T.C. KARTAL KAYMAKAMLIĞI TEĞMEN BURAK EVİRGEN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

T.C. KARTAL KAYMAKAMLIĞI TEĞMEN BURAK EVİRGEN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ TEĞMEN BURAK EVİRGEN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

Yalnız tek bir şeye ihtiyacımız vardır; çalışkan olmak Mustafa Kemal ATATÜRK

İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl. Mehmet Akif ERSOY

SUNUŞ Hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2015-2019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır. Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır. Zoru hemen başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır. Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum İsmail Dağ Okul Müdürü

ÖNSÖZ Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır. Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür. Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır. Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız. Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını biliyoruz. Buna paralel olarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulları ile yarışabilecek düzene geleceğine kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

KISALTMALAR MEB Millî Eğitim Bakanlığı MEM Milli Eğitim Müdürlüğü SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı HEM Halk Eğitim Merkezi AR-GE Araştırma, Geliştirme AB Avrupa Birliği TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu FATİH Fırsatları Artırma veteknolojiyi İyileştirme Hareketi KHK Kanun Hükmünde Kararname EBA Eğitim Bilişim Ağı TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş HBÖ Hayat Boyu Öğrenme ZÖK Zümre Öğretmenler Kurulu ŞÖK Şube Öğretmenler Kurulu İYK İzleme ve Yöneltme ÖK Öğretmenler Kurulu PYE Proje Yönetim Ekibi PISA Programme For International Student Assessment (Uluslararası Öğrenci TIMSS Değerlendirme International Association Programı) For The Evaluation Of Educational ADSL Achievement(Uluslararası Asymmetric Digital Subscriber Eğitim Line Başarılarını (Bakışımsız Değerlendirme Sayısal Abone Kuruluşu) Hattı) İKS İlköğretim Kurumları Standartları OECD Organisation for Economic Co-operation and Development (Ekonomik RAM Kalkınma Rehberlik vearaştırma İşbirliği Örgütü) Merkezi SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit UNESCO United Nations Educational, Scientific And Cultural Organization SA (BirleşmişMilletlerEğitim, Stratejik Amaç BilimVeKültürÖrgütü SH Stratejik Hedef e-hizmet Elektronik hizmet Ens. Enstitü

İÇİNDEKİLER Sunuş Giriş.. I.Bölüm 1.Stratejik Plan Hazırlık Süreci. 1 1.1.Giriş. 1 1.2.2015-2019 Stratejik Planlama Süreci... 1 II.Bölüm 2.Mevcut Durum Analizi. 4 2.1.Tarihsel Gelişim.. 4 2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi. 4 2.3.Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler.. 6 2.4.Paydaş Analizi. 7 2.5.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz 7 2.5.1.Kurum İçi Analiz... 7 2.5.1.1.Kurum Kültürü. 7 2.5.1.2.Kurumsal Yapı. 8 2.5.1.2.1.Organizasyon Yapısı 8 2.5.1.2.2.Kurulan Ekip, Kurul Ve Komisyonlar.. 8 2.5.1.3.İnsan Kaynakları. 9 2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar. 10 2.5.1.5.Mali Kaynaklar... 10 2.5.1.6.Eğitim Ve Öğretimle İlgili İstatistiki Bilgiler 10 2.5.1.7.İç Paydaş Anket Bulguları. 11 2.5.2.Kurum Dışı (Çevre) Analizi. 11 2.5.2.1.Üst Politika Belgeleri. 11 2.5.2.2. Dış Paydaş Anket Bulguları. 12 2.5.3.Gzft (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi... 12 2.5.4.Sorun/Gelişim Alanları. 14 2.5.5.Stratejik Planın Temel Yapısı 15 III.Bölüm 3.Geleceğe Yönelim. 16 3.1.Misyon/Vizyon/Temel Değerler. 16 3.2.Stratejik Plan Genel Tablosu.. 17 Tema: Eğitim Ve Öğretime Erişim 18 1.Stratejik Amaç 18 Tema: Eğitim-Öğretimde Kalite 20 2.Stratejik Amaç 20 Tema: Kurumsal Kapasite. 25 3.Stratejik Amaç 25 IV.Bölüm 4.Maliyetlendirme 29 V.Bölüm 5.İzleme Ve Değerlendirme. 30 5.1.İzleme Ve Değerlendirme Modeli... 30 Performans Göstergesi İzleme Formu... 31 Ek-1.. 32 i iii

TABLOLAR DİZİNİ Tablo.1:Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu Tablo.2:Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Tablo.3:Zaman Planlaması Tablo.4:Faaliyet Alanı Ürün/Hizmet Listesi Tablo.5:Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar Tablo.6:İnsan Kaynakları Dağılımı Tablo.7:Personelin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı Tablo.8:Personelin Yaş Dağılımı Tablo.9:Teknolojik Düzey Tablosu Tablo.10:Yıllara Göre Okul Bütçesi Tablo.11:Öğrenci Sayısı Dağılımı Tablo.12:5 Yıllık Tahmini Ödenek Tablosu Tablo.13:Okulun Gelir-Gider Tablosu Tablo.14:2015 2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Tahmini Maliyet Tablosu Tablo.15:Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli GRAFİKLER Grafik.1:İç Paydaş Memnuniyet Oranları: Grafik.2:Dış Paydaş Memnuniyet Oranları Şekil.1:Organizasyon Yapısı ŞEKİLLER KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü Teğmen Burak Evirgen İlkokulu RESMİ İLKOKUL Kurum Kodu 741033 Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 3 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 40 Hizmetli : 7 Öğrenci Sayısı 1083 Memur : 1 Öğretim Şekli Normal İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2007

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu/Fax 387 11 05 / 387 11 54 Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi http://tbeio.meb.k12.tr 741033@meb.k12.tr Petrol-iş Mahallesi İzci Sokak No:12 İlçe : KARTAL İl : İSTANBUL Kurum Müdürü İsmail DAĞ GSM Tel: 0505 497 02 30 Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. : Yusuf KAMALI GSM Tel: 05364738299 Müdür Yard. : Ali Rıza ERDEM GSM Tel: 05054563178 I. BÖLÜM 1.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 1.1.Giriş 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı Kanunda stratejik plan, kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan olarak tanımlanmıştır. Kanunda, kamu idarelerine kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir. Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Teğmen Burak Evirgen İlkokulu Müdürlüğü stratejik plan süreci; hazırlık dönemi çalışmaları, durum analizi, geleceğe yönelim, maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

1.2. 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci Stratejik planların başarılı olması için planlama öncesi hazırlık çalışmalarının çok önemli olduğu bilinmektedir. Stratejik planlama, farklı görevlere ve donanımlara sahip birçok kişiyi bir araya getiren, kuruluş genelinde sahiplenmeyi gerektiren, zaman alıcı bir süreçtir. Stratejik planlama çalışmalarının başarısı büyük ölçüde plan öncesi hazırlıkların yeterli düzeyde yapılmasına bağlıdır. Stratejik planlama sürecinde temel aktörlerin ve üstlenecekleri işlevlerin belirlenmesi gereklidir. Stratejik planlama sürecinde kurulan ekipler aşağıda yer almaktadır. Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere Stratejik Planlama Üst Kurulu oluşturulmuştur. Tablo.1:Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi 1 İsmail Dağ Okul Müdürü Başkan 2 Ali Rıza Erdem Müdür Yardımcısı Üye 3 Savaş Evcin Rehberlik Üye 4 Jale Akgül Okul Aile Birliği Başkanı Üye 5 A.Gökçe Sürmen Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Üye Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulmuştur. Stratejik Planlama Ekibi şu isimlerden oluşmaktadır. Tablo.2:Stratejik Plan Hazırlama Ekibi SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi 1 Ali Rıza Erdem Müdür Yardımcısı Koordinatör 2 Savaş Evcin Rehber Öğretmen Üye 3 Tuğba Arslan Öğretmen Üye 4 Özlem Koyuncu Öğretmen Üye 5 Serdar Kaymak Öğretmen Üye 6 Nilüfer Balcı Gönüllü Veli Üye 7 Seda Yılmaz Gönüllü Veli Üye Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti, paydaşların beklenti ve memnuniyetlerinin belirlenmesi, gelişmelerin ölçülmesi, performansın değerlendirmesi gibi

amaçlara hizmet edecek veriler; iç ve dış paydaş anketleri ve kurum içi toplantı yapılarak elde edilmiştir. Çalışmalar belirli aralıklarla Okul Müdürü başkanlığında toplanan Stratejik Plan Üst Kurulu na sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılmıştır. 12 Haziran 2015 tarihinde yapılan Stratejik Plan Üst Kurulu toplantısında alınan kararlar doğrultusunda stratejik plana nihai hali verilmiştir. Stratejik Planın öngörülen zamanda tamamlanabilmesi için aşamalar belirlenerek zaman planlaması aşağıdaki şekilde yapılmıştır. Tablo.3:Zaman Planlaması STRATEJİK PLANLAMA ADIMLARI ZAMAN DİLİMİ 1 Kurulan Ekip ve Üst Kurulun Bilgilerinin ve çalışma Ocak 2015 planının İlçe MEM e Bildirilmesi 2 Ekip ve Kurul üyelerinin stratejik planlama konusunda Ocak 2015-Mart 2015 hizmet içi eğitim alması 3 Durum Analizi Mart 2015-Nisan 2015 Tarihi Gelişim Mart 2015 Mevzuat Analizi Mart 2015 Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Nisan 2015 Kurum İçi ve Kurum Dışı Analizler (Paydaş Analizi, Nisan 2015 Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların Araştırılması, GZFT Analizi) Üst Politika Belgeleri Nisan 2015 Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Mayıs 2015 İl AR-GE Değerlendirmesi Mayıs 2015 4 Geleceğe Yönelim Mayıs 2015-Kasım 2015 Misyon-Vizyon-Temel İlke ve Değerler Haziran 2015 Temalar Eylül 2015 Stratejik Amaçlar Kasım 2015 Stratejik Hedefler Ocak 2016 Performans göstergeleri Şubat 2016 Tedbirler Mart 2016 5 Maliyetlendirme Nisan 2016

6 İzleme ve Değerlendirme Mayıs 2016 7 Planın Revize Edilmesi Haziran 2016 8 İlçe SPE Değerlendirmesi Haziran-2016 9 Düzeltme, Onay ve Yayım Haziran-2016 II. BÖLÜM 2.MEVCUT DURUM ANALİZİ 2.1.Tarihsel Gelişim Okulumuz ilk olarak 1889 yılında erkek iptidai ve rüştiye olarak faaliyete başlamıştır. 1899 yılında ise kız okulu ilave edilmiştir. Ahşap olarak inşa edilen bu iki okul, büyük Kartal yangınında yanmıştır. Bu okulların yerine, velilerin ve Milli Eğitim Bakanlığının katkıları ile yeniden yapılmıştır. Bir süre sonra ihtiyaca cevap veremeyen okulun kontenjanını artırmak amacıyla 1925 ve 1932 yıllarında yeni bir tadilat yapılmıştır. 1966-1967 eğitim öğretim yılında ek bina yapılarak okula son hali verilmiştir. 1966-1967 yılındaki tadilat Dr Nejat ECZACIBAŞI tarafından, ölen kardeşinin ismini yaşatma arzusu ile yapıldığından okulumuzun ismi ECZACIBAŞI ilkokulu olarak değiştirilmiştir. Bu tarihten 2004 yılına kadar hizmet veren bina, 2004 yılında depreme dayanıklı olmadığı gerekçesi ile yıkılmıştır. 2004-2007 yılları arasında yeni okul binasının inşası sürecinde çeşitli okullarda eğitimöğretim faaliyetlerine devam edilmiştir. Okul binasının tamamlanması ile 2007 yılında yeni adresinde eğitim öğretim faaliyetlerine başlanmıştır. Yeni binanın yapımındaki katkılarından dolayı, sayın Ganime EVİRGEN İN arzusu üzerine, okulumuza, 2000 yılında vefat eden oğlu Teğmen Burak Evirgen in ismi verilmiştir. 2007-2013 yılları arasında İlköğretim okulu olarak faaliyetine devam eden okulumuz 2013-2014 eğitim öğretim yılında okul dönüşümleri kapsamında ilkokula dönüştürülmüştür. 2.2.Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı bir ilkokuldur. İlkokul olarak yasal yükümlülüklerimizi yerine getirirken yararlandığımız mevzuatın listesi oluşturularak, oluşturulan liste kanun, yönetmelik, yönerge şeklinde gruplandırılmıştır. (EK-1) İlkokul olarak hizmet vermekte olan okulumuz 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu gereğince;

Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda; a) Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak, b) Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak, c) Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak, d) Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek, e) Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak, f) Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak, g) Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak, h) Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak, ı) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek, i) Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek, j) Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak, k) Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek, l) Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak,

m) Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek, n) Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek, o) Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak, ö) Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak yasal görevimizdir. 2.3.Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler Bu kapsamda yasal yükümlülükler, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve yedi faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Buna göre Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir. Tablo.4:Faaliyet Alanı Ürün/Hizmet Listesi Eğitim ve Öğretim Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin uygulanması Ders kitaplarının, ders araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesine yönelik iş ve işlemlerin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Psiko-Sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Yönetim ve Denetim Eğitim ve öğretime yönelik belirlenen politikaların uygulanması İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması Stratejik Plan ve Performans Programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması Okul bütçesine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bilgi edinme, talep, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi Projeler Proje hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi Fiziki ve Teknolojik Altyapı Okul binası dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon çalışmalarının yürütülmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik altyapı çalışmalarının yürütülmesi Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilere yönelik düzenlenen ulusal /yerel düzeydeki faaliyetlere hazırlık yapılması Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması İnsan Kaynakları Yönetimi Derece, kademe, terfi ve intibak işlemlerinin takip edilmesi Personelin izin işlemlerinin yürütülmesi Personelin emeklilik işlemlerinin yürütülmesi Personel özlük dosyasının tutulması MEBBİS modülünde personel bilgilerinin güncel olmasının sağlanması Sendika işlemlerinin yürütülmesi Personelin başlama/ayrılma işlemlerinin yürütülmesi Personelin maaş ve ek derslerine ait iş ve işlemlerin yürütülmesi Sivil Savunma Sivil savunma planının hazırlanması Sivil savunma tatbikatlarının yapılması Okulun sabotaj ve afetlere karşı hazır olmasının sağlanması Müdahale ekipmanlarının periyodik bakımlarının yaptırılması Okulun elektrik tesisatının periyodik bakımının yaptırılması Okulun ısıtma, soğutma ve havalandırma tesisatlarının periyodik bakımlarının yaptırılması 2.4.Paydaş Analizi Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır. Paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, müdürlüğümüz hizmet envanteri, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanlarından yararlanılmıştır. Geniş kitlelere ulaşabilmek amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde İç Paydaş Anketi ve Dış Paydaş Anketi geliştirilmiştir. Anketlerde amaca yönelik olarak okulumuza ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Paydaş analizi sürecinde, anket sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır.

2.5.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz 2.5.1.Kurum İçi Analiz Kuruluş içi analiz başlığında kurum kültürü, kurum yapısı, insan kaynakları, teknolojik ve mali durum ile öğrenci sayılarına yönelik istatistiki bilgilere yer verilmiştir. 2.5.1.1.Kurum Kültürü Okulumuz mevzuata, kurumsal hafızaya, mesleki değerler ile kurumsal ilkelere göre hizmetlerini yürütmektedir. Hizmet odaklı, bütün paydaşlarla iletişime açık ve sürekli gelişmeyi hedef alan bir çalışma anlayışını benimsemiştir Karar alma süreçlerinde etkinliğe ulaşmanın en önemli yollarından birisi iyi düzenlenmiş (Katılımcıları, gündemi, iletişim usulleri önceden doğru olarak saptanmış) toplantılardır. Bu kapsamda okul müdürü başkanlığında karar alma süreçlerinde sistematik bir yaklaşımla periyodik toplantılar yapılır. Toplumca üretilmiş olan değerler, toplumun üyesi bireyler tarafından farklı derecelerde önemsenerek benimsenmekte ve bu nedenle de bireyler, benzer durumlar karşısında farklı tutum ve davranışlar gösterebilmektedir. Ancak benimsenen ortak değerler çerçevesinde bu kültürel farklılıkların kurumu etkileme derecesi en alt seviyeye indirilmeye çalışılmaktadır. 2.5.1.2.Kurumsal Yapı Bu başlık altında okulumuzun organizasyon yapısı ve kurulan ekip/komisyon/kurullara yer verilmiştir. 2.5.1.2.1.Organizasyon Yapısı Okulumuzun organizasyon yapısı aşağıdaki şekildeki gibidir. Şekil.1:Organizasyon Yapısı

2.5.1.2.2.Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar Müdürlüğümüz bölümlerinde çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla belirli aralıklarla ekip/ kurul ve komisyonlar toplanmaktadır. Müdürlüğümüz bünyesinde kurulan ekip/ kurul ve komisyonlar bazıları aşağıdaki gibidir. Tablo.5:Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar EKİP/KURUL/KOMİSYONLAR Rehberlik hizmetleri okul yürütme kurulu Öğretmenler kurulu Sosyal etkinlikler kurulu Okul aile birliği denetleme kurulu Risk ve Şiddeti Önleme Komisyonu Öğrenci Kayıt Kabul Komisyonu Zümre Öğretmenler Kurulu Okul öğrenci meclisi Satın alma komisyonu Muayene ve teslim alma komisyonu Okul kantinleri denetleme komisyonu Tören ve kutlama komisyonu Servis Araçları Denetleme Komisyonu Ücretsiz Ders Kitapları Komisyonu 2.5.1.3.İnsan Kaynakları İnsan kaynaklarına dair ilgili veriler aşağıdaki tablolarda sunulmuştur. Tablo.6:İnsan Kaynakları Dağılımı Hizmet Sınıfları Sayı Eğitim/Öğretim 42 Müdür 1 Müdür Yardımcısı 2 Öğretmen 39 Genel İdare Hizmetleri 1 Memur 1 Yardımcı Hizmetler Sınıfı 7 Hizmetli 7 Genel Toplam 50 Tablo.7:Personelin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı Öğrenim Durumu Öğrenim Durumuna Göre Dağılım Sayı Yüksek Lisans (TEZLİ) 1 Yüksek Lisans (TEZSİZ) 1 Lisans 40 3 Yıllık Eğitim Enstitüsü --- Lise 3 Ortaokul 1 İlkokul 4

Genel Toplam 50 Tablo.8:Personelin Yaş Dağılımı Yaş Aralığı 20 30 31 40 41 50 51 60 61 + Toplam Sayı 4 16 22 6 2 50 2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Okulumuz resmi yazışmaları İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile elektronik ortamda Kurum-Net üzerinden yapmaktadır. Tablo.9:Teknolojik Düzey Tablosu Araç-Gereçler Mevcut Bilgisayar 8 Yazıcı 6 Fotokopi Makinesi 2 Projeksiyon 2 Televizyon 3 Fax 1 Akıllı Tahta 34 2.5.1.5.Mali Kaynaklar Müdürlüğümüzün başlıca finans kaynaklarını merkezî yönetim bütçesinden ayrılan pay, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır. Müdürlüğümüzün gelirleri yıllara göre aşağıdaki tabloda verilmiştir. Tablo.10:Yıllara Göre Okul Bütçesi Yıllar Kaynaklar Gelir Tutarı 2012 Okul Aile Birliği + Ana Sınıfı 142.572,62 2013 Okul Aile Birliği + Ana Sınıfı 167.069,25 2014 Okul Aile Birliği + Ana Sınıfı 154.712,29

2015 Okul Aile Birliği + Ana Sınıfı 246.202,99 2.5.1.6.Eğitim ve Öğretimle İlgili İstatistiki Bilgiler Tablo.11:Öğrenci Sayısı Dağılımı Yıllar Anasınıfı 1.Sınıf 2.Sınıf 3.Sınıf 4.Sınıf Toplam 2013-2014 87 223 316 251 287 1164 2014-2015 86 248 222 310 250 1116 2015-2016 95 225 238 214 312 1084 2.5.1.7.İç Paydaş Anket Bulguları Paydaş algılarını tespit etmek ve amaçlarımızı belirlemede rasyonel bilgi tabanlarını temel almak için 30 kişiden bilgi alınmıştır. İç paydaşlara uygulanan anketin sonuçları aşağıda sunulmuştur. Yapılan iç paydaş anketinde aşağıdaki soruya verilen cevaba göre müdürlüğümüzün yürüttüğü hizmetlerden genel memnuniyet düzeyi şu şekilde ortaya çıkmıştır. Ancak okul idaresinin görev süresinin daha bir yılını tamamlamamış olması ve yaz döneminde yapılan çalışmaları göz önüne alınarak okul yönetiminin birinci yılını dolduracağı 2015 yılı Kasım Aralık Döneminde memnuniyet anketi geniş çaplı bir katılım ile tekrar yapılarak stratejik plana eklenecektir. Müdürlüğümüzün yürüttüğü tüm faaliyetleri genel olarak ne kadar başarılı buluyorsunuz? 20 15 10 5 0 1 17 8 4 1 2 3 4 Seri 2 Seri 1 Grafik.1:İç Paydaş Memnuniyet Oranları

2.5.2.Kurum Dışı (Çevre) Analizi 2.5.2.1.Üst Politika Belgeleri Okulumuzun stratejik plan hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur. Üst politika belgeleri ile stratejik amaç ve hedeflerin ilişkisini gösteren tablo ekte sunulmuştur.(bakınız EK-1)Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018) Milli Eğitim Şura Kararları 62.Hükümet Programı 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı Yıllık Program Avrupa Birliği Müktesebatı Uyum Programı MEB Strateji Belgesi Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik AB Müktesebatına Uyum Programı İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı (İMEİGEP) 2014-2018 Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi Belgesi ve Eylem Planı Türkiye Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi ve Eylem Planı (2014-2018) DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Kartal İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26 Sayılı Genelge Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Program Orta Vadeli Program(2014-2016) 2.5.2.2.Dış Paydaş Anket Bulguları Kurum olarak nitelikli amaç belirlemek ve uygulama çalışmaları yapmak için dış paydaş anketi uygulanmış analiz edilerek aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır. Yapılan dış paydaş anketinde aşağıdaki soruya verilen cevaba göre okulumuzun yürüttüğü hizmetlerden genel memnuniyet düzeyi şu şekilde ortaya çıkmıştır. Dış Paydaş Anket Bulguları 2015 Kasım Aralık Döneminde örneklem alanı genişletilerek yenilenerek, plana eklenecektir. Grafik.2:Dış Paydaş Memnuniyet Oranları

Müdürlüğümüzün yürüttüğü tüm faaliyetleri genel olarak ne kadar başarılı buluyorsunuz? Başarılı Buluyormusunuz Başarısız Kısmen Başarılı Başarılı Çok Başarılı 2.5.3.GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Müdürlüğümüzün performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında ekibimiz tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla soru cevap yöntemi ile gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş görüşleri kapsamında elde edilen görüş ve öneriler temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile SPE tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan ekibimizin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanarak GZFT analizi yapılmıştır. İç paydaşlar ile dış paydaşlara uygulanan anketler ile yapılan görüşmeler kapsamında elde edilen görüş ve öneriler temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile SPE tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren liste oluşturulmuştur. GÜÇLÜ YÖNLER *Okulun teknolojik donanımının yeterli olması. *Öğretmen kadrosunun deneyimli olması. *Öğretmen kadrosunun kadrolu olması. *Okul yöneticilerin yeniliklere açık olması * Öğretmenlerin ekip olarak çalışabilmesi. * Öğretmenlerin iç denetim mekanizması ile hareket edebilmesi. * Okulun ilçenin merkez okullarından biri olması. *Öğretmen veli ilişkilerinde * Veli eğitim düzeyinin yüksek olması. *Öğrencilerin aynı mahalleden geliyor olmaları. *Velilerin okula yabancı olmaması. *Sınıf mevcutlarının ideal seviyeye yakın olması.

* Kaynakların en verimli şekilde değerlendirilmesi sorun olmaması. *Okul çevresinde okul öncesi eğitime önem verilmesi. *Okulun fiziki yapısının yetersizliği *Yardımcı personel sayısının yetersiz ve kadrosuz oluşu. *Okulun mali kaynaklarının yetersiz olması *Sosyal etkinlikler için alanların eksik olması * Okulun yol kavşağı üzerinde bulunması, bunun giriş çıkışlarda tehlike arz etmesi. *Veli mesleklerinde çeşitlilik *Okula dışarıdan bakışın olumlu olması *Veli eğitim düzeyinin yüksek olması. *Ulaşım Kolaylığı *MEB Online destek eğitimi verdiği site (eba.gov.tr) *Okul yemekhanesinin olması. *Okul kantinin okulun iç kısmında olması. ZAYIF YÖNLER *Yönetimin belirlediği kuralların uygulanmasındaki eksiklikler *Velilerin eğitim-öğretim konusundaki bilinç eksikliği *Okul bahçesinin ve oyun alanlarının sınırlı olması. *Kadrolu Güvenlik görevlisinin olmaması. *Spor salonunun olmaması. *Sportif faaliyetleri yürütecek personelin ilkokul kadrolarında olmaması. FIRSATLAR *İlçe milli eğitim müdürlüğünün eğitimler hazırlamada açık olması. *Kurumlar arası iletişimin kolay olması, birbirini takip edebilecek teknolojinin olması *Okulun yakınında bir üst eğitim kurumunun olması. (Yavuz Selim Ortaokulu-Kartal Anadolu İmam Hatip Ortaokulu) *Okul anasınıfının giriş-çıkışının farklı olması. *Kadrolu Yardımcı personelin sayısının yetersiz olması ve çalışmalarının takibinin düzenli yapılmaması *Velilerin okul çevresi ve bahçesinde sürekli bulunması *Okul öğretmenlerinin yaş ortalamalarının yüksek olması. *Okul binasının tek kapıdan giriş çıkışa imkan sağlaması. *Yerel yönetim tarafından okulun yeteri kadar desteklenmemesi. *Eğitime %100 Destek Kampanyası *Okulun yönetim kadrosunun yeni olması. *Okulun sağlık ocağına yakın olması *Velilerin modern iletişim araçlarının kullanması *Okul sitesinin yenilenme sıklığının fazla olması. *Çok amaçlı salonun olması. *Okula dışarıdan olumlu bakışın sınıf mevcutlarına olumsuz etkisi. *Çalışan anne baba çocuklarının dede-nine-bakıcı ile takip edilmesi otorite alanında farklılıklar yaratması. *Okul çevresi ve içerisinde kontrolsüz veli grubunun TEHDİTLER *Eğitim sisteminde meydana gelen değişiklikler *Ailelerde ayrılma sebebiyle risk altındaki çocukların sayısında artış * Doğal afetlere karşı donanımın yeterli olmaması *Okul çevresinde ki kafelerde velilerin aşırı zaman geçirmesi. *Bilişim araçlarının denetimsiz kullanılması *Medyanın (özellikle TV dizileri ve magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerinin bulunması. *Okul giriş ve çıkışında okul merdivenlerin yetersiz oluşu.

bulunması. 2.5.4.Sorun/Gelişim Alanları 2015-2019 dönemini kapsayan stratejik planının sorun/gelişim alanları aşağıdaki gibi belirlenmiştir. Eğitim ve Öğretime Erişimde 2, Eğitim ve Öğretimde Kalitede 8 Kurumsal Kapasitede 8 olmak üzere toplam 18 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Devamsızlık Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi, özel eğitim sınıfının olmaması. Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları Eğitim öğretim sürecinde bilim, sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Okuma kültürü Okul sağlığı, hijyen ve zararlı alışkanlıklar Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Çocuk İstismarı ve İhmal Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi, çalışanların ödüllendirilmesi Okul sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Gelirlerin etkin ve verimli kullanımı ve alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesi Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması, teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi İş güvenliği ve sivil savunma

2.5.5.STRATEJİK PLANIN TEMEL YAPISI 1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama 1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama 1.1.3. Özel eğitime erişim ve tamamlama 2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci 2.1.1.1. Hazır oluş 2.1.1.2. Sağlık 2.1.1.3. Kazanımlar 2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim Programları ve Materyalleri 2.1.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi 2.1.5. Rehberlik 2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Hayata ve Bir Üst Öğrenime Hazırlama 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği 2.3.2. Uluslararası hareketlilik 3. KURUMSAL KAPASİTE 3.1. Beşeri Alt Yapı 3.1.1. İnsan kaynakları planlaması 3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi 3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Alt yapı 3.2.3. Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi 3.3.2. Bürokrasinin azaltılması 3.3.3. İzleme ve Değerlendirme 3.3.4. AB ye uyum ve uluslararasılaşma 3.3.5. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.5.1. Çoğulculuk 3.3.5.2. Katılımcılık 3.3.5.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik 3.3.6. Kurumsal Rehberlik ve Denetim 3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim 3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması 3.4.2. Elektronik veri toplama ve analiz 3.4.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

III. BÖLÜM 3.GELECEĞE YÖNELİM 3.1.Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Okuyan, anlayan, araştıran, düşünen, soran, sorgulayan, çözümcül eleştirilerde bulunabilen, günceli çağdaş yaklaşımlarla değerlendiren, yenilikçi, bilimi ve teknolojiyi yararlı bir şekilde kullanan, milli ve manevi değerlerine bağlı, insan haklarına saygılı, evrensel insanı değerleri tam olarak algılamış, kendine güvenen bireyler yetiştirmek için varız. VİZYONUMUZ Cumhuriyetin 100. Yılında bir Dünya okulu olmaktır. TEMEL DEĞERLERİMİZ - Araştırmak - Düşünmek - Sorgulamak - Yapıcı eleştirilerde bulunmak. - Çağdaş yaklaşımları takip etmek. - Yeniliklere açık olmak. - Bilimi ve teknolojiyi yararlı bir şekilde kullanmak. - Milli ve manevi değerlere bağlı olmak. - Kendine güvenmek. - İnsan haklarına saygılı olmak. - 21 yüzyılın ihtiyaçlarına cevap verebilmek. 3.2.Stratejik Plan Genel Tablosu Stratejik Amaç 1.EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Okul öncesi eğitimde dâhil ilkokulda başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına ortam ve imkan sağlamak. Stratejik Hedef 1.1.Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Plan dönemi sonuna kadar okulöncesi ve ilkokul kademesinde bireylerin eğitim öğretime katılımını sağlamak, devamsızlık oranını azaltmak. Stratejik Amaç 2.EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI İlkokul kademesindeki bireyleri ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. Stratejik Hedef 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Bir üst öğrenim kurumuna yerleştirmeden başlayarak Kartal RAM Karyap projesinin ışığında mesleği rehberliği 4.sınıftan başlayarak öğrencilere ilgi ve alakaları yönünde eğitsel ve mesleki rehberlik sağlayabilmek. Stratejik Hedef 2.3.Hareketlilik Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin okul dışındaki sanatsal ve kültürel faaliyetlerden yararlanması sağlayarak hareketliliğini artırmak. Stratejik Amaç 3.KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek kapasiteyi geliştirmek. Stratejik Hedef 3.1.Beşeri Alt Yapı İşlevsel bir insan kaynakları yönetim yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Stratejik Hedef 3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı Plan dönemi sonuna kadar, finansal kaynakların etkin dağılımını sağlayarak fiziki ve mali alt yapıyı geliştirmek. Stratejik Hedef 3.3.Yönetim ve Organizasyon Kanun ve yönetmeliklerin izin verdiği şekilde, okuldaki mekanizmaları harekete geçirmek, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Stratejik Hedef 3.4.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve müdürlüğümüzün hizmetlerinin sunumunda bilgi teknolojilerinin etkinliğini artırmak. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1.Stratejik Amaç Okul öncesi eğitimde de dahil ortaokulda başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına ortam ve imkân sağlamak. 1.1.Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar ilkokul kademesinde bireylerin eğitim öğretime katılımını sağlamak, devamsızlık oranını azaltmak. 1.1.1.Performans Göstergeleri Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. 2014 İnsani Gelişme Raporuna göre, yüksek insani gelişme endeksine sahip ülkeler grubunda 25 yaş üstü nüfusun ortalama eğitim görme süresi ortalama 9,1 yıl iken bu grupta yer alan Türkiye de bu süre 7,6 yıldır. Türkiye, bu grupta yer alan ülkelere göre yaşam süresi beklentisi ve kişi başına milli gelir açısından ortalamanın üstünde olmasına rağmen eğitim süresi açısından ortalamanın 1,5 yıl gerisindedir. Ortalama eğitim süresi insan gelişme endeksi çok yüksek olan ülkelerde ortalama 11 yıldır. Bu rapora göre eğitimde eşitsizlik endeksi çok yüksek insani gelişme endeksine sahip ülkelerde ortalama %6,7 iken Türkiye de bu oran %14,1 dir. Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı 2012 yılında %4,60 iken 2014 yılında % 9,51 e yükselmiş olmasına rağmen Avrupa Birliği ülkeleri ortalaması olan %10,5 lik oranın oldukça gerisindedir. Örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın azalması özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması hedeflenmektedir. Plan dönemi sonuna kadar okul devamsızlık en aza indirilmeye çalışılarak, hastalık vb. durumların düzenli olarak e-okul sistemine işlenmesi sağlanacak, sürekli devamsız öğrencilerin tespiti ve takibi yapılarak ev ziyaretleri ile okula devamları sağlanacak. Evde bakıma muhtaç özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin yasal hakları olan evde eğitim hakkından yararlanmaları sağlanacak.

1.1.2.Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler 1 Okulumuzda bölgesel farklılıklar dikkate alınarak dezavantajlı durumda olan öğrencilerin tespit edilip ihtiyaçlarının giderilmesi yönünde tedbirler alınacaktır. Okul Yönetimi ZÖK 2 Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin tespiti yapılarak gerekli yönlendirmelerin Rehber Öğretmenler yapılması. 3 Destek eğitim odalarında görevlendirilecek öğretmenler için Kartal RAM la işbirliği Okul İdaresi yapılacaktır. 4 Destek eğitimi odalarında eğitim verilecek öğrenciler için BEP hazırlanacaktır. BEP Komisyonu 5 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde anne baba eğitimi, aile içi şiddet, kadın Rehber Öğretmenler hakları gibi toplumsal konularda velilere eğitimler verilecektir. 6 Öğrenci devamsızlıkları düzenli olarak takip edilerek veli ile iletişim artırılacaktır. Okul Yönetimi 7 Sürekli devamsızlık yapan öğrenciler tespit edilerek komisyon marifetiyle okula devamı sağlanacaktır. 8 Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmeni Rehber Öğretmenler Okul Yönetimi Rehber Öğretmenler TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE 2.Stratejik Amaç İlkokul kademesindeki bireyleri ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. 2.1.Stratejik Hedef Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini ve ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak. 2.1.1.Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi İlgili Bölüm Hedef 2015-2019 1 Rehberlik hizmetlerinden yararlanan öğrenci Bireysel Rehberlik Servisi %75 sayısının toplam öğrenci sayısına oranı % Mesleki %100(4.sınıflarda) Eğitsel %90 2 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 4. sınıf Rehberlik Servisi Sınıf öğretmenleri 85 3 Ulusal/Yerel düzeyde sanat, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı Spor İlgili Komisyonlar %25 Kültürel %25 Sanat %25 Bilim %15 Sosyal Et.Komis %50 4 Okul içinde düzenlenen en az bir sosyal faaliyete katılan öğrenci oranı(folklor, koro, yarışmalar vb.) 5 Beyaz Bayrak sertifikası Temizlik 1 Komisyonu 6 Beslenme Dostu Sertifikası Beslenme 1 Komisyon. 7 Öğrenci başına okunan kitap sayısı(aylık) Sınıf 4 Öğretmenleri 8 Teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci oranı Teşekkür Belgesi ZÖK %75 Takdir Belgesi %70 ** Performans göstergesi ile ilgili 2014 yılı için veri yoktur gerçekleştirme düzeyi yazılamamıştır.

Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir. Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir. Ancak mevcut durumda söz konusu faaliyetlerin izlenmesine olanak sağlayacak bir sistem bulunmamaktadır. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Sağlık ve hijyen konusunda bireylerin bilinçlendirilmesi amacıyla Sağlık Bakanlığı ile Bakanlığımız arasında Ağız ve Diş sağlığı Bilincinin Geliştirilmesi İş Birliği Protokolü, Okullarda Diyabet Eğitim Programı İş Birliği Protokolü, Beslenme Dostu Okullar Projesi İş Birliği Protokolü, Okul Sağlığı Hizmetleri İş Birliği protokolleri imzalanmış ve hayata geçirilmiştir. 2014/2015 yılları arası okulumuz beyaz bayrak almıştır. Beyaz bayrak ünvanı için tekrar başvuru süreci takip edilmektedir. Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireyler yetiştirmek okulumuzun hedeflerinden bir tanesidir. 2.1.2.Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler 1 Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik Çocuk Kulüpleri açılacaktır. 2 Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır. 3 Öğrencilerin ruhen ve bedenen sağlıklı gelişimi ile bunun akademik başarı üzerindeki etkisine ilişkin başta velilere olmak üzere sürekli bilgilendirme yapılacaktır. 4 Başta obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere sağlıklı beslenme ve fiziksel aktiviteyi teşvik eden faaliyetler düzenlenecektir. 5 Öğrencilerin ruhsal ve fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik geniş katılımlı sportif, sosyal, sanatsal ve kültürel etkinlik ile yarışmalar düzenlenerek, bu alanların gelişmesi ve yaygınlaşması sağlanarak yapılan aktivitelere katılımı artırılacaktır. Okul Yönetimi ZÖK/OGYE İYK/ZÖK Rehberlik Servisi Rehberlik Servisi Beslenme Dostu Projesi Komisyonu Sınıf Öğretmenleri ZÖK

6 Sportif etkinliklere katılımın artması spor salonu olmayan okulumuzun bu eksikliği giderilecek veya başka bir okulun mevcut salonu ortak kullanımı için işbirliği sağlanacaktır. 7 Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. 8 Şiddet nedenleri, iletişim yöntemleri gibi konularda bilgilendirme çalışmaları yapılacak, eğitim kurumları yönetici ve öğretmenleri şiddet ve şiddete kaynaklık eden hususlarda hizmet içi eğitimlerden geçirilecektir. Okul İdaresi Beslenme Dostu Projesi Komisyonu Sınıf Öğretmenleri Okul Yönetimi ZÖK 9 Eğitim alanlarında güvenlik önlemleri artırılacaktır. Sivil Savunma Komisyonu Okul Aile Birliği 2.2.Stratejik Hedef 4.Sınıfların bir üst öğrenim kurumuna devamını sağlamak. 2.2.1.Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi İlgili Bölüm Hedef 2019 1 Bir Üst Kuruma devam eden öğrenci oranı. Rehberlik Servisi %100 2 Rehberlik Servisinden Danışmanlık Hizmeti alan öğrenci oranı. Sınıf Öğretmenleri Okul Yönetimi %90 Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi Bütün dünyada giderek artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip Ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır. Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak hedeflenmiştir. 2.2.2.Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler 1 Öğrencilerin ilgisi ve yetenekleri doğrultusunda üst öğrenim kurumlarını tanıtma gezileri ve seminerleri düzenlenecektir. Rehberlik Servisi Okul Yönetimi 2.3.Stratejik Hedef Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin okul dışındaki sanatsal ve kültürel faaliyetlerden yararlanması sağlayarak hareketliliğini artırmak.