MEB OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM PROGRAMI HAZĠRAN AYI AYLIK EĞĠTĠM PLANI OKUL ADI: TARĠH: HAZĠRAN YAġ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM PROGRAMI HAZĠRAN AYI AYLIK EĞĠTĠM PLANI OKUL ADI: TARĠH: HAZĠRAN YAġ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI: AYLAR HAZĠRAN KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Ġleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç iliģkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleģik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: KonuĢma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. KonuĢurken jest ve mimiklerini kullanır. KonuĢmayı baģlatır. KonuĢmayı sürdürür. KonuĢmayı sonlandırır. KonuĢmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. KonuĢmak için sırasını bekler. Duygu, düģünce ve hayallerini söyler. Duygu düģünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliģtirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeģitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama gibi çeģitli yollarla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar.) Kazanım 12. Geometrik Ģekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler. Geometrik Ģekillerin özelliklerini söyler. Geometrik Ģekillere benzeyen nesneleri gösterir.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri değiģik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle Ģekil verir. Malzemelere araç kullanarak Ģekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalıģması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) ÖZ BAKIM BECERĠLERĠ Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaģam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

2 (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kiģilerden, alıģkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini, vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur. Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak baģkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: BaĢkalarının duygularını söyler. BaĢkalarının duygularının nedenlerini söyler. BaĢkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 7. Bir iģi ya da görevi baģarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: YetiĢkin yönlendirmesi olmadan bir iģe baģlar. BaĢladığı iģi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) KAVRAMLAR RENK: Sarı, Kırmızı, YeĢil, Mavi, Turuncu, Mor GEOMETRĠK ġekġl: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen BOYUT: MĠKTAR: YÖN/MEKÂNDA KONUM: SAYI/SAYMA: 10, Ritmik Sayma DUYU: Sıcak-Soğuk DUYGU: ZIT: Doğru, YanlıĢ, Sesli, Sessiz ZAMAN: Mevsim, Yaz, Ġlkbahar, Sonbahar, KıĢ AYIN DEĞERĠ: Problem çözme, Öz güven BELĠRLĠ GÜN VE ALAN GEZĠLERĠ AĠLE KATILIMI HAFTALAR Okulun son günü Pikniğe gidilir. Yıl sonu partisine katılım sağlanır. DEĞERLENDĠRME: Öğrenci geliģim raporlar doldurulur. Portfolyo dosyalar teslim edilir.

3 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Doğru Mu YanlıĢ Mı? isimli Türkçe büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Sayıyorum, Getiriyorum isimli bireysel matematik etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

4 DOĞRU MU, YANLIġ MI? ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.) MATERYALLER: DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Doğru-yanlıĢ UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ Beraber bir oyun oynayacakları söylenerek sınıfın bir köģesi doğru diğer köģesi de yanlıģ köģesi olarak belirlenir. Öğretmen sene boyunca öğrendikleri birçok kavramla ilgili cümleler hazırlar; (Ağaçlar cansızdır, güneģ sarı renktir gibi) sırayla bu cümleleri okuyarak çocuklardan cümlenin doğruyanlıģlığına göre ilgili köģeye gitmelerini ister. Bir süre sonra ters köģeye giden elenerek bilgi Ģampiyonu seçilebilir. (Her çocuk arkadaģına bu zamana kadar öğrenilenlerle ilgili sorular sorabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AĠLE KATILIMI: Aile üyeleri birbirlerine kendileri ile ilgili sorular sorabilirler. Örneğin anne en sevdiği yemeği diğer aile üyelerine sorabilir. Doğru cevabı bilen puan kazanır ve en çok puanı toplayana sembolik bir ödül verilebilir. DEĞERLENDĠRME: Doğru cevapları hatırlamada zorlandınız mı? Bu etkinliği zaman zaman tekrarlasak hoģunuza gider mi?

5 SAYIYORUM, GETĠRĠYORUM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MATEMATĠK (Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) MATERYALLER: 2 adet kavanoz, çocukların adlarının yazılı olduğu ve rakamların yazılı olduğu kâğıtlar, Lego. SÖZCÜK: Sayı saymak KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen önceden öğrenilen sayıları bir kâğıda yazmıģ ve katlayarak bir kavanoza atmıģtır. Çocukların adlarını da yazıp katlayarak baģka bir kavanoza atar. Önce bir çocuk adı çeker kavanozdan. Seçilen çocuk da sayı kavanozundan bir sayı seçer ve seçtiği sayı kadar Lego yu öğretmenine getirir. Legolar çocuklarla sayılır. Doğru sayıda Lego getirmiģse alkıģlanır. (Çocukların arkadaģlarına sayı sormaları Ģeklinde de oyun oynanabilir.) AĠLE KATILIMI: Evde oyun aile üyeleriyle tekrarlanabilir. DEĞERLENDĠRME: Öğrendiğimiz sayıları rahatlıkla hatırlayabildin mi? Bu oyunu bir daha oynamak ister misin?

6

7 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Piknik Yapalım isimli alan gezisi büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Piknik Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

8 PĠKNĠK YAPALIM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: ALAN GEZĠSĠ (Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeģitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini baģkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, Ģiir, öykü gibi çeģitli yollarla sergiler.) ÖZ BAKIM BECERĠLERĠ Kazanım 6. Günlük yaģam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kiģilerden, alıģkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.) MATERYALLER: Gezi için gerekli malzemeler ve ilk yardım malzemeleri. SÖZCÜK: Piknik, eğlence, çevre temizliği KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ Gezi için veliler sınıfa alınır. Gezide kullanılacak eģyalar ve ilk yardım malzemeleri hazırlanır ve servislere veliler eģliğinde binilir. Gezi boyunca inceleme ve araģtırma yapılmasına ve çevre temizliğine dikkat edilmesine vurgu yapılır. Gezi boyunca oyunlar oynanır. Gezi sonunda çevre temizliği yapılır, çöpler çöp kutusuna atılır ve servislere binilerek okula dönülür. Okulda temizlik iģleri tekrarlanır ve gezi hakkında sohbet edilir. Ġsteyen öğrenciler gezi ile ilgili çalıģmalar yaparlar. (Piknik için okul bahçesi de kullanılabilir.) AĠLE KATILIMI: Piknik ailelerle yapılır. DEĞERLENDĠRME: Piknikte eğlendin mi? Neler yaptık? En çok ne yaparken eğlendin? Daha önce pikniğe gitmiģ miydin?

9 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Bu Tacı Kim Takar? isimli oyun, sanat büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı ġekillerden Resimlerim isimli matematik bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

10 BU TACI KĠM TAKAR? ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: OYUN-SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ DĠL GELĠġĠM Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: KonuĢmayı baģlatır. KonuĢmayı sürdürür. KonuĢmayı sonlandırır. KonuĢmak için sırasını bekler.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değiģik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen kartondan bir taç yapar. Çocuklar eģli olarak otururlar. Bir ebe seçilir. EĢler el ele tutuģurlar. Ebe orta yerde durur, baģında öğretmenin yaptığı taç vardır. Ebe bir çocuğa sorar: Bu tacı kim takar? Bu soruyu sorulan çocuğun eģi yanıtlar: Taksa taksa AyĢe takar. der. Bu kez AyĢe'nin eģi yanıt verir: AyĢe takmaz, Ahmet takar. der. Bu kez de Ahmet'in eģi yanıtlar. Oyun böylece sürer. Çabuk yanıt vermeyen ya da ĢaĢıran çocuk ve eģi oyundan çıkarlar. En sona kalan çift alkıģlanır. (Külah dıģında çiçekli bir yaz Ģapkası da hazırlanabilir.) MATERYALLER: Külah, pul, sim, boncuk düğme vb. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: Etkinlik süresince sırayla neler yaptık? Yazın kullandığımız aksesuarlar nelerdir? Yazın neden Ģapka takarız Bu oyunu tekrar oynamak ister misiniz?

11 ġekġllerden RESĠMLERĠM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MATEMATĠK (Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, Ģeklini söyler.) Kazanım 12. Geometrik Ģekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler. Geometrik Ģekillerin özelliklerini söyler. Geometrik Ģekillere benzeyen nesneleri gösterir.) ÖĞRENME SÜRECĠ DeğiĢik renkte fon kartonlarına A3 üzerine çalıģılabilecek büyüklükte daire, üçgen, dikdörtgen ve kareler çizilir. Çizilen Ģekiller öğrencilerin kesmesi için ayrılır. Öğrenciler kesmek istedikleri Ģekli seçip makaslarını alarak masaya geçerler. ġekillerini kesip istedikleri kompozisyonu oluģturarak A3 kâğıdına yapıģtırırlar. Ġstedikleri kısımları boyama ile tamamlarlar. Faaliyet bitimde her öğrenci resmini arkadaģlarına göstererek hangi Ģekilleri kullandığını, nasıl bir resim yaptığını anlatır. (Tangram oynanabilir. ġekillerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Daire, üçgen, dikdörtgen ve kare Ģekli çizilmiģ fon kartonları, boya, yapıģtırıcı, makas, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Geometrik ġekil: Daire, üçgen, kare, dikdörtgen AĠLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDĠRME: Hangi Ģekilleri kestik? Bu Ģekiller ne renkti? Sen etkinliğinde hangi Ģekilleri kullandın?

12

13 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Renklerin BirleĢmesi isimli Türkçe, sanat bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Benim Ġcadım isimli Türkçe, fen bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

14 RENKLERĠN BĠRLEġMESĠ ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini söyler.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleģik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) ÖĞRENME SÜRECĠ Ara renklerle ilgili hikâye anlatılır: Kırmızı, mavi, sarı kendi aralarında bir yarıģma düzenlemeye ve bu yarıģmada en iyi rengi bulmaya karar vermiģler. YarıĢmada her renk için geometrik bir Ģekil çizilmiģ. ġekli ilk boyayan yarıģmayı kazanacakmıģ. Kırmızı, mavi, sarı yan yana dizilmiģler. BaĢlama iģaretiyle hepsi kendi Ģeklini boyamak üzere harekete geçmiģ. Ġzleyiciler heyecan içinde yarıģmacıları tezahüratlarıyla desteklerken hiç beklenmedik bir Ģey olmuģ. Mavi, önce sarıya sonra kırmızı çarpmıģ. Mavinin çarpmasının etkisiyle sarı da kırmızıya çarpmıģ. Boyalar birbirine karıģmıģ. YarıĢma bu kazadan sonra ertelenmiģ. Bu arada çok güzel bir Ģey olmuģ. Üç rengin birbirine çarpmasıyla üç faklı renk ortaya çıkmıģ. Bakalım yeni çıkan renkler hangileriymiģ? Hikâye dinlendikten sonra çocukların bu boyalarla hikâyedeki karıģımları yapmaları sağlanır. (Ara renklerle ilgili çalıģmalar yapılabilir. Renklerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. ġiir-tekerlemeler dinlenebilir.) MATERYALLER: Sarı, kırmızı ve turuncu renkte boyalar, karıģabilir özellikte boyalar ya da oyun hamurları, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Renk: Sarı, kırmızı, turuncu, yeģil, mavi, mor AĠLE KATILIMI: Evimizdeki ara renklerle ilgili eģyalar bulunabilir. UYARLAMA: DEĞERLENDĠRME: YeĢil, hangi renklerin karıģımından ortaya çıktı? Turuncu, hangi renklerin karıģımından ortaya çıktı? Mor, hangi renklerin karıģımından ortaya çıktı?

15 BENĠM ĠCADIM... ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE-FEN (Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) MATERYALLER: Boya kalemleri. SÖZCÜK: Ġcat, öz güven, problem çözme KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen, Çocuklar yeni bir Ģey icat edildiğini öğrendim. Ġnsan hayatını kolaylaģtıracak bir icatmıģ. Ama bu icadın ne olduğunu öğrenemedim. Çok merak ettim ne olabilir acaba? der. Siz de bir Ģey icat etmek isteseniz bu ne olurdu? Dünyada eģi benzeri olmayan bir icat olsun. diyerek çocukların dikkatini çeker. Ġcat etmek istedikleri Ģeyin tasarımını çizmeleri ister. (Yapılan resimler üzerine konuģulur.) AĠLE KATILIMI: Çocuklar icatlarını aileleriyle paylaģır. DEĞERLENDĠRME: Yeni bir Ģey icat etmek nasıl bir duygu? Büyüdüğünüzde nasıl tasarımlar yapmak isterdiniz?

16

17 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı EĢini Sesinden Tanı isimli oyun büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Pamuklarla Neler Yaptım? isimli sanat bireysel etkinlik Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

18 EġĠNĠ SESĠNDEN TANI ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.) Kazanım 12. Geometrik Ģekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler.) ÖĞRENME SÜRECĠ Çocuk sayısının yarısı kadar öğrenilen rakam ve Ģekillerden ikiģer tane kâğıt üzerine çizilerek/yazılarak katlanır ve bir torbaya atılır. Örneğin 2 ayrı kâğıda üçgen, 2 tanesine 5 rakam gibi. Çocuklar sırayla bir kâğıt seçerler. Önce kâğıtlarda yazan Ģekil/rakam söyler. Sınıfta Ģekle benzeyen bir nesne, ya da rakamsa o sayı kadar nesne gösterilir. Herkes bir kâğıt seçtikten sonra aynı kâğıdı seçenler eģleģtirilir. Her grup kendilerine Ģifre bir ses belirler. Örneğin birisinin adını söyleme ya da bir hayvan sesi gibi. Bu aģamada öğretmen rehberlik edebilir. EĢler sınıfın iki köģesine ayrılırlar ve gözleri bağlanır. Öğretmenin komutuyla eģler birbirlerini seslerinden tanımaya çalıģırlar. En önce eģini bulan birinci olur. En son bulan grup elenir. EĢler değiģtirilerek oyun devam eder. Öğretmen tehlikeleri önlemek için çocukları iyi gözlemlemelidir. MATERYALLER: Rakam ve Ģekillerin olduğu kâğıtlar, torba. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: Kâğıdından çıkan Ģekli/rakamı hatırlamada zorlandın mı? Bu oyunu sevdin mi? Gözlerin bağlıyken ne hissettin?

19 PAMUKLARLA NELER YAPTIM? ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT (Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eģleģtirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eģleģtirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karģılaģtırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karģılaģtırır.) ÖĞRENME SÜRECĠ Çocuklara yuvarlak makyaj temizleme pamuklarından dağıtılır. Sulu boya ve fırça verilir. Neler yapabilecekleri sorulur. Pamuklar istenilen renklerde boyanır. Çocuklar farklı ürünler oluģturmada zorlanırsa öğretmen onlara rehberlik yapar. Çocukların çalıģmaları bireysel olarak kartonlarda yapıģtırılabileceği gibi büyük bir fon kartonuyla proje çalıģmasına çevrilebilir. ÇalıĢmanın sonunda Pamukla baģka neler yapılır? sorusu hakkında tartıģılır. Pamuğun sert mi yumuģak mı olduğu hatırlanır. Sınıftaki sert ve yumuģak nesne/varlıklar hatırlanır. DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) MATERYALLER: Makyaj temizleme pamuğu, sulu boya, fırça, fon kartonu. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: ÇalıĢmamızı beğendin mi? Pamukla baģka neler yapabiliriz?

20

21 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Palmiye Ağacı Yapıyoruz isimli bütünleģtirilmiģ oyun, sanat büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Benim 3 Balığım Var isimli bütünleģtirilmiģ sanat, müzik büyük grup ve bireysel etkinlik Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

22 PALMĠYE AĞACI YAPIYORUZ ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: OYUN, SANAT (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: KonuĢmayı sürdürür. KonuĢmayı sonlandırır. KonuĢmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Duygu, düģünce ve hayallerini söyler. Duygu düģünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.) ÖĞRENME SÜRECĠ Tuvalet kâğıdı ve kâğıt havlu ruloları, yeģil, kahverengi fon kartonu, uhu, makas çocuklara dağıtılarak rulolar önce kahverengi fon kartonu ile kaplanır. YeĢil renkli kâğıt istenilen uzunlukta kesilir ve makasla Ģeritler hâlinde kesilir. Dolandırılarak rulolara yapıģtırılır. ġeritlerde kalem ile dıģarı doğru yuvarlanır. Bütün çocuklar palmiye ağaçlarını yan yana yapıģtırırlar. Ağaçların önüne Ģerit hâlinde kum yapıģtırılır. Kumun önüne de mavi çöp poģetleri yapıģtırılarak temsili deniz projesi tamamlanır. Plajda oynanabilecek oyunlar hakkında konuģularak etkinlik sona erdirilir (Plajda su tabancası ile ĢakalaĢılabilir, kumdan kaleler ve hayvanlar yapılabilir, plaj voleybolu oynanabilir.). MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıģtırır. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar.) MATERYALLER: Tuvalet kâğıdı ve kâğıt havlu ruloları, yeģil, kahverengi fon kartonu, uhu, makas, kum, mavi çöp poģetleri. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: Etkinliğimizde neler yaptık? Palmiye ağacını yaparken hangi malzemeleri kullandık? Daha önce plajda bulundun mu? Plajda hangi oyunları kimlerle oynadın?

23 BENĠM 3 BALIĞIM VAR ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT, MÜZĠK (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıģtırır. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri ardı ardına yapar.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: KonuĢurken/ Ģarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. KonuĢurken/Ģarkı söylerken sesinin Ģiddetini ayarlar.) MATERYALLER: Balıklarla ilgili slayt gösterisi, köpek balığı boyamaları, karton, yapıģtırıcı, mandal, maket bıçağı. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ Benim 3 Balığım Var Ģarkısı çocuklara söylenir. Benim üç balığım var Suyun dibinde yem arar Oy lay lay oy lay lay Ġki tanesi esmer Suyun dibinde gezer Oy lay lay oy lay lay Bir tanesi kırmızı Havuzun güzel kızı Oy lay lay lay lay lay Çocuklarla beraber Ģarkıya hareketler bulunur. Daha sonra bulunan hareketlerle beraber Ģarkı tekrarlanır. Çocuklarla balıklarla ilgili bildikleri hakkında sohbet edilir. Öğretmen, çocuklara farklı balık türleriyle ilgili görseller incelettirir. Son olarak çocuklara ortalama 10 cm. uzunluğunda hazırlanmıģ köpek balığı boyamalar verilir. Çocuklar köpek balıklarını önce bir kartona yapıģtırır, daha sonra boyar ve keserler. Son olarak balığın arkasına bir mandal yapıģtırılır. Balığın ağız kısmı mandalın açılan orta kısmına gelmelidir. Öğretmen maket bıçağı ile bu ağız kısmını keser. Böylece mandal açıldığında balık da ağzını açıyormuģ gibi görünür. AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: Bu etkinlikten keyif aldın mı? Görsellerde hangi renk balıklar vardı? ġarkıyı bana bir daha söyler misin?

24

25 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Renkli ġekillerim isimli matematik, fen büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Hayalden Resimlerim isimli Türkçe bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

26 RENKLĠ ġekġllerġm ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MATEMATĠK, FEN (Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, Ģeklini söyler.) Kazanım 12. Geometrik Ģekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler. Geometrik Ģekillerin özelliklerini söyler. Geometrik Ģekillere benzeyen nesneleri gösterir.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) MATERYALLER: Daire, üçgen, dikdörtgen ve kare Ģekli çizilmiģ fon kartonları, boya, yapıģtırıcı, makas, kutular, artık materyaller, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Geometrik ġekil: Daire, üçgen, kare, dikdörtgen UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ DeğiĢik renkte fon kartonlarına daire, üçgen, dikdörtgen ve kareler çizilir. Çizilen Ģekiller öğrencilerin kesmesi için ayrılır. Öğrenciler kesmek istedikleri Ģekli seçip makaslarını alarak masaya geçerler. ġekillerini kesip istedikleri kompozisyonu oluģturarak çeģitli boyutlardaki kutuların üzerine yapıģtırırlar. Ġstedikleri kısımları artık materyaller ile tamamlarlar. Faaliyet bitimde her öğrenci maketini arkadaģlarına göstererek hangi Ģekilleri kullandığını, nasıl bir resim yaptığını anlatır. (ġekillerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: Hangi Ģekilleri kestik? Bu Ģekiller ne renkti? Sen etkinliğinde hangi Ģekilleri kullandın?

27 HAYALDEN RESĠMLERĠM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, Ģeklini söyler.) MATERYALLER: SÖZCÜK: KAVRAMLAR: ÖĞRENME SÜRECĠ Öğretmen, öğrencilere hayal kurmak kavramı ile ilgili sorular sorar, konuyla ilgili sohbet ederler. Sınıfça herkesin hayali resimler yapacağını söyler. Öncelikle çocukların resimleri hayallerinde canlandırmalarını ister. Sonra sırayla her çocuğun hayali resmini arkadaģları ile paylaģması için rehberlik eder. Çocuklar tek tek hayali resimlerini anlatırlar. Resimlerdeki benzer ve farklı yönleri bulmaya çalıģırlar. Hayali resim etkinliği bütün sınıfın katılımıyla da gerçekleģtirilir. ġimdi hep birlikte büyük bir resim hayal edeceğiz. yönergesiyle öğretmen hayali resim etkinliğini baģlatır. Her çocuğun kendinden bir önceki hayali de dikkate alarak hayali resmi devam ettirmesi için öğretmen rehberlik eder. Her çocuk resme katkıda bulunduktan sonra resmin bütününü hatırlayıp hatırlamadıklarını, hatırlayanların bu büyük resmi anlatmasını ister. AĠLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDĠRME: Hangi resmi hayal ettin? Büyük resme hangi hayali ekledin? Hayali resim etkinliğini sevdin mi?

28

29 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Beste Yapalım isimli müzik, sanat bütünleģtirilmiģ büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Konserimiz Var isimli müzik bireysel ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

30 BESTE YAPALIM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MÜZĠK-SANAT (BütünleĢtirilmiĢ Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: KonuĢurken/Ģarkı söylerken nefesini doğru kullanır. KonuĢurken/Ģarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve Ģiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) ÖĞRENME SÜRECĠ Çocuklar u düzeninde müzik merkezine yakın konumda otururlar. Hep birlikte sevdikleri bir Ģiiri bestelemeye çalıģacakları belirtilir. Kolay bir Ģekilde ritimle söylenebilecek birkaç Ģiir belirlenir. ġiirler içinden bir tanesi oylayarak seçilir. Daha sonra çocuklara, ritim aletleri (davul, tef, marakas) dağıtılır ve ritim aletleri çalınarak seçilen Ģiir söylenir. Ġsteyen öğrenci seçilen Ģiiri bireysel olarak söyler. Müzik etkinliği sonunda sohbet edilir. (Müzik aletleri ile ilgili etkinlikler yapılabilir.) MATERYALLER: Ritim aletleri, DVD. SÖZCÜK: Müzik, müzik aletleri KAVRAMLAR: AĠLE KATILIMI: UYARLAMA: Sınıfta iģitme yetersizliği bulunan öğrenci bulunuyorsa ritim aletleri çalınırken ona iģaretlerle elindeki ritim aletini çalması gösterilir. Öğretmen o öğrenci ile göz temasını kaybetmemelidir ve baģıyla onaylama hareketi yapmalıdır. DEĞERLENDĠRME: En çok hangi ritim aletinden hoģlandın? ġarkı söylemekten keyif aldın mı? Beste denemesinden hoģlandın mı?

31 KONSERĠMĠZ VAR ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MÜZĠK (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: KonuĢurken/Ģarkı söylerken nefesini doğru kullanır. KonuĢurken/Ģarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve Ģiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) ÖĞRENME SÜRECĠ Çocuklar konser düzeninde otururlar. Sonra çocuklara, ritim aletleri (davul, tef, marakas) dağıtılır ve ritim aletleri çalınarak seçilip çalıģılan Ģiir söylenir. Ġsteyen öğrenciler bildikleri Ģarkıları ritim aletleriyle çalar ve bireysel olarak söyler. Daha sonra sınıfça öğrenilen Ģarkılar söylenir. Ġsteyen veliler çocukların Ģarkılarına eģlik edebilirler. Enstrüman çalan veli/veliler var ise onlar da çocuklara eģlik edebilir. MATERYALLER: Ritim aletleri. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: AĠLE KATILIMI: Konser için uygun aileler davet edilir. UYARLAMA: DEĞERLENDĠRME: En çok hangi ritim aletinden hoģlandın? ġarkı söylemekten keyif aldın mı? Beste denemesinden hoģlandın mı?

32

33 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yırtalım Atmayalım isimli fen büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Kulaktan Kulağa isimli bütünleģtirilmiģ oyun, Türkçe büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

34 YIRTALIM ATMAYALIM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kopartır, yırtar. Malzemelere elleriyle Ģekil verir.) BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karģılaģtırır.) MATERYALLER: Eski gazete/dergi, su, tutkal, sopa, oyun hamuru, plastik kap. SÖZCÜK: Beklemek, sabretmek, kâğıt hamuru, yırtmak, karıģtırmak KAVRAMLAR: UYARLAMA: Küçük kas geliģimi makas kullanması için yetersiz olan öğrenci yırtarak çalıģabilir. ÖĞRENME SÜRECĠ Çocuklar minderleri alarak daire Ģekilde otururlar. Öğretmen, çocuklara her biri A4 boyu kadar kesilmiģ eski gazete kâğıtlarından dağıtır. Çocuklara, Bu kâğıtlar ile ne yapabiliriz? diye sorar (BuruĢturma, uçak yapma, kesme, yırtma, katlama cevapları beklenir.). Öğretmen, Çocuklar, bazı arkadaģlarınızın da söylediği gibi bu kâğıtları küçük küçük yırtacağız. Kimler yırtabiliriz demiģti acaba? ġimdi baģlayalım ve yırtalım, kâğıdı biten üzülmesin bende daha çok var sizler için bir sürü kâğıt hazırladım. diyerek önündeki gazete kâğıdını yırtmaya baģlar. Çocuklar ve öğretmen yırttıkları kâğıtları önünde biriktirir. Yırtma iģlemi bitince malzeme hamura dönüģtürülür. Kâğıt hamuru fen merkezine yerleģtirilir. Öğretmen, Çocuklar sizlerle birlikte kâğıt hamuru hazırladık. Eski gazeteyi çöpe atmayıp değerlendirdik, yeniden kullandık. Bu hamuru bekletmeden kullanamayız ama yarın olduğunda hamurumuz hazır olacak. Biz de bu hamurla çok güzel bir etkinlik yapacağız. Bence beklemeye ve sabretmeye değer. der. Hazırlanan hamur ertesi gün serbest etkinliklerde kullanılabilir. (Kâğıt hamuru hazırlanamazsa talaģ hamuru hazırlanabilir.) AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: Etkinlikten hoģlandın mı? Sence yarın ne yapacağız? BaĢka neleri atmayıp yeniden kullanabiliriz?

35 KULAKTAN KULAĞA ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: OYUN-TÜRKÇE (BütünleĢtirilmiĢ Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kopartır, yırtar. Malzemelere elleriyle Ģekil verir.) BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karģılaģtırır.) MATERYALLER: DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Duyu: Sesli-sessiz UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ Sesli-Sessiz baģlıklı pandomim izlenir. Pandomimde ne anlattığına dair çocukların görüģleri alınır. Açıklayıcı pandomim izlendikten sonra çocukların cevapları karģılaģtırılır. Yüksek sesin hangi mekânlarda olabileceği üzerine konuģulur. Yüksek sesin zararlarından bahsedilir. Öğrencilerle birlikte el ele tutuģarak bir halka olunur. Halka oluģtuğunda yere/minderlere oturulur. Öğretmen Kulaktan Kulağa oyununun nasıl oynanacağını anlatır ve sessizce söylemenin bu oyunun kuralı olduğunu hatırlatır. Öğretmen tarafından yanındaki öğrenciye sessizce söylenen kelimeyi her öğrenci yanındaki arkadaģına sessizce söyler. En sonda kalan öğrenci kelimeyi yüksek sesle söyler ve ilk kelime ile son kelimenin aynı olup olmadığı belirlenir. Oyun birkaç kez tekrarlanır. Sesli-sessiz ile ilgili interaktif etkinlikler yapılır. (Oyundan sıkılan ya da oyuna katılmak istemeyen öğrenciler serbest oyun oynayabilir.) AĠLE KATILIMI: Oynanan oyunlar haber mektubu ile ailelere bildirilir. Evde de oynamaları tavsiye edilir. DEĞERLENDĠRME: Bu oyunu daha önce oynamıģ mıydınız? Oyunu beğendiniz mi? ArkadaĢını anlamakta zorluk çektiniz mi? Yüksek sesten rahatsız olur musunuz? Evinizde televizyonun ya da müziğin sesini çok açar mısınız?

36

37 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı ĠĢimi Yaparım isimli oyun büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Dans Ediyorum isimli oyun, bireysel ve küçük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

38 ĠġĠMĠ YAPARIM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: OYUN (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 7. Bir iģi ya da görevi baģarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: BaĢladığı iģi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) ÖĞRENME SÜRECĠ Öğrencilerle oyun alanında toplanılır. Çocukların pantolon, gömlek, Ģort, tiģört, Ģapka, yelek, çorap gibi giysilerinden bolca alınır ve oyun alanına konur. Bir müģteri ve bir tezgâhtar olarak iki grup sayıģmaca ile belirlenir. Oyun müzikle birlikte baģlar. Müzik baģladığında müģteriler kıyafetlere bakar, dener; tezgâhtarlar müģterilerin bıraktığı kıyafetleri düzgün bir Ģekilde katlamaya çalıģır. Giysiler tükendiğinde ve hepsi katlandığında oyun biter. En fazla giysiyi katlayan grup alkıģlanır. Ġkinci turda müģteriler ile tezgâhtarlar yer değiģtirir. (Oyun giysi sırası belirlenerek oynanabilir.) MATERYALLER: Pantolon, gömlek, Ģort, tiģört, Ģapka, yelek vb. giysiler, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: AĠLE KATILIMI: Evde de oyun tekrarlanabilir. UYARLAMA: DEĞERLENDĠRME: Hangi grupta olmaktan zevk aldın? Giydirmek zor muydu? Hangi giysiyi giydirirken zorlandın?

39 DANS EDĠYORUM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: OYUN (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleģik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: KonuĢma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. KonuĢurken jest ve mimiklerini kullanır. KonuĢmayı baģlatır. KonuĢmayı sürdürür. Duygu, düģünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamının kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) MATERYALLER: DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ DVD den dans müziği dinletilir. Müziğin nasıl bir müzik olduğu ve nasıl bir his uyandırdığı sorulur. Müziğe eģlik etmeleri istenir. Öğretmen kendi adını söyler ve bir öğrenciye dokunur. Dokunduğu öğrenci de kendi adını söyler ve baģka bir arkadaģına dokunur. Tüm sınıf adını söyledikten sonra müzik durdurulur. (Çocuklara okul dıģında kaç arkadaģları olduğu sorularak arkadaģlarının adları öğrenilebilir. Sınıfta, okul dıģındaki arkadaģlarıyla adaģ olan arkadaģı olup olmadığı sorulabilir.) AĠLE KATILIMI: Okulda kaç tane arkadaģının adını hatırladığı sorulabilir. AdaĢı olup olmadığı, arkadaģlarından ilginç isimli olanlar olup olmadığı sorulabilir. DEĞERLENDĠRME: Sınıfta kaç arkadaģınız var? ArkadaĢlarınızın arasında adaģınız var mı?

40

41 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Müziği Duyuyorum isimli bütünleģtirilmiģ müzik, sanat ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Yaz isimli Türkçe, sanat küçük büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

42 MÜZĠĞĠ DUYUYORUM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MÜZĠK-SANAT (BütünleĢtirilmiĢ Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: KonuĢurken/Ģarkı söylerken nefesini doğru kullanır. KonuĢurken/Ģarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve Ģiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) MATERYALLER: Ritim aletleri, DVD. SÖZCÜK: Müzik, müzik aletleri KAVRAMLAR: Zıt: Sesli-sessiz UYARLAMA: Sınıfta iģitme yetersizliği bulunan öğrenci bulunuyorsa ritim aletleri çalınırken ona iģaretlerle elindeki ritim aletini çalması gösterilir. Öğretmen o öğrenci ile göz temasını kaybetmemelidir ve baģıyla onaylama hareketi yapmalıdır. ÖĞRENME SÜRECĠ Çocuklar u düzeninde müzik merkezine yakın konumda otururlar. Müzisyen baģlıklı pandomim izlenir. Pandomimdeki kiģinin mesleği ve hangi müzik aletlerini çaldığı üzerinde konuģulur. Açıklayıcı pandomim izlendikten sonra çocukların cevapları karģılaģtırılır. Öğretmen DVD den müzik aletlerinin seslerini dinletir. Çocuklardan seslerin hangi müzik aletlerine ait olduğunu tahmin etmelerini ister. Daha sonra çocuklara, ritim aletleri (davul, tef, marakas) dağıtılır ve ritim aletleri çalınarak istedikleri Ģarkılar söylenir. Ġsteyen öğrenci seçtiği Ģarkıyı bireysel olarak söyler. Müzik etkinliği sonunda sohbet edilir. Tüm öğrencilerin düģünceleri alındıktan sonra ritim aletlerini kullanarak küçük bir beste ve dans çalıģması yapılır. (Sınıf ritim aleti çeģidine göre gruplara ayrılır ve her gruba ayrı ayrı ritim aleti kullandırılır. Davulcular davul çalsın, marakasçılar marakasını sallasın gibi... Daha sonra öğretmenin iģareti ile gruplar ayrı ayrı ya da sırayla çalma çalıģmaları yapabilir. Müzik aletleri ile ilgili etkinlikler yapılabilir.) AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: En çok hangi ritim aletinden hoģlandın? ġarkı söylemekten keyif aldın mı? Bir ritim aleti yapsaydın nasıl olurdu?

43 YAZ ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE-SANAT (Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay öykü gibi kompozisyonlar oluģturur.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değiģik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar. Malzemelere elleriyle Ģekil verir. Malzemelere araç kullanarak Ģekil verir.) MATERYALLER: Mevsimlerle ilgili görseller, GüneĢ, deniz, dondurma, kayık, yaz meyvelerinin resimleri, DVD. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zaman: Yaz (Mevsim) UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ DVD den mevsimlerle ilgili Ģarkılar dinlenir. AĢağıdaki konularda görseller hazırlanarak çocuklara inceletilir. Mevsimlerin isimleri, Mevsimlere göre hava durumu Hangi mevsimde ne yenir? Nasıl giyinilir? Nasıl tatil yapılır? Görsellerde yaz mevsimine ağırlık verilir. Çocuklar görselleri incelerken sık sık sorular sorarak dikkatleri canlı tutulur. Çocuklar gruplara ayrılır. GüneĢ, deniz, dondurma, kayık, yaz meyvelerinden birkaç tanesinin resimleri verilerek yuvarlama tekniği ile tamamlamaları sağlanır. Her gruptan bir kiģi birleģerek yeni grup oluģtururlar ve ellerindeki güneģ, deniz, dondurma, kayık resimleriyle bir kompozisyon oluģtururlar. (Dondurma külahı hazırlanır. Çocukların krepon kâğıtlarından toplar yapılarak külaha yerleģtirilebilir. Hazırlanan dondurmalardan sınıfa mobil yapılabilir. Mevsimlerle ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) AĠLE KATILIMI: DEĞERLENDĠRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? BaĢka neler yapabilirdik? Yaz tatilinde neler yaparız?

44

45 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sergiye Hazırlanıyoruz isimli sanat büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Yaz Tatili isimli Türkçe bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

46 SERGĠYE HAZIRLANIYORUZ ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT (Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini söyler. Duygu düģünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 7. Bir iģi ya da görevi baģarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: BaĢladığı iģi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) ÖĞRENME SÜRECĠ Dönem boyunca çocukların yaptıkları çalıģmalar sınıfın ortasına yayılır. Ailelerine sergilemek üzere, sergide bulunacak resimler çocuklarca seçilir. Çocukların yardımıyla resimler paspartulanır ve sınıfta çocukların istedikleri yerlere asılır. Bu sürede öğretmen çocuklara fiziksel destek sağlar ancak çocukların baģladıkları düzenlemeleri kendilerinin sonlandırmaları için yönlendirici olmaz. Bir gün sonra ailelere sergilenmek üzere sınıf da düzenlenir. (Ailelere sergi için davetiye hazırlanabilir.) MATERYALLER: Karton, makas, yapıģtırıcı, süsleme malzemesi. SÖZCÜK: Sergi, resim, davet KAVRAMLAR: UYARLAMA: AĠLE KATILIMI: Yarınki sergi için evde çocuğunuzla sohbet edebilirsiniz. DEĞERLENDĠRME: Sergiye hazırlanırken neler yaptık? Sınıf sergisine hazırlanmak zor muydu? Ailenin çalıģmalarını inceleyecek olması sana nasıl hissettiriyor?

47 YAZ TATĠLĠ ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE (Bireysel Etkinlik) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak baģkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: BaĢkalarının duygularını söyler. BaĢkalarının duygularının nedenlerini söyler. BaĢkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: KonuĢmayı sürdürür. KonuĢmayı sonlandırır. Sohbete katılır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliģtirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) MATERYALLER: Karton, boya kalemleri, sim, atık materyaller. SÖZCÜK: Yaz tatili KAVRAMLAR: ÖĞRENME SÜRECĠ Yaz tatili, tatil gibi kavramlarla ilgili sohbet edilir. Nasıl bir tatil geçirmek istedikleri sorulur. Yıl sonu partisi için maske ve Ģapkalar yapılır. (Bir tatilde baģlarına gelen ilginç bir olayı anlatmaları istenebilir.) AĠLE KATILIMI: UYARLAMA: DEĞERLENDĠRME: Yaz tatili nasıl değerlendirilmeli?

48

49 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yıl Sonu Partisi isimli büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Tatil BaĢladı isimli Türkçe büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

50 YIL SONU PARTĠSĠ ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: EĞLENCE (Büyük Grup Etkinliği) YAġ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ MOTOR GELĠġĠM Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalıģması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) ÖZ BAKIM BECERĠLERĠ Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaģam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) MATERYALLER: Parti süsleri, balonlar, müzik, parti Ģapka ve maskeleri, DVD, sandalye, balon vb. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECĠ Sınıf süslenir. Yıl sonu partisi için isteyen çocuklara parti Ģapkaları ya da maskeler takılır (ġapka ve maskeler bir gün önceden çocuklarla birlikte hazırlanmıģtır.). Balonlarla müzik eģliğinde dans edilir. Balon patlatma oyunu ve müzikli sandalye oyunları oynanır. Parti için ailelerin gönderdiği yiyecek ve içecekler, görgü kurallarına uygun bir Ģekilde yenir. Öğrencilerin eserlerinden oluģan sergi gezilir. AĠLE KATILIMI: Aileler çocuklarının yıl sonu partisi için yiyecek ve içecekler gönderirler. DEĞERLENDĠRME: Etkinlikte neler yaptık? En eğlenceli bölümü hangisiydi? BaĢka neler yapabilirdik?