HAZIRLAYANLAR ÖZGE ÖZEL İNCİ PİPER ULVİYE TÜZÜ EROĞLU EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER MART, 2015
İÇİNDEKİLER 1. MART AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 2. MART AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ 3. MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4. BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik Görsel Sanatlar Drama Fiziki Etkinlik Montessori Uygulamaları Yüzme 5. DUYURULAR 6. REHBERLİK BİRİMİ 7. MART AYI DOĞUM GÜNLERİMİZ
MART AYI KAZANIM ve GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları sesine göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Bir kısmı verilen öyküyü tamamlar. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Olayları oluş zamanına göre sıralar. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.
DİL GELİŞİMİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. Okumayı taklit eder. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar. Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir. Kazanım 15: Kendine güvenir. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
ÖZBAKIM BECERİLERİ KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
MOTOR GELİŞİM KAZANIM VE GÖSTERGELERİ: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kaldırır Nesneleri taşır. Nesneleri iter. Nesneleri çeker. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ KAVRAMLAR Renk; Ana ve ara renkler Geometrik Şekiller; Daire, Çember, Üçgen, Kare, Dikdörtgen, Elips, Kenar, Köşe Boyut; Büyük-Orta-Küçük Miktar; Tek- Çift Yön/Mekanda konum; Önünde-Arkasında, Alt- Üst-Orta, altında-ortasında-üstünde, Arasında, Yanında, Yukarıda-Aşağıda, İç-Dış, İçinde-Dışında, İçeri-Dışarı Duygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın Zıt; Kirli-Temiz, Aç-Tok, Şişman-Zayıf Zaman; Önce-Şimdi-Sonra, Dün-Bugün-Yarın Sayı sayma; 1-20 arası sayılar, İlk-orta-Son, Önceki-Sonraki Duyu; Sert-Yumuşak, Kaygan-Pütürlü, Tüylü- Tüysüz EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim çalışması Duygularım panosu Oyuncak, göster anlat ve kitap günleri Okuldaki 100. günüm Sınıf sorumluluklarım
MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ DİL ETKİNLİKLERİ Sesleri taklit edebilme Rol alma becerilerini geliştirme Hikaye tamamlama/oluşturma Akıl haritaları Tanımlama ve tarif etme becerileri Sağlıklı, sağlıksız besinler Mevsimsel farklılıkları tanımlama OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI FEN VE MATEMATİK Gölge eşleştirme Olay sıralama etkinlikleri Örüntü çalışmaları Sınıflandırma Nesne-sayı eşleştirme çalışmaları 1-10 arası sayıları tanıma Grafik oluşturma ve okuma Eşleştirme çalışmaları Tahmin oyunları Gruplama çalışmaları Parça-bütün çalışmaları Görsel algı etkinlikleri Yırtma yapıştırma Kesme yapıştırma Kağıt yuvarlama El-göz koordinasyon çalışmaları Doğru kalem tutma çalışmaları Tebeşirle çizgi çalışmaları Mandala
MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AYIN MÜZİSYENİ Marie Emilie de Joly de CHOIN AYIN RESSAMI Henri MATISSE
BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ
GÖRSEL SANATLAR Ebru Çalışması Henri Matisse kimdir? Eserlerini inceleme ve sergi gezisi Serbest çalışma Çocuk ve hayvan sevgisi MÜZİK «Duygular» şarkısını öğreniyoruz. «Sayılar» şarkısını öğreniyoruz. «Çizgiler» şarkısını öğreniyoruz. «Meyveler» şarkısını öğreniyoruz. DRAMA «Körebe» oyunu «Sandalye Kapmaca» oyunu «El el üstünde kimin eli var?» oyunu «Kulaktan kulağa» oyunu
FİZİKİ ETKİNLİK Yoga Duruşları (Asanalar), Nefes çalışması, Heykel oyunu Hazine Kutum oyunu, Sıçramalar, Tırmanmalar, Koşu ve engel aşma Küçük topları hız alarak uzağa atma, YÜZME Hedefe Top Atma oyunu Topları ileri ve yukarı atıp tutma. Havuz kenarında oturarak yatarak ve Denge tahtası üzerinde koordineli ve ritmik yüzüstü ayak vuruşları hareketlerle yürüme, planör duruşu, engel Havuz kenarında baloncuk yapma üzerinden atlama, ters takla Suya alışma çalışması Ördek suya daldı zil çaldı çalışması Yüzüstü ve sırtüstü pozisyonda suda durma ve öğretmen desteği ile ilerleme Yüzme matı ile ayak vuruşu çalışması Su makarnası ile yatay pozisyonda yardımsız ilerleme çalışmaları
Due to the snow holidays experienced recently, we will continue with our topics planned for the previous month. During the month of March we will be concentrating on the following: Topics: My body (Bodyparts, Emotions, Health) Unit 4:My body (Hooray!) Concepts: hard/soft, wet/dry, clean/dirty, prepositions Coffee event
This month the children will be watching and learning some of the following songs and videos: Body parts song for kids (My body): https://www.youtube.com/watch?v=rc_kiwklid8 From head to toe (Eric Carle) https://www.youtube.com/watch?v=9xxyzsdyemm Head shoulders knees and toes (Learn it) https://www.youtube.com/watch?v=lmqcwnzvuo8 Head shoulders knees and toes (Sing it) https://www.youtube.com/watch?v=zanhgpprl-0 Kids body parts song (this is me!) ELF Learning https://www.youtube.com/watch?v=qkhq0cywjai One little finger... https://www.youtube.com/watch?v=ebvqctec3zq Oh no poor Joe https://www.youtube.com/watch?v=j1vjokrb1pi Health vocabulary (Elf learning) https://www.youtube.com/watch?v=pyfkcubhbjs You can t eat toes for breakfast https://www.youtube.com/watch?v=1x7garcw5ha
This month we will be reading some of the following books:
We will learn new vocabulary: Hands tooth/teeth eyes Nose mouth head Shoulders knees toes Tired hungry not so good Wash your hands Touch your nose... Brush your teeth In On Under Behind
MONTESSORİ UYGULAMASI Gunluk yasam materyalleri * Huni ile boşaltma ( katı, sıvı ) * Mandal dizme * Nohut dizme * İğne dizme * Makasla kesme Matematik çalışmaları Mekik kutusu Kırmızı mavi çubuklar Kırmızı çubuklar Kültür materyalleri * Kara - su küresi * Kıtalar küresi * Dünya puzzle haritası Duyusal materyaller * Doku tabletleri (cam, mermer, demir, tahta, kauçuk, sünger, keçe) *Bası silindirleri (Sert-yumuşak) *Pembe kule *Kahverengi merdiven *Geometri dolabı *Geometrik cisimler
MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI AYIN GEZİSİ Okulumuzun Yemekhanesi Devekuşu Çiftliği
ORMAN HAFTASI Türkçe Etkinliği: Orman nasıl bir yer? Akıl Haritası: Ormanda neler vardır? Resim Çalışması: Orman kimlerin evi? Ormanları korumak ve çoğaltmak için yapılması gerekenler nelerdir? Kitaplardan ve internetten araştırmalar yapacağız. Çeşitli etkinlikler yoluyla öğrencilerimizin doğa bilinci geliştirmelerini amaçlamaktayız.
22 MART DÜNYA SU GÜNÜ Suyun Önemi nedir? Suya neden ihtiyacımız var? Dünya daki su kaynakları neler? Canlılar için suyun önemi nedir? gibi sorulara öğrencilerimizle cevap arayacak ve suyun hayatımızdaki önemini; kitaplar okuyarak eğitici kısa filmler izleyerek öğreneceğiz.
KÜTÜPHANELER HAFTASI Kitaplar hakkında sohbet ediyoruz. Kitap kapağı tasarlıyoruz. Kütüphane kuralları hakkında sohbet ediyoruz. Okulumuzun kütüphanesini geziyoruz. Kütüphanemizden ödünç kitaplarımızı alıyoruz.
11 MART GÜNÜ DENİZ PAPAĞANI PAFİN GEZİCİ KİTAPEVİ OKULUMUZDA! Kütüphaneler Haftası Etkinlikleri kapsamında Deniz Papağanı PAFİN gezici kitapevi okulumuza gelecektir. Öğrencilerimize kitap sevgisini kazandırmayı amaçladığımız bu etkinliklerle, öğrenciler kitapevinden kendi karar verdikleri kitapları seçerek inceleyeceklerdir.
DUYURULAR English Fair etkinliği Mart Ayının son hafta içi gerçekleştirilecektir. 28 Mart Cumartesi günü Bireysel Veli Görüşmeleri yapılacaktır.
FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi bbabacan@fmv.edu.tr Begüm BABACAN 648 09 75-4404
Okul Öncesi Eğitimde Oyunun, Oyunda Yetişkinin İşlevi Eskiden eğitim, çocuğu yetişkin toplumuna hazırlamak, öğretim de bireye birtakım temel bilgiler kazandırmaktı. Bugün artık çocuğu yetişkin toplumuna hazırlamak ve ona birtakım bilgileri kazandırmak yeterli olmamakta; eğitim daha geniş bir çerçeve içinde ele alınmaktadır. Günümüzde eğitimin amacı: Bireyin en iyi şekilde gelişimini sağlamak, uyumlu ve mutlu bireyler yetiştirmektir. Eğitimin amacına ulaşması da ancak bireyi tanımakla mümkün olmaktadır. Bireyi tanımak, onu tanıyarak eğitmek de, tüm gelişim basamaklarını ve bu basamakların özelliklerini bilmekle gerçekleşebilmektedir. Konumuz okulöncesi eğitimi olduğundan, bu dönemin, insan gelişiminde taşıdığı öneme değinmek istiyorum. İnsan yaşamının ilk beş-altı yılı, uzmanlar tarafından " sihirli yıllar " olarak adlandırılmaktadır. Çünkü bu yıllar zihinsel, bedensel, duygusal ve toplumsal gelişimin en süratli olduğu yıllardır. Yine bu yıllar, karakter ve kişilik oluşumunda en etkili yıllardır. Sihirli yıllar olarak nitelendirilen okulöncesi dönemde, çocuğun dış dünyayı tanıması için fırsat yaratmak, onun gelişimini sağlayan bir ortam hazırlamak, onu sosyal ilişkiler kurabileceği bir çevrede yetiştirmek, ona oyun imkanı ve oyun malzemesi sağlamak, aileye ve eğitimcilere düşen başlıca görevlerdendir.
Okulöncesi dönemde çocuğun en ciddi uğraşı oyun, en önemli işi yine oyundur (Montaigne). Eskiden oyun: Fazla enerjinin boşaltılması [Spencer], atalarımızın etkinliklerinin tekrarlanması [Hall], antisosyal eğilimlerden kurtuluş [Catharsis], gerçek hayata hazırlayan alıştırmalar [Gross], sinir sistemini uyardığı için organların gelişimini sağlayan bir araç [Karr] olarak ele alınmaktaydı. Günümüzde ise oyun şöyle tanımlanmaktadır: Çocukluk döneminin temel amacıdır.öğrenme, yaratma, deneyim kazanma, iletişim kurma ve yetişkinliğe hazırlanma aracıdır.yorgunluk ve sıkıntılardan kurtuluştur.özgürce ve kendiliğinden yapılan, haz veren, mutluluk kaynağı olan çocuğu geliştiren ve eğlendiren etkinliktir, [Sel].Çocuğun zihinsel yetenekleri kadar, tüm gelişim yüzlerini uyaran, duygularını ve duyularını geliştiren etkinliklerin tümüdür. [Tezcan]. Artık oyun, geçmişte olduğu gibi çocuğun boş zamanını geçirmek için yaptığı bir faaliyet olarak değerlendirilmemekte, oyunun bir ihtiyaç olduğu kabul edilmektedir. Oyun sırasında çocuk pek çok şeyi kendi kendine deneyerek öğrenmekte, kendisinde gizil güç olarak var olan yetenekleri geliştirmekte, birçok beceriyi zorlanmadan kazanmakta, yetişkinin ve dış dünyanın baskısından kurtulmaktadır. Bu açıdan ele alındığında oyunun geliştirici, eğitici, psiko-sosyal ve tedavi edici işlevleri ortaya çıkmaktadır.
Oyunun geliştirici işlevi : Oyun sırasında çocuğun bazı organları ya da tüm bedeni hareket halindedir. Çocuk hareketli oyunlarla kaslarını geliştirme fırsatını bulur, el becerisini geliştirir, bir takım beceriler kazanır, birikmiş enerjisini oyun yoluyla harcamayı öğrenir. Çocuk bedenini ve bedeninin kısımlarını tanır, bunların görevlerini keşfeder, bunlardan yararlanmayı başarır. Oyunun eğitici işlevi : Oyun yoluyla çocuk çevresindeki nesneleri tanımayı, cisimleri kullanmayı öğrenir. Çocuk: küçük - büyük, ağır - hafif, az - çok gibi bir takım kavramları oyunda kazanır. Renkleri, boyutları ve biçimleri ayırtetmeyi öğrenir. Oyunun psiko - sosyal işlevi : Yetişkinin müdahalesine gerek kalmadan, çocuk bazı gerçekleri oyun sırasında öğrenir. Keşfetme, yaratma etkinlikleri ile zihinsel yeteneklerini harekete geçirir. Çaba harcamayı, başladığı işi bitirmeyi ve bundan zevk almayı öğrenir. Kabullenmekte güçlük çektiği kuralları benimser. Deneme - yanılma yoluyla doğruyu bulmayı öğrenir. Ben ve başkası kavramlarını kazanır. İşbirliği, paylaşma, yardımlaşma, yenme ve yenilmeyi yaşayarak öğrenir. Kısaca sosyalleşmeyi başarır. Bu arada çocuk, oyun yoluyla iletişim kurmayı, duygu ve düşüncelerini ifade etmeyi öğrenir. Oyunun tedavi edici işlevi : Çocuk, oyun yoluyla yetişkin baskısından, sıkıntı, üzüntü gibi olumsuz duygularından kurtulur. Kardeşine yönelik saldırganlığını, annesine duyduğu kızgınlığı oyuncak bebeğine yöneltir. Kısa bir süre için de olsa oyunlarında korku, endişe, öfke, kıskançlık gibi duyguları yenmeyi başarır.
Yetişkin, çocuk için oyun materyali veya oyuncak seçerken, onun yaşını, olgunluk düzeyini, yetenek, ilgi ve isteklerini göz önünde tutmalıdır. Çocuğun yaşına ve olgunluk düzeyine uygun olmayan malzeme, çocukta ilgi uyandırmaz. Çocuğun yetenek ve becerilerine uymayan oyuncak, çocuğu mutlu etmez. Çocuğun ilgilerine hitap etmeyen malzeme, çocuğun dikkatini çekmez. Bu nedenle yetişkin, oyuncak seçimine gitmeden önce çocuğunu çok iyi tanımaya özen göstermelidir. Çocuğun yaş düzeyinin altında olan, onun yetenek düzeyine oranla basit ve kolay oyun materyali, ona cazip gelmez, ilgisini çekmez. Çocuğun yaş düzeyinin üstünde olan, onun yeteneklerini zorlayan oyun materyali de, çocukta kırıklık ve mutsuzluk yaratır. Bu noktaları dikkate alarak, oyun ve oyuncak seçimine aile gereken önemi vermelidir. Kaynakça: Prof. Dr. Norma RAZON Eğt. Danışmanı
MART AYINDA DOĞANLAR A SINIFI: Nil YASLI B SINIFI: Doruk YILDIZ Ela Nazlı EVCİT Doğum Gününüz Kutlu Olsun