Haydi gel şarkıcı olalım, demiş.akşam olduğunda hepsi çok yorulmuş. Bir şeyler yemek ve uyumak istiyorlarmış.ilerde penceresinden ışık süzülen bir kulübe görmüşler. Horoz uçup pencereden içeri bakmış. Dört soyguncu görüyorum, nefis bir sofranın başındalar, demiş. Bir planım var, demiş eşek. Birbirlerinin sırtına tırmanmışlar. En altta eşek, sonra köpek, onun üstünde kedi ve nihayet en tepede de horoz. Pencere yaklaşıp çıkarabilecekleri en yüksek sesle bağırmaya başlamışlar. İmdaaaaaat! Bu bir hayalet! demiş soygunculardan birisi. Bence bir canavar! demiş ötekisi. Bence cadılar bastı! demiş öteki. Annemi istiyorum, demiş sonuncusu. Bir kaç dakika sonra dört şarkıcımız soygunculardan kalan sofradaymışlar.geceleyin onlar uyurken soyguncular geri gelmişler. Ama hayvanlar hazırlıklıymış. Soyguncular içeri girer girmez, eşek Şimdi demiş ve saldırıya geçmişler. Soyguncular bir daha hiç dönmemecesine kaçmışlar oradan. Şarkıcılarımız da bu sevimli küçük kulübeye yerleşmişler. Bremen e gitmeyi de bir süre ertelemişler, ama her gün şarkı söylemeyi unutmuyorlarmış.eğer bir gün onları dinleme şansınız olursa, Bremen sakinlerinin ne büyük bir tehlike atlattıklarını anlamanız güç olmaz. Hikaye okunurken,hikayeye dahil olan hayvanlar sırası ile vurgulanarak sayılmalıdır. Hikaye sonunda 4 hayvanın yer aldığı vurgulamalıdır. Çocukların hikâyeyi canlandırmaları için yönlendirme yapılır. Hikayede insanların hayvanlara yaptıkları kötü muamelelerden ve saygısızlıktan bahsedilir. Yaşayan her canlıya saygı göstermek gerektiği söylenir. Materyaller:Hikâye kitabı Sözcükler:Saygı-saygısızlık Değerlendirme: Canlılar neden saygıyı hakkediyorlar? Saygı göstermezsek ne olur? Sence herkes eşit haklara mı sahiptir.? Uyarlama: Etkinlik Adı: 4lü kolaj Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

45 Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocuklara karışık halde 4 er tane hayvanlı boyama sayfaları dağıtır. ( her çocukta 4 tane boyama sayfası olur) boyama sayfalarındaki farklı 4 hayvanı pastel boya ile boyarlar. Daha sonra hayvanların etrafından makasla kesip başka bir kağıda, tıpkı Bremen Mızıkacılarında olduğu gibi üst üste istedikleri gibi yapıştırırlar. Böylece kendi Bremen Mızıkacıları ekiplerini kurmuş olurlar. Dileyen çocuk kendi karakterlerine hikaye tasarlayıp anlatır. Materyaller:boyama sayfaları,pastel boyalar,yapıştırıcı,makas Sözcükler Kavramlar: 4, sıralama

46 Değerlendirme: Aile katılımı: Uyarlama:

47

48 ARALIK 6. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Robotlar : Sanat Türkçe- Matematik Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

49 Aslan ile fare : Sanat- Türkçe Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

50 Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı Robotlar Etkinlik Türü: Sanat Türkçe- Matematik Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

51 Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. ) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) Öğrenme Süreci: Öğretmen çocuklara çeşitli atık malzemeler dağıtır. Eski kablolar,alimünyum folya,kutu,yapıştırıcı makas, eski elektronik aletler,yaylar,metal atıklar vs. ardından çocuklardan özgün robotlar üretmeleri istenir. Oluşturulan robotlar üzerine sohbet edilir Daha sonra gerçek hayatta nerelerde robotlar kullanıldığı konuşulur. Konu ile ilgili çalışma sayfaları yapılır 3.kitaptan sayfa yaptırılır. Materyaller: resim kağıdı,pastel boya Sözcük: Kavramlar: Aile katılımı 3. Kitaptan sayfa 1-2

52 Değerlendirme: Siz hiç dağa tırmandınız mı? Bizim şehrimizde hangi dağlar var? Uyarlama:

53

54 Etkinlik Adı: Aslan ile fare Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Öğrenme süreci Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara saygılı olmak hakkında ne düşündüklerini sorar. Ardından aslan ile fare fablını anlatır.

55 ASLAN İLE FARE Ormanlar kralı aslan ormanda bir gün avlanmaktan gelmiş, yatmış uyuyormuş. Minik bir fare aslanın üzerinde dolaşmaya başlamış.aslan sinirlenerek uyanıp fareyi yakalayış. Tam öldüreceği sırada fare yalvarmış: -Ne olur beni bırak! Gün olur benim de sana bir iyiliğim dokunur, demiş. Aslan farenin bu sözlerine gülerek: -Sen küçük bir faresin, bana ne iyiliğin dokunur ki deyip,fareye acımış ve fareyi bırakmış. Fare sevinerek oradan uzaklasmış Aradan zaman geçmiş, Aslan birgün avcıların kurduğu tuzağa yakalanmış. Aslan çırpınmış, bağırmış ama tuzaktan bir türlü kurtulamamış. Oradan geçmekte olan minik fare aslanın bu durumunu görmüş. Hemen dişleri ile tuzağın iplerini kemirerek kesmiş. Aslanı tuzaktan kurtarmış. Fare aslana: - Beni küçük diye beğenmiyordun. Bak. senin canını kurtardım, demiş. Aslan, böylece yapılan bir iyiliğin karşılıksız kalmayacağını anlamış. Hikaye hakkında çocuklarla tartışılır. Materyaller: Sözcükler Kavramlar: rakam nesne eşleştirme, geniş- dar Değerlendirme: Aile katılımı: Uyarlama:

56 ARALIK 7.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı

57 Köşe-Kenar-Kare İsimli Sanat -Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Neşeli Günler İsimli Hareket-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği 5 Rakamı isimli Matematik-Türkçe-Okuma Yazmaya HazırlıkBütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

58 Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: 5 Rakamı Etkinlik Türü: Matematik-Türkçe-Okuma Yazmaya HazırlıkBütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4. Nesneleri sayar.(göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. ) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.)

59 Dil Gelişimi:Kazanım8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitliyollarlaifade eder. (Göstergeler: Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir) Öğrenme Süreci: Öğretmen elline 1 den 5 e kadar rakamları ve bir çocuk kuklası alır bir öykü başlatır. Umut adında Bir çocuk uzaya gitmek istiyormuş, gece-gündüz ne yapabilirim diye düşünürmüş. Bir gece annesine-babasına iyi geceler demiş odasına gitmiş, pijamalarını giyip ve uykuya dalmış umut Rüyasında kendini bir lunaparkın yanında buldu. Lunapark çok kalabalıktı. Eğlenen çocukların sevinç kahkahaları etrafa yayılıyordu. Umut, bir an önce içeriye girip onların eğlencelerine katılmalıyım, diye düşündü. Giriş kapısından içeriye girecekken oradaki görevli Umut u durdurdu. - Lunaparka böyle giremezsin. dedi. Umut, Peki, içeriye nasıl gireceğim? Görevli, Buraya girebilmek için 5 rakamını getirmelisin, işte o zaman seni içeriye alabilirim. dedi. Umut, Peki, ben 5 rakamını nereden bulacağım? diye sordu. -Görevli, İleriye doğru yürü orada sayı parkını göreceksin. Umut şaşırarak, Hiç sayı parkı olur mu? Görevli, Evet oraya gidip 5 rakamını bulup buraya getirirsen sende içeriye girebilirsin. dedi. Umut duyduklarına bir türlü inanamıyor, bütün bunlar şaka olmalı diye düşünüyordu. - Umut az ileride bir park olduğunu gördü adımlarını hızlandırdı. Ve bir ses ile irkildi. Konuşan 1 rakamıydı. - Merhaba, Bizi ziyarete mi geldin? Umut, Lunaparka gelmiştim ama görevli beni içeriye almadı. 1 rakamı, Senden rakam istediler değil mi? Umut, Evet, lütfen benimle parka gelir misin?ama umut beni götüremezsin Umut, Sen 5 değil misin? Hayır benim adım bir. - Umut bir banka oturdu etrafı seyretmeye başladı. 5 rakamını nasıl bulacaktı, onu hiç tanımıyordu. O sırada kaydıraktan kayan bir rakam ona el salladı. Umut bu rakam 5 olmalı diye düşünerek hemen onun yanına gitti. Merhaba, benimle lunaparka gelir misin? Parka girmek için benden sayı istediler. Rakam, Tabi gelirim, demek senden de 2 rakamını istediler. Umut, 5 rakamını getirmemi istediler. 2 rakamı, O zaman ben gelemem. -Umut salıncakların olduğu tarafa yöneldi. Ve orda bir sayı gördü 3 rakamı ona Seninle parka gelmemi ister misin? diye sordu. Umut, Tabi isterim, demek ki 5 rakamı sensin. 3 rakamı, Hayır ben 5 rakamı değilim, benim adım üç Umut, Ben rakamları daha öğrenemedim, sadece 1 ve 2 rakamları ile tanıştım. -Umut sayıyı bulamayacağını düşündü, o sırada omzuna birisi dokundu. 4 rakamı, Merhaba sen beni arıyorsun galiba. Umut, Evet seni çok aradım, 5

60 rakamı sen olmalısın. Rakamları tanımıyorum o yüzden seni bulmam çok zor oldu. 4 rakamı, Ama ben 5 değilim ki Sen 5 değil misin? 4 rakamı, Hayır, benim adım dört Umut, rakamlarıyla az önce tanıştım, şimdide seni tanıdım, ama ben 5 rakamını nasıl bulacağım. 4 rakamı, Biraz dikkatli bakarsan 5 rakamını görürsün. - Umut etrafına dikkatlice bakmaya başladı. 5 rakamı, Seninle parka gelmemi ister misin? Umut, İsterim ama senin adın ne? 5 rakamı, Sen rakamları tanımıyor musun? Umut Parka gelmeden hiçbir rakamı tanımıyordum, ama ve 4 rakamları ile tanıştım. Artık onları tanıyorum. 5 rakamı, Artık 5 rakamını da tanıyorsun. Dedi Beraber Lunaparkın kapısına geldiklerinde, Umut a gülümseyen görevli, Seni tebrik ederim, 5 rakamını bulmuşsun. dedi. Umut içeriye girdiğinde gözlerine inanamadı. Sınıf arkadaşları ve rakamlar içeride doyasıya eğleniyorlardı. Arkadaşlarına el sallayıp hemen yanlarına gitti. Dönme dolaba, atlıkarıncaya bindiler. Umut bir an uzaya gitmek istediğini hatırladı tüm rakamlar bir araya gelip Umut u sırtlarına alıp tam uzaya gidecekken -Umut annesinin ona seslenmesi ile gözlerini açtı, yatağında olduğunu fark etti. Bütün gördükleri bir rüyaydı. Hemen annesine gördüklerini anlatmaya başladı. Anneciğim, rüyamda rakamlarıyla tanıştım, onlar beni uzaya götürecek dedi. Annesi ona gülümseyerek baktı Hikaye sonunda hikaye ile ilgili sohbet edilir hikayede hangi rakamların olduğu sırasıyla hatırlatılır bunun için tekrar rakamlar gösterilip tanıtılır. Daha sonra öğretmen rakamları bir kutunun içine koyar ve çocuklardan bir rakam seçmelerini ister seçilen rakam kadar eşya bulmaları istenir bulunan eşyaları sayma, söylenilen sayı kadar eşya gösterme,saydığı eşyaların sayısını söyleme, ve bu eşyalarla gruplama çalışmaları yapılır. 3.kitap sayfa yaptırılır Materyaller: 1 den 5 e kadar rakamlar, çocuk kuklası Kavramlar: rakamlar Değerlendirme: Hikâyenin kahramanı nereye gitmek istiyormuş?sen de uzaya gitmek ister misin?umut rüyasında sayı parkına girmek için hangi rakamı tanıması gerekiyordu?rakamı tanımasına ne yardımcı oldu? Uyarlama:

61 Etkinlik Adı: Köşe-Kenar-Kare Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe- MatematikOkuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. ) Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Öğrenme Süreci: Öğretmen çocuklara çerçeve çalışması için malzemeler dağıtılır. Kare şeklinde mukavvalar çocuklara verilir çocuklardan bu mukavvaların kenarlarını makarna, mercimek,

62 fıstık kabuğu, düğme gibi çeşitli artık materyaller ya da deniz kabukları kullanılarak süslemeleri istenir. Çalışma bitikten sonra çocuklardan çerçevelerini alıp öğretmenin önceden astığı kare şeklinin yanına gitmeleri istenir. Öğretmen astığı kare şeklini eline alır tek tek çocuklara tanıtır karenin dört kenarı ve dört köşesi olduğu ve bu dört kenarının da aynı uzunlukta olduğunu söyler çocuklarında ellerindeki çerçevenin şeklini incelemelerine fırsat verilip kare şekli tanıtıldıktan sonra bu çerçevelerde kare müzesinde sergilenir. Öğretmen eline yüzeyi kare şeklinde ve bir yüzü yeşil renge boyalı bir kutu alır. Dört kenarım var benim, dördü de birbirine eşit, ne güneşe benzerim ne de aya bil bakalım ben neyim der ve kutunun şekli ve rengi hakkında konuşulur. Çocuklara acaba bu kutunun içinde neler olabilir? Sorusu yöneltilir. Çocuklardan cevaplar alındıktan sonra öğretmen kutuyu açarak içinde neler olduğunu öğrenebiliriz der ve kutuyu çocukların açması istenir. Kutu bir türlü açılmaz, ne yaparsak kutuyu açabiliriz? Öneriler doğrultusunda kutu açılmaya çalışılır. Kutu bir türlü açılamaz öğretmen kutunun üzerindeki zarfa çocukların dikkatini çeker. Çocuklar zarfı alır açar. Zarftan çıkan notu öğretmen okur. eğer yeşil renkte ve kare şeklinde olan oyuncakları getirirseniz ve kutunun yanına koyarsanız kutu açılabilir. diye yazı vardır. Oyuncaklar geldikten sonra kutu açılır ve kutunun içinde renkli bantlar vardır, öğretmen sizce bu bantla ne yapabiliriz, bu bant ne işimize yarar diye sorar cevaplar alındıktan sonra sınıfın uygun zeminine bu bantlardan kareler yapılır. Bu karelerin kenarları ve köşeleri çocuklara gösterilip kenar köşe kavramına değinilir ardından köşe kapmaca oyunu oynanır. Oyun sonunda öğretmen hoplayalım- zıplayalım masalara oturalım denir ve çocuklar zıplaya zıplaya gelip masalara otururlar. Masaya daire şeklinde ve köşeli olan nesneler koyar. Çocuklara farkları sorularak köşe-kenar kavramına tekrar değinilir. Materyaller: Şekil panosu, mukavvadan öğretmen tarafından kesilmiş kare şekiller, makarna, mercimek, fıstık kabuğu, düğme gibi çeşitli artık materyaller ya da deniz kabuklar Kavramlar:köşe, kenar, kare Değerlendirme: Çerçeve çalışmasını başka hangi şekillerden yapabilirdik?karenin kaç tane köşesi ve kenarı var?kutunun yüzeyi hangi şekle benziyor?çevremizde kare şekline benzeyen başka neler var? Kare şekli ile daire şekli arasındaki benzerlik ve farklılıklar nelerdir?köşe kapmaca oyunu hoşuna gitti mi? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Aile Katılımı: Uyarlama:

63 Etkinlik Adı: Neşeli Günler Etkinlik Türü: Hareket-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. ) Dil gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.(göstergeleri Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Öğrenme Süreci: Öğretmen çocuklara, yeni bir şarkı öğreneceklerini adının Neşeli günler olduğunu söyler. Şarkıyı bölüm bölüm önce kendisi söyler ardından çocuklarla birlikte tekrar edilir. NEŞELİ GÜNLER Do Bir külah dondurma Re Masmavi bir dere Mi Denizde bir gemi Fa Gemide bir tayfa Sol Papatyalı bir yol

64 La Güneşten bir damla Si Ayşe nin kedisi Ve yine şimdi tekrar sol mi do Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra öğretmen çocuklara haydi şimdi bizde neşe içinde el ele tutuşalım der çocuklar el ele tutuşup halka olurlar, ortaya bir gönüllü ebe seçilir, ebe bir arkadaşına komşularını seviyor musun? Diye sorar. Evet, seviyorum diyerek arkadaşlarından iki kişinin ismini söyler. İsmi söylenen çocuklar yer değiştirirler. Ebe onların, yerine geçmeye çalışır, geçerse açıkta kalan çocuk, ebe olur. Veya ebe olan oyuncu komşularımın hepsini seviyorum derse bütün çocuklar yer, değiştirirler oyun böylece çocukların istekleri doğrultusunda devam eder. Materyaller: Sözcükler : Komşu,ebe Değerlendirme: Neşeli günler şarkısı hoşunuza gitti mi? Bu şarkıda en çok ne dikkatinizi çekti? Bu şarkıyı daha farklı nasıl söyleyebiliriz? Oyunda arkadaşının yerini kaparken zorlandınız mı? Bu oyunda en önemli kural sizce nedir? Uyarlama:

65 ARALIK 8.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

66 Etkinlik Zamanı Düşünme tacı ve kavramlar isimli Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe bütünleştirilmiş etkinliği Haklarımızı Biliyoruz. Türkçe-sanat (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinlik) Sayıları dizelim isimlimatematik ve Oyun(Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

67 Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Düşünme tacı ve kavramlar Etkinlik türü: Drama, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Türkçe (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Sosyal ve Duygusal Gelişim

68 Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.) Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.haksızlığa uğradığında neler yapacağını söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.) ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa farklı taçlar getirilerek çocuklarla birlikte incelenir. Kral-kraliçe ne demektir tartışılır. Sınıfta sırayla herkesin kral/ kraliçe ve onların emirler verdiği kimseler olacağı söylenir. Gün içerisinde tüm çocuklar sırayla kral ya da kraliçe olur. Bu esnada diğer çocuklarda onların istediklerini itiraz etmeden yerine getirirler. Günü değerlendirme zamanında kral/ kraliçe iken neler hissettikleri, emirleri yerine getirirken neler hissettikleri tartışılır. Herkesin eşit hakları olduğu, herkesin alınan kararlarda eşit olarak fikrini söylemesi gerektiği ve birlikte kararlar alınması gerektiği üzerinde durulur. Böyle bir süreç için neler yapılabileceği konuşulur. Ardından aynı farklı,başta sonda,hızlı yavaş, örüntü kavramlarına ilişkin çalışma sayfaları dağıtılarak öğretmen rehberliğinde yapılır. 3.kitaptan sayfa yaptırılır MATERYALLER Taç, sayfaları kalem SÖZCÜKLER Kral, kraliçe, hak, karar, taç. KAVRAMLAR:

69 Aynı farklı,başta sonda,parça bütün AİLE KATILIMI Ailelerden düşünme tacını kullanmaları istenebilir. Birbirlerinin resmini tamamlama oyunu oynayabilirler. DEĞERLENDİRME Betimleyici Sorular:Tüm gün boyunca kral/ kraliçe rolündeyken neler yaptınız? Düşünme tacını nasıl yaptık?kral/ kraliçe olduğunda neler hissettin? Sana emirler verildiğinde neler hissettin Başkalarının fikirlerini beğenmediğimizde bunu nasıl söyleyebiliriz? Karar alırken nelere dikkat etmeliyiz? Uyarlama: Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Etkinlik adı: Haklarımızı biliyoruz Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Sıra bildiren sayıyı söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Dil Gelişimi: Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. ) Motor Gelişimi: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

70 Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.( Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.(göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 15. Kendine güvenir.(göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. ) Öğrenme süreci: Sanat merkezinde; öğretmen önceden iki tane A4 dosya kâğıdını üst üste koyup ortadan zımbalayarak kitap şeklinde oluşturduğu sayfaların üst kısmına sembolik gülen yüz resmi çizip altına sevdiklerim yazar. İç sayfaların her birine kişi, yiyecek, giysi, oyuncak, kitap yazarak masaya koyar. Yanına gazlı boyalar, pastel boyalar, mecmualar, dergiler, yapıştırıcı ve makas koyarak çocukların verilen yönergeye göre resimlendirmeleri veya kesme yapıştırma ile kendi duygular kitaplarını hazırlamaları için açıklamalarını yaparak çocukların çalışmalarını sağlar. Öğretmen çalışmasını bitiren çocuğun kitabını alarak sevdiği kişinin, yemeğin, giysinin vb. isimlerini yazar. Çocukların oluşturdukları kitaplar ile ilgili sohbet edilir. Ali bunları seviyor, Ayşe bunları seviyor, dikkat ettiniz mi? Hepiniz farklı şeyleri seviyorsunuz. Birbirinizi sevdiğiniz şeylerle ilgili zorlayabilir misiniz? Senin sevdiğini bir başka arkadaşın sevmeye bilir öyle değil mi? Herkes aynı şeyi sevmek zorunda mı? Fakat birbirimize saygı göstermek zorundayız. Birbirimizden bir şey isterken veya verirken nazik olmalıyız. Her insanın hakları vardır. Birbirimizin haklarına saygı göstermeliyiz.

71 Öğretmen, çocuklara sizin sınıftaki haklarınız neler biliyor musunuz? Okulda arkadaşlarımızla nasıl geçinmeliyiz? Arkadaşlarımızın eşyalarını izinsiz alabilir misiniz? Sıraya girdiğimizde nasıl davranmalıyız? Neden özür dileriz? Neden teşekkür etmeliyiz? Sorularıyla başlayıp, insanların yaşadıkları çevrede haklarının neler olduğu ile ilgili sohbet edilir. Daha sonra öğretmen Sıramızı Biliriz adlı parmak oyunu eşliğinde çocukları sıraya koyar ve çocukların istekleri doğrultusunda önceden oynatılan oyunlar oynanır. Ben birinciyim. Dedi, başparmak.(başparmak sallanır. ) Ben ikinciyim - Dedi, işaret parmak(işaret parmak sallanır. ) Ben üçüncüyüm -Dedi, orta parmak.(orta parmak sallanır. ) Ben dördüncüyüm -Dedi, yüzük parmak.(yüzük parmak hareket ettirilir. ) Ben beşinciyim -Dedi, serçe parmak.-(serçe parmak hareket ettirilir. ) Biz sıramızı biliriz, -Kimseyi rahatsız etmeyiz. Ardından demokrasinin ne olduğu anlatılır. Demokrasinin sınıfımız içinde nasıl uygulanacağı hakkında sohbet edilir. Daha sonra sınıf başkanı seçmek için öğretmence belirlenen kriterlere göre sınıf başkan adayları tespit edilir. Adayların fotoğrafları yan yana a4 kağıdına yapıştırılıp çocuk sayısı kadar fotokopi çekilerek oy pusulaları hazırlanır. Kukla sahnesi paravan olarak kullanılabilir. Nasıl oy verileceği çocuklara anlatılır. Ardından öğretmen seçim sandığı şeklinde hazırlanan kutuyu paravanın arkasına koyar. Sıra ile her çocuk gelerek desteklediği adayın fotoğrafının altına boya kalem veya mühür ile işaret koyar. Tüm oylar verildikten sonra sayılır ve sınıf başkanı oy çokluğuna göre seçilir. Materyaller:A4 dosya kâğıtları-zımba-gazlı boyalar, pastel boyalar, mecmualar, dergiler, yapıştırıcı makas Sözcük : İnsan hakları-komşu Değerlendirme: Birbirinizi sevdiğiniz şeylerle ilgili zorlayabilir misiniz?-herkes aynı şeyi sevmek zorunda mı? Sınıftaki haklarınız neler biliyor musunuz? Haklarınızı kullanamazsanız neler hissedersiniz? Sıraya girdiğinizde biri gelir sizin önünüze geçerse neler hisseder siniz? Ona neler söylersiniz Bir arkadaşınız izin istemeden sizin bir eşyanızı aldı, ona ne söylemek istersiniz? Oylama yapılmadan bir arkadaşınız başkan olmak isterse ona ne söylersiniz?

72 Aile Katılımı: Evde oylama ile televizyonda neyin seyredileceği konusunda karar verme işlemi yapılabilir. Evlerde çocuğunuzun hakları ve kendi haklarınız üzerine sohbet edilmesi istenir. Demokrasi ile ilgili konuşulması istenir. Uyarlama: Etkinlik adı: Sayıları dizelim Etkinlik türü:matematik ve Oyun(Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinden bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.10 a kadar olan sayılar içerisinden bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler. ) Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.) Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

73 (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleriyle tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara farklı şekillerin çizili olduğu önceden hazırlanmış kartlar verilir. Kartlardaki renk ve şekiller üzerine konuşulur. Kartların üzerine 1-5 arası istedikleri bir rakamı yazmaları istenir. Kartlar karıştırılır. Sayılardan birlikte sayı dizisi oluşturulur. Her sayı için önceki sonraki sayılar sorulur. Cevap vermeleri beklenir. Daha sonra aynı sayılar gruplanır. Sayı kartları masalara ayrılır. Çocuklar da küçük gruplar halinde masalara ayrılırlar. Masalarda sayıları ritmik olarak dizmeleri istenir. Öğretmen bu esnada masaları gezerek herhangi bir sayıdan önceki sonraki sayıları göstermelerini ister. Çocuklar beşerli iki gruba ayrılır. Aynı şekilden oluşan kartlar ritmik sayı sırasına göre dağıtılır. Çocukların kendi kendilerine ritmik sayı sırasına girmeleri beklenir. Her çocuğun rol alamsı sağlanır. MATERYALLERboya kalemleri, farklı şekiller çizili kartlar. Sözcükler Kavramlar Önceki-Sonraki Değerlendirme Hangi şekillerin kartları vardı? En çok top ile ne oynamak hoşuna gitti? Eksik sayıları nasıl bulduk? Sayılar çevremizde nerelerde vardır?

74 UYARLAMA: Etkinlik adı: Sayıları dizelim Etkinlik türü:matematik ve Oyun(Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinden bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.10 a kadar olan sayılar içerisinden bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler. ) Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.) Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleriyle tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.) ÖĞRENME SÜRECİ

75 Çocuklara farklı şekillerin çizili olduğu önceden hazırlanmış kartlar verilir. Kartlardaki renk ve şekiller üzerine konuşulur. Kartların üzerine 1-5 arası istedikleri bir rakamı yazmaları istenir. Kartlar karıştırılır. Sayılardan birlikte sayı dizisi oluşturulur. Her sayı için önceki sonraki sayılar sorulur. Cevap vermeleri beklenir. Daha sonra aynı sayılar gruplanır. Sayı kartları masalara ayrılır. Çocuklar da küçük gruplar halinde masalara ayrılırlar. Masalarda sayıları ritmik olarak dizmeleri istenir. Öğretmen bu esnada masaları gezerek herhangi bir sayıdan önceki sonraki sayıları göstermelerini ister. Çocuklar beşerli iki gruba ayrılır. Aynı şekilden oluşan kartlar ritmik sayı sırasına göre dağıtılır. Çocukların kendi kendilerine ritmik sayı sırasına girmeleri beklenir. Her çocuğun rol alamsı sağlanır. MATERYALLERboya kalemleri, farklı şekiller çizili kartlar. SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Önceki-Sonraki DEĞERLENDİRME Hangi şekillerin kartları vardı? En çok top ile ne oynamak hoşuna gitti? Eksik sayıları nasıl bulduk? Sayılar çevremizde nerelerde vardır? UYARLAMA:

76

77 ARALIK 9.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

78 Etkinlik Zamanı e sesi isimli sanat -Türkçe- okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Kafiyeli Sözler Söyleyelim isimli oyun-türkçe bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Çocuk hakları-eğitim hepimizin hakkı Okuma yazmaya hazırlık-türkçe bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Oyun zamanı isimli Oyun -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.

79 Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: E sesi Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Dil Gelişimi:

80 Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Öğrenme Süreci: Öğretmen kağıtlara bazı parçaları eksik nesne resimleri olan Sanat köşesinde masaya E sesi ile başlayan varlıkların resimleri (eşek-erik-elma-etek vb.)koyulup çocukların istedikleri renklerde boyamaları istenir. Çocuklar boyadıktan sonra bu resimlerin belli yerlerinden parçalar kesilir örneğin eşek resmi kafasından,elma ortadan gibi öğretmen bu parçaları karıştırıp çocuklardan birleştirmeleri istenip parça bütün çalışması yapılır. Çocuklar resimleri birleştirdikten sonra bu resimdeki varlıkların tek tek adları söylenir. Hangi ses ile başladıkları, çevremizde bu seslerle başlayan başka neler olduğu ile ilgili alıştırmalar yapılıp E sesi pekiştirilir. Öğretmen bir torbaya A ve E sesi ile başlayan eşyaları koyar (ayna, elbise, atkı, araba, elma, erik vb.) torbayı açmadan çocuklar elleriyle dokunarak neler olduğunu, tahmin etmeleri istenir. Her çocuk tamamlayınca, öğretmen bakalım doğru mu? diyerek torbadan tek tek çıkartır. Çıkan nesneleri hangi ses il ile başladığı sorulur. Sonra her çocuğa bir tane verilir. Öğretmen de eline aldığı elma ile hikayeyi başlatır. Ayşe bir gün parkta oynarken arkadaşının ellinde elma ile ona doğru geldiğini görür... der ve bırakır.

81 Çocuklardan ellerindeki malzemelerle ilgili bir şey katarak hikâye oluşturmalarını ister. Katkıda bulunamayan çocuklara yardım verir. Oluşturulan hikâyeye isim bulunarak bir kez de öğretmen tarafından tekrar edilir. Materyaller: E sesi ile başlayan resimler, renkli boyalar, makas, e ve a sesi ile başlayan eşyalar, torba Sözcükler :E sesi, Kavramlar: parça-bütün Değerlendirme: Çevrenizde e sesi ile başlayan neler var?e sesinden başka sesler var mıdır? Bunlar nelerdir?nesnelerle hikaye oluşturmak hoşunuza gitti mi? Aile Katılımı: Uyarlama:

82 Etkinlik Adı: Çocuk hakları-eğitim hepimizin hakkı Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

83 Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları minderlere alır. Onlara demokrasiden, insan haklarından bahseder. bu haklarımız elimizden alınırsa nelerle yaşarız? sorusu sorulur.daha sonra eğitim almanın tüm çocukların doğal hakkı olduğundan bahsedilir. hiç okula gitmezsek ne olur? sorusu tartışılır. Okulların hem eğitim almak hem de ilerideki mesleklerimizi icra etmek için var oldukları anlatılır. Okula gidemezsek bazı meslekleri gerçekleştiremeyeceğimizden bahsedilir. Bu tip meslek dallarına ( doktorluk,mühendislik gibi) örnekler verilir. Çocuklara ileride hangi meslek dallarını tercih edecekleri sorulur. Materyaller: Sözcükler demokrasi,hak,eğitim,meslek Kavramlar: Mutlu, üzgün, kızgın, sayma Değerlendirme: Çocuk hakları ne için var? Sen haklarını biliyor musun? Hakkını aramak nedir? Aile katılımı Uyarlama

84 Etkinlik Adı: Oyun zamanı Etkinlik Türü: Oyun -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.(göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Motor Gelişim: Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar Öğrenme Süreci: Çocuklar iki gruba ayrılır. Birinci gruptaki çocuklar dışarıya çıkarlar. Gruptaki çocuklar, odada bulunan, önceden yeri bilinen eşyaların bazılarının (sandalye, masa, saat, resimler, kitaplar vb.) yerini ve duruşunu biçimini değiştirirler veya bir kaçını saklarlar. İçeriye giren çocuklar yeri, duruşu, biçimi değiştirilen veya eksilen nesne ve ayrıntıları bulmaya çalışırlar. Sonra ikinci gruptaki çocuklar dışarıya çıkarlar, bu kez diğer grup sınıftaki eşyalarda değişiklik yaparlar. Tüm gruplar sınıfa geldikten sonra öğretmen çocuklara Aranızda bir arkadaşım var. Onu size anlatacağım. Kim olduğunu bulabilir misiniz? diyerek çocuklardan birini tarif eder. Saçlarını, göz rengini, boyunu, giydiği giysileri anlatır. Çocuklar anlatılan kişiyi bulmaya çalışır. Doğru ismi bulan çocuk halkanın ortasında duran topu alır ve ismini bulduğu arkadaşını vurmaya çalışır. Her çocuğun 3 top atma hakkı vardır. Tüm çocuklara top atma hakkı verildikten sonra öğretmen sınıfın zeminine renkli kartlar koyar bu kartların rengi sorulur öğretmen bu kartların bir kısmını belli bir sırada dizeceğini söyler

85 çocuklardan da diğer geri kalanını öğretmenin yaptığına bakarak aynı şekilde dizmeleri istenir. Çalışma tüm çocuklara fırsat verecek şekilde gerçekleştirilir Materyaller: Top,renkli kartlar Sözcükler Değerlendirme: Öğretmeninin anlattığı arkadaşını kolay buldunuz mu? Oyunu sevdiniz mi? Uyarlama:

86 ARALIK 10. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

87 Etkinlik Zamanı Sen kimsin? isimli Türkçe, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık(Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği Yaşlılar da eskiden gençti isimlisanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Bastonlar kimin? isimlisanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

88 Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Sen kimsin? Etkinlik türü: Türkçe, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık(Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

89 Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini başkalarına anlatır.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyaller ile ilgili sorular sorar. Görsel materyaller ile ilgili sorulara cevap verir.) Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalem kontrolünü sağlar.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara masal kahramanlarının (Nasrettin Hoca, eşeği, Hacivat, Karagöz, Keloğlan, annesi, Alaaddin, lamba büyücüsüvb.) kuklaları gösterilir. Çocuklar kuklaları inceler. Öğretmen çocuklara kuklaları da kullanarak onlarla ilgili kısa hikayeler anlatır. Çocuklar diledikleri bir kuklayı alır, inceler. Arkadaşlarına tanıtır, özelliklerini anlatır. Öğretmen sırayla her kukla için betimleyici, tasvir cümleleri kurar. Çocukların da ilgili kuklayı tahmin etmeleri ve tahminleri doğrultusunda sözü geçen kuklayı havaya kaldırmalarını ister. Örneğin beyaz sakalı vardır dediğinde Nasrettin Hoca kuklasını tutan çocukların kuklalarını havaya kaldırmaları beklenir. Daha sonra benzer niteleyici cümleleri çocukların söylemeleri beklenir. Aynı uygulama bu şekilde devam eder. MATERYALLER Masal kahramanlarını ve ilgili resimler SÖZCÜKLERKukla, masal, kahraman,nasrettin Hoca, eşeği, Hacivat, Karagöz, Keloğlan, annesi, Alaaddin. AİLE KATILIMI

90 DEĞERLENDİRME Kuklalarda hangi hikaye kahramanları vardı? Kuklalarla neler yaptık? Cümleler kurarken neler hissettin? Cümle kurmak zor muydu? Kuklanı anlatırken nasıl cümleler kullandın? UYARLAMA

91 Etkinlik Adı: Yaşlılar da eskiden gençti Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- MatematikBirleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim:

92 Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara bir önceki etkinlikten örnekler vererek herkesin farklı özellikleri olduğundan ve zamanla bunların değişebileceğinden bahseder. Genç yaşlı kavramına değinilir. Daha sonra öğretmen çocuklara gazete ve dergilerden genç insanlara ait resimler dağıtır. Her çocuk bir tane genç insanın resmini alır ve inceler. Ardından dağıtılan resim kağıtlarının sol tarafına bu resimler yapıştırılır. Kalan boşluğa bu kişilerin yaşlılık hallerini düşünüp resmetmeleri istenir. İki resim arasındaki farklar tartışılır Çalışma bittikten sonra her çocuktan kendi yaşlı hallerini düşünüp resmini yapmaları beklenir. Materyaller: gazete ve dergiler Sözcükler Kavramlar: genç-yaşlı, önce-sonra, sayma aynı farklı,sinirli şaşkın mutsuz Değerlendirme: İnsanlar neden yaşlanır? Yaşlanmak nedir? Yaşlılara nasıl yardım edebiliriz Aile katılımı Uyarlama

93 Etkinlik Adı: Bastonlar kimin? Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara kıvrımlı pipetler yapıştırılmış resim kağıtları dağıtılır. Bu pipetlerin neye benzediği sorulur. Gelen cevaplar değerlendirildikten sonra bunların baston olduğu söylenir. Ardından pastel boyalar dağıtılır ve bu bastonları tutan yaşlıları çizelim denir. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir. Materyaller:kıvrımlı pipetler, pastel boyalar-resim kağıtları

94 Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme: Etkinlik hoşunuza gitti mi? Sizce nasıl farklılaştırılabilir? Aile katılımı: Uyarlama:

95 ARALIK 11.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

96 Etkinlik Zamanı Uzay Nerede isimli Sanat-Drama-Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği 5ler uzayda isimlisanat-fen-matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

97 Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından:

98 Etkinlik Adı: Uzay Nerede Etkinlik Türü:Sanat-Drama-Fen -Matematik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.(göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesnelerisıkar. Nesneleri çeker/gerer.malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

99 Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Öğrenme Süreci: Masalara boş tuvalet kâğıdı ve havlu rulosu, fon kartonu, elişi kâğıtları, makas, yapıştırıcı konulur. Öğretmen model olarak uzay aracı çalışmasının nasıl yapılacağını anlatıp çocuklarında kendi yaratıcılıklarını kullanarak roket yapmalarına fırsat verilir.( Rulolar elişi kâğıtları ile kaplanıp, yanlarına üç tane üçgen şekli kesilip yapıştırılır. Üst kısmına fon kartonu ile huni şekli yapılıp gerilerek yapıştırılır. Alt kısmına ince şeritler kesilip (üç, beş tane) püskül gibi yapıştırılır. İstenirse küçük kareler kesilerek pencere gibi yapıştırılır). Yapılan uzay aracı dolabın üstüne konularak sergilenir. Diğer masaya oyun hamurları konarak çocukların güneş sistemini yapmalarına rehberlik edilir. Öğretmen çocukların yaptıkları uzay aracını eline vererek, uzay nerededir? Yaptığımız uzay aracı ile uzaya gidebilir miyiz? Uzayda neler vardır? Bize uzak mı? Yakın mı? gibi sorularla sohbet eder. Uzak-yakın kavramı nesneler kullanılarak tanıtılır. Öğretmen uzay araçlarınızı alın haydi biz de uzaya gidelim der, her çocuk yaptığı uzay aracını alarak yavaş yavaş koşulur, uzay aracı ısıtılır, uzay aracı elimizde havaya kaldırılıp, indirilir oturulup, kalkılır bu hareketlerle ısınma çalışması yapılır. Şimdi astronot kıyafetlerimizi giyip uzay aracına binelim denilerek, giyinme hareketi yapılır. Uzay aracı ateşlenir, hızla koşularak uzaya gelinir. Öğretmen önceden fon kartonları ile hazırladığı sekiz tane gezegen şekli, yıldızlar ay ve güneşi uygun şekilde halının üstüne koyar uzay aracı ellerinde aralarında dolaşarak bir gezegene inerler. Çocuklar uzayda yürüme hareketleriyle yürürler. Yer çekimi olmadığı için uçar gibi yürürler. Uzay aracına binecekleri zaman bir uzaylıyla karşılaşırlar (öğretmen uzaylı olur) çocuklara gezegenleri, yıldızları ve ayı tanıtır. Çocuklar teşekkür ederek tekrar roketlerine binip dünyaya geri dönerler. Halının üzerine oturulur. Uzayda neler gördünüz? Uzaya gitmek için hangi kıyafetleri giydiniz? Astronot olmadan veya uzay aracınız olmadan gidebilir miydiniz? gibi neden-sonuç ilişkisi kurarak tartışma yapılır. Çocuklarla güneş sistemi incelenir. Gezegenlerin büyüklük ve uzaklıkları tartışılır. Uygun bir mekânda yere güneşi temsil eden küçük bir daire çizilir. Bu dairenin etrafına gezegenlerin yörüngelerini temsil eden sekiz ayrı daire daha çizilir. Çocuklarla birlikte gezegenlerin büyüklükleri göz önünde bulundurularak farklı büyüklüklerde balonlar şişirilir. En büyük balonun güneşi temsil eden sarı balon olmasına dikkat edilir. Balonlar çocuklara dağıtılarak güneşi temsil eden balonu taşıyan çocuk dairenin merkezine yerleştirilir. Çocuklara temsil ettikleri gezegenler söylenir. Onları yere çizdiğiniz daireler üzerine yerleştirilir. Her dairenin bir yörüngeyi temsil ettiği söylenerek balonların üzerine gezegen resimleri yapıştırılır. Çocuklardan bulundukları yörüngeler üzerinde yavaş yavaş hareket etmeleri

100 istenir.(gezegenlerin yörüngelerin dışına çıkmadan güneşin etrafında döndükleri vurgulanır. Güneşin etrafında bir tur döndükten sonra durulur. Her gezegenin kendi etrafında döndüğü belirtilerek hem kendi etraflarında hem de güneşin etrafında bir tur atmaları sağlanarak güneş sistemi canlandırılır. 3.kitaptan sayfa yaptırılır. Materyaller: Gök cisimleri resimleri, gezegenler maketi, boş tuvalet kâğıdı, havlu rulosu, fon kartonu, elişi kâğıtları, makas, yapıştırıcı, oyun hamurları, balonlar Sözcükler :uzay aracı, güneş sistemi, yörünge, gök cisimleri, uzay, göktaşı, astronot, yer çekimi, uzaylı, gezegen Kavramlar: üçgen, kare, Değerlendirme: Uzay nerededir? Yaptığımız uzay araçlarıyla uzaya gidebilir miyiz? Uzayda neler vardır? Bize uzak mı? Yakın mı? Uzayda neler gördünüz? Uzaya gitmek için hangi kıyafetleri giydiniz? Astronot olmadan veya roketiniz olmadan gidebilir miydiniz? Aile Katılımı: Uyarlama: Etkinlik Adı: 5ler uzayda Etkinlik Türü: Sanat-fen-matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

101 Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Onlara üzerlerine çeşitli ebatlarda ve karışık şekilde yazılmış 5 ler olan resim kağıtları dağıtılır. Daha sonra pastel boyalar verilerek bu 5 leri kullanarak bir uzay resmi yapmaları istenir. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir. Materyaller: 5 rakamı çizili resim kağıtları,pastel boyalar Sözcükler ve Kavramlar: 5 rakamı Değerlendirme: Etkinlik hoşunuza gitti mi? Etkinliği nasıl değiştirebiliriz? Aile katılımı 3.kitap sayfa 3-4 Uyarlama

102

103 ARALIK 12. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

104 Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı "Gece-Gündüz" isimli Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği Bütünleştirilmiş Büyük Grup "Roket Yapıyoruz" isimli Fen-Sanat-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Fen -Sanat- Drama Uzaylı isimlisanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği. Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim

105 sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı : Gece-Gündüz Etkinlik Türü : Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük GrupEtkinliği Yaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTEGELER: Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Dil Gelişim:

106 Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, ) Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.) Öğrenme Süreci: Öğretmen Ay ve Yıldızlar ile Güneş parmak oyununu hareketleri ile söyler. Ardından çocuklarda öğretmene katılarak hareketleriyle söylerler. AY VE YILDIZLAR Gece olunca gökyüzünde bir ay (Başparmak gösterilir) Ve birçok yıldız olur (İki elin diğer parmakları sallanır) Yıldızlar ayın etrafında toplanırlar (İki el birleştirilir. Başparmak ortada diğerleri sallanır) Sabah olunca kaybolurlar (İki elde arkada saklanır) GÜNEŞ Güneş top gibi yusyuvarlak. (Parmaklarla daire yapılır) Pırıl pırıl ışıkları var (İki elin parmakları açılıp kapanır) İnsanları ısıtır. (Kollar ovuşturulur) Çiçekleri açtırır. (Eller kapalıyken havaya doğru açılır)

107 Gece olunca kaybolur (Açık olan eller kapanır, arkada saklanır) Parmak oyunun ardından öğretmen çocuklara güneşi ne zaman görürüz güneşin faydaları nelerdir? Güneş olunca ne olur? Gökyüzünde neler var? Güneş olmazsa ne olurdu? Gündüz gökyüzü nasıl görünür? Güneş gidince ne olur? Gece gökyüzünde neler var? Hep gece olsaydı nasıl olurdu soruları sorulup gece ve gündüz hakkında sohbet edilir. Öğretmen ikiye katlanmış bir A4 kâğıdının yarısına yıldızlar diğer yarısına birçok güneş resmi olacak şekilde önceden hazırlar ve bu kâğıtları çocuklara dağıtır çocuklara gündüz dediğinde güneş resmini, gece dediğinde ay resmini boyamaları istenir tüm ay ve güneşler boyandıktan sonra çalışmalar gece-gündüz panosu adı altında asılır. Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Gece ve gündüz temalı çizgi çalışması sayfaları, ve gece gündüz oluşumunu anlatan çalışma sayfaları dağıtır. Öğretmen rehberliğinde çalışma tamamlanır. 3.kitap sayfa Materyal:Boya kalemleri. güneş ve ay resimleri, çalışma sayfaları kalem Sözcükler:Güneş, ay, yıldız, gökyüzü Kavramlar:Gece-gündüz Değerlendirme: Güneşe dokunabilir miyiz?_güneş varken ay neden gözükmez? _Yıldızlar ile konuşabilseydin onlara neler söylerdin?_ay ve yıldızlar geceleri neden parlaktır? Aile Katılımı: Değerlendirme: Uyarlama: Etkinlik Adı : Roket Yapıyoruz Etkinlik Türü : Fen-Sanat-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

108 Yaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTEGELER: Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.tahmin ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Dil Gelişim: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. ) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.) Sosyal Duygusal Gelişim:

109 Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Öğrenme Süreci: Çocuklara roket resimleri gösterilerek bunun bir uzay aracı olduğu sıcak gazın hızlıca çıkması sonucu rokete itme kuvveti sağladığı ve böylece yukarı doğru hızla hareket ettiği açıklanır. Ardından bizde kendi roketimizi oluşturabiliriz denilerek gözlem yaparak kavramaları sağlanır. Bir balon şişirilerek ağzı mandal yardımı ile kapatılır. Balonun üzerine roket resmi çizilir. Bir pipet kesilerek balona yapıştırılır ve uzunca bir ipe geçirilir. Ardından karşılıklı bağlanır. Düzeneğin oluşturulmasında çocuklardan da yardım alınır. Daha sonra hadi çocuklar roketimiz hareket etmek için hazır denilerek 3,2,1 diyerek ateşlenir. Deney çocukların ilgilerine göre birkaç tekrarlanarak gözlem yapıp soru sormalarına fırsat tanınır. Öğretmen çocuklara şimdi sizlerde kendiniz için bir roket tasarlamaya ne dersiniz? Denilerek çocuklar masalara yönlendirilir. Masaya, boş tuvalet kâğıdı ve havlu rulosu, fon kartonu, elişi kağıtları, makas, yapıştırıcı konulur. Öğretmen model olarak roket çalışmasının nasıl yapılacağını anlatıp çocuklarında kendi yaratıcılıklarını kullanarak roket yapmalarına fırsat verilir.( Rulolar elişi kağıtları ile kaplanıp, yanlarına üç tane üçgen şekli kesilip yapıştırılır. Üst kısmına fon kartonu ile huni şekli yapılıp gerilerek yapıştırılır. Alt kısmına ince şeritler kesilip (üç, beş tane) püskül gibi yapıştırılır. İstenirse küçük kareler kesilerek pencere gibi yapıştırılır). Yapılan roketler drama etkinliğinde kullanılır. Öğretmen çocuklara yaptığımız roketlerle biz de uzaya gidelim, der, her çocuk yaptığı roketi alarak yavaş yavaş koşulur, roketler ısıtılır, roketler elimizde havaya kaldırılıp, indirilir oturulup, kalkılır bu hareketlerle ısınma çalışması yapılır. Şimdi astronot kıyafetlerimizi giyip rokete binelim denilerek, giyinme hareketi yapılır. Roketler ateşlenir, hızla koşularak uzaya gelinir. Öğretmen önceden fon kartonları ile hazırladığı sekiz tane gezegen şekli, yıldızlar ay ve güneşi uygun şekilde halının üstüne koyar roket ellerinde aralarında dolaşarak bir gezegene inerler. Çocuklar uzayda yürüme hareketleriyle yürürler. Yer çekimi olmadığı için uçar gibi yürürler. Rokete binecekleri zaman bir uzaylıyla karşılaşırlar (öğretmen uzaylı olur) çocuklara gezegenleri, yıldızları ve ayı tanıtır. Çocuklar teşekkür ederek tekrar roketlerine binip dünyaya geri dönerler. Etkinlik sonunda neden-sonuç ilişkisi kurularak tartışılır. Halının üzerine oturulur. Uzayda neler gördünüz? Uzaya gitmek için hangi kıyafetleri giydiniz? Astronot olmadan veya roketiniz olmadan gidebilir miydiniz? gibi neden-sonuç ilişkisi kurarak tartışma yapılır. Daha sonra öğretmen bir öykü başlatır. Ali adında bir çocuk, o kadar çok uzaya gitmek istiyormuş ki. Gece, gündüz her zaman nasıl gidebilirim diye düşünürmüş. Bir gece annesine-babasına iyi geceler demiş odasına gitmiş, pijamalarını giyip

110 aynasına bakmış. Bir de ne görsün der ve bırakır. Öğretmenin sağındaki çocuk öyküye kendinden bir parça ilave eder ve gruba söyler. İlave de bulanamayan bir çocuk olursa öğretmen ona yardımcı olur. Öykü tamamlanınca öyküye hep beraber bir isim bulunur. Materyaller: Roket resimleri, balon, mandal, pipet, ip, tuvalet kâğıdı ve havlu rulosu, fon kartonu, elişi kağıtları, makas, yapıştırıcı, kartondan hazırlanmış gezegen şekilleri, yıldızlar, ay ve güneş şekiller Sözcükler: Uzay, uzay aracı, roket, astronot, gezegen Kavramlar: Hızlı-yavaş Değerlendirme:Roketimizin hareket etmesi için neler yaptık? Uzayda neler gördünüz? Uzaya gitmek için hangi kıyafetleri giydiniz? Astronot kıyafetiniz olmadan veya roketiniz olmadan uzaya gidebilir miydiniz? Gerçek bir roketiniz olsaydı nereye gitmek isterdiniz? Roketiniz havalan masaydı neler hissederdiniz? Aile Katılımı: Uyarlama: Etkinlik Adı: Uzaylı Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:

111 Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci. Öğretmen çocuklara uzay mekiği resmi olan resim kağıtları pastel boyalar dağıtır. Daha sonra bu uzay mekiği ile dünyamıza uzaylılar gelmiş. Ama uzaylıların resmi buraya çizilmemiş. Siz çizer misiniz? diyerek teşvik edilir. Daha sonra uzaylılarının nasıl olduğu nasıl göründüklerini anlatmaları istenir. Çizimleri hakkında hikaye oluşturmaları istenir. Materyaller: Uzay mekiği olan resim kağıtları,pastel boyalar Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme: Senin çizdiğin uzaylının bir ismi var mı? Etkinliği beğendin mi? Sen olsan bu etkinliği nasıl planlardın? Aile katılımı Uyarlama

112

113 ARALIK 13. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı

114 Yıldızlara Dokunabilir Miyim? İsimli Sanat - Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Gölgemi Yakala İsimli Türkçe-Oyun -sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Zaman isimli Bütünleştirilmiş Büyük Grup Sanat Drama Müzik Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

115 Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından:

116 Etkinlik Adı: Yıldızlara Dokunabilir Miyim? Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe Okuma -Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Dil Gelişimi: Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Öğrenme Süreci: Öğretmen Yıldız, Güneş, Ay bilmecelerini sorar. Bilen çocuklar alkışla ödüllendirilir. Gökyüzünde sarı top, Her yeri aydınlatır, Dünyamızı ısıtır. (GÜNEŞ) Önce kocaman top olur, Sonra yavaş yavaş şekli değişir, Büyük de olsa küçük de olsa,

117 Onunla aydınlanır gece (AY) Küçük küçük lambalar, Geceyi aydınlatırlar (YILDIZ) Çocuklar yıldız cevabını verdikten sonra yıldız maskesi çalışması için malzemeler masanın üzerine konulur. Bunun için öğretmen önceden hazırladığı yıldız kalıpları, (bu kalıplar dosya kâğıdı üzerine tutturulur) suluboya, su ve eski diş fırçasını masaya koyar. Püskürtme tekniği ile yıldız maskeler yapılır. Maskeler kuruması için sınıfın uygun bir yerine bırakılır öğretmen çocuklara daha önce yıldız gördünüz mü? Şekli neye benziyor peki bu yıldızlara dokunabilir miyiz? diye sorar öğretmen çocuklara Togi adında bir çocuk varmış yıldızlara dokunmayı çok istiyormuş şimdi sizlere Togi nin hikayesini okuyacağım der ve hikâye okur. TOGİ YILDIZLARA DOKUNMAK İSTİYOR Togi yıldızlara dokunmak, onları avucunun içine alıp sevmek istiyordu. Bunu arkadaşı Bay Baykuş a anlattığında, Bay Baykuş Togi ye bir öneride bulundu. O gece için dürbününü Togi ye verecekti. Togi bu dürbün sayesinde yıldızları daha rahat seyredebilecekti. Togi dürbünü alıp eve geldi ve heyecanla gece olmasını bekledi. Sürekli havaya bakıyordu. Togi o kadar heyecanlıydı ki hava hiç kararmayacak zannediyordu. Nihayet hava kararmış ve yıldızlar belirmeye başlamıştı. Togi odasındaki pencereyi açtı ve dürbünüyle gökyüzünü seyretmeye başladı. Gözlerine inanamıyordu yıldızlar o kadar yakındaydı ki elini uzatsa yakalayacaktı sanki. Böyle düşünürken elini yıldızlara doğru uzattı ama olmadı. Çünkü yıldızlar hala çok uzaktaydı. Dürbün sadece yıldızları daha yakından seyretmesini sağlamıştı. Oysa Togi onlara dokunmak istiyordu. Togi bu isteğini annesine söyledi. Annesi yıldızlar çok uzakta olduğu için bunun imkânsız olduğunu anlattı. Togi yine de yıldızlara dokunmak istiyordu. Ertesi gün bu isteğini arkadaşı leyleğe anlatarak onu bir gece yıldızlara uçurmasını istedi. Leylek bunun imkânsız olduğunu biliyordu ama Togi bunu o kadar çok istiyordu ki Gece olunca leylek Togi yi uçurmaya başladı. Uçtular, uçtular Ama bir türlü yıldızları göremediler. Çünkü o gece hiç yıldız yoktu. Leylek Togi yi evine getirdiğinde Togi çok üzgündü. Leylek Togi yi evine getirdiğinde Togi çok üzgündü. Leylek onun üzgün olduğunu gördü ve ertesi gece için ona söz verdi. Bir sonraki gece Togi ve leylek tekrar uçmaya başladılar. Uçtular, uçtular O gece yıldız çoktu ama onlar bir türlü yıldızlara dokunamıyorlardı, sanki onlar yaklaştıkça, yıldızlar uzaklaşıyorlardı. Togi yıldızlara ulaşamayacağını anlayınca leyleğe eve dönmek istediğini söyledi. Leylek Togi yi eve getirdiğinde Togi çok üzgündü ama annesi odasında onu bir sürprizin beklediğini söyledi. Togi odasına girdiğinde duvarlarda bir sürü yıldız gördü. Annesi Togi ye fosforlu kâğıtlardan yıldızlar yapmıştı ve bunları odasının duvarlarına yapıştırmıştı.

118 Annesi Bunlar gökyüzünde değiller ama senin dokunabileceğin yerdeler dedi. Togi çok sevindi ve annesine sarılıp teşekkür etti. Öğretmen çocuklara hikâye ile ilgili sorular sorar. Öğretmen ardından çocuklara bir uzaylı dostumuzun bize bir görev verdiği söylenerek mandala ve eşleştireme, geometrik şekiller çalışma sayfaları dağıtıp çocuklardan tamamlamalarını ister 3.kitap sayfa yaptırılır. Materyaller: Yıldız maskesi malzemeleri, yıldız kalıpları, suluboya, su, eski diş fırçası Sözcükler: yıldız, ay, güneş Değerlendirme:Gökyüzündeki yıldızlar dikkatinizi çekti mi? Şekli neye benziyor? Bildiğiniz yıldız ismi var mı? Ayın değişik şekillerde göründüğü dikkatinizi çekti mi? Uyarlama: Etkinlik Adı: Gölgemi Yakala Etkinlik Türü: Türkçe -Oyun sanat bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Motor Gelişim:

119 Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzikveritimeşliğindedanseder.Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.) Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Öğrenme Süreci: Öğretmen sanat etkinliklerinde çalışılan yıldız maskelerini çocuklara dağıtır. Hepiniz birer yıldızsınız. Kendinize bir isim koysaydınız ne koyardınız? Dünyaya gökyüzünden bakıyor olsaydınız, neleri görmek isterdiniz? Sizi ne heyecanlandırırdı? Gibi sorularla çocukların fikirleri alındıktan sonra öğretmen, ben hangi minik yıldızın ismini söylersem o yıldız benim dediğim yere gidip orada parlayacak der ve ismini söylediği çocuğun yönergeye uygun olarak kendisini doğru yere yerleştirmesini ister. (Esra yıldız masanın altında parla gibi) Her çocuk için yönerge verildikten sonra çocuklar, karşılıklı iki sıra olup, minik yıldızlar tekerlemesi söylenerek hareketleri yapılır. Veya tekerleme şarkı ritminde söylenerek serbest hareketlerle dans edilir. Minik küçük yıldızlarız (Hep birlikte dizlerini kıvırarak küçülürler) Gökte biz oynarız Hola la lala (Ellerini yukarı açarlar) (Sekerek dönerler ve el çırparlar) Öğretmen sınıfın uygun bir yerine çocuk sayısına göre bir alan belirler. Karanlık ortamda mum ışığında veya fenerle Gölgemi Yakala oyunu oynanır. Bu oyun için minik yıldızlar adlı tekerleme söylenerek bir ebe seçilir. Belirlenen oyun alanı içinde ebe arkadaşlarını kovalayarak, birinin gölgesine basmaya çalışır. Kimin gölgesine basarsa o kişi ebe olur. Oyun çocukların isteği doğrulusunda sürdürülür.

120 Materyaller: Yıldız maskeleri, mum ışığı veya fener, boya kalemleri Sözcükler: Yıldız, gölge Değerlendirme: Sanat etkinliğinde ne yaptınız?yıldız olmak güzel mi?yıldız olarak isminiz neydi? Neden o ismi seçtiniz?dünyaya gökyüzünden bakıyor olsaydınız, neleri görmek isterdiniz? Sizi ne heyecanlandırırdı? Uyarlama: Etkinlik Adı : Zaman Etkinlik Türü : Sanat- Drama-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTERGELER: Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.) Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri:Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izle-dikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izle-diklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik, drama yoluyla sergiler.) Motor Gelişim:Kazanım:1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri taşır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri döndürür.) Öz Bakım Becerileri:Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.) Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.) Öğrenme Süreci: Öğretmen çocuklara önceden hazırladığı bir tane büyük boy, on iki tane küçük boy daire şeklinde kesilmiş mukavvalar, dil çubukları, boya fırçaları, sulu boya, yapıştırıcı ve saat içi verir. Öğretmen rehberliğinde sulu boyalarla dil çubukları ve daire şeklindeki mukavvalar boyanır. Saat içi öğretmenin yardımı ile büyük boy daireye yerleştirilir. Küçük boy daireler dil çubuklarının uç kısımlarına yapıştırılır. Küçük dairelerin ortalarına öğretmen yardımı ile çocuklar birden on ikiye kadar sayıları yazarlar. Son olarak dil çubukları sayıların sırasıyla büyük daireye yapıştırılarak saat çalışması tamamlanır. Tamamlanan saatler sergilenir. Çocuklar öğretmenin yönergeleri ile bütün vücutlarını hareket ettirerek ısınma çalışmaları yaparlar. Kaynaştırma çalışması için dörderli grup olup ortaya konulan eşyaları uygun yerlerine taşıma-yerleştirme çalışması için yönerge verilir (Bu çalışma ile çocukların grubun görüş ve amaçlarını nasıl benimsedikleri gözlemlenir.). Eşyalar yerleştirildikten sonra öğretmen Çocuklar çok yorulduk, akşam da oldu, şimdi yatıp uyuyalım, sabah erkenden okula gitmemiz lazım.

121 diyerek çocukların halıların üzerine uzanıp uyuma hâlini aldıkları zaman oyun başlatılır. Belli bir sessizlik zamanından sonra öğretmen Çocuklar günaydın, haydi uyanın okula geç kaldık şimdi ne yapacağız? diye üzgün bir tavır alır. Okula geç kalmamak için ne yapmaları gerektiğini tartışırlar. Öğretmen eline taktığı kuklayı konuşturarak çocuklara Üzülmeyin, sizi bir yere götüreceğim. der ve onları saatlerin bulunduğu bir dükkâna götürür. Öğretmen önceden imkânı dâhilinde çeşitli saatleri veya saat resimlerini (kol saati, duvar saati, cep saati, çalar saat gibi) masanın üstüne yerleştirmiştir. Orada bulunan saatler incelenir, dükkânda satıcı (yine değişik bir kuklayı öğretmen satıcı gibi konuşturur) saatlerin özelliklerini anlatır. Sonunda onları uyandıracak saati seçerler, tekrar saati kurup yatarlar, saat çalınca uyanırlar. Drama sonunda saatlerin özellikleri tartışılır, ne işe yaradıkları hakkında sohbet edilir. Daha sonra sınıfta bulunan saatlerle öğretmenin söylediği yönergeye uygun (saati masanın üstüne koy, duvarda bulunan saatin altında dur vb.) her çocuk sırayla uygular. Materyaller:Daire şeklinde kesilmiş mukavvalar, dil çubukları, yapıştırıcı, sulu boya, saat içi, kukla, saat çeşitleri ve resimleri, büyük boylarda 1 den 12 ye kadar rakamlar, ip, akrep ve yelkovan için büyük boy iki tane çubuk. Sözcükler:Kol saati, cep saati, duvar saati, çalar saat,akrep,yelkovan,saniye,ufuk Kavramlar :akşam-sabah Değerlendirme:Güne başlarken sizinle bugün hangi sanat çalışmasını yaptık? Saat sizin için neyi ifade ediyor? Saatin sesi var mıdır? Sen nasıl bir saatinin olmasını istersin? Evinizdeki saati tarif edebilir misin? Aile Katılımı: Tamamlanan saatler evlere gönderilerek, ailelerden zaman kavramı ile ilgili sohbet etmeleri istenir (Uyku saati, oyun saati, yemek saati vs.). Uyarlama:

122 ARALIK 14. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Aydınlık-Karanlık isimli sanat oyun-fen-okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

123 Güneş-Ay isimli Türkçe-müzik bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Gece-Gündüz isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş

124 Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: Aydınlık-Karanlık Etkinlik Türü: Sanat -Oyun-FenBütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

125 Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Motor Gelişim: Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Öğrenme Süreci: Öğretmen çocukları blok merkezine yönlendirir. Sınıfın ortasına bir minder koyar ve Çocuklara bloklarla farklı yollar yaparak mindere ulaşma çalışmaları yapılır. Çocuklar yollardan tek / çift ayak üzerinde sıçrayarak geçerler. Öğretmen bloklarla masalara doğru yollar yapıp yolu takip ederek masalara oturalım der. Öğretmen masalara beyaz kâğıt, sulu boya, mum koyar, sihirli boya yapacaklarını söyler. Öğretmen çocukların kâğıtlarına mum ile güneş ve ay resmi çizer. Çocuklardan kağıtlarını suluboya ile boyamalarını ister. Ortaya çıkan resim hakkında konuşulur. güneş ve ayı ne zaman görürüz, güneşin bize faydası nedir, gece nasıl olur vb. hakkında konuşulur Öğretmen sınıfı karartır ve çocuklara ne olduğunu sorar neden karanlık olduğu sorulur. sınıfa küre ve el feneri getirir. Çocuklara Gece-gündüz nasıl oluşur, biliyor musunuz? diye sorar. Işık kaynağı olarak el feneri kullanılır. (el fenerinin dünyamızı ısıtan ve ışık veren güneş olduğunu belirtir) Öğretmen el fenerini işaretlenen bölgeye tutar. gündüzün aydınlık, gecenin karanlık olduğunu söyler. Küre döndükçe farklı bölgelerin ışık aldığı ve farklı bölgelerin karanlıkta kaldığı çocuklara anlatılır.

126 Öğretmen, çocukları iki gruba ayırarak aydınlıkta ve karanlıkta neler yaptıklarını canlandırmalarını ister. Öğretmen Sabahları karanlık mıdır, aydınlık mıdır? Gökyüzünde ay yıldız mı, güneş mi vardır? Sorularını sorar. Sınıfta koyu renk bir çarşaf getirerek, çocukların altına girmelerini ister. Çocuklarla gece gündüz oyunu oynayacaklarını söyler. Öğretmen, gece dediğinde çocuklardan çarşafın altına girmeleri, gündüz denilince hemen çıkmaları gerektiği söylenir oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder. Materyaller:Bloklar, minderler, beyaz kâğıt, sulu boya, mum, küre, el feneri, çalışma yaprakları, boya kalemleri, perde ya da çarşaf Sözcükler ve Kavramlar: Gece-Gündüz, Küre, Güneş, Ay, Aydınlık-Karanlık, Yıldız Değerlendirme: Gece-gündüz nasıl oluşur? Sabahları karanlık mıdır, aydınlık mıdır? Gece evinizde neler yapıyorsunuz?her yer karanlık olsaydı nasıl görürdük? Annemizin okuduğu hikâyenin adı neydi?kahramanları kimlerdi? Annemizin okuduğu hikâyeyi sevdiniz mi?siz de evde annenize hikâye okutuyor musunuz? Aile Katılımı: Uyarlama:

127 Etkinlik Adı: Güneş-Ay Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Motor Gelişim: Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri:Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.) Öğrenme Süreci: Çocuklar yarım ay şeklinde minderlere otururlar. Öğretmen Güneş parmak oyununu hareketleri ile söyler. Ardından çocuklarda öğretmene katılarak hareketleriyle söylerler. Güneş top gibi yusyuvarlak. (Parmaklarla daire yapılır). Pırıl pırıl ışıkları var (İki elin parmakları açılıp kapanır). İnsanları ısıtır. (Kollar ovuşturulur). Çiçekleri açtırır. (Eller kapalıyken havaya doğru açılır). Gece olunca kaybolur (Açık olan eller kapanır, arkada saklanır). Peki gece olunca güneş kaybolur ve yerini ne alır gökyüzüne baktığımızda ne görürüz der ve Ay dede şarkısını bir kez söyler, sonra çocuklarla bölüm bölüm tekrar edilir.

128 AYDEDE Ay dede ay dede, Gündüz olunca kaçarsın Geceleri ışık saçarsın, Ben bir rokete binerim, Senin yanına gelirim. Sözcükler Ay dede Değerlendirme: Gökyüzünde neler var? Gökyüzünde ay yıldız mı, güneş mi vardır? Ayı ne zamanlar görürüz? Güneşi ne zaman görürüz? Ay dede şarkısı hoşunuza gitti mi? Bu şarkıyı daha önce duydunuz mu? Sizce bu şarkıda neden Ay a ay dede demiş olabilirler? Uyarlama:

129 Etkinlik adı: Gece-gündüz Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat-fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.) Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır Öğrenme süreci Çocuklarla Hava olmasaydı neler olurdu? Güneş olmasaydı neler olurdu? Hep gündüz olsaydı nele Çocuklar masalara geçerler. Teleskop resmi olan kâğıtlara gökyüzünde onları şaşırtan çok ilginç bir şey gördüklerini düşünmeleri ve resmini yapmaları istenir.

130 Daha sonra çocukların yaptıkları resimlere notlar alınır. Hep gece olsaydı neler olurdu? Gökyüzünü daha yakından incelemek için ne kullanırız? soruları sorularak sohbet edilir. Materyaller Teleskop resmi olan kâğıtlar Kavramlar: gece gündüz Sözcükler Teleskop Aile katılımı Değerlendirme Etkinliğimizde neler yaptık? Gökyüzü şiiri hoşunuza gitti mi? Tekrar söyleyelim mi? Gece gökyüzünde neler görürüz? Gündüz gökyüzünde neler görürüz? Gece olduğunda neler yaparsınız? Uyarlama

131 ARALIK 15. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı

132 Dünya döndükçe isimlifen matematik-okuma yazmaya hazırlık--türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği) Güneş battı ay çıktı isimli Sanat, Türkçe ve Oyun (Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği) Uzayda Parti isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş

133 Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik adı: Dünya döndükçe Etkinlik türü: Fen-matematik-okuma yazmaya hazırlık--türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. )

134 Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini resim yoluyla sergiler. ) Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla gece- gündüz oluşumu ile ilgili resimler incelenir. Biri geceyi diğeri gündüzü temsil edecek şekilde çocuklar iki gruba ayrılır. Gruplara gece ve gündüz resimleri oluşturmaları için fon kartonundan hazırlanmış olan uygun zeminler verilir. Gruplardan gündüz ve geceyi sembolize eden resimler yapmaları ve kendilerine ait zemin üzerine yapıştırmaları istenir. Çalışma sona erdiğinde gruplar oluşturduğu çalışmayı diğer gruba anlatır. Daha sonra geçici öğrenme merkezine uzay,ay resimleri ile NeilAmstrong un resimleri asılır. Çocuklara bu kişi tanıyıp tanımadıkları sorulur. Astronot kelimesinin anlamı sorulur. Daha sonra astronotun ne olduğu,nasıl görevler yaptığı ve uzay hakkında bilgiler verilir. Arsından NeilAmstrong u tanıtan şiir okunur. NEİL AMSTRONG NeilAmstrong benim adım B en bilim ile uğraşırım Astronot derler bana Arkadaşlarımla gittim uzaya Henüz hiç kimse aya gitmemişken Sadece geceleri seyrederken Ben ve ekibim aya gittik

135 Sizler için fotoğraflar çektik Çok zordu yolculuğumuz Çünkü çok uzaktı yolumuz Sonunda Ay a ayakbastım Dünya ya dışarıdan baktım Sonra şöyle dedim Benim için küçük ama insanlık için büyük bir adım SÖZCÜKLER:NeilAmstrong, uzay,astronot, ay KAVRAMLAR :Gece - Gündüz AİLEKATILIMI: Ailelerden gece ve gündüzü net olarak yansıtacak olan fotoğraflarını göndermeleri istenebilir. Gönderilen resimlerle sınıfta gece ve gündüz neler yapıyoruz panosu oluşturulabilir. DEĞERLENDİRME:Gece- gündüz deneyi için neler yaptık?gece- gündüz gruplarına ayrıldığımızda ne resmi çizdin?gündüz ne yapmayı seversin? Gece ne yapmayı seversin? UYARLAMA

136 Etkinlik adı: Güneş battı ay çıktı Etkinlik türü:sanat, Türkçe ve Oyun (Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. ) Dil Gelişimi Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. ) ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklardan gece- gündüz mobili oluşturmaları için masalara geçmeleri istenir. Dört adet dünya (iki adet aydınlık, iki adet karanlık olan), güneş ve ay resimleri dağıtılır. Kesilip çıkartılan resimlerden dünyaları ortadan ikiye katlamaları, beyaz yüzleri birbirine yapıştırarak üç boyutlu gece ve gündüz görüntülü dünya oluşturmaları istenir. Ortalarından geçirilen pipet ile mobil haline getirilir. Ay ve güneş resimleri de kesilir, pipet kullanılarak mobilleri yapılır. Oluşturulan mobiller ile gece- gündüzün oluşumu ile ilgili oyunlar oynanır Gece- gündüzün özelliklerini anlatan şiirler çocuklara öğretilir. Güneşe döndüm yüzümü

137 Aydınlandı her yanım Aya döndüm yüzümü Karardı etrafım Gece olunca ay çıkınca Uykum gelir yatarım Gündüz güneş görünür Aydınlanır gökyüzü Koşuşturur insanlar Yapacak çok iş var. MATERYALLER Dört adet dünya (iki adet aydınlık, iki adet karanlık olan), güneş ve ay resimleri, makas, yapıştırıcı, pipet SÖZCÜKLER:Mobil, uzay KAVRAMLAR:Gece- Gündüz AİLE KATILIMI Dergi ve gazetelerden resimler kesilerek gece- gündüz yaşanılanlarla ilgili posterler oluşturulabilir. Gündüzleri uyuyan, geceleri uyumayan hangi hayvanlar vardır? Araştırılabilir. Değerlendirme Gece- gündüz oyunu oynayabilmek için hangi malzemeleri hazırladık? Gece- gündüz oyununda hangi mobili canlandırmak hoşuna gitti? Gece ve gündüz gökyüzünde meydana gelen değişiklikler nelerdir? Sürekli gece ya da gündüz yaşıyor olsaydık neler olurdu? UYARLAMA

138

139 Etkinlik adı:uzayda parti Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler.) Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.) Öğrenme süreci Çocuklarla gezegenlere, yıldızlara, Ay a, Güneş e, Dünya ya ait resim ve fotoğraflarla ilgili sohbet edilir. Gezegenlerin isimleri, renkleri ve şekilleri ile ilgili konuşulur. Fotoğraflar fen merkezine bırakılır.çocuklar küçük gruplara ayrılır.çocuklara uzayda bir parti düzenleneceği ve partiye gitmek isteyenlerin kostüm hazırlamaları gerektiği söylenir. Çocuklar kumaş, gazete, torba vb. artık materyallerden bir kostüm hazırlarlar.

140 Kostümleri giyen çocuklar müzik eşliğinde serbestçe dans ederler. Materyaller Kumaşlar, gazeteler, poşetler vb. artık materyaller Sözcükler Uzay, gezegen Kavramlar Değerlendirme Uzayda partiye gitme düşüncesi eğlenceli miydi? Kostüm hazırlamak zor oldu mu? Gezegenleri hatırlıyor musun? Uyarlama:

141 ARALIK 16. GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Ay a yolculuk isimli Drama ve Türkçe ( Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği

142 3-2-1 fırlat isimli Drama ve Sanat (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Uzayda eşleştirme isimlisanat- Matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

143 Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından:

144 Etkinlik adı: fırlat Etkinlik türü:drama ve Sanat (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Dil Gelişimi Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.(göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyaller ile ilgili sorulara cevap verir.) Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)

145 ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara gözlerini kapatmaları söylenir. Kendilerini uzaya fırlatılmaya hazır bir uzay aracı olarak hayal etmeleri istenir fırlat komutundan sonra doğaçlama olarak geliştirilen uzayda gezme draması yapılır. Drama, uzay araçlarının tekrar dünyaya inmesi ile sonlandırılır. Drama sonrası Uzayda neler gördün? Gitmek için hangi hazırlıkları yaptın? Uzay roketini kullanmak nasıldı? gibi sorular sorularak sohbet edilir. Çocuklara boş kağıtlar dağıtılır ve astronot giysisi, uzay roketi tasarlamaları istenir. Çalışma bittikten sonra Uzaya gitmek için giyilen kıyafet nedir? Neden bu kıyafeti giymesi gerekiyor? gibi sorular yöneltilerek sohbet edilir. SÖZCÜKLER:Uzay, astronot, roket AİLE KATILIMI Değerlendirme Uzaya gitmek için hangi hazırlıklar yapıldı? Gözlerini kapatıp uzaya gittiğini düşündüğünde neler hissettin? Uzaya gidenler neden astronot giysisi giyerler? Başka nerelere giderken farklı giysiler giyeriz? UYARLAMA

146 Etkinlik adı: Ay a Yolculuk Etkinlik türü:drama ve Türkçe ( Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim: Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. ) Dil Gelişimi: Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.(göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.(göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Çizgileri istenilen nitelikte keser.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara Ay a yolculuğa çıkılacağını ve bunun için hazırlıkların yapılması gerektiği söyler. Her çocuk için kartona çizilmiş bir astronot başlığı dağıtır. Çocukların kestiği astronot başlığının yüz kısmı boş bırakılır. Bu alana buzdolabı poşeti zımbalanarak çalışma tamamlanır. Başlık maske şeklinde kenarlarından delikler açılarak ve lastik kullanılarak çocukların yüzüne takılacak hale getirilir. Başlıklarını takan çocuklar aya gitmek üzere rokete binme öykünmesini gerçekleştirirler.

147 Öğretmen ay olarak kullanılacak zemine buruşturulmuş gazete kağıtları ve lego parçalarını dağıtır. Roketlerinden inen çocuklar ayda yürüme draması yaparlar. Ayın yüzeyinde birçok çukurların yani kraterlerin olduğu, basarken dikkatli olmaları gerektiği, ayda vücut ağırlığının çok daha az hissedildiği bu yüzden yürümenin çok zor olduğu anlatılır ve dramatize edilir. Yürüme çalışması tamamlandığında rokete binilerek dünyaya geri dönülür. Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara uzay teması içinde yer alan,ince kalın ve kalabalık tenha kavramlarını içeren çalışma sayfaları dağıtır. Öğretmen rehberliğinde etkinlik tamamlanır. MATERYALLER:Karton, makas, tel zımba ve delgeç, buzdolabı poşeti, lastik, gazete kağıtları, legolar, çalışma sayfası, 3-2-1Fırlat etkinliğinde hazırlanan roket maket, SÖZCÜKLER:Krater, Ay, Astronot Başlığı KAVRAMLAR:Geniş dar, kalabalık tenha, büyük-küçük AİLEKATILIMI:Çocuklar ile ayın farklı zamanlarındaki görüntüleri gözlemlenebilir, çizimleri yapılabilir. Değerlendirme Ay a yolculuk draması için ne gibi hazırlıklar yaptık? Ay da yürümeye çalışırken neler hissettin? Ay da yürümek neden zor oldu? Geceleri pencereden baktığında ayın şeklini hep aynı mı görürsün? UYARLAMA Etkinlik Adı: Uzayda Eşleştirme Etkinlik Türü: Sanat- matematikbirleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu:

148 KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

149 Öğrenme süreci: Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Onlara uzay-gezegenler temalı eşleştirme kartları dağıtır. Kart eşleştirmesi çalışması yapılır. Öğretmen etkinlik boyunca rehberlik eder. Materyaller: Eşleştirme kartları Sözcükler Kavramlar: eşleştirme Değerlendirme: Etkinliği beğendiniz mi? Etkinliği yaparken zorlandınız mı? Başka hangi resimler kullanılabilirdi? Aile katılımı: Uyarlama: Etkinlik Adı: Uzayda Eşleştirme Etkinlik Türü: Sanat- matematikbirleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

150 Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Onlara uzay-gezegenler temalı eşleştirme kartları dağıtır. Kart eşleştirmesi çalışması yapılır. Öğretmen etkinlik boyunca rehberlik eder. Materyaller: Eşleştirme kartları Sözcükler Kavramlar: eşleştirme Değerlendirme: Etkinliği beğendiniz mi? Etkinliği yaparken zorlandınız mı? Başka hangi resimler kullanılabilirdi? Aile katılımı: Uyarlama:

151 ARALIK 17.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Günün Vakitleri İle Drama Yapıyoruz isimli Hareket-Drama-Sanat-Okuma-Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Günün Bölümleri isimli Sanat - Türkçe Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

152 Renkli boncuklar isimli Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından:

153 Öğretmen açısından: Plan açısından:

154 Etkinlik Adı: Günün Bölümleri Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar Öğrenme Süreci: Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen Günler adlı parmak oyununu hareketleriyle birlikte yapar. İkinci tekrarda çocuklarda katılırlar. GÜNLER Bir haftada yedi gün var (Yedi parmak gösterilir) Haydi, beraber sayalım 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (Parmaklar tek tek sayılır) İsimlerini de söyleyelim; (Her isimde bir parmak gösterilir) Bu Pazartesi, bu Salı, Bu Çarşamba, bu Perşembe, Bu Cuma, bu Cumartesi, bu Pazar

155 Daha sonra öğretmen 7 tane parmak kuklası hazırlar ve her birine bir gün ismi verir. Parmak kuklaları kullanılarak günler ve günlerin özellikleri çocuklara anlatılır. Bu gün neler yaptıkları hakkında konuşulur. Sabah Erken adlı şarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Ardından hep birlikte tekrar edilerek söylenir. SABAH ERKEN Sabah erken gün doğarken tepelerden Kalbimiz şen hepimiz şen çıktık evden El ele ver hep beraber oynayalım Birer birer çiçekleri hep sayalım Birer kanat takalım gel el yerine Uçalım biz kuşlar gibi daldan dala Ovalarda kelebekler bizi bekler Yuvalarda yavru kuşlar uyumuşlar. Materyaller: 7 tane parmak kuklası Sözcükler Kavramlar: Gün, pazartesi, salı, çarşamba, perşembe, cuma, cumartesi, pazar Değerlendirme: Haftanın günleri kaç tane? Günlerin adını sayar mısınız? En çok hangi günün adını sevdiniz? sabah erken adlı şarkıyı daha farklı nasıl söyleyebiliriz? Aile Katılımı: Uyarlama:

156 Etkinlik Adı: Günün Vakitleri İle Drama Yapıyoruz Etkinlik Türü: Hareket-Drama-Sanat-Okuma-Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Öz bakım Becerileri: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.) Öğrenme Süreci: Öğretmen çocukları ayağa kaldırarak yönergeleri verir, hep beraber kollarımızı öne uzatalım, avuç içlerimiz birbirine bakıyor, avuçlarımızı birbirine vurmadan yaklaştırıyoruz ve uzaklaştırıyoruz, bir kaç kez tekrar edelim ve şimdi ellerimizi çırpalım. Alkış, alkış,

157 alkış... Tekrar sandalyemize oturalım, şimdi oturduğumuz yerden ayaklarımızı havaya kaldıralım, iki ayağımızı birden yere yaklaştırıyoruz ve uzaklaştırıyoruz, bir kaç kez tekrar edelim, şimdi ayaklarımızı yere vuralım. Vur, vur, vur... Şimdi ellerimizi yumruk yapalım, dirseklerimizden bükelim ve karnımızın hizasına çekelim. Bağırmak istiyoruz ağzımızı açtık fakat sesimiz çıkmıyor, bir kaç kez tekrar edelim, hayır sesimiz çıkmıyor. Şimdi hazır mısınız yumruklarımızı sıkarak yüksek sesle çığlık atalım ve şimdide yere yatalım der çocuklardan yere yatıp gözlerini kapatmalarını ister bir gün boyunca neler yaptıklarını ve neler yapmak istediklerini hayal etmeleri istenir. Öğretmen çocuklara ortadan 2 ye bölünmüş resim kâğıtlarını dağıtır ve resim kâğıdının bir bölümüne çocuklardan gündüz yaptıklarını çizerek yaşadıkları bir olayı anlatmaları istenir, diğer tarafa da gece gökyüzünde gördüklerini çizerek gece yaşadıkları bir olayı anlatmalarını ister. Bir Gün içinde yapılan aktiviteler örnekler vererek canlandırmalar yapılır, öğretmen çocuklar sabah erkenden okula gitmemiz lazım. Elimizi yüzümüzü yıkayalım, kahvaltımızı edelim, pijamalarımızı çıkaralım, kıyafetlerimizi giyelim, kahvaltımızı yapalım. Artık okula gitmeye hazırız (okulda yapılanlar konuşulur eve gitme vakti geldi vb.) çok yorulduk, akşam da oldu, ailemizle akşam yemeğimizi yiyelim, ailemizle gün boyu yaptıklarımızı konuşalım Şimdi dişlerimizi fırçalayalım, birbirimize iyi geceler deyip yatıp uyuyalım, diyerek çocukların halıların üzerine uzanıp uyuma halini aldıkları zaman oyun bitirilir. Öğretmen uykucu horoz geldi üüüürürrrüüüü diyerek çocukları uyandırır öğretmen çocuklara sizi kim uyandırdı horozlar neden erken kalkar?nerede yaşar? evleri var mıdır? başka arkadaşları var mı? tüyleri nasıldır? Diye sorar ve her çocuk için iki adet (ortası delik) çember ve yün ip dağıtır. Çocuklar ipin ucunu boşta bırakıp ipi çembere sararlar. Tamamı dolandıktan sonra makasla iki kâğıdın arası kesilip Ponpon yapılır, Öğretmen çocuklara ponponları sert mi yumuşak mı peki horozu tüyleri sert mi yumuşak mı diye sorar ve ardından tüm ponponları ortaya koymaları istenir ponponlarla su doku çalışmaları yapılır. Materyaller: 2 ye bölünmüş resim kâğıtları, her çocuk için iki adet (ortası delik) kâğıttan çember, yün ip, 7 tane parmak kuklası, şönil, onar göz, yapıştırıcı, makas Sözcükler : Kavramlar: Sessiz, sesli, sabah, öğlen, akşam, gece, Değerlendirme: Sabah neler yapıyorsunuz? Öğlen neler yapıyorsunuz? Akşam neler yapıyorsunuz? Gece neler yapıyorsunuz? Sizi kim uyandırdı? Gün içinde yapılması gerekenler nelerdir? Günün en çok hangi vaktini seviyorsunuz? Ses çıkarmadan alkışlamak ve bağırmak zor mu, kolay mı?

158 Uyarlama Etkinlik Adı: Renkli boncuklar Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci Öğretmen her masaya sarı, kırmızı ve mavi renklerde boncuklar koyar. Çocuklar boncukları renklerine göre gruplar. Boncukları sayarlar. Kaç tane kırmızı, kaç tane mavi, kaç tane sarı boncuk olduğunu söylerler.boncuklar kullanılarak her masada bir sarı, bir mavi, bir kırmızı ya da iki sarı, bir mavi, iki kırmızı vb. şekilde belli bir kurala uygun olarak boncuklar sıralanır. Boncuklar oluşturulan sıralamaya göre ipe dizilir. Kolye ya da bilezik oluşturulur. Kavramlar:

159 Örüntü Aile katılımı Değerlendirme: Etkinliğimizde neler yaptık? Gruplama çalışması yaparken eğlendiniz mi? Boncukları renklerine göre gruplandırırken zorlandınız mı? Uyarlama

160 ARALIK 18.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

161 Etkinlik Zamanı Turuncu Ne Güzel Renk isimli Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Hikaye Saati isimli Türkçe Büyük Grup Etkinliği Rengarenk şekiller isimlisanat- Türkçe matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

162 Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından:

163 Etkinlik Adı: Turuncu Ne Güzel Renk Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.) Öğrenme Süreci: Öğretmen masalara turuncu renkteki kâğıtlara hazırlanan havuç, mandalina,portakalvb çeşitli meyve resimleri, makaslar, yapıştırıcılar dağıtılır. Makasların dikkatli kullanılarak meyve resimlerinin kesilmesini ister kesilen meyvelerin renkleri hakkında konuşulup bu

164 meyveler bir araya getirilip sınıfın uygun bir köşesinde turuncu müzesi adı altında sergilenir. Öğretmen elline turuncu, sarı ve kırmızı renklerde kuklalar alır ve çocuklara şimdi size renkler mahallesi adlı hikâyeyi anlatacağım der. Kırmızı kardeşin canı çok sıkılıyormuş, bahçeye oynamak için çıkmış. Onu gören mavi kardeş kırmızı kardeş bende seninle oynayabilir miyim demiş. Kırmızı kardeş bu teklife çok sevinmiş birlikte oynamaya başlamışlar. Birden bir ağlama sesi duymuşlar ve sese doğru gitmişler. Sesi gelen sarı kardeşmiş. Ne oldu sarı kardeş, neden ağlıyorsun diye sormuşlar. sarı kardeş hiç arkadaşım yok demiş. Onlarda gel birlikte elimizden tut oynayalım demişler. Sarı kardeşle kırmızı kardeş el ele tutuşunca birde bakmışlar ki aralarına turuncu kardeşi görmüşler. Sonra mavi kardeşin elinden tutmadıklarını fark etmişler sarı kardeş ben tutarım demiş ve mavi kardeşin elinden tutmuş birde bakmışlar ki aralarına yeşil kardeşte katılmış neşe içinde hep birlikte oynamışlar. hikâyenin sonunda öğretmen çocuklara hangi renkler karışınca turuncu renk ortaya çıktı diye sorar ve çocuklara beyaz kağıtlar dağıtılır bu kağıtlara önce kırmızı sonra sarı renkte parmak boyaları damlatılıp karıştırmaları istenir ortaya çıkan turuncu renk pekiştirilip çocukların bir süre turuncu ile serbest çalışma yapmalarına fırsat verilir. Çalışmanın ardından Öğretmen çocuklara Şimdi aklından bir renk tutacağını ve her seferinde değiştireceğini söyler sırayla verilen ipuçlarına göre rengi tahmin etmeye çalışmalarını ve tuttuğu rengi bilirlerse o renkle ilgili sınıftan nesne alarak masaya geçerek oturmalarını ister. Materyaller: turuncu renkteki kâğıtlara hazırlanan havuç, mandalina,portakal resimleri, makaslar, yapıştırıcılar, kırmızı ve sarı renkte parmak boyaları, kırmızı, sarı, mavi, yeşil ve turuncu renkte kuklalar Kavram:Turuncu Değerlendirme: :Turuncu renkli sebze ve meyveler nelerdir?çevremizde yeşil renkte neler var? Hangi renkleri karıştırınca turuncu renk ortaya çıkar? Hikayemizde geçen renkler nelerdi? Uyarlama:

165 Etkinlik Adı: Hikaye Saati Etkinlik Türü: Türkçe Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır Dil Gelişimi: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. ) Öğrenme Süreci: Öğretmen elline kukla alır ve çocuklara şimdi size bir hikaye anlatacağım ama bu hikayenin adı yok. Sizler hikayemiz için uygun bir ad düşünün der ve çocuklar yarım ay şeklinde oturtularak hikaye anlatılır. ZEYNEP E annesi bir boyama kitabı almış. Arkadaşı ile bu kitabı boyamaya başladılar. Sonra neler mi olmuş, haydi öyleyse oyunumuzu izleyelim ve öğrenelim. EZGİ: Domatesi kırmızı renge boyayalım Zeynep. ZEYNEP: Tamam, al boyayı Ezgi. EZGİ: Hah hah ha..! Şimdi şaka mı yaptın sen? ZEYNEP: Ne şakası anlamadım. EZGİ: Boyayı diyorum. Ben senden kırmızı renkli boyayı istedim, sen bana mavi rengi verdin. Zeynep, şaka yaptın öyle değil mi? ZEYNEP: Ezgi, ben daha renkleri bilmiyorum. EZGİ: Hiç bir rengi bilmiyor musun?

166 ZEYNEP: Bazı renkleri biliyorum; ama çok şaşırıyorum. EZGİ: Hangi renkleri biliyorsun? ZEYNEP: mavi çünkü benim gözlerimin rengi, diğer renkleri hep şaşırıyorum. Bana, renkleri öğrenmem konusunda yardımcı olur musun Ezgi? EZGİ: Tabi ki yardımcı olurum. ZEYNEP: Haydi, o zaman başlayalım. EZGİ: Limon, armut, muz bu meyveleri sever misin? ZEYNEP: Hem de çok severim. EZGİ: Bu meyvelerin rengi ne biliyor musun? ZEYNEP: Yeşil mi? EZGİ: Hah ha..! ZEYNEP çok komiksin. Hiç yeşil olur mu, bunların rengi sarı. ZEYNEP: Sarı mı? Bende yeşil diyorum. Hah ha..! Hah ha..! EZGİ: Domates, kiraz bu yiyeceklerin rengini biliyor musun? ZEYNEP: Söyleyeceğim; ama gülmeyeceksin tamam mı? EZGİ: Haydi, söyle bakalım. ZEYNEP: Turuncu mu? Yine mi yanlış söyledim. EZGİ: Evet, yine yanlış oldu. Bu yiyeceklerin rengi kırmızıdır. ZEYNEP: Kırmızı. Tamam, bunu da öğrendim. EZGİ: Peki, turuncu rengi biliyor musun? ZEYNEP: Hayır. EZGİ: Portakal, mandalina gibi meyvelerin rengi turuncudur. ZEYNEP: Ben portakal ve mandalinayı çok seviyorum. EZGİ: Şimdi sıra yeşil renkte. ZEYNEP: Galiba bu rengi biliyorum, yaprak rengi öyle değil mi? EZGİ: Doğru bildin Zeynep. Başka nelerin rengi yeşil bir düşün bakalım. ZEYNEP: Başka neler mi, ıspanak.

167 EZGİ: Bu da doğru. Bak öğrendin işte. ZEYNEP: Domates kırmızı, limon sarı, portakal turuncu, yaprak yeşil, gökyüzü mavi. EZGİ: Güzel gözlerinin rengi de mavi ZEYNEP: Ezgi ne güzel. Haydi, boyama kitabımı boyamaya devam edelim. EZGİ: Haydi bakalım, bana sarı rengi ver. Sonunda Zeynep renkleri öğrendi. Boyama kitabındaki meyveleri doğru renklerde boyadılar Hikayenin ardından öğretmen çocuklara yüzeyleri kare bir kutu gösterir kutunun şekli hakkında konuşulur öğretmen bu kutumuzun adı isim kutusu herkes hikayemizle ilgili isim düşünsün söyleyeceğiniz isimleri yazıp isim kutusuna atacağız der çocukların söyledikleri isimler bir kağıda yazılıp kutuya atılır. Öğretmen şimdi kutumuzdan bir kağıt seçip hikayemizin adını belirleyelim kutudan bir kağıt seçilip hikayenin adı konur. Materyaller: Hikaye ile ilgili kuklalar Kavram: Turuncu, yeşil, kırmızı, mavi, sarı Aile katılımı: Değerlendirme: Zeynep hangi renkleri öğrendi? Zeynep e renkleri öğrenmesinde kim yardımcı oldu? Sen olsan arkadaşına renkleri nasıl öğretirdin? Zeynep e renkleri elif başka nasıl öğretebilirdi? En kolay öğrenilebilen renk hangisidir? En çok hangi renkleri seversiniz? Uyarlama:

168 Etkinlik Adı: Rengarenk şekiller Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Sınıftaki çocuklar üç gruba ayrılır.gruplardan birine belirli bir oranda büyüyen ve küçülen kırmızı, sarı ve mavi kartonlara çizilmiş daireler; diğerine ise üçgenler; en son gruba da kareler dağıtılır.gruplardaki çocuklar aralarında paylaşarak kartonlara çizilmiş olan şekilleri keserek çıkarırlar.her grubun kesip çıkardığı şekilleri renklerine göre gruplara ayırıp büyüklüklerine göre sıralamalarına rehberlik edilir.farklı renklerdeki en büyük ve en küçük şekiller bulunur.farklı renklerdeki şekiller büyüklüklerine göre üst üste dizilerek sıralanır (En büyük kırmızı daire, en büyük mavi daire, en büyük sarı daire gibi. Daha sonra şekiller gittikçe küçültülerek sıralanır.).grupların birbirleriyle yer değiştirmesine ve her grubun her şekille aynı çalışmayı yapmasına fırsat verilir.şekillerin isimleriyle, renkleriyle ilgili konuşulur.çocukların yere açılan kraft kâğıdına geometrik şekilleri kullanarak çeşitli nesneler oluşturup yapıştırmalarına rehberlik edilir. Çalışma tamamlandığında hangi şekilleri bir arada kullanarak neler oluşturduklarıyla ilgili sohbet edilir. Materyaller:

169 Kırmızı, sarı, mavi kartonlara belirli bir oranda büyütülüp küçültülerek çizilmiş daire, üçgen ve kareler Sözcükler Kavramlar: Daire - Üçgen Kare- Büyük - Küçük Değerlendirme: Gruplara ayrıldığınızda neler yaptınız? Şekilleri kullanarak neler oluşturdunuz? En çok ne yaparken keyif aldınız? Hangi şekilleri kestiniz? Aile katılımı Uyarlama ARALIK 19.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı

170 Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı 6 rakamı isimlisanat- Matematik-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Eski-Yeni isimli Sanat - Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Külkedisi ni Boyama zamanı isimlisanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı

171 Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından:

172 Etkinlik Adı: Eski-Yeni Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir Dil Gelişimi:Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. ) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

173 Öğrenme Süreci: Çocuklar yarım ay şeklinde halının üzerine minderlere otururlar, daha önce öğrenilen tekerlemeler, şiirler, parmak oyunları tekrar edilir, isteyen çocuklar grup önünde tek başına söylerler. Öğretmen Külkedisi Sindrella masalını, kitaptan resimlerini göstererek okur, masal sonunda soru-cevap tekniği ile masal tekrar edilir. SİNDİRELLA Bir varmış, bir yokmuş Uzak mı uzak diyarları birinde Sindirella adında güzeller güzeli bir kız babası ile birlikte yaşarmış. Annesi uzun zaman önce vefat edince babası ile birlikte birbirlerine kol-kanat olmuşlar. Sindirella nın babası bir gün yeniden evlenince bu güzeller güzeli kızın hayatı tamamen değişmiş. Babasının evlendiği kadın iki tane kızı ile birlikte onların evine yerleşmiş. Eve yerleşirken Sindirella yı görmüş ve güzelliği karşısında şok olmuş. Hem şok olmuş hem de çok kıskanmış. Kıskanmış çünkü üvey annenin iki kızı da hiç güzel değilmiş. İkisi de hem çok şişman hem de çok görgüsüz kızlarmış. Fakat Sindirella pamuk gibi cildi, upuzun saçları, incecik vücudu ve zarif davranışları ile hem üvey annenin hem de kızların kıskançlık krizlerine girmesine sebep oluyormuş. Bir gün üvey annesi bağırmaya başlamış: - Sindirella, bundan böyle sen yukarıda tavan arasında yaşayacaksın. Ev işlerinin hepsini sen yapacaksın. Bu güzel kıyafetlerle evde dolaşmanı istemiyorum. Hizmetçinin giydiği eski ve yırtık kıyafetlerden giyeceksin. Bulaşıkları ve çamaşırları yıkayacak, ben izin vermeden oturmayacaksın. Sindirella ne diyeceğini bilememiş. Babasına söylemek istemiş fakat babası iş seyahatine çıkmış ve en az bir ay gelmezmiş. Çaresizce söylenenleri yapmak zorundaymış. Odasındaki bütün eşyalarını toplayıp tavan arasına yerleşmiş. Sindirella o günden sonra evin bütün işlerini tek başına yapmaya başlamış. Çok yoruluyormuş ama ne üvey annesi ne de kız kardeşleri onun bu haline acıyorlarmış. Üçü de sadece rahatlarına düşkün tiplermiş, bütün gün yatıyor ve Sindirella yı hizmetçi gibi kullanıyorlarmış. Bir gün üvey kardeşler Sindirella nın yanına gelmiş: - Hey, senin adın Sindirella falan değil artık. Bundan sonra senin adın Külkedisi olsun. Aynı bir kedi gibi bütün gece sobanın yanındaki küllerin içinde uyuyorsun diyerek gülüşmeye başlamışlar. Sindirella ise gözyaşlarını saklayarak işini yapmaya devam etmiş. Tavan arası çok soğuk olduğu için geceleri gizlice sobanın yanına kıvrılıp orada uyuyormuş. Üvey kız kardeşleri de bu durumla dalga geçip ona külkedisi diye takma isim takmışlar. Günler bu şekilde geçip giderken bir gün kasabanın meydanında duyuru okunmuş. Bu duyuru saraydan gelen bir duyuruymuş. Genç ve yakışıklı prens ülkedeki tüm genç ve bekâr bayanların katılacağı büyük bir balo düzenleyecekmiş. İki üvey kız kardeş bu haberi duydukları gibi hazırlık yapmaya başlamışlar. Üvey anne de en az onlar kadar heyecanlıymış: - Kızlarım benim, en güzel kıyafeti ve en güzel ayakkabıyı bulmamız gerek. Prens mutlaka ikinizden birini seçmeli. Böylelikle hepimiz sarayda yaşamaya başlarız. Kızlar da annelerine katılıyormuş. Haftalarca süren hazırlıklar sonunda bedenlerine uygun

174 birer elbise diktirmişler. Her gün aynanın karşısına geçip kıyafetlerini deniyor ve en güzel biz olacağız diye kendi kendilerini övüyorlarmış. Günler haftaları kovalamış derken balo günü gelmiş, çatmış. Sabah erkenden kalkan üvey kardeşler hemen Külkedisi ni çağırmışlar: - Külkedisiiii!Külkedisii! Ay neredesin sen sabahtan beri? Bugün büyük gün, hazırlanmamız lazım. Hadi bize banyoyu hazırla hemen. Külkedisi o gün üvey kardeşlerinin etrafında pervane olmuş resmen. Onu getir- bunu götür derken üvey kardeşleri sonunda hazır hale gelmiş. Üvey anne iki tane kızını alarak saraya doğru yola çıkmış. Külkedisi ise arkalarından bakakalmış. Evde tek başına kalan Külkedisi ağlamaya başlamış. Neden ben de saraya gidemiyorum ki diye geçirmiş içinden. O sırada bir ışık belirmiş evin içinde. Külkedisi ne olduğunu anlayamamış önce. Işığa doğru bakakalmış. Ve ışığın içinden güzeller güzeli bir peri çıkmış. Peri: Güzel Sindirella. Ağlama. Sen de saraydaki o davete gideceksin demiş. Külkedisi gözlerine inanamıyormuş. Külkedisi: Nasıl gideceğim ki peri kızı? Baksana şu üzerimdekilere! Peri kızı yavaşça külkedisinin kulağına eğilmiş. Peri: Benim burada olmamın sebebi de bu zaten. Hadi şimdi bana bir tane balkabağı getir. Bir de 6 tane fare ile bir tane kedi. Külkedisi peri kızın neden bunları istediğini anlamamış ama soru sormadan denilenleri yapmış. Tüm istediklerini peri kızın önüne getirmiş. Peri kız elindeki asa ile her şeye dokunmuş ve o da ne! Balkabağı güzel bir faytona, altı tane fare altı tane güzel ata, kedi de faytonu kullanan arabacıya dönüşmüş. Külkedisi şaşkınlıkla peri kızına bakarken peri kızı elindeki asa ile ona da dokunmuş ve Külkedisi nin üzerindeki yırtık elbise muhteşem bir balo elbisesine, terlikleri ise camdan yapılmış parıl parıl parlayan bir ayakkabıya dönüşmüş. Peri gülümseyerek Külkedisi ne dönmüş: Peri: Evet güzel kız. Şimdi baloya gitme zamanı. Ama şunu sakın unutma. Saat 12 olduğunda mutlaka evde olmalısın. Çünkü saat 12 de her şey eski haline geri dönecek. Külkedisi o kadar mutluymuş ki gerçek olduğuna inanamamış. Peri kızın söylediklerini dinlemiş ve faytona binip hızlıca saraya doğru yola çıkmış. Külkedisi saraya geldiğinde balo daha yeni başlamış. Balonun yapıldığı salondan içeri giren Külkedisi ni gören herkes adeta büyülenmiş. Külkedisi o kadar güzel gözüküyormuş ki Üvey anne kızları ile birlikte bu gelen bayanı görmüş ve güzelliği karşısında dilleri tutulmuş. O sırada prens Külkedisi ni merdivenlerden inerken görmüş ve daha ilk görüşte âşık olmuş. Hayran gözlerle Külkedisi nin elinden tutmuş ve bütün gece ellerini bırakmadan sürekli onunla dans etmiş. Saat 12 ye yaklaştığında Külkedisi nin aklına peri kızın söyledikleri gelmiş. Her şeyin eski haline döneceğini düşünmüş ve panikle prensin elini bırakıp koşmaya başlamış. Prens arkasından bağırıyormuş: Prens: Güzel bayan nereye gidiyorsunuz? Lütfen isminizi söyleyin. Külkedisi: Üzgünüm prensim. Gitmek zorundayım. Külkedisi var gücüyle koşmaya başlamış. Koşarken ayakkabısının biri ayağından çıkmış

175 fakat geri dönüp alacak vakti bile yokmuş. Biraz uzaklaştığında saat 12 yi vurmuş ve üzerindeki her şey eski haline dönmüş. Prens sarayın dış tarafında az önceki güzel bayanı ararken yerde parlayan ayakkabıyı fark etmiş. Eline aldığında o bayanın ayakkabısı olduğunu anlamış. Bu ayakkabının sahibini mutlaka bulmam lazım diyerek tüm yardımcılarına yarından tez yok bütün ülkedeki bayanlara bu ayakkabı deneteceklerini buyurmuş. Külkedisi soluk soluğa eve gelmiş ve hemen tavan arasına saklanmış. Bütün geceyi tekrar zihninde canlandırmış. Prens o kadar yakışıklıymış ki, Külkedisi nin aklını başından almış. Külkedisi Prens e âşık olmuş ama onun aşkı maalesef çaresiz bir aşkmış. Prens onu nasıl bulacakmış ki? Hem de bu kıyafetlerle nasıl tanıyacakmış? Prens ertesi günden itibaren tüm ülkeyi gezerek ayakkabının sahibini aramaya başlamış. Bıkmadan usanmadan bekâr tüm genç kızlara ayakkabıyı denetiyormuş. En son olarak da Külkedisi nin olduğu eve gelmiş. Eve girdiğinde iki üvey kız kardeş ayakkabının ayaklarına olması için yapmadıklarını bırakmamışlar. Fakat ayakkabı çok zarif bir ayağın ayakkabısıymış. Bu iki kızın da ayakları oldukça tombikmiş. Prens tam umudu kırılmış bir şekilde evden ayrılacakken arkadan gelen bir sesle irkilmiş: Külkedisi: Ayakkabıyı ben de deneyebilir miyim? Üvey anne ve iki kızı kahkahalarla gülmeye başlamışlar. Üvey anne: Külkedisi, saçmalama, gir çabuk içeri. Sen kim, o ayakkabının sahibi olmak kim? Prens anında susturmuş kadını. Külkedisinin eski kıyafetler içinde olsa bile güzelliğini fark edebiliyormuş. Prens: Güzel bayan, lütfen siz de dener misiniz? Külkedisi ayağını uzatmış ve ayakkabı ayağına tam oturmuş. Üvey anne ve kızları şaşkınlıktan ağzı açık bir şekilde Külkedisi ne bakıyorlarmış. Prens ise hayran bakışlarla Külkedisi nin elinden tutmuş: Prens: Güzel bayan, lütfen benimle evlenir misiniz? Külkedisi Prens in teklifini mutlulukla kabul etmiş. Üvey anne ve kızları kıskançlıktan bayılmış. Prens ise Külkedisi ni alarak saraya doğru yola çıkmış. Saraya vardıklarında hemen düğün hazırlıklarına başlamışlar. Ve ertesi gün dillere destan bir düğünle evlenip mutlu bir prens ve prenses olmuşlar. Gökten üç elma düşmüş, üçü de Külkedisi gibi iyi yürekli insanların olmuş. Öğretmen kitaptan Sindrella nın temizlik yaparken giydiği eski elbisesini ve diğer sayfalardaki yeni elbisesini göstererek yeni-eski hakkında konuşur. Öğretmen sınıfa bir bavul getirir ve çocuklara Acaba bu bavulun içinde ne olabilir? diye sorar. Çocukların bu bavulun içinde ne olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Öğretmen bavulu açar bavulun içinde eski ve yeni kıyafetler çıkar tek tek bu kıyafetlerin hangisinin yeni ve eski olduğu söylenip karşılaştırılır. Çocukların da dolaplarından istedikleri eşyaları bavula koymalarına rehberlik edilir. Tüm hazırlıklar yapıldıktan sonra Öğretmen çocuklara

176 şimdi sizinle zamanda yolculuk yapacağız ve sizi çok eski bir zamana götüreceğim der. Çocuklara dinozorlar hakkında ne bildikleri sorulur. Bilgiler paylaşılır. Gidilecek zamanda insanların yaşamadığı sadece dinozorların yaşadığı ve dinozor yumurtası bulmak için oraya gidildiği söylenir. Gitmek için taşıt, bilet vb. hazırlıklar yapılır. Öğretmen hasta bir dinozor rolüne girer ve yardım ister. Günümüze götürmek üzere bir dinozor yumurtası bulma görevi sık sık hatırlatılır. Belki hasta dinozor yardım edebilir mesajı verilmelidir. Yumurta bulununca araca dönülüp bu defa başka eki yaşantıların olduğu yere gidilir. Çocukların evlerinden getirdikleri eski saatler, telefon vb. eşyalar alınıp bavula koyulur araca dönülüp günümüze gelinir. Beraberinde getirilenlerin (yumurta, saat, telefon tek tek incelenir eski ve yeni karşılaştırılır bunların nerede saklanacağı konuşulur) Öğretmen bunların saklandığı yerlere müze dendiğini açıklar. Sınıfta bir müze oluşturmak için nesne seçilir.ve çocuklardan bir hafta boyunca o nesneden müzeye konmaya değer bulduklarını toplamaları istenir (taş müzesi,şişe müzesi,oyuncak müzesi vb.)çocukların getirecekleri sınıfın uygun bir köşesine kaldırılıp sergilenir. Öğretmen çocuklara tuz seramiği verir eski eşyaları İsteyen çocuklar tuz seramiği ile çalışabileceği söylenir. Yapılan ürünlerde müzede sergilenir. Öğretmen çocuklar ayaktayken tefi eline alıp, belli bir ritim tutar ve yönergelerine uygun olarak çocukların hareket etmelerini ister, ( Atla, yastıkların üzerinden atla, koşarak yastıkların üzerinden atla, çift ayak sıçrayarak ilerle, tek ayak sıçrayarak ilerle, yuvarlan, çift ayakla ileriye doğru atla, Kayma adımı yaparak ilerle, galop yaparak ilerle, sekerek ilerle, yerde sürün) Ardından çocuklar el ele tutuşup, halka olurlar. Halkanın ortasına bir minder konulup, üzerine bir çocuk oturur. Halkadaki çocuklar halkada dönerek, Eski Minder Yüzünü Göster, Göstermezsen Bir Poz Ver şarkısını söyler ve dönmeyi durdururlar. Halkanın ortasındaki çocuk istediği materyallerden birini söyleyerek, poz vermelerini ister. (saat,telefon,lamba,dinazorvb.) Çocuklar pozlarını verince, aralarından birini seçer. Seçilen çocuk mindere oturur, oyun böyle devam eder. (Arada duygularla ilgili mutlu ol, kızgın ol, şaşkın ol gibi mimikler yapmaları istenir.) Materyaller: tuz seramiği, tef, Külkedisi masalı Sözcükler Kavramlar:Eski-yeni Değerlendirme: Külkedisi masalını biliyor musunuz?masal Hoşunuza gitti mi?

177 Zamanda yolculuk etkinliğini beğendiniz mi? hissetiniz? Dinazor yumurtasını ararken neler Müze nedemek? Neler müzeye konulur? Eskiden insanların kullandığı eşyalarla günümüzde kullanılan arasındaki benzerlik ve farklılıklar neler? Aile Katılımı: Uyarlama: Etkinlik Adı: 6 rakamı Etkinlik Türü: Sanat- Matematik-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

178 Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlarla 1den 5 e kadar ritmik sayma çalışması yapar. Daha sonra bir kaseye çocuk sayısı kadar 1-5 arası rakamların yazılı olduğu kağıtlar atar. Her çocuk kaseden bir adet rakam seçer. Hangi rakamı seçmişse o rakam kadar lego getirir. Masada biriken Legoları öğretmen 6 rakamını oluşturacak şekilde birbirine takar ve sorar: bu rakamı biliyor musunuz? Daha sonra her çocuğa üzerinde 6 rakamı olan boyama sayfaları dağıtılır. Öğretmen masalara yapıştırıcı makas ve atık malzemeler koyar. Sadece 6 adet atık malzeme kullanarak6 rakamını tamamlamaları istenir. Ardından 6 rakamı çalışması içeren çalışma sayfaları dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde etkinlik sürdürülür. 3.kitap sayfa yaptırılır Materyaller: Rakam yazılı kağıtlar-legolar Sözcükler

179 Kavramlar: 6 Değerlendirme: Sen olsan etkinliği nasıl planlardın? Daha farklı nasıl yapılabilirdi? Etkinliği beğendin mi? Aile katılımı: 3.kitap Uyarlama Etkinlik Adı:Külkedisi ni Boyama zamanı Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

180 Motor Gelişim: Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Öğrenme süreci: Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara kalem boya ile külkedisi temalı boyama sayfaları dağıtır. Güzel bir müzik eşliğinde masaldaki karakterin boyanması istenir. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir. Materyaller: Boya kalemleri, külkedisi boya sayfası Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme: Etkinliği beğendin mi? Masaldaki diğer karakterlerin de resmini boyamak ister miydin? Sen olsan bu karakteri nasıl çizerdin? Aile katılımı Uyarlama

181

182 ARALIK 20.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir. Etkinlik Zamanı Nasıl başardı? İsimli Türkçe Büyük Grup Etkinliği

183 Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından:

184 Plan açısından:

185 Etkinlik Adı: Nasıl başardı? Etkinlik Türü: Türkçe Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

186 Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.) Öğrenme süreci. Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara herhangi bir bilim insanının fotoğrafını gösterir ve bu bilim insanı sizce bu mesleği nasıl seçmiştir? Bu kişinin çocukluğu nasıldı? Neler yaşadı da bilim insanı olmaya karar verdi? Bu kişinin hayat hikayesi sizce nedir? diye sorular yöneltir. Ardından çocuklar bu bilim insanının hayat hikayesini oluştururlar. Dileyen çocuk hikayesini anlatır. Ardından 3.kitaptan sayfa yaptırılır Materyaller: Bilim insanı resmi Sözcükler Kavramlar: Değerlendirme: Etkinlik hoşuna gitti mi? Sen bilim insanı olsan neyi keşfetmek isterdin;? Aile katılımı Uyarlama

187

188 ARALIK 21.GÜN TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul adı: Tarih: Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir. Oyun Zamanı Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler. Kahvaltı, Temizlik Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

189 Etkinlik Zamanı Yeni yıla merhaba isimli Türkçe ve Sanat Matematik-okuma yazmaya hazırlık (Bireysel ve Büyük Grup Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır. Eve Gidiş Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından:

190 Öğretmen açısından: Plan açısından:

191 Etkinlik adı:yeni yıla merhaba Etkinlik türü:türkçe ve Sanat Matematik-okuma yazmaya hazırlık (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş grubu: KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.) Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini resim yoluyla sergiler. ) Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa süslü bir paket getirir. Bu paketin sınıflarına yeni yıl hediyesi olarak gönderildiğini söyler. Paketin içinde ne olabileceği ile ilgili çocukların tahminde bulunmalarını ister. Ardından paket açılır. İçinden birçok süs malzemesi ve bir kart çıkar. Kartta paketten çıkan süslerin sınıfın yeni yıla hazırlanması, süslenmesi için gönderildiği yazmaktadır. Ayrıca yeni yıl için iyi temenniler yazmakta olup, çocukların eski yılda neler

192 yaptıklarıyla ilgili düşünüp resim yapmaları istenmektedir. Yapılan resimleri yeni yıl hediyesi olarak ailelerine götürebilecekleri söylenir. Bir yıl boyunca neler yaşanmış olabileceği ile ilgili resimler gösterilerek sohbet edilir. Kendi yeni yıl resimlerine yapmalarına fırsat verilir. Çocukların duyguları sorularak resimler üzerine not edilir. Çocuklara yeniyılda kaç yaşında olacakları sorulur. Pastanın üzerindeki mumlardan yaşları kadarını boyamaları istenir. Paketten çıkan süsler, çocuklarla birlikte sınıfın belirlenen yerlerine asılır. Çocukların isteğine bırakılarak süslemelere devam edilebilir Ardından 3. Kitaptan sayfa yaptırılır Materyaller süslü bir paket, süsler Sözcükler KAVRAMLAR1-6 rakamı, sayma, geometrik şekiller AileKatılımı Aile bireyleriyle geride kalan yılla ilgili sohbet edilebilir. Değerlendirme Yeni yıl hazırlıkları için sınıfımızda neler yaptık? Yeni yılda ne olursa kendini çok mutlu hissedersin? Ailene götüreceğin yeni yıl resimde neler yazdırdın? Bir yılın içinde başka hangi zaman dilimleri vardır? Yeni yıl için evinde ya da yaşadığın sokakta ne gibi hazırlıklar yapılmaktadır? UYARLAMA

193