Zeytinburnu 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi

Transkript

1 T.C. ĠSTANBUL VALĠLĠĞĠ ZEYTĠNBURNU KAYMAKAMLIĞI Zeytinburnu 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi STRATEJĠK PLAN ĠSTANBUL 2015

2 1

3 ĠSTĠKLAL MARġI Korkma, sönmez bu Ģafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu Ģiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaģadım, hür yaģarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmıģ? ġaģarım! KükremiĢ sel gibiyim, bendimi çiğner, aģarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taģarım. Garbın afakını sarmıģsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek diģi kalmıģ canavar? ArkadaĢ! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va d ettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: DüĢün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen Ģehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? ġüheda fıģkıracak toprağı sıksan, Ģüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, Ġlâhî, Ģudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki Ģahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taģım, Her cerihamdan, ilâhî, boģanıp kanlı yaģım, FıĢkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naģım; O zaman yükselerek arģa değer belki baģım. Dalgalan sen de Ģafaklar gibi ey Ģanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaģamıģ, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl Mehmet Akif ERSOY 2

4 TAKDĠM Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; milli birlik ve bütünlük içinde ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek, hızlandırmak eğitim sisteminin temel amacını teģkil eder. Eğitim sisteminin amacına ulaģmada, öğrencilerin ve toplumun gereksinimlerini karģılamada, verimlilik esasının ilke kabul edildiği akılcı ve düzenli çözümleme tekniği olan temel yönetim süreçlerinden planlama oldukça büyük önem kazanır. Planlama sürecinde ise çalıģanların ve uygulayıcıların iģbirliği ile hedeflere ulaģmada gösterilecek olan çaba ve kararlılık, planın etkin bir Ģekilde uygulanmasına katkıda bulunur. Bu vesileyle değiģen toplumun ihtiyaçlarını karģılamak, geçmiģin verileriyle geleceği stratejik anlamda planlamak amacıyla baģlatılan süreçte Zeytinburnu 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi stratejik planlama ekibinin oluģturduğu stratejik planın okulumuz, öğretmenlerimiz ve tüm çalıģanlarımız için hayırlı olmasını dilerim. Selçuk ERTUĞRUL Okul Müdürü 3

5 ZEYTĠNBURNU KAYMAKAMLIĞI 100. YIL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LĠSESĠ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no lu genelgesi doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Stratejik Planı incelenerek 01/12/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıģtır. Selçuk ERTUĞRUL Okul Müdürü Birol UYGAN Necip BATIR Ġbrahim TEKĠNSOY Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı BiliĢim Tek. Öğretmeni 4

6 ÖNSÖZ eğitim-öğretim yılında kurulan okulumuz, o günden bu yana sektöre kazandırdığı yüzlerce öğrencisiyle tarihsel misyonunu devam ettirmektedir. O tarihten bu yana gerek eğitim-öğretim yöntem ve tekniklerindeki gerekse sektördeki değiģiklikleri bir bütün olarak sahiplenmeyi baģarmıģ olan okulumuzda Kurumsal Kültür ün devamı büyük önem arz etmektedir. Bunun yanı sıra kurumumuz stratejik ve planlı yönetim anlayıģını benimsenmiģ ve ilkesel adımlarının tamamını bu doğrultuda atmıģtır. Ġç dinamiklerimiz (yönetim, öğretmen, veli, öğrenci) ve dıģ dinamiklerimiz (Sektördeki PaydaĢlarımız) ile bir takım olgusu içinde birlikte hareket ederek, Ģeffaf, katılımcı, değerlendirilebilir, geliģmelere açık bir yönetim anlayıģı sergilemekteyiz. Ülkemiz standartlarına uygun, kaliteli ve dıģ dünyaya entegre bir eğitim verebilmek adına, ülke içinde ve uluslararası birçok proje, çalıģma, yarıģma ve faaliyetlerin içinde yer almaktayız. Alanımızdaki tüm değiģim, geliģim ve müģteri isteklerini yakından takip etmekteyiz. Önümüzdeki uzun vadeli süreçte hedefimiz, kurumsal kültürümüzün korunması yanında, MEB-2023 vizyonunu da dikkate alarak eğitim ve öğretim faaliyetlerimize devam etmektir. Saygılarımızla Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 5

7 ĠÇĠNDEKĠLER Atatürk Portresi 1 Ġstiklal MarĢı 2 Takdim 3 Stratejik plan üst kurulu 4 Önsöz 5 Ġçindekiler 6 Tablolar dizini 7 Kısaltmalar 8 GiriĢ 9 Stratejik plan hazırlama süreci 10 Durum analizi 14 Geleceğe yönelim 37 Maliyetlendirme 49 Ġzleme ve değerlendirme 52 Ekler 54 Kurum ĠletiĢim Bilgileri 55 6

8 TABLOLAR DĠZĠNĠ Tablo 1 Tablo 2 Tablo 3 Tablo 4 Tablo 5 Tablo 6 Tablo 7 Tablo 8 Tablo 9 Tablo 10 Tablo 11 Tablo 12 Tablo 13 Tablo 14 Tablo 15 Tablo 16 Tablo 17 Tablo 18 Tablo 19 Tablo 20 Tablo 21 Tablo 22 Tablo 23 Tablo 24 Tablo 25 Tablo 26 Tablo 27 Tablo 28 Tablo 29 Tablo 30 Tablo 31 Tablo 32 Tablo 33 Tablo 34 Tablo 35 TABLOLAR DĠZĠNĠ ÇalıĢma Takvimi Stratejik Plan Üst Kurulu Stratejik Plan Hazırlama Ve Koordinasyon Ekibi Yapılan ÇalıĢmalar Mali Kaynakların Kullanımı PaydaĢ Analizi PaydaĢ Belirleme PaydaĢ Etki-Önem Matrisi Kurumun Organizasyon Yapısı Kurulan Ekip, Kurul Ve Komisyonlar Ġnsan Kaynakları Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Personelinin YaĢ Dağılımı Genel Ġstatistikler Okulumuzda Bulunan Araç Gereçler Gelir Gider Tablosu Üst Politika Belgeleri (GZFT) Analizi GeliĢim Ve Sorun Alanları Performans Göstergeleri Tedbirler Performans Göstergeleri Tedbirler Performans Göstergeleri Tedbirler Performans Göstergeleri Tedbirler Performans Göstergeleri Tedbirler Performans Göstergeleri Tedbirler Performans Göstergeleri Tedbirler Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu Performans Göstergesi Ġzleme Formu 7

9 AR-GE ASO BĠLSEM BġK. YRD. DPT FATĠH GZFT ĠPKB LYS MEB MEBBĠS MEM MTE ÖSYM PEST SP SWOT TEOG TKY TOWS YGS KISALTMALAR AraĢtırma, GeliĢtirme AkĢam Sanat Okulu Bilim ve Sanat Merkezi BaĢkan Yardımcısı Devlet Planlama TeĢkilatı Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit Ġstanbul Proje Koordinasyon Birimi Lisans YerleĢtirme Sınavı Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri Millî Eğitim Müdürlüğü Mesleki ve Teknik Eğitim Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik Stratejik Plan Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ Toplam Kalite Yönetimi Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü) Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı 8

10 GĠRĠġ 100.Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi olarak bizler insan haklarına saygılı, Atatürk Ġlke ve Ġnkılâplarına bağlı, Cumhuriyet ilkelerinden ödün vermeyen, çalıģkan, bilgi ve birikimlerini tüm insanlık yararına kullanan, topluma yararlı, yaratıcı ve pozitif düģünen ve oluģturduğu değerlerle ülkesini tüm dünyada temsil eden, nitelikli bireyler yetiģtirmek üzere bu okulda görev yaptığımızın bilincindeyiz. Bu bilinçle okulumuz TKY çalıģmalarının baģladığı günden bugüne kadar bu çalıģmaların içinde yer alan bir kurumdur. Stratejik Planlama Ekibi olarak okulumuzun durum analizini, varoluģ gerekçesi yani misyon ve vizyonu ile temel değerlerimizi tespit etmek ve yeniden değerlendirmek fırsatını bulduk. Mesleki teknik eğitim veren okulumuzun faaliyet alanlarını, ürün ve hizmet durumunu mevcut yasal mevzuattaki yönetmeliklerle iliģkilendirerek, paydaģ ve çevre analizlerini yaparak bunlara ait önceliklerimizi değerlendirdik ve kurumumuzun geniģ profil içerikli bir fotoğrafını çekmeye çalıģtık. Saygılarımızla Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 9

11 BÖLÜM I STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ 10

12 Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Haziran Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 no lu genelgesi, MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının /602.04/ sayı ve tarihli yazısı, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün sayı ve 23/10/2015 Tarihli yazısı gereğince stratejik plan hazırlama süreci baģlatılmıģtır. Kurum çalıģanları ve diğer paydaģlar ile yapılan toplantı ve mülakatlarla kurumun durum analizi yapılmıģ ve dönemi için amaç ve hedefler belirlenmiģtir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan Stratejik Plan tema Ģablon değiģikliği göz önünde bulundurarak Zeytinburnu 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Stratejik Planı hazırlanmıģ ve uygulamaya konulmuģtur Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Müdürlüğünün dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aģamaları Ģunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluģturulması, çalıģma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalıģmaların belirlenmesi. Tablo 1 ÇalıĢma Takvimi Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Adımları Kurulan Ekip ve Üst Kurul Bilgilerinin Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne Bildirilmesi Ekip ve Kurul üyelerinin stratejik planlama konusunda hizmet içi eğitimden geçmesinin sağlanması DURUM ANALĠZĠ X X 3 Tarihi GeliĢim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Kurum içi ve kurum dıģı analizler (PaydaĢ Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, Ġnsan Kaynakları, Mali Kaynakların araģtırılması, GZFT vb. analizler) Üst Politika Belgeleri GeliĢim ve Sorun Alanlarının Belirlenmesi Ġlçe Stratejik Plan Ekibinin Değerlendirmesi GELECEĞE YÖNELĠM X X X X X X X 4 Misyon-Vizyon-Temel Ġlke ve Değerler Temalar Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Performans göstergeleri Stratejiler (Tedbirler) Faaliyet ve projeler X X X X X X X 11

13 5 MALĠYETLENDĠRME 6 ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 7 Ġlçe Stratejik Plan Ekibinin Değerlendirmesi X 8 Düzeltme, Onay ve Yayım X Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün baģkanlığında 1 müdür yardımcısı ve 4 öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 01/09/2015 tarihli öğretmenler kurulu kararı ile oluģturulmuģtur Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu Tablo YIL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LĠSESĠ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Selçuk ERTUĞRUL Okul Müdürü 2 Birol UYGAN Müdür Yardımcısı 3 Necip BATIR Müdür Yardımcısı 4 Ġbrahim TEKĠNSOY Öğretmen Stratejik Plan hazırlık çalıģmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 03/09/2015 tarihli 1 karar sayılı oluru ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi tarafından oluģturulmuģtur Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi Tablo YIL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LĠSESĠ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Birol UYGAN Okul Stratejik Plan Koordinatörü 2 Necip BATIR Stratejik Plan Ekip Üyesi 3 Ġbrahim TEKĠNSOY Stratejik Plan Ekip Üyesi 12

14 MEB Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Müdürlüğü olarak Stratejik plan hazırlık süreci beģ aģamalı olarak yürütülmüģtür. Tablo 4 Bu aģamalar: 1-Hazırlık Dönemi ÇalıĢmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-Ġzleme ve Değerlendirme aģamalarından oluģmaktadır. YAPILAN ÇALIġMALAR Sayılı Kanun ve ilgili yönetmelikler çerçevesinde hazırlık çalıģmaları yapmak üzere Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi kurulmuģtur. 2 Stratejik planın takdimi, sunuģu, önsözü ve giriģ bölümleri kaleme alınmıģtır. 3 Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi Durum Analizi için okulumuzun bina, personel, öğrenci ve okul performans bilgileri için istatistik çalıģması yapmıģtır. 4 Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi oluģturulan tabloların ve istatistiki verilerin GZFT analizini de yapmıģlardır. Böylelikle okulumuzun Güçlü ve Zayıf yönleri, Fırsat ve Tehditleri anket sonuçları ile birleģtirilerek olgunlaģtırılmıģtır. 5 Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi Ġç ve DıĢ PaydaĢları belirleme çalıģması yapmıģ paydaģlarımıza MĠSYON ve VĠZYON ifadelerimizin belirlenmesinde katkı yapması istenmiģtir. 6 Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi eğitim ve öğretim ile ilgili amaçların bir listesini çıkarmıģ ve Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı ile karģılaģtırmıģtır. Böylelikle okulumuzun amaçları ve Milli Eğitim Bakanlığı nın amaçlarına uygun hedefler belirlenmiģtir. 7 Belirlenen hedefler ile okul bina; personel, öğrenci ve performans bilgi tabloları hedeflerimizin ortaya çıkmasına yardımcı olmuģ ve okulumuzun iyileģtirmeye açık alanlarının tespiti kolaylaģmıģtır. 8 Bu planlama ve faaliyetlere Ģartlara göre ekleme ve çıkarma yapılması uygun görülmüģtür. 13

15 BÖLÜM II DURUM ANALĠZĠ 14

16 DURUM ANALĠZĠ Durum analizi çalıģmasında okulumuzun tarihî geliģimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet alanları, paydaģ analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıģtır. TARĠHÎ GELĠġĠM Okulumuz 1981/1982 eğitim- öğretim yılında 12/08/1981 gün, 420- genelge yat.büt/19083sayılı emriyle 14 Eylül 1981 tarihinde 445 öğrenci ile Zeytinburnu 100. Yıl Ticaret Lisesi olarak eğitim öğretime açılmıģtır. Okulumuz adını BaĢöğretmen Atatürk ün 100. doğum yıl dönümünden almıģtır. Okulumuz 4 idareci, 20 öğretmen, 2 memur, 5 hizmetli ve 14 sınıf ile eğitim öğretime baģlamıģtır. 1983/1984 eğitim öğretim yılında 130 öğrencimiz ilk mezunlarımız olmuģtur yılında Zeytinburnu 100. Yıl Ticaret Lisesi bünyesinde Anadolu DıĢ Ticaret Meslek Lisesi açılmıģtır. KuruluĢta, Zeytinburnu 100. Yıl Ticaret Lisesi olan okulumuzun adı, meslek eğitimi vermesi nedeniyle 12/05/1992 tarihinde 100. Yıl Ticaret Meslek Lisesi olarak değiģtirilmiģtir. Okulumuzun kurucu ve ilk müdürü Yusuf ACEMOĞLU 1986 yılında geçirdiği bir trafik kazasında hayata veda etmiģtir. Okulumuz, eğitim-öğretim yılında Ģu anda kullanılan yeni binasına taģınmıģtır. Eski adı 100. Yıl Ticaret Meslek Lisesi olan okulumuzun adı tarihinde 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi olarak değiģmiģtir. Selçuk ERTUĞRUL, tarihinde okulumuza Müdür olarak asaleten atanmıģ ve o tarihten bu yana görevini sürdürmektedir. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluģlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluģ bütçelerini bu plan doğrultusunda oluģturmaları öngörülmektedir sayılı Kanunun 8. Maddesi Her türlü kamu kaynağının elde edilmesi ve kullanılmasında görevli ve yetkili olanlar, kaynakların etkili, ekonomik, verimli ve hukuka uygun olarak elde edilmesinden, kullanılmasından, muhasebeleģtirilmesinden, raporlanmasından ve kötüye kullanılmaması için gerekli önlemlerin alınmasından sorumludur ve yetkili kılınmıģ mercile-re hesap vermek zorundadır. diyerek kamu kurumlarının hesap verme zorunluluğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca 5018 sayılı Kanunun 9. Maddesi de Ģöyledir; Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliģkin misyon ve vizyonlarını oluģturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiģ olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve 15

17 bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. ifadeleriyle stratejik planların içeriğini belirler sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 60ıncı maddesi ile 22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak Strateji GeliĢtirme Birimlerinin ÇalıĢma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik hazırlanmıģ ve tarih ve sayılı Resmi Gazete ile yürürlüğe girmiģtir. Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanan stratejik planlar, Devlet Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı (DPT) ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girmektedir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9 uncu maddesine dayanılarak Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik hazırlanmıģtır. Bu yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalıģmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaģtırılması, aģamalı bir geçiģ takvimi dahilinde yürütülmüģtür. Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 5.maddesi Stratejik planların doğrudan doğruya kamu idarelerince ve idarelerin kendi çalıģanları tarafından katılımcı yöntemlerle hazırlanması zorunludur. ifadesini içerir. Aynı yönetmeliğin 7.maddesi stratejik planların 5 yıllık hazırlanacağını ve hazırlanan planların en az 2 yıl uygulandıktan sonra kalan süresi için güncelleģtirebileceğini öngörmektedir. Söz konusu geçiģ takvimine göre MEB, yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik plan hazırlanarak yürürlüğe konmuģtur. MEB in Stratejik Planı ile eģ zamanlı olarak Ġstanbul Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü stratejik planını hazırlamıģtır. Ġl Millî Eğitim Müdürlüğünün planı doğrultusunda Zeytinburnu Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı da hazırlanarak yayınlanmıģtır. Bu kanun ve yönetmeliklerden baģka DPT tarafından hazırlanan Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Plan-lama Kılavuzu, 19/06/2006 tarih ve 2006/55 sayılı MEB Genelgesi ile stratejik plan hazırlanmaya baģlanmıģ 2014 yılında uygulaması biten planından sonra 2013/14 Sayılı MEB Genelgesi ile 11/07/2010 tarih ve sayılı Resmi Gazetede yer alarak yürürlüğe giren Kamu Hizmetlerinin Sunumunda Uyulacak Usul ve Esaslara ĠliĢkin Yönetmelik, yürütmekte olduğumuz stratejik planlama çalıģmalarının yasal çerçevesini oluģturmaktadır. FAALĠYET ALANLARI ÜRÜN VE HĠZMETLER stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları gruplandırılmıģtır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Ģu Ģekildedir: EĞĠTĠM ÖĞRETĠM FAALĠYETLERĠ Hizmet 1: Kitap Seçimi Hizmet 2: Ders programı Hizmet 3: Öğretmen sınıf dağılımı Hizmet 4: Müfredata uygun olarak yıllık planların yapılması 16

18 Hizmet 5: Öğretimin yürütülmesi Hizmet 6: Ölçme ve değerlendirme Hizmet 7: Öğretim ĠĢleri Yıllık, ünite ve günlük planlar Sınıf öğretmenler toplantısı Zümre öğretmenler toplantısı Zümre baģkanları toplantısı ġube öğretmenler toplantısı Bölüm baģkan/ģefleri toplantısı Ders araç-gerecinin sağlanması Kütüphane, laboratuvar, atölye iģleri Öğretim süreci vb. Hizmet 8: Eğitim ĠĢleri Öğrenci ödül ve disiplin iģleri Öğretmenler kurulu toplantısı Eğitici kol çalıģmaları Okul aile birliği, koruma dernekleri Okul-çevre iliģkileri vb. Hizmet 9: Yüz yüze Eğitim Mesleki Açık Öğretim Lisesi FAALĠYET ALANI 2: EĞĠTĠME DESTEK HĠZMETLERĠ Hizmet 1: Öğrenci iģleri Öğrencilerin kayıt-kabul Öğrenci devamının izlenmesi Nakil ve geçiģ iģleri Kayıt silme 17

19 Sağlık önlemleri Güvenlik önlemleri Kimlik verilmesi Burs sağlanması Sınavlarla ilgili iģlemler Sınıf geçme iģlemleri Mezuniyet ve diploma iģlemleri Aday, çırak ve çırak öğrencilerin sağlık sigorta pirim iģlemleri vb. Hizmet 2:Rehberlik Konferans ve paneller Meslek tanıtım organizasyonları Bireysel görüģmeler Veli bilgilendirme toplantıları Hizmet 3:Disiplin/ Onur Kurulu Hizmet 4: Seminerler Hizmet 5: ArĢiv Hizmet 6: Sosyal ve Kültürel faaliyetler FAALĠYET ALANI 3: DĠĞER HĠZMETLER Hizmet 1: Fiziksel tesisler ve stok yönetimi Hizmet 2: Temizlik hizmetleri Hizmet 3: Bakım, onarım Hizmet 4: DemirbaĢ ve stok yönetimi Hizmet 5: BağıĢ Hizmet 6: Kurs, Kantin, kira gelirleri Hizmet 7: Hesap ĠĢleri Hizmet 9: Tasıma Hizmetleri Sivil savunma, yangından korunma ve güvenlik iģleri Yazı iģleri 18

20 100.yıl çok programlı anadolu lisesi YÖNETĠM FAALĠYETLERĠ Hizmet 1: Planlama Hizmet 2: Görev Dağılımı Hizmet 3: Ölçme Değerlendirme Hizmet 4: Destek KuruluĢları Koordinasyonu Hizmet 5: Denetim Hizmet 6: Kaynak ihtiyacı ve bütçeleme Hizmet 7: Organizasyon ve iģ tanımı Hizmet 8:Personel iģleri Atama, nakil, görevlendirme Stajyerlik-adaylık iģlemleri Personel özlük hakları Sicil ve disiplin iģleri Sağlık-güvenlik-askerlik iģlemleri Devam izleme Denetleme ve değerlendirme vb. Tablo 5 MALĠ KAYNAKLARIN KULLANIMI OCAK 2015 OKUL ADI HARCAMA TÜRÜ (Mal,Hizmet HARCAMANIN EKONOMİK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM Yapım Harcamaları) MAL ALIMLARI.03.2 TÜKETİME YÖNELİK MAL VE MALZEME ALIMLARI , ,90 MAL ALIMLARI 13,01,04 MENKUL MAL,GAYRİMADDİ HAK ALIM,BAKIM ONARIM GİD. MAL ALIMLARI,06.1 MAMUL MAL ALIMLARI YAPIM İŞLERİ.03.8 GAYRİMENKUL BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ.06.5 GAYRİMENKUL SERMAYE ÜRETİM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ.06.7 GAYRİMENKUL BÜYÜK ONARIM GİDERLERİ HİZMET ALIMLARI HİZMET ALIMLARI MAL ALIMLARI+YAPIM İŞLEMLERİ+HİZMET ALIMLARI TOPLAM ,90 19

21 MART 2015 OKUL ADI HARCAMA TÜRÜ (Mal,Hizmet HARCAMANIN EKONOMĠK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM Yapım Harcamaları) MAL ALIMLARI.03.2 TÜKETĠME YÖNELĠK MAL VE MALZEME ALIMLARI , ,70 MAL ALIMLARI 13,01,04 MENKUL MAL,GAYRĠMADDĠ HAK ALIM,BAKIM ONARIM GĠD. MAL ALIMLARI,06.1 MAMUL MAL ALIMLARI YAPIM ĠġLERĠ.03.8 GAYRĠMENKUL BAKIM VE ONARIM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.5 GAYRĠMENKUL SERMAYE ÜRETĠM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.7 GAYRĠMENKUL BÜYÜK ONARIM GĠDERLERĠ HĠZMET ALIMLARI HĠZMET ALIMLARI MAL ALIMLARI+YAPIM ĠġLEMLERĠ+HĠZMET ALIMLARI TOPLAM ,70 NĠSAN 2015 OKUL ADI HARCAMA TÜRÜ (Mal,Hizmet HARCAMANIN EKONOMĠK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM Yapım Harcamaları) MAL ALIMLARI.03.2 TÜKETĠME YÖNELĠK MAL VE MALZEME ALIMLARI , ,83 MAL ALIMLARI 13,01,04 MENKUL MAL,GAYRĠMADDĠ HAK ALIM,BAKIM ONARIM GĠD. MAL ALIMLARI,06.1 MAMUL MAL ALIMLARI YAPIM ĠġLERĠ.03.8 GAYRĠMENKUL BAKIM VE ONARIM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.5 GAYRĠMENKUL SERMAYE ÜRETĠM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.7 GAYRĠMENKUL BÜYÜK ONARIM GĠDERLERĠ HĠZMET ALIMLARI HĠZMET ALIMLARI 7.559, ,98 MAL ALIMLARI+YAPIM ĠġLEMLERĠ+HĠZMET ALIMLARI TOPLAM ,81 MAYIS 2015 OKUL ADI HARCAMA TÜRÜ (Mal,Hizmet HARCAMANIN EKONOMĠK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM Yapım Harcamaları) MAL ALIMLARI.03.2 TÜKETĠME YÖNELĠK MAL VE MALZEME ALIMLARI 6.440, ,80 MAL ALIMLARI 13,01,04 MENKUL MAL,GAYRĠMADDĠ HAK ALIM,BAKIM ONARIM GĠD. MAL ALIMLARI,06.1 MAMUL MAL ALIMLARI YAPIM ĠġLERĠ.03.8 GAYRĠMENKUL BAKIM VE ONARIM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.5 GAYRĠMENKUL SERMAYE ÜRETĠM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.7 GAYRĠMENKUL BÜYÜK ONARIM GĠDERLERĠ HĠZMET ALIMLARI HĠZMET ALIMLARI 3.779, ,99 MAL ALIMLARI+YAPIM ĠġLEMLERĠ+HĠZMET ALIMLARI TOPLAM ,79 HAZĠRAN 2015 OKUL ADI HARCAMA TÜRÜ (Mal,Hizmet HARCAMANIN EKONOMĠK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM Yapım Harcamaları) MAL ALIMLARI.03.2 TÜKETĠME YÖNELĠK MAL VE MALZEME ALIMLARI , ,30 MAL ALIMLARI 13,01,04 MENKUL MAL,GAYRĠMADDĠ HAK ALIM,BAKIM ONARIM GĠD. MAL ALIMLARI,06.1 MAMUL MAL ALIMLARI YAPIM ĠġLERĠ.03.8 GAYRĠMENKUL BAKIM VE ONARIM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.5 GAYRĠMENKUL SERMAYE ÜRETĠM GĠDERLERĠ YAPIM ĠġLERĠ.06.7 GAYRĠMENKUL BÜYÜK ONARIM GĠDERLERĠ HĠZMET ALIMLARI HĠZMET ALIMLARI 1.890, ,99 MAL ALIMLARI+YAPIM ĠġLEMLERĠ+HĠZMET ALIMLARI TOPLAM ,31 20

22 100. YIL ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ TEMMUZ 2015 OKUL ADI HARCAMA TÜRÜ (Mal, Hizmet, Yapım Harcamaları) HARCAMANIN EKONOMİK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM MAL ALIMLARI 03.2 TÜKETİME YÖNELİK MAL VE MALZEME ALIMLARI 6.665,49 MAL ALIMLARI 03.7 MENKUL MAL, GAYRİMADDİ HAK ALIM, BAKIM ONARIM GİD. MAL ALIMLARI 06.1 MAMUL MAL ALIMLARI ,40 YAPIM İŞLERİ 03.8 GAYRİMENKUL BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ 06.5 GAYRİMENKUL SERMAYE ÜRETİM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ 06.7 GAYRİMENKUL BÜYÜK ONARIM GİDERLERİ HİZMET ALIMLARI 03.5 HİZMET ALIMLARI MAL ALIMLARI + YAPIM İŞLERİ + HİZMET ALIMLARI TOPLAM ,89 AĞUSTOS 2015 HARCAMA TÜRÜ (Mal, İLÇE ADI HARCAMANIN EKONOMİK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM Hizmet, Yapım Harcamaları) MAL ALIMLARI 03.2 TÜKETİME YÖNELİK MAL VE MALZEME ALIMLARI 8.287,59 MAL ALIMLARI 03.7 MENKUL MAL, GAYRİMADDİ HAK ALIM, BAKIM ONARIM GİD. MAL ALIMLARI 06.1 MAMUL MAL ALIMLARI 8.287,59 YAPIM İŞLERİ 03.8 GAYRİMENKUL BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ 06.5 GAYRİMENKUL SERMAYE ÜRETİM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ 06.7 GAYRİMENKUL BÜYÜK ONARIM GİDERLERİ HİZMET ALIMLARI 03.5 HİZMET ALIMLARI MAL ALIMLARI + YAPIM İŞLERİ + HİZMET ALIMLARI TOPLAM 8.287,59 EKĠM2015 HARCAMA TÜRÜ (Mal, İLÇE ADI HARCAMANIN EKONOMİK KODU TOPLAM GENEL TOPLAM Hizmet, Yapım Harcamaları) MAL ALIMLARI 03.2 TÜKETİME YÖNELİK MAL VE MALZEME ALIMLARI MAL ALIMLARI 03.7 MENKUL MAL, GAYRİMADDİ HAK ALIM, BAKIM ONARIM GİD. MAL ALIMLARI 06.1 MAMUL MAL ALIMLARI 5.332,30TL 5.332,30TL YAPIM İŞLERİ 03.8 GAYRİMENKUL BAKIM VE ONARIM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ 06.5 GAYRİMENKUL SERMAYE ÜRETİM GİDERLERİ YAPIM İŞLERİ 06.7 GAYRİMENKUL BÜYÜK ONARIM GİDERLERİ HİZMET ALIMLARI 03.5 HİZMET ALIMLARI MAL ALIMLARI + YAPIM İŞLERİ + HİZMET ALIMLARI TOPLAM 5.332,30TL 21

23 D-PaydaĢ Analizi PaydaĢ analizi çalıģmaları ile stratejik planlama çalıģmalarına veri sağlamak için okulumuz iç ve dıģ paydaģlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıģtır. Tablo 6 Paydaş Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi İl Müdürü x Öğrenciler x Veliler x Öğretmenler x İl Milli Eğitim Şubeler x İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri x İlköğretim Okulları x Valilik x Üniversiteler x x x Yerel Yönetimler STK (Vakıf, Dernek Türk Silajlı Kuvvetleri Medya x x x x İdari Personel x Sendikalar x Meslek Kuruluşları x x 22

24 PaydaĢ Belirleme ÇalıĢması Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla iliģki içerisinde olduğumuz paydaģlarımız belirlenmiģ ve paydaģ listesinde verilmiģtir. Tablo 7 1 Altuntur Nakliyat Ltd. Şti. 2 Arkas Holding A.Ş 3 Talya Garimenkul 4 Asran Hukuk 5 Atılım Gümrük Müşavirliği 6 Aydoğanlar Otomotiv 7 Aytim Tekstil A.Ş 8 Coşkun İletişim Tur.Taş.Hiz.Tic.Ltd.Şti. 9 Akbank Zeytinburnu Şubesi 11 Denizbank Genel Müdürlüğü 12 Derimod Konfeksiyon Ayakkabı Deri San. Ve Tic. A.Ş 13 Devlet Demiryolları 1.Bölge Müdürlüğü 14 Dsd Deri 15 Ekinos Gümrük Müşavirliği 16 Ekol Lojistik A.Ş 17 Hilal Muhasebe 18 Horoz Lojistik A.Ş 19 Tekzen Tic. Ve Yatırım A.Ş 20 İ.E Ulagay İlaç Sanayi 21 Türkiye Şişe Ve Cam Soda Sanayi 22 Mengerler Ticaret A.Ş 23 İgdaş Genel Müdürlüğü 24 İstanbul Ticaret Odası 25 Zeytinburnu Belediye Başkanlığı 26 Smmm Ahmet Hacıalioğlu 27 Kınay Denizcilik A.Ş 28 Kosova Smmm 29 Kumport Liman Hiz. Ve Lojistik San. Tic. A.Ş 31 Mercedes Benz Türk A.Ş 32 Mng Havayolları Taşımacılık A.Ş 33 Plastifay Kimya Endüstrisi A.Ş 34 Richmond Otel 35 Schenker Arkas Nakliyat Ve Tic. A.Ş 36 Sgk Fatih Güvenlik Merkezi 37 Simge Muhasebe 38 Smmm Ali Balkaya 39 Smmm Aydın Yalçın 40 Smmm Özak Mali Müşavirlik 41 T. Garanti Bankası Zeytinburnu Şb. 23

25 PaydaĢ Etki-Önem Matrisi ÇalıĢmalarımızda katkı sağlama durumlarına göre PaydaĢ Etki-Önem Matrisi oluģturulmuģ olup listede verilmiģtir. Tablo 8 PaydaĢlar Niteliği Temel Ortak (TO) Stratejik Ortak (SO) Tedarikçi (T) Hizmet Alanlar (HA) Bağlantılı Olduğu Ürün Hizmet/ĠĢ PaydaĢın Bakanlığı Etkileme Gücü Zayıf (Z) Güçlü (G) ĠÇ PAYDAġLAR (ĠP) Bakanlığın PaydaĢın Beklentilerine Verdiği Önem Önemsiz (0) Önemli (1) Önceliği 1G:1 1Z:2 0G:3 0Z:4 ÖĞRENCĠ TO-HA EĞĠTĠM G 1 1G:1 ÖĞRETMEN HĠZMETLĠLER OKUL-AĠLE BĠRLĠĞĠ KANTĠNCĠ VELĠLERĠMĠZ TO-HA ÖĞRETĠM G 1 1G:1 EĞĠTĠM TO-Ç ÖĞRETĠM G 1 1G:1 TEMĠZLĠK TO-Ç HĠZMETLERĠ G 1 1G:1 KAYIT ĠġLERĠ TO SATIN ALMA G 1 1G:1 BESLENME TO ĠġLERĠ G 1 1G:1 HA DIġ PAYDAġLAR (DP) EĞĠTĠM ÖĞRETĠM Z 1 1Z:2 BELEDĠYELER SO SOSYAL FA. G 1 1G:1 OKUL AĠLE MUHTAR SO BĠRLĠĞĠ Z 1 1Z:2 ÖZLÜK SENDĠKALAR SO ĠġLERĠ Z 1 1Z:2 ĠġLETME ĠġLETMELER SO ĞĠTĠMĠ Z 0 0Z:4 SAĞLIK EĞĠTĠM KURULUġLARI SO ÖĞRETĠM Z 0 0Z:4 YARDIM EĞĠTĠM KURULUġLARI SO ÖĞRETĠM Z 0 0Z:4 ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM TÜM MÜDÜRLÜĞÜ TO HĠZMETLER G 1 1G:1 MAL MÜDÜRLÜĞÜ SO SATIN ALMA Z Z:4

26 E-KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ Kurum Ġçi Analiz Okul yönetim ve organizasyon yapısı planlanmasında,657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu, Mesleki Teknik Eğitim Yönetmeliği, MEB 119 Sayılı TTK Kararı, MEB Eğitim-Öğretim ÇalıĢmalarını Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin Yönerge, MEB Öğretmen ve Yöneticilerin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Esaslar, MEB Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği, MEB TKY Uygulama Yönergesi ile Stratejik Plan Hazırlama Yönergesi Ödül ve Disiplin Yönetmeliği doğrultusunda planlanır. Her yıl, okulumuzun idari görev paylaģımı, Okul Müdürü ve yardımcılarının yaptıkları eğitim-öğretim yılı baģında toplantıyla belirlenir. Öğretmenlerin ders programları yapılırken, müdür baģyardımcısı, alan Ģefi ve zümre baģkanlarının, dal Ģefleri ve zümre baģkanları da kendilerine bağlı öğretmenlerin görüģlerini alır. Her yıl sene baģı öğretmenler kurul toplantısında, sınıf rehber öğretmenlikleri, sosyal kulüplerin danıģman öğretmenlikleri ve mevzuatta kurulması gerekli kurul ve komisyonlara üye seçimi; gönüllülük, gizli oylama, açık oylama ve öneri yöntemleriyle yapılır. Okulumuzdaki tüm süreçler ve bu süreçlere ait sorumlular belirlenir. Okulumuzda açılacak yetiģtirme kursları tasarımı yapılır. Görevlendirmelerde çalıģanlara ait personel bilgi formundan da yararlanılır. Okulumuz süreçlerinin etkin Ģekilde iģlemesi, için çalıģanlarımızın özelliklerine göre komisyon ve ekiplere üye seçilmesine özen gösterilir eğitim öğretim yılında okulumuz 1 Müdür, 1 Müdür BaĢyardımcısı, 5 Müdür Yardımcısı, 77 si kadrolu, 8 i ücretli toplam 85 öğretmen, 3 memur, 4 hizmetli ile hizmet vermekteyiz. Okulumuzda 4 yıllık Ticaret Meslek Lisesi ve Anadolu Ticaret Meslek Lisesi ve Anadolu Lisesi 49 dersliğiyle bir arada eğitim öğretim yapmaktadır. 25

27 Tablo 9 Kurumun Organizasyon Yapısı 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Müdürlüğü TeĢkilat ġeması OKUL MÜDÜRÜ OKULLAR MÜDÜR BAŞYARDIMCISI ANADOLU LİSESİ ANADOLU MESLEK LİSESİ MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI ALANLAR VE DALLAR MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI MUHASEBE VE FİNANSMAN BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ULAŞTIRMA HİZMETLERİ MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI BİLGİSAYARLI MUHASEBE HUKUK SEKRETERLİĞİ WEB PROGRAMCILIĞI LOJİSTİK İŞ GÜVENLİĞİ UZMANI DIŞ TİCARET OFİS ELEMANI FİNANS BORSA İŞLEMLERİ ELEMANI 26

28 Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar Okulumuzda çeģitli alanlarda çalıģma yapmak, yapılan iģ ve iģlemleri takip etmek amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuģ bu kurul ve komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır. Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar Tablo 10 KURULAN EKĠP/KURUL KOMĠSYON ADI Onur Kurulu BaĢkanı KURULAN EKĠP VE KOMĠSYON KĠMLERDEN OLUġUYOR 2 Öğretmen TOPLANMA PERĠYODU Gerekli Görüldüğünde Ġhale (Satın Alma) Komisyonu 3 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Muayene Ve Kabul Komisyonu Sayım Komisyonu Kıymet (Değer) Takdir Komisyonu Yayın Ġnceleme Kurulu Komisyonu Kütüphane Kaynaklarının Tespiti Ve Seçimini Yapacak K. 3 Öğretmen 2 Öğretmen 2 Öğretmen 1 Öğretmen 3 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Gerekli Görüldüğünde Gerekli Görüldüğünde Gerekli Görüldüğünde Gerekli Görüldüğünde Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu Kontenjan Belirleme, Kayıt, Kabul Ve Nakil Komisyonu 2 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 2 Müdür Yardımcısı 2 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Okul Seçim Kurulu BaĢkanlığı 1 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Sandık Kurulu Rehber Öğretmenliğine 1 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Proje Kurulu 2 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Okul Web Sayfası Komisyonu 2 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 27

29 Anma Ve Tören Komitesi 3 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Kantin Denetleme Komisyonu 2 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde Öğretmenevi Temsilcisi YarıĢma Ve Münazaralar Ġle Ġlgili Komisyon Kurum GeliĢim Yönetim Ekibi Servis Denetim Komisyonu Okul ĠĢ Sağlığı Ve Güvenliği Ġle Ġlgili Komisyonu Mezunların Ġzlenmesi ÇalıĢmaları 1 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 3 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 4 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 2 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 6 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 2 Öğretmen Gerekli Görüldüğünde 28

30 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü İnsan Kaynakları Tablo 11 YÖNETİCİ 7 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 13 MATEMATİK 6 FİZİK 2 KİMYA 2 BİYOLOJİ 3 COĞRAFYA 2 TARİH 6 İNGİLİZCE 6 DİN KÜLTÜRÜ 3 FELSEFE 1 BEDEN EĞİTİMİ 3 MÜZİK 1 GÖRSEL SANATLAR 1 REHBERLİK 2 MUHASEBE VE FİNASMAN 17 BÜRO YÖNETİMİ 4 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 4 KONAKLAMA SEYAHAT HİZMETLERİ 2 ULAŞTIRMA HİZMETLERİ 1 ÜCRETLİ 8 MEMUR 2 HİZMETLİ 5 29

31 Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Tablo 12 Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Öğrenim Durumu Sayı Oran % Doktora Yüksek Lisans (Tezli) 3 % 4 Yüksek Lisans (Tezsiz) 12 % 16 Lisans 58 % 77,3 Ön Lisans Enstitü Lise Ġlköğretim 1 % 1,3 Ġlkokul 1 % 1,3 TOPLAM 75 % 100 Personelinin YaĢ Dağılımı Tablo 13 Mevcut Duruma göre yaģ yaģ yaģ yaģ 61 + yaģ TOPLAM Sayı Oran % % 43,8 % 30,1 % 16,4 % 8,2 % 1,4 % Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Genel Ġstatistikleri Tablo 14 Okul Türü Okul Adı Derslik Sayısı ġube Sayısı Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı ġube BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi

32 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Okulu Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları Web sitesi: Okulumuzda 59 adet akıllı tahta, 8 adet bilgisayar laboratuvarı, 1 adet fizik laboratuvarı, 1 adet kimya laboratuvarı bulunmaktadır. Tablo 15 OKULUMUZDA BULUNAN ARAÇ GEREÇLER BĠLGĠSAYAR 178 DĠZÜSTÜ BĠLGĠSAYAR 3 ETKĠLEġĠMLĠ TAHTA 59 Okulumuzun resmi Web sitesinde her türlü bilgi güncel olarak paylaģılmaktadır. Öğrencilerimizin daha kolay bilgilendirilmesi için facebook sayfası oluģturulmuģtur. Öğretmen ve velilerimize toplu SMS sistemi ile ulaģılabilmektedir. Öğretmenlerimiz için WhatsApp grubu oluģturulmuģtur. Mail grubu vasıtasıyla tüm öğretmenlerimize her türlü bilgi anlık olarak ulaģtırılmaktadır Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Mali Kaynakları Yıllara Göre 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü Gelir Gider Tablosu Tablo 16 YILLAR GELĠR GĠDER GELĠR/GĠDER ORANI , ,96 0, , , , ,18 1,04323 GELĠRLERĠN EKONOMĠK SINIFLANDIRMASI KAYNAKLAR GELĠR TUTARLARI Okul Aile Birliği TL Kantin Gelirleri TL Aktarım Gelirleri 2000 TL GELĠR GENEL TOPLAM TL 31

33 Kurum DıĢı Analiz (PEST) Politik Etkenler Öğrenci merkezli bir eğitim politikası izlenmesi Kamu yönetimi reformu çalıģmaları Eğitimin yerinden yönetim anlayıģına doğru değiģmesi Ekonomik Etkenler ÇalıĢanlarda değiģik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleģme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi Ġstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayıģ Ġstihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artıģ Kariyer yönü ve istihdamda değiģiklikler içeren yeni kariyer yapıları ĠĢ gücünde yarı zamanlı iģ gücü oranının arttırılması Sosyal Etkenler Ġlçenin göç alması Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaģmanın etkisiyle değiģen aile yapısı Ailelerde çocuk sayısının fazla olması Geleneksel sosyal yapının bozulması Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değiģimler Teknolojik Etkenler Teknolojinin ilerlemesinin ve benimsenmesinin artması Ġlginin hızlı üretimi, eriģilebilirlik ve kullanılabilirliğinin geliģmesi Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileģim / paylaģım olanakları Teknolojinin kullanım amacına yönelik tehditler 2.1-Üst Politika Belgeleri Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiģ, bu belgelerde belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiģ olup Ġncelenen üst politika belgeleri listelenmiģtir. 32

34 Tablo 17 ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ 1 MEB Stratejik Planı 2 Ġstanbul Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 3 Zeytinburnu Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 4 Ġstanbul Ġl Özel Ġdaresi Stratejik Planı 5 TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu 6 DPT-Kamu KuruluĢları için Stratejik Planlama Kılavuzu GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalıģmaları kapsamında; 1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluģturulan GZFT Analiz Formu iç paydaģlarımızla paylaģılarak, 2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla, Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıģtır. Yapılan çalıģmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema baģlığı altında aģağıda yer almaktadır. Tablo 18 (GZFT) Analizi GZFT GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okulun hem deneyimli hem de genç bir kadrosu olması Tüm personelin iģine bağlı, sorumluluğunu yerine getiriyor olması Öğretmenler arası iliģkilerin iyi ve sağlıklı olması Okul müdürünün yeniliklere ve farklı düģüncelere açık olması Müdür yardımcılarının iģlerini ciddiye alarak ve takip ederek yapmaları Devamsızlık konusunda olumlu çalıģmalar olması Okulun ulaģım yönünden sıkıntısı olmaması Sosyal etkinliklere katılımın yüksek ve yapılan etkinliklerin oldukça iyi olması Rehberlik servisine baģvuran öğrencilerle birebir ilgilenilmesi ve sorunlu öğrencilerin sık sık görüģmeler yapılarak takibe alınması Rehberlik servisinin düzenlediği ana-baba eğitimi semineri Veli, öğretmen ve öğrencilerin istediklerinde idarecilerle görüģebilmeleri ve iģlerini kolaylıkla yaptırabilmeleri Okul ihtiyaçlarının okul aile birliği tarafından ivedilikle giderilmesi AB Projemizin olması ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okul binasındaki fiziki Velilerin sosyo- Öğrencilerin yiyecek ve 33

35 yetersizlikler Okuldaki çok amaçlı salonun kapasitesinin azlığı Bilgisayar laboratuvarlarının imkânlarının öğrenci mevcudunu karģılamaması Kütüphanenin kullanıģlı ve öğrenciye çekici gelmesini sağlayacak fiziki Ģartlara sahip olmaması Kütüphanede güncel yayınların az olması Okulumuzda güvenlik elemanı ve güvenlik kamera sistemi olmasına rağmen yetersiz olması ekonomik düzeyinin düģük olması Velilerin okula ve çocuklarına karģı ilgilerinin yetersiz olması Çocukların çoğunun ilköğretim baģarı durumlarının orta ve alt seviyede olması 12. sınıf öğrencilerinin staj yeri bulamama sıkıntısı içecek ihtiyaçlarını rahatlıkla ve ucuz karģılayacakları uygun bir kantin ortamı olmaması ve fiyatların öğrencilere fazla gelmesi Kadrolu öğretmen sayısının yetersizliğinden ücretli öğretmenlerin çok oluģu ve sık değiģmesi Kadrolu hizmetli sayısının az olması FIRSATLAR Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okulun merkezi bir yerde olması Toplu taģıma araçları ile ulaģım imkânı Destek hizmetlerinin sunumunda titizlikle durulması Belediye ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün desteği Okulun hastanelere yakın olması sebebiyle sağlık problemleri yaģandığında çabuk ulaģım KomĢu binalarda oturan sakinlerin ilgisi ve okul çevresine karģı duyarlılıkları Emniyet müdürlüğünün desteği Eğitim ve Öğretimi Tamamlama DüĢük gelirli ailelerin çocuklarının okulla beraber yarı zamanlı çalıģmak zorunda olması veya okuldan ayrılarak tam zamanlı çalıģmak zorunda kalmaları Okul çevresi itibariyle öğrencilere kötü alıģkanlıklar kazandıracak ortamın mevcut olması Öğrencilerin ve ailelerin sosyal çevreleri sonucu Ģiddete eğilimli olmaları Yabancıların okul çıkıģlarında okul etrafında toplanarak beklemeleri Velilerin bir kısmının iģsiz bir kısmının ise alt gelir grubundan olması Okul çevresinde trafik güvenliği olmaması TEHDĠTLER Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 34

36 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü GeliĢim ve Sorun Alanları Okul Müdürlüğümüzün GeliĢim ve Sorun Alanları; Kurum içi,gzft, Kurum dıģı (PEST) Analizi çalıģmaları, paydaģ anketleri, birebir yapılan görüģmeler sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaģım kapsamında aģağıdaki Ģekilde tespit edilmiģtir. GeliĢim ve Sorun Alanları Tablo 19 1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA 1 Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması 2 Öğrencilerin kendilerini okula ait hissetmemeleri 3 Sınıfların kalabalık olması 4 Öğrencilerin hedeflerinin olmaması 5 Sınıf rehberlik saatlerinin amacına uygun yürütülmemesi 6 Oklun genelini ilgilendiren konularda öğretmenlerin ortak hareket etmemeleri 7 EtkileĢimli tahtaların etkin kullanılmaması GeliĢim ve Sorun Alanları 2.TEMA: EĞĠTĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI 1 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması 2 Öğrencilerin beslenme yetersizlikleri 3 Ailelerin maddi imkansızlıkları 4 Derslerdeki eksikliklerin takviye edilememesi 5 Yemekhanenin olmayıģı 6 Sosyal aktivitelerin az olması ve olanların çok fazla denetim altında olması 7 Dilek Ģikayet kutularının aktif olarak kullanılmaması GeliĢim ve Sorun Alanları 3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ 1 Fiziki kapasitesinin yetersiz olması. 2 Ortak kullanım alanların yeterince hijyenik olmaması (lavabo, tuvalet vs.) 3 Sınıf mevcutlarının kalabalık olması 4 Tören alanının yetersiz oluģu 5 Öğrencilerin sosyal alanlarının azlığı 6 Ölçme ve değerlendirmenin objektif olmaması 7 Deneme sınavlarının azlığı 8 EtkileĢimli tahtanın arıza durumundaki teknik destek sorunları 9 Akademik alanda yeterli gezi ve projelerin olmaması 35

37 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELĠM 36

38 BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELĠM A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluģturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalıģanlarımız ve diğer paydaģlarımızdan alınan görüģler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluģturulan Misyon, Vizyon, Temel Ġlke ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuģ ve üst kurul tarafından onaylanmıģtır. MĠSYONUMUZ Öğrencilerimizin, Milli kültür ve değerleri benimsemiģ, milli birlik ve beraberlik ruhuna sahip kiģiler olmalarını, "Ben" yerine "Biz" anlayıģına sahip ve öğrenci merkezli bir okul anlayıģını, Atatürk ilke ve inkılaplarına, Atatürk Milliyetçiliğine bağlı olarak yetiģmelerini sağlamak ve onları yüksek öğretime hazırlayarak sektörün ihtiyaçlarını karģılayarak topluma kazandırmaktır. VĠZYONUMUZ Türk Milli Eğitim Sisteminin genel ve özel amaçları doğrultusunda sektörünün geliģimine katkıda bulunmak; Atatürk Ġlke ve Ġnkılâplarının rehberliğinde bilgi toplumunun gereksinimine uygun, yeniliklere açık, öğrencilerin mesleki ve kiģisel geliģimini sağlayan, kendi alanında en iyi eğitim kurumu olmaktır. TEMEL DEĞERLERĠMĠZ 100. Yıl Çok Programlı Anadolu Lisesi öğretmenleri ve idaresi olarak Atatürk Ġlke ve Ġnkılaplarına bağlı, Cumhuriyetin temel niteliklerinden ödün vermeyen, araģtırma ve sorgulamayı bilgiye ulaģmanın temel koģulu olarak kabul eden, bilimin menfisinin olmadığına inanan, öğrenim hayatı boyunca elde ettiği kazanımları topluma yararlı olma çabası içinde iģlemeye çalıģan, geçmiģten getirdiği ve geleceğe taģıdığı tüm değer yargılarıyla ülkesini temsil eden bireyler yetiģtiririz. 37

39 TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA Stratejik Amaç 1: Ders araç ve gereçleri öğrencilerimizin yaparak yaģayarak öğrenmelerine yeterli miktar ve çeģitlilikte, teknolojik alt yapısı güçlü bir yapıya sahip olmak. Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretimi Tamamlama eğitim-öğretim yılı sonunda % 90 a çıkartmak. Performans Göstergeleri Tablo 20 PERFORMANS GÖSTERGESĠ PG.1.1.1: ADNS sisteminde okul bölgesine kayıtlı olan öğrencilerin okulumuzdaki eğitim öğretime katılım oranı % ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESĠ MEVCUT DURUM HEDEF sınıf %11 %10 %10 %10 10.sınıf %7 %7 %8 %8 11.sınıf %8 %7 %7 %7 12.sınıf %7 %6 %7 %7 PG.1.1.2: Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri) % %4 %6 %7 %3 PG.1.1.3: Sürekli Devamsız öğrenci oranı % %2 %2 %2 %0 %1 %1 %1 %0 %1 %1 %1 %0 %0 %0 %0 %0 PG.1.1.4: sistemden ayrılma oranı (Terk) % %2 %2 %2 %1 38

40 MEVCUT DURUM ANALĠZĠ Görülen odur ki okulumuz mevcut Ģartlar altında ilçemizdeki lise çağında öğrencilerin, her sınıf seviyesinde yaklaģık olarak % 10 unu almaktadır ve bu durum önümüzdeki planlama döneminde de korunacaktır. Okulumuzun bu denli yoğun olarak tercih edilmesinin nedeni; eğitim öğretim alanlarındaki, sosyal ve kültürel faaliyetlerdeki artıģ ve iyileģtirmelerdir. Tablo 21 SIRA NO TEDBĠRLER BiliĢim laboratuvarlarındaki bilgisayarlar yenilenecek. Muhasebe laboratuvarlarındaki bilgisayarlar yenilenecek. Okul Web sitesinin çok daha etkin kullanılması sağlanacak. EtkileĢimli tahtaların bakım onarım iģleri rutin bir hale getirilecek. TEMA II : EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 2: Ticaret, bankacılık ve biliģim sektörlerinde ihtiyaç duyulan niteliklere sahip, rakipleri arasında ön plana çıkan donanımlı sektör elemanları yetiģtiren ve bu alanda öğrencileri yüksek öğretim programlarına hazırlayan, akademik baģarısı yüksek, sosyal ve kültürel geliģimini tamamlamıģ bireyler yetiģtiren bir eğitim kurumu olmak. Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları: eğitim-öğretim yılından baģlayarak üniversiteye (lisans) yerleģme oranını her yıl % 3 artırarak 2019 sonunda %12 ye çıkartmak. Performans Göstergeleri Tablo 22 PERFORMANS GÖSTERGESĠ PG YGS' de 140 ve üstünde puan alan öğrenci sayısı PG.2.1.2: Öğrenci baģarısını artırmaya yönelik açılan kurs sayısı PG.2.1.3:Öğrenci baģarısını artırmaya yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESĠ MEVCUT DURUM HEDEF

41 PERFORMANS GÖSTERGESĠ PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan yarıģma, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESĠ MEVCUT DURUM HEDEF PG.2.1.5: BranĢlar bazında yeni öğretim programları, metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu baģarı puanı ortalamaları Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen sportif etkinlik sayısı PG Okul Bünyesinde Düzenlenen Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı PG : Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci sayısı PG : TeĢekkür Takdir Belgesi alan öğrenci sayısı PG : Öğrenci BaĢına okunan kitap sayısı PG :Öğrencilere yönelik yapılan sağlık taramaları sayısı PG :Öğrencilere yönelik yapılan aģı çalıģmaları sayısı PG :Ulusal düzeyde yarıģmalar ve etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı 9. Sınıf 10. Sınıf 11. Sınıf 12. Sınıf TeĢekkür Belgesi Takdir Belgesi Ülke Genelinde - 1 Ġl Genelinde - 5 Ġlçe Genelinde

42 MEVCUT DURUM ANALĠZĠ Öğrencilerimizin %85 lik bir oranı sınavsız geçiģ haklarından faydalanarak mezun oldukları alanlarla ilgili bölümlere yerleģmektedirler. Ancak okul olarak amacımız öğrencilerimizin farklı alanlardaki lisans programlarına da yerleģmelerine daha fazla katkıda bulunmaktır. Tablo 23 SIRA NO TEDBĠRLER 1 YGS de ağırlıklı olan 9.sınıf konularının üzerinde daha fazla durulması 2 Sınav sistemi hakkında detaylı bilgilendirilmelerin yapılması 3 12.sınıfta seçmeli dersler olarak kültür derslerinin seçilmesi 4 YetiĢtirme kurslarının sınav sistemiyle doğru orantılı olması 5 Motivasyonu güçlendirmek açısından üniversitelere geziler düzenlenmesi 6 Deneme sınavlarının belirli aralıklarla ve düzenli olarak yapılması, bunun bir kurum kültürü haline dönüģmesi Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi: Mezun olan öğrencilerin gerek orta öğretimden gerekse ön lisans programlarından mezun olduktan sonra hem kendi sektöründe hem de baģka sektörlerde kalıcı birer birey olmalarını sağlamak. Tablo 24 PERFORMANS GÖSTERGESĠ PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya yönelik açılan kurs sayısı PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan öğrenci sayısı PG TEOG sınav sonuçlarına göre tercih ettiği okullardan ilk beģ tercihinden birine yerleģebilen öğrenci sayısı MEVCUT DURUM HEDEF

43 PG.2.2.4: Ön Lisans Programlarına yerleģen öğrenci sayısı (12.Sınıf) PG.2.2.5: Lisans Programlarına yerleģen öğrenci sayısı (12.Sınıf) PG.2.2.6: Öğrencilerimizin mesleki yeterliliklerine yönelik iģveren memnuniyet oranı PG.2.2.7: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya model baģvuru sayısı PG.2.2.8: Sektörle iģ birliği protokolü kapsamında eğitim alan öğrenci sayısı PG.2.2.9:Alan/Dal sayısı Pg :Alan/Dal programlarına göre atölye veya uygulama alanları sayısı PG :Sektör ihtiyaç analizlerine göre oluģturulan yeni alan/dal sayısı MEVCUT DURUM ANALĠZĠ Öğrencilerimiz son yıllarda lise öğrenimlerini ve ön lisansını tamamladıktan sonra özellikle staj yaptıkları iģletmeler tarafından muhafaza edilmektedir. Bu da sektöre öncelikle ara eleman yetiģtiren bir kurum olarak okulumuzun misyonu açısından oldukça önemlidir. Tablo 25 SIRA NO TEDBĠRLER 1 Öğrenci velileriyle iģbirliğinin sağlanması 2 Sektör ve yüksekokullarla birlikte hareket edilerek istihdam olanaklarının sağlanması 3 Yerel yönetimler, meslek odaları ve iģ sahiplerinin okullardan stajyer öğrenci taleplerinin karģılanması 4 Son sınıf öğrencilerine kariyer sahibi sektör mensupları tarafından seminer verilmesi 5 Bütün paydaģların(okul, veli, öğrenci, sektör) görüģlerine değer verilerek ortak karar ve tedbirler alınması Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik Okulumuzda yabancı dile yönelimi artırmak amacıyla destekleme ve yetiģtirme kurslarında dil sınıfları açılacaktır. 42

44 Tablo 26 PERFORMANS GÖSTERGESĠ PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı ALT KIRILIM PERFORMANS GÖSTERGESĠ MEVCUT DURUM HEDEF PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders saati sayısı PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan uluslararası proje sayısı PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı PG.2.3.8:Öğrenci değiģimi kapsamında yurt dıģına giden veya gelen öğrenci sayısı PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan öğrenci sayısı MEVCUT DURUM ANALĠZĠ Öğrencilerimizin yabancı dile ilgi duymadıkları ve zorlandıkları yapılan gözlemler ve anketler sonucunda ortadadır. Bu durumu değiģtirmek için kurslarda dil sınıfları oluģturularak, planlama sürecinin sonuna kadar bu tablo değiģtirilmeye çalıģılacaktır. Tablo 27 SIRA NO TEDBĠRLER 1 Ġngilizceyi sevdirmek için ilgi çekici görsel materyaller sınıfta etkin kullanılmalı 2 KonuĢmayı teģvik etmek için günlük basit konuģma kalıpları öğretilmeli 3 Haftada en az iki saat seviyelerine uygun Ġngilizce kitaplar okutulmalı 4 Ġnteraktif etkileģimli tahta yazılımından yararlanılmalı 5 Öğrendikleri basit diyalogları kalıcı hale getirmek için sık sık drama yöntemi kullanılmalı 43