T.C. SERİK KAYMAKAMLIĞI Serik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKULU/KURUMU

Transkript

1 T.C. SERİK KAYMAKAMLIĞI Serik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKULU/KURUMU

2 ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKUL/LİSE/KURUMU STRATEJİK PLANI Her hangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz; durmadan, daha ileriye varmak için çalışacağız. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 İstiklal Marşı Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! 3

4 Atatürk ün Gençliğe Hitabesi Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 4

5 (Okul/Kurum Müdürü) SUNUŞ Günümüzde teknoloji çok büyük bir hızla gelişmektedir. Bu gelişmenin sonucu olarak artık dünyanın herhangi bir noktasında meydana gelen bir olaydan dünyanın dört bir yanında insanlar anında haberdar olabilmektedir. Bu anlamıyla dünyadaki sınırlar kalkmış sayılabilir. Adına küreselleşme de denilen bu ortamda her konuda yoğun rekabet yaşanmaktadır. Böyle bir ortamda başarılı olmak, hedefe varmak çok zordur. Öyle ki bu girdaptan çıkabilmek, başarılı olabilmek için kişiler, kuruluşlar ve işletmeler değişik stratejiler üretmek zorundadır. Yoksa gelişme, değişme ve ilerlemelerin saniyeyle yarıştığı böyle bir ortamda başarılı olmaları olanaksızdır. Oysa kişi, kurum ve işletmelerin önündeki engel bir planlarının olmayışıdır. Yapılan her şeyin dünden örnek alınarak yapıldığı, somut verilere dayandırılmadan ve bu hizmeti daha iyi nasıl yaparım kaygısı taşımadan verilen ödeneklerle yetinildiği, ödenek istedim ama ancak bu kadar verdiler, bu kadar ödenekle bu kadar hizmet yapılır mantığının hakim olduğu bir örgütte başarılı olmanın imkanı yoktur. Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk yıllar öncesinden işaret etmişti. Her hangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz; durmadan, daha ileriye varmak için çalışacağız. Bu nedenlerle stratejik planlama kurumlar için en önemli faktördür. Kurum; niye var olduğunu, neyi, ne zaman, nasıl, hangi kaynakla yapacağını, sonucunda neler elde edeceğini bilmek durumundadır. Bu nedenle stratejik planlamanın önemi büyüktür. John M. Bryson un tanımı şu şekildedir: Stratejik yönetim, bir organizasyonun ne yaptığını, varlık nedenini ve gelecekte ulaşmak istediği hedefleri ortaya koyan bir yönetim tekniğidir. Bilim, teknoloji ve internet alanındaki gelişmeler öyle bir hızla gelişiyor ki bu hıza yetişmek çok zor. Bu gelişim ve değişimlerin bir örgüt olan okulları ve yönetimini de etkilememesi düşünülemez. Okullar bu gelişimlerden etkilenirken çevresini de etkilemeli ki başarılı olsun. Bu amaçla öncelikle kurum içi analizler yapılmalıdır. Ardından Paydaş Analizi, SWOT Analizi, PEST Analizi yapılmalı, bu analizlere göre misyon ve vizyon belirlenmelidir. Misyon ve vizyon doğrultusunda oluşturulacak stratejik konulara göre stratejik amaçlar, hedefler ve faaliyetler belirlenmelidir. Bundan sonra yapılacak iş, tespitlere göre kısa vadeli bütçe planı ile orta ve uzun vadeli stratejik hedefleri belirleme olmalıdır. Stratejik Planlama, Stratejik Yönetim AB ye girme ve AB müktesebatına uyum sürecinde çok önemli bir yere sahiptir. Bu nedenle eğitim sistemimizde AB Müktesebatına uyumda ciddi sorunlar görülmemekle beraber, diğer konulardaki müktesebatın eğitim üzerinde meydana getireceği ciddi etkiler üzerinde durulması gerekmektedir. AB müktesebatına uyumun, işgücü piyasası üzerinde büyük etkiler yaratması beklenmektedir. Eğitim gereksinimini etkileyecek önemde olan bu gelişmeler: 1. Getirilecek standartlara uygun mal ve hizmet üretimi için mevcut işgücüne ek yeterlilikler kazandırılması gerekecek, bazı sektörlerde işgücü fazlası ortaya çıkarken, bazı sektörlerde işgücü açığıyla karşı karşıya kalınacaktır; bazı meslekler önemini kaybederken, bazı mesleklerde ise istihdam olanakları genişleyecektir. 2. Karşılıklı öğrenci alışverişinin orta öğretim düzeyine kadar inmesi beklenmektedir. Ülkemize gelecek AB ülkesi öğrencileri ile AB ülkelerinde eğitim gören çocuklarımıza karşı sorumluluklarımız artacaktır. Çocuklarımızın daha iyi ve nitelikli eğitim görmeleri yönündeki engeller kolayca aşılabilecektir. Bu özellikleri dolayısıyla eğitim sistemimiz şimdiden daha esnek, ihtiyaçlara odaklı, sorunları önceden görüp çözebilen, hızlı, etkin, verimli işleyen bir yapıya kavuşturulmalıdır. Bunun yolu da stratejik planlama ve stratejik yönetimden geçmektedir. Resül SOLMAZ Okul/Kurum Müdürü 5

6 GİRİŞ Sıra Adı Soyadı Ünvanı 1 Resül SOLMAZ Okul Müdürü 2 Mustafa ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı 3 Abdullah GÜZELUYAR Matematik Öğretmeni 4 Metin YAŞAR Bilişim Teknolojileri Öğretmeni 5 Hüseyin KARAKOYUN (Öğrenci) Okul Başkanı 6 Aziz TENİL Veli 7 Hilmi BİLİCİ Veli 8 Sami AHI Muhasebe Memuru 9 Murat KESKİN Teknik Personel 10 İrem EKEN Okul Aile Birliği Başkanı Stratejik Plan Ekibi 6

7 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. Amaç Kapsam Yasal Dayanak Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi Çalışma Takvimi BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihsel Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST-E Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi Sorun Alanları BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Misyon Vizyon Temel Değerler ve İlkeler Temalar Amaçlar Hedefler Performans Göstergeleri Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme Eylem Planları Stratejiler BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 4.1. Raporlama İzleme Raporları Faaliyet Raporları 56 EKLER 7

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ÖZEL TOROS KAYNAK İLKOKULU/ORTAOKULU Kurum Statüsü Kamu x Özel Yönetici : 3 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 34 Memur : 4 Hizmetli : 3 Öğrenci Sayısı 350 Öğretim Şekli x Normal İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Faks : info@toroskaynak.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Kökez Mah Sokak no:9/1 Posta Kodu : İlçe : SERİK İli : ANTALYA Kurum Müdürü (Resül SOLMAZ) GSM Tel: Müdür Baş Yard : GSM Tel Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. 1: Mustafa ÖZDEMİR -GSM Tel: Müdür Yard. 2 : Altan ZENGİN - GSM Tel:

9 1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 9

10 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Kurumumuzda, bölge halkından gelen talepleri dikkate alan, onlarında eğitime öğretime katılmasını sağlayan, ülkemiz milletimiz ve tüm dünya için faydalı nesiller yetiştirmeyi kendisine şiar edinen, şeffaf ilgili mercilere her zaman hesap veren etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Özel Toros Kaynak / Anaokulu / İlkokulu / Ortaokulu / mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 10

11 1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 1 Resül SOLMAZ OKUL MÜDÜRÜ 2 Mustafa ÖZDEMİR MÜDÜR YARDIMCISI 3 Abdullah GÜZELUYAR ÖĞRETMEN 4 İrem EKEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI GÖREVİ 5 OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI 1 Altan ZENGİN MÜDÜR YARDIMCISI 2 Metin YAŞAR ÖĞRETMEN 3 Kürşat KOCABAY ÖĞRETMEN 4 Ali UÇAR ÖĞRETMEN 5 Dudu Mehlika TOK ÖĞRETMEN 6 Muzaffer ASLANER ÖĞRETMEN 7 Aziz TENİL GÖNÜLLÜ VELİ 8 Hilmi BİLİCİ GÖNÜLLÜ VELİ GÖREVİ 11

12 1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ

13 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ

14 2.1. TARİHSEL GELİŞİM Özel Toros Kaynak İlk-Ortaokulu, Pınar Özel Eğitim Hizmetleri İnş. Tur. Tic. A.Ş. tarafından Bir ülkenin geleceği, o ülke insanlarının alacağı eğitim ve öğretime bağlıdır. düşüncesi ile Türk Eğitim Sisteminin bir parçası olarak tarihinde şu anda bulunduğu Kökez Mah sok. No:9 adresinde eğitim-öğretime başlamıştır. Kurucusu Hasan Fehmi TANRIKULU dur. Serik te yılında eğitim-öğretime 87 öğrencisiyle başlayan okulumuz açılış törenini okul müdürü, öğretmen ve değerli velilerinin katılımı ile gerçekleştirmiştir. Bir okulun meydana gelmesinde yalnızca binaların inşası yeterli değildir elbette. Bu yüzden yaşamın akademik başarıdan ibaret olmadığına inanan Kaynak Eğitim Kurumu bahçesine, yönetim kurulumuz üyeleri, veliler ve öğrenciler kendi elleriyle gölgesinde dinlenebileceğimiz ağaçlar dikmişlerdir. Kaliteli eğitimiyle kısa sürede Serik halkının beğenisini ve desteğini kazanmış ve Eğitim Öğretim Yılı başındaki durumu; anasınıfından 8.sınıfa kadar 350 öğrencisi ve 1 okul müdürü iki müdür yardımcısı ve 35 Öğretmen ile eğitim-öğretime devam etmektedir. 24 kişilik ideal sınıfları, modern fen ve bilgisayar laboratuvarları, görsel öğretime imkân sağlayan akıllı tahtalı sunum odaları, sosyal ve kültürel faaliyetler için cep sineması, donanımlı görsel sanatlar ve müzik sınıfları, nitelikli İngilizce öğretimi, kulüp çalışmaları, güvenli ulaşım imkânı, kaliteli yemek imkanı, genç, dinamik ve başarılı öğretmen kadrosu, aktif rehberlik sistemi; aldığı sosyal, kültürel, sanatsal, sportif ve SBS ve TEOG daki % 100 lük rekor başarıları... eğitim ve öğretime devam etmektedir. Atatürk ilkelerine bağlı gençler yetiştirmeyi hedefleyerek eğitim faaliyetlerine başlamış olan Kaynak Eğitim Kurumu, Ana, İlk ve Ortaokulu bugün bölgenin takip edilen önemli platformlarında adından söz ettiren eğitim kurumları arasında haklı bir yer edinmeyi başarmıştır. Bilim, teknoloji ve sanatın ışığında eğitim veren Özel Kaynak Okulu Eğitim öğretim yılında ismini Antalya da faaliyet gösteren Toros Eğitim Kurumları nın markalaşmış ismini alarak Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokulu olmuştur. İlk günkü aşk, heyecanla ve kendini sürekli yenileyen eğitim anlayışıyla eğitim öğretim hizmetlerine, başarılarına yeni başarılar ekleyerek kararlı bir şekilde devam ettirmeyi amaçlamaktadır. 14

15 2.2. MEVZUAT ANALİZİ KANUN Tarih Sayı No Adı Kamu Malı Yönetimi ve Kontrol Kanunu 24/10/ Bilgi Edinme Hakkı Kanunu Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı 12/10/ YÖNETMELİK Adı Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği YÖNERGE Yayın Adı Tarih Sayı 25/10/ Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi 15

16 2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Staj çalışmaları Sosyal aktiviteler Değerler eğitimi Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel araştırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (öğrenci) Toplum hizmetleri Toplum ahlakı 16

17 OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARI FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen. Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.. Hizmet 2 Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç.. Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Futsal Masa Tenisi Badminton Sosyal-Kültürel Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri. FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi.. Hizmet 2 Kurslar.. Yetiştirme.. Hazırlama Etüt Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri. FAALİYET ALANI:.... FAALİYET ALANI:.. 17

18 SIRA NO FAALİYETLER FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT AYRILAN MALİ KAYNAK MEVCUT İNSAN KAYNAĞI DEĞERLENDİRME 1 2 Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi tarih ve Sayılı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği - Yok - Yetersiz - Yeterli - Fazla - Yok - Yetersiz - Yeterli - Fazla - Kaldırılmalı - Daha Az Önem Verilmeli - Aynı Kalmalı - Güçlendirilmeli 3 Sınav işleri 4 Sınıf geçme işleri 5 Personel işleri 6 Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi 7 Öğrenci sağlığı ve güvenliği 8 Okul çevre ilişkileri 9 Rehberlik 10 Staj çalışmaları 11 Sosyal aktiviteler 12 Değerler eğitimi

19 2.4. PAYDAŞ ANALİZİ Öğrenciler Okul Aile Birliği İç Paydaşlar Dış Paydaşlar Veliler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Mahalle Muhtarlığı Sağlık Ocakları 19

20 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN Sonuç Paydaş Analizi Matrisi PAYDAŞLAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Veliler X X Okul Aile Birliği X X NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 5 5 Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 4 4 Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Mahalle Muhtarı X X Sağlık Ocağı X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte Çalış 1 1 İzle, Gözet 2 3 İzle, Birlikte Çalış 20

21 Okul/kurumlarda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılabilir. Kaymakam, milli eğitim müdürü gibi paydaşlarla mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmalı, sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınmalıdır KURUM İÇİ ANALİZ Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir Örgütsel Yapı: Okul/Kurum Teşkilat Şeması Yönetim Kurulu MÜDÜR Okul-Aile Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Müdür Yrd. Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. 21

22 Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar: Kurul/Komisyon Adı Değerler Eğitimi Komisyonu Satın Alma Komisyonu Yazı İnceleme Komisyonu Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimi komisyonun oluşturulması Öğrenci davranışlarını Değerlendirme Kurulu Kantin Denetleme Komisyonu Görevleri Her ay bir değer konusu belirlemek onu anlatmak Okula alınacak araç-gereçlerin tespiti ve alınması Panolara asılacak yazılar, okul web sitesinde yayınlanacak yazılar, belirli gün haftalar vb. ilgili yazı ve görsellerin incelenmesi Kitap alımı ve kütüphanenin düzenini sağlamak Disiplin suçu oluşturabilecek davranış ve öğrencilerin takibi Okul kantininin periyodik olarak denetlenmesi 22

23 İnsan Kaynakları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Sıra No 1 2 Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür 1 1 Müdür Yrd. 2 2 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % ÖnLisans 3 8,1 Lisans 34 91,9 Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % , , ,

24 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Resül SOLMAZ Mustafa ÖZDEMİR Altan ZENGİN Müdür Müdür Yardımcısı (Ortaokul) Müdür Yardımcısı (İlkokul) 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Türkçe Matematik Sosyal Bilgiler İngilizce Fen ve Teknoloji Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Beden Eğitimi PDR Görsel Sanatlar Bilişim Teknolojileri Sınıf Öğretmeni Okul Öncesi Öğretmeni Müzik 1 1 TOPLAM

25 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri Kişi Sayısı 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 3 2 Lise 2 Hizmetli 4 Ortaokul 3 Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi Çalışanların Görev Dağılımı (Örnek) 25

26 S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 2 Müdür başyardımcısı 3 Müdür yardımcısı 4 Öğretmenler Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları Ders okutur Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri 26

27 5 6 Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli 7 Kaloriferci 8 Gece bekçisi.. imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak.. Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenler e Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Sınıf Yönetimi Etkili Öğrenci Motivasyon Seminerleri Başarı Aile Eğitim Progra mı 27

28 Öğretmenlik Öğrenci ve Veli İletişimi Seminerleri Sınav Kaygısı Zararlı Alışkanlıklar Öfke Yönetimi Ders Çalışma Yöntemleri Anne Eğitim Prog. Baba Eğitim Prog. 28

29 Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler Bilgisayar İhtiyaç Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı %100 %100 %100 %100 Diğer araç-gereçler

30 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası Var 1 Yok Ekipman Odası Kütüphane Var 1 Yok Rehberlik Servisi Var 1 Yok Resim Odası Var 1 Yok Müzik Odası Var 1 Yok Çok Amaçlı Salon Var 1 Yok Ev Ekonomisi Odası Yok Yok İş ve Teknik Atölyesi Yok Yok Bilgisayar laboratuvarı Var 1 Yok Yemekhane Var 1 Yok Spor Salonu Var 1 Yok Otopark Var 1 Yok Spor Alanları Var 1 Yok Kantin Var 1 Yok Fen Bilgisi Laboratuvarı Var 1 Yok Atölyeler Yok Yok Bölümlere Ait Depo Yok Yok Bölüm Laboratuvarları Yok Yok Bölüm Yönetici Odaları Yok Yok Bölüm Öğrt. Odası Yok Yok Teknisyen Odası Var 1 Yok Bölüm Dersliği Yok Yok Arşiv Var 1 Yok 30

31 Mali Kaynaklar Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe ,25 Okul aile Birliği 0 Kira Gelirleri Döner Sermaye 0 Vakıf ve Dernekler 0 Dış Kaynak/Projeler 0 Diğer ,82.. TOPLAM ,08 31

32 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik , , ,75 Küçük onarım , , ,25 Bilgisayar harcamaları 3.525, , ,93 Büro makinaları harcamaları 3.579, , ,61 Telefon 360,77 686,12 331,94 Yemek , , , , ,73 Sosyal faaliyetler , , ,96 Kırtasiye 9.617, , ,39 Vergi harç vs 2.163, ,15 Diğer (Maaş ve tabloda belirtilmeyen diğer giderler) , , ,88 GENEL , , , , ,59 32

33 İstatistiki Veriler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014) ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar) Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı ,39 16,50 17,69 9,56 10,25 10,50 33

34 Öğrencilerin Ortaöğretime Geçiş Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) %100 %100 %100 Yerleşim Alanı ve Derslikler Yerleşim Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) 3142 (m 2 ) 839 (m 2 ) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin (m 2 ) Yemekhane (m 2 ) Toplantı Salonu Konferans Salonu (m 2 ) Seminer Salonu (m 2 ) 34

35 Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı (m 2 ) Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu (m 2 ) 35

36 2.6. ÇEVRE ANALİZİ PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi. Politik ve yasal etmenler Okulumuz Antalya İli Serik ilçesinde faaliyet sürdürmektedir. Serik ilçesi her geçen yıl gelişen bir ilçemizdir. Nüfusu civarındadır. Ekonomik çevre değişkenleri Serik ilçesi bir tarım ilçesidir. Türkiye nin sera ihtiyacının belirli bir bölümü bu ilçemizden tamamlanmaktadır. Halkı tarıma yönelik çalışmalar yapmakta ve seracılık yaygın bir iş sahası olarak devam etmektedir. İlçe geniş bir alan üzerine kurulmuştur. Tapu meselesi halledilemediği için konutlar değil genelde müstakil evler mevcuttur. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Sosyal bir kültürel alan yeterince mevcut bulunmakla birlikte (Zeytintaş Mağarası, Beşkonak çayı rafting, dağcılık vb.) imkanları ile ve denize yakın olmasında ötürü sosyal ve kültürel alan sıkıntısı yoktur. Teknolojik çevre değişkenleri Teknoloji çok yaygın olmakla birlikte ilçe imkanı dahilinde buna çok imkan vermemektedir. İlçenin dağınık olması ve bir çok yerleşimin şehir dışında kalması teknolojinin dağılımını engellemektedir. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Serik ilçesi yazları kurak ve nemli kışları bol yağışlı geçen bir coğrafi yerdir. Denize kıyısı olması nedeniyle yazları turizm hareketliliği olan bir şehirdir. Etik ve ahlaksal değişkenler Antalya iline bağlı olmasına rağmen ve bir turizm beldesi iken Serik kendi örf anane ve kültürüne son derece bağlı dini duyguları hayli yüksek genel asgari ahlâki değerleri bünyesinde barındıran bir ilçemizdir. Bunda asıl etken yörük kültürünün etkili olması ve köy kültürünün egemen olması ilçe insanın bir birini tanıyor olmasının büyük katkısı vardır. 36

37 Üst Politika Belgeleri SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI Kalkınma Planı 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu Hükümet Programı Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 11 Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

38 2.7. GZFT ANALİZİ Güçlü Yönler 1. Okul ve Veli işbirliğinin güçlü olması 2. Okulda okul gelişim modeli sürecinin sağlıklı işlemesi 3. TKY çalışmalarında önder ve örnek okul olmak 4. Öğretmen idareci iletişiminin iyi olması 5. Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı 6. Okulun kültürel, sosyal, sportif etkinliklerdeki başarısı 7. Okul Aile Birliği nin okuldaki her türlü çalışmaya katkısı 8. Öğretmen - veliler arası sportif aktivitelerin planlı programlı şekilde yapılıyor olması Zayıf Yönler 1. Okulun bahçesinin yetersizliği 2. Kapalı bir spor kompleksinin olmaması 3. Okulun şehir merkezine uzak oluşu Fırsatlar 1. Amaçları doğrultusunda gelen veli ve öğrenci grubu 2. Genç, dinamik ve özverili öğretmen kadrosu 3. Nitelikli yabancı dil öğretimi 4. Sanat ve sportif faaliyetler 5. Fiziksel olarak donanımlı eğitim öğretim altyapısı Tehditler 1. Okul alanının fiziksel olarak dar olması 2. Teknolojinin öğrenciler arasında bilinçsiz kullanımı 3. 38

39 2.8. SORUN ALANLARI Tema Başlıkları A 1. Eğitim-Öğretim 2. Eğitime Destek Hizmetleri Stratejik Amaç ve Hedefler Tema Başlıkları B 1. Paydaş İlişkileri 2. İnsan Kaynakları 3. Fiziki Durum 4. Disiplin 5. Mali Kaynaklar 6. Akademik Başarı 7. Sektörel İşbirliği 8. Sosyal, Kültürel, Sportif faaliyetler Stratejik amaç ve hedefler GZFT analizi sonuçlarından (özellikle zayıf yönleri iyileştirmeye yönelik, fırsatları yakalamaya yönelik olarak), paydaş beklentilerinden ve yasal görevlerden yola çıkılarak belirlenmelidir. Her bir tema başlığının altında en az 1 amaç yer almalıdır. Stratejik amaçlar sayısallaştırılmadan genel olarak yazılmalıdır. Amaç numarası 1 den başlayıp son amaca kadar hiyerarşik sıra takip etmelidir. Her temanın altında yeniden (1 numaradan) başlamamalıdır. Birinci amaç en öncelikli amaç olmalıdır. Aynı şekilde hedeflerde hiyerarşik bir sıra izlemelidir. Her bir stratejik amaç için 5 yıllık stratejik hedefler belirlenir. Amaçlar ile hedefler uyumlu olmalıdır. Performans hedefleri 1 yıllık hedeflerdir. Özellikle rakamsal olarak belirlenen stratejik hedefler için belirlenmesi gerekir. Amaç ve hedeflerin ifadelendirilmesinde bütünlük olmalı;..mek,..mak mastar eki ile bitmelidir. Stratejik hedeflerin gerçekleşme durumlarını ortaya koymak ve izleme-değerlendirmeye veri sağlamak amacıyla performans göstergeleri belirlenmelidir. Performans göstergeleri her bir hedef için hazırlanmalı ve tablolaştırılmalıdır. Stratejik hedeflere ulaşmayı sağlayacak faaliyetler ve projeler yazılmalıdır. Her bir faaliyet/proje belirli bir hedefe yönelik olmalıdır. Stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemlerin belirlenmesi için stratejiler oluşturulur. Tema, stratejik amaç, stratejik hedef, performans hedefleri faaliyet/projeler ve stratejilerin bir arada yer aldığı tek bir tablo kullanılabilir. Amaç, hedef ve faaliyet/projelerin belirlenmesinde kitabın II. Bölümde yer alan örneklerden faydalanılabilir. 39

40 3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

41 .1. MİSYON Misyonumuz; Bir ilköğretim okulu olarak; eğitim öğretim hizmetinden yararlananlara nitelikli, kaliteli eğitim hizmeti sunmak, hem eğitim-öğretim hem de sanat ve spor alanında donanımlı öğrenciler yetiştirmek, çevrenin kültür merkezi haline getirmek, üst öğrenim kurumuna nitelikli ve daha fazla öğrenci göndermek, İlköğretimin amaçlarının tamamının gerçekleştirildiği bir okul olmaktır. 41

42 .2. VİZYON Öğretim ile birlikte eğitim, sanat, spor alanında okulumuzu belli bir seviyeye taşımak. 42

43 .3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELER Birbirimize saygılı davranırız Okulumuzda iletişim kanalları herkes için açıktır Hizmet verdiklerimizin istek ve beklentileri bizim için önemli ve önceliklidir Çevreyi korur ve geliştiririz Çalışma felsefemiz sürekli gelişmedir Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız Problemler çözülmek için vardır anlayışını benimseriz Karar süreçlerine herkesin katılımını sağlarız Öğrenciler bizim varlık nedenimizdir Öğrenci merkezli eğitimi esas alırız Her anlamda öğrencilerimize iyi bir model olmaya çalışırız 43

44 TEMA: Stratejik Amaç 1. Amaç ve hedeflere ulaşmak için neler yapılabilir? Olası sorunlar nelerdir ve bu sorunları nasıl aşabiliriz? Amaç ve hedeflere ulaşmak için izlenebilecek alternatif yol ve yöntemler nelerdir? (Hedefler bazında değil, stratejik amaç ve hedeflerle, faaliyet ve projeler bir bütün olarak değerlendirilip yazılacaktır.) Ayrıca üst politika belgelerine atıfta bulunulacaktır. Stratejik Hedef 1.1. Kurumun, kurum çalışanlarının ve velilerin genel haklarının da gözetildiği etkin ve kaliteli eğitim hizmeti sunmaktır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS HEDEFLERİ Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SH PG PG SP Dönemi Hedefi FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi Başlama ve Bitiş Tarihi 2015 (TL) 2016 (TL) 2017 (TL) MALİYET 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) 44

45 TEMA: Stratejik Amaç 1. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. Stratejik Hedef 1.2.Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci başarısını artırmaktır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi Başlama ve Bitiş Tarihi 2015 (TL) PERFORMANS HEDEFLERİ Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SH PG PG (TL) 2017 (TL) MALİYET 2018 (TL) 2019 (TL) SP Dönemi Hedefi Toplam (TL) 45

46 TEMA: Stratejik Amaç 2. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. Stratejik Hedef 2.1. Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci başarısını artırmaktır. 46

47 PERFORMANS GÖSTERGELERİ SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ PERFORMANS HEDEFLERİ Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SH PG PG SP Dönemi Hedefi 47

48 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi Başlama ve Bitiş Tarihi 2015 (TL) 2016 (TL) 2017 (TL) MALİYET 2018 (TL) 2019 (TL) Toplam (TL) TEMA: Stratejik Amaç 2. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. Stratejik Hedef 2.2. Milli Eğitim Bakanlığı tarafında ulusal düzeyde uygulanan TEOG sınavı, İl Genelinde PTS sınavları vb. sınavlarda öğrenci başarısını artırmaktır. 48

49 OKUL BÜTÇESİ - Amaç No BÜTÇE OCAK ŞUBAT MART NİSAN MAYIS HAZİRA N TEMMU Z AĞUST OS EYLÜL EKİM KASIM ARALIK STRAT EJİK AMAÇL AR Okul Öncesi Eğitim STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Hedef Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının tarih ve 336 sayılı kararı ile kabul edilen Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programının (36 72 aylık çocuklar için) esaslarına uygun olarak dersleri daha nitelikli hale getirmektir. FAALİYETLE R VEYA PROJELER Eğitim programının esaslarına uygun olarak ders içi etkinlikler tasarlamak amacıyla program geliştirme uzmanı ile öğretmenlerin eğitim çalışmalarına başlaması, Tasarlanan ders içi etkinliklerin gerektirdiği her türlü materyal, araç-gerecin araştırılması, var olanların daha nitelikli hale getirilmesi, Yeni ölçme yaklaşımlarının gerektirdiği farklı ölçme araçlarının geliştirilmesidir. MEVCUT DURUM Öğretim programı incelenere k planlama yapılmıştır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ Yapılan eğitim çalışmalarının sonucunda ders içi etkinlik bankasının oluşturulması, Ders içi etkinliklerde kullanılan her türlü materyalin her öğretmenin rahatça kullanabileceği ve ulaşabileceği şekilde düzenlenmiş olması, Ölçme araçları (gözlem formları, dereceli puanlama anahtarları vb.) ile ilgili bankanın oluşturulmasıdır. ÖZEL OKUL/KURUMU STRATEJIK PLANI 2015 YILI EYLEM PLANI SORUMLU KİŞİLER / KURUMLAR Öğretmenler, Okul İdaresi Öğretmenler, Okul İdaresi Öğretmenler, Okul İdaresi KAYNAKLAR ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI) - - X X X - X X X X X X - X X X X X X - X X X 49

50 - Stratejik Hedef Özel Toros Kaynak Anaokulundan mezun olan öğrencilerin bir üst öğrenim kurumunda özellikle de Özel Toros Kaynak İlköğretim Okulunda uyum sorunu yaşamadan öğrenimlerine devam edebilmelerini sağlayacak temel bilgi ve becerileri edinmelerini sağlamaktır. İlköğretim 1. sınıfa başlayacak öğrencilerin edinmesi gereken bilgi ve beceriler konusunda kavram ve yöntem birliği sağlamak amacıyla Özel Tevfik Fikret İlköğretim Okulu sınıf öğretmenleri ile eşgüdüm toplantısı yapılması, Toplantıdan edinilen verilere göre hazırlık grubunun (6 yaş) ders etkinliklerinin düzenlenmesi, Öğretmenl er arasında eşgüdüm toplantısı yapılmıştır. Anaokulu öğretmenl eri etkinlikleri ni gözden geçirmekte dirler. Özel Toros Kaynak İlkokulu 1. sınıfına başlayan öğrencilerde okula uyumda az düzeyde sorun gözlenmesi, Özel Toros Kaynak İlkokulu 1. sınıfına başlayan öğrencilerin 1. sınıf için gerekli bilgi ve becerilerinde eksiklik gözlenmemesidir. Anaokulu ve 1. sınıf öğretmenleri, Rehberlik Servisi Anaokulu öğretmenleri - - X - X X - X X - - X - - X - X - X X X X Haziran ayında hazırlık grubu öğrencilerinin (6 yaş) ilköğretim 1. sınıflarda en az 2 derse izleyici olarak katılmalarının sağlanması için program yapılmasıdır. Rehberlik servisi program yapacaktır Rehberlik servisi ve Anaokulu ve İlköğretim Okulu Müdürleri - X X X X X 50

51 Ortaokul Eğitim Öğretim TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. Özel Toros Kaynak Ortaokulu Ortaöğretimde plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir rehberlik ve yönlendirme hizmeti verilerek üst öğrenime geçişini gerçekleştirmektir. TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER. Her bireyin iyi bir vatandaş olması Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı, özgüveni gelişmiş bireysel yetiştiren bir eğitimi Özel Toros Kaynak İlk/Ortaokuluna kayıt yaptırmış her bireye fırsat ve imkân eşitliği sunmaktır. Özel Toros Kaynak Ortaokulu mezun olan öğrencilerin öğrenim, mesleki ve sosyal yaşamlarında İngilizce yi etkin bir şekilde kullanabilmelerini sağlamaktır. 51

52 TEMA TEMA STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR HEDEFLER MALİYETİ STRATEJİK AMAÇ 1 Stratejik Hedef 1.1 Stratejik Hedef 1.2 STRATEJİK AMAÇ 2 Stratejik Hedef 2.1 STRATEJİK AMAÇ 3 Stratejik Hedef 2.2 Stratejik Hedef 3.1 Stratejik Hedef 3.2 STRATEJİK AMAÇ 4 Stratejik Hedef 4.1. Stratejik Hedef 4.2. TOPLAM MALİYET. 52

53 4. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 53

54 4.1. RAPORLAMA Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okul/kurumumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz/kurumumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda okulumuz stratejik planı uyarınca yürütülen faaliyetlerimizi, önceden belirttiğimiz performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız, okulumuz hakkında genel ve mali bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır. İzleme raporları haftalık, aylık, üçer aylık, altı aylık veya yıllık olabilir. Ancak faaliyet raporları yıllık olarak hazırlanacaktır. 11. Eylem Planları Plan dönemi süresinde bir yıl içerisinde yapılacak faaliyetlerin maliyetleri eylem planı aracılığıyla belirlenmelidir. Okul performans programı hazırlamayacakları için yıl içerisinde yapılacak olan faaliyetlerin maliyetlendirmesini yıllık eylem planları hazırlayarak yapacaklardır. Eylem planları beş yıllık bir dönem için hazırlanmış olan stratejik planın yıllık uygulama dilimleri olacaktır. Aynı zamanda stratejik planın bütçe ile ilişkisi eylem planları aracılığıyla yapılacaktır. Eylem planları stratejik planın her bir yılı için hazırlanmalıdır. 54

55 ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKUL/KURUMU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU TEMA Stratejik Amaç 1: Stratejik Hedef 1.1: Faaliyet/Projeler Faaliyet/Projeler EĞİTİM ÖĞRETİM Özel Toros Kaynak İlkokulu/Ortaokulu bulunduğu ilçenin eğitim öğretim düzeyini yükseltmek doğrultusunda hareket etmektedir. Özel Toros Kaynak Ortaokulu Ortaöğretimde plan dönemi sonuna kadar öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir rehberlik ve yönlendirme hizmeti verilerek üst öğrenime geçişini gerçekleştirmektir. İzleme Değerlendirme Faaliyetin Başlama ve Bitiş Tarihi Faaliyetten Sorumlu Kurum/Birim /Kişi Maliyeti Ölçme yöntemi ve raporlama süresi Performans Göstergeleri Faaliyetin durumu (..) Tamamlandı (..)Devam Ediyor (..) İptal Edildi Tamamlanmama nedeni Öneriler ONAY 55

56 ÖZEL TOROS KAYNAK İLK/ORTAOKULU/KURUMU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 PERFORMANS GÖSTERGESİ FAALİYET/PROJE GERÇEKLEŞTİRİLEN VERİ TOPLAMA ANALİZ YÖNTEMİ SIKLIĞI SORUMLU YÖNTEMİ SIKLIĞI SORUMLUSU 56

57 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU İMZA SİRKÜSÜ SIRA NO STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ADI SOYADI GÖREVİ İMZA 1 Resül SOLMAZ OKUL MÜDÜRÜ 2 Mustafa ÖZDEMİR MÜDÜR YARDIMCISI 3 Abdullah GÜZELUYAR ÖĞRETMEN 4 İrem EKEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 57