EĞİTİM ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNİN PLANLANMASI

Transkript

1 EĞİTİM ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNİN PLANLANMASI

2 1. Egıtım durumunun degiskenlerı

3 Ünite Sırası ve Niteligi Hedefler doğrultusunda çağdaş ve bilimsel bilgi İçerik kolaydan zora, basitten karmaşığa, yakından uzağa, birbirinin önkoşulu şeklinde olmalı Anlaşılır dili olmalı ve görsellerle desteklenmeli

4 Pekistireç, dönüt, düzeltme, ipucu Pekiştireçler: Bir davranışın ilerde yinelenme olasılığını arttırma Sabit zaman aralıklı Değişik zaman aralıklı Sabit oranlı Değişken oranlı Davranışın sıklığı artarsa Davranışın sıklığı azalırsa Ortama bir uyarıcı katılırsa Olumlu Pekiştireç Ceza Ortamdan bir uyarıcı çekilirse Olumsuz Pekiştireç Ceza

5 Pekistireç, dönüt, düzeltme, ipucu Her doğru yanıta değil, zihinsel açıdan daha üst düzey davranışlara verilmeli Öğrencinin içinde yaşadığı kültürel ortama, yaşına, cinsiyetine vb. uygun olmalı Çok sık kullanılmamalı Hedef davranışlarla ilgili olmalı

6 Pekistireç, dönüt, düzeltme, ipucu Dönütler çift yönlü gerçekleşmelidir. 1. Öğrencinin yaptığı davranış hakkında ona bilgi vermek 2. Öğrenciden alınan dönütlerle öğrenci ve öğretim durumu hakkında bilgi edinmek

7 Pekistireç, dönüt, düzeltme, ipucu Yanlışları doğrulama, eksik öğrenmeleri tamamlama Kalabalık sınıflarda sınıfın yaptığı genel yanlışlar ve eksiklere odaklanılmalı Düzeltmelerde öncelikle ipuçları ile öğrencilerin bu düzeltmelere ulaşmaları istenir

8 Pekistireç, dönüt, düzeltme, ipucu Dönütler çift yönlü gerçekleşmelidir. 1. Öğrencinin yaptığı davranış hakkında ona bilgi vermek 2. Öğrenciden alınan dönütlerle öğrenci ve öğretim durumu hakkında bilgi edinmek

9 Ögrencı Katılganlıgı Açık Katılganlık & Örtük Katılganlık Öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyi Çevre koşulları (öğretmen, öğrenme-öğretme ortamı, diğer çevre koşulları)

10 Egıtım durumunun dıger degiskenlerı Araç-Gereçler Zihinsel süreçler Öğretmen Öğretme ortamının fiziksel koşulları Zaman Sevgi Değerlendirme

11 Ögrenme stratejileri Öğrencinin çalışma sırasında öğrenmesini kolaylaştıran ve kendisince kullanılan etkinlikler Dikkat Stratejileri Tekrar Stratejileri Anlamlandırmayı Artıran Stratejiler (Benzetimler, Not alma, Özetleme vb.) Yürütücü Biliş Stratejileri (Öğrenenin nasıl en iyi öğrendiği hakkındaki farkındalığı) Duyuşsal Stratejiler

12 2. Egitim-ögretim etkinliklerinin planlanması

13 Egitim-ögretim etkinliklerinin planlanması Eğitim durumu düzenleme işi zordur ve ekip işi gerektirir. Programcı Konu alan Uzmanı Eğitim Psikoloğu Rehberlik Uzmanı Ölçme ve Değerlendirme Uzmanı Öğretmen Eğitim Ekonomisti Denetmen Eğitim Felsefecisi Yönetici

14 Egitim-ögretim etkinliklerinin planlanması Talim Terbiye Kurulu: Genel ilkeler ve ölçütlerin belirlenmesi ve incelenmesi merkezi yaklaşımla tasarlanan planlar okulların ve içerisinde bulundukları toplumların gereksinimlerini karşılamayabilir.

15 Egitim-ögretim etkinliklerinin planlanması Devletin uzak hedeflerine uygun ve çelişmeyen ilkelerden hareketle Milli Eğitimin ve okulun hedefleri saptanır. Her bir dersin hedefleri saptanır. Ders düzeyinde belirlenen hedefler davranışa dönüştürülür. Bu davranışlara uygun içerik belirlenir. Her ünite için saptanan hedef davranışlar ve içerik düzenlenir. Hedef davranışları bu içerikler üzerinden kazandıracak eğitim durumları aşamalı olarak saptanır.

16 Egitim-ögretim etkinliklerinin planlanması Yıllık Plan Ünite Planı Ders Planı Etkinlik Planı (Gezi-Gözlem, Deney)

17 Yıllık plan Bir öğretim yılı içinde yapılması tasarlanan tüm öğretim etkinliklerini içerir Bölümler; Süre Konular Kazanımlar (Amaç & Hedefler) Strateji, Yöntem ve Teknikler Kaynak, Araç, Gereç, & Materyaller Deney, Gezi, Gözlem Diğer Zümre Öğretmenleri ile İşbirliği Ödev ve Konusu Değerlendirme Düşünceler

18 Ünite Planı Yıllık planda ana hatlarıyla yazılan ünitelerin ayrıntılı ifade edildiği plandır Yıllık plan ile paralel olmalıdır

19 Ders Planı Özel hedef ve davranışların ele alınarak bunlara ilişkin öğrenme yaşantılarının tasarlanması Giriş Bölümü Dikkati çekme ve motivasyonu sağlama Öğrenciyi hedeften haberdar etme Ön öğrenmeler ile yenileri arasında bağ kurma Geliştirme Bölümü Değerlendirme Bölümü Uyarıcı materyallerin sunulması Öğrenilen davranışları değerlendirme Öğrenmeyi kılavuzlama Kalıcılığı ve transferi sağlama Davranışı ortaya çıkarma Dönüt-Düzeltme

20 3. Ögretme ortamının fiziksel özellikleri

21

22

23

24

25

26

27 SlidesCarnival icons are editable shapes. This means that you can: Resize them without losing quality. Change fill color and opacity. Isn t that nice? :) Examples:

28 Extra graphics