Hedef-2: Meta-forms oyununda taşları yerleştirme ve oyun kuralları

Transkript

1 META-FORMS Hedef-1: Meta-forms oyunu tanıyorum. : Meta-forms oyunu özelliklerini merak eder. Anlatılanları dikkatle dinler. Dinlediklerinden çıkarımlarda bulunur. Oyunun ipuçlarını değerlendirmeye dayalı olduğunu bilir. Oyun tahtasında bulunan kare sayısını ve geometrik parçaları renklerini belirtir. Taşları rastgele yerleştirmeyeceğini bilir. Oyunu kutuya doğru yerleştirir. Hedef-2: Meta-forms oyununda taşları yerleştirme ve oyun kuralları Oyun başlangıç kurallarını söyler. Parçaların adlarını ve renklerini belirtir. Kitap sayfalarında gösterilen resimle tablonun aynı olduğunu belirtir. Oyuna kendiliğinden başlar. Oyunda hangi taştan başlaması gerektiğini bilir. Belirtilen taşı alır ve yerleştirir. Oyuna ipucu belirgin taşlardan devam eder. Tabloyu bitirdikten sonra öğretmenin kontrol etmesini bekler. Hedef -3 Meta-forms oyununda işitsel komutlara göre hareket eder. Oyun materyallerini doğru yerleştirir ve öğretmenin komutunu bekler. Sesli olarak belirtilen renkte taşı bulur. Sesli belirtilen kareyi tabloda bulur/taşı yerleştirir. Sesli olarak belirtilen yönleri tablo üzerinde gösterir. Sesli olarak belirtilen kelimelerin anlamını bilir/tabloda gösterir. Belirtilen ipucu hakkında tahmin eder. Tabloyu cevap anahtarı ile kontrol eder. Hedef -4 Meta-forms oyununda mantık yürütme Oyuna hangi ipuçlarını kullanarak başlayacağına karar verir. Başlangıçta en belirgin taşlardan başlar. Taşların renklerini ve yerlerini tahmin eder. Taşların renk ve yerlerine göre ihtimalleri belirtir Tabloya yerleşmeyen taşlar hakkında yorum yapar. Hedef-5 Grup olarak tablo oluşturma Belirlenen grup ile birlikte hareket eder. Taşların geleceği yerlerle ilgili düşüncesini belirtir. Arkadaşının fikrini söylemesine izin verir. Yanlış gördüğü taşın doğru yerini sebebiyle belirtir. Fikir ayrılığına düştüğü durumlarda tartışmaya girmez. Grubu ikna edici fikir ortaya kor.

2 META-FORMS OYUNU UYGULAMA ALANI Öğrencilerde görsel algı, düşünme becerisi, akıl yürütme, problem çözme gibi üst düzey becerilerin geliştirildiği bir uygulamadır. Uygulamaya öncelikle öğrencilerin parçaların adlarını ve renkleri doğru telaffuz edilerek başlanır. İlerleyen zamanlarda planlama, fotoğrafik hafızalarını geliştirmeye yönelik içeriğe sahiptir. Kitapta kolaydan zora doğru hazırlanmış 80 farklı etkinlik yer alıyor. İlk üç dersimiz 20. sayfaya kadar planlandı. 20 den sonra öğretmen sınıfa ipuçları konusunda yardımcı olmalıdır. 30. sayfadan sonra sınıfın durumuna göre ikişerli gruplarla birlikte akıl yürütülerek sayfalar yapılırsa çocukların birliktelik duyguları pekişmiş olur. 40. şekilden sonra ipuçları oldukça zorlaşmakta, öğrencilerin fikir yürütme konusunda yardıma ihtiyaçları olduğunu düşünüyoruz. Burada bir iki sayfa sınıfla ortak olarak öğretmenin de katılımıyla akıl yürütülmeli ve öğrencilerin fikirleri alınmalıdır. Öğretmen burada yorum yaparak çocukları çok boyutlu düşünmelerine yardımcı olmalıdır. 40. sayfadan sonraki şekillerin yapılışı 3. sınıfta uygulanırsa daha verimli olur. 1. ve 2. sınıf çocuklarında birden çok olasılığı düşünme konusunda zorlama yapılmamalıdır. Üstün potansiyelli çocukların çözmelerine izin verilebilir. ( Sınıfın dikkatini dağıtmayacak şekilde) İki ders planımızda yönergelerle etkinlik hazırladık. Özellikle çocukların tablo üzerinde alan hakimiyetlerinin gelişmesi ve işitsel algı konusunda daha aktif hale gelmelerini düşündük. Öğretmen bu konuda dersi daha da zenginleştirebilir. Oyunun öğrenciler üzerinde çok olumlu tesir edeceği ve zamanı kullanma konusunda etkili beceriler kazanacağını ümit ediyoruz. Uygulama da özellikle etkili dinleme-planlı çalışma-grupla hareket kuralları konusunda sınıfın dikkat etmesi gerekmektedir. Çocukların oyunu çok sevmeleri kuralların rahat uygulanmasını sağlamaktadır. Birinci dersten itibaren bu durum gözlenebilir. UYGULAMA SINIFI DERS SAATİ UYGULAMA PLANI SÜRE DAKİKA 1. SINIF 9 DERS DERS PLANI DK 9 DERS 2. SINIF 5 DERS DERS PLANI DK 5 DERS 3. SINIF 5 DERS DERS PLANI DK 5 DERS 4. SINIF GÖRSEL ALGI PROBLEM ÇÖZME DÜŞÜNME BECERİLERİ STRETEJİK BAKIŞ PLANLAMA HEDEF BECERİLER

3 TABLO SİLİNDİR KARE DAİRE ÇAPRAZ SAĞ SOL ALT ÜST ORTA MERKEZ TERİMLER : Dokuz kareden oluşan tabloya verilen addır. : Daire şeklindeki taşlarımıza (yuvarlak) terimi kullanmıyoruz. Silindir yada daire adı verilir. : Kare şeklindeki taşlarımıza mavi kare yada kare prizma terimi kullanılır. : Taşların ismini kullanılırken, sarı daire şeklinde ifade edilecek, silindir olarakta belirtilebilir. : Taşların tablodaki konumuna göre sağ alt-üst veya sol alt-üst kısmı olarak ifade edilir. : Tablonun sağ kenar kısmını ve parçaların sağı tarafı ifade edilir. : Tablonun sol kenar kısmını ve parçaların sol tarafı ifade edilir. : Tablonun alt sırasındaki kareler ifade edilir. : Tablonun üst sırasındaki kareleri ifade edilir. : sağ-sol kenar yada üst-alt sıranın ortasında kalan kareye verilen ad : Tablonun ortasındaki kareye verilen ad HEDEF KURALLAR ETKİLİ DİNLEME PLANLAMA GRUPLA BİRLİKTE HAREKET ETME META-FORMS OYUN TAKTİKLERİ Sesli komut yöntemi: Bu yöntemde kitaba bağlı kalmadan öğrencilere sesli komut verilerek faaliyetleri yapmaları sağlanır. Öğretmen her taşın yerini kısa net şekilde söyler çocuk yerini bulur ve taşı yerleştirir. Örneğin kırmızı daire tablonun sol alt köşesine gelir. der. Yada mavi karenin sağına sarı üçgen, sarı üçgenin çaprazına kırmızı kare diye komut verilir. ÇAPRAZ SAYFA TEKNİĞİ: Bu teknik öğrencilerin birbirine bakmamaları için uygulanır. Pencere tarafındakiler 8. sayfayı, kapı tarafındakiler 9. sayfayı yapacaklar diyerek uygulama yaptırılır. Sonra cevaplar söylenir. Sınıf kontrol edilir. GRUP TEKNİĞİ 20. sayfadan sonra şekiller zor olduğu için iki kişi bir tabloyu dolduracaklar. Bu teknikte her grup üyelerinin fikir üretmesi hedeflenir. Karşımıza çıkan olumsuz durumlarda oturma planında değişiklikler yapabiliriz. Çok iyi öğrenci ile zayıf öğrencinin yan yana oturması sorun oluşturabilir. Seviyeleri yakın çocuklar duruma göre oturmalıdır.

4 ÖLÇME DEĞERLENDİRME ALANI OYUNUN KURALLARINI VE NASIL OYNANACAĞINI BİLİR: Bu kazanımda her çocuk, parçaların adını doğru söyler. Sayfaları nasıl oynaması gerektiği konusunda istenenleri anlatabilir. Kutu içeriğini tanır. Tabloyu taşlarla kitaptaki ipuçlarını takip ederek doldurur. İPUÇLARINI DOĞRU DEĞERLENDİRİR: Uygulamaya nasıl başlayacağını bilir. İpuçlarını şekilde gösterildiği gibi parçayı tabloya doğru yerleştirir. Sıralama kuralına göre gider. ZAMANI ETKİLİ KULLANIR: Verilen süre içerisinde parçaları yerleştirir. BİRDEN ÇOK İPUCU DÜŞÜNEBİLİR: Net olmayan ipuçlarını iyi değerlendirir. İhtimalli olan bölgeye taşları ayırır. En güçlü ihtimali değerlendirerek taşları yerleştirir. GRUP İÇİ AKTİF KATILIMDA BULUNUR: Grup uygulamalarında geri planda kalmadan taşların konumu konusunda fikirlerini belirtir. Gerekli gördüğü yerde itiraz eder. Taşın geleceği bölge konusunda mantıklı fikir beyan eder. ÖĞRENCİ GÖZLEM FORMU ADI SOYADI ETKİNLİK UYGULAMA DURUMU Yukarıdaki tabloyu ilk dersten itibaren doldurmaya başlayınız. Uygulamayı yapamayan sıkıntılı çocukların isimlerini ve çok iyi performans gösteren öğrencileri alınız. Her çocuğun isminin karşısına gözlemlerinizi kısaca belirtiniz. Gerekirse tarihte atabilirsiniz. Bu tabloyu saklayınız. Çocuklarla paylaşmayınız.

5 SINIF : ÖĞRENME ALANI: META FORMS OYUNU-1 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM, BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜŞÜNME BE- CERİLERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef-1: Meta forms oyunu tanıyorum. : 1-1 Meta forms oyunu özelliklerini merak eder. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Dinlediklerinden çıkarımlarda bulunur. 1-4 Oyunun ipuçlarını değerlendirmeye dayalı olduğunu bilir. 1-5 Oyun tahtasında bulunan kare sayısını ve geometrik parçaları renklerini belirtir. 1-6 Taşları rastgele yerleştirmeyeceğini bilir. Meta forms oyununu dağıtmadan önce parçaların ve kitabın geniş tanıtımı yapılır. Kutu masanın üzerinde nasıl duracak, karton şablonun konumu anlatılır. Birinci sayfadan itibaren parçaları nasıl yerleştirmeleri gerektiği anlatılır. Oyunlar dağıtılarak kutuların karışmayacak şekilde masalara yerleştirilmesi sağlanır. İŞLENİŞ: Öğretmen oyunları dağıtmadan önce kutuyu nasıl açacaklarını gösterir. Sonra parçaların doğru adları ile sorarak anlatır. Kırmızı üçgen-kırmızı kare-kırmızı daire Sarı üçgen-sarı kare-sarı daire Mavi üçgen-mavi daire-mavi kare Oyunları alıp açmalarını belirttiği şekilde önlerine yerleştirmelerini söyler. Tüm sınıftan tabloyu önlerine koymalarını ister. Sonra tablonun sağını solunu gösterir. Kitabın 1. sayfasını açarak parçaların tablo üzerinde geldiği konumları gösterir. Kitabın 1. sayfası açtırılarak parçaları tabloya yerleştirmeleri belirtilir. Öğretmen sınıfı dolaşarak parçaları doğru yerleştirip yerleştirmedikleri kontrol edilir sayfaya kadar kontrol edilerek mantığını tam olarak kavramaları sağlanır. Daha sonra sınıfın dikkati çekilerek 4. sayfa açtırılır. Herkesin aynı anda başlayacağı belirtilerek komut verilir. Öğretmen sınıfın durumuna göre süre tutar. Bu ilk denemede sınıfta uygulamayı anlamayan öğrencileri tespit etmesi gerekir. Zayıf kalan çocukların daha iyi anlamaları için bir iki parçayı nasıl bulduğunu gösterir. Kalanları onların yapmasını ister. Gerekli görürse sınıfın dikkatini toplayarak kuralı bir daha tekrar eder. Öğrencilerin birbirine bakma risklerine karşı şüphe duyduğu öğrencileri ara sıra yer değiştirerek gözlemler. Öğretmen bu uygulamaları ders sonuna kadar tekrar eder. Son beş dakika kutunun içeriğinin doğru şekilde yerleştirip toplamaları sağlanır. SAYFA-1 CEVAP ANAHTARI-1 SAYFA-2 CEVAP ANAHTARI-2

6 HEDEF KURAL Etkili dinleme etkinliği: Uygulama esnasında komuta uyma kuralı örenilecektir. Tüm öğrenciler geri yaslanıp öğretmeni dinlemek için dikkatlerini toplamak zorundadır. Bu kural çocukların dinleme alışkanlığı kazanmaları için önemlidir. Meta forms oyunu çok sevilen eğlenceli olduğu için kuralı sınıfı motive ederek uygulamak gerekir. Yapamayan öğrencilere yardımcı olmalıyız. Yapılan ilk yardımlar yol gösterici olmalıdır. Önce ipuçlarının doğru bulunması sağlanır. Sonra yerleştirme yapmaları belirtilir. SAYFA-3 CEVAP ANAHTARI-3 UYGULAMAYA ÖZEL: SAYFA-4 CEVAP ANAHTARI-4 SAYFA-5 CEVAP ANAHTARI-5

7 SINIF: ÖĞRENME ALANI: META FORMS OYUNU-2 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM, BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜŞÜNME BECERİLERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef-2: Meta forms oyununda taşları yerleştirme ve oyun kuralları 2-1 Oyun başlangıç kurallarını söyler. 2-2 Parçaların adlarını ve renklerini belirtir. 2-3 Kitap sayfalarında gösterilen resimle tablonun aynı olduğunu belirtir. 2-4 Oyuna kendiliğinden başlar. 2-5 Oyunda hangi taştan başlaması gerektiğini bilir. Belirtilen taşı alır ve yerleştirir. 2-6 Oyuna ipucu belirgin taşlardan devam eder. 2-7 Tabloyu bitirdikten sonra öğretmenin kontrol etmesini bekler. Meta forms oyununu dağıtmadan önce parçaların kaybolmaması konusu anlatılır. Bu derste biraz daha zor ipuçlarını değerlendirmek zorunda kalacakları belirtilir. Birkaç tane ipucunun açıklamasını yapacağını söyler. Kesinlikle taşları rast gele koymamaları gerektiği belirtilir. Oyunları dağıtır. Açmalarını kontrol eder. İŞLENİŞ: Öğretmen oyunları dağıttıktan sonra öğrencilerin kutuları açmalarına yardımcı olur. Öğrencilere bu sayfalarda olan farklı ipuçlarının ne anlama geldiği açıklar. Herkesin anladığına kanaat getirince hedef sayfayı belirtir. Kitabın 6. sayfası açtırılarak parçaları tabloya yerleştirmeleri belirtilir. Öğretmen sınıfı dolaşarak parçaları doğru yerleştirip yerleştirmedikleri kontrol edilir. 7. sayfa açtırılır. Herkesin aynı anda başlayacağı belirtilerek komut verilir. Öğretmen sınıfın durumuna göre süre tutar. Bu ilk denemede sınıfta uygulamayı anlamayan öğrencileri tespit edilmesi gerekir. Zayıf kalan çocukların daha iyi anlamaları için bir iki parçayı nasıl bulduğunu gösterir. Kalanları onların yapmasını ister. Öğrencilerin birbirine bakma risklerine karşı şüphe duyduğu öğrencileri ara sıra yer değiştirerek gözlemler. Onuncu sayfadaki etkinliklere kadar yaptırılır. Öğretmen bu uygulamaları ders sonuna kadar tekrar eder. Son beş dakika kutunun içeriğinin doğru şekilde yerleştirip toplamaları sağlanır. HEDEF KURAL Planlama ve simetrik düzen kuralı: Uygulama baştan sona kadar belli plan dahilinde gitmek zorundadır. Başta çocuklara sayfanın üst sırasına göre devam etmeleri gerektiği, planı bozdukları zaman yanlış yapabilecekleri anlatılır. Uygulama yapılırken öğrencilerin taşları tabloya düzgün yerleştirmeleri, her taşı tablonun içindeki karelere tam ortalamaları gerektiği anlatılır. *** Bu oyunda çocukların birbirine bakmalarını engellemek için aynı sıradaki öğrencilerin pencere tarafındakiler 6. Sayfayı, kapı tarafındakiler 7. Sayfayı yapabilirler. Öğrencilere önce üst şekillerden başlamaları gerektiği anlatılır. Oyuna ait şaşırtıcı çizgiler SİMETRİK OLMAYAN DİZİLİM SİMETRİK DİZİLİM

8 SINIF: ÖĞRENME ALANI: META-FORMS OYUNU-3 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜŞÜNME BECERİLERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef -3 Meta-forms oyununda işitsel komutlara göre hareket eder. 3-1 Oyun materyallerini doğru yerleştirir ve öğretmenin komutunu bekler. 3-2 Sesli olarak belirtilen renkte taşı bulur. 3-3 Sesli belirtilen kareyi tabloda bulur/taşı yerleştirir. 3-4 Sesli olarak belirtilen yönleri tablo üzerinde gösterir. 3-5 Sesli olarak belirtilen kelimelerin anlamını bilir/tabloda gösterir. 3-6 Belirtilen ipucu hakkında tahmin eder. 3-7 Tabloyu cevap anahtarı ile kontrol eder. ETKİNLİK-1 Meta-forms oyununu dağıtmadan önce öğretmen bu derste kitaptan çok fazla faydalanmayacaklarını kendisinin yönerge vereceğini belirtir. Yönergeleri tekrar etmeyeceğini herkesin dikkatli dinlemesi gerektiği anlatılır. Oyunları aldıktan sonra sadece tablo ve taşları çıkarmalarını belirtir. İŞLENİŞ: Sınıf oyunları aldıktan sonra kitabı açmadan tabloyu önlerine yerleştirirler ve öğretmenin yönergelerini beklerler. Öğretmen anlaşılır şekilde: KIRMIZI DAİRE MAVİ KARE SARI KARE MAVİ ÜÇGEN KIRMIZI KARE SARI ÜÇGEN KIRMIZI ÜÇGEN MAVİ DAİRE SARI DAİRE SARI KARE MAVİ ÜÇGEN KIRMIZI ÜÇGEN KIRMIZI DAİRE MAVİ DAİRE MAVİ KARE SARI DAİRE SARI ÜÇGEN KIRMIZI KARE -SAĞ ÜST KAREYE - SOL ORTA KARE - ÜST ORTA KARE - MERKEZ KARE - SOL ALT KARE - SAĞ ALT KARE - SOL ÜST KARE - ALT ORTA KARE - SAĞ ORTA KARE - SAĞ ORTA KARE - SAĞ ÜST KAREYE - SOL ALT KARE - MERKEZ KARE - SOL ORTA KARE - ALT ORTA KARE - SOL ÜST KARE - ÜST ORTA KARE - SAĞ ALT KARE ETKİNLİK-2

9 KIRMIZI KARE SARI KARE KIRMIZI ÜÇGEN MAVİ DAİRE SARI ÜÇGEN MAVİ ÜÇGEN KIRMIZI DAİRE MAVİ KARE SARI DAİRE - ÜST ORTA KARE - ALT ORTA KARE - SAĞ ALT KARE - SOL ÜST KARE - SOL ORTA KARE - MERKEZ KARE - SAĞ ORTA KARE - SAĞ ÜST KAREYE - SOL ALT KARE ETKİNLİK-3 SARI KARE MAVİ ÜÇGEN KIRMIZI ÜÇGEN MAVİ DAİRE SARI ÜÇGEN KIRMIZI KARE MAVİ KARE SARI DAİRE KIRMIZI DAİRE - ÜST ORTA KARE - SAĞ ALT KARE - SOL ÜST KARE - SAĞ ORTA KARE - ÜST SAĞ KARE - MERKEZ KARE - SOL ORTA KARE - ALT ORTA KARE - SOL ALT KARE ETKİNLİK-4 MAVİ DAİRE SARI DAİRE KIRMIZI KARE SARI ÜÇGEN KIRMIZI DAİRE SARI KARE MAVİ KARE KIRMIZI ÜÇGEN MAVİ ÜÇGEN - SOL ALT KARE - MAVİ DAİRENİN ÜSTÜNDE - SARI DAİRENİN ÜST ÇAPRAZINDA - MAVİ DAİRENİN SAĞINDA - MAVİ DAİRENİN ÇAPRAZINDA - KIRMIZI KARENİN SOLUNDA - SARI ÜÇGENİN ÇAPRAZINDA - MAVİ KARENİN ÜSTÜNDE - SARI ÜÇGENİN SAĞINDA ETKİNLİK-5

10 SINIF : 1 ÖĞRENME ALANI: META FORMS OYUNU-4 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM, BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜŞÜNME BECERİLERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef -4 Meta-forms oyununda mantık yürütme 1. Oyuna hangi ipuçlarını kullanarak başlayacağına karar verir. 2. Başlangıçta en belirgin taşlardan başlar. 3. Taşların renklerini ve yerlerini tahmin eder. 4. Taşların renk ve yerlerine göre ihtimalleri belirtir 5. Tabloya yerleşmeyen taşlar hakkında yorum yapar. Buraya mavi taş gelmeli Öğretmen derse başlamadan önce meta-forms oyununun faydalarını anlatır. Bu uygulama ile daha ayrıntılı düşünebilecekleri, birbiri ile bağlantı kurabilecekleri belirtilir. Bu derste şekillerin biraz daha zorlaşacağını, acele etmeden düşünerek taşları yerleştirmeleri konusunda açıklama yapar. Oyunları almaları için komut verir. İŞLENİŞ: Öğretmen oyunları dağıttıktan sonra kitabın 11. Sayfasını açmalarını ister. Öğretmen bu uygulamaları ders sonuna kadar tekrar eder. Son beş dakika kutunun içeriğinin doğru şekilde yerleştirip toplamaları sağlanır. Bu sayfanın iyi dinlenilmesi gerektiği anlatılır. çocuklar herkes kitabını açsın ve beklesin. Bu sayfa çok önemli tek tek ipuçlarını nasıl kullanacağınızı anlatacağım. İlk önce mavi kareye bakıyoruz. Yeri belli üst sağa gelmesi gerekiyor. Sarı üçgende üste gelecek, burada bir yanıltmaca var, en sağa koyamayız çünkü mavi kareyi koyduk. O zaman ortaya gelmelidir. şeklinde devam eder. Burada bir mavi kalem olduğunu anlamının ise oraya mavi renkli taş gelmesi gerektiğini anlatır. Sarı dairenin olduğu işaretinde en sağa ve alt sıraya gelemeyeceğini belirterek oyuna devam eder. 20. Sayfaya kadar yaptırılmaya çalışılır. Buraya gelen taş daire olmalıdır Buraya gelen taş üçgen olmalıdır Buraya gelen taş kare olmalıdır

11 SINIF: ÖĞRENME ALANI: META FORMS OYUNU-5 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM, BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜŞÜNME BECERİLERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef -4 Meta-forms oyununda mantık yürütme Oyuna hangi ipuçlarını kullanarak başlayacağına karar verir. Başlangıçta en belirgin taşlardan başlar. Taşların renklerini ve yerlerini tahmin eder. Taşların renk ve yerlerine göre ihtimalleri belirtir Tabloya yerleşmeyen taşlar hakkında yorum yapar. ETKİNLİK-1 Öğretmen derse başlamadan önce meta-forms oyunu konusunda önceki derslerde yaşanan ETKİNLİK davranışların değerlendirmesini yapar. Oyunla ilgili uygulanmaya çalışılan kurallar hakkında görüşünü belirtir. Varsa sınıf içi istenmeyen durumlardan kısaca bahseder. Bu derste 21. Sayfadan itibaren devam edeceklerini, seslendiği zaman oyunu bırakıp yaslanmalarını belirtir. Oyunu almalarını ister. İŞLENİŞ: Öğretmen, sınıfın oturma düzeninde küçük değişiklikler yapabilir. Zayıf öğrencileri birlikte oturtarak, durumlarını gözlemleyebilir. Artık sınıfın seviyesini oyunda görebilmelidir. İyi olanların diğerlerine yardımcı olmaları gözlemlerimizi yanıltabilir. Bu derste öğrencilere 21. Sayfanın dört tane taşını yerleştirmelerini belirtir. 5. Taşı almalarına izin vermez. Sınıfı dolaşarak doğru yapanları kontrol eder. Etkinlik-1 Sayfayı tamamlamalarını ister. Belli bir süre sonra (2-3 dakika) cevaplarını verir. Diğer sayfaya geçmelerine izin vermez. 22. sayfayı açmalarını ve altı tane taşı koymalarını belirtir. Kırmızı daireye kadar yerleştirirler. Öğretmen gerekli kontrolleri yaparak, yanlışları tespit eder. (Öğrencilerden birbirine bakanlar varsa uyarmadan gerekli düzenleme yapılır. 23. sayfada da 6 taşı yerleştirmeleri istenir. Sarı daireye kadar yapmalarına izin verir. Aynı yöntemi uygular. 24. sayfa da ise farklı bir yöntem izlenir. Önce sayfanın tamamının yapılmasına izin verilir. 2 dakika süre yeterlidir. Sonra tabloyu boşalttırır. İlk üç taşı yerleştirmelerini ister. Kırmızı karenin üstünde çarpı işareti olduğu için sağ alt köşeye gelebileceğini belirtir. Kırmızı daire ve sarı kareye de dikkat çekerek sayfayı tamamlayana kadar çocukların fikir yürütmelerine yardımcı olur. Aynı şekilde 25. Sayfayı da yaparak dersi tamamlar. ETKİNLİK-2 ETKİNLİK-3 ETKİNLİK-4

12 SINIF: ÖĞRENME ALANI: META FORMS OYUNU-6 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM, BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜ- ŞÜNME BECERİLERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef-5 Grup olarak tablo oluşturma Belirlenen grup ile birlikte hareket eder. Taşların geleceği yerlerle ilgili düşüncesini belirtir. Arkadaşının fikrini söylemesine izin verir. Yanlış gördüğü taşın doğru yerini sebebiyle belirtir. Fikir ayrılığına düştüğü durumlarda tartışmaya girmez. Grubu ikna edici fikir ortaya kor. Yorum yapar ETKİNLİK-1 Öğretmen sınıfın ikişerli eşleştirerek oturmalarını sağlar. Seviyeleri birbirine yakın çocukların olmasına dikkat eder. Daha sonra duruma göre gerekli değişikliği yapar. Bu ders her gruba bir oyun vereceğini ve birlikte yapmaları gerektiğini belirtir. Bu derste birlikte akıl yürütmeleri gerektiği, taşların yerleşimini arkadaşına mantıklı şekilde ispat etmesi gerektiği anlatılır. Her grubun bir oyun almalarını söyler. İŞLENİŞ Grupların oyunları alıp açmaları tamamlandıktan sonra 26. Sayfayı açıp birlikte yapmaları belirtilir. Kontrollere zayıf gruplardan başlayarak gidişata müdahale eder. Gerekli gördüğü yerde yardımcı olur. Öncelikle şekildeki ipuçlarının ne anlama geldiğini açıklar. Burada Sarı üçgenin sağ ve sol kenara gelemeyeceği, orta sırada olması gerektiği anlatılır. Etkinlik-1 Sınıfa sayfadaki kırmızı kalemin ne anlama geldiği sorulur. Kalemin yerine hangi şeklin gelmesi gerektiğini açıklamalarını ister. Beyaz kare ve beyaz dairenin de anlamlarını açıklar. Süre tamamlanınca cevaplarını vererek kaç tane doğru cevap olduğunu kontrol eder. Etkinlik sayfayı sınıfın tamamlamasını belirtir. 1-2 dakika süre verir. Sonra bitiremeyen kaç grup olduğunu kontrol eder. Etkinlik-3 Tabloyu boşaltmalarını ister. İlk üç taşı yerleştirmelerini belirtir. Sonra beyaz üçgenin anlamını ve yerini sorar. Mavi kalemi, kırmızı daire, kırmızı kalem ve beyaz dairenin yerleri konusunda birlikte yorum yapılır. 28. sayfa yaptırılmadan 29. ve 30. Sayfalara geçilerek derse devam edilir. ETKİNLİK-2 ETKİNLİK-3 ETKİNLİK-4

13 SINIF: 3 ÖĞRENME ALANI: META FORMS OYUNU-7 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM, BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜ- ŞÜNME BECERİLERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef-5 Grup olarak tablo oluşturma Belirlenen grup ile birlikte hareket eder. Taşların geleceği yerlerle ilgili düşüncesini belirtir. Arkadaşının fikrini söylemesine izin verir. Yanlış gördüğü taşın doğru yerini sebebiyle belirtir. Fikir ayrılığına düştüğü durumlarda tartışmaya girmez. Grubu ikna edici fikir ortaya kor. Yorum yapar ETKİNLİK-1 Öğretmen sınıfın ikişerli eşleştirerek oturmalarını sağlar. Seviyeleri birbirine yakın çocukların olmasına dikkat eder. Daha sonra duruma göre gerekli değişikliği yapar. Bu ders her gruba bir oyun vereceğini ve birlikte yapmaları gerektiğini belirtir. Bu derste yine birlikte akıl yürütmeleri gerektiği, taşların yerleşimini arkadaşına mantıklı şekilde ispat etmesi gerektiği anlatılır. Her grubun bir oyun almalarını söyler. İŞLENİŞ Grupların hazırlıkları tamamlandıktan sonra 31. Sayfayı açıp yapmalarını belirtir. Sınıfı kontrol eder. Etkinlik-1 Sayfanın bitiminden sonra yapamayanların uygulamayı daha iyi öğrenmeleri için tabloyu boşaltmalarını belirtir. Önce ilk ilk üç taşı herkesin yerleştirmesini ister. Etkinlik-2 Sonra mavi üçgen ve kırmızı karenin nasıl yerleştirilmesi gerektiği resimleri üzerinde anlatılır. Etkinlik-3-1 ve 2 Bu derste çapraz terimi sıkı sık kullanılarak sınıfın kavraması sağlanır. Aynı yöntemle sayfaya kadar yapılır. Sınıfın dikkatleri toplanır. 36. sayfayı açıp yapmaları istenir. Etkinlik-5 Bu etkinlikte özellikle sıralamaya göre gitmenin önemi vurgulanır. Planlama konusunda dikkatler çekilir. 40. sayfaya kadar ikişerli grup sistemi devam eder. ETKİNLİK-3-1 ETKİNLİK-2 ETKİNLİK-3-2 ETKİNLİK-4 ETKİNLİK-5

14 SINIF: 3 ÖĞRENME ALANI: META FORMS OYUNU-8 ALT ÖĞRENME ALANI: ŞEKİL EŞLEŞTİRİYORUM, BECERİLER: GÖRSEL ALGI, İŞİTSEL ALGI, PROBLEM ÇÖZME, DÜŞÜNME BECERİ- LERİ, AKIL YÜRÜTME Hedef-5 Grup olarak tablo oluşturma Belirlenen grup ile birlikte hareket eder. Taşların geleceği yerlerle ilgili düşüncesini belirtir. Arkadaşının fikrini söylemesine izin verir. Yanlış gördüğü taşın doğru yerini sebebiyle belirtir. Fikir ayrılığına düştüğü durumlarda tartışmaya girmez. Grubu ikna edici fikir ortaya kor. Yorum yapar ETKİNLİK-1 Öğretmen sınıfın dörderli eşleştirerek gruplara ayırır. Bu ders her gruba bir oyun vereceğini ve dört kişinin birlikte düşünerek sayfayı bitirmeleri gerektiğini belirtir. Bu derste arkadaşına mantıklı şekilde ispat etmeden hamle söylememeleri gerektiği anlatılır. Her gruptan bir lider seçmelerini ister. Liderlerin oyunu alarak grubunu hazırlamalarını belirtir. İŞLENİŞ Öğretmen grubun sessizliği ve düzeninden grup liderinin sorumlu olduğunu anlatır. Grupların hazırlıklarını tamamlamalarının ardından 41. Sayfayı açmalarını ve beklemelerini belirtir. Bu sayfa da sıralamaya dikkat etmelerini fakat bazı ipuçlarının alttaki şekillerle de değerlendirilmesi gerektiği vurgulanır. Cevaplar kontrol edildikten sonra, tabloyu boşaltmalarını ve her grubun en net belli olan ilk üç taşı yerleştirmelerini ister. Gruplara taşların hangi mantığı kullanarak yerleştirildiği anlattırılır. 42. sayfa açtırılarak beklemelerini herhangi bir işlem yapmamalarını söyler. Sonra öncelikle sayfayı incelemelerini ve ilk taşı nasıl koymaları gerektiğini sorar. 1. Kırmızı daire Sonra 2. Taşın hangisi olduğu sorulur. Sarı kare 3. Taşında yerleştirilmesi belirtilir. Mavi daire 4. taşın sarı daire veya mavi kare olabileceği ikisinin de artık belirgin hale geldiği anlatılır. Gruplarla birlikte kalan taşlar dizilir. Sayfa 43 e geçilir. Grupların sayfayı kendi aralarında görüşerek yapmaları belirtilir. Toplam 5 dakika süre verilir. Öğretmen dolaşarak grupların çalışmalarını takip eder. Doğru yapan grup olursa sayfayı nasıl yaptıklarını anlatan bir sözcü seçmelerini söyler. Diğer gruplarda tamamladıktan sonra öğretmen bir tabloyu boşaltır ve belirlediği grupla sayfayı uygular. Kalan sürede diğer sayfalara geçilir. ETKİNLİK-1-2 ETKİNLİK-2-1 ETKİNLİK-2-2 ETKİNLİK-3

15 META FORMS DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ OYUNUN KURAL- LARINI VE NASIL OYNA- NACAĞI NI BİLİR İPUÇLA- RINI DOĞRU DEĞER- LENDİRİR ZAMANI ETKİLİ KULLA- NIR BİRDEN ÇOK İPUCU DÜŞÜNE- BİLİR GRUP İÇİ AKTİF KA- TILIMDA BULUNUR ADI SOYADI TOPLAM SAYFA