International Journal of Language Academy ISSN:
|
|
- Özge Dikmen
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ISSN: THE ANALYSIS OF THE RELATION BETWEEN THE READING HABITS OF THE PRESERVICE TEACHERS OF THE TURKISH LANGUAGE AND THEIR EMPATHIC SKILLS 1 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal () leri Arasıdaki İlişkii İcelemesi Emie AKYÜZ 2 Abstract Violece ad aggressio as a critical problem are icreasig day by day i may parts of the life. The basic fuctios of the Turkish laguage lesso are educatig, socializig the people; gettig them to acquire ability for establishig impressive commuicatio ad gettig them sesitive to those aroud. I this cotext, the purpose of gettig studets to gai the readig culture is oe of the major purposes of educatio of the Turkish laguage. For this reaso, i this study, it has bee researched the circumstaces of the preservice teachers of Turkish laguage ad their ability for empathy ad has bee aalyzed whether there is a relatio betwee them, or ot. This research is a quatitative study that the relatio betwee the circumstaces of the preservice teachers of Turkish laguage ad their empathic skill has bee examied. The participats of the research are 123 preservice teachers who study i 1st ad 3rd grade at Gazi Uiversity, Gazi Faculty of Educatio, the Departmet of the Turkish Laguage i the Sprig term. Durig the data collectio, Empathic Skill Scale developed by Üstü Dökme (1988) ad the questioaire costituted by scaig the literature ad composed of the questios o determiig the readig habits of the preservice teachers has bee used. For the aalysis of the data, the packaged software SPSS 17 has bee utilized. Key words: Readig, empathy skill, the preservice teachers of Turkish laguage. Özet Etkili iletişim kurma ve eşduyum (empati) becerisi kazaamaya bireylerde oluşa bir toplumda, bireyleri soru çözme beceriside yoksu olmalarıda kayaklaa şiddet ve saldırgalık olayları kaçıılmazdır. Buula birlikte şiddet ve saldırgalık, öemli bir soru olarak yaşamı birçok alaıda her geçe gü artmaktadır. Türkçe dersii temel işlevleri kişileri eğitme, sosyalleştirme, olara etkili iletişim kurma becerisi edidirme ve çevresidekilere karşı duyarlık kazadırmadır. Bu bağlamda öğrecilere okuma kültürü edidirmek amacı, Türkçe eğitimii e temel amaçları arasıda yer alır. Bu edele bu çalışmada Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumları ile eşduyum becerileri araştırılmış ve buları arasıda ilişki olup olmadığı icelemiştir. Bu araştırma, Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumları ile eşduyumsal becerileri arasıdaki ilişkii icelediği icel bir çalışmadır. Araştırmaı katılımcıları, Gazi Üiversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi bölümüde yılı Bahar döemide 1 ve 3. sııfta okuya 123 Türkçe öğretmei adayıdır. Verileri toplamasıda Üstü Dökme (1988) tarafıda geliştirile Ölçeği ile alayazı taraarak oluşturula ve öğretme adaylarıı okuma durumlarıı belirlemeye yöelik sorularda oluşa sormaca kullaılmıştır. Verileri çözümlemeside SPSS 17 paket programıda yararlaılmıştır. Araştırmada Türkçe öğretmei adaylarıı öemli bir bölümü e so bir ay ya da daha uzu süre öce bir kitap bitirdiğii, kütüphaede adire yararladığıı ve okumaya güde yarım saatte az zama ayırdığıı belirtmiştir. Hiç kitap okumadığıı ve kitap okumakta zevk almadığıı belirte Türkçe öğretmei adayları bulumaktadır. Buula birlikte yei çıka kitapları takip etmediğii belirte katılımcıları sayısıı çokluğu da dikkat çekicidir. Katılımcılara uygulaa sormacada yer ala maddelere verile yaıtlar ile eşduyumsal beceri düzeyleri arasıda ise geel olarak belirgi bir ilişki bulumadığı soucua ulaşılmıştır. Aahtar sözcükler: Okuma, eşduyum becerisi, Türkçe öğretmei adayları. 1 Bu makale, araştırmacıı 6. Uluslararası Türkçei Eğitimi ve Öğretimi Kurultayı (4-6 Temmuz 2013, Niğde) da ayı başlıkla suduğu bildirii geliştirilmesiyle oluşturulmuştur. 2 Arş. Gör.Akara Üiversitesi, e-posta: emieak100@gmail.com
2 82 82 Emie AKYÜZ 1. Giriş Çağımızda, duygu ve düşüce boyutuyla eğitilmiş, iletişim becerileri yetki, yaratıcı ve duyarlı bireylere gereksiim duyulmaktadır (Sever, 2006: 21). Acak şiddet ve saldırgalık, öemli bir soru olarak yaşamı birçok alaıda her geçe gü artmaktadır. Kitle iletişim araçlarıa yasıya şiddet olayları icelediğide, soruları kayağıda düşüce ayrılıklarıı yaıda dili etkili kulla(a)mama, dolayısıyla etkili iletişim kur(a)mama olduğu da görülebilir. Kavcar (1999:1) a göre çağdaş eğitimi temel işlevi, topluma sağlıklı bir biçimde uyum sağlayabilmeleri içi isaları etkilemek, düü koruyarak yarıı güve altıa almaktır. Bireyi bilgi ile doatmakta çok oa kedi kedie bilgi edime yollarıı öğretmeyi amaçlaya çağdaş eğitim, bireyde sağlıklı düşüme ve doğru alama yeteeklerii geliştirilmesii ister (Şimşek,1983: 36). Dil eğitimii temel amacı ise, kişileri düşüme ve temel iletişim becerilerii geliştirmektir. Çükü bireysel ve sosyal bakımda kişiliği degeli olarak gelişmeside dili büyük payı vardır. (Kavcar, 1999: 142). Bu bağlamda dil üzeride çalışmak isa üzeride çalışmak demektir (Bamberger, 1990: 2). Dil ve kişiliği dizge içide geliştirmei e etkili araçlarıda biri okumadır. İyi kitaplar, geç okurları modeller ve ideallere, sevgi, güvee ola iç gereksiimlerii karşılarlar, geçleri kişiliğii geliştirme ve düya hakkıda geel bir kavram oluşturmalarıı sağlama kousuda eğitimi hedeflerie ulaşılmasıı desteklerler. İsaı dil gücüü yoksullaşmasıyla birlikte geel etelektüel güçlerii de yoksullaşmasıa okuma yeteeğii artırılması ile karşılık verilebilir. Yapıla araştırmalar dil yeteeklerii azalmasıı, isai usurları zayıflattığıı; eşduyum ve paylaşma yeteeklerii azalttığıı göstermektedir (Bamberger, 1990: 2). Başka bir deyişle okuma, bilişsel yarar sağlamaı yaıda iletişim ve eşduyum becerilerii gelişimii de destekler. İletişim, e geel ve yalı taımıyla duygu, düşüce, bilgi, haber ve becerileri paylaşılması; bireyler arasıda duyguda, düşücede, tutumda ortak bir payda yaratılması sürecidir (Sever, 1998: 1). Dökme( 2005: 156), üç tür iletişim olduğuu belirterek bu iletişim türlerii şu şekilde açıklar: 1. Çatışmalı İletişim 2. Çatışmasız İletişim 3. Eşduyumsal (empatik) İletişim Çatışmalı iletişim kurmaya çalışa taraflar hem yeterli bilgi ediemezler hem de yalız kalırlar. Çatışmasız iletişimde taraflar birbirlerie yeterli bilgi aktarabilirler acak yie de yalızdırlar. Eşduyumsal iletişimde ise hem yeterli bilgi aktarımı olur hem de taraflar yalız kalmazlar. Ayrıca eşduyum, kişilerarası iletişimi kolaylaştırır. Çok bilie empati sözcüğü Türk Dil Kurumu Gücel Türkçe Sözlüğü içide duygudaşlık olarak, Türkiye Bilimler Akademisi (TÜBA) Türkçe Bilim Terimleri Sözlüğü- Sosyal Bilimler(2011: 411) de ise eşduyum olarak yer almaktadır. Bu çalışmada, söz kousu kavram içi TÜBA Türkçe Bilim Terimleri Sözlüğü- Sosyal Bilimler de bulua eşduyum sözcüğüü kullaımı yeğlemiştir.
3 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal () leri Arasıdaki İlişkii İcelemesi 83 Rogers (1962) eşduyumu karşıdaki kişii duygu ve düşücelerii kedii (-miş gibi) algılamak, kedii karşıdaki kişii yerie koymak biçimide taımlar (Rogers da aktara Alver, 1998 : 93). Başka bir deyişle, bir isaı kedisii karşısıdakii yerie koyarak ou duygularıı ve düşücelerii doğru biçimde alaması eşduyum olarak adladırılır. Eşduyum, duyarlık gerektirir. Öreği çocuklara kötü davraa ya da geelde saldırga ola kişileri çevrelerideki isalarla eşduyum kurma olasılıkları düşüktür (Dökme, 2005: ). Araştırmalara göre (Chlopa vd., 1985; Brems, 1988) eşduyumu, kedii açma, toplumsallaşma, sosyal duyarlık ve topluma uyum ile olumlu ilişkisi vardır. Chopla ve arkadaşlarıı çalışmasıda (1985) suç işlemiş kişileri eşduyumsal ilgi ve becerilerii, suç işlememiş kişilere orala daha düşük olduğu belirtilmiştir (Chopla vd. ile Brems de aktara Dökme, 2005: 149). Eşduyumsal becerisi gelişmiş ola birey, kedisii diğerlerii yerie daha rahat koyabilir ve oları duygularıı daha rahat hissedebilir. Bemerkezcilikte uzaklaşır, isalara yardım etme isteği gelişir ve buda dolayı da çevresidekilere yöelik olumsuz davraışlar sergilemek yerie, olarla daha işbirlikçi ve dostça ilişkiler içide olur. Eşduyumsal davraış, bireyi çevresie karşı saldırga, kırıcı, fiziksel güç kullaıcı, alay edici, küçük düşürücü, our kırıcı, dışlayıcı davraışlarda uzak olmasıı sağlar (Dökme, 1988). Geel olarak eğitimi amaçları düşüüldüğüde bu özellikleri bireylere kazadırılması amaçlaa özelliklerde olduğu, öğrecileri bu itelikleri kazaması içi okuma kültürü edimesii Türkçe eğitimii temel amaçlarıda olduğu görülür. Bireyleri okuma eylemiyle ilgili olarak edidikleri becerileri, toplumda bir yaşama biçimie döüşmesi, okuma kültürü olarak adladırılır. Türkçe öğretimide, okuma kültürü edimiş düşüe-duyarlı birey yetiştirmek, öğretmeleri temel amacı olmalıdır (Sever, 2013: 10-23). Okuma alışkalığı yaratma ve geliştirmede Türk toplumu açısıda belirleyicii öğretme olduğu söyleebilir. Başka bir deyişle okuma alışkalığı kazaılmasıda ve okuma kültürüü ediilmeside temel işlev yüklee kişi öğretmedir. Bu aahtar öğe, öğrecii okuma alışkalığı geliştirmeside güçlü bir modeldir. Dolayısıyla öğretmei, istekli bir okuyucu olması, diğer bir deyişle kedisii bu alışkalığa sahip olması gerekmektedir (Yılmaz, 2007). Bu çalışmada, Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumları ile eşduyumsal becerileri araştırılmış ve buları arasıdaki ilişki icelemiştir. Öğretmeler, yukarıda da belirtildiği gibi kitap okuma kültürü edimiş olması beklee kişilerdir. Bir aadili eğitimi dersi öğretmei olarak Türkçe öğretmelerii, bu kültürü öğrecileri de edimesii sağlayacak e öemli öğe olduğu söyleebilir. Buula birlikte eşduyumsal eğilim ve beceri de Türkçe öğretmei adaylarıı sahip olması gereke özelliklerdedir. Bu çalışma, Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumlarıı ve okuma durumlarıyla eşduyumsal becerilerii arasıdaki ilişkii icelemesi amacıı taşımaktadır. Bu geel amaç doğrultusuda aşağıdaki sorulara yaıt aramıştır: Türkçe öğretmei adaylarıı eşduyumsal beceri düzeyleri; 1. E so e zama bir kitap bitirdiklerie, 2. Kitap okumaya bir güde ayırdıkları süreye, 3. Kütüphaede e sıklıkla yararladıklarıa, 4. Ayda kaç kitap okuduklarıa, 5. Yılda kaç kitap okuduklarıa, 6. Kitap okumakta zevk alıp almadıklarıa,
4 84 84 Emie AKYÜZ 7. E çok yerli/yabacı yapıt okumayı seçmelerie, 8. Yei çıka kitapları takip edip etmediklerie göre alamlı bir farklılık göstermekte midir? Yötem Araştırma, Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumları ile eşduyumsal becerileri arasıdaki ilişkii icelediği icel bir çalışmadır. Eşduyumsal eğilim, bireyi başkalarıı yaşatılarıı ve duygularıı alama ve hissetme potasiyelidir (Kaya ve Siyez, 2010: 113). Eşduyumsal beceri ise; bireyi diğer isaları algılarıı ve tutumlarıı doğru olarak alaması ve geribildirim verebilmesidir (Pek vd., 2001). Eşduyumsal eğilim, bu araştırmaı kapsamıa alımamakla birlikte, çalışmada geribildirim vermeyi de içere eşduyumsal beceri kavramı ile Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumları betimsel bir alayışla ele alımıştır. Araştırmaı evrei Türkçe öğretmei adaylarıdır. Öreklem grubuu ise Gazi Üiversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümüde yılıı Bahar döemide 1. sııfta okuya 47 öğreci (% 38,2) ve 3. sııfta okuya 76 öğreci (% 61,8) olmak üzere toplam 123 kişi (=123) oluşturmaktadır. Öreklem grubuu 83 ü kadı (% 67,5), 40 ı erkek (% 32,5) tir. Tablo 1. Katılımcıları sııf düzeyie ve cisiyete göre dağılımı. Sııf Düzeyi f % 1. Sııf 47 38,2 3. Sııf 76 61,8 Cisiyet f % Kadı 83 67,5 Erkek 40 32,5 Katılımcılara, öğretme adaylarıı okuma durumlarıa yöelik sorularda oluşa sormaca ile Dökme (1998) tarafıda geliştirile Ölçeği sııf ortamıda uygulamıştır. Verileri kişisel olarak değerledirilmeyeceği, verile durumları herkes içi doğru bir yaıtıı olmayacağı, kedilerii asıl görüyorlarsa ve ölçekte yer ala durumlara ilişki kedi yaıtları e olursa bua uygu seçeeği işaretlemeleri vurgulamış, özellikle yaıtlarıı gizli kalacağı belirtilmiş ve süre kısıtlaması yapılmayarak yeterli süre taımıştır. Dökme (1998) tarafıda geliştirile Ölçeği 6 farklı durum ve her durumla ilgili 12 maddede oluşmaktadır. Verile durum ifadeleride, o durum içi belirtile kişii ağzıda bir soru dile getirilmektedir. Katılımcılarda, her durum içi belirtilmiş 12 maddede kedilerii yaıt olarak verebileceklerii düşüdükleri 4 maddeyi işaretlemeleri istemiştir. Öğretme adaylarıı okuma durumlarıa yöelik sorularda oluşa sormaca ise alayazı taraarak oluşturulmuştur.
5 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal () leri Arasıdaki İlişkii İcelemesi 85 Verileri çözümlemeside SPSS 17 paket programıda yararlaılmıştır. Ölçek puaı ile sormacada yer ala maddeler arasıda istatistiksel olarak alamlı fark buluup bulumadığıı araştırılmasıda değişkeleri ormallik dağılımıı sağlamaması edeiyle parametrik olmaya Kruskal-Wallis H Testi ve Ma- Whitey U testleri kullaılmıştır. Çalışmada alamlılık düzeyi (α) 0,05 kabul edilmiş ve aaliz soucu hesaplaa p değerleri 0,05 ile karşılaştırılmıştır. Bu araştırmada, ölçme araçlarıı amaca uygu olduğu, katılımcıları soruları içtelikle yaıtladıkları, öreklem grubuu (=123) çalışmaı kapsamıı karşılayacak itelikte ve icelikte olduğu varsayılmıştır. Eşduyum isa iletişimii oldukça öemli bir bileşeidir, acak deeysel çalışmalarla saptaması da oldukça güçtür (Gülsere, 2001: 144). Buula birlikte, yapıla çeşitli araştırmalarda, çok sayıda değişke ile eşduyumsal beceri ve eğilim arasıda ilişki bulumuştur. Bu değişkelerde bazıları, kişii kedie yöelik saygı düzeyi, evcil hayva beslemek gibi kişisel ilgilere yöeliktir. Yapıla araştırmalarda elde edile bulgular, kişileri ilgi alaları ile eşduyumsal eğilim ve becerileri arasıda ilişki olduğuu göstermektedir (Dökme, 2005). Bu çalışmada öreklem grubuu oluştura öğretme adaylarıı okuma dışıdaki kişisel ilgilerie yöelik bir araştırma yapılmamıştır. Araştırma, öreklem grubuu (=123) ölçme araçlarıa verdikleri yaıtlar, ölçme araçlarıı sıadığı özellikler, toplaa sayısal verileri güveirliği ve geçerliği ile sıırladırılmıştır. Ayrıca veri toplama ölçeği ve sormaca tekiğii özellikleri de bu araştırmaı sıırlılıklarıdadır. Bulgular ve Yorumlar Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumlarıı araştıra sormacada yer ala soruları yaıtları ile eşduyumsal beceri pualarıı ilişkisie yöelik bulgular ve bulgularla ilgili yorumlar aşağıdaki gibidir: Tablo 2. E so kitap bitirme zamaı ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Kruskal-Wallis H testi souçları. Ölçeği Puaı E so e zama bir kitap bitirdiiz? So 1 hafta içide 52 64,75 1 hafta öce 37 56,66 1 ay ve daha uzu zama öce 34 63,60 Chip Square 1,208 0,713
6 86 86 Emie AKYÜZ Tablo 3. Kitap okumaya bir güde ayrıla zama ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Kruskal-Wallis H testi souçları Kitap okumaya bir güde e kadar zama ayırırsıız? Chi- Square p Ölçeği Puaı saat 34 58, saat 44 63, saat 32 65,23 2 saatte çok 12 50,71 1,844 0,605 Sormacada yer ala E so e zama bir kitap bitirdiiz? sorusua öğrecileri 52 si so 1 hafta içide yaıtıı vermiştir. Ayı soruya 1 hafta öce ya da 1 ay ve daha uzu zama öce yaıtıı vere öğrecileri toplam sayısı ise 71 dir (Çizelge 2). Kitap okumaya bir güde e kadar zama ayırırsıız? sorusuu ise 44 kişi saat olarak yaıtlamıştır. Bu soruyu saat olarak yaıtlaya 34, 1-2 saat olarak yaıtlaya 32 öğreci bulumaktadır. Kitap okumaya 1 güde 2 saatte çok zama ayırdığıı belirte öğreci sayısı 12 dir (Çizelge 3). Bu maddeleri yaıtlarıı eşduyumsal beceri puaı ölçeğide alıa pualar ile istatiksel sıaması soucuda alamlı bir fark bulumamaktadır (p>0.05). Buula birlikte Çizelge 3 e göre e yüksek eşduyumsal beceri puaı ortalamasıı (65,23) güde 1-2 saat kitap okuduğuu belirte öğrecilere ait olduğu görülmektedir. E düşük beceri puaı ortalamasıı güde 2 saatte çok kitap okuduğuu belirte öğrecilere ait olması ve Çizelge 2 deki dağılım ise verimli okuma kavramıı düşüdürmektedir. Kitap okumaya ayrıla zamaı fazla olması gibi durumlar okuma eylemii verimli olarak yapıldığıı ya da yapılmadığıı göstermeyebilir. Diğer tarafta ölçek puaları ile sormacaı sözü geçe maddeleride alıa yaıtlar arasıdaki ilişki arasıda alamlı bir fark bulumaması, eşduyumsal beceri ile e so bir kitap bitirme zamaı ve bir güde kitap okumaya ayrıla zama arasıda bir ilişki kurulmasıı egellemektedir. Tablo 4. Ayda okua kitap sayısı ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Kruskal-Wallis H testi souçları. Ölçeği Puaı Ayda kaç kitap okursuuz? 0 kitap 7 61, arası , arası 13 69,73 Chi- Square p 0,684 0,710 Tablo 5. Yılda okua kitap sayısı ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Ma-Whitey U testi souçları Ölçeği Puaı Yılda kaç kitap okursuuz? 1-5 arası 12 34, arası 51 31,38 Ma-Whitey U p 274,500 0,581
7 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal () leri Arasıdaki İlişkii İcelemesi 87 Çizelge 4 ve 5 te görüldüğü gibi, öğrecileri bir ayda ve bir yılda kaç kitap okuduklarıyla ilgili maddelerde ilkii araştırma grubuu tamamıı (=123) yaıtlamasıa karşı ikicisii 63 kişii yaıtladığı gözlemiştir. Her iki maddei yaıtlarıı da ölçek pualarıyla ayrı ayrı istatiksel sıaması soucuda alamlı bir fark bulumamaktadır (p>0.05). Tablo 6.Kitap okuma eğilimi ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Ma- Whitey U testi souçları Kitap okumakta zevk alır mısıız? Ma-Whitey U p Ölçeği Puaı Evet ,71 Hayır 14 56,46 685,500 0,537 Tablo 7.okua kitap türü ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Ma- Whitey U testi souçları. Ölçeği Puaı Aşağıdaki yapıtlarda hagisii e çok okursuuz? Yerli yapıtlar ,00 Yabacı yapıtlar 18 62,31 Ma-Whitey U p 849,500 0,705 Araştırma grubuu (=123) büyük çoğuluğu (109 kişi) kitap okumakta zevk aldığıı belirtmiştir. Buula birlikte kitap okumakta zevk almadığıı belirteleri sayısı 14 tür. Kitap okumakta zevk aldığıı belirteleri Ölçeğide aldıkları puaları sıra ortalaması (62,71), kitap okumakta zevk almadığıı belirte Türkçe öğretmei adaylarııkide (56,46) yüksektir (Çizelge 6). Katılımcıları 118 ii verdikleri yaıtlara göre çoğuluk (100 kişi) yerli yapıtları daha çok okumaktadır. 18 öğrecii yabacı yapıtları daha çok okuduğuu belirttiği ilgili maddede, daha çok yabacı yapıtları okuya öğrecileri ölçek pualarıı (62,31) daha çok yerli yapıtları okuya öğrecilerde (59,00) az farkla daha yüksek olduğu görülmektedir. Acak bu maddeleri istatiksel sıamasıda da alamlı farklılıklar bulumamaktadır (p>0.05).
8 88 88 Emie AKYÜZ Tablo 8. yei çıka kitapları takip etme davraışı ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Ma-Whitey U testi souçları. Ölçeği Puaı Yei çıka kitapları takip eder misiiz? Evet 73 61,51 Hayır 50 62,72 Ma-Whitey U p 1.789,000 0,853 Tablo 9. kütüphaede yararlama sıklığı ile eşduyumsal beceri puaı arasıdaki ilişkiye yöelik Kruskal-Wallis H testi souçları. Kütüphaede e sıklıkla yararlaırsıız? Chi- Square p Ölçeği Puaı Her hafta 50 67,81 Her ay 34 61,51 Nadire 39 54,97 2,850 0,240 Çizelge 8 de Türkçe öğretmei adaylarıı yei çıka kitapları takip edip etmedikleri ile ilgili soruya verdikleri yaıtlar ile Ölçeğide aldıkları pualar görülmektedir. Bua göre katılımcıları 73 ü yei çıka kitapları takip ettiklerii belirtirke 50 si takip etmediklerii belirtmiştir. İstatiksel sıama souçlarıa göre iki grubu eşduyumsal beceri puaları arasıda alamlı fark bulumamakla birlikte(p>0.05) e temel amacı okuma kültürü edimiş, düşüe ve duyarlı birey (Sever, 2013: 23) yetiştirmek ola Türkçe dersii araştırmaya katıla öğretme adaylarıı yarıya yakııı yei çıka kitapları takip etmemeleri dikkat çekicidir. Buula birlikte kütüphaede e sıklıkla yararladıkları ile ilgili soruya, katılımcıları 39 u adire yaıtıı vermiştir (Çizelge 9). Her hafta kütüphaede yararladığıı belirte öğrecileri (50 kişi) ölçekte aldıkları pua (67,81) ilgili soruyu yaıtlaya diğer katılımcılarıkide yüksektir. Her ay kütüphaede yararladığıı belirte 34 katılımcıı Ölçeğide aldıkları pua (61,51) ise adire kütüphaede yararladığıı belirte katılımcıları puaıda (54,97) daha fazladır. Bua karşı istatiksel sıama souçlarıda bu soruları yaıtlarıyla da Ölçeğide alıa pualar arasıda alamlı bir farklılık bulumamaktadır. Souç, Tartışma ve Öeriler Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumları ile eşduyumsal becerilerii araştırıldığı ve buları arasıdaki ilişkii icelediği çalışmaı soucuda katılımcılara uygulaa sormacada yer ala maddelere verile yaıtlar ile eşduyumsal beceri düzeyi arasıda geel olarak belirgi bir ilişki bulumadığı soucua ulaşılmıştır. Çalışmada Ölçeği, yetişkilerde eşduyumu davraışa döüşme düzeyii ölçmektedir. Buula birlikte -giriş ve yötem bölümleride de belirtildiği gibieşduyumsal beceri, eşduyumu davraışa döüşmesi alamıa gelmekte ve eşduyumsal becerii kişisel ilgiler, kedie saygı, duyarlık, çevre, yaş gibi birçok değişkele ilişkili
9 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal () leri Arasıdaki İlişkii İcelemesi 89 olarak gelişme gösterebileceği bilimektedir. Bu bağlamda, Türkçe öğretmei adaylarıı kitap okuma durumları ile eşduyumsal becerileri arasıdaki durumu etkileye başka değişkeleri olabileceği söyleebilir. Araştırmaı, eşduyum kurma potasiyeli alamıa gele eşduyumsal eğilim ölçeğiyle de yapılması, eşduyum ve kitap okuma arasıdaki ilişkiyi daha açık ortaya koyabilir. Yapılacak çalışmalarda daha çok öğretme adayıa ulaşılarak katılımcı sayısıı artırılması yararlı olacaktır. Türkçe öğretmei adaylarıı okuma durumları, okuma kültürü edimiş olmaları kadar verimli ve işlevsel okumaları da öemlidir. Ayrıca okua yapıtları itelikleri, eşduyum becerisi gibi birçok beceriyi etkileyebilir. Katılımcıları okumayı asıl değerledirdiklerii de araştırmaı souçlarıı etkilemiş olabileceği düşüülmektedir. Katılımcıları okuma durumlarıyla ilgili olarak ise: Türkçe öğretmei adaylarıı öemli bir bölümüü e so bir ay ya da daha uzu süre öce bir kitap bitirdiğii, kütüphaede adire yararladığıı ve okumaya güde yarım saatte az zama ayırdığıı belirtmesi, bu öğretme adaylarıı okuma alışkalıklarıı zayıf olduğu düşücesie yol açmaktadır. Hiç kitap okumadığıı ve kitap okumakta zevk almadığıı belirte Türkçe öğretmei adaylarıı olması beklemeye bir souçtur. Buula birlikte yei çıka kitapları takip etmediğii belirte katılımcıları sayısıı çokluğu da dikkat çekicidir. Türkçe dersii amaçları düşüüldüğüde, bu dersi öğreticilerii kedilerii taşımadıkları amaçlara öğrecilerii ulaşması içi içtelikle emek vermesii gerçekçi olmayacağı söyleebilir. Türkçe öğretme adaylarıı iletişim kurma yeterlikleri, sosyal beceri ve uyum düzeyleri kousuda yapılacak araştırmaları, bu alada oluşturulacak eğitim programlarıa ve öğretmeleri meslek yaşamlarıdaki hizmet içi kurslara katkı sağlayabileceği düşüülmektedir. Kayakça Alver, B. (1998). Bireyleri uyum düzeyleri ile empatik becerileri arasıdaki ilişkiler. (Yayımlamamış yüksek lisas tezi), Atatürk Üiversitesi, Erzurum. Bamberger, R. (1990). Okuma alışkalığıı geliştirme. (Çev.: Begü Çapar). Akara: Kültür Bakalığı Yayıı. Dökme, Ü. (1988). Empatii yei bir modele dayaarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi, Akara Üiversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 21, 1-2. Dökme, Ü. (2005). İletişim çatışmaları ve empati. İstabul: Sistem Yayıcılık. Gülsere, Ş. (2001). Eşduyum (Empati): Taımı ve kullaımı üzerie bir gözde geçirme, Türk Psikiyatri Dergisi, 12 (2), Kavcar, C. (1999). Edebiyat ve eğitim. Akara: Egi Yayıevi.
10 90 90 Emie AKYÜZ Kaya, A., Siyez, D. (2010). KA-Sİ Çocuk ve ergeler içi empatik eğilim ölçeği: Geliştirilmesi geçerlik ve güveirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(156), Pek, H., Kuğuoğlu S., Yıldırım, Z., Çıar, N.(2001). Çocuklara bakım vere hemşireleri empatik becerileri, Hemşirelik Formu Dergisi, 4(4-5), Sever, S. (1998). Dil ve iletişim (Etkili yazılı ve sözlü alatım). Akara Üiversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 31 (1), Sever, S. (2006). Çocukla yazısal iletişim. Çocuk ve İlkgeçlik Edebiyatı Kurultayı (11-12 Kasım Bildiri Kitabı), Maltepe Üiversitesi Yayıları: İstabul. Sever, S. (2013). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. İzmir: TUDEM. Şimşek, R. (1983). Çağdaş eğitimde aadilii yeri. Türk Dili (Dil Öğretim Özel Sayısı), , Türk Dil Kurumu gücel Türkçe sözlük < Türkiye Bilimler Akademisi Türkçe bilim terimleri sözlüğü- Sosyal bilimler. (2011). Akara. Yılmaz, B. (2007). Okuma alışkalığı ve öğretme. Okuma Kültürü ve Okullarda Uygulama Soruları Toplatısı, Akara: MEB Yayıları.
Amasya sağlık yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri
Göztepe Tıp Dergisi 26(4):152-159, 2011 doi:10.5222/j.goztepetrh.2011.152 KLİNİK ARAŞTIRMA ISSN 1300-526 Hemşirelik Amasya sağlık yüksekokulu öğrecilerii iletişim becerileri Gülay Bİgöl (**), Ayşe Demİr
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ
OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Göztepe, tmalkoc@marmara.edu.tr Fuda
DetaylıEczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession
Eczacılık Fakültesi Öğrecilerii Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Studets' Approach to Their Professio Işıl ŞİMŞEK* Yıldır ATAKURT** Bihter YAZICIOĞLU*** ÖZET Bu çalışmada, Eczacılık Fakültesi öğrecilerii
DetaylıİLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Süleyma Demirel Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Dergisi Joural of Süleyma Demirel Uiversity Istitute of Social Scieces Yıl: 2011/1, Sayı:13 Year: 2011/1, Number:13 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA
Joural of Research i Educatio ad Teachig OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Yard.Doç.Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3
The Joural of Academic Social Sciece OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜİK EĞİTİMİ 3 ÖET Ece KARŞAL 1 Tüli MALKOÇ 2 Bu çalışmada, Okul öcesi döem işitme egelli çocuklara müzik eğitimi verilmiş
DetaylıTOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI
TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI Meryem Saatçı * Özet Amaç: Toplumu erkek hemşirelerle ilgili düşüce ve görüşlerii belirlemesi. Yötem: Kesitsel türde yapıla çalışma 100 kişi üzeride, yüz yüze görüşülerek
DetaylıMÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd. Doç. Dr. Özgür Eroğlu Balıkesir Üiversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Saatlar Eğitimi
DetaylıGiresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları
Çocuk Dergisi 8(3):166-171, 2008 Giresu İlideki Aileleri Süet Kousudaki Bilgi, Tutum ve Davraışları Fadime ÜSTÜNER TOP *, Yeliz ESÜNTİMUR **, Leyla UYKAN **, Emie AYDIN PEKDEMİR * Giresu İlideki Aileleri
DetaylıZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012
ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Joural of Social Scieces, Volume 8, Number 15, 2012 GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
DetaylıBÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER
BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ İkici bölümde verileri frekas tablolarıı hazırlaması ve grafikleri çizilmesideki esas amaç; gözlemleri doğal olarak ait oldukları populasyo dağılışıı belirlemek ve dağılışı geel özelliklerii
DetaylıİSTATİSTİK 2. Tahmin Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI. aysecagli@beykent.edu.tr
İSTATİSTİK 2 Tahmi Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI aysecagli@beyket.edu.tr İstatistik yötemler İstatistik yötemler Betimsel istatistik Çıkarımsal istatistik Tahmi Hipotez testleri Nokta tahmii Aralık
DetaylıPSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI
Kriz Dergisi 3 (1-2): 133-137 PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Ayça GÜRDAL*, Hasa MIRSAL" GİRİŞ VE AMAÇ Ayakta tedavi sürekliliği, diğer tıp dallarıda
DetaylıBİYOİSTATİSTİK İstatistiksel Tahminleme ve Hipotez Testlerine Giriş Dr. Öğr. Üyesi Aslı SUNER KARAKÜLAH
BİYOİSTATİSTİK İstatistiksel Tahmileme ve Hipotez Testlerie Giriş Dr. Öğr. Üyesi Aslı SUNER KARAKÜLAH Ege Üiversitesi, Tıp Fakültesi, Biyoistatistik ve Tıbbi Bilişim AD. Web: www.biyoistatistik.med.ege.edu.tr
DetaylıOKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME
564 OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME Yard. Doç. Dr. Tüli Malkoç, Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi,
DetaylıInternational Journal of Languages Education and Teaching
, p. 276-300 Received Reviewed Published Doi Number 15.07.2017 11.08.2017 27.09.2017 10.18298/ijlet.1830 The Effect of Reflective Teachig Activities o Academic Writig Skills i Turkish Laguage ad Literature
Detaylıİnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi *
Web siteleride hemşire iş ilaları ARAŞTIRMA İsa Kayakları Web Siteleride Yer Ala Hemşire İş İlalarıı İcelemesi * A Evaluatio of Job Advertisemets for Nurses o Websites of Huma Resources Feride Eşki Bacaksız1,
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Fırat Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat Uiversity Joural of Social Sciece Cilt: 19, Sayı: 1, Sayfa: 85-96, ELAZIĞ-2009 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ
DetaylıNOT: BU DERS NOTLARI TEMEL EKONOMETRİ-GUJARATİ KİTABINDAN DERLENMİŞTİR. HAFTA 1 İST 418 EKONOMETRİ
NOT: BU DERS NOTLARI TEMEL EKONOMETRİ-GUJARATİ KİTABINDAN DERLENMİŞTİR. KULLANILAN ŞEKİLLERİN VE NOTLARIN TELİF HAKKI KİTABIN YAZARI VE BASIM EVİNE AİTTİR. HAFTA 1 İST 418 EKONOMETRİ Ekoometri: Sözcük
DetaylıOkul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi
Çocuk Dergisi 12(2):66-71, 212 doi:1.22/j.child.212.66 Araştırma Okul Öcesi Eğitim Ala Çocukları ve Ailelerii Bilgisayar Oyuu Oyama Alışkalıklarıı Değerledirilmesi Duygu AKÇAY *, Hilal ÖZCEBE ** Okul Öcesi
DetaylıBİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI
The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: 106521 volume Issue Article 16 BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI Yard. Doç. Dr. Bahadti RÜZGAR Marmara
DetaylıVİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE
VİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE Ali ERİM **, Sadık YÖNDEM*** ** Abat İzzet Baysal Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Güzel
DetaylıThe Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun
Research Turkish Joural of Family Medicie & Primary Care www.tjfmpc.com The Determiatio of Food Preparatio ad Cosumptio of the Workig ad No-Workig Wome i Samsu Samsu İlide, ve Kadıları, Evde Besi Hazırlama
DetaylıUluslararası nsan Bilimleri Dergisi ISSN:
Uluslararası sa Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134 www.isabilimleri.com 18.10.2004 MU LA SA LIK YÜKSEKOKULU Ö RENC LER N N SOSYO-DEMOGRAF K ÖZELL KLER N N ÖZ-BAKIM GÜÇLER NE ETK S N N BEL RLENMES Hüseyi
DetaylıÖzelKredi. İsteklerinize daha kolay ulaşmanız için
ÖzelKredi İstekleriize daha kolay ulaşmaız içi Yei özgürlükler keşfedi. Sizi içi öemli olaları gerçekleştiri. Hayalleriizi süsleye yei bir arabaya yei mobilyalara kavuşmak mı istiyorsuuz? Veya özel güler
DetaylıKlinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul
Çocuk Cerrahisi Dergisi (-):-, 0 doi:0./jtaps.0.0 Kliik Araştırma Tıp fakültesi beşici sııf öğrecilerii çocuk cerrahisi stajı içi düşüceleri: Geribildirim aketlerii ve sıav başarı oralarıı değerledirilmesi
Detaylı4/16/2013. Ders 9: Kitle Ortalaması ve Varyansı için Tahmin
4/16/013 Ders 9: Kitle Ortalaması ve Varyası içi Tahmi Kitle ve Öreklem Öreklem Dağılımı Nokta Tahmii Tahmi Edicileri Özellikleri Kitle ortalaması içi Aralık Tahmii Kitle Stadart Sapması içi Aralık Tahmii
Detaylıİstatistik ve Olasılık
İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri
DetaylıVeteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1]
Kafkas Uiv Vet Fak Derg 6 ():, 00 DOI:0./kvfd.00.6 RESEARCH ARTICLE Veterier İlaçları Satış Yetkisii Veterier Hekimliği Açısıda Değerledirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisii Vizyo ve Bilaço Üzerie Etkileri
DetaylıNezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract
Liderlik Kapasitesi: Okul Yöeticilerii Sosyal Sorumluluk Davraışlarıı Belirlemesie Yöelik Nitel Bir Araştırma * Leadership Capacity: A Qualitative Research For Determiig Social Resposibility Behaviors
DetaylıHİPOTEZ TESTLERİ. İstatistikte hipotez testleri, karar teorisi olarak adlandırılır. Ortaya atılan doğru veya yanlış iddialara hipotez denir.
HİPOTEZ TETLERİ İstatistikte hipotez testleri, karar teorisi olarak adladırılır. Ortaya atıla doğru veya yalış iddialara hipotez deir. Öreği para hilesizdir deildiğide bu bir hipotezdir. Ortaya atıla iddiaya
Detaylıİstatistik ve Olasılık
İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri
DetaylıBilimler Enstitüsü, Celalabat KIRGIZİSTAN http://www.akademikbakis.org
Kırgız Türk Sosyal Bilimler Estitüsü, Celalabat KIRGIZİSTAN MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ MÜZİK TEORİSİ- KOMPOZİSYON VE BİREYSEL PERFORMANS DERSLERİ BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd.Doç.Dr.Özgür
DetaylıKastamonu'da Bir İlköğretim Okulunda 6.,7., 8. Sınıf Öğrencilerinin Bazı Beslenme Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi
Sağlık ve Toplum Yıl:22, Sayı: 2 Mayıs-Ağustos 2012 ARAŞTIRMALAR / Researches Kastamou'da Bir İlköğretim Okuluda 6.,7., 8. Sııf Öğrecilerii Bazı Besleme Alışkalıklarıı Değerledirilmesi Evaluatio of Some
DetaylıKi- kare Bağımsızlık Testi
PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL TEKNİKLER Prof. Dr. Ali ŞEN Ki- kare Bağımsızlık Testi Daha öceki bölümlerde ölçümler arasıdaki ilişkileri asıl iceleeceğii gördük. Acak sıklıkla ilgileile veriler ölçüm
Detaylıˆp x p p(1 p)/n. Ancak anakütle oranı p bilinmediğinden bu ilişki doğrudan kullanılamaz.
YTÜ-İktisat İstatistik II Aralık Tahmii II 1 ANAKÜTLE ORANININ (p GÜVEN ARALIKLARI (BÜYÜK ÖRNEKLEMLERDE Her birii başarı olasılığı p ola birbiride bağımsız Beroulli deemeside öreklemdeki başarı oraıı ˆp
DetaylıİSTATİSTİK DERS NOTLARI
Balıkesir Üiversitesi İşaat Mühedisliği Bölümü umutokka@balikesir.edu.tr İSTATİSTİK DERS NOTLARI Yrd. Doç. Dr. Umut OKKAN idrolik Aabilim Dalı Balıkesir Üiversitesi İşaat Mühedisliği Bölümü Bölüm 5 Örekleme
DetaylıTürkiye de Eğitim Denetimi Alanında Yapılan Lisansüstü Çalışmaların Değerlendirilmesi 1
Türkiye de Eğitim Deetimi Alaıda Yapıla Lisasüstü Çalışmaları Değerledirilmesi 1 Arş. Gör. Çağlar KAYA Muğla Sıtkı Koçma Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yöetimi, Teftişi,
Detaylıİşlenmemiş veri: Sayılabilen yada ölçülebilen niceliklerin gözlemler sonucu elde edildiği hali ile derlendiği bilgiler.
OLASILIK VE İSTATİSTİK DERSLERİ ÖZET NOTLARI İstatistik: verileri toplaması, aalizi, suulması ve yorumlaması ile ilgili ilkeleri ve yötemleri içere ve bu işlemleri souçlarıı probabilite ilkelerie göre
DetaylıAMAÇ ve ARAŞTIRMA SORULARI
AMAÇ ve ARAŞTIRMA SORULARI Bu projei temel amacı, Türkiye deki ilköğretim okullarıda atisosyal davraıģları ölemeye yöelik kültürümüze uygu ve özgü bir erke eğitim programı (BaĢarıya Ġlk Adım-BĠA) kazadırmaktır.
DetaylıÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ
İSTATİSTİKSEL TAHMİNLEME VE İSTATİSTİKSEL YORUMLAMA TAHMİNLEME SÜRECİ VE YORUMLAMA SÜRECİ ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ ÖRNEKLEME VE ÖRNEKLEME ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI VE ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI Yorumlama
Detaylıİstanbul Göztepe Bölgesinin Makine Öğrenmesi Yöntemi ile Rüzgâr Hızının Tahmin Edilmesi
Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi Cilt: 8, No: 4, 011 (75-80) Electroic Joural of Machie Techologies Vol: 8, No: 4, 011 (75-80) TEKNOLOJİK ARAŞTIRMALAR www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:1304-4141
DetaylıYatırım Projelerinde Kaynak Dağıtımı Analizi. Analysis of Resource Distribution in Investment Projects
Uşak Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (2012) 5/2, 89-101 Yatırım Projeleride Kayak Dağıtımı Aalizi Bahma Alp RENÇBER * Özet Bu çalışmaı amacı, yatırım projeleride kayak dağıtımıı icelemesidir. Yatırım
DetaylıAbant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Haziran-2010. Yüksel GÜNDÜZ 11
Abat İzzet Baysal Üiversitesi Derisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Hazira-2010 ÖĞRETMEN ALGILARINA GÖRE KADIN ÖĞRETMENLERİN KARİYER ENGELLERİNİN İNCELENMESİ 11 ÖZET Bu araştırmaı amacı, öğretme alılarıa öre, ilköğretim
DetaylıErsin Kaya Sandal Accepted: October 2011
a ISSN:1306-3111 e-joural of New World Scieces Academy 2011, Volume: 6, Number: 4, Article Number: 4A0045 NATURE SCIENCES Received: April 2011 Ersi Kaya Sadal Accepted: October 2011 Nadire Karademir Series
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makie Mühedisliği Bölümü 1 STAJLAR: Makie Mühedisliği Bölümü öğrecileri, öğreim süreleri boyuca 3 ayrı staj yapmakla yükümlüdürler. Bularda ilki üiversite içide e fazla 10 iş güü süreli
DetaylıSPEARMAN SIRA KORELASYONU KATSAYISINDA TEKRARLANAN DEGERLER VE BİR UYGULAMA
SPEARMAN SIRA KORELASYONU KATSAYISINDA TEKRARLANAN DEGERLER VE BİR UYGULAMA Doç. Dr. SelAhattl GÜRİŞ ( ) Değişkeler arasıdaki ilişkii derecesii ölçülmeside farklı istatiksel yötemlerde yararlaılabilir.
DetaylıGELENEKSEL TÜRK SANAT MÜZİĞİ DERSİNDE UYGULANAN DİZGELİ ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİ ERİŞİSİNE VE KALICILIĞA ETKİSİ
Mutafa Kemal Üiveritei Soyal Bilimler Etitüü Dergii Mutafa Kemal Uiverity Joural of Social Sciece Ititute Yıl/Year: 2012 Cilt/Volume: 9 Sayı/Iue: 17,. 359-375 GELENEKSEL TÜRK SANAT MÜZİĞİ DERSİNDE UYGULANAN
DetaylıÖğrenci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı
Öğreci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı SORU 1. a) Ekoomii taımıı yapıız, amaçlarıı yazıız. Tam istihdam ile ekoomik büyüme arasıdaki ilişkiyi açıklayıız. b) Arz-talep kauu edir? Arz ve talep asıl artar
DetaylıTÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA?
TÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA? TÜRKİYE DE YÖNETİCİLER VE İNSAN KAYNAKLARI PROFESYONELLERİ ARASINDA YAPILAN ARAŞTIRMA SONUÇLARI 17 KASIM 216 HAZIRLAYANLAR Çağlar ÇABUK - Ceyda AFACAN ARAŞTIRMA
DetaylıİKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME
V. Ulusal Üretim Araştırmaları Sempozyumu, İstabul Ticaret Üversitesi, 25-27 Kasım 2005 İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME Tamer EREN
DetaylıTHOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI
THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI Alpteki SÖKMEN İrfa YAZICIOĞLU ÖZET İşletmeler arası büyük rekabetleri yaşadığı, adeta ekoomik
DetaylıLise Öğrencilerinde Riskli Madde Kullanımının İncelenmesi
Araştırma makalesi Lise Öğrecileride Riskli Madde Kullaımıı İcelemesi Examiig The Risky Substace Usage I High School Studets 1 2 3 4 Hülya Karataş, Hasa Kademir, Sulta Basmacı Kademir, Reşit Akı 1- Harra
DetaylıEME 3117 SİSTEM SIMÜLASYONU. Girdi Analizi Prosedürü. Dağılıma Uyum Testleri. Dağılıma Uyumun Kontrol Edilmesi. Girdi Analizi-II Ders 9
..7 EME 37 Girdi Aalizi Prosedürü SİSTEM SIMÜLASYONU Modelleecek sistemi (prosesi) dokümate et Veri toplamak içi bir pla geliştir Veri topla Verileri grafiksel ve istatistiksel aalizii yap Girdi Aalizi-II
DetaylıALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
µ µ içi Güve Aralığı ALTERNATİF İTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMAI Bezetimi e öemli faydalarıda birisi, uygulamaya koymada öce alteratifleri karşılaştırmaı mümkü olmasıdır. Alteratifler; Fabrika yerleşim tasarımları
DetaylıALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
ALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI Bezetimi e öemli faydalarıda birisi, uygulamaya koymada öce alteratifleri karşılaştırmaı mümkü olmasıdır. Alteratifler; Fabrika yerleşim tasarımları Alteratif üretim
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 2
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 016-017 8. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 016-017 8. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - FEN BİLİMLERİ Adı ve Soyadı :... Sııfı
Detaylıİstatistik Ders Notları 2018 Cenap Erdemir BÖLÜM 5 ÖRNEKLME DAĞILIMLARI. 5.1 Giriş
İstatistik Ders Notları 08 Ceap Erdemir BÖLÜM 5 ÖRNEKLME DAĞILIMLARI 5. Giriş Öreklem istatistikleri kullaılarak kitle parametreleri hakkıda çıkarsamalar yapmak istatistik yötemleri öemli bir bölümüü oluşturur.gülük
DetaylıT.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE
T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE ORGANİZASYONEL SORUNLARIN İNCELENMESİ: GATA HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE
DetaylıVeri nedir? p Veri nedir? p Veri kalitesi p Veri önişleme. n Geometrik bir bakış açısı. n Olasılıksal bir bakış açısı
Veri edir? p Veri edir? Geometrik bir bakış açısı p Bezerlik Olasılıksal bir bakış açısı p Yoğuluk p Veri kalitesi p Veri öişleme Birleştirme Öreklem Veri küçültme p Temel bileşe aalizi (Pricipal Compoet
DetaylıHertfordshire Petrol Deposu Yangını, İngiltere
Hertfordshire Petrol Deposu Yagıı, İgiltere Derleyeler O.Meti İlkışık ve Nilay Özeyralı Ergeç İstabul Büyükşehir Belediyesi Afet Koordiasyo Merkezi, AKOM 1 Hertfordshire Petrol Deposu Bucefield Kompleksi
DetaylıAKADEMİSYENLERİN ELEKTRONİK DERGİ KULLANIMINDA DİSİPLİNLER ARASINDAKİ FARKLILIKLAR
Hacettepe Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Bilgi ve Belge Yöetimi Aabilim Dalı AKADEMİSYENLERİN ELEKTRONİK DERGİ KULLANIMINDA DİSİPLİNLER ARASINDAKİ FARKLILIKLAR Ca BESİMOĞLU Yüksek Lisas Tezi Akara,
DetaylıTAHMİNLEYİCİLERİN ÖZELLİKLERİ Sapmasızlık 3.2. Tutarlılık 3.3. Etkinlik minimum varyans 3.4. Aralık tahmini (güven aralığı)
3 TAHMİNLEYİCİLERİN ÖZELLİKLERİ 3.1. Sapmasızlık 3.. Tutarlılık 3.3. Etkilik miimum varyas 3.4. Aralık tahmii (güve aralığı) İyi bir tahmi edici dağılımı tahmi edilecek populasyo parametresie yakı civarda
DetaylıKırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK
KAPAK KONUSU Kırsal Kalkıma içi IPARD Programı da Sektöre BÜYÜK DESTEK Kırsal Kalkıma (IPARD) Programı Kırmızı Et Üretimi ve Et Ürülerii İşlemesi ve Pazarlaması alalarıda gerçekleştirilecek yatırımları
DetaylıLİMİT KAVRAMININ ANLAŞILMASINDA ETKİLEŞİMLİ ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ VE BU SÜREÇTE KARŞILAŞILAN KAVRAM YANILGILARI
Ekim 2005 Cilt:3 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi 497-52 LİMİT KAVRAMININ ANLAŞILMASINDA ETKİLEŞİMLİ ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ VE BU SÜREÇTE KARŞILAŞILAN KAVRAM YANILGILARI Kürşat AKBULUT,
DetaylıPREFERENCE OF CONSUMER TOWARD FOOD LABELS
117 2007GaziÜiversitesi Edüstriyel Saatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:21, s.117127 TÜKETĐCĐLERĐN BESĐN ETĐKETĐ TERCĐHLERĐ* ÖZET Leyla ÖZGEN 1 Tüketicileri besi etiketi tercihlerii belirlemek, tercihlerii
DetaylıTIP AKADEMİSYENLERİNİN KANITA DAYALI BİLGİ GEREKSİNİMLERİ VE BİLGİ ARAMA DAVRANIŞLARI: HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
Hacettepe Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Bilgi ve Belge Yöetimi Aabilim Dalı TIP AKADEMİSYENLERİNİN KANITA DAYALI BİLGİ GEREKSİNİMLERİ VE BİLGİ ARAMA DAVRANIŞLARI: HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Eda
DetaylıTUTGA ve C Dereceli Nokta Koordinatlarının Gri Sistem ile Tahmin Edilmesi
TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası, 5. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı, 5 8 Mart 5, Akara. TUTGA ve C Dereceli Nokta Koordiatlarıı Gri istem ile Tahmi Edilmesi Kürşat Kaya *, Levet Taşcı,
DetaylıKadınların doğum sonrası fonksiyonel durumları ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi
Araştırma / Cliical Ivestigatio DOI: 10.4274/tjod.82574 Kadıları doğum sorası foksiyoel durumları ve etkileye faktörleri belirlemesi Evaluatio of the fuctioal status of woma after childbirth ad effective
DetaylıISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ
8. HAFTA ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ PORTFÖY YÖNETİMİ II Doç.Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr Geleeksel Portföy Yaklaşımı, Bu yaklaşıma göre portföy bir bilim değil,
DetaylıDÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkanı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ
DÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkaı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ ARAŞTIRMADA PLANLAMA VE ÇÖZÜMLEME (03-09 Ocak 014 Y.ÇELİK) Araştırma Süreci (The research
DetaylıDoğum Sonu Kliniklerinde Çalışan Ebe ve Hemşireler Kanıta Dayalı Uygulamaların Neresinde?
Doğum sou kaıt temelli uygulamaları değerledirilmesi ARAŞTIRMA Doğum Sou Kliikleride Çalışa Ebe ve Hemşireler Kaıta Dayalı Uygulamaları Nereside? Where Ca We Fid Postpartum Cliic Midwives ad Nurses i the
DetaylıDİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME
DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME Uğur SAYNAK ve Alp KUŞTEPELİ Elektrik-Elektroik Mühedisliği Bölümü İzmir Yüksek Tekoloji Estitüsü, 35430, Urla, İZMİR e-posta: ugursayak@iyte.edu.tr e-posta:
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 86, Aralık 2018, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 86, Aralık 2018, s. 378-398 Yayı Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayılama Tarihi / The Publicatio Date 28.11.2018 31.12.2018 Ece KARA Yıldız Tekik
DetaylıGayrimenkul Değerleme Esasları Dönem Deneme Sınavı I
1) I. Bia türü II. Bia yaşı III. Bia sııfı IV. İşaat evi V. Yıprama oraı Türkiye de bia metrekare ormal işaat maliyet bedelleri yukarıdakilerde hagilerie göre belirleir? A) Yalız II B) Yalız III C) II
DetaylıNİÇİN ÖRNEKLEME YAPILIR?
İÇİ ÖREKEME YAPIIR? Zama Kısıdı Maliyeti Azaltma Hata Oraıı Azaltma Souca Ulaşma Hızı Doç.Dr. Ali Kemal ŞEHİRİOĞU Araş.Gör. Efe SARIBAY Örekleme Teorisi kousuu içide, Örekleme Tipleri populasyoda örek
Detaylı35 Yay Dalgaları. Test 1'in Çözümleri. Yanıt B dir.
35 Yay Dalgaları 1 Test 1'i Çözümleri 1. dalga üreteci 3. m 1 2m 2 Türdeş bir yayı her tarafıı kalılığı ayıdır. tma türdeş yay üzeride ilerlerke dalga boyu ve hızı değişmez. İlk üretile ı geişliği büyük,
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEMLİ İNTERNET KULLANIMLARININ İNCELENMESİ * INVESTIGATION OF PROBLEMATIC INTERNET USAGE OF TEACHER CANDIDATES
Hacettepe Üiversitesi Eğitim akültesi Dergisi [H. U. Joural of Educatio] 28(1), 356-368 [2013] ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEMLİ İNTERNET KULLANIMLARININ İNCELENMESİ * INVESTIGATION O PROBLEMATIC INTERNET
DetaylıKALİTE VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN MÜŞTERİ GERİ BİLDİRİMLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Altı Sigma Yalı Koferasları (9- Mayıs 8) KALİTE VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN MÜŞTERİ GERİ BİLDİRİMLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Serka ATAK Evre DİREN Çiğdem CİHANGİR Murat Caer TESTİK ÖZET Ürü ve hizmet kalitesii
DetaylıNormal Dağılımlı Bir Yığın a İlişkin İstatistiksel Çıkarım
Normal Dağılımlı Bir Yığı a İlişi İstatistisel Çıarım Bir üretici edi ürüleride, piyasadai 3,5 cm li vidalarda yalıca boyları 3,4 cm ile 3,7 cm aralığıda olaları ullaabilmetedir. Üretici, piyasadai bu
DetaylıInternational Journal of New Trends in Arts, Sports &Science Education- 2017, volume 6, issue 4
İSTİSMAR VE İHMAL EDİLEN ÖĞRENCİLERİN İLKOKUL LERİ VE LERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ: KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI 1 EVALUATION OF THE SCHOOL HEADMASTERS AND TEACHERS VIEWS ON CHILDREN S
DetaylıMADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ
MADENCİLİK, Cilt 42, Sayı 3, Sayfa 25-30, Eylül 2003 Vol. 42, No. 3, pp 25-30, September 2003 MADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ Appraisal of Miig Ivestmet Projects
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıSBE 601 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ, ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ
SBE 601 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ, ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN SAPTANMASI ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ Prof. Dr. Ergu Karaağaoğlu H.Ü. Tıp Fakültesi Biyoistatistik ABD ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN SAPTANMASI
Detaylı8. SINIF FEN BİLİMLERİ TESTİ. 1. Aşağıdaki grafikte bir canlının hücre sayısının zamanla değişimi verilmiştir.
FEN BİLİMLERİ TESTİ 1. Aşağıdaki grafikte bir calıı hücre sayısıı zamala değişimi verilmiştir. Hücre sayısı. I. Bölüme II. Bölüme K L M Zama Bu grafiğe göre, I. K zama aralığıda bu calıı hücreleri belli
DetaylıBÜYÜME VE İHRACAT ARASINDAKİ NEDENSELLİK İLİŞKİSİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ
BÜYÜME VE İHRACAT ARASINDAKİ NEDENSELLİK İLİŞKİSİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ Yrd. Doç. Dr. Erdal Demirha Afyo Kocatepe Üiversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Özet Bu çalışma Türkiye de 1990 yılıı ilk çeyreğide
DetaylıMarka Farkındalığı Oluşturmada Sponsorluk ve Rolü: Eskişehir Sinema Günleri ne Yönelik Bir Değerlendirme
Marka Farkıdalığı Oluşturmada Sposorluk ve Rolü: Eskişehir Siema Güleri e Yöelik Bir Değerledirme Sposorship ad It s Role i Creatig Brad Awareess: A Evaluatio of Eskişehir Film Days Yard.Doç.Dr. R. Ayha
DetaylıTahmin Edici Elde Etme Yöntemleri
6. Ders Tahmi Edici Elde Etme Yötemleri Öceki derslerde ve ödevlerde U(0; ) ; = (0; ) da¼g l m da, da¼g l m üst s r ola parametresi içi tahmi edici olarak : s ra istatisti¼gi ve öreklem ortalamas heme
DetaylıÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ
Öğreme Etkili Hazırlık ve Taşıma Zamalı Paralel Makieli Çizelgeleme Problemi HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ DERGİSİ TEMMUZ 2006 CİLT 2 SAYI 4 (67-72) ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL
DetaylıÖğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme
Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme Fatma Kübra ÇELEN & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi
DetaylıT.C. BALIKESĠR ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK BĠLĠMLERĠ ENSTĠTÜSÜ ANATOMĠ ANABĠLĠM DALI
ġ.f. TUYGAR YÜKSEK LĠSANS TEZĠ 2014 T.C. BALIKESĠR ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK BĠLĠMLERĠ ENSTĠTÜSÜ ANATOMĠ ANABĠLĠM DALI TIP FAKÜLTELERĠNDE MEZUNĠYET ÖNCESĠ ANATOMĠ EĞĠTĠMĠNĠN ÖĞRENCĠ GERĠBĠLDĠRĠMLERĠ ĠLE DEĞERLENDĠRĠLMESĠ
DetaylıAYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN İNCELENMESİ* Mehmet Hakan ÇOŞKUN1, Renan TUNALIOĞLU2
Ada Mederes Üiversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi 205; 2(2) : 83-2 Joural of Ada Mederes Uiversity Agricultural Faculty 205; 2(2) : 83-2 Araştırma / Research AYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN
Detaylıpecya Psikiyatri Kliniklerinde Yatan Hastalar ın Terapötik Geçi şlerinde Kullan ılan Evci izin Durumlar ı GIRIŞ
Psikiyatri Kliikleride Yata Hastalar ı Terapötik Geçi şleride Kulla ıla Evci izi Durumlar ı Nesri AŞTI * ÖZET Bu çal ışma, İstabul Üiversite ve Devlet Hastaesi Psikiyatri kliikleride terapötik geçi şleri
DetaylıBölüm 5: Hareket Kanunları
Bölüm 5: Hareket Kauları Kavrama Soruları 1- Bir cismi kütlesi ile ağırlığı ayımıdır? 2- Ne zama bir cismi kütlesi sayısal değerce ağırlığıa eşit olur? 3- Eşit kollu terazi kütleyi mi yoksa ağırlığı mı
Detaylıİleri Diferansiyel Denklemler
MIT AçıkDersSistemi http://ocw.mit.edu 18.034 İleri Diferasiyel Deklemler 2009 Bahar Bu bilgilere atıfta bulumak veya kullaım koşulları hakkıda bilgi içi http://ocw.mit.edu/terms web sitesii ziyaret ediiz.
Detaylıİstatistik Nedir? Sistem-Model Kavramı
İstatistik Nedir? İstatistik rasgelelik içere olaylar, süreçler, sistemler hakkıda modeller kurmada, gözlemlere dayaarak bu modelleri geçerliğii sıamada ve bu modellerde souç çıkarmada gerekli bazı bilgi
DetaylıOLASILIK VE TÜMEVARIM*
OLASILIK VE TÜMEVARIM* Yaza: Has Reichebach** Çevire: Hasa Aydı*** Tümevarım Soruu: Sık sık yieleme şeklideki olasılık yorumu, olasılık kuramı içeriside iki işleve sahiptir. İlki, sık sık yieleme bir olasılık
DetaylıANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI
TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası 13. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı 18 22 Nisa 2011, Akara ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI
Detaylı4/4/2013. Ders 8: Verilerin Düzenlenmesi ve Analizi. Betimsel İstatistik Merkezsel Eğilim Ölçüleri Dağılım Ölçüleri Grafiksel Gösterimler
Ders 8: Verileri Düzelemesi ve Aalizi Betimsel İstatistik Merkezsel Eğilim Ölçüleri Dağılım Ölçüleri Grafiksel Gösterimler Bir kitlei tamamıı, ya da kitlede alıa bir öreklemi özetlemekle (betimlemekle)
DetaylıARAŞTIRMA MAKALESİ /RESEARCH ARTICLE
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ BİLİM VE TEKNOLOJİ DERGİSİ ANADOLU UNIVERSITY JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY Cilt/Vol.:-Sayı/No: : 355-366 (9) ARAŞTIRMA MAKALESİ /RESEARCH ARTICLE TEK DEĞİŞKENLİ KARARLI DAĞILIMLAR,
Detaylı