İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER

Transkript

1 İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER A. Sosyal Değişim...2 B. Öğretmenlerin İşleri ve Kimlikleri...6 C. Akademisyen-Öğretmen Ayrımı...9 D. Geleceğe Bakış...10 E. Yapılandırıcılık (Yapısalcılık, Konstraktivizm, Oluşturmacılık) Objektivizm Subjektivizm Realizm Yapılandırıcı Öğretim Uygulaması İlkeleri...15 İKİNCİ BÖLÜM DAVRANIŞÇI MODEL A. Davranışçı Modeldeki Önemli Kavramlar Gözlenebilir Olana Odaklanma Öğrenme Davranış Değişikliğidir Öğrenme Olmadan Öğretim de Olmaz Çevrenin Davranışı Etkilemesi Yaşanmış Olaylar Davranışların Sonuçları Deneyim Yoluyla Öğrenme...21 B. Sınıf Yönetimi Değişkenleri...23 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNİN KURALLARI A. Kural Bir: Öğrencileri Sınıfa Alma...27 B. Kural İki: Dersin Bitirilmesi...29 C. Kural Üç: Ders İçeriğini Öğrenmek...30 D. Kural Dört: Öğrencilerle İyi İlişkiler Kurmak...33 VII

2 DÖRDÜNCÜ BÖLÜM SINIF VE MATERYAL ORGANİZASYONU A. Ders Organizasyonu Dersin Standartları Destek Sağlamak Değerlendirmek Ödül Vermek Minimum Müdahale Öğreteceği Konulara Karar Vermek Öğrencilerle Çalışmak İlerlemeyi Değerlendirmek Bilgi İletilmesi Sınıf ve Materyal Organizasyonu...42 B. Sınıf Organizasyonunun Kuralları Sınıf Düzeni Fiziksel Öğe Sosyal Öğe Eğitimsel Öğe İlan Tahtaları ve Duvarlar Sınıfın Ebadı Öğrenci Sıralarının Düzenlenmesi Öğretmen Masası, Sıra, Tepegöz ve Diğer Ekipmanlar Kitaplıklar Çalışma Alanları Merkezler Evcil Hayvanlar / Bitkiler /Özel Bir Amaç İçin Getirilen Eşyalar Depo Yeri ve Malzemeleri Ders Kitapları ve Diğer Ders Materyalleri...49 C. Sık Kullanılan Sınıf Materyalleri Öğretmenlerin Malzemeleri Diğer Materyaller Gereçler Mevsimlik ve Nadir Kullanılan Malzemeler Özel Proje Materyalleri...51 BEŞİNCİ BÖLÜM SÜREÇLERİ VE KURALLARI SEÇME A. Hazırlayıcı Düşünceler Terimlerin Açıklanması Sınıf Kurallarını Planlama Kural Koymada Öğrenci Katılımı...57 VIII

3 4. Sınıf İçi Çalışma Yöntemleri Öğrenciye Yardım Etmek Öğrencilerin Sınıf İçinde Dolaşmaları Sınıf İçi Çalışmalar ve Aktivitelerin Tamamlanması Grup Çalışması İçin Yöntemler Derse Katılım...61 B. İşbirlikli Öğrenme Uygulanabilir Yöntemler Etkili Sınıf Yönetiminin Derslerle İlgili Önemli Noktaları...63 ALTINCI BÖLÜM ÖĞRENCİLERİ MOTİVE ETMEK VE ÖĞRENCİLERE YÖN VERMEK A. Davranışların Sonuçlarının Yönetimi Davranışların Sonuçlarını Düzeltmeye Dayalı Yaklaşım Davranışların Sonuçlarını Olumlu Şekilde Kullanma Tutarlılık Sağlamak Olumlu Yönetim Sistemi Öğrenci Çalışmalarının Yönlendirilmesi...74 B. Not Vermek ve Kayıt Tutmak Geri Bildirim ve Gözlemleme Yöntemleri Öğrencilerin Çalışma Sırasında Gözlemlenmesi...79 C. Bilgi Alışverişi ve Öğrenciden Beklenenler...79 YEDİNCİ BÖLÜM ÖĞRENCİLERİN DÜŞÜNMESİNİ SAĞLAMAK A. Düşünme Tanımları...86 B. Düşünme Şekilleri...87 C. Düşünmeyi Öğretme Yaklaşımları...92 D. Yaratıcı Problem Çözmenin Yararları...95 E. Sınıfta Düşünme Ortamı Oluşturma...98 F. Öğretmenin Düşünmeyi Sağlayan ve Durduran Davranışları G. Okul Yöneticisinin Rolü H. Öğrenci ve Personelin Düşünme Becerilerini Arttırmaya İlişkin Okul Yöneticisinin Görevleri I. Yöneticilerin Model Olarak Düşünmeyi Sağlamaları SEKİZİNCİ BÖLÜM ÖĞRETMENLERİN STRESLERİ VE DUYGULARI A. Öğretmenlerin Duyguları Öfke Endişe, Çelişki ve Depresyon IX

4 B. Meslektaşlara Yardım Dile Getirilmemiş Sorular Sorulması Gereken Sorular C. Birey Olarak Öğrencilerle Uzlaşma Sınıfla Uzlaşma Öğretmenlerle Uzlaşma DOKUZUNCU BÖLÜM İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME GRUPLARININ YÖNETİMİ A. İşbirlikli Öğrenme İşbirlikli Öğrenme Üzerine Araştırmalar İşbirlikli Öğrenmeyi Destekleyen Faktörler, Stratejiler ve Yöntemler B. İşbirlikli Öğrenme Gruplarının Oluşturulması Sınıfın Düzenlenmesi Grupların Oluşturulması Öncelikle Yapılacak Çalışmalar Grup Becerilerinin Öğretimi Grup ve Bireylerin Ödüllendirilmesi Tartışma Oturumları Derste Soru Sormakta Önemli Noktalar Ödev Vermekte Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar ONUNCU BÖLÜM DİSİPLİN VE OKULDA ŞİDDETİ ÖNLEME KONUSUNDA ÖĞRETMENLERİN GÖREVLERİ A. Danışma Diyalogları Diyalogların Geliştirilmesi Diyalogların Faydaları Sınıfta Öğrenciyle Kavga Kavgayı Engelleme B. Şiddet-Önleyici Programların Etkililiği C. Çatışma Çözme ve Müfredatta Yeniden Yapılanma Çatışmaları Çözmek İçin Yöntemler Sınıfları Kontrol Altına Almak İçin Yöntemler D. Kopya Çekmenin Nedenleri E. Zorbalık F. Kavga ON BİRİNCİ BÖLÜM ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ GRUPLARIN YÖNETİMİ A. Heterojen Sınıflarda Öğretim X

5 1. Hazır Bulunuşluğun (Giriş Başarısı) Ölçülmesi Sınıfta Öğretimin Düzenlenmesi Katılım Öğrenci Çalışmalarını Yönetmek Oturma Düzeni Esnek Çalışmalar Ek Materyaller Öğrenciler Arası Öğretim Çalışma Grupları Küçük Gruplara Öğretim Grubun Yeri Materyaller Öğrenci Hareketi Grup Dışı Süreçler Telafi Sınıflarında Öğretim B. Özel İhtiyacı Olan Öğrenciler Konuda Uzmanlaşma Sınıfları Dahil Etme Programları Duygusal veya Davranışsal Sorunları Olan Öğrenciler Dikkati Azaltan Hiperaktivite Bozukluğu Olan Öğrenciler İşitme Engelli ya da İşitme Zorluğu Yaşayan Öğrenciler Görme Engelli ya da Görme Bozukluğu Olan Öğrenciler Dil Yeterlilik Düzeyleri Sınırlı Olan Öğrenciler ON İKİNCİ BÖLÜM ELEKTRONİK ÖĞRENMENİN YÖNETİMİ A. Elektronik Öğrenme (E-Öğrenme) B. İnternet C. Öğretmenin İnternet Kullanımındaki Rolü D. Okul Yöneticisinin İnternet Kullanımındaki Rolü E. Öğretmenleri Geliştirmekte İnternet F. İnternetle Eğitim Öğretim Programlarında İnternet Kullanımı İnternet Aracılığıyla Uzaktan Eğitim Modeli Elektronik Bilgi Kaynakları Elektronik Dergiler (E-Journals) G. E-Öğrenme Eğitim Yöntemleri Asenkron Öğrenme Senkron Öğrenme Asenkron ve Senkron Öğrenmenin Öğrenme Sonuçları Açısından Karşılaştırılması XI

6 H. E-Öğrenme Eğitim Sisteminde Kullanılan Ana Teknolojiler ON ÜÇÜNCÜ BÖLÜM KALABALIK SINIFLARIN YÖNETİMİ A. Okul ve Sınıf Mevcudu Araştırmaları B. Mevcudu Yüksek Sınıflarda Öğretimin Niteliği C. Düşük Öğrenci Sayılı Sınıfların Avantajları ON DÖRDÜNCÜ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE İLİŞKİN ÖRNEK OLAYLAR VE DÜŞÜNME SORULARI Sınıf Yönetimine İlişkin Örnek Olaylar ve Düşünme Soruları KAYNAKLAR Elektronik Kaynaklar XII