MEB OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM PROGRAMI EKĠM AYI AYLIK EĞĠTĠM PLANI

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM PROGRAMI EKĠM AYI AYLIK EĞĠTĠM PLANI OKUL ADI: TARĠH: EKĠM ÖĞRETMEN ADI: AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) EKĠM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Ġleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 10 a kadar olan sayılar içinde bir sayıdan önce ve sonra geleni söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, miktarını, uzunluğunu söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eģleģtirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eģleģtirir. Nesne/varlıkları miktarına göre eģleģtirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karģılaģtırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, Ģeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, tadını, kokusunu, miktarını ayırt eder, karģılaģtırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleģtirir.) Kazanım 12. Geometrik Ģekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler. Geometrik Ģekillerin özelliklerini söyler. Geometrik Ģekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaģamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 15. Parça bütün iliģkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir.) Kazanım 17. Neden sonuç iliģkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluģ zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun Ģekilde açıklar) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeģitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.) Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli baģlı olguları söyler. Atatürk ün kiģisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: KonuĢurken/Ģarkı söylerken nefesini doğru kullanır. KonuĢurken/Ģarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve Ģiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 4. KonuĢurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: KonuĢma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. KonuĢurken jest ve mimiklerini kullanır. KonuĢmayı baģlatır. KonuĢmayı sürdürür. KonuĢmayı sonlandırır. KonuĢmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete

2 katılır. KonuĢmak için sırasını bekler. Duygu, düģünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliģtirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeģitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini baģkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, Ģiir, öykü gibi çeģitli yollarla sergiler.) Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin baģlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle baģlayan sözcükler üretir.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 1. Yer değiģtirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eģliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koģar. Çift ayak sıçrayarak belli bir mesafeye ilerler.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eģli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boģaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değiģik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapatır. Malzemelere elleriyle Ģekil verir. Malzemelere araç kullanarak Ģekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) ÖZ BAKIM BECERĠLERĠ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik iģleri yapar.) Kazanım 3. YaĢam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eģyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleģtirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.) Kazanım 6. Günlük yaģam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaģını, fiziksel özelliklerini, duyuģsal özelliklerini söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak baģkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: BaĢkalarının duygularını söyler. BaĢkalarının duygularının nedenlerini söyler. BaĢkalarının duygularının

3 sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranıģlarla gösterir.) Kazanım 6. Kendisinin ve baģkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. BaĢkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 7. Bir iģi ya da görevi baģarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: YetiĢkin yönlendirmesi olmadan bir iģe baģlar. BaĢladığı iģi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. Ġnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. DeğiĢik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: DeğiĢik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düģüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevresindeki güzelliklere değer verir.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) KAVRAMLAR RENK: Kırmızı, Sarı, Mavi GEOMETRĠK ġekġl: Daire, Üçgen, EĢkenar Dörtgen BOYUT: Büyük-Küçük (En Büyük, En Küçük) MĠKTAR: YÖN/MEKÂNDA KONUM: Sağ-Sol SAYI/SAYMA: 1 (Bir), 2 (Ġki), 3 (Üç) DUYU: Tatlı-Tuzlu, Islak-Kuru DUYGU: Mutlu, Sevgi ZIT: Uzak-Yakın, Farklı-Benzer-Aynı, Düzenli-Dağınık, Karanlık-Aydınlık ZAMAN: Gece-Gündüz AYIN DEĞERĠ: Saygı-Öz saygı BELĠRLĠ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZĠLERĠ AĠLE KATILIMI 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Okul çevresi gezilir. Tiyatroya gidilir. Uygun etkinliklere velilerin eģlik etmesi istenir.

4

5 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı ĠliĢkili Olanı Bulalım isimli matematik bireysel etkinliği Ailem-Soyağacı isimli bütünleģtirilmiģ sanat, Türkçe bireysel etkinlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Büyüklere Saygı isimli Türkçe büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

6 ĠLĠġKĠLĠ OLANI BULALIM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MATEMATĠK (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eģleģtirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eģleģtirir.) Konuyla ilgili resimler, sınıftaki oyuncak ve nesneler, DVD. SÖZCÜK: ĠliĢkili olma Öğretmen etkinlik öncesi A3 boyutlu kâğıtlara yemek tabağı, bebek bezi, kahve fincanı, tarak, araba lastiği gibi resimler hazırlar. Önce bir resmi sınıfın zeminine bantla yapıģtırır. Çocuklarla bu nesnenin ne olduğu, nerede, ne zaman, kimler tarafından kullanıldığı ile ilgili sohbet edilir. Daha sonra öğretmen 1 den 10 a kadar sayar ve her çocuktan sınıfta bu nesne ile ilgili buldukları bir Ģeyi getirerek resmin yanına bırakmalarını ister. Sırayla, ilgili bulunan nesneler incelenir getiren çocuktan ne için bunu getirdiğiyle ilgili bilgi alınır. Sırayla her nesne için aynı oyun oynanır. Oyun kartlarından meslek kartları çocuklara dağıtılır. Öğretmen mesleklerle iliģkili olan kartları teker teker çocuklara gösterir ve çocukların ellerindeki kartla iliģkili olanı bulmalarını ister. (Ġnteraktif etkinlikler yapılabilir.) Akrabalar arasında nasıl bir iliģki olduğu, kimin kızı/oğlu olduğu, kimin kiminle evli olduğuyla ilgili sohbet edilir. Bu etkinlikten keyif aldın mı? Etkinlikte zorlandığın yerler var mıydı? (varsa) nerelerdi ve neden zorlandın?

7 AĠLEM-SOYAĞACI ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT-TÜRKÇE (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken durum/olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeģitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer.) DVD, boya kalemleri. SÖZCÜK: Soyağacı, aile, çekirdek aile, geniģ aile Duygu: Sevgi Öğretmen, Çekirdek ailenin ne demek olduğu hakkında açıklamasını yapar. DVD den Ailem Ģarkısı tekrar dinlenir. Annem, babam kardeģim Hepsi de canım benim, Yuvamda ben daima Mutluyum doya doya Dedem, ninem gelince Evimiz dolar neģe, Sizi candan severim Değerli büyüklerim. Çocuklardan bir ağaç çizmeleri bu ağaca da aile fertlerinin sayısı kadar, büyük yaprak çizmeleri istenir. Çocuklar yapraklara aile fertlerinin resimlerini çizer. Her çocuktan yaptığı ağaçla ilgili bir Ģeyler söylenmesi istenir. Ailem Ģarkısı tekrar dinlenir. (Her çocuktan ailesinde kaç yaprak olması istediği sorulabilir. Ailem Ģarkısı ezberlenip enstrümantal müzik eģliğinde söylenebilir.) Evde de fotoğrafların yapıģtırıldığı bir soyağacı yapılabilir. Ailende kaç kiģi var. Ailen çekirdek aile mi geniģ aile mi? Tanıdığınız en geniģ aile kimin ailesi?

8 BÜYÜKLERE SAYGI ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 13. Günlük yaģamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeģitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 12. DeğiĢik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: DeğiĢik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düģüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) Sandalye. Sınıf içerisinde sandalyeler ikili sıra hâlinde arka arkaya dizilerek otobüs teması oluģturulur. Sandalyeler sınıftaki çocuk sayısından birkaç tane eksik olmalıdır. Çocuklara çeģitli roller verilir; yaģlı amca, teyze, hamile kadın, hasta ya da engelli bir çocuk/delikanlı/kız vb. Bu kiģilerin hepsi ayaktadır. Genç rolündekiler ise oturmaktadır ve ayakta duranlara yer vermemektedirler. Öğretmen Çocuklar, ayakta kalanların durumları nasıl ve neler hissetmiģ olabilirler? Bu tür davranıģlar neden yanlıģtır? Büyüklere, hasta, engelli ve hamile insanlara saygı göstermemiz gerekir, değil mi? Peki, baģka hangi konularda ve nasıl saygı gösterilebilir? Tahminlerinizi ve düģüncelerinizi bizlerle paylaģır mısınız? der. (Sırasına riayet etmeyen biri canlandırılabilir.) SÖZCÜK: Saygı Saygı konusunu iģledik. Siz de büyüklere saygı konusunda baģınızdan geçen bir olayı anlatabilirsiniz. notu eve gönderilir. Otobüste hiç siz yer verdiniz mi? Size yer veren oldu mu? Ayakta yaģlı bir insan gördüğümüz zaman ne yapmamız lazım?

9 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kırmızı isimli bütünleģtirilmiģ sanat, fen büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Kırmızı Dünyam isimli fen ve bireysel etkinlik Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

10 KIRMIZI ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT-FEN (Büyük Grup etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: KonuĢurken/Ģarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve Ģiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) DVD. SÖZCÜK: Renk: Kırmızı Kırmızı baģlıklı pandomim izlenir. Pandomimde ne anlatıldığına dair çocukların görüģleri alınır. Açıklayıcı pandomim izlendikten sonra çocukların cevapları karģılaģtırılır. Sınıfta kırmızı olan nesneler bulunur. Kırmızı olan meyveler hangileri? Sınıfta olmayan, kırmızı baģka neler var? gibi sorular sorulur. DVD den Kırmızı Ģiiri dinlenir. KIRMIZI Ben pazara uğradım. Sepet, sepet nar gördüm DolaĢtım adım, adım. Kırmızı elmalar gördüm. Sonra yolda yürüdüm. Lambalar gördüm kırmızı. Dur dur diye uyardı, Birçok araba vardı. KIRMIZI Kırmızıdır bayrağım, Kırmızıdır her yanım, Dilim bile kırmızı. SarmıĢ dört yanımız. Öğretmen ġimdi kâğıdın üzerine ellerimizi koyalım, gözlerimizi kapatalım ve kırmızıyı düģünelim. Çevremizdeki rengi kırmızı olanları düģünün bakalım neler var?, Yiyecekleri, giyecekleri, eģyalarımızı, oyuncaklarımızı, bitkileri, hayvanları ġimdi gözlerimizi açalım ve kırmızı renge bir daha bakalım. Bu güzel kırmızı sayfanın üzerine sevdiğimiz, bildiğimiz rengi kırmızı olanların resmini çizmek ister misiniz? der. (Çocukların okula kırmızı giysilerle gelmeleri sağlanarak kırmızı günü yapılabilir. Kırmızı ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) Çocuğun dolabındaki kırmızı kıyafetler ailece ayrılarak dolap içinde farklı bir köģeye yerleģtirilebilir. Bildiğiniz kırmızı renkli meyve ya da sebzeleri sayar mısınız? Sınıfımızda gördüğün kırmızı Ģeyleri söyler misiniz?

11 KIRMIZI DÜNYAM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: FEN (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeģitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 7. Bir iģi ya da görevi baģarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: BaĢladığı iģi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kırmızıya boyanmıģ nesne resimleri, DVD. Öğretmen, Acaba bu dünyadaki her Ģey kırmızı olsaydı nasıl olurdu? diye sorarak çocukların fikirlerini alır ve öneriler getirir. Evler kırmızı olsaydı mesela diyerek kırmızıya boyanmıģ evler, Ağaçlar kırmızı olsaydı mesela diyerek kırmızıya boyanmıģ ağaçlar, Köpekler kırmızı olsaydı mesela diyerek kırmızıya boyanmıģ köpek resimleri gösterir. Daha sonra gösterdiği bu kırmızı nesneleri sınıfta farklı yerlere saklar. Çocuklara Kırmızılar nerede? diye sorarak kırmızı nesneleri bulmalarını ister. Bulunan nesneler daha önceden hazırlanan Dünya fotoğrafının üzerine yapıģtırılarak Kırmızı Dünya oluģturularak asılır. (Çocuklar istedikleri nesne resimlerini kırmızıya boyayarak dünya fotoğrafına yapıģtırabilirler.) SÖZCÜK: Dünya Renk: Kırmızı Kırmızı Ģiirinin okunması istenebilir. Kırmızı Dünya hakkında neler düģünüyorsunuz? Evde de böyle bir çalıģma yapmak ister misiniz?

12

13 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Trafik Oyunu isimli matematik, oyun büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Saygılı Olmak isimli Türkçe, gezi, bütünleģtirilmiģ büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

14 TRAFĠK OYUNU ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MATEMATĠK-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar. Sosyal ve duygusal geliģim.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 7. Bir iģi ya da görevi baģarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: YetiĢkin yönlendirmesi olmadan bir iģe baģlar. BaĢladığı iģi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Çocuklara Sağında-Solunda pandomimi izletilir ve sağ-sol kavramı üzerine konuģulur. Çocuklarla sağ-sol kavramını üzerine Trafik Oyunu oynanır. Oyun alanına bir dört yol kavģağı çizilir. Ortasına da bir trafik polisi yeri yapılır. Bir çocuk trafik polisi olur; elinde düdük ve baģında Ģapka ile yerinde durur. Görevi trafiği yönetmektir. Çocuklar ikiģer kümelik parçalara ayrılır. Her iki kiģilik kümede bir çocuk yolcu, bir çocuk da sürücüdür. Sürücü önde, yolcu arkadadır. Çocuklar bu Ģekilde dört yola dağılırlar. Oyun baģlayınca her çocuksürücü yolcusuyla otomobil sürme taklidi yaparak yürümeye baģlar. KarĢı yola, sağ veya sol yola doğru yürür. Her sürücü sağa dönmek istediğinde sağ elini havaya kaldırır, sola dönmek istediğinde sol elini kaldırır. Trafik polisi de buna göre yol verir. Sürücüler trafik polisine uyarlar. Uymayan sürücü oyundan çıkar. (Sağ-sol kavramıyla ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) SÖZCÜK: Yön/mekânda konum: Sağ-sol Evde sağ ele eldiven sol ele çorap giyelim gibi ĢaĢırtmalı sorularla oyunlar oynanması tavsiye edilir. Sağındaki arkadaģının adını söyler misin? Sol elini kaldırır mısın?

15 SAYGILI OLMAK ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE-GEZĠ (BütünleĢtirilmiĢ Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. Ġnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Huzurevine yapılacak gezi için izin kâğıtları alınır ve gerekli güvenlik önlemleri açıklanarak velilerin katılımı ile gezi gerçekleģtirilir. Gezi sonunda yaģlı kiģilere nasıl saygı gösterildiği, çocukların nasıl davrandığı hakkında sohbet edilir. Gezi hakkında her öğrencinin düģünceleri alınır. BaĢka hangi durumlarda ve kiģilere saygı gösteririz sorusuna cevap aranarak saygılı olmanın önemi ve gerekliliği hakkında konuģulur. (Her öğrenciye Saygı Kupası hazırlanabilir.) SÖZCÜK: Saygı göstermek, saygı duymak Gezimiz hakkında ne düģünüyorsun? Saygı hakkında ne söylemek istersin? Bu günden sonra nelere dikkat etmeyi düģünüyorsun?

16

17 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Uzak-Yakın isimli sanat, drama, okuma yazmaya hazırlık büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Yüzü Tamamla isimli bütünleģtirilmiģ oyun, sanat bireysel etkinlik 5 Duyu Organım isimli bütünleģtirilmiģ fen, oyun büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

18 UZAK-YAKIN ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT-DRAMA- OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, Ģeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 17. Neden sonuç iliģkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeģitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, Ģiir, öykü gibi çeģitli yollarla sergiler.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar.) DVD. DVD den Uzak-Yakın baģlıklı pandomim izlenir. Öğretmen çocuklardan pandomimde neler anlatılmak istendiğine dair fikirlerini alır. Açıklayıcı pandomim izletilerek verilen cevaplar karģılaģtırılır. DVD den Uzak-Yakın Ģiiri öğrencilere dinletilir. Uzak-Yakın Karga çıkmıģ bir dala, Duruyor çok uzakta, Bakıyor budala budala. Bir parça peynirle DüĢmüĢ hemen tuzağa Tilki onu kandırmıģ, Yakınına yaklaģmıģ, Kargayla bir Ģarkı ısmarlamıģ, Bizimki açmasıyla ağzını, Kurnaz tilki çok sevinmiģ, Peyniri büyük bir zevkle yemiģ. Çocuklara Ģiirde anlatılan hikâyeden ne anladıkları sorulur. Hikâye drama Ģeklinde oynanır. Uzak-yakın kavramı üzerine konuģulur. Cisimlerin, nesnelerin uzaklaģtıkça küçüldükleri, yaklaģtıkça büyüdükleri belirtilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler yapılır. (Öğrencilere en yakınındaki ve uzağındaki arkadaģlarının kimler olduğu sorulabilir. Yakındaki ve uzaktaki eģyalar sorulabilir.) SÖZCÜK: Zıt: Uzak-yakın Çocukla birlikte uzak-yakın kavramını anlatan bir resim yapılabilir. Resim yapılırken uzakta olanların küçük, yakında olanların büyük olduğu dikkate alınabilir. Benim kendisine en uzak olduğum arkadaģınız kim? Kimin evi okula uzak? Uzakta olan bir fil büyük mü görünür küçük mü? Uçaktan bakıldığında aģağısı nasıl görünür? Neden?

19 YÜZÜ TAMAMLA ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: OYUN-SANAT (BütünleĢtirilmiĢ Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanır. (Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Yazı tahtası, tahta kalemi, eģarp, DVD. SÖZCÜK: Yüzümüzdeki organların isimleri Sınıf tahtasına ya da duvara asılan bir kâğıda, gözleri, ağzı, burnu ve kulakları olan büyük bir surat resmi çizilir. Öğrenciler bu tahtayı rahatça görebilecekleri bir Ģekilde oturur. Öğrencilerle birlikte suratımızdaki organlar teker teker söylenir ve her söylenen organ resimden silinir. Öğretmen, Gördünüz mü suratımız bomboģ kaldı, haydi bir oyun oynayalım ve bu suratta eksik kalan organları tamamlayalım. der ve isteyen öğrencileri teker teker tahtaya alarak resmi tamamlatır. Ardından Ama siz bunu çok kolay yaptınız. Biraz zorlaģtırmak istiyorum. Kimler gözü kapalıyken suratımızı tamamlamak ister? diye sorarak öğrencilerin isteklerini kontrol eder. Öncelikle öğretmen gözlerini bir eģarpla kapatarak suratı tamamlamaya çalıģır (Kasıtlı olarak organlar farklı yerlere yapılır, komik çizilir.). Çizim bitince öğretmen gözlerini açar ve çocuklarla birlikte ortaya çıkan resim hakkında konuģur. Daha sonra istekli çocuklar ile gözler kapatılarak etkinlik sürdürülür. Vücudumuz baģ, burun, dil, el, göz kulak pandomimleri izletilir. (Tahtaya bir hayvan çizilerek kulağı ya da kuyruğu çizilmeye çalıģılır. Körebe oynanabilir.) Yapılan etkinlik mektup yoluyla aileye bildirilir ve evde de benzer oyun oynayabilecekleri önerilir. Oyundan hoģlandın mı? Gözün kapalıyken çizmek kolay mıydı?

20 5 DUYU ORGANIM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: FEN-OYUN (BütünleĢtirilmiĢ Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 2. Nesne/durum/ola la ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) DVD. SÖZCÜK: Duyu: Görmek, iģitmek, tatmak, dokunmak, koklamak Pandomimlerden Vücudumuz Dil, Vücudumuz Burun, Vücudumuz Kulak, Vücudumuz El, Vücudumuz Göz baģlıklı olanlar izletilir. Çocuklardan önce pandomimde hangi duyu organının anlatıldığının tahmin edilmesi istenir. Her duyu organına ait pandomim izlendikten sonra o organımızla algıladığımız üzerine konuģulur. Her öğrenci kendine bir duyu organı seçer ve o duyu organı ile ilgili varlıkların, nesnelerin adını söyler. Örneğin; dili seçen öğrenci dondurma, tatlı, acı Ģeklinde ipuçları verir. Diğer öğrenciler bu kelimeleri dinlerler ve hangi duyu organını anlattığını bulmaya çalıģırlar. Oyunu önce öğretmen oynar ve açıklar. AĢağıdaki Ģiirler bilmece Ģeklinde sorulur. AĞIZ AĢçı dükkânıyım. Yemeklere hayranım. Burnunun altındayım, Yiyecek ararım. KULAK Yarım kaģık gibiyim Her Ģeyi iģitirim, Kıvrımlarım var benim, Ġyi temizlenmeliyim DĠġLER Ağzının içindeyim, Tam 32 taneyim Yan yana dizilirim, Yemekleri çiğnerim BURUN Yüzünün ortasındayım Kokuların farkındayım Ama nezle olunca Hiç durmadan ağlarım GÖZLER Tam 2 taneyim Her Ģeyi ben izlerim, Ama çok yorarsanız, Gözlük takmak isterim (5 duyu organı ile ilgili materyaller sınıfa getirilerek tatma, dinleme, dokunma, iģitme, koklama yoluyla bulma çalıģmaları yapılabilir. Dokunma, duyma, görme, koklama, tat alma baģlıklı pandomimler izlenebilir. Vücudumuz ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) 5 duyu organımız ile ilgili evimizde sohbet edelim. Etkinliğimizde neler öğrendik? Duyu organlarımız olmasaydı ne olurdu? Duyu organlarımızın ismini sayar mısın? Duyu organlarımızın yerini gösterir misin?

21 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Öz Saygı isimli Türkçe bireysel etkinlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Hayvanlar isimli bütünleģtirilmiģ drama, oyun ve Türkçe bireysel etkinlik Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

22 ÖZ SAYGI ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeģitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) DVD, hikâye kartı. Hikâye kartlarından Dırdır ile Pırpır ın resmi çocuklara gösterilir. Resme birkaç dakika dikkatle bakmaları istenir. Resimde neler görüldüğü sorulur. Resimdeki ayrıntılar hakkında sorular sorulur. Resme bakarak bir hikâye oluģturmaları istenir. Daha sonra Dırdır ile Pırpır adlı hikâye okunur. Dırdır neden Pırpır ı boyamak istiyor? gibi hikâye hakkında sorular sorulur. (DVD den farklı-benzer-aynı Ģiiri dinletilebilir.) SÖZCÜK: Öz saygı Zıt: Farklı-benzer-aynı Çocuklara bebekken yapamayıp Ģimdi yapabildikleri Ģeyler sorulur: Bebekken yemeğinizi kendiniz yiyebiliyor muydunuz? Bebekken üstünüzü kendiniz değiģtirebiliyor muydunuz? Bebekken konuģabiliyor muydunuz?

23 HAYVANLAR ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: DRAMA-TÜRKÇE-OYUN (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: KonuĢurken/Ģarkı söylerken nefesini doğru kullanır. KonuĢurken/Ģarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve Ģiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 1. Yer değiģtirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eģliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koģar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boģaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değiģik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eģliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalıģması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eģliğinde dans eder. Müzik ve ritim eģliğinde çeģitli hareketleri art arda yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) DVD. SÖZCÜK: Faydalı Ġnek, kedi, kopek, kuģ, maymun, tavģan, tavuk pandomimleri izlenir. Çocuklardan tahmin etmeleri istenir. DVD den hayvan sesleri dinlenir. Çocuklardan sesleri tahmin ve taklit etmeleri istenir. Hayvanlar Ģiiri dinletilir. ġu bizim inekten bir ses geldi mö... Kedicik arkadaģlarına seslendi miyav... Küçük köpek mama istedi hav... Horoz sabahı müjdeledi üü... At yedi çayır çimeni a... KuĢ uçtu, uçtu, bir dala konuverdi cik... Bir kez öğretmen okur, bir kez de çocuklarla birlikte okunur. Hayvan seslerini çocukların çıkarmaları istenir. Öğretmen Sizin en sevdiğiniz hayvanlar hangileri? Beslediğiniz bir hayvan var mı? Onları koruyalım çünkü onların bizim sevgimize, korumamıza çok ihtiyaçları var. Hangi hayvanın, hangi özelliğinden yaralanıyoruz, biliyor musunuz? gibi sorular sorar. DVD den Hayvanlar Ģiiri dinlenir. HAYVANLAR Hayvanlarımız, besinlerimiz Ġnek olmasaydı, bulabilir miydik eti, sütü Tavuk olmasaydı. Yiyebilir miydik yumurtayı, Nasıl doyururduk biz karnımızı Hayvanlar olmasaydı? (Sayfalardaki hayvanlara isim konulup boyanabilir. Hayvan taklidi yapılabilir. BaĢka bildikleri ve gördükleri hayvan isimleri sorulabilir.) Hayvan barınağına gidilebilir. Hiç hayvanat bahçesine gittiniz mi? Hangi hayvanlar vardı? Mahallenizde hangi hayvanlar var? Beslediğiniz hayvan var mı? Ġnsanlara yardımcı olan hayvanlar hangileridir?

24

25 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı En Sevdiğim Oyuncağım bütünleģtirilmiģ Türkçe büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Daire isimli matematik, büyük grup ve bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

26 EN SEVDĠĞĠM OYUNCAĞIM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: TÜRKÇE (BütünleĢtirilmiĢ Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletiģim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: KonuĢma sırasında göz teması kurar. KonuĢmayı sürdürür. KonuĢmayı sonlandırır. Sohbete katılır.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boģaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar.) ÖZ BAKIM BECERĠLERĠ Kazanım 3. YaĢam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eģyaları özenli kullanır, toplar, katlar, asar, yerleģtirir.) Sınıftaki çeģitli oyuncaklar, oyuncak resimleri, boya kalemleri. SÖZCÜK: Sevgi Öğretmen, sınıfın çeģitli yerlerine oyuncaklar yerleģtirmiģtir. Bu oyuncaklar ait oldukları yerlerde bulunmamaktadırlar. Çocukların kahvaltıdan sonra u düzeninde otururlar. Sınıf öğretmeni, sırayla çocuklardan en sevdikleri oyuncaklarından bahsetmelerini ister. Neden sevdiklerini, kimin aldığını, -varsa- adını söylemelerini ister. Her çocuk evinde en sevdiği oyuncağın hangisi olduğunu söyledikten sonra Okulda en sevdiğiniz oyuncak hangisidir? diye sorulur. Tüm çocukların cevapları alınır. Sevdiğimiz oyuncakların kırılmasını kaybolması istemiyorsak neler yapabiliriz? sorusu ile yeni bir tartıģma konusu açılır. Çocuklardan aģağıdaki cümleleri sıra ile tamamlamaları istenir: Oyuncaklarımızı ortada bırakırsak... Oyuncaklarımızı birbirimize atarsak... Oyuncaklarımızı duvara fırlatırsak... gibi cümleler. Cümlelerimiz tamamladıktan sonra çocukların sınıfa bakmaları istenir. Sınıfta yerlerine konmamıģ oyuncakları fark edene kadar çevreyi incelemeleri istenir. Yerlerine yerleģtirilmemiģ oyuncakları gören çocuklara en sevdikleri oyuncakları yerlerine koymaları söylenir. Çocuklara resim kâğıdı verilir ve en sevdikleri oyuncakların resmini çizmeleri istenir. Çizilen resimler yapboz hâline getirilir. Yapbozların değiģ-tokuģ edilerek yapılması sağlanır. (En güzel yapboz seçilebilir. Bantla birleģtirilen yapboz sınıfta panoya asılabilir.) Bugün en sevdiği oyuncağını çizip yapboz yaptık. Yapbozunu kontrol edip siz de evde sevdiği baģka bir oyuncakla ilgili yapboz yapmasını sağlayabilirsiniz. notu evlere gönderilir. En sevdiğiniz oyuncağı arkadaģlarınızla paylaģır mısınız? ArkadaĢınızın yaptığı yapbozu beğendiniz mi? Oyuncaklarımızı nasıl korumalıyız?

27 DAĠRE ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MATEMATĠK (Büyük Grup, Bireysel Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. Malzemelere araç kullanarak Ģekil verir. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) Kazanım 12. Geometrik Ģekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler.) DVD. SÖZCÜK: Geometrik Ģekil: Daire Daire isimli pandomim izlenir. Çocuklardan pandomimde ne anlatıldığına dair tahminleri alınır. BĠLMECELER Tekerlek gibiyim, Simide de benzerim, Çevirince dönerim, Söyle haydi ben neyim? (Daire) Elindeki topa benzerim, Sepetteki portakal gibiyim Arabanın tekerine benzerim, Bil bakalım ben neyim? (Daire) Sınıfta daire Ģeklinde olan neler var söylenir. Daha sonra bilinen baģka daire Ģeklinde olan varlıklar söylenir. Mesela güneģ daire Ģeklindedir. Tekerlek, yediğimiz meyveler vb. Öğrenciler 2 gruba ayrılırlar. Grupların sayıları birbirinden farklı olmalıdır. Öğrenciler daire Ģeklinde el ele tutuģurlar ve az sayıdaki öğrenciler çok sayıdaki öğrencilerin oluģturduğu daire içine girerek (Ġki daire iç içe olacak Ģekilde) ters taraflara dönerler. Öğrencilere aģağıdaki yönergeler verilir: Küçük dairedekiler otursun. Büyük dairedekiler el çırpsın. Küçük dairedekiler zıplasın. Büyük dairedekiler otursun vb. (Çocuklardan daire Ģeklinde olan varlıkların resimlerini çizmeleri istenebilir. Daire ile ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) Evde daire ile ilgili oyunlar/uygulamalar yapmaları önerilebilir. Daire Ģeklinde büyük bir meyve hatırlıyor musun? (Karpuz) Daire Ģeklinde küçük bir meyve hatırlıyor musun? (Erik)

28

29 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 1 (Bir) isimli bütünleģtirilmiģ sanat, matematik büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı 1 KöĢesi isimli matematik büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

30 1 (BĠR) ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT-MATEMATĠK (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeģitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELĠġĠMĠ Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. Nesneleri yırtar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) Sınıftaki oyuncaklar, oyun hamuru, DVD. SÖZCÜK: Sayı: 1 1 (Bir) baģlıklı pandomim izlenir. Çocuklardan pantomimde ne anlatılıyor olabileceğine dair fikirleri alınır. Açıklayıcı pandomim izlendikten sonra verilen cevaplar kıyaslanır. DVD den Bir Kitap VarmıĢ Ģiiri dinletilir. Bir kez de öğretmen okur. Bir kitap varmıģ, Bilgileri saklarmıģ Çocuklar gelince Sayfalarını bir bir açarmıģ. Bir ev vardı, Ġçinde bir kız vardı, Elinde bir elma, Yüzünde bir burun vardı, Bir samanlık içinde Bir iğne vardı Bu iğneyi bulana Büyük bir ödül vardı. Öğretmen panoya büyük 1 rakamı asar. Daha sonra, çocuklara hamur dağıtır ve öncelikle istedikleri gibi oynamaları için biraz zaman tanıdıktan sonra 1 yapmaları için teģvik eder. Yaptıkları rakamın yanına bir tane de top yapmalarını ister. Çocukların çalıģmalarından sonra öğretmen çocukların Lego ve bloklarla 1 yapmayı denemelerini yanına da 1 tane oyuncak koymalarını ister. DVD den 1 korna sesi dinletilip kaç defa korna çaldığı sorulur. (Vücudumuzdaki bir tane olan organlar sorulabilir. Bir kardeģi olanlar sorulabilir. 1 ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) Evde sadece 1 tane olan eģyalar bulunabilir. Bugün ilk defa bir sayı öğrendik, matematik çalıģması hoģunuza gitti mi? 1 sayısı ile ilgili baģka neler yapabiliriz?

31 1 KÖġESĠ ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: MATEMATĠK (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 13. Günlük yaģamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 7. Bir iģi ya da görevi baģarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: YetiĢkin yönlendirmesi olmadan bir iģe baģlar. BaĢladığı iģi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Gazete ve dergiler, boyalar, sınıftaki oyuncak ve malzemeler, DVD. SÖZCÜK: Bir Sayı: 1 rakamı Öğretmen bir önceki etkinlikte çocuklara tanıtmak için panoya astığı 1 rakamını sınıfta oluģturulacak köģeye yerleģtirir. Çocuklara farklı karakterle yazılmıģ 1 rakamları dağıtır. Çocuklar bu rakamları istedikleri boya türleriyle boyarlar. Boyanan rakamlar öğretmen tarafından kesilerek aynı köģeye yapıģtırılır. Sınıfta 1 tane bulunan oyuncak ve malzemeler çocuklarca bulunarak köģeye yerleģtirilir. Dağıtılan gazete ve dergiler incelenir ve bulunan 1 rakamları kesilerek (henüz makas kullanmadılarsa yırtarak) köģeye yapıģtırılır. Çocukların isteklerine göre çeģitli parti süsleriyle köģe süslenir. (Çocuklar bedenleriyle 1 rakamı oluģturabilirler. Önceki etkinlikteki bir Ģiiri ezberletilebilir. 1 ile ilgili animasyon seyredilebilir/interaktif etkinlikler uygulanabilir.) Evde de sınıftakine benzer bir köģesi oluģturulabilir. Böyle bir köģe oluģturmak hoģunuza gitti mi? 1 köģemize baģka neler koyabiliriz?

32

33 TAM GÜNLÜK EĞĠTĠM AKIġI Okul Adı: Tarih: YaĢ Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne BaĢlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Mavi Kelebek isimli fen, sanat bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Tatlı-Tuzlu-Seçiyorum isimli bütünleģtirilmiģ sanat, fen, oyun büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve GidiĢ Genel Değerlendirme:

34 MAVĠ KELEBEK ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT-FEN (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Ġleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleģtirir.) DĠL GELĠġĠMĠ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliģtirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değiģik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) Öğretmen çiçeklerin arasına saklanmıģ mavi kelebekler olan bir posteri sınıf panosuna asar ve çocukların gruplar hâlinde incelemeleri için zaman tanır. Çocukların mavi kelebekleri fark edip etmedikleri, gördükleri kelebeklerle ilgili neler söyleyebilecekleri sorulur. Daha sonra her çocuğa bir plastik tabak dağıtılır. Çocuklar önce tabağı ikiye keserler. Kesilen her parça mavi parmak boyası ile boyanır ve kuruması için beklenir. (Bu sırada diğer etkinliğe geçilebilir.) Kuruyan tabaklar düz kısımları dıģarıda kalacak Ģekilde sırt sırta bir kartona yapıģtırılır ve üzeri pullarla süslenir. Hazırlanan kelebekler panoya asılır ve aralarına çiçek resimleri yapıģtırılır. Mavi ile ilgili pandomim seyredilerek sohbet edilir. Çocuklarla birlikte mavi ile ilgili bir hikâye oluģturulur. (Sınıfta mavi günü oluģturulabilir. Her çocuk o gün mavi kıyafet ile okula gelebilir. Mavi rengiyle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) Plastik tabak, mavi parmak boyası, pul, yapıģtırıcı, DVD. SÖZCÜK: Kelebek Renk: Mavi Ailece gazete ve dergilerden mavi renkli nesneler kesilip bir kompozisyon oluģturulabilir. Sınıfta mavi renkli neler var? Mavi renkli giysileriniz var mı?

35 TATLI-TUZLU SEÇĠYORUM ETKĠNLĠK ÇEġĠDĠ: SANAT-FEN-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERĠ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeģitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 12. Geometrik Ģekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler.) Kazanım 17. Neden sonuç iliģkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) MOTOR GELĠġĠM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değiģik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni Ģekiller oluģturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıģtırır, değiģik Ģekillerde katlar. Malzemelere elleriyle Ģekil verir.) ÖZ BAKIM BECERĠLERĠ Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düģünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıģılmıģın dıģında kullanır. Özgün özellikler taģıyan ürünler oluģturur.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) Geometrik Ģekillerde hazırlanmıģ kartonlar, kekler, yapıģtırıcı, artık malzeme ve boģ su ĢiĢesi, DVD. SÖZCÜK: Seçim, ödül, kek, lezzetli, oy Duyu: Tatlı-tuzlu Renk: Kırmızı, sarı ġekil: Üçgen, daire Bir gün önceden velilere gönderilen bilgilendirme yazısı uyarınca velilerin getirmiģ oldukları kekler masaya yerleģtirilir. Çocuklara keklerden en lezzetli olanı onların oylarıyla seçecekleri, birinci olan keki yapana ise beraber bir ödül hazırlanacağı belirtilir. BoĢ bir su ĢiĢesi masaya koyulur ve çocuklar artık malzemelerle bunu, 1. kupası olarak hazırlarlar. Hazırlanan kupa bir kenara konulur ve seçime geçilir. Öğretmen velilerin hazırladığı tatlı keklerin içine bir tabağa da tuzlu kek koyar ve masaya yerleģtirir. Her çocuğa kırmızı bir üçgen vereceğini söyler. Çocuklar tüm kekleri tadarlar ve en beğendiği kekin yanına kırmızı üçgen koyarlar. Ardından öğretmen sarı daire dağıtır ve tadı değiģik bir kek olduğunu onu fark edenlerin yanına bu daireyi koymalarını ister. Öğretmen her iki seçim sırasında da çocukların yanlarında dolaģır ve seçimlerinin bilinçli olup olmadığını kontrol eder. Tuzlu keki bulanlar alkıģlanır. 1. olan kekin sahibine ödülü verilir. Tatlı-tuzlu ile ilgili pandomimler izlenir üzerinde konuģulur. (Tatlı-tuzlu ile ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir. Renk ve Ģekiller ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) Seçim yaparak bir Ģeyler elde etmek nasıl hissettirdi? Bildiğiniz tatlı ve tuzlu yiyecekleri sayar mısınız?