T.C. İSKİLİP KAYMAKAMLIĞI SAKARYA İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN ( )

Transkript

1 T.C. İSKİLİP KAYMAKAMLIĞI SAKARYA İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLAN ( ) 1

2 ĠÇĠNDEKĠLER ĠSTĠKLÂL MARġI ATATÜRK ÜN GENÇLĠĞE HĠTABESĠ OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNU YAZISI ĠÇĠNDEKĠLER 1. BÖLÜM : STRATEJĠK PLANIN HAZIRLIK SÜRECĠ 1. 1 STRATEJĠK PLANIN HAZIRLIK SÜRECĠ 1. 2 PLANIN AMACI 1. 3 STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ 1. 4 PLANIN DAYANAĞI 2 BÖLÜM:. DURUM ANALĠZĠ 2.1 TARĠHĠ GELĠġĠM 2.2 MEVZUAT ANALĠZĠ 2.3 MEVCUT DURUM OKULUN GENEL BĠLGĠLERĠ ÖĞRETMEN VE PERSONEL DURUMU ÖĞRENCĠ DURUMU DĠSĠPLĠN VE ÖDÜL DURUMU SOSYAL ETKĠNLĠK DURUMU OKULUN FĠZĠKĠ DURUM ANALĠZĠ SINIF VE DERSLĠK DURUMU 2.4 PAYDAġ ANALĠZĠ 3.BÖLÜM: KURUM ĠÇĠ ANALĠZ VE ÇEVRE ANALĠZĠ 3.1 GÜÇLÜ YÖNLER 3.2. ZAYIF YÖNLER 3.3. FIRSATLAR 3.4. TEHDĠTLER 4.BÖLÜM: GELECEĞE BAKIġ MĠSYONUMUZ VĠZYONUMUZ ĠLKE VE DEĞERLERĠMĠZ 5.BÖLÜM: KURUM STRATEJĠLERĠ 5. 1 STRATEJĠK AMAÇLARIMIZ 5. 2 STRATEJĠK AMAÇ VE HEDEFLER 5.3 YAPILAN FAALĠYETLER 6.BÖLÜM: ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 2

3 EKLER EK-1, EK-2, EK-3, EK-4, EK-5 3

4 4

5 SAKARYA ĠLKÖĞRETĠM OKULU ÖNSÖZ Bu çalıģma artık bizim kurumsallaģtığımızı, kurumsallaģmak zorunda olduğumuzu ve kurumsallaģmanın önemi için çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımıģ, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiģ olacaktır. Bütün bunlar kiģiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır. KurumsallaĢma, her iģin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu iģi ben Ģu araçla Ģu amaç için Ģu zamanda Ģu hedefe ulaģmak için yapmalıyım demektir. Örneğin öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeģitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrencinin kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu iģin baģında belirlenmelidir. DurmuĢ AKBULUT Okul Müdürü 5

6 1.BÖLÜM STRATEJĠK PLANIN HAZIRLIK SÜRECĠ 1. 1 STRATEJĠK PLANIN HAZIRLIK SÜRECĠ Sakarya Ġlköğretim Okulu Stratejik Planı ( ), Okul Müdürlüğünce görevlendirilen aģağıda isimleri bulunan 5 kiģilik bir çalıģma ekibi tarafından hazırlanmıģtır. DurmuĢ AKBULUT Ayfer HAZIR Özge YILDIRIM Adil ĠPEK Hakan BAYRAK Stratejik Plan çalıģması için yapılması gereken veri toplama, analiz, zaman çizelgesi, ana süreçler, stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında hazırlanılarak çalıģma planı oluģturulmuģtur. Durum analizi yapmak için öncelikle Sakarya Ġlköğretim Okulunun faaliyetlerini gerçekleģtirdiği iç ve dıģ çevre incelenmiģ ve değerlendirilmiģtir. Sakarya Ġlköğretim Okulunun içyapısının analizine, okulun tarihini, faaliyet alanlarını ve kuruluģ yasasının incelenmesiyle baģlanmıģtır. Ġç analiz kapsamında aģağıdaki hususlarda bilgiler toplanmıģtır: Ġç Analiz Olarak; Sakarya ilköğretim Okulu nun Tarihi GeliĢimi, Sakarya ilköğretim Okulu nun Mevzuat Analizi Sakarya ilköğretim Okulu nun Mevcut Durumu Sakarya ilköğretim Okulu nun PaydaĢ Analizi DıĢ Analiz Olarak (Çevre analizi) A-)Çevre analizinde, eğitimdeki değiģimleri (dünyadaki ve Türkiye deki geliģmeler) ortaya konularak bunların Sakarya Ġlköğretim Okulunu önümüzdeki süreçte nasıl etkileyeceği, tartıģılmıģtır. B-)Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi kullanılmıģtır ve bunun için de geniģ katılımın sağlandığı baģlıca üç yönteme baģvurulmuģtur; 1) Odak Grup ÇalıĢmalar : Bütün okul paydaģlarını temsil edecek Ģekilde eğitim çalıģanları, veli, öğrenci ve okul aile birliği temsilcileri ile odak gurup toplantıları yapılmıģtır. 2) Derinlemesine GörüĢmeler: Sakarya Ġlköğretim Okulunun misyonu ve vizyonu, bunlara ulaģmak için söz konusu birimlerin gelecekte hangi stratejik hedeflerinin olması gerektiği konularında toplantılar yapılmıģtır. Okul Yönetiminin görüģlerinin de yer alınarak tam günlük bir tartıģma sonunda, Sakarya Ġlköğretim Okulunun misyonu, vizyonu, stratejik amaç ve hedeflerinin belirlenmesinde görüģleri değerlendirme sürecine katılmıģtır. Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre iliģkilerini geliģtirmeyi, okul geliģimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barıģık, düģünen ve özgün üretimlerde bende varım diyebilen nesiller yetiģtirilmesi amacını taģımaktadır. 6

7 1. 2 PLANIN AMACI Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre iliģkilerini geliģtirmeyi, okul geliģimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barıģık, düģünen ve özgün üretimlerde bende varım diyebilen nesiller yetiģtirilmesi amacını taģımaktadır. Bu stratejik plan dokümanı Sakarya Ġlköğretim Okulu yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ SAKARYA ĠLKÖĞRETĠM OKULU STRATEJĠK PLANLAMA ÜST KURULU ADI OYADI UNVANI DurmuĢ AKBULUT Ömer KÜÇÇÜK Okul Müdürü Müdür Yardımcısı SAKARYA ĠLKÖĞRETĠM OKULU STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ADI SOYADI UNVANI DurmuĢ AKBULUT Ömer KÜÇÇÜK Ayfer HAZIR Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Sınıf Öğretmeni (TKY Ekip Lideri) Özge YILDIRIM Ġngilizce Öğretmeni ( TKY Ekip Üyesi ) Adil ĠPEK Sınıf Öğretmeni ( TKY Ekip Üyesi) 7

8 1. 4 PLANIN DAYANAĞI 5018 SAYILI KAMU MALĠ YÖNETĠMĠ VE KONTROL KANUNU STRATEJĠK PLANLAMAYA ĠLĠġKĠN USUL VE ESASLAR HAKKINDAKĠ YÖNETMELĠK DPT - KAMU KURULUġLARI ĠÇĠN STRATEJĠK PLANLAMA KILAVUZU DÖNEMĠNĠ KAPSAYAN 9. KALKINMA PLANI EĞĠTĠM ÖZEL ĠHTĠSAS KOMĠSYONU RAPORU MĠLLĠ EĞĠTĠĠM ĠLE ĠLGĠLĠ MEVZUAT MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI STRATEJĠK PLANI ÇORUM MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLANI ĠSKĠLĠP ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLANI MĠLLĠ EĞĠTĠM STRATEJĠ BELGESĠ BAKANLIK FAALĠYET ALANI ĠLE ĠLGĠLĠ ULUSAL, BÖLGESEL VE SEKTÖREL PLAN VE PROGRAMLAR MĠLLĠ EĞĠTĠM ġura KARARLARI TÜBĠTAK VĠZYON 2023 EĞĠTĠM VE ĠNSAN KAYNAKLARI RAPORLARI KASIM 1999 TARĠH VE 2506 SAYILI TD YAYIMLANAN TOPLAM KALĠTE YÖNETĠMĠ UYGULAMA YÖNERGESĠ ġubat 2002 TARĠH VE 2533 SAYILI TD. YAPIMLANAN MEB TAġRA TEġKĠLATI TOPLAM KALĠTE YÖNETĠMĠ UYGULAMA PROJESĠ BAKANLIK FAALĠYET ALANI ĠLE ĠLGĠLĠ TÜM PROJELER 2.BÖLÜM DURUM ANALĠZĠ 8

9 2.1 TARĠHĠ GELĠġĠM ġehrimizin kuzey mahallesinde öğrenim çağındaki çocukların öğrenim görebilmesi için bir okul yapılmasına 1925 yılında il daimi komisyonu tarafından karar verilmiģtir. Adını Sakarya Zaferinden alan mahalle de Kavukcuların bahçesi istimlâk edilerek aynı yıl okul inģaatına baģlanmıģtır. Okul binası 15 Eylül 1926 tarihinde zamanın Maarif Müdürü Vehbi Bey, Özel Ġdare Müdürü ReĢat Bey ve bir Alman mimarla birlikte tedrisata yetiģtirilmesi için keģif ve tespit yapmıģlardır. Okulun yapımı için BaĢmuallim Ömer Azmi Bey'e yetki verilmiģtir. Bu kiģinin önderliğinde 30 Eylül 1926 yılında Sakarya Zaferi Mektebi adı altında 3 katlı ve 12 derslikten oluģan ahģap bina olarak yapımı tamamlanmıģtır. Binanın tamamlanmasından sonra okula O. ġahġn ve Niyazi BEYLER muallim olarak tayin olmuģ, yetkililerin katılımı ile 7 ġubat 1927 tarihinde okul resmen hizmete açılmıģtır. AçılıĢa Kaymakam RüĢtü Beyefendi, Muallim Rıfat Asım, Ömer Azmi, Dava vekili Tahir Bey, Belediye Reisi Ahmet Bey ve kalabalık bir halk topluluğu katılmıģlardır. Bu üç katlı ahģap bina o devrin ünlü ustalarından Kaba Ali'nin Osman Usta ve ekibi tarafından Alman mimarın planına uygun olarak yapılmıģtır. YapılıĢ tarihinden 1933 yılına kadar Ġlkokul, 1 Eylül 1933 tarihinden itibaren 3. katı Ġkmal Mektebi adıyla 1936 yılına kadar faaliyette bulunmuģ; 1936 yılında Ġskilip Ortaokulu adını almıģtır. Daha sonra 1943 yılında inģası biten Azmimilli Ġlkokulu'nun ek binasına taģınan Ġkmal Mektebi sonra yine Sakarya Ġlkokulu olarak 1985 yılına kadar aynı binada faaliyetlerini sürdürmüģtür yılında okul bahçesine yığma, iki katlı, 12 derslikli yeni bina yapılmıģ ve aynı yıl yeni binaya taģınılıp eski bina tehlike arz ettiği kanaatiyle boģaltılmıģtır. Yeni binanın yapımından sonra dönemin valisi tarafından restore ettirilen eski bina Kız Meslek Lisesi Müdürlüğüne geçici olarak tahsis edilmiģtir. Okulumuzun açılıģ tarihinden bu güne kadar 223 öğretmen görev yapmıģtır. Okulumuzdan bu güne kadar 4365 öğrenci mezun olmuģ, mezun olan öğrenciler arasında devletin üst kademelerinde görev almıģ bir çok yetiģmiģ kiģi bulunmaktadır Eğitim - Öğretim yılından itibaren, Kız Meslek Lisesinin taģınması sonucu eski bina tekrar devralınmıģtır. Sakarya Ġlköğretim Okulu ayrı ayrı iki binadan oluģup, 1.binada 12 derslik 2.binada 12 derslik olmak üzere toplam 24 derslikten oluģmaktadır. Bünyesinde bir de anasınıfı bulunmaktadır. 2.2 MEVZUAT ANALĠZĠ ATAMA MEB Norm Kadro Yönetmeliği 9

10 MEB Eğitim Kurumları Yöneticiliği Atama MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği ÖDÜL, SĠCĠL VE DĠSĠPLĠN 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 Ġlk ve Orta Tedrisat Muallimlerin Terfi ve Tecziyeleri Hakkındaki Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve TeĢekkür Belgesi Verilmesine ĠliĢkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine ĠliĢkin Yönerge OKUL YÖNETĠMĠ 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ġlköğretim Kurumlar Yönetmeliği Okul - Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Karar TaĢınır Mal Yönetmeliği EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM MEB Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin Yönerge MEB Öğrenci YetiĢtirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders DıĢı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik PERSONEL ĠġLERĠ MEB Personel Ġzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan DeğiĢikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği MÜHÜR, YAZIġMA, ARġĠV Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB ArĢiv Hizmetleri Yönetmeliği REHBERLĠK VE SOSYAL ETKĠNLĠKLER Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği MEB Ġlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği ÖĞRENCĠ ĠġLERĠ Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği ĠSĠM VE TANITIM 10

11 Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği SĠVĠL SAVUNMA Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu Sabotajlara KarĢı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik 24 Saat ÇalıĢma Planı 2.3 MEVCUT DURUM SAKARYA ĠLKÖĞRETĠM OKULU TOPLAM KALĠTE YÖNETĠMĠ OGYE ÇALIġMALARI KURULAN KOMĠSYONLAR VE ÜYELERĠ A TERTĠP, TEMĠZLĠK VE DÜZEN GRUBU Özge YILDIRIM Hülya YĠĞĠT B- BAġARILARIN ÖDÜLLENDĠRĠLMESĠ GRUBU Adil ĠPEK Ebubekir KARADERĠLĠ C- OKUL-VELĠ ETKĠLEġĠM GRUBU Hakan BAYRAK Sibel ÖZDEMĠR Ayfer HAZIR D- AMAÇ BELĠRLEME VE MOTĠVASYON GRUBU Mahir CEYLAN Abidin BARKOÇ E- SOSYAL KÜLTÜREL ÇALIġMA GRUBU Ceren AKKAYA Banu UZELĠ Yusuf AKKÜL DurmuĢ AKBULUT Okul Müdürü Sakarya Ġlköğretim Okulu, 1 Müdür,1 Müdür Yardımcısı, 21 Öğretmen, 2 Hizmetli ile 447 öğrenciye eğitim öğretim hizmeti vermektedir. Okulun finansman kaynakları: Okul Aile Birliği tarafından yapılan ayni yardımlar ve Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletiģim sağlıklıdır. Okulda karar alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Okulda veli, çevre, okul iģbirliği sağlanmaya çalıģılmaktadır. Bakanlığımızın eğitim politikaları benimsenir ve okula hemen aktarılır. Planlı Okul GeliĢim Modeli ve TKY uygulamaları kapsamında TKY felsefesine ve ilkelerine uygun olarak model çalıģmaları etkili Ģekilde yürütülür. OGYE yoluyla, çalıģmalarda 11

12 eğitime taraf olan herkes temsil edilir. Okulda çalıģmalarda ekip çalıģması benimsenmiģtir. Her öğretmen eğitim teknolojisini kullanmayı bilir ve bilgilerini öğretme sürecine aktarır. Okulumuzun bilgisayar laboratuarı 2005 yılında kurulmuģtur OKULUN GENEL BĠLGĠLERĠ Tablo1: Kurumun Yönetici Sayısı SN GÖREVĠ Erkek Kadın Toplam 1 Okul Müdürü Müdür Yardımcısı 1-1 Tablo2: Kurumun Yönetici Eğitim Durumu EĞĠTĠM DÜZEYĠ KĠġĠ SAYISI % ORANI Ön Lisans 1 % 50 Lisans 1 % 50 Yüksek Lisans - - Tablo3: Kurumun Yönetici YaĢ Durumu YAġ DÜZEYLERĠ KĠġĠ SAYISI % ORANI % Üzeri 1 % 50 Tablo 4: Kurum Yöneticilerinin Hizmet Süreleri HĠZMET SÜRELERĠ KĠġĠ SAYISI % ORANI % Üzeri 1 % ÖĞRETMEN VE PERSONEL DURUMU 12

13 Durmuş AKBULUT Okul Müdürü Ömer KÜÇÇÜK Müdür Yardımcısı Ebubekir KARADERİLİ Türkçe Banu UZELİ Matematik Öznur OĞRAŞ DEVECİ Fen ve Teknoloji Sibel ÖZDEMİR Sosyal Bilgiler Abidin BARKOÇ İngilizce Özge YILDIRIM İngilizce Sümeyye BARKOÇ Din Kül. Ahlak Bilgisi Ceren AKKAYA Beden Eğitimi Yusuf AKKÜL Görsel Sanatlar Mahir CEYLAN Rehberlik Neriman ÜNLÜ Sınıf Öğretmeni-2A Hülya YİĞİT Sınıf Öğretmeni-2B Salih ŞİŞLİ Sınıf Öğretmeni-3A Adil İPEK Sınıf Öğretmeni-3B Zeynep YARĞI Sınıf Öğretmeni-4A Ayfer HAZIR Sınıf Öğretmeni-4B Meryem ARSLAN Sınıf Öğretmeni-5A Hakan BAYRAK Sınıf Öğretmeni-5B Gülsüm ESKİ Sınıf Öğretmeni-1A İlker YILDIRIM Sınıf Öğretmeni-1B Kadir KABAKCI Yardımcı Hizmetler Mehmet GÜRBÜZ Yardımcı Hizmetler 13

14 Tablo 5: Kurumun Mevcut Öğretmen Sayısı SN BRANġ ERKEK KADIN TOPLAM 1 Sınıf Öğretmeni Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler Ġngilizce Din K.ve Ah.Bil Görsel Sanatlar Müzik Beden Eğitimi Teknoloji Tasarım Rehberlik Okul Öncesi Öğrt BiliĢim Teknolojileri TOPLAM Tablo 6: Kurum Öğretmenlerinin Eğitim Durumu EĞĠTĠM DÜZEYĠ KĠġĠ SAYISI % ORANI Ön Lisans - - Lisans 21 % 100 Yüksek Lisans - - Tablo 7: Kurum Öğretmenlerinin YaĢ Durumu YAġ DÜZEYLERĠ KĠġĠ SAYISI % ORANI % % % Üzeri 1 % 4 Tablo 8: Kurum Öğretmenlerinin Hizmet Süreleri HĠZMET SÜRELERĠ KĠġĠ SAYISI % ORANI % % % % % 9 21 Üzeri 2 % 9 Tablo 9: Kurum Öğretmenlerinin Yıllara Göre Yer DeğiĢtirmeleri 14

15 Kurumdan Ayrılan Kurumda Göreve BaĢlayan 2006/ / / / / /2009 TOPLAM Tablo 10: Kurumdaki Memur-Hizmetli Sayısı SN GÖREVĠ ERKEK KADIN TOPLAM 1 Memur Hizmetli SözleĢmeli ĠĢçi Sigortalı ĠĢçi ÖĞRENCĠ DURUMU Tablo 11: Kurumun Öğrenci Sayısı ÖĞRENCĠ SAYISINA ĠLĠġKĠN BĠLGĠLER Öğretim Yılı 2007/ / /2010 Cinsiyeti KIZ ERKEK KIZ ERKEK KIZ ERKEK Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Tablo 12: Kurumda Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı YILLARA GÖRE ÖĞRETMEN BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI 2007/ / / ,50 22,25 21,28 Tablo 13: Kurumda Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı DERSLĠK BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI 2007/ / / ,47 26,17 26,29 Tablo 14: Kurum Öğrencilerinin SBS BaĢarıları ÖĞRENCĠLERĠMĠZĠN SBS BAġARILARI Öğretim Yılı 2007/ / /2010 Sınava Giren Öğrenci Sayısı Fen Liselerine YerleĢen Öğrenci Sayısı Anadolu Öğretmen Liselerine YerleĢen

16 Öğrenci Sayısı Anadolu Liselerine YerleĢen Öğrenci Sayısı Spor Liselerine YerleĢen Öğrenci Sayısı Güzel Sanatlar Liselerine YerleĢen Öğrenci Sayısı Meslek Liselerine YerleĢen Öğrenci Sayısı YerleĢen Toplam Öğrenci Sayısı Genel BaĢarı Oranı (%) 27,77 24,59 44, DĠSĠPLĠN VE ÖDÜL DURUMU Tablo15: Kurum Öğrencilerinin Aldıkları Ödüller ÖDÜL VE CEZALAR 2007/ / /2010 Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı TeĢekkür Belgesi Alan Öğrenci sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci sayısı BaĢarı Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Üstün BaĢarı Belgesi Alan Öğrenci sayısı Disiplin Cezası Alan

17 2.3.5 SOSYAL ETKĠNLĠK DURUMU Tablo 16: Kurumda Yapılan Faaliyetler Faaliyet Türü 2007/ / /2010 SöyleĢi Dinleti Spor ġenliği Gösteri Tören Toplantı Veli Toplantısı Gezi Turnuva Toplam Etkinlik Sayısı OKULUN FĠZĠKĠ DURUM ANALĠZĠ Tablo 17: Kurumun YerleĢim Alanı ve Tip Projesi YERLEġĠM ALANI Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe Alanı (m 2 ) Tablo 18: Kurumun Fiziki Alt Yapısı FĠZĠKĠ ĠMKÂNLAR SN Fiziki Ġmkânın Adı Sayısı 1 Derslik 19 2 Müdür Odası 1 3 Müdür Yardımcısı Odası 1 4 Öğretmenler Odası 2 5 Memur Odası - 6 Fen Laboratuvarı 1 7 Bilgi Teknoloji Sınıfı 1 8 Salon 1 9 Hizmetli Odası 1 10 Kütüphane 1 11 Rehberlik Odası 1 17

18 Tablo 19: Kurumun Sosyal Alanları Sosyal Alanlar Birim Adı Kapasitesi (KiĢi Sayısı) Alanı Kantin m 2 Yemekhane - - Toplantı Salonu - - Konferans Salonu - - Tablo 20 Kurumun Spor Alanları Spor Alanları Birim Adı Kapasitesi (KiĢi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı m 2 Futbol Alanı m 2 Voleybol Alanı m 2 Barfiks Alanı 3 20m 2 Spor Salonu 8 20m DERS ARAÇ GEREÇ DURUMU Tablo 21: Kurumdaki Öğretim Araç ve Gereçleri Öğretim Araç ve Gereçleri Öğretim araç ve Gereçleri Sayısı Bilgisayar 30 Dizüstü Bilgisayar - Tepegöz 4 Projeksiyon Cihazı 3 Fotokopi Makinası 1 Video 1 DVD - VCD 1 Televizyon 3 Kamera - Fotoğraf Makinası - Yazıcı OKULUN MALĠ KAYNAKLARI Tablo 22: Kurumun Mali Kaynakları 2009 Yılı Mali Durum(Okul Aile Birliği) Gelirler Toplamı Giderler Toplamı 5600, ,00 18

19 2.4 PAYDAġ ANALĠZĠ Okulumuzun paydaģları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulu etkileyen kiģi, grup ve ya kurumlardır. Okulumuzun ana iģlevi yasalarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve görevleri, paydaģlarıyla olan etkileģimi ile biçimlenmektedir. Ġç PaydaĢlar: Ġç paydaģlar, okulumuzdan etkilenen veya etkileyen okul içindeki kiģi, grup veya ilgili kuruluģlardır: a) Okul yönetimi b) Öğretmenler c) Öğrenciler d) Yardımcı personel e) Velilerimiz f) Okul-Aile Birliği g) Zümreler DıĢ PaydaĢlar Okul faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen okul dıģındaki kiģi, grup ve kuruluģlardır. a) MEB b) Çorum Valiliği c) Çorum Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü d) Ġskilip Kaymakamlığı e) Ġskilip Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü f) Ġskilip Belediyesi g) Ġskilip Toplum Sağlığı Merkezi h) Emniyet Müdürlüğü i) Mezunlarımız j) Çevremizdeki diğer eğitim kurumları k) Dershaneler 19

20 3.BÖLÜM KURUM ĠÇĠ ANALĠZ VE ÇEVRE 3.1. GÜÇLÜ YÖNLER 1- Okul vizyonunun ve misyonunun belirlenmiģ olması 2- Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması 3- Bilgisayar laboratuarının standartlara uygun ve haftanın her günü kullanılabilir olması 4- Zorunlu hizmet kapsamına girmesi 5- ADSL bağlantısının olması 6- Okulun Ģehir gürültüsünden uzak bir yerleģkede bulunması 7- Kurum içi iletiģim kanallarının açık olması 8- Öğretmenlerin rotasyon kapsamı dıģında olması 9- Kendini geliģtiren, geliģime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması 10- Fiziki alanların geliģtirmeye açık olması 11-Öğrencilerin okuma ihtiyacının giderebilmesi için yeni bir kütüphanelerinin olması 12-Halk eğitim kursları ve ders dıģı eğitim faaliyetleri 13-Sportif faaliyetlere katılımın çok olması ve yetenekli öğrencilerin olması 3.2. ZAYIF YÖNLER (GELĠġTĠRMEYE AÇIK ALANLAR) 1- Yardımcı personel yetersizliği 2- Velilerin eğitim-öğretime karģı ilgisiz olması 3- Velilerin eğitim seviyelerinin yetersiz olması 4- Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karģılayabilecekleri alanlara uzak olması 5-Ġlköğretimden sonra ortaöğretime devamın azlığı ve özellikle kız öğrencilerin gönderilmemesi, bu durumun öğrencilerin derslere ve okula olan ilgilerinin azalmasına sebep olması. 6- Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması 20

21 7-Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmaması 8-Müzik salonunun bulunmaması 9- Sınıflarda yeterli teknolojik araç ve gereçlerin olmaması 10- Okulun gelirinin az olması 3.3 FIRSATLAR 1-Diğer okul ve kurumlarla iletiģimin güçlü olması 2-Mahalle muhtarlarının okulu desteklemesi 3-Okul Aile Birliğinin baģarının artırılması için istekli ve heyecanlı olması 4-Ġskilip Metin Alkan Halk Eğitim Merkezi nin destekleri 5-Dershanelerin okuldaki baģarılı öğrencileri desteklemesi 3.4. TEHDĠTLER 1-Velilerin yeterli bilinçte olmaması 2- Velilerin ekonomik durumunun düģük olması 3- Okul etrafında bulunan terk edilmiģ binalar 4- Velilerimizin iģsizlik sıkıntısı çekmeleri 4.BÖLÜM GELECEĞE BAKIġ 4.1. MĠSYONUMUZ Sakarya Ġlköğretim Okulu olarak: 21

22 Biz; bütün öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili, kendine güvenen bireyler olarak yetiģmelerini sağlamak ve onlara 21. yüzyılın geliģen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. Amacımız; sevgi, saygı ve güven ortamında "baģarma azmi" ve "geleceği Ģekillendirme sorumluluğu" ile mükemmele ulaģmak için çalıģmak, sürekli geliģimle öncü olmaktır VĠZYONUMUZ Sakarya Ġlköğretim Okulu olarak: Öğrencilerimizi ve yöre halkımızı geleceğe hazırlamak, karģılaģacakları güçlükler karģısında yılmamayı, çözümsüzlüğün değil çözümün bir parçası olmayı hayat felsefesi haline getirmelerine yardımcı olmak, teknolojik imkanları baģta öğrencilerimiz olmak üzere eğitim bölgesinde yaģayan tüm insanlara tanıtmak, bu konuda öncülük etmek, durağan değil kendini ve etrafını yenileyen, yenilerken kendi değerlerini de korumayı bilen bir nesil yetiģtirmektir TEMEL ĠLKE VE DEĞERLERĠMĠZ 1.Okulda katılımcı ve demokratik bir yönetim anlayıģı benimsenmiģtir. 2. Okuldaki tüm personel ile yöneticiler arasındaki iletiģim açık ve olumludur. 3. Okullarda kurulan olan iyileģtirme ekiplerinin kesin belirlenmiģ bir amacı vardır. 4. ĠyileĢtirme ekip üyelerinin her biri ekip içerisinde gönüllü olarak görev alır. 5. ĠyileĢtirilmek istenen problemin okula fayda sağlayan bir alan olmasına özen gösterilir. 6. Ekibin adı, misyonu ve hedefleri belirlenir. 7. Ekibin sekreteryası ekip üyeleri arasından belirlenir. 8.Okulumuzda görev yapan tüm personelimize ve en önemlisi öğrencilerimize sürekli öğrenme politikasını benimsetmek 9.Öğretim programlarının öğrenilebilirlik düzeylerini yükseltmek için, farklı metot ve stratejilerin öğretmenlerle beraber araģtırılarak derslerin iģleyiģinde görselliğin arttırılması ve okulumuzda eğitim teknolojisinden en üst seviyede yararlanılmasının sağlanılması. 22

23 10.Öğrencilerimize mesleki yönlendirme ve okul tercihlerinde rehberlik edilmesi 11.Öğretmen, öğrenci ve veli iliģkilerinin artırılması ve okulumuza velilerimizin desteğinin sağlanması 12.Atatürk ilke ve inkılâplarını esas alırız. 13.Türkçenin doğru kullanımına özen gösteririz. 14.ĠliĢkilerimizde etkin ve etkili iletiģimi kullanırız. 15.Doğa ve çevreyi koruma bilinciyle çalıģırız 16.BaĢarıda sürekli geliģim bizim için önemlidir 17.Eğitimde kalitenin önemli olduğuna inanırız. 18.Sanata değer veren araģtırmacı düģünce becerisini kazandırırız. 19.BaĢarının takım çalıģması ile yakalanacağına inanırız. 20.Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak ortam oluģtururuz. 21.EĢitlik ve adalet kavramlarına inanırız. 5.BÖLÜM KURUM STRATEJĠLERĠ 5.1.STRATEJĠK AMAÇLARIMIZ Stratejik Amaç 1 : Temizlik, Tertip ve Düzen Stratejik Amaç 2 : BaĢarının ödüllendirilmesi. Stratejik Amaç 3 : Okul Veli EtkileĢimi. Stratejik Amaç 4 : Amaç belirleme ve motivasyon Stratejik Amaç 5 : Sosyal kültürel çalıģma 23

24 5.2.STRATEJĠK AMAÇ VE HEDEFLER TOPLAM KALĠTE YÖNETĠMĠ (O.G.Y.E.) STRATEJĠK PLANI STRATEJĠMĠZ : Temizlik, Tertip ve Düzen Amaç 1: Öğrencilere temizlik alıģkanlığı kazandırmak. Bu amaç için yapılacaklar: 1) Okul bahçesinin temizliğinin sağlanması 2) Ayın en temiz sınıfının seçimi Bu Amaç Ġçin ÇalıĢacak Komisyon: Tertip, Temizlik ve Düzen Ekibi STRATEJĠMĠZ: BaĢarının ödüllendirilmesi. Amaç 2 : Öğrencileri baģarıya özendirmek. Bu amaç için yapılacaklar: 1) Örnek öğrenci davranıģlarının tespit edilip ödüllendirilmesi 2) Ayın en temiz sınıfının ödüllendirilmesi Bu Amaç Ġçin ÇalıĢacak Komisyon: BaĢarının Ödüllendirilmesi Ekibi STRATEJĠMĠZ: Okul Veli EtkileĢimi Amaç 3 : Okul veli etkileģiminin sağlanması. Bu amaç için yapılacaklar: 1) Sınıf annelerinin seçimi. 2) Velileri bilgilendirme toplantılarının yapılması Bu Amaç Ġçin ÇalıĢacak Komisyon: Okul Veli EtkileĢim Ekibi STRATEJĠMĠZ: Amaç belirleme ve motivasyon Amaç 4 : Öğrencilerin amaçlarını belirlemelerine yardımcı olmak. Bu amaç için yapılacaklar: 1) Amaç belirlemek konusunda grup rehberliği yapmak. 2) Mesleklerle ilgili görsel yayınların hazırlanarak öğrencilere sunulması 24

25 Bu Amaç Ġçin ÇalıĢacak Komisyon: Amaç Belirleme ve Motivasyon Ekibi STRATEJĠMĠZ: Sosyal kültürel çalıģma Amaç 5 : Milli bayram ve törenlerin anlam ve önemini kavratmak. Bu amaç için yapılacaklar: 1) Milli bayramları ve okullarda kutlanması gereken belirli gün ve haftaların kutlanması. Bu Amaç Ġçin ÇalıĢacak Komisyon: Sosyal Kültürel ÇalıĢma Ekibi DurmuĢ AKBULUT Sakarya Ġlköğretim Okulu Müdürü 6.BÖLÜM ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME Sakarya Ġlköğretim Okulu Stratejik Planı yıllarını kapsayan bir dönem için hazırlanmıģtır. Planın baģarısı için bu dönem içinde yıllık olarak revize edilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme faaliyet alanları çerçevesinde ilerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliģtirilmesi için plana ıģık tutacaktır. I.BASAMAK OKUL GELĠġĠMĠ YÖNETĠM EKĠBĠBNĠN (OGYE) KURULUġU SAKARYA ĠLKÖĞRETĠM OKULU OKUL GELĠġĠMĠ YÖNETĠM EKĠBĠ (OGYE) 1-OKUL MÜDÜRÜ: DurmuĢ AKBULUT GÖREVLERĠ: Okul geliģiminin sürekliliğinden sorumludur. Planlı okul geliģimi için gerekli planlama, organizasyon ve görevlendirmeleri yapar. Ġlgili bakanlık birimleri ile koordinasyonu sağlar. Okul-üniversite iģ birliğini sağlar. Okul personelinin mesleki geliģimini destekler. 2-PLANLI OKUL GELĠġĠMĠNDEN SORUMLU MÜDÜR YARDIMCISI: Ömer KÜÇÇÜK 25

26 GÖREVLERĠ: Planlı okul geliģiminde okulun yönetim kadrosunu temsil eder. Planlı okul geliģim sürecinin yürütülmesinde gerekli olan okul içi koordinasyon ve organizasyondan sorumludur. OGYE nin toplantılarını düzenler, üyeleri toplantıya çağırır ve toplantılarda kullanılacak her türlü dokümanı çoğaltıp dağıtımını yapar. Okul Müdürünün katılmadığı OGYE toplantılarına baģkanlık eder. ĠyileĢtirme ekiplerinin kurulması için gerekli ön hazırlık ve çalıģmalarını yürütür ve süreç boyunca iyileģtirme ekiplerinin çalıģmasını izler. Okul geliģimi ile okulda kaydedilen geliģmelerden okul toplumunun haberdar edilmesi için gerekli düzenlemeleri yapar ve yürütür. Okul personelinin mesleki geliģimi için gereken hizmet içi eğitim ihtiyacını belirler ve okul personelinin katılımını sağlar. 3-ÖĞRETMEN: Planlı okul geliģiminde okulun öğretim kadrosunu temsil ederler. Okul GeliĢim Süreci basamakları içerisinde yapılacak her türlü çalıģmanın plânlaması, organizasyonu ve yürütülmesinden sorumludurlar. ASĠL ÜYELER: Ayfer HAZIR, Özge YILDIRIM YEDEK ÜYELER: Yusuf AKKÜL, Hakan BAYRAK GÖREVLERĠ: ĠyileĢtirme ekiplerinin amaca yönelik olarak etkili bir Ģekilde plânlarını uygulamalarında onlara rehberlik ve liderlik yaparlar. ĠyileĢtirme ekiplerinin plânladıkları çalıģmaları gerçekleģtirebilmeleri için gerekli organizasyonu oluģturur ve koordinasyonu sağlarlar. ĠyileĢtirme plânlarındaki zamanlamayı izlerler. 4-REHBER ÖĞRETMEN: Okul-veli, okul-çevre iģ birliğinin geliģtirilmesi ve öğrenci baģarısının artırılması çalıģmalarına rehberlik ve danıģmanlık yapar. Rehberlik ve DanıĢmanlık Ekibi: Mahir CEYLAN, Özge YILDIRIM, Ebubekir KARADERĠLĠ, Sibel ÖZDEMĠR, Ceren AKKAYA GÖREVLERĠ: Öğrencilerin kiģilik geliģmelerine yönelik çalıģmaları yürütür. Öğrenci baģarısının artırılmasına yönelik çalıģmalara rehberlik ve danıģmanlık yapar. Öğrenme zorluğu çeken öğrencilerin, baģarılarının artırılmasına yönelik çalıģmaları yürütür. Hızlı öğrenen öğrencilerin potansiyellerini etkili bir Ģekilde kullanmalarına yönelik çalıģmaları yürütür. ĠyileĢtirme ekiplerinin etkinliğini ve verimliliğini artırıcı uygulamaların düzenlenmesinde rol alırlar. 5-DESTEK PERSONELĠ: Okul çevresini, binasını, fiziki kaynaklarını, ekipmanlarının güvenliğini, düzenini, temizliğini ve etkili kullanımını sağlar. Hizmetli: Kadir KABAKCI, Mehmet GÜRBÜZ GÖREVLERĠ: Okul-çevre temizliği ve güvenliğine yönelik çalıģmaları düzenler ve yürütür. Okul eģyalarının ve ekipmanlarının korunması, temizliği ve etkili kullanımına yönelik çalıģmaları düzenler. Okulun fiziki mekanlarının kullanımını düzenler. Okulun güvenliğine yönelik çalıģmaların organizasyonunda rol alır. 26

27 6-VELĠ: Okul-çevre ve okul-veli iģ birliğini geliģtirirler. GÖREVLERĠ: Okulun çevre ve veliler ile iģ birliğinin geliģtirilmesine yönelik çalıģmaları organize edip yürütür. Okulun fiziki kaynaklarının geliģtirilmesine önderlik ederler. Okulun tanıtım çalıģmalarını organize ederler. Yardıma muhtaç öğrencileri belirleyip, bu öğrencilere gerekli desteğin sağlanması çalıģmalarını yürütürler. OGYE VELĠ TEMSĠLCĠLERĠ: Tahsin KULA, Hüseyin PULAġ 7-ÖĞRENCĠ: Okul geliģimine yönelik çalıģmalarda öğrencileri temsil eder. GÖREVLERĠ: Öğrencilerin görüģlerini, isteklerini ve sorunlarını OGYE ye iletir. OGYE ÖĞRENCĠ TEMSĠLCĠSĠ: Melike BĠÇER 8-OKUL KORUMA DERNEĞĠ TEMSĠLCĠSĠ: Okulun parasal kaynaklarının geliģtirilmesine ve bu kaynakların etkili ve verimli bir Ģekilde kullanılmasına katılır. GÖREVLERĠ: Bakanlık kanalıyla sağlanan ödeneklerin kullanımı için gerekli planlamaları ve organizasyonu yapar. Velilerin parasal desteğini sağlamak için uygun düzenlemeleri yapar. Okulun parasal kaynaklarının kullanımı sonunda yapılan harcamaları gösteren malî raporların velilere duyurulması için gerekli düzenlemeleri yapar. OKUL KORUMA DERNEĞĠ TEMSĠLCĠSĠ: Okul Derneği Yoktur. 9-OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ TEMSĠLCĠSĠ: Okul-çevre ve okul-veli iģ birliğini geliģtirir. GÖREVLERĠ: Okulda sosyal yardımlaģma etkinliklerini düzenleyip yürütür. Öğrenci baģarısının artırılmasına yönelik olarak yapılacak çalıģmaların bütün velilere duyurulmasında ve veli desteğinin sağlanmasında rol alırlar. OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ TEMSĠLCĠSĠ: Tahsin KULA 10-OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ SINIFLAR TEMSĠLCĠSĠ: (Her sınıftan bir temsilci veli seçilecektir. ÇalıĢmaların belirli bölümlerine katılır.) 1.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Ömer SARIKAYA 2.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Hüseyin PULAġ 3.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Ünal ÖZDEMĠR 4.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Mustafa Önder ORUÇ 5.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Bayram SARIDOĞAN 6.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Hüseyin SERT 7.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Ahmet KÜYÜK 8.SINIF TEMSĠLCĠSĠ: Mustafa EVRAN 11-SĠVĠL TOPLUM ÖRGÜTLERĠNDEN SEÇĠLEN BĠR TEMSĠLCĠ: (ÇalıĢmaların bir bölümüne katılır). 12-MUHTAR: (Okulun bağlı bulunduğu mahallenin (köyün) muhtarı, çalıģmaların belirli bölümüne katılır.) MUHTAR: Selim KOLAY 27

28 13-OKULUN BULUNDUĞU MAHALLEDE (KÖYDE) BULUNAN SANAYĠ/TĠCARET ODALARININ BĠRER TEMSĠLCĠSĠ: (ÇalıĢmaların belirli bölümlerine katılır.) SAKARYA ĠLKÖĞRETĠM OKULU OGYE EKĠBĠ GÖREVĠ ADI SOYADI Okul Müdürü DurmuĢ AKBULUT Müdür Yardımcısı Ömer KÜÇÇÜK Ayfer HAZIR Öğretmen Özge YILDIRIM Rehber Öğretmen Mahir CEYLAN Ebubekir KARADERĠLĠ Rehberlik ve DanıĢmanlık Ekibi Sibel ÖZDEMĠR Ceren AKKAYA Kadir KABAKCI Destek Personeli Mehmet GÜRBÜZ Tahsin KULA Veli Hüseyin PULAġ Öğrenci Melike BĠÇER 28

29 Okul Koruma Derneği Temsilcisi Dernek Yoktur Okul Aile Birliği Temsilcisi Tahsin KULA (1.Sınıf Temsilcisi) Ömer SARIKAYA (2.Sınıf Temsilcisi) Hüseyin PULAġ (3.Sınıf Temsilcisi) Ünal ÖZDEMĠR Okul Aile Birliği Sınıflar Temsilcisi (4.Sınıf Temsilcisi) Mustafa Önder ORUÇ (5.Sınıf Temsilcisi) Bayram SARIDOĞAN (6.Sınıf Temsilcisi) Hüseyin MERT (7.Sınıf Temsilcisi) Ahmet KÜYÜK (8. Sınıf Temsilcisi) Mustafa EVRAN Sivil Toplum Örgütleri Temsilcisi Muhtar Selim KOLAY Sanayi Ticaret Odası Temsilcisi 29

30 Ayın en temiz sınıfının seçimim Temizlik, tertip ve Düzen Ekibi Okul bahçesinin temizliğinin sağlanması Okul bahçesinin temizliğinin sağlanması. Okulumuzun tüm sınıflarının temiz olmasının sağlanması ÇALIġMA PLANI 1 Amaç 1 : Öğrencilere temizlik alıģkanlığı kazandırmak Yapılacak ĠĢler ÇalıĢmanın Sorumluları BaĢlangıç Tarihi BitiĢ Tarihi ÇalıĢmadan Beklenen Yarar ÇalıĢmamın Değerlendirilmesi ÇalıĢma Tamamlandı ÇalıĢmanın Tamamlanm ama Nedeni 30

31 Ayın en temiz sınıfının ödüllendirilmesi BaĢarının Ödüllendirilmesi Ekibi Örnek öğrenci davranıģlarının tespit edilip ödüllendirilmesi Örnek davranıģlı öğrencilerin ödüllendirilmelerinin sağlanması. Ayın en temiz sınıfının ödüllendirilmesinin sağlanması ÇALIġMA PLANI 2 Amaç 2 : BaĢarının ödüllendirilmesi Yapılacak ĠĢler ÇalıĢmanın Sorumluları BaĢlangıç Tarihi BitiĢ Tarihi ÇalıĢmadan Beklenen Yarar ÇalıĢmamın Değerlendirilmesi ÇalıĢma Tamamlandı ÇalıĢmanın Tamamlanma ma Nedeni 31

32 Velileri bilgilendirme toplantılarının yapılması Okul Veli EtkileĢim Ekibi Sınıf Annelerinin seçimi Okul Veli etkileģiminin sağlanması. Öğrencilerin baģarı durumlarını velilere bildirip öğrenci baģarılarını yükseltmek. ÇALIġMA PLANI 3 Amaç 3 : Okul Veli etkileģiminin sağlanması Yapılacak ĠĢler ÇalıĢmanın Sorumluları BaĢlangıç Tarihi BitiĢ Tarihi ÇalıĢmadan Beklenen Yarar ÇalıĢmamın Değerlendirilmesi ÇalıĢma Tamamlandı ÇalıĢmanın Tamamlanma ma Nedeni 32

33 Mesleklerle ilgili görsel yayınların hazırlanarak öğrencilere sunulması Amaç Belirleme ve Motivasyon Ekibi Amaç belirlemek konusunda grup rehberliği yapmak Öğrencilerin amaçlarını belirlemelerine yardımcı olmak. Öğrencilerin meslekleri tanımalarına yardımcı olmak ÇALIġMA PLANI 4 Amaç 4: Amaç belirleme ve motivasyonun sağlanması Yapılacak ĠĢler ÇalıĢmanın Sorumluları BaĢlangıç Tarihi BitiĢ Tarihi ÇalıĢmadan Beklenen Yarar ÇalıĢmamın Değerlendirilmesi ÇalıĢma Tamamlandı ÇalıĢmanın Tamamlanma ma Nedeni 33

34 Ġlköğretim Haftası, Cumhuriyet Bayramı, 10 Kasım Atatürk Haftası, Öğretmenler Günü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, 19 Mayıs Atatürk ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı kutlamaları Sosyal Kültürel ÇalıĢma Ekibi Milli bayram ve törenlerin önemini kavratmak ÇALIġMA PLANI 5 Amaç 5:Sosyal kültürel çalıģmaların yapılması Yapılacak ĠĢler ÇalıĢmanın Sorumluları BaĢlangıç Tarihi BitiĢ Tarihi ÇalıĢmadan Beklenen Yarar ÇalıĢmamın Değerlendirilmesi ÇalıĢma Tamamlandı ÇalıĢmanın Tamamlanma ma Nedeni 34