Prizma. Ceyda Akartuna

Transkript

1 liseb.qxp :01 Page 156 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Prizma Ceyda Akartuna Öðretmen: Eda Özlem Sipahioðlu Okul: Türk Eðitim Vakfý Ýnanç Türkeþ Özel Lisesi Teknik: Heykel Deðiþim Selen Tovim, Cansu Ýnce Okul: Üsküdar Amerikan Lisesi Teknik: Karýþýk teknik Deðiþim ve geliþim temasýndan yola çýkarak yapýlan özgün çalýþma. Bir prizmanýn komþu iki yüzü birbirinin ne kadar farkýndaysa, insan da deðiþiminin o kadar farkýnda Halbuki zaman her saniye yeni bir oyuk daha açýyor, bir gün "oldu bu" deyip bir köþeye býrakacak. Ýki yüz birbirinden habersiz, belki de oldukça uyumsuz, kalakalacaklar býrakýldýklarý yerde. Belki iki yüz birbirinin, deðiþiminin farkýnda olabilseydi; zaman karþýsýnda bu kadar çaresiz kalýnmazdý. Gerçi prizmalar insanlardan biraz daha þanslý bu konuda, zira iki yüzün birbirini görebilmesi mümkün deðil, insansa deðiþimiyle hiç ummadýðý bir anda karþýlaþabiliyor. Bu noktada deðiþimin niteliði de -olumlu yönde mi olumsuz yönde mi gerçekleþtiði- anlamýný yitiriyor. Zamanýn oyduðu yeni yüz, insanýn bildiði eski yüze yabancý. Haliyle insan kabullenemiyor, yeni yüzün reddiyle eskisinin özlemi arasýnda kimliksizleþiyor. Bu yüzden de sormalý "deðiþiyorum" peki de farkýnda mýyým? 156

2 liseb.qxp :01 Page 157 Conk Simge Kýlýç Öðretmen: Eda Özlem Sipahioðlu Okul: Türk Eðitim Vakfý Ýnanç Türkeþ Özel Lisesi Teknik: Heykel Kültürel, ýrksal farklýlýklardan kaynaklanan baskýlar sonucu kitlelerin kimlik kaybýna uðramasýna bir tepki. Referans aldýðým tarihi süreç ise yýllarýnda Amerika'da yaþayan zencilerin geçirdiði kültürel deðiþimlerdir: 1960larda, ýrkçý yaklaþýmlar nedeniyle ezilen zenciler arasýnda "conk" akýmý oldukça yaygýndý, kývýrcýk saçlý zenciler beyazlara benzemek ve onlara güzel görünebilmek amacýyla saçlarýný düzleþtiriyorlardý. Ancak bu durum çok uzun sürmedi. 11 Eylül 1970 tarihinde Life dergisi kapaðýna kanun kaçaðý bir zenci olan Angela Davis'in fotoðrafýný bastý. Bu fotoðraf zenciler arasýnda kýsa sürede çok popüler olmuþ ve kendilerine boþu boþuna eziyet ettiklerini fark etmelerini saðlamýþtýr. Bu olaydan sonra zenciler saçlarýný düzleþtirmeyi býrakarak, yeniden kendileri olmayý seçmiþlerdir. Bu süreç göz önünde bulundurularak afro saç akýmý deðerlendirilirse, akýmýn, zencilerin kimliklerini ve kültürlerini kaybediyor olduklarýyla yüzleþmeleri sonucu verdikleri bir tepki akýmý olduðu görülecektir. Heykelde tasvir edilen suratýn zenci karakteristiklerini dudaklar, burun taþýyor olmasýna raðmen renginin beyaz, yüzünün yarýsýnýn irin benzeri bir yapý ile örtülü ve kafasýnýn arka tarafýnýn deformasyona uðramýþ olmasý, aslýnda conk'un zenci kimliðini yok ediþini temsil etmektedir. Kimlik Duygu Erbil Öðretmen: Eda Özlem Sipahioðlu Okul: Türk Eðitim Vakfý Ýnanç Türkeþ Özel Lisesi Teknik: Heykel Kafasýz bir beden, kimliksiz. Heykel natüralizmi anlatýyor. Taþtan oyulmuþluk hissi veren doku, kadýnýn alt kimliðinin; doðduðu zaman yer ve ortama baðlý olduðunu gösteriyor. Büyürken içinde bulunduðu ortamýn insanýn alt kimliðini oluþturduðu belirtiliyor. Taþ dokunun bittiði yerde yüzler baþlýyor. Bu yüzler, üst kimliði belirleyen faktörler; kiþinin yaþamýna dahil ettiði insanlar, düþünceler, kimlikler... Heykel bize diyor ki; insanýn kendine ait, beraber doðduðu, beraber öleceði bir kiþiliði yoktur; yaþamýmýza dokunan etmenler bir þeyler koyar "kimlik" dediðimiz, durmadan deðiþen deðiþtiðini fark etmediðimiz, kabul etmediðimiz fakat hep deðiþen olguya 157

3 liseb.qxp :01 Page 158 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Aaaa! Nihat Berksu Özsoy Öðretmen: Çiðdem ATAMAN Okul: Behiye Dr. Nevhiz Iþýl Anadolu Lisesi Teknik: Resim Ýnsanlar hayatlarý boyunca deðiþirler, hatta bilinçli bir insanýn her aný deðiþim demektir. Yeni evli bir çift de hayat hakkýnda henüz tecrübe sahibi deðildir ve evlendikleri zaman birbirleri ile anlaþma konusunda bir problemleri yoktur. Evlendikten sonra ise durum deðiþir. Kadýn da erkek de yetiþtireceði çocuk, geçineceði eþ, çalýþacaðý iþ gibi birtakým konularda sorumluluklarý gereði kendilerini geliþtirmek zorundadýrlar. Fakat sadece kadýn üstlendiði sorumluluðun farkýndadýr ve araþtýrmaya, alfabenin "a" harfinden ibaret olan bilgi daðarcýðýna zamanla yeni arkadaþlar eklemeye, geliþmeye baþlar. Artýk bilgisini sýnýrlayan sade bir "a" ya deðil, hayatýný yenileyecek bir alfabeye sahiptir, a,b,c,d.. Erkek ise sorumluluklarýný yeterince farkýnda deðildir ve yeterince önemsemez, eþinin durumuna tezat kendini hiç geliþtirmez "a" harfinde kendini sabitler, o esnada kadýn alfabeyi tamamlarcasýna, kelimeleri cümlelere cevirmiþ, ev, iþ ve insan iliþkilerinde geliþmiþ, deðiþmiþtir. Bu durumu fark etmeyen, kendisini anlamayan, hiçbir çaba sarf etmeyen kocasýna artýk tepki gösterir, fark edilmek ister ve seslenir, deðiþiyorum farkýnda mýsýn? Zihnimde Emre Arda Taþtan, Emre Sezgin, Mert Oðuzhan Uslu, Mert Taner, Fehime Seven, Nur Senem Iþýk, Nurdan Üsküplü Öðretmen: Cemil ÖZTÜRK Okul: Sakýp Sabancý Anadolu Lisesi Teknik: Video art Ayný, tek tip olmaya, durmadan deðiþerek meydan okuyoruz. Hatta durduðumuz yerde bile deðiþerek. Durduðumuz, baktýðýmýz yer deðiþmese bile; olduðumuz, gördüðümüz yeri deðiþtiriyoruz sürekli. Zihnimizin kontrolü elimizde olduðu sürece olmak istediðimiz yer ve zamaný belirliyoruz ve yaþýyoruz, durduðumuz yerde. 158

4 liseb.qxp :01 Page 159 Ýsimsiz Sanatçý-öðrenci çalýþmasý Sanatçý: Neriman Polat Teknik: Video art Her öðrenci kendi ilgini alaný ve kendine konu edindiði deðiþim ile ilgili çalýþmalarýný atölyede arkadaþlarý ve eðitmenleri ile tartýþarak gerçekleþtirdi. Bazý iþler kolektif olarak üretildi, ya da bir öðrencinin çektiði videoda diðer öðrenciler oyuncu olarak da yer aldýlar. Deðiþim konusuna geniþ kapsamlý bakmaya çalýþtýklarý gibi, toplumda özellikle yeni jenerasyonun kötümser bir duyguya sürükleyen "deðiþmeyenleri" göz ardý etmediler. Ayrýca bireysel deðiþimlerde sergideki iþlerin konusu oldu. Kimlikler Damla Ertürk, Enes Demirbað, Gül Kurtaran, Zeynep Kara, Utku Akarý, Duygu Koçdur, Mehmet Durgut, Gazel Armaðan, Merve Karaarslan, Ýzel Göðüsgeren Öðretmen: Silver Gözütok Güçlü Okul: Ýstanbul Avni Akyol Güzel Sanatlar Lisesi Teknik: Karýþýk teknik Ýçi boþaltýlmýþ, dýþ çerçevesi kalmýþ olan kimliklerin içine her öðrenci kendi hayallerini çizecektir. Çalýþmalardan düzenleme yapýlacaktýr. 159

5 liseb.qxp :01 Page 160 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Fikirler ve Yansýmalar Fazilet Uðurluoðlu Öðretmen: Emine Keskin Aydýn Okul: Ayþe Ege Kýz Teknik ve Kýz Meslek Lisesi, Beyoðlu Teknik: Karýþýk teknik Arkadaþ Var, Arkadaþ Var! Aylin Bölük Öðretmen: Çiðdem ATAMAN Okul: Behiye Dr. Nevhiz Iþýl Anadolu Lisesi Teknik: Enstalasyon Ýnsan kalýtýmýn belirlediði sýnýrlar dýþýnda çevresel faktörlerle de þekillenir, kiþilik kazanýr. "Deðiþiyorum farkýnda mýsýn" sorusu bana bu çevresel faktörleri ve en baþýnda da arkadaþlýk iliþkilerimi hatýrlattý. Arkadaþlýk iliþkileri bizleri çok etkiler, çünkü arkadaþlýk vazgeçilmez bir birlikteliktir. Tüm arkadaþlarýmýzýn farklý özellikleri vardýr. Projemde üç bardak su ile bu arkadaþlýk iliþkilerinin bizleri nasýl deðiþtirdiðini anlattým. Birinci bardaktaki su ile henüz arkadaþ çevresinden etkilenmemiþ bir kiþiye, ikinci bardakta, fýrçalarla iyi arkadaþlara, içindeki pembe su ile kiþiye kattýðý iyi etkilere, üçüncü bardakta içindeki fýrçalarla kötü arkadaþlara, kahverengi su ile de kötü arkadaþlýk iliþkisinin kiþiyi nasýl etkilediðine vurgu yapmak istedim. Kýsacasý arkadaþlarýmýzdan etkilenerek baþlayan deðiþim serüvenimiz vardýr ve bu etkilerle olumlu ya da olumsuz birtakým deneyimler yaþar ve kiþiliðimizi þekillendirebiliriz. Yani deðiþiriz. Fakat ne kadar deðiþtiðimizi biz içerden pek fark etmeyiz ama dýþarýdan mutlaka fark ediliriz. Bu çalýþmayý hazýrlarken 2009 yýlýnda yaþadýðým ilk bienal deneyimimden yola çýktým. Bienale girerken sanat konusunda kendimce fikirleri olan bir birey olduðumu düþünüyordum. Sergiyi gezdikçe birçok fikirlerim deðiþti ve bu fikirler bende farklý bir bakýþ açýsý açtý. Sergiden çýkarken kendimce sanata dair doðru bildiðim düþüncelerimin sýnýrlý ve kalýplaþmýþ olduðunu fark ettim. Bunun yanýnda sanatla ilgisi olmadýðýný düþündüðüm birçok fikrimin sanat yoluyla anlatýlabilceðini gördüm. Sanatla ilgili düþüncelerimin parçalanýp daðýldýðýný ve bir takým sorular þeklinde bana geri döndüðünü, bunlardan deneyim çýkarmam gerektiðini anladým. Bu düþüncelerimden hareketle bu projeyi hazýrladým. Giriþte, bienale girerken sanat konusunda kendimce fikirleri olan bir birey olduðum düþüncesini anlatan bütün bir ayna, çýkýþta ise parçalanmýþ ve soru iþaretleri olan fikirlerimi yansýtan parçalanmýþ aynalar kullandým. Ayný zamanda aynalarýn etrafýný ve arasýný soru iþaretleri ve fikirlerimi anlatan yazýlarla destekledim. 160

6 liseb.qxp :01 Page 161 Hulda Festivali - Bilim ve Sanata Yolculuk Teknik: Video Hulda Festivali, Ýlhan Koman Kültür ve Sanat Vakfý'nýn dokuz Avrupa ülkesi ve Türkiye'den toplam on dört eðitim kurumunun ortaklýðýyla uyguladýðý uluslararasý bir eðitim ve bilim projesidir. Proje, Avrupa Komisyonu'nun araþtýrma programý olan 7. Çerçeve Programý'nýn Toplumda Bilim Alaný'nca ve Ýstanbul 2010 Avrupa Kültür Baþkenti Ajansý'nca desteklenmektedir. Uluslararasý üne sahip heykel sanatçýmýz Ýlhan Koman'ýn (Edirne 1921-Stockholm 1986) bilimsel ilkelere dayanan yenilikçi sanat yaklaþýmýndan esinlenen Hulda Festivali'nin amacý toplumun dikkatini bilimin yaratýcý yönlerine çekmek, toplumda bilime olan ilginin artýrýlmasýna, özellikle de genç nesillere fen bilimlerini sevdirmektir. Festival kapsamýnda öðrencilere yönelik düzenlenen atölye çalýþmalarýndan örnekler: Yüzen Heykeller: Bu atölyeye katýlanlardan bir parça alüminyum folyo ile yaratýcýlýklarýný kullanarak estetik bir þekilde en yüksek sayýda bilyeyi taþýyabilecek bir bot yapmalarý isteniyor. Denizlerde Yaþam: Türkiye'yi çevreleyen denizlerde yaþayan canlýlar anlatýlýrken, bu denizlere özgü farklý canlý türlerinden örnekler veriliyor. Enerji Atölyesi: Enerji çeþitleri, fosil yakýtlarýn doðaya zararlarý konusunda ve yenilenebilir enerji konusunda bilgi veriliyor. DNA Modellemesi: Öðrenciler gündelik malzemelerle kendi DNA modellerini yaratýyor. Koman'ýn Pilleri: Pierre Loti Ana Okulu öðrencileri ve öðretmenleri Claire Noel tarafýndan hazýrlandý. Otoportre Ilgaz Topal Öðretmen: Üsküdar Amerikan Lisesi Teknik: Resim Deðiþim ve geliþim temasýndan yola çýkarak yapýlan özgün çalýþma. 161

7 liseb.qxp :01 Page 162 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ A Protest Against Tzara Hasan Caner Üretmen, Beril Sarýsakal Öðretmen: Eda Özlem Sipahioðlu Okul: Türk Eðitim Vakfý Ýnanç Türkeþ Özel Lisesi Teknik: Karýþýk teknik Deðiþen Ben Didem Ýpekoðlu Öðretmen: Gönül Akarvardar Okul: Eyüboðlu Koleji Teknik: Resim Sanat eserinin bile bir metaya dönüþtüðü toplumda, stüdyolarda yaratýcý düþünce için can çekiþen sanatçýlar olan bizler sanatý deðil, bir ideolojiye dönüþen "dada"yý reddediyoruz. Kültür endüstri içerisinde oluþan, herhangi bir iþlevi olmadan ya da estetik bir kaygý güdülmeden yapýlmýþ, hatta içinde bulunduðumuz bu durumu beceriksizce eleþtirmeye çalýþýp yine bu endüstrinin kendisinden rant saðlamaya çalýþan kokuþmuþ sanatçýlarý ve bunlarýn sadece çöp niteliðindeki yaratýmlarýný/yok edimlerini yozlaþmýþlýk olarak görüyoruz. Bizim buradaki duruþumuz anarþik, nihilist ya da baþkaldýran herhangi bir görüþ içermemektedir. Yaptýðýmýz sadece yozlaþmýþlýðýndan baþka bir çýkýþ yolu olmayan çaðdaþ sanata ve türevlerine, bunlarýn içinde bulunduklarý duruma sýrt çevirmekten ibarettir. Kýsacasý salt eylemsizliðin ve pasifliðin,"bir þey yapmama" durumunun cisimleþmesidir. "Bireyin içinde barýndýrdýðý öbür yüzü, her zaman ayný yaþta deðildir" düþüncesinden hareket ederek; deðiþimin baþkalarý tarafýndan fark edilmeyen, sadece kendimizin hissettiði duygusal yanýný anlatmaya çalýþtým. 162

8 liseb.qxp :02 Page 163 Deðiþim Benim! Nedret Kahyaoðlu, Kübra Demirtuna, Rumeysa Yüksel, Þeyma Demir, Büþra Bozbay, Gizem Meriç, Duygu Akça, Hatice Bozkurt, Eda Hilal Soydemir, Rýdvan Orman Öðretmen: Fatma Iþým Çavuþ Okul: Pertevniyal Lisesi Teknik: Resim Kadýnýn Evrimi Gizem Pehlivan Öðretmen: Saadet Gündoðan Okul: MEF Okullarý Teknik: Resim Kadýnýn ilkçaðlardan bugüne evrimsel deðiþimi konu edilmiþtir. Geçmiþten beri maymundan insana doðru evrimleþme tüm insanlýðý temsilen erkek figürüyle yapýlmýþtýr. Bu çalýþmada hedef kadýn olarak alýnmýþ böylece kadýnýn baþlýbaþýna bir deðiþim içerdiði yansýtýlmaya çalýþýlmýþtýr. Güne her uyandýðýmýzda dünü yaþayan bizle ayný kiþi olmadýðýmýzýn farkýnda mýyýz? Üzerinde yaþamaya çalýþtýðýmýz sonsuz evren Deðiþiyor her an, her kavram farklý bir kavram oluveriyor. Her gün rutin iþler peþinde koþarken nasýl farkýna varabiliriz ki deðiþimin. Ailemizin arkadaþlarýmýzýn hatta kendimizin? Sonunda herkes ayný cümleyi kuruyor. "Dünya deðiþiyor." Aslýnda deðiþen dünya deðil farkýnda mýsýn? Ben deðiþiyorum duyuyor musun ben deðiþiyorum... Dün elimizde oyuncak legolarýmýzla kendi dünyamýzý yaratýrken, duvarlarýn arkasýna gizlenmeye baþladýk saklambaçlarýmýzda. Kendi kimliðimizi bulmaya çalýþýrken karþý geldik ailemize arkadaþlarýmýza Fýrça darbeleriyle deðiþtirdik kýyafetlerimizi, kiþisel zevklerimizi, arzularýmýzý insani duygularýmýzý Ben deðiþiyorum hey insan farkýnda mýsýn? Çocuk bezimden kurtulup bir birey oluyorum ve bu birey dünyayý deðiþtirecek, biliyorum. 163

9 liseb.qxp :02 Page 164 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Deðiþim Düþüncelerde Deðiþim Burak Akdemir, Kevser Türkmen Öðretmen: Fatma Iþým Çavuþ Okul: Pertevniyal Lisesi Teknik:Karýþýk teknik Sena Kýcýklar, Dilara Kurt, Ece Büþra Türkmen, Gökçe Ulu, Sena Serbest Öðretmen: Hülya Arslan Okul: Ortaköy Zübeyde Haným Kýz Teknik ve Meslek Lisesi Teknik: Fotoðraf Zaman kavramýyla birlikte deðiþen pek çok þey vardýr Yaþadýðýmýz dünya deðiþiyor Ýçinde bulunduðumuz toplum farklý kültürlerden etkilenerek deðiþiyor Teknoloji gün geçtikçe ilerliyor Bildiklerimiz öðrendiklerimiz deðiþiyor Bir bebek her gün biraz daha büyüyor Eþyalar eskiyor Her þeyden daha önemli olan insan sürekli olarak deðiþiyor Bir insanýn hayatý boyunca geçirdiði en belirgin dönemleri düþünürsek "bebeklik, çocukluk, ergenlik, yetiþkinlik, yaþlýlýk" gibi dönemler çýkar karþýmýza... Bu süreçlerdeki belirgin fiziksel deðiþimlerin yanýnda fikirler ve önceliklerde ciddi farklýlýklar da görülür. Toplumun büyük bir kýsmýnýn farkýnda olduðu bu bilimsel olaylar resim sanatýyla anlatýlmak istendiðinde ezbere cümlelerden yola çýkarak ortaya konan çalýþmalarýn aksine farklý materyallerle dikkat çekebilecek nitelikte bir çalýþma yaptýk. Grafiksel öðeler kullanýlarak oluþturulan fotoðraflar. Deðiþim Renan Dinçer, Ege Acar Okul: Üsküdar Amerikan Lisesi Teknik: Fotoðraf Deðiþim temasýndan yola çýkarak yapýlan özgün çalýþma. 164

10 liseb.qxp :02 Page 165 Picasso'nun Deðiþen Ýki Yüzü Müge Var, Selin Þenses, Mustafa Geyik Öðretmen: Reyhan KABASAKAL Okul: Cengizhan Anadolu Lisesi Teknik: Fotoðraf Doða sürekli deðiþim içindedir. Ýnsanlar da doðanýn bir parçasý olduðu için deðiþmektedir. Efesli ünlü filozof Herakleitos'a göre "Bir ýrmakta iki kere yýklanýlmaz." Yani her þey akar. Bu deðiþim rastgele olmaz, zýtlýklarýn çatýþmasýyla oluþur. Zýtlýklar çatýþarak sonunda birliðe ulaþýr. (Diyalektik = Zýtlýklarýn birliði). Bir bakýma her þey kendi içinde zýttýný taþýr ve eninde sonunda zýttýna dönüþür. Biz bu projeye hazýrladýk çünkü bize göre deðiþim hayattýr. Ve hayat zýtlýklarla doludur. Zýtlýklar ise deðiþimin ta kendisidir. Deðiþim, deðiþmektir. Deðiþim yeniden doðuþ ve meydana geliþtir. Bakar Kör Ecem Seyis, Deniz Ruþen Öðretmen: Gönül Demirtaþ Okul: Avcýlar Mehmet Baydar Lisesi Teknik: Fotoðraf En büyük deðiþim "Ýnsanýn kendini toplumdan soyutlamasýdýr." 165

11 liseb.qxp :02 Page 166 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Bana Sorma Nasýl Deðiþtiðimi Yüzüme Bak Neþe Usta Öðretmen: Nursel Çelik Okul: Tuzla Anadolu Lisesi Teknik: Fotoðraf Ben deðiþiyorum, doða deðiþiyor, canlý cansýz her þey deðiþiyor. Ya siz? Deðiþim hayattýr. Hayatý içinde barýndýran tüm parçalar da deðiþim sürecinden geçmektedir. Her þey baþlar, geliþir, süre, zamaný harcar ve biter. Deðiþim hayat parçalarý üzerinde kendini gösterir. Deðiþim konusunda en ilginç olgu zamandýr. Baþýna buyruktur zaman, kimin ne düþündüðü, kimin ne söylediðini, kimin ne durumda olduðunu kimi zaman önemsemez. Deðiþim bazen taþa, cama, çamura, boyaya hayat veren bir eldir. Kimi zaman yaþamýn döngüsü içinde kendimiz, çevremiz, yaþadýklarýmýz. Kimi zaman insanoðlunun tarih sahnesine çýktýðý zamandan günümüze kadar geçen ve devam eden süreç. Bir canlýnýn doðum yaþam ölüm ve sonrasý.. evet deðiþim. Deðiþim fiziki, sosyal, ekonomik, sosyolojik bir süreç. Evet ben deðiþiyorum acýlarým, özlemim, sevinçlerim, neþem, kaygýlarým, umutlarým bana sorma nasýl deðiþtiðimi yüzüme bak! Ben deðiþiyorum, ya siz? Metamorfoz Yonca Lina Çopuroðlu, Gamze Nur Ýþeri, Beray Çakýroðlu, Elifnaz Kayhan Öðretmen: Funda Dükmeler Okul: Özel Irmak Okullarý Teknik: Heykel, karýþýk teknik Her gün bir þekilde karþýlaþtýðýmýz "vitrin mankeni" üzerinde planladýðýmýz çalýþmamýz insanýn yaþadýðý geliþim ve deðiþimi ortaya koyar niteliktedir. Kullandýðýmýz materyallerle insan formunu önce týrtýla sonra kozaya daha sonra da evrimleþmiþ kelebek-insana dönüþtürüyoruz. 166

12 liseb.qxp :02 Page 167 Deðiþim Selin Ashaboðlu Öðretmen: Senem Demirhan Okul: Hisar Okullarý Teknik: Heykel Deðiþim, hayatýn bir parçasýdýr. Herkes, kendini belli eden ya da gizleyen deðiþimleri yaþar. Bazýlarý bu deðiþimlerden yararlanmayý amaçlar; bazýlarý ise deðiþim dönemini zor geçirir. Olumsuz bir bakýþ açýsýyla bakýldýðýnda, deðiþim düzen bozucu bir problemdir; ama farklý bir yandan bakýlýnca, deðiþimin aslýnda kiþilerin geliþimi için gerekli olduðunu görebiliriz. Bu çalýþmamla, deðiþimin sanki sonsuz bir delikmiþ gibi gösterilmesini saðladým. Spirallere tutunarak, düþüþlerin engellenmesi ve deðiþimin önüne geçilmeye çalýþýlmasý insaný zedeler. Herkesin bu sürece farklý bir tepkisi vardýr, bazýlarý eskiye tutunmaya çalýþýr, farklý olan her þeyi reddeder; bazýlarý ise kendilerini akýma býrakýp buna kabullenir. Bence deðiþim ne kadar korkunç olsa da, sonunda bizim için yararlý olan bir þeydir, çünkü her þey her zaman ayný kalsaydý, günlerimiz, yýllarýmýz birbirine benzeseydi hayatýn bir tadý kalmazdý. Zaten insanlar fark etmeseler bile küçük deðiþimlerden geçerler. Sadece sonu gözükmeyen deðiþimlerle karþýlaþýnca gözleri korkar. Bu yüzden de sürekli bir düþüþ halindeyiz. Ne zaman biteceðini bilmiyoruz, ama yapabileceðimiz en iyi þey kendimizi bu sürece býrakýp, hayatýn bize ne gibi yeni þeyler getireceðini göstermesini beklemektir. Kuyunun sonunda ne olduðunu oraya inmeden, dipten yukarýdaki ýþýða bakmadan anlayamayýz. Deðiþime Ayak Uydur Ege Can Karadöller Öðretmen: Þengül Çelen, Oya Ardýç Ünal Okul: Doða Koleji Teknik: Fotoðraf Ýnsanlar doðduðu günden itibaren geliþmeye ve deðiþmeye baþladýðýnýn kanýtý olarak, ayaklarýn deðiþimini gösterebileceðimiz fotoðraflar. 167

13 liseb.qxp :02 Page 168 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Deðiþim-Deðiþiyorum-Deðiþtirmek Ýstediklerim Selin Mavi, Selin Tülümen, Mark Kohen, Mehmet Arýkonmaz, Betül Özer Sanatçý: Gonca Sezer Teknik: Resim, karýþýk teknik, fotoðraf Sanatçý çalýþmasý Deðiþim Bu çalýþmada iþ üreten gençler, içinde bulunduklarý ortamýn eleþtirisini ve deðiþimin farkýndalýðýný, birey olmanýn getirdiði anlayýþý yansýtan bir perspektifle çizdiler ve fotoðrafladýlar. Ýletiþim ve eðitim hayatlarýndaki sorunlara sanat vizöründen bakarak "farkýnda olma" bilincini geliþtirdiler. Tüm bu çalýþmalar onlarýn kendilerini tanýmalarýna ve sanatýn iþlevsel gücünü kavramalarýna olanak saðladý. Genç sanatçý adaylarý ortak çalýþma alanlarýnýn farklý bakýþ açýlarýný geliþtirdiðini göz önünde bulundurarak; günümüzde toplumsal eleþtirinin bireyin farklýlýklarýný ifade etme gücünü de ortaya çýkardýðýný anladýlar. Deðiþiyorum Deðiþimi kendinde ve gelecekte gören 7-10 yaþ grubu çocuklarýnýn çalýþmalarýný, gelecek düþüncesinin hayal-kurmaca unsurlarla onlarýn düþüncelerinde yaratýcýlýða dönüþmesiyle gerçekleþtirdik. Bu iþlerin içinde boynuzlarý olan insanlar, gelecekteki hayal kurgu þehirler, çizgi roman kahramanlarýnýn (manga) doða ile uyumunu oluþturan simgesel güçleri v.b. var. 168

14 liseb.qxp :03 Page 169 Geçmiþin Gölgesinde Nazlý Torun, Þeyma Kuþ, Melisa Özkaya, Sena Can, Özlem Ensaroðlu, Emre Han Mermer Öðretmen: Cemil Öztürk Okul: Sakýp Sabancý Anadolu Lisesi Teknik: Fotoðraf Test Çetesi Ahsen Zeynep Aksoy, Dilay Kaplan, Irmak Bulut Öðretmen: Gökçe Akgün Okul: Özel Efdal Ýlköðretim Okulu Teknik: Fotoðraf Deðiþimin öngördüðü gibi geçmiþteki halimizle ayný kalmamýz olasý deðil. Tarihi göz önünde bulunduracaksak zamanýn þartlarýný ve deðiþiklikleri göz ardý edemeyiz. Geçmiþe gitmek mümkün olmasa bile biz ortamý kendimizce canlandýrdýk, kendimizi onlarýn yerine koyarak empati yaptýk, tarihin ürünleri için meraklandýk. Deðiþen tek þeyin kültürler olmadýðý açýk, insanýn boyutlarýna kadar birçok þey deðiþmiþtir. Çocuklarýn okul, dershane ve sosyal yaþamlarý arasýndaki gelgitleri. 169

15 liseb.qxp :03 Page 170 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Yeniden Doðuþ; Balat-Fener Grup çalýþmasý Öðretmen: Þadan Alptekin Okul: Özel Marmara Anadolu Meslek Lisesi Teknik: Video art, fotoðraf, yazý Belgeselde geçmiþi 2700 yýl öncesine dayanan Roma, Bizans ve Osmanlý tarihi üzerine kurulmuþ iki semt olan Balat ve Fener anlatýlýyor. Belgeselde, bir zamanlar renkli bir ticaret ve sosyal yaþamýn sürdüðü bu iki semtte yer alan tarihi binalardan, her yangýndan sonra biraz daha geniþleyen yollardan, kendine özgü yapýlardan söz ediliyor. Ayrýca Unesco tarafýndan "Dünya Kültür Mirasý" olarak kabul edilen Balat ve Fener'in 1999 yýlýndan beri devam eden restorasyon çalýþmalarýyla yeniden doðuþu anlatýlýyor. 170

16 liseb.qxp :03 Page 171 Hangisi? Eser Çoban Öðretmen: Gönül Akarvardar Okul: Eyüboðlu Koleji Teknik: Resim Ýçinde bir kiþilikten fazlasýný barýndýran, arayýþýný, deðiþimini sürdüren bireyin sancýsý. Sistemin bizi görmek istediðiyle olmak istediðimiz arasýndaki çeliþki ve sýkýntýnýn yansýmasý. 171

17 liseb.qxp :03 Page 172 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Ýsimsiz Yaðmur Çapacý Öðretmen: Eda Özlem Sipahioðlu Okul: Türk Eðitim Vakfý Ýnanç Türkeþ Özel Lisesi Teknik: Resim Karakterin hareketini, renkleri ve yüz planlarýný parçalayarak vermeye çalýþtým, parçadan bütüden giden, deðiþen anatomi Chuck Close'un geliþtirdiði tekniði kullanarak her parçanýn kendi içindeki bütünlüðüne ve detayýna önem verdim. 172

18 liseb.qxp :03 Page 173 Ayakkabýmdaki Ben Kapalýçarþý'da Ýki Kahve Molasý Simay Türkoðlu, Berrak Kurdoðlu, Berk Büyükbalcý, Eda Baran, Iþýk Günak, Cem Üstündað, Öncü Sönmez Öðretmen: Ýlknur Akgün Okul: Özel Marmara Anadolu Meslek Lisesi Teknik: Karýþýk teknik Ýstanbul deyince akla ilk gelen yerlerden biridir Kapalýçarþý. Bu çarþýyý dolaþýrken yorgunluðunu bir fincan kahve ile atmak isteyenler Þark Kahvesi'ne mutlaka uðramýþlardýr geçmiþten günümüze. Nice devlet adamlarý, sanatçýlar buraya uðramýþ ve kahvedeki hatýra defterine bir not yazmýþlardýr. Þark Kahvesi tek bir þubesi olan, iþletmeciliði babadan oðla geçmiþ bir kahvedir. Ama ya hemen Nuruosmaniye kapýsýndaki Starbucks? Dünyaya yayýlmýþ yüzlerce þubesiyle ayný standart lezzeti sunmaya çalýþmaktadýr karton bardaklarýnda. Ýþte biz de ayný mekândaki iki kahve molasýnda yaptýðýmýz röportaj ve fotoðraf çalýþmalarýyla tanýklýk ettik. Yelda Ýkisivri Öðretmen: Çiðdem Ataman Okul: Behiye Dr. Nevhiz Iþýl Anadolu Lisesi Teknik: Enstalasyon Bir bayan olarak deðiþimi en çok hissettiðim an, ilk kez topuklu ayakkabý giydiðim andý. Öyle ki kendimi tam bir genç kýz gibi hissetmiþtim. Fakat gerçek deðiþimin, düz ayakkabýdan topuklu ayakkabýya geçiþ deðil, isteklerimin, zevklerimin, duygularýmýn, hayata ve kendime bakýþ açýmýn deðiþmesi olduðunu fark ettim. Çalýþmamda topuklu ayakkabýlar benim cinsiyetime ve geleceðim noktaya bir vurgu. Oysaki ayný ayakkabýnýn üzerindeki deðiþiklikler benim bu süreçte kiþilik, duygu, düþünce, zevk, renk vb. birçok kiþisel durumumun ne kadar deðiþtiðinin bir göstergesi. 173

19 liseb.qxp :03 Page 174 ÝSTANBUL ÇOCUK VE GENÇLÝK SANAT BÝENALÝ Su ve Yaþam Mavi Özkalýpçý Öðretmen: Gönül Akarvardar Okul: Eyüboðlu Koleji Teknik: Resim Mitolojide hayat, her þeyin özünü taþýyan ilkel madde olan sudan çýkar. Hayatýn kaynaðý olan su, yeniden doðma ve ölümsüzlüðün de kaynaðýdýr. Su büyüsel bir maddedir. Arýndýrýr, gençliði yeniler. Su yaþamý sürekli yenileyerek ölümsüzlüðü saðlar. Çalýþmam, yaþam ve deðiþimin su ile iliþkisini vurgulamaktadýr. Gül Burcu Alacaklýoðlu Yaþ: 15 Okul: Ýstanbul Bilim Sanat Merkezi Teknik: Kuruboya Resim Çalýþmamda insan ve doða arasýndaki döngü, zýtlýklar ve deðiþimi anlatmak istedim. Ateþ, yaprak þeklinde yanan mum, mumun eriyiþi insanýn doðal deðiþimini yani yaþlanmasýný simgeliyor. Düþmek üzere olan yaprak küpeler son baharý, doðanýn deðiþimini yansýtýyor. Kýzýn kolundaki ateþ ve su, doða ve insanýn kendi içlerindeki zýtlýklarýný, binalar doðanýn deðiþimini, þehirleþmesini, yaðan yaðmur su döngüsünü, hava deðiþimini, hayattaki tüm deðiþimleri sembolize ediyor. Güller ise tüm olumsuz ve istenmeyen deðiþimlere karþý yaþamý, yaþamýn güzelliðini ve sürekliliðini yansýtýyor. 174

20 liseb.qxp :03 Page 175 Ýsimsiz Gizem Sular, Tolga Eren Çetin, Murat Aslan Öðretmen: Ýnci Ekici Okul: Tuzla Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Teknik: Karýþýk teknik "Farkýnda mýsýn deðiþiyorum" konul bienal için Ýstanbul konulu bir çalýþma yapýldý. Çalýþmada doðal bir malzeme olan tahta üzerine ham madde bakýmýndan doðal bir malzeme olan demir (çivi) esas alýnmýþtýr. Birbirine zýt olan bu malzemeler bir araya getirerek zýtlýk yaratýlmýþ oldu. Çiviler tahta üzerine, oksitlenmiþ deðiþime uðramýþ hallerinde uygulanmýþtýr. 175