Türkiye de Eğitim Denetimi Alanında Yapılan Lisansüstü Çalışmaların Değerlendirilmesi 1
|
|
- Ekin Kut
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Türkiye de Eğitim Deetimi Alaıda Yapıla Lisasüstü Çalışmaları Değerledirilmesi 1 Arş. Gör. Çağlar KAYA Muğla Sıtkı Koçma Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yöetimi, Teftişi, Plalaması ve Ekoomisi ABD caglarkaya@mu.edu.tr Maarif Müfettişi Ahmet Şakir YAZICI Ada Mederes Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yöetimi, Teftişi, Plalaması ve Ekoomisi ABD, Doktora Öğrecisi ahmetsakiryazici@gmail.com Öğr. Gör. Kısmet DELİVELİ Muğla Sıtkı Koçma Üiversitesi, Eğitim Fakültesi İlköğretim Eğitimi Bölümü, Sııf Öğretmeliği ABD dkismet@mu.edu.tr Doç. Dr. Vural HOŞGÖRÜR Muğla Sıtkı Koçma Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yöetimi, Teftişi, Plalaması ve Ekoomisi ABD vuralhosgorur@mu.edu.tr Özet Bu araştırmaı amacı, Türkiye de eğitim deetimi alaıda 1990 yılıda 2015 yılıa kadar yapıla lisasüstü tezleri (Yüksek Lisas ve Doktora) değerledirmesii yapmaktır. Çalışma, yüksek lisas ve doktora tezlerii icelemesie yöelik doküma aalizie dayalı itel bir araştırmadır. Araştırmaı evrei, Türkiye de eğitim deetimi alaıda yapıla yüksek lisas ve doktora tezleridir. Öreklem ise bu tezlerde YÖK Ulusal tez merkezide erişim izi ola ve Eğitim-Öğretim kategoriside yer ala 177 adet yüksek lisas tezi ve 21 adet doktora tezide oluşmaktadır. Değerledirmelerde ölçüt olarak Kırcaali-İftar ı (2005), Gay ve Airasia da (2000) uyarladığı, Sosyal Bilimler Araştırmalarıı Değerledirme Ölçütleride yararlaılmıştır. Elde edile bulgulara göre, lisasüstü tezleri sayıca fazla olduğu üiversiteler Yeditepe, Akara ve Abat İzzet Baysal Üiversiteleridir. Tezlerde çağdaş deetim ile rehberlik ve geliştirme gibi kouları diğer koulara göre daha yoğu çalışıldığı görülmektedir. Lisasüstü tezleri geçerlik ve güveirliğe ilişki verile bilgilerde bazı eksiklikleri olduğu tespit edilmiştir. Aahtar Kelimeler: Deetim, Eğitim Yöetimi, Eğitim Deetimi, Lisasüstü Tezler A Evaluatio of Graduate Theses o Supervisio i Turkey Abstract The purpose of this study is to evaluate graduate theses (Master ad Doctoral Theses) o educatioal supervisio field betwee 1990 ad 2015 i Turkey. The study is based o a qualitative review of master ad doctoral theses. Graduate theses were foud from the Coucil of Higher Educatio Thesis Ceter. For arrowig dow the sample from all theses i Turkey, Educatio-Istructio filter was selected for searchig theses o educatioal supervisio. Accordig to the search results 177 master theses ad 21 doctoral theses o educatioal supervisio were available i full text i the thesis database. The measures for Social Research (Gay & Airasia, 2000) were used for the study. Accordig to the results, Yeditepe Uiversity, Akara Uiversity ad Abat İzzet Baysal Uiversity have more graduate theses published o educatioal supervisio tha other uiversities i Turkey. Most preferred subjects of graduate theses are cotemporary supervisio, guidace ad developmet i educatioal supervisio. Fially, some of the researches have some lack of iformatio about validity ad reliability of the methods used. Keywords: Supervisio, Admiistratio, Supervisio, Graduate Theses. 1 Bu araştırmaı bir bölümü, Kasım 2015 tarihide Muğla Sıtkı Koçma Üiversiteside gerçekleşe Felsefe, Eğitim ve Bilim Tarihi Sempozyumu da sözlü bildiri olarak suulmuştur.
2 GİRİŞ Üiversiteleri toplumsal işlevleri arasıda, bilimsel araştırma yapmak, bilgi üretmek, buları yaymak ve yei buluşlar ortaya çıkarmak gibi çalışmalar yer almaktadır. Üiversitelerdeki lisasüstü eğitim çalışmaları bilimsel bilgi üretimi bakımıda öemlidir. Bu bilimsel bilgileri icelemesi de icelee alada mevcut durumu değerledirilmesie olaak sağlar. Bu araştırmaı temelii oluştura deetim kavramı, kamu sektörüde veya tüzel kişiliği bulua kurumlarda yapılmakta ola işleri mevcut mevzuata (kau, tüzük, yöetmelik, geelge ve emirlere) uygu olarak yapılıp yapılmadığıı yetkili kişiler tarafıda deetlemesi sürecidir şeklide taımlamaktadır (Türkyılmaz, 1966). Bu taıma ek olarak, Taymaz a (2011) göre deetim, yapıla çalışmaları daha verimli hale getirilmelerii sağlamak içi ilgililere öerilerde bulumak, kurumlardaki persoele çalışmalarıda ve yetişmeleride rehberlik yolu ile yardımda bulumak gibi geiş bir hizmet alaıdır. Ayrıca, deetim sırasıda meydaa gele disipli ve yasa dışı olayları soruşturma ve icelemeleri yapılarak soucu ilgili birimlere bildirilme işi de gerçekleştirilir. Eğitimde deetim alayışı, yöetime ilişki yaklaşım ve kuramlara uygu olarak bir değişim ve gelişim göstermiş, dolayısıyla deetim kuramlarıı ortaya koyduğu ilke ve varsayımlara göre farklılaşa bakış açılarıa göre deetim taımları yapılagelmiştir. Bursalıoğlu a (2002) göre eğitim deetimi, öcede kararlaştırılmış eğitim ve öğretim amaçlarıı gerçekleşme derecesii bulmaya yarar. Böylece deetim eğitim sürecii e derece başarılı olduğuu ortaya çıkarır. Bu edele deetim eğitim sürecide oldukça öemli bir basamak olarak görülmektedir. Başara a (1994) göre eğitim deetimi de, eğitim faaliyetlerii amacıa uygu bir biçimde yürütülmesii sağlamak üzere ilgili mevzuat çerçeveside izleip değerledirilmesi sürecidir. Deetim sayeside okulları amaçlarıa e düzeyde ulaştığı belirleir. Okulu işleyişie ilişki bilgiler elde edilmede amaçları e düzeyde gerçekleştirildiği tespit edilemez. Eğitimde deetimi, örgüt açısıda zorulu olması, örgütü kedi varlığıı sürdürmeye kararlı oluşuu doğal bir soucudur. Bu durum da, örgütü girdilerii, süreci ve çıktıları plalı ve sürekli biçimde kotrol edilmesi ve değerledirilmesi ile olaaklıdır. Bu olgu, sürekli bir izleme, iceleme, değerledirme ve geliştirme etkiliğii kapsaya deetimi öem ve zorululuğuu göstermektedir (Aydı, 2013). Eğitim deetimi alaıda yapıla bilimsel araştırmalar, etkili deetim politikaları oluşturma ve uygulamada karşılaşıla problemlere çözüm üretmede öemli bir kayaktır. Bilimsel bilgii üretilip paylaşıldığı, merkezler üiversitelerdir. Bilgi üretme ve aktarma, gibi özellikleri ile üiversiteler toplumu etkileme gücüe sahiptirler. Üiversiteleri ürettiği yei bilgiler, gerçek hayatı tüm aşamalarıda etkili olabilir. Bu kurumlarda lisasüstü eğitim bilimsel bilgiyi üretmesi, paylaşması açısıda öemli görülmektedir. Lisasüstü eğitimii e öemli amacı bilimi gelişmesi içi araştırmalar yapmak ve kamuoyu ile paylaşmak olarak söyleebilir. Bu çalışmaı temelide, Türkiye de eğitim deetimi alaıda üretile lisasüstü tezlerde, gereke eğitim politikalarıı oluşturabilmek içi e derece bilimsel bilgi üretilip üretilmediğii icelemesi vardır. So yıllarda Milli Eğitim Bakalığıı eğitim deetimi politikasıda sık sık değişikliklere gittiği, hatta bu değişikliklerde eğitim deetimii etkisizleştirildiği gibi söylemleri eğitim topluluğuda kouşulabildiği görülmektedir. Buu bir edei olarak, eğitim deetimi alaıda yapıla lisasüstü tezleri eğitim deetimide oluşturula politikaları oluşturma süreçlerii etkileme düzeylerii sıırlı kalması düşüülebilir. Başka bir deyişle kuram ve uygulama arasıdaki açıklık, eğitim deetimi alaıda da görülebilmektedir. Bu edele bu çalışmaı temel amaçlarıda biri de Milli Eğitim Bakalığıı eğitim deetimi politikalarıı geliştirmesie ve değiştirmesie bilimsel olarak katkıda buluabilecek ola, eğitim deetimi alaıda yapıla lisasüstü tezleri irdelemesidir. Bu edele üiversiteleri yüksek lisas ve doktora düzeyideki eğitim deetimi programlarıı itelik açısıda icelemesi öem taşımaktadır. Çükü bu tür araştırmaları souçlarıı ve araştırmalar soucuda ortaya koa öerileri Milli Eğitim Bakalığıı deetim politikalarıa yö verebileceği düşüülmektedir. 39
3 Ala yazıa bakıldığıda bir bilim alaıa yöelik üretile lisasüstü tezleri icelediği çalışmaları oldukça fazla olduğu görülebilir. Eğitim Yöetimi, Teftişi, Plalaması ve Ekoomisi (EYTPE) alaıdaki lisasüstü tezleri iceleye araştırmalarla (Aydı ve Uysal, 2014; Erol ve Tüzel, 2012; Karadağ, 2009; Polat, 2010; Tatık ve Doğa, 2014; Uysal, 2013; Üstüer ve Cömert) birlikte özellikle eğitim deetimi alaıda üretile lisasüstü tezleri iceleye araştırmalar da (Aküzüm, 2012; Altıkurt, Demir, Akbaba ve Erol, 2010; Ergü, Recepoğlu, Küçük ve Oğuz, 2014; Kaar, 2004) bulumaktadır. Görüldüğü gibi eğitim deetimi alaıda üretile tezleri iceleyerek, mevcut durumu aydılatmak ve ileride yapılacak çalışmalara ışık tutmak amacıyla (Aydı ve Uysal, 2014) yapıla bazı araştırmalar bulumaktadır. Bu araştırmada da Türkiye de eğitim deetimi alaıda yapıla araştırmaları geel bir değerledirmesii yapmak amaçlamıştır. Altıkurt vd. ye (2010) göre özellikle so yıllarda, lisasüstü öğretim programlarıda hazırlaa tez çalışmalarıda icel bir artış görülmektedir. Acak icel boyutta yaşaa artışı itel olarak da değerledirilmesi gerekmektedir. Çükü bu çalışmalarda elde edile bilgi ve bulgular, acak belirli bir itelik düzeyie ulaştığıda kullaılabilir. Üstüer ve Cömert e (2008) göre EYTPE Bilim dalıda çalışa akademisyeleri alada yapıla çalışmalar hakkıda zama zama öz değerledirme yapmaları EYTPE Bilim dalıı belirlee amaçlar doğrultusuda işlemesie katkı sağlar. Bu düşücede hareketle, Türkiye de eğitim deetimi alaıda 1990 yılıda 2015 yılıa kadar yapıla lisasüstü tezleri (Yüksek lisas ve doktora) bir değerledirmesii yapmak amacıyla plalaa bu araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aramıştır: 1. Lisasüstü tezleri üiversitelere göre dağılımı asıldır? 2. Lisasüstü tezleri düzey, tür ve tarihlerie göre dağılımı asıldır? 3. Lisasüstü tezlere daışmalık yapa öğretim üyelerii uvalarıa göre dağılımı asıldır? 4. Lisasüstü tezlerde üzeride çalışıla koular, çalışma alaları, çalışma kousu ola elema ve çalışma grupları elerdir? 5. Lisasüstü tezleri başlıkları asıl ifade edilmiştir? 6. Lisasüstü tezleri amaçları ve alt amaçları asıl ifade edilmiştir? 7. Lisasüstü tezleri belirlee model/dese, yötem, öreklem/çalışma grubu, veri toplama aracı, geçerlik ve güveirliğe ilişki bilgi ve veri çözümleme tekiğie göre dağılımı asıldır? 8. Tezleri souç ve öerileri arasıdaki ilişki asıldır? YÖNTEM Araştırmaı Modeli 1990 ile 2015 yılları arasıda tamamlaa ve YÖK Ulusal Tez Merkezide erişime açık ola yüksek lisas ve doktora tezlerii icelemesie yöelik ola bu çalışma, tarama modelide tasarlamış betimsel bir araştırmadır. Bu doğrultuda araştırma, itel veri toplama yötemleride doküma aalizie dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Yıldırım ve Şimşek e (2011) göre doküma aalizi araştırılması hedeflee olgulara yöelik bilgi içere materyalleri aalizii kapsar. Bu yötem, itel araştırmalarda hem tek başıa hem diğer veri toplama yötemleriyle birlikte kullaılabilir. Evre ve Öreklem Araştırmaı evreii Türkiye de eğitim deetimi alaıda yapıla yüksek lisas ve doktora tezleri oluşturmaktadır. Çalışma kümesi ise bu tezlerde YÖK Ulusal Tez Merkezide erişim izi ola tezlerde oluşturulmuştur. Bu doğrultuda eğitim deetimi alaıda ve Eğitim-Öğretim kategoriside yer ala 177 adet yüksek lisas tezi ve 21 adet doktora tezi araştırmaı öreklemii oluşturmaktadır. 40
4 Verileri Toplaması ve Aalizi Araştırmada icelee tezlere YÖK Ulusal Tez Merkezii iteret sayfasıda ulaşılmıştır. Tezleri icelemeye alıabilmesi içi erişim izi ola tezler üzeride araştırma yapılmıştır. Tezler iteret sayfasıda taraırke Eğitim-Öğretim kategorisi altıda deetim, teftiş, müfettiş, deetme ve deetçi aahtar kelimeleri kullaılmıştır. İlk aşamada ulaşıla 203 adet lisasüstü tezi icelemesii ardıda 5 adet tezi eğitim deetimi kapsamıda ele alıamayacağıa karar verilmiştir. Souç olarak eğitim deetimi alaı ile ilgili olarak, 177 adet yüksek lisas ve 21 adet doktora tezi olmak üzere, toplam 198 adet tez araştırma kapsamıa alımıştır. Belirlee lisasüstü tezleri çözümlemeside içerik aalizi tekiği kullaılırke, elde edile verileri suulmasıda betimsel istatistikler (frekas ve yüzde) kullaılmıştır. Değerledirmelerde ölçüt olarak Kırcaali İftar ı (2005), Gay ve Airasia da (2000) uyarladığı, Sosyal Bilimler Araştırmalarıı Değerledirme Ölçütleri de yararlaılmıştır. Ağaoğlu, Ceyla, Kesim, Madde ve Altıkurt (2005) tarafıda da okul yöetimi ile ilgili lisasüstü tezleri icelemesi koulu araştırmada kullaıla ölçütler, araştırmaı amaçlarıı oluşturulmasıda ve bulguları suulmasıda temel oluştura ölçütlerdir. Değerledirmede esas alıa ölçütlere göre yüksek lisas ve doktora tezleri araştırmacılar tarafıda ayrı ayrı değerledirilmiştir. Veri girişide güveilirliği artırmak amacı ile değerledirmede görüş farklılıklarıı ortaya çıktığı araştırmalar, araştırmacılar tarafıda tartışmaya açılmıştır. Bu tartışmaı ardıda görüş birliğie varıla tezler icelemeye alımıştır. Ayrıca, tezleri icelemesi sırasıda da karşılaşıla bezer durumlar araştırmacılar tarafıda tartışılarak üzeride görüş birliğie varıla koularda değerledirmeler yapılmıştır. BULGULAR Bu bölümde araştırmaı alt amaçları doğrultusuda elde edile bulgular yer almaktadır. Eğitim deetimi alaıda yapıla lisasüstü tezleri üiversite, tür, tarih, düzey, daışma uvaları, araştırma kousu, araştırma başlığı, amaç, alt amaçlar, yötem (araştırma modeli, evre-öreklem, veri toplama aracı-tekiği ve çözümleme tekiği), souç ve öeriler başlıkları altıda icelemesi soucuda elde edile bulgulara sırasıyla yer verilmiştir. Aşağıda lisasüstü tezleri üiversitelere göre dağılımıı göstere Tablo 1 yer almaktadır. Lisasüstü Tezleri Üiversitelere Göre Dağılımıa İlişki Bulgular Tablo 1. Lisasüstü Tezleri Üiversitelere Göre Dağılımı* Üiversite Adı Yüksek Doktora Lisas Tezi Tezi Sayısı Yeditepe Üiversitesi Akara Üiversitesi Abat İzzet Baysal Üiversitesi Dokuz Eylül Üiversitesi Hacettepe Üiversitesi Gazi Üiversitesi Cumhuriyet Üiversitesi Fırat Üiversitesi Kırıkkale Üiversitesi Marmara Üiversitesi Selçuk Üiversitesi Maltepe Üiversitesi Çaakkale Osekiz Mart Üiversitesi Akdeiz Üiversitesi İöü Üiversitesi Muğla Sıtkı Koçma Üiversitesi Dicle Üiversitesi Gaziosmapaşa Üiversitesi Eskişehir Osmagazi Üiversitesi
5 Tablo 1. Devam Yıldız Tekik Üiversitesi Gaziatep Üiversitesi Sakarya Üiversitesi Va Yüzücü Yıl Üiversitesi Ada Mederes Üiversitesi Aadolu Üiversitesi Fatih Üiversitesi Harra Üiversitesi Niğde Üiversitesi Orta Doğu Tekik Üiversitesi Pamukkale Üiversitesi *Toplamda 1 adet lisasüstü tezi buluduğu üiversitelere tabloda yer verilmemiştir. Tablo 1 de görüldüğü gibi yılları arasıda eğitim deetimi alaıda araştırmacılar tarafıda ulaşılabile tezler arasıda e fazla lisasüstü tezi büyeside barıdıra üiversite Yeditepe Üiversitesidir (9.59). Akara Üiversiteside de (9.10) bu sayıya yakı lisasüstü tez yapılmıştır. Bu üiversiteleri ardıda Abat İzzet Baysal Üiversitesi (6.60) ve Dokuz Eylül Üiversitesi (6.10) gelmektedir. Tablo 1 de yer verilmeye 1 adet lisasüstü tezi buluduğu üiversiteler; Ahi Evre Üiversitesi, Atatürk Üiversitesi, Balıkesir Üiversitesi, Çukurova Üiversitesi, Dumlupıar Üiversitesi, Erciyes Üiversitesi, İstabul Üiversitesi, Kastamou Üiversitesi, Mevlaa Üiversitesi, Necmetti Erbaka Üiversitesi, Odokuz Mayıs Üiversitesi, Oka Üiversitesi ve Trakya üiversitesi olarak belirlemiştir. Atatürk Üiversitesi dışıdaki tüm lisasüstü tezler yüksek lisas tezidir. Bu tablou ardıda lisasüstü tezleri düzey, tür ve tarihlerie göre dağılımlarıı yer aldığı Tablo 2 suulmuştur. Lisasüstü Tezleri Düzey, Tür ve Tarihlerie Göre Dağılımıa İlişki Bulgular Tablo 2. Lisasüstü tezleri düzey, tür ve tarihlerie göre dağılımı Tez Düzeyi Yüksek lisas tezi Doktora tezi Tez Türü Betimsel Kuramsal Tez Tarihi Tablo 2 de alaşılacağı üzere yılları arasıda eğitim deetimi alaıda yapılmış yüksek lisas tez sayısı (=177/89.40) doktora tez sayısıda (=21/10.60) fazladır. Adı geçe tezleri 195 i (98.49) betimsel olarak sııfladırılırke, 3 (1.51) lisasüstü tez kuramsal olarak belirtilmektedir. So olarak tezleri tarihi icelediğide, yılları arasıda 2 (1.01), yılları arasıda 18 (9.10), yılları arasıda 25 (12.62), yılları arasıda 97 (48.99) ve yılları arasıda 56 (28.28) lisasüstü tezi olduğu görülmektedir. Aşağıda lisasüstü tezlere daışmalık yapa öğretim üyelerii uvalarıa göre dağılımıı göstere Tablo 3 e yer verilmiştir. 42
6 Lisasüstü Tezlere Daışmalık Yapa Öğretim Üyelerii Uvalarıa Göre Dağılımıa İlişki Bulgular Tablo 3. Lisasüstü tezlere daışmalık yapa öğretim üyelerii uvaları Yardımcı Doçet Profesör Yüksek Lisas Doçet Doktor Profesör ve Doçet* Profesör ve Yardımcı Doçet* Profesör Doktora Doçet Yardımcı Doçet *Belirtile tezler çift daışma ile yürütülmüştür. Tablo 3 te yer ala veriler icelediğide, yılları arasıda eğitim deetimi alaıda yapıla yüksek lisas tezlerii e çok yardımcı doçetler (55.94) ve profesörler (29.38) tarafıda yöetildiği görülmektedir. Doçetleri (10.74) daışmalık yaptığı lisasüstü tez sayısı daha azdır. Doktora tezlerie bakıldığıda ise e çok profesörler (57.15) tarafıda daışmalık yapıldığı görülmektedir. Tablo 4 te lisasüstü tezleri koularıa göre dağılımlarıa ilişki verilere yer verilmiştir. Lisasüstü Tezleri Koularıa Göre Dağılımıa İlişki Bulgular Tablo 4. Lisasüstü tezleri koulara göre dağılımı Çağdaş Deetim Rehberlik ve Geliştirme Deetim Sistemi ve Geel Deetim Müfettişleri Yeterlikleri Deetimde Sorular Ders Deetimi Karşılaştırmalı Çalışmalar Müfettişleri Görüşleri Müfettişleri Rol ve Görevleri Araştırıla Koular Kurum Deetimi Deetimde Etik Deetim Çalışmalarıı Aalizi Deetimde Soruşturma Yöetici Deetimi Deetimde Araştırma Müfettiş Yetiştirme Müfettişleri Geliştirilmesi Deetim Tarihi Biyografi İlköğretim İlköğretim ve Ortaöğretim İlkokul, Ortaokul ve Lise Ortaöğretim Yükseköğretim Çalışma Alaı Okul Öcesi İlkokul İlkokul ve Ortaokul Ortaokul MEB Okul Öcesi, İlkokul ve Ortaokul Ortaokul ve Lise
7 Tablo 4. Devam Çalışma Kousu Ola Elema Çalışma Grubu İlköğretim Müfettişleri Geel (Müfettişlik Mesleği) Okul Müdürleri İlköğretim ve Bakalık Müfettişleri Bakalık Müfettişleri Öğretme Müfettiş Müfettiş, Yöetici ve Öğretme Müfettiş ve Öğretme Yöetici ve Öğretme Çalışma Grubu Yok Yöetici Müfettiş ve Yöetici Öğretme ve Öğreci Öğretme, Öğreci ve Veli Yöetici, Öğretme ve Öğreci Tablo 4 icelediğide yılları arasıda eğitim deetimi üzerie yapıla lisasüstü tezleri e çok Çağdaş Deetim (15.16), Rehberlik ve Geliştirme (14.15), Deetim Sistemi ve Geel Deetim (13.14) ve Müfettişleri Yeterlikleri (11.12) koularıa yoğulaştığı görülmektedir. Tezleri hagi deetim alaıı ele aldığıa ilişki verilere göre, ilköğretim (65.15) kademesi e çok icelee deetim alaı olmuştur. İlköğretim ve ortaöğretim (17.18) kademelerii birlikte iceleye lisasüstü tezlerde sayıca fazladır. Lisasüstü tezlerde hagi müfettişleri ele alıdığıa bakıldığıda ise, e çok ilköğretim müfettişlerii (55.07) üzerie araştırma yapıldığı görülmektedir. Ardıda geel olarak eğitim deetimi sistemi içide yer ala tüm müfettişleri (31.83) iceleye çalışmalar bulumaktadır. So olarak lisasüstü tezleri çalışma grupları e çok öğretmeler (30.30) ve müfettişler (20.20) olmuştur. Müfettiş, yöetici ve öğretme (11.12) ile müfettiş ve öğretmeleri (10.10) birlikte ele ala lisasüstü çalışmalar da bulumaktadır. Tablo 5 te lisasüstü tezleri araştırma başlıklarıa göre icelemesi soucu elde edile bulgular suulmuştur. Lisasüstü Tezleri Başlıklarıa İlişki Bulgular Tablo 5. Lisasüstü tezleri araştırma başlığıa ilişki veriler Araştırma Başlığı (Yük. Lis.) (Doktora) Araştırma başlığıda amaç kısaca İfade edilmiş İfade edilmemiş Araştırma başlığıda değişkeler ya Belirtilmiş da kategorileri Belirtilmemiş Araştırma başlığıda gereksiz terim Kaçıılmış ya da deyimde Kaçıılmamış Tablo 5 e göre yılları arasıda eğitim deetimi alaıda yapılmış yüksek lisas tezlerii çoğuda araştırma başlığıda amaç kısaca ifade edilmiştir (=169/95.48). Doktora tezlerii ise tamamıı araştırma başlığıda amaç kısaca yer almaktadır (=21). Öte yada yüksek lisas tezlerii 121 i (68.36) araştırma başlığıda değişkeler ya da kategoriler belirtilirke, 56 sıı (31.64) araştırma başlığıda değişke ya da kategori belirtilmemiştir. Doktora tezlerii araştırma başlığıda (=9) oraıda değişke ya da kategoriler yer alırke, üde (=12) değişke ya da kategoriler belirtilmemiştir. So olarak araştırma başlığıda gereksiz terim ya da deyimde kaçıa yüksek lisas (=159/89.83) ve doktora (=12/57.14) tezlerii çoğulukta 44
8 olduğu görülmektedir. Aşağıda yer ala Tablo 6 da lisasüstü tezleri amaçlarıa ilişki bulgulara yer verilmiştir. Lisasüstü Tezleri Amaçlarıa ve Alt Amaçlarıa İlişki Bulgular Tablo 6. Lisasüstü tezleri amacıa ilişki veriler Amaç (Yük. Lis.) (Doktora) Araştırmaı amacı Belirtilmiş Belirtilmemiş Amaç ifadesi değişkeleri Yasıtıyor Yasıtmıyor Alt Amaçlar Araştırmaı alt amacı Var Yok Alt amaçlar amaçla İlişkili İlişkili Değil Her bir alt amaç, kouu bir Ele alıyor boyutuu Ele almıyor yılları arasıda eğitim deetimi alaıda yapıla yüksek lisas (=176/99.43) ve doktora tezlerii (=20/95.23) eredeyse tamamıda araştırmaı amacı belirtilmiştir. Bu amaçları araştırmaı değişkelerii yasıtma oraı ise yüksek lisas tezleride (=10), doktora tezleride 95 (=19) olarak görülmektedir. Diğer yada yüksek lisas tezlerii i (=13) alt amaçlara sahipke, doktora tezleride bu ora tür (=20). Bu alt amaçları yüksek lisas tezleride sı (=160) araştırmaı geel amacı ile ilişkilidir. Doktora da ise tamamı (=20) araştırmaı geel amacı ile ilişkilidir. Alt amaçları her birii araştırma kousuu bir boyutuu ele almasıa ilişki verilere bakıldığıda ise bu oraı yüksek lisas tezleride (=145), doktora tezleride ise 95 (=19) olduğu görülmektedir. Lisasüstü tezleri yötemie ilişki bulguları yer aldığı Tablo 7 aşağıda suulmuştur. Lisasüstü Tezleri Yötemie İlişki Bulgular Tablo 7. Lisasüstü tezleri yötemie ilişki veriler Araştırma Yötemi (Yük. Lis.) (Doktora) Araştırmaı Belirtilmiş modeli Belirtilmemiş Kullaıla Nicel verilere göre Nitel araştırma Nicel ve Nitel (Karma) yötemi Araştırmada kullaıla veri toplama tekiği ve araçları Araştırmaı evrei Aket/Ölçek Doküma Görüşme Aket/Ölçek ve Görüşme Doküma ve Görüşme Aket/Ölçek, Görüşme ve Doküma Evre Belirtilmiş Evre üzeride çalışılmamış
9 Tablo 7. Devam Öreklem Belirtilmiş Araştırmaı Öreklem üzeride çalışılmamış öreklemi Belirtilmemiş Geçerlik ve Güveirlik Verilmiş Araştırmada Verilmemiş geçerliğe ilişki bilgi Geçerlik gerektirecek bir ölçme aracı Araştırmada güveirliğe ilişki bilgi Araştırmada kullaıla çözümleme tekiği kullaılmamış Verilmiş Verilmemiş Güveirlik gerektirecek bir ölçme aracı kullaılmamış Çözümleme Tekiği Parametrik İstatistik kullaılmamış Parametrik Olmaya Parametrik ve Parametrik Olmaya Belirtilmemiş ama araştırmada çıkartılabiliyor (Parametrik) Belirtilmemiş ama araştırmada çıkartılabiliyor (Parametrik Olmaya) Belirtilmemiş Tablo 7 icelediğide, yılları arasıda eğitim deetimi alaıda yapılmış yüksek lisas tezlerii araştırma modellerii (=175) oraıda belirtildiği görülmektedir. Doktorada bu ora tür (=20). Araştırmaları büyük bir çoğuluğuu icel araştırma yötemi (=136/75.77 ve =14/66.66) kullaılarak gerçekleştirildiği de göze çarpmaktadır. Yüksek lisas tezlerii ıda (=137) veri toplama aracı olarak aket ya da ölçek kullaılmıştır. Doktora tezleride aket/ölçek kullama oraı dır (=13). Evre üzeride çalışa araştırmaları tamamıda evre belirtilirke (=154/87 ve =80.95), evre üzeride çalışılmamış lisasüstü tezler de (=23/13 ve =4/19.05) yer almaktadır. Yüksek lisas tezlerii ide (=143) ve doktora tezlerii ide (=17) öreklem belirtilmiştir. Verileri toplamasıda geçerliğe ilişki bilgi vere lisasüstü tezler çoğulukta (=120/67.80 ve =15/71.43) olsa da, 41 adet yüksek lisas tezi (24.24) ve 6 adet doktora tezide (28.57) geçerliğe ilişki bilgi verilmemiştir. Buula birlikte güveirliğe ilişki bilgi vere yüksek lisas tezi sayısı 130 (73.45) ike, doktora tezi sayısı 15 tir (71.43). Güveirliğe ilişki bilgi vermeye yüksek lisas tez sayısı da 31 (17.51) olarak belirlemiştir. So olarak lisasüstü tezlerde elde edile verileri çözümlemeside e çok parametrik (=113/63.85 ve =8/38.10) çözümleme tekikleri kullaılmaktadır. Öte yada toplam 38 adet itel araştırmada (19.18) verileri çözümlemesi içi istatistik kullaılmamıştır. Araştırmaı so bulgularıı yer aldığı Tablo 8 de lisasüstü tezleri souç ve öerilerie ilişki veriler yer almaktadır. Lisasüstü Tezleri Souç ve Öerilerie İlişki Bulgular Tablo 8. Lisasüstü tezleri souç ve öerilerie ilişki veriler Souçlar (Yük. Lis.) (Doktora) Araştırmaı souç bölümü Var Örtüşüyor Araştırma souçları amaçlarla Örtüşmüyor
10 Tablo 8. Devam Öeriler Araştırmaı öeriler bölümü Araştırma öerileri souçlarla Uygulamaya yöelik öerilerde Araştırmacılara yöelik öerilerde Var Yok Örtüşüyor Örtüşmüyor Buluulmuş Buluulmamış Buluulmuş Buluulmamış Tablo 8 e bakıldığıda yılları arasıda eğitim deetimi alaıda yapıla tüm lisasüstü tezlerde (=198) souç bölümüü yer aldığı görülmektedir. Doktora tezleride bu souç bölümlerii tamamı (=21) araştırma amaçlarıyla örtüşürke, yüksek lisasta lük bir orala souçlar (=173) araştırmaı amaçlarıyla örtüşmektedir. Buula birlikte araştırmaları öeriler bölümüü çoğulukla (=175/98.87 ve =20/95.23) buluduğu görülmektedir. Öerileri souçlarla örtüşme oraı yüksek lisasta 87.43, doktorada 95 olarak belirlemiştir. Uygulamaya yöelik öeriler hem yüksek lisas (=191/97.95) hem de doktorada (=100/100) sayıca fazla ike, araştırmacılara yöelik öerilere daha az (=27/15.43 ve =8/40) yer verilmiştir. SONUÇ ve TARTIŞMA Bu araştırmada 1990 ve 2015 yılları arasıda eğitim deetimi alaıda yapıla lisasüstü tezleri icelemesi amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusuda ulaşılabile tezler üzeride aalizler gerçekleştirilmiştir. Tezleri icelemesi soucu ulaşıla souçlara aşağıda değiilmiştir. Lisasüstü tezleri üiversitelere göre dağılımıa bakıldığıda Yeditepe Üiversitesii e üst sırada olduğu görülmektedir. Yeditepe Üiversitesii ardıda Akara Üiversitesi e çok lisasüstü tez çıkara üiversite olarak görülmektedir. Aküzüm (2012), Altıkurt vd. (2010) eğitim deetimi lisasüstü tezleri üzerie yaptıkları çalışmada da Akara Üiversitesi e fazla tez ürete üiversite olarak görülmektedir. Sadece Ergü vd. i (2014) yapmış olduğu araştırmada Gazi Üiversitesi eğitim deetimi alaıda e çok tezi buluduğu üiversitedir. Eğitim deetimide lisasüstü tezlerde Gazi Üiversitesii ardıda yie Akara Üiversitesi gelmektedir. Görüldüğü gibi eğitim deetimi alaıda Yeditepe Üiversitesi so yıllarda tez sayısıda bir artış göstermiştir. Akara Üiversitesi ise hale eğitim deetimide yapıla doktora tezi sayısıda e üst sırada yer almaktadır. Bazı araştırmalarda da (Aydı ve Uysal, 2014; Uysal 2013) Akara Üiversitesi e çok doktora tezii üretildiği üiversitedir. Burada Akara Üiversiteside ilk eğitim fakültesie sahip olması ve bu köklü fakültei 1982 yılıda bu yaa Eğitim Bilimleri Fakültesi olarak hizmet vermesi bir etke olarak düşüülebilir (AÜEBF, 2016). Eğitim deetimi alaıda yüksek lisas tezi doktora tezie orala oldukça fazladır. Bu bulguyu destekler itelikte Aküzüm (2012), Altıkurt vd. (2010), Ergü vd. (2014) ve Kaar da (2004) eğitim deetimi alaıda lisasüstü tezleri çoğuluğuu yüksek lisas tezi olduğuu belirtmektedir. Eğitim deetimi alaıda doktora programlarıı yüksek lisas programlarıa orala az olmasıı bu durumu yarattığı söyleebilir. Lisasüstü tezleri türlerie bakıldığıda ise betimsel tezleri büyük orada fazla olduğu görülebilir. Burada kuramsal tezleri eğitim deetimide tercih edilmediği görülmektedir. Bazı araştırmalar da (Aküzüm, 2012; Altıkurt vd., 2010; Aydı ve Uysal, 2014; Erol ve Tüzel, 2012; Polat, 2010; Uysal, 2013) lisasüstü tezlerde betimsel tezleri deeysel ve kuramsal tezlere orala daha çok tercih edildiğii belirtmektedir. Buula birlikte lisasüstü tezleri yılları arasıda diğer yıllara orala sayıca fazla olduğu görülmektedir. Bu bulguu da ala yazıda ulaşıla araştırmalarla 47
11 (Aküzüm, 2012; Altıkurt vd., 2010; Aydı ve Uysal, 2014; Ergü vd., 2014) bezerlik gösterdiği belirlemiştir. Hatta Karadağ ı (2009) yapmış olduğu araştırmada, eğitim bilimleri alaıda yılları arasıda yapılmış doktora tezleride icelemeye alıa tezleri oraı 93 tür. Bu yıllarda eğitim yöetimie ola eğilimleri artmasıı bu soucu doğurduğu söyleebilir. Türkiye de özellikle 2000 li yıllarda sora eğitim deetimi alaıda yapıla çalışmalarda fark edilir bir artış gerçekleşmiştir. Eğitim deetimide yüksek lisas tezlerii e çok yardımcı doçetler tarafıda yöetildiği görülmektedir. Ergü vd. (2014) ile Üstüer ve Cömert i (2008) araştırmaları bu bulguyu destekler iteliktedir. Eğitim deetimi alaıda yardımcı doçet sayısıı profesörlerde fazla olması edeiyle böyle bir durum ortaya çıkmış olabilir. Doktora tezleride ise yardımcı doçetleri oraı düşerke profesörleri oraıı arttığı gözlemlemektedir. Ala yazıda da (Karadağ, 2009) doktora tezleride profesörleri daışmalık yaptığı tez sayısıı daha fazla olduğuu görmek mümküdür. Lisasüstü tezleri üzeride durduğu koulara bakıldığıda ise Çağdaş Deetim, Rehberlik ve Geliştirme gibi kouları e çok çalışıla koular olduğu görülmektedir. Altıkurt vd. ye (2010) göre ders deetimi ve deetçi yeterlikleri gibi koularla birlikte, rehberlik ve geliştirme eğitim deetimide e çok araştırıla koular arasıdadır. Çağdaş deetim o yıllarda daha az araştırıla bir kou gibi görümektedir. Bu oktada eğitim deetimi alaıda çağdaş yaklaşım arayışlarıı olduğu ve eğitim deetimide yapıla değişiklikleri üiversitelerce de takip edildiği gibi bir kaıya varılabilir. Eğitim deetimide çağdaş deetimi merak uyadıra bir özelliğii olduğuu söylemek mümküdür. Acak araştırmaı bulguları doğrultusuda, eğitim deetimi alaıda araştırmacıları bezer koulara eğildikleri ve bu edele farklı kou başlıklarıa pek yöelmedikleri soucua varılmıştır. Burada Aydı ve Uysal (2014) ile Uysal da (2013), Türkiye de EYTPE Bilim dalıda kou açısıda özgü araştırmaları sıırlı olduğuu belirtmektedir. Lisasüstü tezlerde çalışma alaı olarak geellikle ilköğretimi tercih edildiği görülmektedir. Tatık ve Doğa a (2014) göre Marmara Üiversitesi EYTPE Bilim dalıdaki yüksek lisas tezlerii 40 a yakıı ilköğretimde uygulaırke, Polat a göre (2010) EYTPE alaıdaki tüm lisasüstü tezleri yaklaşık 41 i ilköğretimde yapılmaktadır. Altıkurt vd. ye (2010) göre ise eğitim deetimi alaıda ilköğretimi çalışma alaı olarak belirleyeleri oraı 89 civarıdadır. Bu durum ilköğretimi sorularıyla daha çok ilgileildiğie ilişki bir algı yaratsa da, ilköğretim müfettişlerie ulaşmaı diğer müfettiş türlerie ulaşmakta daha rahat olduğu çıkarımıı yapılmasıa da yol açabilir. İcelee tezleri bir kısmı da, ilköğretim ve ortaöğretimi birlikte ele almaktadır. Burada eğitim deetimii daha bütücül ele ala çalışma sayısıı az olduğu soucua varılabilir. Eğitim deetimii aktif rol sahibi kişileri müfettişler olmasıa rağme, deetim araştırmaları öğretmeler üzerie daha çok yoğulaşmıştır. EYTPE Bilim dalıda ve eğitim deetimi alaıda yapıla araştırmaları çoğulukla öğretmeler aracılığıyla yapıldığıı göstere araştırmalar (Aküzüm, 2012; Polat, 2010; Tatık ve Doğa, 2014) bulumaktadır. Acak bu bulguu aksie, eğitim deetimi alaıda daha çok müfettişler aracılığıyla lisasüstü tezleri yapıldığıı belirteler de mevcuttur (Altıkurt vd., 2010). Öğretmeleri kolay ulaşılabilir öreklem olması buu edeleride biri olabilir. Öte yada müfettişleri görevleri gereği sürekli hareket halide olmaları olara ulaşmayı biraz daha zor hale getirebilmektedir. Bu edele müfettişleri çalışma grubu olarak daha az tercih edildiği söyleebilir. Ayı zamada lisasüstü tezleri çoğulukla icel yötem kullaıla betimsel çalışmalar olması ve itel yötemi kullaıldığı araştırmaları az olması gibi edelerde dolayı bu durum ortaya çıkmış olabilir. Bir ilde çalışa müfettişleri sayısıı az olması çalışma grubu içi uygu olmayabilir. Lisasüstü tezleri bazılarıda araştırma başlığıda değişke ya da kategorileri belirtilmediği görülmektedir. EYTPE Bilim dalıda üretile tezleri bazılarıda bu durumu görüldüğü söyleebilir. Öreği Erol ve Tüzel e (2012) göre yıllarıda EYTPE Bilim dalıda tamamlamış doktora tezlerii 73 üü başlığıda araştırmaı amacı kısaca ifade edilmiştir. Bu durum araştırma başlıklarıı daha geiş ifadelerle belirte tezleri olduğu alamıa gelmektedir. Başlıkta değişkeleri olması durumu tartışılabilir. Araştırma başlığı buları içermeli midir? Yoksa daha geiş ifadelerle okuyucuyu kedie çekebilmek adıa araştırmaı bir ölçüde reklamı gibi mi olmalıdır? Bu sorulara burada yaıt vermek güç olabilir. Acak bu araştırma kapsamıda icelee doktora 48
12 tezleride araştırma başlığıda değişke ya da kategori belirtilmesi yerie, daha geel ifadeleri tercih edildiği görülebilir. Lisasüstü tezleri amaçları ve alt amaçları ile ilgili kayda değer bir bilgi eksikliğii olmadığı belirlemiştir. Çok az sayıda tezde araştırmaı amaçları ve alt amaçları belirtilmemiş ya da aralarıda uyuşmazlık bulumaktadır. Bu bulguu ala yazıda ulaşıla araştırmalarla (Altıkurt vd., 2010; Erol ve Tüzel, 2012; Polat, 2010) bezerlik gösterdiği belirtilebilir. Tezlerde geel olarak araştırma amaçları ve alt amaçları ifade edilmektedir. İfade edile alt amaçlarda çoğulukla geel amaçlarla örtüşmektedir. Bu durum hem yüksek lisas hem de doktora tezleri içi geçerlidir. Eğitim deetimide hem yüksek lisas, hem de doktora tezleride daha çok icel araştırma yötemii beimsediği görülmektedir. Bu bulgu birçok araştırma (Aküzüm, 2012; Altıkurt vd., 2010; Aydı ve Uysal, 2014; Ergü vd., 2014; Erol ve Tüzel, 2012; Polat, 2010; Uysal, 2013; Üstüer ve Cömert, 2008) ile tutarlılık göstermektedir. Nitel araştırma yötemii beimseye araştırmalar sayıca azdır. Her iki yötemide kullaıldığı karma yötem araştırmalarıı sayısı ise oldukça düşük bulumuştur. Ala yazıda erişile araştırmalarda, yalızca Tatık ve Doğa ı (2014) araştırmasıda yüksek lisas tezleride itel araştırma yötemlerii daha çok tercih edildiği belirtilmektedir. Acak bu araştırmada yalızca Marmara Üiversiteside Eğitim Yöetimi ve Deetimi alaıda tamamlaa yüksek lisas tezleri icelediği içi bu durum ortaya çıkmış olabilir. Tezlerde geel olarak geçerli ve güveilir bir ölçme aracı kullaılmıştır. Bu bulguyu destekler itelikte araştırmalara (Aydı ve Uysal, 2014; Erol ve Tüzel, 2012; Polat, 2010; Tatık ve Doğa, 2014; Uysal, 2013) göre lisasüstü tezlerde aket ya da ölçek e çok kullaıla veri toplama araçlarıdadır. Buula birlikte toplaa verileri aalizide ise, geel olarak parametrik testler kullaıldığı tespit edilmiştir. Hem yüksek lisas, hem doktora tezlerii eredeyse ¼ üü geçerliğe ilişki bilgi verme kousuda eksik olduğu soucua varılmıştır. Tezlerde araştırmaı geçerliğie ilişki bilgi verilmesi gerekirke, böyle bir bilgiye rastlamamıştır. Bu sayı güveirliğe ilişki bilgileri verildiği lisasüstü tezlerde düşmektedir acak yie de güveirliğe ilişki bilgileri verilmediği yüksek lisas ve doktora tezlerii buluduğu görülmektedir. Ayı şekilde Erol ve Tüzel de (2012) EYTPE Bilim dalıda üretile doktora tezleride geçerlik ve güveirliğe ilişki bilgileri verilmesi kousuda bazı soruları olduğuu belirtmektedir. Olara göre tezleri yaklaşık 59 uda geçerlik, yaklaşık 66 sıda güveirlik ile ilişkili bilgiler yer almamaktadır. Polat a (2010) göre ise EYTPE Bilim dalıda yapılmış lisasüstü tezleri yalızca 71 ide geçerlik ve güveirliğe ilişki bilgiler suulmuştur. Bu veriler araştırmada elde edile bulguları desteklemektedir. Lisasüstü tezleri büyük bir çoğuluğuda souç bölümü yer almaktadır. Souç bölümü ile bağlatılı olarak öerilere de çoğulukla yer verilmiştir. Acak yüksek lisas tezlerii bir kısmıda verile öeriler araştırmaı souçları ile uyuşmamaktadır. Buula birlikte lisasüstü tezleri yie büyük bir çoğuluğuda uygulamaya yöelik öerilere yer verilmiştir. Acak hem yüksek lisas, hem de doktora tezlerii öemli bir kısmıda araştırmacılara yöelik öerilere yer verilmemiştir. Altıkurt vd. (2010) ile Erol ve Tüzel i (2012) belirttikleri gibi, EYTPE Bilim dalıda ve eğitim deetimi alaıda tamamlaa lisasüstü tezleri heme hepside souç bölümü yer almaktadır. ÖNERİLER Yukarıda belirtile souçlar doğrultusuda bazı öerilere yer verilebilir. İlk olarak eğitim deetimi alaıda yapıla lisasüstü tezleri sayısı artırılmalıdır. Eğitim deetimi üzerie yapıla araştırmaları sayısıı, Eğitim yöetimi üzerie yapıla araştırmalarla kıyasladığıda oldukça düşük bir oraa sahip olduğu görülebilir. Yapılacak bu araştırmalara, müfettiş - yöetici ilişkileri, müfettişleri bilgi tekolojileride faydalama ve kullama düzeyleri, müfettişleri hukuk bilgisi düzeyleri, hizmet içi eğitimde faydalama düzeyleri ve so 10 yıl içeriside müfettiş yeterlikleride meydaa gele gelişmeler-değişiklikler gibi koular dâhil edilebilir. 49
13 Araştırma bulgularıa göre diğer kou başlıklarıa göre daha az çalışma yapıldığı görüle deetim soruları, yöetici deetimi, deetçi yetiştirme, rehberlik-geliştirme, deetimde araştırma, deetçi yeterlilikleri, deetimde etik, karşılaştırmalı çalışmalar, deetim çalışmalarıı aalizi gibi alalardaki çalışmalara öcelik verilebilir. Eğitim deetimide lisasüstü tez hazırlayacak araştırmacıları bu alalara yöelmesii yararlı olacağı düşüülmektedir. Bazı icel araştırmalarda kullaıla istatistik yötemlerii yeterli olarak ifade edilmediği görülmüştür. Bu edele bu tür araştırmalarda kullaıla istatistik yötemlerii daha açıkça ifade edilmesi uygu olabilir. Ayı zamada araştırmaları geçerlik ve güveirliklerie ilişki bilgileri verilmesie de öze gösterilebilir. Bu sayede yapıla araştırmalar okuyucular tarafıda daha et alaşılabilir. Araştırmaları öeriler kısmıda ise, araştırmacılara yöelik öerilere ağırlık verilmesi uygu olabilir. Ayrıca araştırmacılar icel çalışmalar yerie daha çok itel çalışmalara yöelebilir. Hatta karma yötemleri kullaıldığı araştırmalar deetim alaıa daha çok katkı sağlayabilir. Buula birlikte araştırmalarda veri toplarke çeşitli öğretim kademelerideki öğrecileri, velileri, üiversitelerdeki öğretim elemalarıı görüşleri birlikte alıarak daha bütücül çalışmalar yaratılabilir. Bu araştırmaya bezer şekilde belirli yıl aralıklarıyla çalışmalar yapılarak, yapıla tezleri iteliği ve iceliği araştırılabilir ya da yüksek lisas ve doktora düzeyide tezler ayrı ayrı iceleerek, geiş kapsamlı souçlara ulaşılabilir. KAYNAKÇA Ağaoğlu, E., Ceyla, M., Kesim. E., Madde, T. ve Altıkurt, Y. (2005). Okul yöetimi ile ilgili lisasüstü tezleri icelemesi. II. Lisasüstü Eğitim Sempozyumu, İstabul: Marmara Üiversitesi, Ekim. Aküzüm, C. (2012). Türkiye de ilköğretim okullarıda eğitim deetimi: bir meta-setez çalışması. (Yayımlamamış Doktora Tezi). Elazığ: Fırat Üiversitesi, Eğitim Bilimleri Estitüsü. Altıkurt, Y., Demir, S., Akbaba Dağ, S. ve Erol, E. (2010). Türkiye de eğitim deetimi alaıda yapıla lisasüstü tezleri değerledirilmesi. II. Uluslararası Katılımlı Eğitim Deetimi Kogresi, Kütahya: Dumlupıar Üiversitesi, Hazira. Aydı M. (2013). Çağdaş eğitim deetimi. 7. Baskı, Akara: Hatipoğlu Yayıları. Aydı, A. ve Uysal, Ş. (2014). Türkiye de eğitim yöetimi teftişi plalaması ve ekoomisi alaıdaki doktora tezlerii icelemesi. Abat İzzet Baysal Üiversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), Başara, İ. E. (1994). Eğitim yöetimi. Akara. Kadıoğlu Matbaası. Bursalıoğlu, Z.(2002). Okul yöetimide yei yapı ve davraış. Akara: Pegem Akademi. Ergü, M., Recepoğlu, E., Küçük, Z. A. ve Oğuz, K. (2014). Türkiye deki üiversitelerde eğitim deetimi alaıda yapıla lisasüstü tezleri çeşitli değişkelere göre icelemesi. Kastamou Eğitim Dergisi, 22(1), Erol, E. ve Tüzel E. (2012). Türkiye de eğitim yöetimi teftişi plalaması ve ekoomisi aabilim dalı doktora programlarıda tamamlaa tezleri eğitim sosyolojisi kapsamıda değerledirilmesi. I. Uluslararası Eğitim Sosyolojisi Sempozyumu, Akara: Akara Üiversitesi, Mayıs. Gay, L. R. ve Airasia, P. (2000). research: competecies for aalysis ad applicatios. Merrill Pretice Hall. Kaar, H. M. (2004). Üiversitelerde eğitim deetimi alaıda yapılmış lisasüstü tezleri MEB de yararlaılma düzeyie ilişki müfettiş görüşleri (Yayımlamamış Yüksek Lisas Tezi). Sakarya: Sakarya Üiversitesi, Sosyal Bilimler Estitüsü. 50
14 Karadağ, E. (2009). Eğitim bilimleri alaıda yapılmış doktora tezlerii tematik açıda icelemesi. Ahi Evra Üiversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), Kırcaali-İftar, G. (2005). Sosyal bilimler araştırmalarıı değerledirme ölçütleri. Yayımlamamış Araştırma Raporu, Eskişehir. Polat, G. (2010). Eğitim yöetimi ve deetimi aabilim dalıda yapılmış lisasüstü tez çalışmalarıı icelemesi (Yayımlamamış Yüksek Lisas Tezi). İstabul: Maltepe Üiversitesi, Sosyal Bilimler Estitüsü. Tatık, R. Ş. ve Doğa, S. (2014). Marmara üiversitesi eğitim yöetimi ve deetimi alaıdaki yüksek lisas tezlerii icelemesi. The Joural of Academiz Social Sciece Studies, 25(1), Taymaz, H. (2011). Eğitim sistemide teftiş: kavramlar, ilkeler, yötemler. 8. Baskı, Akara: Pegem Akademi. Türkyılmaz, Ş. (1966). Teftiş Tekiği. Akara: Gazi Eğitim Estitüsü Pedagoji Bölümü, Teksir. Uysal, Ş. (2013). Türkiye de eğitim yöetimi teftişi plalaması ve ekoomisi alaıdaki doktora tezlerii icelemesi (Yayımlamamış Doktora Tezi). Eskişehir: Eskişehir Osmagazi Üiversitesi, Eğitim Bilimleri Estitüsü. Üstüer, M. ve Cömert, M. (2008). Eğitim yöetimi teftişi plalaması ve ekoomisi aabilim dalı lisasüstü dersleri ve tezlerie ilişki bir iceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yöetimi, 55(14), Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde itel araştırma yötemleri. 8. Tıpkı Basım, Akara: Seçki Yayıcılık. AÜEBF (2016). Akara Üiversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Hakkıda Bilgi. Erişim Tarihi: Web:
TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI
TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI Meryem Saatçı * Özet Amaç: Toplumu erkek hemşirelerle ilgili düşüce ve görüşlerii belirlemesi. Yötem: Kesitsel türde yapıla çalışma 100 kişi üzeride, yüz yüze görüşülerek
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA
Joural of Research i Educatio ad Teachig OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Yard.Doç.Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi
DetaylıEczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession
Eczacılık Fakültesi Öğrecilerii Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Studets' Approach to Their Professio Işıl ŞİMŞEK* Yıldır ATAKURT** Bihter YAZICIOĞLU*** ÖZET Bu çalışmada, Eczacılık Fakültesi öğrecilerii
DetaylıİLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Süleyma Demirel Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Dergisi Joural of Süleyma Demirel Uiversity Istitute of Social Scieces Yıl: 2011/1, Sayı:13 Year: 2011/1, Number:13 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ
OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Göztepe, tmalkoc@marmara.edu.tr Fuda
DetaylıMÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd. Doç. Dr. Özgür Eroğlu Balıkesir Üiversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Saatlar Eğitimi
DetaylıThe Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun
Research Turkish Joural of Family Medicie & Primary Care www.tjfmpc.com The Determiatio of Food Preparatio ad Cosumptio of the Workig ad No-Workig Wome i Samsu Samsu İlide, ve Kadıları, Evde Besi Hazırlama
DetaylıVeteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1]
Kafkas Uiv Vet Fak Derg 6 ():, 00 DOI:0./kvfd.00.6 RESEARCH ARTICLE Veterier İlaçları Satış Yetkisii Veterier Hekimliği Açısıda Değerledirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisii Vizyo ve Bilaço Üzerie Etkileri
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makie Mühedisliği Bölümü 1 STAJLAR: Makie Mühedisliği Bölümü öğrecileri, öğreim süreleri boyuca 3 ayrı staj yapmakla yükümlüdürler. Bularda ilki üiversite içide e fazla 10 iş güü süreli
DetaylıAmasya sağlık yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri
Göztepe Tıp Dergisi 26(4):152-159, 2011 doi:10.5222/j.goztepetrh.2011.152 KLİNİK ARAŞTIRMA ISSN 1300-526 Hemşirelik Amasya sağlık yüksekokulu öğrecilerii iletişim becerileri Gülay Bİgöl (**), Ayşe Demİr
Detaylıİnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi *
Web siteleride hemşire iş ilaları ARAŞTIRMA İsa Kayakları Web Siteleride Yer Ala Hemşire İş İlalarıı İcelemesi * A Evaluatio of Job Advertisemets for Nurses o Websites of Huma Resources Feride Eşki Bacaksız1,
DetaylıTürkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri
ANALİZ Türkiye de Sivil Havacılık Eğitimleri Bu makalede, ekoomi ile arasıda etkilee-etkileye ilişkisi edei ile kamuoyuu sürekli güdemide yer ala, küresel ve ulusal gelişim oraı edei ile so yıllarda daha
DetaylıBİYOİSTATİSTİK İstatistiksel Tahminleme ve Hipotez Testlerine Giriş Dr. Öğr. Üyesi Aslı SUNER KARAKÜLAH
BİYOİSTATİSTİK İstatistiksel Tahmileme ve Hipotez Testlerie Giriş Dr. Öğr. Üyesi Aslı SUNER KARAKÜLAH Ege Üiversitesi, Tıp Fakültesi, Biyoistatistik ve Tıbbi Bilişim AD. Web: www.biyoistatistik.med.ege.edu.tr
DetaylıTUTGA ve C Dereceli Nokta Koordinatlarının Gri Sistem ile Tahmin Edilmesi
TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası, 5. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı, 5 8 Mart 5, Akara. TUTGA ve C Dereceli Nokta Koordiatlarıı Gri istem ile Tahmi Edilmesi Kürşat Kaya *, Levet Taşcı,
DetaylıSevdiğiniz her şey güvence altında
HAKKINDA Sevdiğiiz her şey güvece altıda Baksaş Sigorta 1994 yılıda Türkiye i öemli saayi şirketleri arasıda yer ala Bakioğlu Holdig büyeside kurulmuştur. Bakioğlu Holdig; Ambalaj Grup Şirketleri yaıda;
Detaylıİstanbul Göztepe Bölgesinin Makine Öğrenmesi Yöntemi ile Rüzgâr Hızının Tahmin Edilmesi
Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi Cilt: 8, No: 4, 011 (75-80) Electroic Joural of Machie Techologies Vol: 8, No: 4, 011 (75-80) TEKNOLOJİK ARAŞTIRMALAR www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:1304-4141
DetaylıBÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER
BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ İkici bölümde verileri frekas tablolarıı hazırlaması ve grafikleri çizilmesideki esas amaç; gözlemleri doğal olarak ait oldukları populasyo dağılışıı belirlemek ve dağılışı geel özelliklerii
DetaylıKALİTE VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN MÜŞTERİ GERİ BİLDİRİMLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Altı Sigma Yalı Koferasları (9- Mayıs 8) KALİTE VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME İÇİN MÜŞTERİ GERİ BİLDİRİMLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Serka ATAK Evre DİREN Çiğdem CİHANGİR Murat Caer TESTİK ÖZET Ürü ve hizmet kalitesii
DetaylıYatırım Projelerinde Kaynak Dağıtımı Analizi. Analysis of Resource Distribution in Investment Projects
Uşak Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (2012) 5/2, 89-101 Yatırım Projeleride Kayak Dağıtımı Aalizi Bahma Alp RENÇBER * Özet Bu çalışmaı amacı, yatırım projeleride kayak dağıtımıı icelemesidir. Yatırım
DetaylıBİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI
The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: 106521 volume Issue Article 16 BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI Yard. Doç. Dr. Bahadti RÜZGAR Marmara
DetaylıNOT: BU DERS NOTLARI TEMEL EKONOMETRİ-GUJARATİ KİTABINDAN DERLENMİŞTİR. HAFTA 1 İST 418 EKONOMETRİ
NOT: BU DERS NOTLARI TEMEL EKONOMETRİ-GUJARATİ KİTABINDAN DERLENMİŞTİR. KULLANILAN ŞEKİLLERİN VE NOTLARIN TELİF HAKKI KİTABIN YAZARI VE BASIM EVİNE AİTTİR. HAFTA 1 İST 418 EKONOMETRİ Ekoometri: Sözcük
DetaylıDicle Üniversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı
Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Aabilim Dalı TARİHÇEMİZ Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji aabilim dalı 1969 yılıda kurulmuştur. 1982 yılıa kadar Histoloji
DetaylıZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012
ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Joural of Social Scieces, Volume 8, Number 15, 2012 GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
DetaylıOkul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi
Çocuk Dergisi 12(2):66-71, 212 doi:1.22/j.child.212.66 Araştırma Okul Öcesi Eğitim Ala Çocukları ve Ailelerii Bilgisayar Oyuu Oyama Alışkalıklarıı Değerledirilmesi Duygu AKÇAY *, Hilal ÖZCEBE ** Okul Öcesi
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3
The Joural of Academic Social Sciece OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜİK EĞİTİMİ 3 ÖET Ece KARŞAL 1 Tüli MALKOÇ 2 Bu çalışmada, Okul öcesi döem işitme egelli çocuklara müzik eğitimi verilmiş
DetaylıAKADEMİSYENLERİN ELEKTRONİK DERGİ KULLANIMINDA DİSİPLİNLER ARASINDAKİ FARKLILIKLAR
Hacettepe Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Bilgi ve Belge Yöetimi Aabilim Dalı AKADEMİSYENLERİN ELEKTRONİK DERGİ KULLANIMINDA DİSİPLİNLER ARASINDAKİ FARKLILIKLAR Ca BESİMOĞLU Yüksek Lisas Tezi Akara,
DetaylıMADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ
MADENCİLİK, Cilt 42, Sayı 3, Sayfa 25-30, Eylül 2003 Vol. 42, No. 3, pp 25-30, September 2003 MADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ Appraisal of Miig Ivestmet Projects
DetaylıInternational Journal of Language Academy ISSN: 2342-0251
ISSN: 2342-0251 THE ANALYSIS OF THE RELATION BETWEEN THE READING HABITS OF THE PRESERVICE TEACHERS OF THE TURKISH LANGUAGE AND THEIR EMPATHIC SKILLS 1 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal
DetaylıT.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE
T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE ORGANİZASYONEL SORUNLARIN İNCELENMESİ: GATA HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE
DetaylıHARMONİK DİSTORSİYONUNUN ÖLÇÜM NOKTASI VE GÜÇ KOMPANZASYONU BAKIMINDAN İNCELENMESİ
HARMONİK DİSORSİYONUNUN ÖLÇÜM NOKASI VE GÜÇ KOMPANZASYONU BAKIMINDAN İNCELENMESİ Celal KOCAEPE Oktay ARIKAN Ömer Çağlar ONAR Mehmet UZUNOĞLU Yıldız ekik Üiversitesi Elektrik-Elektroik Fakültesi Elektrik
DetaylıEkim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)
Gazi Üiversitesi Kastamou Eğitim Dergisi Gazi Uiversity Kastamou Educatio Joural Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS) Eğitim Bilimleri Eğitimde Stratejik
DetaylıÖğrenci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı
Öğreci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı SORU 1. a) Ekoomii taımıı yapıız, amaçlarıı yazıız. Tam istihdam ile ekoomik büyüme arasıdaki ilişkiyi açıklayıız. b) Arz-talep kauu edir? Arz ve talep asıl artar
DetaylıVeri nedir? p Veri nedir? p Veri kalitesi p Veri önişleme. n Geometrik bir bakış açısı. n Olasılıksal bir bakış açısı
Veri edir? p Veri edir? Geometrik bir bakış açısı p Bezerlik Olasılıksal bir bakış açısı p Yoğuluk p Veri kalitesi p Veri öişleme Birleştirme Öreklem Veri küçültme p Temel bileşe aalizi (Pricipal Compoet
DetaylıInternational Journal of Languages Education and Teaching
, p. 276-300 Received Reviewed Published Doi Number 15.07.2017 11.08.2017 27.09.2017 10.18298/ijlet.1830 The Effect of Reflective Teachig Activities o Academic Writig Skills i Turkish Laguage ad Literature
DetaylıOKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME
564 OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME Yard. Doç. Dr. Tüli Malkoç, Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi,
DetaylıNezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract
Liderlik Kapasitesi: Okul Yöeticilerii Sosyal Sorumluluk Davraışlarıı Belirlemesie Yöelik Nitel Bir Araştırma * Leadership Capacity: A Qualitative Research For Determiig Social Resposibility Behaviors
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Fırat Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat Uiversity Joural of Social Sciece Cilt: 19, Sayı: 1, Sayfa: 85-96, ELAZIĞ-2009 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ
DetaylıANALİTİK HİYERARŞİ YÖNTEMİ İLE İLKOKUL SEÇİMİ
Marmara Üiversitesi İ.İ.B.F. Dergisi YIL 2008, CİLT XXIV, SAYI 1 ANALİTİK HİYERARŞİ YÖNTEMİ İLE İLKOKUL SEÇİMİ Yrd.Doç.Dr. Üal H. ÖZDEN * ÖZET Aalitik hiyerarşi yötemi (AHY) karar almada, bir kişii veya
DetaylıVİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE
VİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE Ali ERİM **, Sadık YÖNDEM*** ** Abat İzzet Baysal Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Güzel
DetaylıCebirsel Olarak Çözüme Gitmede Wegsteın Yöntemi
3 Cebirsel Olarak Çözüme Gitmede Wegsteı Yötemi Bu yötem bir izdüşüm tekiğie dayaır ve yalış pozisyo olarak isimledirile matematiksel tekiğe yakıdır. Buradaki düşüce f() çizgisi üzerideki bilie iki oktada
Detaylıİşlenmemiş veri: Sayılabilen yada ölçülebilen niceliklerin gözlemler sonucu elde edildiği hali ile derlendiği bilgiler.
OLASILIK VE İSTATİSTİK DERSLERİ ÖZET NOTLARI İstatistik: verileri toplaması, aalizi, suulması ve yorumlaması ile ilgili ilkeleri ve yötemleri içere ve bu işlemleri souçlarıı probabilite ilkelerie göre
DetaylıTAHMİNLEYİCİLERİN ÖZELLİKLERİ Sapmasızlık 3.2. Tutarlılık 3.3. Etkinlik minimum varyans 3.4. Aralık tahmini (güven aralığı)
3 TAHMİNLEYİCİLERİN ÖZELLİKLERİ 3.1. Sapmasızlık 3.. Tutarlılık 3.3. Etkilik miimum varyas 3.4. Aralık tahmii (güve aralığı) İyi bir tahmi edici dağılımı tahmi edilecek populasyo parametresie yakı civarda
DetaylıELAZIĞ YÖRESİNDEKİ ARICILIK İŞLETMELERİNİN HASTALIK, PARAZİT VE ZARARLILAR YÖNÜNDEN İNCELENMESİ
ISSN:1306-3111 e-joural of New World Scieces Academy 2010, Volume: 5, Number: 2, Article Number: 3B0013 VETERINARY SCIENCES İsmail Seve 1 Received: Jue 2009 Halil Yeiar 2 Accepted: March 2010 Firat Uiversity
DetaylıMEKANİK TESİSATTA EKONOMİK ANALİZ
MEKANİK TESİSATTA EKONOMİK ANALİZ Mustafa ÖZDEMİR İ. Cem PARMAKSIZOĞLU ÖZET Düya çapıda rekabeti ö plaa çıktığı bu gükü şartlarda, e gelişmiş ürüü, e kısa sürede, e ucuza üretmek veya ilk yatırım ve işletme
DetaylıANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI
TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası 13. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı 18 22 Nisa 2011, Akara ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI
DetaylıARAŞTIRMA MAKALESİ /RESEARCH ARTICLE
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ BİLİM VE TEKNOLOJİ DERGİSİ ANADOLU UNIVERSITY JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY Cilt/Vol.:-Sayı/No: : 355-366 (9) ARAŞTIRMA MAKALESİ /RESEARCH ARTICLE TEK DEĞİŞKENLİ KARARLI DAĞILIMLAR,
DetaylıMATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS
Hacettepe Üiversitesi Eğitim Fakültesi ergisi 22: 130-134 {2002} J. of [ Ed 22 MATEMATıciN ESTETiCi ÜZERINE ON AESTHETICS OF MATHEMATICS Cahit PESEN* ÖZET: Matematik, diziliş ve iç uyum ile karakterize
DetaylıÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ
Öğreme Etkili Hazırlık ve Taşıma Zamalı Paralel Makieli Çizelgeleme Problemi HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLERİ DERGİSİ TEMMUZ 2006 CİLT 2 SAYI 4 (67-72) ÖĞRENME ETKİLİ HAZIRLIK VE TAŞIMA ZAMANLI PARALEL
DetaylıTEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR
www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:134-4141 Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi 28 (3) 41-48 TEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR Makale Düşük Sıcak Kayaklı Isı Pompaları Eerji Maliyet Aalizi Özet Murat KAYA Hitit
DetaylıNİĞDE İLİ RÜZGAR ENERJİSİ POTANSİYELİ WIND ENERGY POTENTIAL OF NIGDE PROVINCE
Niğde Üiersitesi Mühedislik Bilimleri Dergisi, Cilt 1, Sayı, (1), 37-47 NİĞDE İLİ RÜZGAR ENERJİSİ POTANSİYELİ Uğur YILDIRIM 1,* Yauz GAZİBEY, Afşi GÜNGÖR 1 1 Makie Mühedisliği Bölümü, Mühedislik Fakültesi,
DetaylıTÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA?
TÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA? TÜRKİYE DE YÖNETİCİLER VE İNSAN KAYNAKLARI PROFESYONELLERİ ARASINDA YAPILAN ARAŞTIRMA SONUÇLARI 17 KASIM 216 HAZIRLAYANLAR Çağlar ÇABUK - Ceyda AFACAN ARAŞTIRMA
DetaylıON THE TRANSFORMATION OF THE GPS RESULTS
Niğde Üiversitesi Mühedislik Bilimleri Dergisi, Cilt 6 Sayı -, (00), 7- GPS SONUÇLARININ DÖNÜŞÜMÜ ÜZERİNE BİR İNCELEME Meti SOYCAN* Yıldız Tekik Üiversitesi, İşaat Fakültesi, Jeodezi Ve Fotogrametri Mühedisliği
DetaylıISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ
8. HAFTA ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ PORTFÖY YÖNETİMİ II Doç.Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr Geleeksel Portföy Yaklaşımı, Bu yaklaşıma göre portföy bir bilim değil,
DetaylıDoğum Sonu Kliniklerinde Çalışan Ebe ve Hemşireler Kanıta Dayalı Uygulamaların Neresinde?
Doğum sou kaıt temelli uygulamaları değerledirilmesi ARAŞTIRMA Doğum Sou Kliikleride Çalışa Ebe ve Hemşireler Kaıta Dayalı Uygulamaları Nereside? Where Ca We Fid Postpartum Cliic Midwives ad Nurses i the
DetaylıTÜRKİYE DE KAYITDIŞI EKONOMİ VE BÜYÜME İLİŞKİSİ
ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 3, Sayı 5, 2007, ss. 7-87. TÜRKİYE DE KAYITDIŞI EKONOMİ VE BÜYÜME İLİŞKİSİ Doç.Dr. Gülsüm AKALIN Marmara Üiversitesi İİBF İktisat Bölümü gulsum@marmara.edu.tr Öğr.Gör.
DetaylıBir kitlenin karakteristiği, kitlenin her üyesi için ölçülebilir olan değişkendir.
BÖLÜM 1. ÖRNEKLEM (ÖRNEK) SEÇİMİ Bir araştırmada taım çerçeveside yer ala tüm birimleri oluşturduğu kümeye kitle (aa kütleye) deir. Araştırmalarda geel amaç tüm kitle içi bilgi sahibi olmaktır. Buu içi
DetaylıKırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK
KAPAK KONUSU Kırsal Kalkıma içi IPARD Programı da Sektöre BÜYÜK DESTEK Kırsal Kalkıma (IPARD) Programı Kırmızı Et Üretimi ve Et Ürülerii İşlemesi ve Pazarlaması alalarıda gerçekleştirilecek yatırımları
DetaylıSEROLOJİK ÖRNEKLEME EL KİTABI. AVIAGEN ANADOLU AŞ KANATLI TEŞHİS ve ANALİZ LABORATUVARI SEROLOJİ ÖRNEKLEME EL KİTABI
AVIAGEN ANADOLU AŞ KANATLI TEŞHİS ve ANALİZ LABORATUVARI SEROLOJİ ÖRNEKLEME EL KİTABI 1/9 Hazırlaya Oaylaya Yürürlük Tarihi Revizyo Tarihi Mehmet ÜVEY Mehmet ÜVEY 06.04.2011 05.06.2014 Gözde Geçire Gözde
DetaylıTHOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI
THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI Alpteki SÖKMEN İrfa YAZICIOĞLU ÖZET İşletmeler arası büyük rekabetleri yaşadığı, adeta ekoomik
DetaylıMarka Farkındalığı Oluşturmada Sponsorluk ve Rolü: Eskişehir Sinema Günleri ne Yönelik Bir Değerlendirme
Marka Farkıdalığı Oluşturmada Sposorluk ve Rolü: Eskişehir Siema Güleri e Yöelik Bir Değerledirme Sposorship ad It s Role i Creatig Brad Awareess: A Evaluatio of Eskişehir Film Days Yard.Doç.Dr. R. Ayha
DetaylıAYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN İNCELENMESİ* Mehmet Hakan ÇOŞKUN1, Renan TUNALIOĞLU2
Ada Mederes Üiversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi 205; 2(2) : 83-2 Joural of Ada Mederes Uiversity Agricultural Faculty 205; 2(2) : 83-2 Araştırma / Research AYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN
DetaylıErsin Kaya Sandal Accepted: October 2011
a ISSN:1306-3111 e-joural of New World Scieces Academy 2011, Volume: 6, Number: 4, Article Number: 4A0045 NATURE SCIENCES Received: April 2011 Ersi Kaya Sadal Accepted: October 2011 Nadire Karademir Series
DetaylıDÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkanı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ
DÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkaı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ ARAŞTIRMADA PLANLAMA VE ÇÖZÜMLEME (03-09 Ocak 014 Y.ÇELİK) Araştırma Süreci (The research
DetaylıLABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ
LABORATUVARIN İŞ HİJYENİ ÖLÇÜM, TEST VE ANALİZ HİZMETLERİ KAPSAMINDA AKREDİTASYON BELGESİ ALMASI ZORUNLULUĞU OLAN PARAMETRE LİSTESİ Sıra No Parametre 1 Kişisel Soluabilir Tozları Kosatrasyou 2 İşyeri Ortamı
DetaylıOtel İşletmeleri Mutfak Çalışanlarının Gıda Güvenliği Konusunda Bilgi Düzeyleri: Alanya Örneği
Disiplilerarası Akademik Turizm Dergisi Joural of Multidiscipliary Academic Tourism 2017, C. 1, S. 2, ss: 47-64 2017, Vol. 1, No. 2, pp: 47-64 Otel İşletmeleri Mutfak Çalışalarıı Gıda Güveliği Kousuda
DetaylıWEIBULL DAĞILIM PARAMETRELERİNİ BELİRLEME METODLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
VII. Ulusal Temiz Eerji Sempozyumu, UTES 008 7-9 Aralı 008, İstabul WEIBULL DAĞILIM PARAMETRELERİNİ BELİRLEME METODLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Seyit Ahmet AKDAĞ, Öder GÜLER İstabul Tei Üiversitesi, Eerji
DetaylıGayrimenkul Değerleme Esasları Dönem Deneme Sınavı I
1) I. Bia türü II. Bia yaşı III. Bia sııfı IV. İşaat evi V. Yıprama oraı Türkiye de bia metrekare ormal işaat maliyet bedelleri yukarıdakilerde hagilerie göre belirleir? A) Yalız II B) Yalız III C) II
DetaylıİSTATİSTİK 2. Tahmin Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI. aysecagli@beykent.edu.tr
İSTATİSTİK 2 Tahmi Teorisi 07/03/2012 AYŞE S. ÇAĞLI aysecagli@beyket.edu.tr İstatistik yötemler İstatistik yötemler Betimsel istatistik Çıkarımsal istatistik Tahmi Hipotez testleri Nokta tahmii Aralık
DetaylıTIP AKADEMİSYENLERİNİN KANITA DAYALI BİLGİ GEREKSİNİMLERİ VE BİLGİ ARAMA DAVRANIŞLARI: HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
Hacettepe Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Bilgi ve Belge Yöetimi Aabilim Dalı TIP AKADEMİSYENLERİNİN KANITA DAYALI BİLGİ GEREKSİNİMLERİ VE BİLGİ ARAMA DAVRANIŞLARI: HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Eda
DetaylıKadınların doğum sonrası fonksiyonel durumları ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi
Araştırma / Cliical Ivestigatio DOI: 10.4274/tjod.82574 Kadıları doğum sorası foksiyoel durumları ve etkileye faktörleri belirlemesi Evaluatio of the fuctioal status of woma after childbirth ad effective
DetaylıKlinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul
Çocuk Cerrahisi Dergisi (-):-, 0 doi:0./jtaps.0.0 Kliik Araştırma Tıp fakültesi beşici sııf öğrecilerii çocuk cerrahisi stajı içi düşüceleri: Geribildirim aketlerii ve sıav başarı oralarıı değerledirilmesi
Detaylıİstatistik Nedir? Sistem-Model Kavramı
İstatistik Nedir? İstatistik rasgelelik içere olaylar, süreçler, sistemler hakkıda modeller kurmada, gözlemlere dayaarak bu modelleri geçerliğii sıamada ve bu modellerde souç çıkarmada gerekli bazı bilgi
DetaylıÜniversite Öğrencileri Açısından Kentsel Kültürel Peyzajlarda Karakter ve Algı Değişimi: Bartın, Amasra, Safranbolu*
Kastamou Ui., Orma Fakültesi Dergisi, 2017,17 (1): 45-56 Kastamou Uiv., Joural of Forestry Faculty Doi: 10.17475/kastorma.296490 Araştırma makalesi Üiversite Öğrecileri Açısıda Ketsel Kültürel Peyzajlarda
DetaylıSBE 601 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ, ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ
SBE 601 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ, ARAŞTIRMA VE YAYIN ETİĞİ ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN SAPTANMASI ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ Prof. Dr. Ergu Karaağaoğlu H.Ü. Tıp Fakültesi Biyoistatistik ABD ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN SAPTANMASI
Detaylı2012 ÖSYS TAVAN VE TABAN PUANLARI
ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ(BOLU) İlköğretim Matematik Öğretmenliği MF-1 62 62 382,96 457,21 259,14 305,59 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ(BOLU) Matematik (İngilizce) MF-1 72 72 279,93 372,86 ABANT
DetaylıİŞLETİM KARAKTERİSTİĞİ EĞRİSİ VE BİR ÇALIŞMA THE OPERATING CHARACTERISTIC CURVE AND A CASE STUDY
Süleyma Demirel Üiversitesi Vizyoer Dergisi Suleyma Demirel Uiversity The Joural of Visioary İŞLETİM KARAKTERİSTİĞİ EĞRİSİ VE BİR ÇALIŞMA ÖZET Yrd. Doç. Dr. Halil ÖZDAMAR 1 İstatistiksel kalite kotrol
DetaylıKi- kare Bağımsızlık Testi
PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL TEKNİKLER Prof. Dr. Ali ŞEN Ki- kare Bağımsızlık Testi Daha öceki bölümlerde ölçümler arasıdaki ilişkileri asıl iceleeceğii gördük. Acak sıklıkla ilgileile veriler ölçüm
DetaylıTEKNOLOJİ GELİŞTİRME BÖLGESİ YÖNETİCİ ŞİRKETLERİNİN YÖNETİM ETKİNLİĞİNİN VERİ ZARFLAMA ANALİZİ İLE DEĞERLENDİRİLMESİ
TEKNOLOJİ GELİŞTİRME BÖLGESİ YÖNETİCİ ŞİRKETLERİNİN YÖNETİM ETKİNLİĞİNİN VERİ ZARFLAMA ANALİZİ İLE DEĞERLENDİRİLMESİ EVALUATION OF MANAGEMENT EFFICIENCIES OF TECHNOLOGY DEVELOPMENT ZONES MANAGING COMPANY
DetaylıSAMSUN İLİ DİKBIYIK BELDESİ TARIM İŞLETMELERİNİN OPTİMUM ÜRETİM PLANLARININ BELİRLENMESİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA*
Aadolu Tarım Bilim. Derg., 03,8():-9 Aadolu J Agr Sci, 03,8():-9 doi: 0.76/aajas.03.8. URL: http://dx.doi.org/0.76/aajas.03.8. Araştırma Article SAMSUN İLİ DİKBIYIK BELDESİ TARIM İŞLETMELERİNİN OPTİMUM
DetaylıHUKUK GNL GRUP ÜNV ADAY ORT SAP GNL GRUP ÜNV ADAY ORT SAP GNL GRUP ÜNV ADAY ORT SAP
LARIN MEZUN OLDUĞU/OLACAĞI ACİL YARDIM VE AFET 71 1208 71 3167 ---- ---- 66 1936 ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ÇANAKKALE ONSEKİZ MART
DetaylıAFYONKARAHİSAR İLİ YENİLENEBİLİR ENERJİ POTANSİYELİ. Ziya DEMİRKOL 1 Mehmet ÇUNKAŞ 2
S.Ü. Müh. Bilim ve Tek. Derg., c.2, s.1, 2014 Selcuk Uiv. J. Eg. Sci. Tech., v.2,.1, 2014 ISSN: 2147-9364 (Elektroik) AFYONKARAHİSAR İLİ YENİLENEBİLİR ENERJİ POTANSİYELİ Ziya DEMİRKOL 1 Mehmet ÇUNKAŞ 2
DetaylıDİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME
DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME Uğur SAYNAK ve Alp KUŞTEPELİ Elektrik-Elektroik Mühedisliği Bölümü İzmir Yüksek Tekoloji Estitüsü, 35430, Urla, İZMİR e-posta: ugursayak@iyte.edu.tr e-posta:
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM KURULU YÜKSEKÖĞRETİM BİLGİ YÖNETİM SİSTEMİ. 17 Mart 2014 Afyon
YÜKSEKÖĞRETİM KURULU YÜKSEKÖĞRETİM BİLGİ YÖNETİM SİSTEMİ (Temel İstatistikler) 17 Mart 2014 Afyon Tablo 1. Yükseköğretim Temel Göstergeler Temel Göstergeler Devlet Vakıf Vakıf TOPLAM/OR Üniversiteleri
DetaylıİKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME
V. Ulusal Üretim Araştırmaları Sempozyumu, İstabul Ticaret Üversitesi, 25-27 Kasım 2005 İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME Tamer EREN
DetaylıRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık
Boğaziçi (İngilizce) Puan Küçük Büyük TM-3 72 451,404 483,791 5980 Hacettepe TM-3 67 425,767 481,887 14400 İstanbul TM-3 57 425,623 509,868 14500 Bahçeşehir (İngilizce) (Tam TM-3 6 422,725 445,145 15800
DetaylıSÜREKLİ SİSTEM YAPI MODELLERİNDE İLERİ MODLARIN KATKISININ İNCELENMESİ
14-16 Ekim 015 DEÜ İZMİR SÜREKLİ SİSTEM YAPI MODELLERİNDE İLERİ MODLARIN KATKISININ İNCELENMESİ ÖZET: H. T. Türker 1 ve H. Çolak 1 Yardımcı Doçet Doktor, İşaat Müh. Bölümü, İskederu Tekik Üiversitesi,
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM TEMEL GÖSTERGELERİ
YÜKSEKÖĞRETİM TEMEL GÖSTERGELERİ Nisan 2014 Tablo 1. Yükseköğretim Temel Göstergeler Temel Göstergeler Devlet Üniversiteleri Vakıf Üniversiteleri Vakıf MYO TOPLAM / ORAN Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde
DetaylıNİÇİN ÖRNEKLEME YAPILIR?
İÇİ ÖREKEME YAPIIR? Zama Kısıdı Maliyeti Azaltma Hata Oraıı Azaltma Souca Ulaşma Hızı Doç.Dr. Ali Kemal ŞEHİRİOĞU Araş.Gör. Efe SARIBAY Örekleme Teorisi kousuu içide, Örekleme Tipleri populasyoda örek
DetaylıISO 45001. M. Görkem Erdoğan. Bu sunuya ve konunun pdf dosyasına www.gorkemerdogan.com adresinden erişilebilir.
ISO 45001 M. Gör Erğa Bu suuya ve ouu pdf syasıa adreside işilebilir. 1 Giriş ISO 45001 e Nede İhtiyaç Duyuldu? Farlılılar Souç 2 Giriş ILO ya göre, h yıl 2.2 milyo çalışa iş azası veya mesle hastalığıda
DetaylıT.C. İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ KAMU HİZMET ENVANTERİ
T.C. İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİ KAMU HİZMET ENVANTERİ SIRANO KURUM KODU STANDART DOSYA PLANI KODU HİZMETİN ADI HİZMETİN TANIMI HİZMETİN DAYANAĞI MEVZUATIN ADI VE MADDE NUMARASI HİZMETTEN
DetaylıHUKUK BÖLÜMÜ 2012-2013 YILLARI BAŞARI SIRASI VE TABAN PUAN KARŞILAŞTIRMASI
HUKUK BÖLÜMÜ 2012-2013 YILLARI BAŞARI SIRASI VE TABAN KARŞILAŞTIRMASI ÜNİVERSİTE ADI PROGRAM Açıklaması Öğreim T. Galatasaray Ü. İstabul Devlet Hukuk Fakültesi Bir. Öğr 4 TM-2 97 87 524,63928 26 26 Akara
DetaylıİNTERNET SERVİS SAĞLAYICILIĞI HİZMETİ SUNAN İŞLETMECİLERE İLİŞKİN HİZMET KALİTESİ TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM
17 Şubat 01 CUMA Resmî Gazete Sayı : 807 TEBLİĞ Bilgi Tekolojileri ve İletişim Kurumuda: İNTERNET SERVİS SAĞLAYICILIĞI HİZMETİ SUNAN İŞLETMECİLERE İLİŞKİN HİZMET KALİTESİ TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam,
DetaylıGiresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları
Çocuk Dergisi 8(3):166-171, 2008 Giresu İlideki Aileleri Süet Kousudaki Bilgi, Tutum ve Davraışları Fadime ÜSTÜNER TOP *, Yeliz ESÜNTİMUR **, Leyla UYKAN **, Emie AYDIN PEKDEMİR * Giresu İlideki Aileleri
DetaylıPSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI
Kriz Dergisi 3 (1-2): 133-137 PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Ayça GÜRDAL*, Hasa MIRSAL" GİRİŞ VE AMAÇ Ayakta tedavi sürekliliği, diğer tıp dallarıda
DetaylıEvaluation of Earthquake Storm in Çanakkale (Gülpınar - Ayvacık) by Magnitude - Frequency Relations
Çaakkale ( Gülpıar - Ayvacık ) Civarıda Meydaa Gele Deprem Fırtıasıı Magitüd - Frekas İlişkileriyle Değerledirilmesi ÇOBAN, K.H. ve SAYIL, N. Araş. Gör., Jeofizik Müh. Bölümü, Karadeiz Tekik Üiversitesi,
DetaylıMekânsal Karar Problemleri İçin Coğrafi Bilgi Sistemleri ve Çok Ölçütlü Karar Analizinin Bütünleştirilmesi: TOPSIS Yöntemi
Mekâsal Karar Problemleri İçi Coğrafi Bilgi Sistemleri ve Çok Ölçütlü Karar Aalizii Bütüleştirilmesi: TOPSIS Yötemi Derya Öztürk Odokuz Mayıs Üiversitesi Harita Mühedisliği Bölümü, 55139 Samsu. dozturk@omu.edu.tr
DetaylıObje Tabanlı Sınıflandırma Yöntemi ile Tokat İli Uydu Görüntüleri Üzerinde Yapısal Gelişimin İzlenmesi
Obje Tabalı Sııfladırma Yötemi ile Tokat İli Uydu Görütüleri Üzeride Yapısal Gelişimi İzlemesi İlker GÜNAY 1 Ahmet DELEN 2 Mahmut HEKİM 3 1 Gaziosmapaşa Üiversitesi, Mühedislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi,
DetaylıİLK VE ACİL YARDIM PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KLİNİK UYGULAMALARDA VE AMBULANS İSTASYONLARINDA KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER
Sia YENAL ve ark. İLK VE ACİL YARDIM PROGRAMI SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KLİNİK UYGULAMALARDA VE AMBULANS İSTASYONLARINDA KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER Sia YENAL, Semra ÇELİKLİ Dokuz Eylül Üiversitesi, Sağlık
DetaylıALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
µ µ içi Güve Aralığı ALTERNATİF İTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMAI Bezetimi e öemli faydalarıda birisi, uygulamaya koymada öce alteratifleri karşılaştırmaı mümkü olmasıdır. Alteratifler; Fabrika yerleşim tasarımları
DetaylıALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
ALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI Bezetimi e öemli faydalarıda birisi, uygulamaya koymada öce alteratifleri karşılaştırmaı mümkü olmasıdır. Alteratifler; Fabrika yerleşim tasarımları Alteratif üretim
Detaylı