MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun ŞUBAT. eğiten kitap. 11 Eylül 2013

eğiten kitap 11 Eylül 2013 5 MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun ŞUBAT 260

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 10 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Seslerin Hikayesi isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Bastıbacak Ay: Şubat isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 261

10 ŞUBAT SESLERİN HİKAYESİ Etkinlik Türü: Türkçe-Oyun (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu : 48 60 Ay Dil Gelişimi: Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocukların minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara Şimdi sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben gözlerinizi kapatın dediğim anda gözlerinizi kapatacaksınız. Sınıfta kimse konuşmayacak. Bir süre, dışarıdan gelen sesleri dinleyeceksiniz. Daha sonra ben size gözlerinizi açmanızı söyleyeceğim ve hangi sesleri duyduğunuzu soracağım. Şimdi herkes gözlerini kapatsın. Sınıfta sessizlik sağlansın ve dışarıdan gelen sesleri duymaya çalışın. der. Öğretmen, çocukların sesleri bir süre dinlemeleri için onlara zaman verir. Ardından çocuklardan gözlerini açmalarını ister. Öğretmen, çocuklara Gözleriniz kapalıyken hangi sesleri duydunuz? diye sorar. Çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra Peki, duyduğunuz araba sesi sizce nasıl bir arabaya aitti? Arabayı süren bir erkek miydi yoksa bayan mıydı? Nereden geliyordu? Nereye gidiyordu? Orada ne yapacaktı? Başka ne yapacaktı? Orada kimlerle karşılaşmış olabilir? Birlikte ne yapmış olabilirler? Daha sonra ne yapmışlardır? Peki, sonunda ne olmuş olabilir? şeklindeki soruları çocuklara yönelterek onların cevaplamalarını sağlar. Ardından eğitimci oluşturulan hikâyeyi baştan sona anlatır AİLE KATILIMI Ailelere evde de ses oyunları oynamaları önerilir. Ailelerden evlerinde bulunan, farklı özelliklere sahip (boyut, doku, renk, işlev, ses) topları etkinlikte kullanmak amacıyla çocuklarına göstermeksizin okula getirmeleri rica edilir MATERYALLER : SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Ses UYARLAMA:......... 262

BASTIBACAK AY: ŞUBAT Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Dil Gelişim: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini başkalarına anlatır. Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyler. Daha sonra öğrencilerle bu şarkıda adı geçen ayı bulmalarını ister. Daha sonra bu şarkıda geçen anlamını bilmedikleri kelimeleri bulurlar. Şubat ayının dört yılda bir 29 çekmesi ile ilgili sohbet edilir. Ritim aletleri ile şarkı 1-2 kez daha ritim eşliğinde tekrar edilir. Öğrencilere siz olsaydınız Şubat ayı ile ilgili nasıl bir şarkı yapardınız der ve öğrencilere biraz süre verir. Sonra öğrencilerden şubat ayı ile ilgili yaptıkları şarkılar sıra ile dinlenir. Öğrenciler masalara yönlendirilir. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 kitabından sayfa 28-29 yönergeler doğrultusunda çalışılır. Şubat Şubat deyince aklıma, Bastıbacak bir ay gelir Dört yılda bir yirmi dokuz, Oldum diye övünür Aman sakın siz bu ayın, Küçüklüğüne bakmayın Kış bitiyor zannedip de, Sobaları söküp atmayın Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Ayların adları nelerdir? Biz hangi aydayız? Şubat ayı neden diğer aylardan daha kısa sürer? Bu şarkıda ilk kez duyduğun kelimeler neler? Sen bu kelimeyle yeni bir cümle kurar mısın? Sınıfımızda 29 Şubat ta doğan var mı? Çevrende 29 Şubat ta doğan biri var mı? AİLE KATILIMI Aile çevresine 29 Şubat ayında doğan biri var mı? Çocuklarıyla birlikte araştırmaları istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aylar, şubat UYARLAMA:......... 263

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 11 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Bil Bakalım Hangi Top? isimli bütünleştirilmiş hareket, matematik etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Giysimizi Tamamlayalım isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü 264......

11 ŞUBAT BİL BAKALIM HANGİ TOP? Etkinlik Türü: Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-60 ay Motor Gelişim: Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Sosyal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.) Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Tahmini ile durumu karşılaştırır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, büyüklüğünü, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine, ağırlıklarına göre sıralar. Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Tüm ailelerden gelen toplarla öğretmenin eklediği farklı özelliklerdeki spor branşlarına ait (masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, tenis, badminton vb.), sesli, zilli, ışıklı, sünger, plastik, havası inmiş, patlamış toplar çuvalın içinde sınıfa getirilir. Çocuklardan çuvalın içinde ne olduğunu önce gözleyerek, sonra çuvala dokunarak tahminde bulunmaları istenir. Tahminler üzerine konuşulduktan sonra çocukların ortak kararı ile belirlenen yöntemle çuvalın içindekiler açığa çıkarılır. Çocukların çuvalın içinden çıkan topları incelemeleri ve meraklarını gidermeleri için zaman verilir. Öğretmen önceden hazırladığı spor branşlarına ait futbol kalesi, basketbol potası, voleybol filesi, tenis raketi, pin-pong masası gibi fotoğrafların olduğu kartları çocukların göreceği şekilde sınıfa yerleştirir. Çocuklardan fotoğraftaki nesne ile ilişkili olan topu eşleştirmesi istenir. Çocuklara topları önce eşleştirdikleri sporlardaki gibi, ardından ise farklı sporlarda kullanmayı deneyecekleri söylenir. Örneğin; masa tenisi topu ile futbol, basketbol topu ile tenis, voleybol topu ile masa tenisi oynama denemeleri yapılır. Amaç dışı kullanımlarda yaşanan güçlükler deneme sonrası tartışılır. Ardından topların büyüklük, ağırlık, doku özelliklerinin, hangi amaçlarla kullanılabileceğini nasıl etkilediği hakkında konuşulur. Çocuklardan inceleyerek ve oynayarak deneyim kazandıkları topları küçükten büyüğe, yumuşaktan serte, hafiften ağıra doğru sıralamaları istenir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bu etkinlikte hangi topları kullandık? Çuvalın içinde ne olduğunu tahmin etmek hoşuna gitti mi? En hafif/ağır/yumuşak/sert top hangisiydi? Bugün konuşmadığımız, topla oynanan başka hangi sporlar var? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabından sayfa 30 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Ailelerden imkânları dâhilinde ekrandan daha önce izlemedikleri top ile oynanan bir spor branşına ait karşılaşmayı izlemeleri ve sporun kurallarını, karşılaşmanın olduğu mekândaki yaşantıları çocukları ile değerlendirmeleri istenir. MATERYALLER: Çuval, basketbol, voleybol, tenis, masa (ping-pong) tenisi, badminton topları, sesli, ışıklı, sünger, plastik vb. toplar. Spor branşlarını temsil eden kartlar, Tenis ve masa (ping-pong)tenisi raketleri. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kural, Spor, Kale, Pota, File, Raket, Büyük-Orta-Küçük, Sert-Yumuşak, Ağır-Hafif UYARLAMA:......... 265

GİYSİMİZİ TAMAMLAYALIM Etkinlik Türü: sanat-okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-60 ay Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Sosyal Gelişim: Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Özbakım Alanı: Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Öğretmen, farklı giysilerin ön ve arkalarının resimlerini kartlara çizer ve renklendirir. (Örneğin: pantolon, etek, yelek, ceket vb.) Çocuklar üç gruba ayrılır. Her bir gruba giysilerin ön ve arkasının resimlerinin birlikte bulunduğu 10-12 resim kartı verilir. Kartonlara çizilmiş olan Kız ve erkek vücutları kesilir. Çocuklardan bu giysilerin ön ve arkalarını renklerine, dikişlerine, kesimlerine veya modellerine göre bulup eşleştirmeleri istenir. Her bir grup giysileri eşleştirdikten sonra tüm kartlar bir araya getirilir ve uygun giysilerle tamamlanır. (Örneğin: kızlar için bir etek ve bir gömlek, erkekler için bir tişört ile bir pantolon eşleştirilebilir) Eşleştirilen bu kartlar, kız ve erkek vücutlarının kesildiği kartonlara yapıştırılır ve kukla haline getirilir. Kuklaların yüzleri, saçları, ayakkabıları çizilerek ya da artık materyaller kullanılarak tamamlanır. Son olarak bu kuklaların arkasına, onları daha rahat tutabilmek için (bir karton ya da bir parmak kukla haline getirmek için) bir parça karton yapıştırılır. Hep beraber kuklalarla bir oyun planlanır Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bir kıyafetin düz tarafı hangisi? Kıyafetinin ters veya düz olduğunu nereden anlarsın? Kıyafetlerimizi ters giydiğimizde ne olur? Neşeli Dostlar 4 kitabından sayfa 30 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Ailelerden evde kıyafetlerini düz giyme konusunda desteklenmeleri istenir. MATERYALLER: Giysilerin ön ve arka taraflarının resimlerinin olduğu kartlar, Boya kalemleri Yapıştırıcı, Her türlü artık materyal SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Giysi, ters-düz, ön-arka UYARLAMA:......... 266

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 12 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Bil Bakalım Hangi Top isimli bütünleştirilmiş hareket, matematik etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 267

12 ŞUBAT BİL BAKALIM HANGİ TOP? Etkinlik Türü: Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-60 ay Motor Gelişim: Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.) Sosyal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Tahmini ile durumu karşılaştırır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, büyüklüğünü, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine, ağırlıklarına göre sıralar. Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Tüm ailelerden gelen toplarla öğretmenin eklediği farklı özelliklerdeki spor branşlarına ait (masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, tenis, badminton vb.), sesli, zilli, ışıklı, sünger, plastik, havası inmiş, patlamış toplar çuvalın içinde sınıfa getirilir. Çocuklardan çuvalın içinde ne olduğunu önce gözleyerek, sonra çuvala dokunarak tahminde bulunmaları istenir. Tahminler üzerine konuşulduktan sonra çocukların ortak kararı ile belirlenen yöntemle çuvalın içindekiler açığa çıkarılır. Çocukların çuvalın içinden çıkan topları incelemeleri ve meraklarını gidermeleri için zaman verilir. Öğretmen önceden hazırladığı spor branşlarına ait futbol kalesi, basketbol potası, voleybol filesi, tenis raketi, pin-pong masası gibi fotoğrafların olduğu kartları çocukların göreceği şekilde sınıfa yerleştirir. Çocuklardan fotoğraftaki nesne ile ilişkili olan topu eşleştirmesi istenir. Çocuklara topları önce eşleştirdikleri sporlardaki gibi, ardından ise farklı sporlarda kullanmayı deneyecekleri söylenir. Örneğin; masa tenisi topu ile futbol, basketbol topu ile tenis, voleybol topu ile masa tenisi oynama denemeleri yapılır. Amaç dışı kullanımlarda yaşanan güçlükler deneme sonrası tartışılır. Ardından topların büyüklük, ağırlık, doku özelliklerinin, hangi amaçlarla kullanılabileceğini nasıl etkilediği hakkında konuşulur. Çocuklardan inceleyerek ve oynayarak deneyim kazandıkları topları küçükten büyüğe, yumuşaktan serte, hafiften ağıra doğru sıralamaları istenir. Öğrenciler masaya yönlendirilir. Öğrencilere sen olsaydın hangi top olurdun? sorusu sorulur ve olmak istedikleri topla ilgili bir esim çalışması yaparlar. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bu etkinlikte hangi topları kullandık? Çuvalın içinde ne olduğunu tahmin etmek hoşuna gitti mi? En hafif/ağır/yumuşak/sert top hangisiydi? Bugün konuşmadığımız, topla oynanan başka hangi sporlar var? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabından sayfa 33-34 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Ailelerden imkânları dâhilinde ekrandan daha önce izlemedikleri top ile oynanan bir spor branşına ait karşılaşmayı izlemeleri ve sporun kurallarını, karşılaşmanın olduğu mekândaki yaşantıları çocukları ile değerlendirmeleri istenir. MATERYALLER: Çuval, basketbol, voleybol, tenis, masa (ping-pong) tenisi, badminton topları, sesli, ışıklı, sünger, plastik vb. toplar. Spor branşlarını temsil eden kartlar, Tenis ve masa (ping-pong)tenisi raketleri SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kural, Spor, Kale, Pota, File, Raket, Büyük-Orta-Küçük, Sert-Yumuşak, Ağır-Hafif UYARLAMA:......... 268

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 13 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Sorumluluk Çantamız isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 269

13 ŞUBAT SORUMLULUK ÇANTAMIZ Etkinlik Türü: Türkçe (Aile Katılımlı Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu : 48-72 Ay Sosyal Gelişim: Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Çocuklar öğrenme merkezlerindeyken öğretmen farklı bir yerde bezden çanta hazırlar. İlgi ve merakını çekip soru soran çocuklara Bunu sizin için hazırlıyorum daha sonra açıklayacağım şeklinde kısaca yanıt verir. Günün sonunda yapılan değerlendirme zamanında çantanın ne işe yarayacağı anlatılır. Çantanın sorumluluk çantası olduğu, çantayı her gün bir çocuğun eve götüreceği söylenir. Her gün çantaya eve götürmeden önce farklı bir kitap konulur. Çocukların anne ve babalarıyla kitabın resimlerini incelemeleri, onlardan kitabı kendisine okumalarını istemeleri, ertesi gün de okula gelirken kitabı mutlaka getirmeleri gerektiği söylenir. Kitapları çok dikkatli kullanmaları ve sayfalarına özen göstermeleri gerektiği vurgulanır. Sınıfta çocukların temsil eden simgelerin olduğu çizelge oluşturulur ve bu çizelgeye işaretlenerek çantanın dönüşümlü kullanımı sağlanır. Çanta ve içindeki kitap hangi çocuğa gittiyse çizelge üzerinde simge çocuk tarafından çizilerek kaydedilir. Çantayı ve kitabı evine götürüp ailesi ile inceleyen her çocuk ertesi gün kitaptaki öyküyü arkadaşlarına anlatacaktır. Her çocuğun Sorumluluk Çantası nın kullanılma sistemine uyulmadığı takdirde olabilecekler hakkında konuşması sağlanır. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Size evde kim kitap okudu? Kitabın kapağında neler vardı? Kitaplarınızdaki kahramanlar kimlerdi? Çantayı eve götürerek sorumluluk almak hoşunuza gitti mi? Çantayı geri getirmeyi unutan arkadaşınız oldu mu? Olduysa bu durumda ne düşündünüz? Evde kitaplığınız var mı? Başka kimler size kitap okuyor? AİLE KATILIMI Ailelere etkinlikle ilgili bilgi notu gönderilerek kitabın kapağı, yazarı ve resimleyeni hakkında çocuklarıyla konuşmaları istenir. MATERYALLER: Çanta, kitap SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Sorumluluk, çizelge, simge UYARLAMA:......... 270

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 14 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Bizim Çizgilerimiz isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 271

14 ŞUBAT BİZİM ÇİZGİLERİMİZ Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Bilişsel Gelişim: Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Sosyal Gelişim: Kazanım 3.Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuk sayısı dikkate alınarak düz ve sert bir zemin üzerine büyük boy iki beyaz kâğıt (3x3m.) serilir. Çocuklar iki grup şeklinde kâğıtların etrafına otururlar. Her çocuk istediği bir renkte keçeli boya kalemi alır. Çocuklardan biri kâğıdın üzerine dilediği uzunlukta, eğik, düz, yuvarlak vb. bir çizgi çizer. Diğer çocuklar da sıra ile çizginin kaldığı yerden çizmeye devam ederler. Her bir çocuğa kendi çizgisini çizebilmesi için yeterli zaman verilir. Çocukların hepsi çizimlerini tamamladıktan sonra kâğıt üzerinde birbiri üzerinde kesişen çizgilerin oluşturduğu boşluklar/ alanlar tüm çocuklar tarafından aynı anda renkli pastel boyalar ile boyanır. Renklendirme işlemi bittikten sonra çalışmalar tüm sınıfın görebileceği bir yere asılır. Çocuklara hangi şekilleri nerede gördükleri sorulup çocuklardan resim üzerinde göstermeleri istenir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bu etkinlikte ne yaptınız? Etkinliğin en çok hangi bölümü hoşunuza gitti? Etkinliği yaparken zorlandığınız bir şey oldu mu? Bu etkinlikte en çok hangi şekli oluşturdunuz? Birlikte yaptığınız bu etkinliğe benzeyen başka bir çalışma gördünüz mü? Öğrenciler masaya yönlendirilir. Neşeli Dostlar Eğitim Seti- 4 kitabından sayfa 34 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Büyük boy beyaz kâğıtlar (3x3m), farklı renklerde keçeli kalemler, değişik renklerde pastel boyalar, Juan Miro nun resimleri. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR : Çizgi, Eğik, Düz, Şekiller UYARLAMA:......... 272

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 17 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Yedi Ne Dedi? isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme 7 Cüceler isimli bütünleştirilmiş müzik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 273

17 ŞUBAT YEDİ NE DEDİ? Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay Motor Gelişim: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Dil Gelişimi: Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Eş sesli sözcükleri kullanır. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Yedi kelimesinin anlamını sorar. Öğrencilere eş sesli sözcükler hakkında sohbet edilir. Öğretmen 7 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 7kere ellerini şaklatmasını, 4 kere parmaklarını şıklatmasını, 7 kere zıplamalarını, 7 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 7tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 7sayısının içine konur Öğretmen tahtada 7 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 6sayısını çizer. Yere çizilen 7sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 7 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş 7 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 7 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler ile 7sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 7 sayısının içini doldurur. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 kitabından sayfa 35 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Ertesi gün okula 7 tane nesne getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yedi sayısı UYARLAMA:......... 274

7 CÜCELER Etkinlik Türü: Müzik, okuma yazmaya hazırlık, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde otururlar. Öğretmen öğrencilerine yeni bir şarkı söyleyeceğini bu şarkıda hangi rakamların geçtiğine dikkat etmelerini ister. Biz tam yedi cüceyiz On dört kollu bir deviz Var mı bize yan bakan hey Yan bakan hey yan bakan Öğrenciler şarkıyı hem söyler hem de sözlerine uygun olarak hareketlerini yaparlar. 7 tane öğrencinin 14 kolu sayılır. Tek-çift kavramı hakkında konuşulur. Vücudumuzda başka hangi organlarımızın çift olduğu sayılır. Şarkı 1-2 kez öğrencilerin ilgi süresine göre tekrar edilir. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Öğrenciler öğretmen rehberliğinde artık materyallerle 3 farklı grup olarak bir dev maketi yapar. Her grup yaptığı dev modelini diğer arkadaşlarına sıra ile anlatır. Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Bu şarkıda hangi rakamları duydun? Cüceler nasıl dev haline geldi? Senin dev gibi olmak için neye ihtiyacın var? Yaptığınız dev modelinde sen ne yaptın? Arkadaşlarının fikirlerini dinledin mi? Birlikte çalışmanın önemi sence ne? Vücudunda kaç tane çift organ var? Sence 14 kollu, 14 bacaklı? 14 gözlü, 14 kulaklı biri nasıl görünür? 275

MATERYALLER: Artık materyaller, kağıt, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 7, tek, çift UYARLAMA:......... 276

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 18 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Eşli Yürüme isimli küçük grup oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Deneyeli, Bulalım, Kapakları Takalım isimli büyük grup matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 277

18 ŞUBAT EŞLİ YÜRÜME Etkinlik Türü: Hareket (Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48 60 Ay Motor Gelişim: Kazanım 1.Yer değiştirme hareketlerini yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Öğretmen sınıfa bir arkadaşıyla girer ve arkadaşını çocuklara tanıtır. Öğretmen ve arkadaşının el bilekleri kurdele ile birbirine bağlanmıştır. Öğretmen arkadaşıyla birlikte eşli yürüyüş yapacağını açıklar. Çocukların yönergeleri doğrultusunda öğretmen ve arkadaşı koordineli bir şekilde yürümeye başlar. Ardından çocuklardan eşli yürüyüş yapmaları için eş olmaları istenir ve kurdeleler el bileklerine bağlanır. Hızlı yürüme, yavaş yürüme, yaklaşarak ve uzaklaşarak yürüme, kayma adımı ile yürüme gibi yönergelerle yürüme şekilleri çeşitlendirilir. Çocuklar birbirleriyle uyum içinde aynı hareketleri yapmaları için yönlendirilir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Arkadaşlarımızla ne yaptık? Nasıl yürüyüşler yaptık? Eşli hareket etmek için nelere dikkat etmemiz gerekir? Arkadaşınızla koordineli yürümeye çalışırken zorlandınız mı? En çok hangi yürüyüş türü hoşunuza gitti? Daha önceden arkadaşlarınızla buna benzer oyunlar oynadınız mı? AİLE KATILIMI Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir. MATERYALLER: Kurdele SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Hızlı yavaş, yakın- uzak, kayma adımı UYARLAMA:......... 278

DENEYELİM, BULALIM, KAPAKLARI TAKALIM Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, kokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü, uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine göre sıralar. Motor Gelişim: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri açar/kapar. Masaya içi farklı nesnelerle dolu (nohut, boncuk, ataç, lastik vb.) kavanoz ve şişeler ile kapaklar konur. Tüm kavanozlar ve şişeler masaya yan olarak yerleştirilir. İyi kapanmamış kavanoz ve şişelerin içindeki nesneler masaya dökülmüştür. Çocuklarla nesnelerin isimleri, renkleri, şekilleri, büyüklükleri, uzunlukları, kokuları, miktarları ve kullanım amaçları hakkında konuşulur. Çocuklar kavanoz ve şişeleri uygun kapaklar ile kapatırlar. Kapatmadan önce masaya dökülen nesneleri kavanoz ve şişelere doldururlar. Kapakları kapatırken aşağıdaki tekerleme hep birlikte söylenir; Kapakları alalım kavanoza takalım, Eğer ona uymazsa şişelere bakalım. Dene dene bul işte, Hangi kapak nereye, Çevir çevir öyle tak, Bulamazsan yine bak Çocuklar tüm kavanoz ve şişeleri uygun kapaklarla kapatıncaya kadar tekerleme söylemeye devam edilir. Tüm kapaklar kapatıldıktan sonra çocuklar şişe ve kavanozları uzunluklarına, daha sonra da büyüklüklerine göre sıralarlar. Sıralamaların doğru yapılıp yapılmadığı çocuklarla beraber değerlendirilir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık? Söylediğimiz tekerleme hoşunuza gitti mi? En çok nesne alan kavanoz/şişe hangisiydi? Neden? En az nesne alan kavanoz/şişe hangisiydi? Neden? Evde anne-babalarınız kavanoz ve şişelerin içine bir şeyler koyup saklıyorlar mı? Neler koyuyorlar? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 den sayfa 36 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Ailelerden çocuklarıyla evde tencere ya da saklama kaplarıyla buna benzer bir etkinlik yapmaları istenir. MATERYALLER: Farklı uzunluk ve genişlikte kavanozlar, şişeler ve bunlara ait olan kapaklar, nohut, mercimek, boncuk, ataç, lastik. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Büyük-küçük, açık-kapalı, uzun-kısa, az-çok UYARLAMA:......... 279

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 19 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Portakalı Soydum isimli küçük grup Türkçe etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Aşure isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü 280......

19 ŞUBAT PORTAKALI SOYDUM Etkinlik Türü: Türkçe, (Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48 60 Ay Dil Gelişimi: Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Öğretmen öğrencilere kafiyeli bir tekerleme söyler. Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükleri öğrencilerin bulmasını ister. PORTAKAL Portakalı soydum, Başucuma koydum. Ben bir yalan uydurdum, Duma duma dum. Kırmızı mum Dedemin sakalına kondurdum. Öğretmen kafiyeli 3 resim kartından birini seçer ve üzerindeki nesnelerin adını söyleyerek çocuklara model olur. Bu kafiyeli kelimeleri bir cümlede kullanarak, kafiyeli bir şiir yapar ve çocuklara oyunun nasıl olacağını gösterir. Oyunda önemli olan; resimdeki nesne isimlerinin her cümlenin sonunda kullanılmasıdır. (Un-mum-kum; yere döktüm unu, sonra yaktım mumu, kovaya koydum kumu gibi). Daha sonra çocuklar sırayla kapalı duran 3 lü resim kartlarından bir tane seçerek önce resimdeki nesnelerin isimlerini söylerler, sonra resimdeki kelimeleri bir cümlenin sonunda kullanarak kafiyeli bir şiir yapmaya çalışırlar. Her çocuğun oluşturduğu dize öğretmen tarafından not edilir ve daha sonra sergilenir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Kafiye nedir? Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükler hangileridir? Senin adınla sınıftan bir arkadaşının adında kafiye var mı? AİLE KATILIMI Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir. MATERYALLER: 3 lü nesne gruplarına ait resimli kartlar (un-mum-kum, baş-taş-kaş, fiş-diş-şiş, at-ot-et, tuz-buz-muz, top-botkot, nar-zar-kar, mandal-sandal-çatal, tabak-kabak-yatak, petek-ördek-etek, kayakayak- yanak, kavun-koyun-boyun) SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kafiye UYARLAMA:......... 281

AŞURE Etkinlik Türü: Oyun-okuma yazmaya hazırlık, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay Dil Gelişimi: Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Çocuklarla aşure hakkında sohbet başlatılır. Aşurede kullanılan malzeme resimleri çocukların boyunlarına asılır. Yeni isimlerini bir kez söylerler. Öğretmen bir öykü anlatacağını, bu öyküde isimlerini duyduklarında ayağa kalkıp oturmaları söylenir. Öğretmen: -bugün ne yapsa ne yapsam diye düşündüm. Kilerin kapağını açtım. Kuru fasulye aldım, buğday aldım, şeker aldım, diye bütün isimleri sayar. İsmi sayılan öğrenci ayağa kalkar. Ayağa kalkmayı unutan oyundan çıkar. Öğretmen öyküye devam eder. -Aşureyi karıştırdım, şeker koydum, kaselere boşattım. Fındığın tadına baktım.(tadına bakma hareketi yapar.), kayısının tadına baktım, Bütün malzemelerin tadına bakıldıktan sonra aşure biter. Aşureyi koydum kaselere başladım dağıtmaya. Az gittim uz gittim aşureyi ilk verdim. Diye söze başlanır. Daha sonra çocuklardan bu cümleyi bir arkadaşlarının adını söyleyerek devam ettirmeleri istenir. Öğrenciler masaya yönlendirilir. Öğrencilerle kıvırma tekniği ile kağıttan kase yapılır. Öğrenciler kaselerinin içine boyadıkları kuru bakliyatları koyarak kendi aşurelerini yaparlar. Aşure ne demek? Hiç aşure yediniz mi? İçinde neler vardı? Sen bizim aşurede ne oldun? Aşurenin içine girmeyi unutan oldu mu? Sen bu malzemelerden en çok hangisini seversin? Bütün bu yiyeceklerin bir arada olması sence güzel mi? Başka çok malzemeyle yapılan bir yemek biliyor musun? Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 kitabından sayfa 37 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evde birlikte Aşure yapılması tavsiye edilir. MATERYALLER: Kuru fasulye, buğday, şeker, kayısı, fındık, incir, nohut, Şeker vb resimli kartlar, kuru bakliyatlar, parmak boyası SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aşure UYARLAMA:......... 282

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 20 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Haylaz Topi isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 283

20 ŞUBAT HAYLAZ TOP Etkinlik Türü: Türkçe, Oyun (Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48 66 Ay Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Öğretmen çocukların halka oluşturacak şekilde ayakta durmalarını sağlar. Öğretmen de halkaya geçer. Önce topu çocukların birbirlerine isimlerini söyleyerek atmalarını ve böylece ısınmalarını sağlar. Daha sonra topu eline alır ve çocuklar bu top çok yaramazmış. Bu yüzden adı Haylaz Top muş. Haylaz Top elden ele dolaşmayı çok severmiş. Ancak elden ele geçerken istediği her şeye dönüşebilirmiş der. Öğretmen oyunu anlatır. Topu eline alan çocuğun eğitimciyi çok iyi dinlemesi ve topu aldıktan sonra bir arkadaşına atması gerekir. Öğretmen top her atıldığında aşağıdaki yönergelerden birini söyler: Haylaz Top sıcak patates oldu, elini yakabilir, elinde tutamazsın hemen atmalısın. Kartopu oldu, erimeden elinden at Haylaz Top bu defa cıvık bir hamura dönüşüyor. Vıcık vıcık oldu, ellerine yapışıyor. Kurtar parmaklarını ve at elinden Buz oldu ve eriyor, parmaklarını kapat ve aralarından akmaması için ellerini dikkatlice tut. Tamamen eriyip akmadan hemen elinden at Kaktüs oldu, dokundukça dikenleri ellerine batıyor, at elinden. Çok ağır bir küre oldu. Giderek ağırlaşıyor, at elinden. Öğretmen daha sonra çocukların arasından bir lider seçer ve bir arkadaşı diğerine atarken liderin yönerge vermesini ister. Lider sırayla değişir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Haylaz Top senin eline geldiğinde neye dönüştü? Topu eline alınca ne hissettin? Eğer elinden atmasaydın da elinde kalsaydı ne olurdu? Ondan kurtulmak için ne yapman gerekirdi? Sence başka nelere dönüşebilirdi? Çikolataya dönüşse ne hissederdin? Ne yapmak isterdin? Bir yelpazeye dönüşse ne yapmak isterdin? Haylaz Top un neye dönüşmesini isterdin? Onunla neler yapardın MATERYALLER: Küçük lastik top SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Dönüşmek UYARLAMA:......... 284

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 24 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Aslan ın Başına Ne Geldi? isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Say Bolanları Say! isimli bütünleştirilmiş oyun ve matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü...... 285

24 ŞUBAT ASLANIN BAŞINA NE GELDİ Etkinlik Türü: Oyun Türkçe, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay Sosyal Gelişim: Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocuklardan minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara Şimdi sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben bir tane cümle söyleyeceğim. Sonra en başta oturan arkadaşınız benim cümlemin devamı olabilecek başka bir cümle söyleyecek. İkinci sırada oturan arkadaşınız da o cümlenin devamı olabilecek başka bir cümle söyleyecek. Bu şekilde en son arkadaşınıza gelene kadar herkes bir öncekinin söylediği cümleyi tamamlayacak. Böylece kendi hikâyemizin tamamını biz oluşturmuş olacağız. der. Daha sonra çocuklara Bir sabah, ormanların kralı aslanın kapısı hızlı hızlı çalmıştı. Aslan kapıyı telaşla açınca bir de ne görsün? der ve burada bırakır. Ardından ilk çocuğa dönerek Sence aslanın kapısını kim çalmış olabilir? diye sorar. Çocuk fikrini söyleyince hemen yanındaki çocuğa dönerek: Peki, bu gelen, aslana ne söyleyecekmiş? der ve onun düşüncesini de alır. Daha sonra hikâyenin akışına göre çocukların bir önceki cümleyi tamamlamalarına yardımcı olur. Çocukların zorlandıkları durumlarda hikâyenin devamını sağlamak için Peki, aslan ona ne demiş olabilir? Birlikte nereye gitmiş olabilirler? Orada ne yapacaklarmış? Peki, orada başka kimler varmış. Onlar orada ne yapıyorlarmış? Sonunda ne olmuş? şeklinde akışa uygun olacak sorularla çocukların fikir üreterek hikâyeyi oluşturmalarına rehberlik eder. Hikâye tamamlandıktan sonra: Öğretmen, hikâyeyi baştan sona anlatır. Öğretmen öğrencilerini masalara yönlendirir. Öğrenciler öğretmen rehberliğinde aslan maskesi yaparlar. Eğitimci aşağıdaki soruları değerlendirme amacıyla çocuklara sorar. Aslanın kapısını kimin çaldığına nasıl karar verdiniz? Nereye gideceklerine nasıl karar verdiniz? Neden... larla karşılaştıklarını düşündünüz? Daha sonra Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabından sayfa 41 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Kurşun Kalem, Neşeli Dostlar Eğitim -4, karton SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Hikâye kapı çalmak UYARLAMA:......... 286

SAY BALONLARI SAY! Etkinlik Türü: Oyun ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-72 Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 4.Nesneleri sayar. Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları ağırlıklarına göre sıralar. Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer. Motor Gelişim: Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Çocuklara farklı iki renkte ve çocuk sayısından fazla miktarda balon şişirilmeden verilir. Çocuklar bir süre balonlarla oynayıp şişirdikten sonra aynı renkteki balonları bir araya getirmeleri istenir. Çocuklara balonlarla bir oyun oynanacağı söylenir ve çocuklar balonların renklerine göre iki gruba ayrılırlar. Yere bir çizgi çizilir ve müzik başlatılır. Oyunda amaç, grupların ellerindeki balonları aynı anda mümkün olduğunca karşı tarafa atarak elinden çıkarmasıdır. Kural ise, balonları atarken yerdeki çizgiyi geçmemek gerektiğidir. Müzik durduğunda gruplardaki balonlar sayılır, hangi grupta daha az balon olduğu belirlenir. Daha sonra küçük grup etkinliği için masalara geçilir. Her masaya az şişirilmiş küçük balon, içi yarısına kadar suyla dolu balon ve içi tamamen suyla dolu balon olmak üzere üçer balon konur. Her bir çocuğun balonları ellerine alarak ağırlıklarını incelemesi için fırsat verilir. Çocuklardan balonların ağırlıkları hakkında tahminde bulunarak, balonları ağırlıklarına göre sıralamaları istenir. Masalara ağır-hafif kavramını test etmeye yönelik farklı materyaller konur. Çocuklar materyalleri ağır-hafif olma durumuna göre karşılaştırırken öğretmen çocukların yanına giderek materyallerin boyutlarına göre ağırlıklarının değişip değişmediği hakkında sorular sorar Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir. Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bunlarla neler yaptık? Karşı tarafa balon atmak hoşunuza gitti mi? İncelediğiniz materyallerden en ağırı/hafifi hangisiydi? Sınıfımızdaki ağır-hafif oyuncaklara örnek verir misiniz? Sınıftaki materyalleri ağırlıklarına göre gruplamanın ardından çocukların büyük kâğıtlara bu gruplardaki materyallerin resmini yapmaları ve resimler hakkında konuşmaları da etkinliğin değerlendirilmesini sağlayabilir. AİLE KATILIMI Ailelere evde eşyaları kullanarak oynayabilecekleri ağır-hafif oyununun kuralları yazılı olarak iletilir ve oynamaları önerilir. MATERYALLER: Balonlar, farklı boyutlarda ve ağırlıklarda materyaller SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Az- çok, boş-dolu, ağır- hafif UYARLAMA:......... 287

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 26 Şubat 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı E Sesi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü 288......

26 ŞUBAT E SESİ Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 48-66 Ay Dil Gelişimi: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Bilişsel Gelişim: Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri e sesiyle başlayan nesneler ortaya konur. Öğretmen farklı nidalarda e sesi çıkararak öğrencilerin dikkatini çeker. Öğretmen kimin adı e sesiyle başlıyor? diye sorar ve e sesiyle adı başlayan çocuklar belirlenir. Daha sonra evden getirilen nesnelerin adları söylenir ve e sesine dikkat çekilir. Öğretmen sınıfta e sesi köşesi hazırlayacaklarını söyler ve e sesiyle başlayan nesneleri sınıfta uygun bir köşeye koyarlar. Daha sonra öğrencilerden e sesiyle başlayan varlıkların adlarını söylemesini ister. Her öğrencinin başka bir varlığın sesini söylemesine teşvik eder. Öğretmen öğrencilere Obur eşek adlı hikayeyi okuyarak hikayenin içinde geçen e sesiyle başlayan kelimeleri bulmalarını ister. E sesiyle başlayan varlıklarla özgün bir hikaye oluşturma çalışması yapılır. Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Senin adında ve soyadında e sesi var mı? Aile bireylerinin adında e sesi ile başlayan var mı? E sesiyle başlayan bir meyve adı biliyor musun? E sesiyle başlayan bir hayvan adı biliyor musun? E sesiyle başlayan bir nesne adı biliyor musun? AİLE KATILIMI Öğrencilerle evde e sesiyle başlayan varlık adlarını bulma oyunu oynanır. MATERYALLER: E sesiyle başlayan nesneler ve resimleri SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: E sesi UYARLAMA:......... 289