3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ. (08Aralık Ocak 2015)

Transkript

1 3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (08Aralık Ocak 2015) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6 haftada bir iletilmektedir. 08 Aralık Ocak 2015 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir. ANAFİKİR: Duygu ve düşüncelerimizi sanat aracılığıyla ifade ederiz. Kendimizi İfade Etme Yollarımız Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını sorgulama, yaratıcılığımız hakkında düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme ve yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik olanı takdir etmemiz.

2 SORGULAMA HATLARI - Sanat aracılığıyla iletişim kurma, - Farklı kültürlerdeki sanat ürünleri arasındaki benzerlik ve farklılıklar, - Bir sanat ürünü ortaya çıkarmanın önemi. Sınıfımızda yerli ve yabancı hikâyeler, şiirler, resimler, drama örneklerinin olduğu istasyonları dolaşarak izlenimlerimizi not aldık. Ana fikrimizin ne olabileceğini düşünerek bulduk. Galeri yürüyüşünün ardından Bak-Düşün-Merak Et tekniğiyle dönüşümlü düşünme yaptık. Ne gördük?, Bu bize neyi merak ettirdi? sorularını cevaplayarak Kavram haritamızı doldurduk. Yapılan çalışmanın ana fikirle olan ilişkisini açıkladık. Sanat dallarından resim-edebiyat-müzik - tiyatro- sinema ve bu dalların belli başlı temsilcilerinin eserlerinden örneklerin yer aldığı bir sunu izledik. Sanatçıların ve sanat eserlerindeki kahramanların profil özelliklerini ve tutumlarını çalışma kağıdına yazdık ve panoda sergiledik.

3 Mizahın anlamı hakkında konuştuktan sonra gruplara ayrıldık. Canlandırmak istediğimiz fıkrayı, bilmeceyi, şarkıyı, bulmacayı, kukla oyununu, pandomimi seçtik. Hazırlığımızı yaptıktan sonra duygu ve düşüncelerimizi arkadaşlarımıza yansıttık. Gölge ile ilgili bildiklerimizi beyin fırtınasıyla bulduk. Nasıl gerçekleştiği hakkındaki görselleri akıllı tahtadan inceledik. Boyutlarını gözlemledik. Gölge boyu ile ilgili çalışmalarımızı yaptık. Çalışmalarımızı panolara asarak arkadaşlarımızla paylaştık. Türkçe dersinde; Ezop masallarından Tilki ile Leylek ve Şehir Faresi ile Tarla Faresi masallarını okuduk. Ezop un kim olduğunu araştırdık. Grup arkadaşlarımızla öğrendiklerimizi paylaştık. Masal incelemesi bittikten sonra dağıtılan çalışma kağıdına yazarın masal aracılığıyla duygu ve düşüncelerini nasıl belirttiğini yazdık. Masalın hikaye haritasını çıkardık ve masalın öğelerini belirttik. Henri Rousseau tekniğiyle yapılan resimleri inceledik. Hikayenin kahramanlarının sahip olduğu profil özellikleri ve tutumları belirttik.

4 Oynamıyorum (İngiliz masalı) ile Saka Kuşunun Tüyleri Neden Çok Renklidir? (Rus Masalı) masallarını okuduk. İngiliz Masalı ve Rus Masalı nın benzer ve farklı yönleri hakkında konuştuk. Grimm Brothers ve Dede Korkut masallarından da örnekler okuduk. Hikaye haritalarımıza okuduğumuz hikayelerin konularını ve ana fikirlerini yazdık. Ortak ve farklı yönlerini tartıştık. Eskiyen Masallar şiirini okuduk ve işledik. Şiir üzerinde sesli ve sessiz harfleri bularak çalışmalar yaptık. İsmin hal ekleri ve iyelik ekleri ile ilgili cümleler okuduk. Daha sonra gruplar halinde kelimelere ismin hal ve iyelik eklerini getirerek cümleler oluşturduk. Panoya asarak yapılan çalışmaları inceledik.

5 Matematik dersinde; örüntü ile ilgili akıllı tahtadan görseller izleyerek üzerinde konuştuk. El işi kâğıtları ve değişik materyaller ile örüntüler yaptık. Yaptığımız çalışmaları sınıf panomuzda sergiledik. Sınıf içinde ve bahçede birim alanla ilgili çalışmalar yaptık. A3 büyüklüğündeki kartonlara oynadığımız oyunlarla ilgili görseller yaparak öğrenme çıktılarımızı post- itlere yazdık ve sunumunu yaptık. Çıkarma denince aklımıza gelenleri beyin fırtınası yaptıktan sonra defterimize yazdık. Akıllı tahtadan yansıtılan işlemleri zihinden yaptık. Grup çalışmalarıyla kartonlara yapılan Problem Çözme Çemberi üzerinde çıkarma ile ilgili problemleri yazarak çözdük.

6 ANAHTAR KAVRAMLAR * Bakış Açısı, * Bağlantı, * Dönüşümlü Düşünme. Kütüphane çalışmalarında; Genç Bakış Kendini İfade Etmekte Zorlanmak (Yalan Dünya dizisinden) sunumunu ve duygu düşünceleri anlatan sunumu izledik. Kütüphanede bulunan şiir, masal, hikaye, roman, resim ve müzik kitaplarını araştırarak örnekler üzerinden beyin fırtınası yaptık. Duygu ve düşüncelerimizi sanat aracılığıyla ifade ederiz. ana fikrimize ulaştık. İngilizce dersinde; sınıfın çeşitli yerlerine asılmış sanat eserleri ve resimlerden oluşan Imaginary Art Gallery sini gezdik. I think / to my mind /in my opinion gibi kalıpları kullanarak birbirimize o sanat eserinin ne ifade ettiğini belirttik. I agree/i disagree gibi fikir belirtme yapılarından yararlandık. Aynı sanat eserinin, kişiler için farklı şeyler ifade ettiğinin farkına vardık. Ardından en sevdiğimiz sanat tarzını nedeniyle birlikte yazdık.

7 Beden Eğitimi dersinde; spor salonunda heykel oyunu oynadık. Müzik eşliğinde dağılarak koştuk. Müziğin durmasıyla birlikte duygularımızı yansıtacak yüz mimik durumlarını değişik şekillerde ifade eden heykellere dönüştük ve duruş pozisyonumuzu aldık. ÖĞRENEN PROFİLLERİ Araştıran-Sorgulayan, Dönüşümlü Düşünen, İletişim Kuran.

8 Müzik dersinde; farklı müzik eserlerini dinledik. Dinleme sonrası sınıf içerisinde bestecilerin hangi duygu ve düşünceyle bu besteleri yaptığı ile ilgili tahminlerde bulunduk. Tahminlerimizi sınıf arkadaşlarımızla paylaştık. Görsel Sanatlar dersinde; ressam Joan Miró ile ilgili çeşitli röprodüksiyonlar, katalog örnekleri, kitaplar inceledik ve konu ile ilgili sorular sorduk. Düşüncelerimizi birbirimizle paylaştık. Sabancı Müzesi nde sergilenen ressam Miró nun, kadın, kuş ve yıldız temalarına ait resim, baskı, heykel ve seramiklerinin bulunduğu sergiyi ziyaret ettik. Sergilenen yağlı boya ve akrilik tablolar, taşbaskı ve baskılar da dahil olmak üzere Miró nun assemblage tekniğiyle bir araya getirdiği heykellerinin tüm aşamaları model ve çizimlerle beraber inceledik. Gruplara ayrılarak kuş heykelleri tasarladık ve heykellerimizi okulumuzda sergiledik. Farklı kültürlerde ve zamanlarda yaşamış olan sanatçıyı tanımaya çalıştık.

9 Rehberlik dersinde; duygu ve düşünceler ile ilgili örnek hikâye okuduk. Çıkarımlarımızı post-itlere yazarak arkadaşlarımızla paylaştık. Duygu ve Düşüncelerimle Varım adlı çalışma kâğıtlarında yer alan olası durumlarla ilgili duygu ve düşüncelerimizi belirledik. Bilişim Teknolojileri dersinde; seçtiğimiz bir sanatçıya ait bilgileri internetten araştırdık ve sanatçının çalışmalarının görselleriyle ilgili bir sunum oluşturduk. Önümüzdeki PYP ünitesinde ne yapacağız? 09 Şubat -20 Mart 2015 tarihi itibariyle 6 hafta boyunca Dünya nın İşleyişi disiplinler üstü teması kapsamında Güneş sistemi, birbirine bağlı ve birbirini etkileyen gök cisimlerini içerir. ana fikri üzerinde çalışılacaktır. Tema sonunda yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendireceğiz. IB ÖĞRENEN PROFİLi Düşünen, Araştıran, Sorgulayan. ANAHTAR KAVRAMLAR İşlev, Bağlantı, Şekil.