IŞIKLI GÜNLER NİSAN, 2015

HAZIRLAYANLAR EDİTÖR ÖZGE ÖZEL İNCİ PİPER ULVİYE TÜZÜ EROĞLU ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER NİSAN, 2015

İÇİNDEKİLER NİSAN AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI NİSAN AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik Görsel Sanatlar Drama Fiziki Etkinlik Montessori Uygulamaları Yüzme 5. DUYURULAR 6. REHBERLİK BİRİMİ 7. NİSAN AYI DOĞUM GÜNLERİMİZ 1. 2. 3. 4.

NİSAN AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlığın tadını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları ağırlıklarına göre sıralar. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar. Öykünün sonuna bakarak başlangıçta ne olduğunu söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Kazanım 21: Atatürk ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler. SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.

MOTOR GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Nesneleri kaldırır Nesneleri taşır. Nesneleri iter. Nesneleri çeker. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

DİL GELİŞİMİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. ÖZBAKIM BECERİLERİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekeni yapar.

NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim çalışması Duygularım panosu Oyuncak, göster anlat ve kitap günleri Sınıf sorumluluklarım Boyut; Büyük-Orta-Küçük Miktar; Boş-Dolu Yön/Mekanda konum; ÖnündeArkasında, Alt-Üst-Orta, altındaortasında-üstünde, Arasında, Yanında, Yukarıda-Aşağıda, İç-Dış, İçindeDışında, İçeri-Dışarı Duygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın Zıt; Aynı-Farklı-Benzer, Açık-Kapalı, Hareketli-Hareketsiz, Başlangıç-Bitiş, Yaşlı-Genç, Açık-Koyu Zaman; Önce-Şimdi-Sonra, Dün-BugünYarın Sayı sayma; 1-20 arası sayılar, İlk-ortaSon, Önceki-Sonraki Duyu; Parlak-Mat, Taze-Bayat, SesliSessiz

NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Görsel algı etkinlikleri Traş köpüğü ile çalışmalar. Doğru kalem tutma çalışmaları Mandala Yırtma yapıştırma Kesme yapıştırma Kağıt yuvarlama FEN VE MATEMATİK Gelişim aşamaları sıralama etkinlikleri Gölge eşleştirme Olay sıralama etkinlikleri Örüntü çalışmaları Sınıflandırma Gruplandırma Nesne-sayı eşleştirme çalışmaları 1-10 arası sayıları tanıma Grafik oluşturma ve okuma Eşleştirme çalışmaları Büyükten küçüğe, küçükten büyüğe sıralama çalışmaları

NİSAN AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AYIN MÜZİSYENİ İDİL BİRET AYIN RESSAMI ABİDİN DİNO

AYIN GEZİSİ SİHİRLİ ELMA ŞEKERİ ELMA ŞEKERİ YAPIM ATÖLYESİ

BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

During the month of April we will be concentrating on the following topics: Unit 5: My clothes (Hooray!) Unit 6:Food (Hooray!) Concepts: put on / take off, stand up / sit down, favourite, like / don t like

This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: What are you wearing Simple skits Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=h6cvrv-ah2y Clothes talking flashcards Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=rjxupekwhjc The clothing song Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=_cbmnrsh8hw Put on your shoes Super Simple Learning https://www.youtube.com/watch?v=-jbfb33_khu What do you wear? chant ELF Learning https://www.youtube.com/watch?v=vfsm1fihufu Food vocabulary Elf Learning https://www.youtube.com/watch?v=elz9q7tbxja Do you like...? Super Simple Songs https://www.youtube.com/watch?v=frn3nvhihuk What s your favourite...? Dream English https://www.youtube.com/watch?v=-jusx45bltg Do you like...? Simple skits Maple Leaf Learning https://www.youtube.com/watch?v=1x7garcw5ha

This month we will be reading some of the following books:

We will learn new vocabulary: T-shirt Trousers Shoes Skirt Pizza Salad Milk Spaghetti

GÖRSEL SANATLAR Heykel Çalışması Abidin Dino Kimdir? Eserlerini İnceleme ve Sergi Gezisi Heykel çalışmalarının boyanması Serbest çalışmalar MÜZİK Kim çalıyor? adlı şarkıyı öğreniyoruz. 23 Nisan adlı şarkıyı öğreniyoruz. Şarkılarla ritim tutma çalışmaları DRAMA Bahar mevsimi canlandırmaları Çiçek, ağaç, hayvanlar oyunu Doğanın uyanışı ritm çalışması

YÜZME Havuz kenarında oturarak yatarak ve yüzüstü ayak vuruşları Havuz kenarında baloncuk yapma Suya alışma çalışması Ördek suya daldı zil çaldı çalışması Yüzüstü ve sırtüstü pozisyonda suda durma ve öğretmen desteği ile ilerleme Yüzme matı ile ayak vuruşu çalışması Su makarnası ile yatay pozisyonda yardımsız ilerleme çalışmaları Kısa mesafeli yüzme taklidi çalışmaları (serbest ve sırtüstü pozisyonda) FİZİKİ ETKİNLİK Denge alıştırmaları, araçsız taklidi denge alıştırmaları yapma (kartal, planör, bank vb.) Denge tahtası üzerinde koordineli ve ritmik hareketlerle yürüme, planör duruşu, engel üzerinden atlama, ters takla Çocuk yogası duruşları Balıkçı Hasan oyunu

MONTESSORİ UYGULAMASI Gunluk yasam materyalleri * Huni ile boşaltma ( katı, sıvı ) * Mandal dizme * Nohut dizme * İğne dizme * Makasla kesme Duyusal materyaller * Doku tabletleri (cam, mermer, demir, tahta, kauçuk, sünger, keçe) *Bası silindirleri (Sert-yumuşak) *Pembe kule *Kahverengi merdiven *Geometri dolabı *Geometrik cisimler Matematik çalışmaları Mekik kutusu Kırmızı mavi çubuklar Kırmızı çubuklar

FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Begüm BABACAN bbabacan@fmv.edu.tr 648 09 75-4404

OKUL OLGUNLUĞU ANNE-BABA REHBERİ Okul olgunluğu, çocuğun fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal açıdan ilkokula başlamak için bir hazır oluşu gerektirir. Çocuğun içinde bulunduğu ve kendi güvenli alanı evden ve anaokulundan ayrılarak, farklı özellikleri olan bir ortama geçişi belli bir uyum süreci gerektirir. Bu geçiş anında ilkokul bir çok zorluğu da beraberinde getirebilir. Her anne baba sorumluluklarını bilen, sorunlarını çözen, hakkını yedirmeyen, saygılı, özgüveni olan sosyal çocuk ister. Bütün bunlar anne ve babaların davranışları ile ulaşılan bir sanattır. Okulun amacı, çocukların zihinsel, bedensel sosyal ve duygusal açıdan gelişmesini sağlamaktır. Bunu sağlayabilmek için, çocukları uyumlu hale getirip onları bilgilendirmek gerekir. Anaokulları, çocukları ilkokula hazırlar. Çocuk anaokulu ortamında bilişsel, sosyal, dil gelişimi ve özbakım alanlarında bu becerilerini geliştirme olanakları yakalar. FMV I Nsan 2015 I

Okul olgunluğu, çocuğun zihinsel, sosyal, duygusal ve motor gelişimi açısından belirli bir düzeye gelmesi ve okulda kendisinden beklenilenleri başarılı bir şekilde yerine getirmek için hazır olması demektir. Çocuğun okula hazır olmasıyla birlikte ailenin desteği ve hazır olması eğitim sisteminin da hazır oluşu okul olgunluğu oluşturan etmenlerdir. Bir çocuğun okul olgunluğunun doğumundan okula başlayana kadar aldığı tecrübe ve yaşantılardan oluşur. Okul Olgunluğu çocuğun kronolojik yaşından çok duygusal ve akademik olgunluğunun yeterli olup olmadığına bağlıdır. Duygusal olgunluk, kurallara uygun davranışlar sergileyebilme, sosyal problemleri çözme, muhakeme, arkadaşlık başlatabilme ve sürdürebilme, nesil ve cinsiyet farkını kavrayabilme, hayal kırıklığı ile baş edebilme, öfke kontrolü gibi faktörleri içinde barındıran bir beceriler birikimidir. FMV NİSAN 2015

Akademik olgunluk ise ince motor (yazı yazmak için gerekli olan el becerileri), işitsel ve görsel dikkat, kısa ve uzun süreli hafıza, sıralama, dil, öğrenme ve çalışma hızı becerilerinin ilkokulda karşılaşacağı durumları kaldırabilmesi için yeterli olup olmadığıdır. Gelişim basamakları her alanda tüm çocuklar için aynı olsa da, bazı çocukların bu basamakları tırmanışı, diğerlerinden daha yavaş ya da hızlı olabilir. Fiziksel Gelişim, diğer gelişim basamaklarını etkiler. Özellikle görme ve işitme gelişimi; görsel algı, işitsel algı ve dokunsal algıyı, uygun beden gelişimi ise bedensel koordinasyon, büyük ve küçük kas gelişimi el-göz koordinasyon bağlamında ihtiyaç duyulur. Sosyal ve Duygusal Gelişim, güvenli ayrılığı başarabiliyor olması, anne babasıyla güvenli ilişki kurmuş olması sorumluluk alabilmesi, yaşıtlarıyla rahat sosyal ilişkiler kurabilmesi ve kurduğu ilişkileri sağlıklı sürdürebilmesi ile yeterli özgüvene sahip olması sosyal problemleri çözebilme yetisine sahip olması gerekmektedir. Uygun zaman ve mekanda uygun tepkiler verebilme, okul kurallarına ve düzenine uyabilme, sırasını bekleyebilme, isteklerini erteleyebilme, başarısızlığa ve engellenmeye toleransının olması beklenir. FMV NİSAN 2015

Dil Gelişimi, okuma yazmaya hazırlık için önemli bir beceridir. Olayları kronolojik sırayla anlatması, yeterli kelime haznesine sahip olması, çocuğun ona anlatılanı dinlemesi ve yönergeyi anlıyor olabilmesi önemlidir. İlkokula başlayacak çocukların çeşitli özbakım becerilerine sahip olmaları gerekmektedir; Eşyalarına sahip çıkabilme, Yemeğini yiyebilme, Yaşına uygun sorumlulukları üstlenme, Giyinip soyunma, Tuvalet temizliğini yapabilme. Tüm bu bilgiler doğrultusunda, okulumuz rehberlik birimi tarafın nisan ve mayıs ayında 1. Sınıfa aday öğrencilerimize Okul Olgunluğu Değerlendirmesi yapılacaktır. FMV NİSAN 2015

Okul olgunluğu temel değerlendirmesinde temel olan alanlar; Sayı kavramı Renkleri ayırt etme, sayı sayma Neden sonuç ilişkisi kurabilme Sözcük Dağarcığı Cümle Anlama El-göz koordinasyonu Görsel Hafıza Sosyal-duygusal etkenler Dikkat süresi Tüm bunlara ek olarak sınıf ve branş öğretmenlerimizin yıl boyunca yaptıkları gözlemler, etkinlikler ve yorumlar bu değerlendirmenin önemli bir parçasını oluşturacaktır. Sadece değerlendirme çalışmasının sonucu değil, çocuğun bu değerlendirme sırasındaki tutum ve davranışlarıyla birlikte, dikkatini odaklama becerisi karara varmamızda etkili olacaktır. FMV NİSAN 2015

ÇOCUKLARIMIZIN OKUL OLGUNLUĞUNA ULAŞMALARINI DESTEKLEMEK İÇİN BAZI ÖRNEKLER İfade edici dili geliştirmek için, çocuğun iletişime geçeceği, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edebileceği uygun ortamlar hazırlanabilir. Bol bol resimli hikaye kitapları okuyabilirsiniz. Çeşitli konularda konuşarak, sohbetler doğrultusunda kelime haznesinin ve dil becerisinin gelişmesini sağlamalıyız. Hikaye oluşturma ve hikaye tamamlama oyunları oynayabilirsiniz. Nesneler arası benzerlik ve farklılıkları bulma oyunu oynayabilirsiniz. Kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için fırsatlar vererek kişisel sorumluluklarını yerine getirmesini sağlayabilirsiniz. İhtiyaçlarını erteleyebilmesini ve sabrını geliştirebilirsiniz. Yaşıtlarıyla birlikte zaman geçirebileceği ortamlar yaratabilirsiniz. Çağla Kınalı, Np İstanbul Nöropsikiyatri Hastanesi,2011 dhgm.meb.gov.tr mebk12.meb.gov.tr FMV NİSAN 2015

NİSAN AYINDA DOĞANLAR B SINIFI: ÇAĞLA GÜNHAN Doğum Gününüz Kutlu Olsun