TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 2 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Dans Et isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Meslekler isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

2 2 ARALIK DANS ET Etkinlik Türü: Oyun Okuma Yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Bilişsel Gelişim: Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Öğretmen, çocuklara dans edeceklerini söyler ve bunun için öncelikle tek başlarına dans etmelerini ister. Hareketli bir müzik seçilerek tüm çocukların serbest dans etmeleri sağlanır. Çocuklara, dans ederlerken müzik durdurulduğunda kendilerine verilecek yeni yönergeye dikkat etmeleri söylenir. En yakınındaki arkadaşınla dans et. En uzağındaki arkadaşınla dans et. Arkadaşınla dans ederken arkadaşının işaret parmağına dokun ama vücudunuz birbirinizden en uzak mesafede olsun. Pencereye en yakın alanda dans et. Kapıya en uzak alanda dans et. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: En yakınında kim vardı? En uzağında kim vardı? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 1, yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI MATERYALLER: CD çalar,.neşeli Dostlar kitabı, SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Uzak-yakın, mavi UYARLAMA:

3 158 MESLEKLER Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ Dil Gelişimi: Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Sosyal Gelişim: Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Mesleklerle ilgili sohbet ederler. Öğretmen kendi mesleği hakkında bilgi verir. Öğrencilerine kendi aile bireylerinin neler olduğunu sorar. Öğretmen öğrencilere mesleklerle ilgili bilmeceler sorar. Korkar herkes yangın olunca Ben Koşarım Oraya Çabucak Korkusuzum Cesurum Yangınları Söndürmekte Ustayım Kimim Ben? (İtfaiyeci) Küçük Büyük Erkek Kadın Biraz Kısa Biraz Uzun Saçları Yıkar Keser Tararım Sonra Da Eserime Bakarım Kimim Ben? (Berber) Mavi Beyaz Sarı Pembe Boyarım İstediğin Renge Keşke Ben Boyasaydım Gökyüzünü Mavi Renge Kimim Ben? (Boyacı) Uzak Yakın Yağmur Kar Demem Taşırım Çantamda Onca Mektubu Görünce Yüzünden Bir Gülümseme Unuturum Tüm Yorgunluğumu Kimim Ben? (Postacı) Elimde Kocaman Bıçak Sakın Korkmayın Ancak Keserim Taze Etleri Yaparsınız En Güzel Yemekleri Kimim Ben? (Kasap) Bir Elimde Süpürge Diğer Elimde Kürek Çocuklar Yere Çöp Atmayın Ne Olur İşimi Zorlaştırmayın Kimim Ben (Temizlik İşçisi) Bir Elinde Yumurtası, Bir Elinde Unu Çırpıyor Çırpıyor Bir Çok Ekmek Yapıyor Bilin Bakalım Bu Kimdir? (Fırıncı) Bir Elinde Kazması,

4 Bir Elinde Küreği Düzenliyor Yemyeşil Bahçeyi Bilin Bakalım Bu Kimdir? (Bahçıvan) Yemeklerine Doyum Olmaz Sağlıklıdır Her Şeyi Kepçeyi Bırakmaz Elinden Bilin Bakalım Kimdir Bu? (Aşçı) Testereyle Keser, Çivileri Çeker, Tahtayı Masa Yapar (Marangoz) Kumaşları Seçerler, Makas İle Biçerler, Ölçüyü İyi Alıp, Sonra Giysi Dikerler (Terzi) Daha sonra öğretmen öğrencilerine toplumsal yaşamda mesleklere neden ihtiyaç olduğu sorusunu sorar ve bu konu ile ilgili sohbet ederler. DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR Çocukların etkinliğe katılımı sağlanır. Öğrencilerin konuşma sıralarını takip etmesi sağlanır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İşbirliği, Birlikte hareket etme, yardımlaşma UYARLAMA:

5 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 3 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Uçan Halı isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Fırça Olduk isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

6 3 ARALIK UÇAN HALI Etkinlik Türü: Oyun Okuma Yazmaya hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Sosyal Gelişim: Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir Öğretmen, çocukların sandalyelerini ve masaları yarım ay şeklinde düzenler. Sınıfın orta kısmı boş ve çocukların rahat hareket edebilecekleri şekilde hazırlanır, dikkat çekecek materyaller göz önünden kaldırılır. Tüm çocuklar oturtulduktan sonra eğitimci, sınıfın ortasına getirdiği küçük halıyı serer. Çocuklara Şimdi ben elimdeki torbadan bir kart çekeceğim. Sandalyelerinizin arkasında farklı renkte kartlar var. Çektiğim kartla sandalyesinin arkasındaki kart aynı renkte olan gelip halının üzerine oturacak. der ve halıyla ilgili bir süre sohbet edilir. Öğretmen Çocuklar, bu gördüğünüz halı uçan bir halı. Bu halıyla kızgın, mutlu, üzgün, telaşlı veya başka duygulara sahip istediğiniz kişi olabilir ve istediğiniz yere gidebilirsiniz. şeklinde açıklama yapar. Öğretmen, ilk kartı çeker ve çocuklara gösterir. Çekilen kartla sandalyesinin arkasındaki kartın rengi aynı olan çocuk halıya oturur. Halıya oturan çocuğa düşünmesi için biraz süre verilir, çocuk bu süre içinde nasıl bir kişilikte olacağına ve nereye gideceğine karar verir. Öğretmen halıya oturan çocuğa: Oturduğun halı sihirli bir halı ve istediğin yere gidebiliyorsun, istediğin kişi olabiliyorsun. Uçan halıya binince ne hissettin? Korktun mu? Heyecanlandın mı? Neden kaşların böyle çatık? Neden bu kadar mutlusun? Sen bu hâlinle birine mi benzemek istiyorsun? Sen genç biri misin yoksa yaşlı biri misin? Çok paran var mı? Peki senin bu halıyla gitmek istediğin yer nasıl bir yer? Çok mu uzak? Daha önce oraya gitmiş miydin? Gitmek istediğin yere yalnız mı gitmek istersin yoksa yanında birileri olsun ister misin? Orada en çok ne yapmak istersin? Orayı neden seçtin, benimle ve arkadaşlarınla paylaşır mısın? Gökyüzünde neler gördün, bunları daha önce görmüş müydün? Bize anlatmak istediğin başka şeyler var mı? gibi sorular sorarak çocuğun hangi kişiliğe büründüğü ve neler hissettiğini kısaca diğer çocuklara özetler. Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 9 daki yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Çocukların sandalyelerinin arkasına yapıştırılmak üzere hazırlanmış sarı, kırmızı, mavi, yeşil, mor ve turuncu renkli kartlar. Torba içine konmuş aynı renkte kartlar. Küçük bir halı. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Halı, duygularımız UYARLAMA:

7 FIRÇA OLDUK Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür/koşar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Öne yuvarlanır. Öğretmen çocukları yarımay şeklinde oturtur. Fırça olduk adlı oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunu onlara anlatır. Çocuklardan kendilerini birer resim fırçası olarak hayal etmeleri ve hep birlikte resim kâğıdını boyayacaklarını düşünmeleri istenir. Çocuklara Fırçalar ayağa kalksın ve kâğıtlara doğru yürüsün diye bir komut verilir. Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz. Şimdi daha hızlı..., şimdi yavaşlıyoruz. Şimdi hızlı Şimdi kağıda seke seke gidelim. Şimdi kâğıdı başımızla boyamaya başlayalım. Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım. Şimdi kalçamızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi diz kapaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi boynumuzla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi dilimizle kâğıdımızı boyayalım. Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi gözlerimizle kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla gökyüzüne bir güneş çizelim gibi komutlarla etkinliğe devam edilir. Daha sonra Artık bacaklarımızı rahatça uzatalım ve eserimizi seyredelim. Mükemmel oldu değil mi? diyerek çocukların dinlenmesi sağlanır. Oyunun sonunda alkışlarla ayağa kalkılır ve etkinlik sonlandırılır. Bu oyunu oynarken ne hissettin? En çok nerenle resim yapmayı sevdin? Ressam olsan ne resmi yapardın? MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Fırça UYARLAMA:

8 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 4 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Şapka isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Dikdörtgenden Ne Var? isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

9 4 ARALIK ŞAPKALAR Etkinlik Türü: Oyun Okuma Yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Bilişsel Alan: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Öğretmen çocukların oturması için sandalyeleri ya da minderleri yarım ay şeklinde hazırlar. Çocukları gruplara ayırmak için önceden hazırlayıp torbaya koyduğu şapka (pilot şapkası, aşçı şapkası, tenis şapkası) resimlerinin olduğu kartlardan sırayla çekmelerini ister. Çocuklar kartlarını çektikten sonra Şimdi herkes kartlarına baksın. Elinde aynı resim kartı olanlar yan yana gelip bir grup olsunlar. der. Çocuklar bu şekilde üç gruba ayrılır. Öğretmen çocuklara sınıfa önceden getirdiği bareti göstererek Bu kimin şapkası olabilir ve bunu ne zaman takıyor olabilir? şeklinde sorar. Çocuklardan cevapları aldıktan sonra elindeki bareti çocuklara göstererek şu sırayla sorar: Bu nedir? Bunu kimler takar? Neden takarlar? Ne zaman takarlar? Öğretmen, çocukların verdiği cevaplar doğrultusunda farklı sorular sorar. Gruplar, soru ve cevaplar doğrultusunda pandomimde kimlerin olacağına ve hangi hareketlerle anlatacaklarına karar verirler. Öğretmen biraz süre tanıdıktan sonra ilk canlandırmayı yapacak grubun yanına gider. Sorularıyla onlara rehberlik eder ve aşağıdaki soruları sorar: Şimdi çocuklar kimler ne oldu? Hangi hareketleri yapacak? Nasıl canlandıracaksınız? Gruptan cevapları aldıktan sonra, ilk grup canlandırmaya başlar. Daha sonra diğer gruplar canlandırmaya devam eder. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Daha önce siz hangi şapkaları taktınız? Bu şapkayı takan birisini gördünüz mü? Grupça birlikte nasıl karar verdiniz? Başka kimleri canlandırmak isterdiniz? Soğuk havalarda, sıcak havalarda ve deniz kenarında hangi şapkalar takılabilir? Neşeli Dostlar Eğitim Seti- 3 kitabından sayfa 5, 6, 7 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Pilot şapkası, aşçı şapkası, tenis şapkası resimleri, baret. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3, SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Uzak-yakın, meslekler UYARLAMA:

10 DİKDÖRTGENDEN NE VAR? Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Sosyal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Model üzerinden bir dikdörtgen gösterir. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen tanıtır, kenar ve köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(25-30civarı) hazırlanmış dikdörtgen gösterir. Öğrencilerden bu dikdörtgen sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte dikdörtgenleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle dikdörtgenleri boyutlarına, ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk grafiği, büyük küçük grafiğ) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğretmen istedikleri bir dikdörtgeni alarak öğrencilerinin masaya oturmalarını ister. Öğrencilere A4 kağıtlar dağıtılır. Tam ortasına dikdörtgeni yapıştırmalarını ister. Öğrenciler Bu dikdörtgen yeni bir eşya olsaydı nasıl olurdu? sorusu sorularak kağıtlarındaki dikdörtgen kullanarak bir eşya çizmeleri istenir. DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR Çocukların etkinliğe katılımı sağlanır. Öğrencilerin farklı materyaller üretmesi için teşvik edilir.. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3 kitabından sayfa 8 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dikdörtgen, kenar, köşe UYARLAMA:

11 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 5 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Sihirli Parmaklar isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

12 5 ARALIK SİHİRLİ PARMAKLAR Etkinlik Türü: Oyun Okuma Yazmaya hazırlık, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/ gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Öğretmen öğrencilere Ressam ile ilgili bilmece sorar. Öğretmen, çocuklara grup olarak çalışacaklarını söyler ve 5-6 çocuğa bir kraft kâğıdı ve karton düşecek şekilde çocuklardan gruplara ayrılmalarını ister. Öğretmen, kartonları yere sermiştir ve çocuklardan kendilerini parmak boyaları alarak grup arkadaşlarıyla çalışacakları kartonun yanına oturmalarını ister. Çocuklar yerlerine oturarak boyalarını hazırlarlar. Öğretmen, çocuklara bir müzik çalacağını ve müziği açtığında parmaklarını istedikleri renk boyaya batırmalarını, müzik kapatılana kadar karton üzerine istedikleri şekilde resim yapabileceklerini söyler. Öğretmen, müziği açınca çocuklar parmaklarını boyaya batırarak resim yapmaya başlarlar. Müzik kapatılınca resim yapmayı bırakırlar. Müzik açıldığında yeniden parmaklarını boyaya batırarak resimlerine devam ederler. Bir iki denemeden sonra, eğitimci, çocuklara resim yaparken parmaklarını nasıl kullanacaklarına dair yönergeler verir: Müzik başladığında parmaklarını kağıt üzerine vurarak Parmaklarını aşağı yukarı hareket ettirerek Parmaklarıyla daireler çizerek Arkadaşının parmağıyla birlikte hareket ederek Parmağının en uç noktasını kullanarak vb. boyama yapmalarını isteyebilir. Öğretmen, son olarak tüm elin boyanarak kullanılabileceğini söyler ve kartondaki tüm boşluklar doluncaya kadar devam etmeleri için çocukları yönlendirir. Çalışma sonunda, gruplar yaptıklarını arkadaşlarına gösterirler. Neler yaptıklarını anlatırlar. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Eğitimci; bu çalışmada çocukların kendilerini nasıl hissettikleri, neler yapmayı düşündükleri, sihirli parmaklarıyla neler yaptıkları, en çok ne yapmaktan hoşlandıkları, tekrar benzer bir çalışma yapmak isteyip istemedikleri, arkadaşlarıyla çalışmanın faydalarının neler olduğu, bu şekilde başka neleri boyayabilecekleri hakkında sorular sorar. Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 10 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Değişik renklerde parmak boyaları, kraft kâğıdı veya açık renk kartonlar, ritmik müzik SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Renk, ressam, yeşil UYARLAMA:

13 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 6 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Bu Ayakkabılar Kimin? isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Dikdörtgende Dört Var mı? isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

14 6 ARALIK BU AYAKKABILAR KİMİN? Etkinlik Türü: Türkçe-sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Sosyal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/ varlıkları gösterir. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen futbolcu, buz patencisi, dalgıçlık, balerinlik ve askerlik mesleklerine ait ayakkabı resimlerini çocuklara göstererek Bu ayakkabı hangi mesleğe ait? diye sorar. Cevaplar hakkında konuştuktan sonra, resimlerdeki ayakkabıların hangi mesleğe ait olduklarıyla ilgi resimleri gösterir. Daha sonra ayakkabı resimleri zarflara konulur. Eğitimci, istekli olan çocuktan başlayarak Elimdeki zarflardan birini seçmeni ve kimseye göstermeden bakmanı istiyorum. Çıkan ayakkabının kime ait olduğunu bize hiç konuşmadan, hareketlerinle anlatmanı istiyorum. Anlatman bittiğinde donacaksın arkadaşların senin hangi mesleği canlandırdığını tahmin etmeye çalışacaklar. der. İlk çocuk donduktan sonra diğer çocuklara Arkadaşınız hangi mesleği canlandırmış olabilir? Neden o mesleği canlandırdığını düşündün? mesleği gibi sorular sorar. Çocukların tahminleri alındıktan sonra tahminlerin doğru olup olmadığı canlandıran çocuğa sorulur. Eğer yanlış cevap verilmişse mesleği farklı bir şekilde tekrar canlandırması istenir. Doğru cevap verilmişse o çocuk kart seçme hakkını kazanır. Doğru cevabı veren çocuk zarf seçerek çıkan mesleği canlandırır ve oyun böylece devam eder. Öğretmen daha sonra öğrencileri masalara yönlendirir. Oyun hamurları ile istedikleri bir ayakkabıyı yapmalarını ister. Öğrenciler hamurlara şekil vererek bir ayakkabı oluşturur. Öğretmen, çocukların canlandırması bittikten sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hangi meslekleri canlandırdınız? Canlandırırken neler hissettiniz? Nasıl canlandırdınız? Canlandırırken yaptığınız hareketlere nasıl karar verdiniz? İleride hangi mesleği seçerdiniz? Neden? Hangi mesleğe ait ayakkabı yaptın? MATERYALLER: Zarf, belirlenen meslek resimleri ve bu mesleklere ait ayakkabı resimleri SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meslekler, ayakkabı, zarf UYARLAMA:

15 DİKDÖRTGENDE DÖRT VAR MI? Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen dikdörtgenin kaç kenarı ve köşesi olduğunu sorar. Dikdörtgen kelimesi içinde hangi sayının saklı olduğunu sorar. Öğretmen 4 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 4 kere ellerini şaklatmasını, 4 kere parmaklarını şıklatmasını, 4kere zıplamalarını, 4 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 4tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 4 sayısının içine konur Öğretmen tahtada 4 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 4sayısını çizer. Yere çizilen 4 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 4 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş 4rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 4 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler ile 4sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 4 sayısının içini doldurur. Neşeli Dostlar Eğitim Seti-3 kitabından sayfa 11, 12 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Ertesi gün okula 4 tane nesne getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dikdörtgen, kenar, köşe UYARLAMA:

16 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 9 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Köprü Kuralım isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Say Bak isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

17 9 ARALIK KÖPRÜ KURALIM Etkinlik Türü: -oyun sanat Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Öğretmen, çocukları üç gruba ayırır ve çocuklara artık materyalleri vererek her bir grubun bunlarla, yayaların üzerinden geçebileceği bir köprü yapmalarını ister. Köprüler tamamlandıktan sonra öğretmen, çocuklara büyük ve küçük Legoları verir ve bunlarla farklı boylarda arabalar, kamyonlar vb. kara taşıtları yapmalarını ister. Taşıtların yapımı tamamlanınca olayı canlandırma aşamasına geçilir ve her grubun yaptıkları taşıtları, köprülerinin altından geçirmeleri istenir. Ancak bazı arabalar büyük, bazı arabalar küçük olduğundan köprüler bazı arabaların geçebilmesine imkan vermeyecek kadar alçak olur. Oysa küçük arabalar için yüksek bile sayılabilir. Her arabanın köprüden tek tek geçip geçmediğine bakılır ve yüksek-alçak kavramları üzerinde durulur. Köprü alçak olduğu için köprüden geçemeyen taşıtların diğer grupların köprülerinden geçip geçemeyeceklerine bakılır. Çok yüksek taşıtlar için yeni köprüler yapılır. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Yaptığın hangi körü yüksek-alçak? Yüksek araçlar neden köprüden geçemedi? Geçebilmesi için ne yapmalı? Sınıfta yüksekte ve alçakta olan varlıklar hangileri? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 13 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3, Büyük ve küçük Legolar, Artık materyaller, Karton, Bant, boya kalemleri vb. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Alçak-yüksek UYARLAMA:

18 SAY BAK Etkinlik Türü: Matematik, müzik, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilere bir şarkı söyleyeceğini onlarına şarkıyı tekrar etmelerini söyler. SAY BAK Sağ elimde beş parmak Sol elimde beş parmak Say bak say bak say bak 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 Hepsi eder on parmak Sen de istersen say bak 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Öğrencilerle şarkı birkaç kez tekrarlanır. Daha sonra öğrenciler masalara yönlendirilir. Masaların ortasına düğmeler konur. Öğretmen öğrencilerini 5 içinde sayılarla gruplama yapmasıyla ilgili yönerge verir. (2 tane düğme al, 3 tane düğme al. vb) Öğretmen etkinliği değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Bir elinde kaç parmak var? İki elinde kaç parmak var? Kaç farklı sayı grubu yaptın? Kaç tane 4 rakamı buldun? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 14, 15 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 3, Düğme SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Ritmik sayma, el, parmak, sağ-sol UYARLAMA:

19 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 10 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı 4 Rakamını Yazıyorum isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

20 10 ARALIK 4 RAKAMINI YAZIYORUM Etkinlik Türü: Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişimi: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri(Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Öğretmen tahtada 4 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 4sayısını çizer Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 4 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 4 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4 boyutunda) Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 4rakamını aynı hizaya koyar. Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 4 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır. Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: 4rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 4 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 4 rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan önce- sonra geliyor? Neşeli Dostlar-3 dergisindeki sayfa 17 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte 4 şeklinde kurabiyeler yapılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3, un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 4 rakamı UYARLAMA:

21 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 11 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Bu Suyu Kim İçti? isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Kibar Kuklalar isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

22 11 ARALIK BU SUYU KİM İÇTİ? Etkinlik Türü: Fen- Türkçe sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişimi: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Öğretmen elinde bir bardak suyla sınıfa gelir. Bu sudan kim içmiş olabilir diye çocuklara sorar. Öğrencilerin cevaplarını aldıktan sonra suyun geri dönüşümü hakkında bilgi verir. Bununla ilgili olarak öğrencilerine video izletir. Öğrencilerine tekrar aynı soruyu sorar ve bu sudan kimlerin su içmiş olabileceğini tekrar sorar. Öğretmen öğrencileriyle suyun faydaları neden suya ihtiyaç duyduğumuz ve suyun canlılar için öneminden bahseder. Öğretmen öğrencilere suda yaşayan canlıları sorar. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilerden bir grubun suda yaşayan canlıların hamurla modellerini yapmasını ister. Dişer grubun parmak boyalarıyla kartonları boyayarak bir deniz oluşturmalarına rehberlik eder. Daha sonra iki grubun yaptıklarını bir araya getirerek sınıfın uygun bir yerinde sergilerler. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Bu sudan kim içti? Sence bu suyu bir kral içmiş olabilir mi? Sence canlılar için su nasıl olmalı? Sen günde kaç bardak su içiyorsun? Neşeli Dostlar Eğitim 3 kitabından sayfa yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3, parmak boyası, karton SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Su canlıları, su, canlı-cansız UYARLAMA:

23 KİBAR KUKLALAR Etkinlik Türü: Müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Sosyal Gelişim: Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Öğretmen rehberliğinde çocuklar çocuk şeklinde bir çomak kuklası hazırlarlar. Öğretmen çocukların daire oluşturacak şekilde oturmalarını sağlar. Her çocuk dizlerinin önüne kuklalarını yan yana sıralarlar. Öğretmen oyunu anlattıktan sonra müziği açar. Çocuklar müzik başladığında ayağa kalkarak oldukları yerde diledikleri şekilde dans ederler. Öğretmen müziği kapattığında el/çomak/parmak sözcüklerinden birini söyler ve çocuklar o kuklayı alarak uygun pozisyonda durur: El kuklası: el kuklasını eline geçirir ve oturarak elini dirsekten kaldırır. Çomak kuklası: çomak kuklasını eline alır ve dirseğini yere koyarak eğilir. Parmak kuklası: yüzüstü yere uzanır ve parmak kuklasını parmağına geçirir. Eğitimci her kuklayı kullanmaları için birkaç kez oyunu tekrarlar. Bir sonraki aşamada, eğitimcinin her kuklanın ismini söylediğinde çocuklar uygun pozisyonu alarak: el dediğinde merhaba çomak dediğinde nasılsın parmak dediğinde iyiyim derler. Öğretmen her defasında yönergeleri farklı sıralarda verir ve müziği farklı uzunluklarda açık tutar. Bir sonraki aşamada eğitimci her kukla için yeni ifadelerin neler olacağını söyler ve oyun tekrarlanır: El dediğinde teşekkür ederim Çomak dediğinde rica ederim Parmak dediğinde hoşça kal Sonraki aşamada eğitimci çocuklardan birer kukla seçmelerini ve ayağa kalkmalarını ister. Müziği başlattığında çocuklar kuklalarını oynatarak dans ederler. Müzik durduğunda herkes bir bir eş bulur ve ikişerli gruplar oluştururlar. Öğretmen oyunun nasıl oynanacağını söyledikten sonra müziği açar. Öğretmen müziği başlattığında çocuklar eşleriyle karşılıklı dans ederler, müzik durduğunda eğitimci hapşır! der ve gruplardaki çocuklardan biri hapşırır, diğer çocuğun arkadaşına kibar bir cümle söylemesi gerekir. Hapşıran çocuk da kibar şekilde ona cevap verir. Müzik yeniden başlar ve durduğunda öğretmen yeniden hapşır! der ve bu defa diğer eş hapşırır ve konuşma devam eder. Sonraki yönergeler öksür, bir şey uzat ve almasını söyle, çok lezzetli bir şey ye şeklinde devam eder. Sonrasında sabahleyin yolda karşılaştınız, akşam oldu ve ayrılıyorsunuz, gece oldu ve yatağınıza gidiyorsunuz gibi yönergeler verilir. Öğretmen etkinliği değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Arkadaşın hapşırdığında ne dedin? O sana ne cevap verdi? Sen başka ne diyebilirdin? Eğer sabah karşılaştığınızda günaydın demek yerine kaba bir sözcük söyleseydi ne hissederdin? Akşam olduğunda arkadaşın sana hiçbir şey söylemeden ayrılsaydı nasıl hissederdin? Gece yatağa giderken arkadaşına ne söyledin? Başka ne söyleyebilirdin İnsanlar birbirleriyle kibar şekilde konuşmazlarsa sence nasıl olurdu? Hangi zamanlarda hoşça kal/iyi günler/ deriz? Hangi zamanlarda teşekkür ederiz? Hangi durumlarda özür dileriz? Eğer özür dilemezsek arkadaşımız ne hissedebilir AİLE KATILIMI MATERYALLER: Sözsüz hareketli müzik ve müzik çalar SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Nezaket cümleleri UYARLAMA:

24 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 12 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Çeşit Çeşit Şekillerim Var isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

25 12 ARALIK ÇEŞİT ÇEŞİT ŞEKİLLERİM VAR Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer Bilişsel Gelişim: Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen, üçgen, kare ve daireyi tanıtır, kenar ve köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(40-50 civarı) hazırlanmış şekilleri gösterir. Öğrencilerden bu şekillerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte şekilleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle şekillerine, boyutlarına, ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk grafiği, şekil grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğretmen istedikleri bir dikdörtgeni alarak öğrencilerinin masaya oturmalarını ister. Öğrenciler bu şekillerle grup olarak öğretmenin verdiği yönerge doğrultusunda örüntü çalışması yaparlar. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3 kitabından sayfa yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI MATERYALLER: Geometrik şekil kartları Neşeli Dostlar Kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dikdörtgen, üçgen, kare daire kenar, köşe UYARLAMA:

26 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 13 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Denizi Geç isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Denizi Geç isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

27 13 ARALIK DENİZİ GEÇ Etkinlik Türü: Türkçe okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır. Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Eğitimci okyanus sesi CD sini açar. Çocukların sınıf ortasında toplanmasını sağlar. Onlara okyanus dalgaları olduklarını söyler. Dalgaların sesini dinlemelerini ve dalga olarak kıyıya vurup geri dönme hareketlerini yapmalarını ister. Ardından bu dalgaların yan yana olması gerektiğini söyler ve çocukların el ele tutuşarak tek bir sırada olmalarını sağlar. Müziği kapatır ve eline marakas alır. Şimdi ben rüzgarım siz de dalgasınız. Rüzgar sizi kıyıya bakalım nasıl gönderecek, der ve marakasla ses çıkarmaya başlar. Marakası yavaş çalarken rüzgar çok yavaş esiyor, der. Hızlandığında da rüzgar hızlanmaya başladı, şimdi çok hızlı! Dalgalar kıyıya ne kadar hızlı vuruyorlar! Okyanus durulmaya başladı, rüzgar yavaş esiyor ve dalgalar da hafifledi gibi yönergeler verir. Bu sırada çocukların ellerini bırakmamaları gerektiğini hatırlatır. Ardından çocukların bir sağına, daha sonra soluna ve farklı yönlere giderek rüzgarın farklı yönlerden estiğini söyler. Dalgaların da rüzgarın yönlendirdiği tarafa doğru hareket etmesini ister. Bu da hızlanarak ve yavaşlayarak devam eder. Daha sonra eğitimci marakası yavaş yavaş çalarak dalgaların durulduğunu ve okyanusun sessizleşmeye başladığını ifade eder. Bu sırada çocukların küçülerek yavaş yavaş hareket etmesini, daha sonra da oturarak durmasını sağlar. Çocuklar oturduktan sonra gözlerini kapatmalarını ister. Şimdi okyanus sularının üzerinde bir martı dolaşıyor, der. Bembeyaz, kocaman bir gagası olan martının sihirli kanatları var. Martı her dalganın üzerine kanadını değdirdiğinde ne söylerse dalga ona dönüşecek ve onun şeklini alacak. Bu sırada dokunduğu çocuklardan büyük, küçük, uzun, dik, kısa kayalar olmasını ister. Bir çocuk da gemi olur. Birkaç çocuk ise okyanusun ortasındaki bir ada olur. Ardından ada olan çocukların gözlerini açarak eğitimcinin belirlediği yere geçmelerini ve hep birlikte büyük bir ada oluşturmalarını söyler. Sonra, gemi olan çocuğun gözlerini açmamasını söyler. Kayalar ise adanın karşısındaki alanda farklı yerlere geçerler. Geminin karşıdaki adaya ulaşması gerek, ancak hiçbir kayaya çarpmamalı. Bunun için martı ona yardımcı olacak. Bir kayaya dokunmak üzereyken yüksek sesle ötecek, uzaklaştıkça da sesi azalacak. Geminin martının sesini çok iyi dinlemesi gerek, çünkü bir kayaya dokunduğunda gemi kayaya dönüşecek, kaya ise gemi olacak şeklinde yönerge verir. Bu sırada kayaların da ses çıkaramadıklarını ve hareketsiz kaldıklarını hatırlatır. Adaya ulaşmayı başaran gemi alkışlanır ve roller çocuklar arasında değiştirilerek yeniden oynanır. Diğer oyunlarda martı, çocuklar arasından seçilir. Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 22 yönergeler doğrultusunda çalışılır. Etkinlik sonunda öğretmen çocuklara aşağıdaki soruları sorar: Dalga olduğunda ne hissettin? Neredeki dalga olduğunu hayal ettin? Okyanus mu, deniz mi? Hangisi? Gemi olmak nasıl bir duyguydu? Kaya olduğunda ne düşündün? Kayaya çarptığında ne hissettin? Gemi sana çarptığında ne hissettin? Daha önce bir gemiyle seyahat ettin mi? nereye gittin? Gemiyle seyahat etme fırsatın olsa nereye gitmek isterdin? Neler görmek isterdin? Eğer bir gemi olsaydın nasıl bir gemi olurdun? Nerede olurdun? Nereye giderdin? Kaptanın kim olurdu? Rengi nasıl olurdu? Kaç kişi seninle seyahat edebilirdi? AİLE KATILIMI MATERYALLER: Okyanus sesi CD si, müzik çalar, bir parça kumaş veya mendil, bir adet marakas (veya farklı bir orff çalgısı/ müzik aleti, Neşeli Dostlar Eğitim Seti-3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Gemi, deniz, denizaltı UYARLAMA:

28 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 16 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Trenimiz Kalkıyor isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Minik Terziler isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

29 16 ARALIK TRENİMİZ KALKIYOR Etkinlik Türü: Türkçe okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Sosyal Gelişim: Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Sıra bildiren sayıyı söyler. Öğretmen, sınıfı hareket çalışması için çocukların rahat hareket edebilecekleri bir şekilde hazırlar. Minderleri yarım ay şeklinde sıralar ve çocukların oturmasını ister. Öğretmen, daha önce hazırladığı taşıt (araba, uçak, gemi ve tren) resimlerinin olduğu kartları torbaya koyar. Çocuklar sırayla torbadan bir kart seçerler. Çocuklarla seçtikleri kartlardaki taşıtlar hakkında konuşulur. Çocuklarla birlikte bu taşıtların çıkardıkları sesler taklit edilir. Eğitimci, çocukların kartları boyunlarına takmalarına yardımcı olur. Çocuklar, eğitimcinin davulla verdiği ritim ve yönergelere göre hareket ederler. Ritmi (birlik ritim) dikkatlice dinleyin. Trenimiz istasyondan uzun bir yolculuk için kalkıyor. Trenimiz rayların üstünde gidiyor. Ritmi (ikilik ritim) dikkatlice dinleyin. Dar bir tünelden geçiyor. Taşlı raylardan geçiyor. Ritmi (dörtlük ritim) dikkatlice dinleyin. Trenimizin yanından arabalar geçiyor. Trenimiz arkada kalmamak için, arabaları geçebilmek için hızlanıyor. Ritmi (birlik ritim) dikkatlice dinleyin.163 Trenimiz deniz kenarından denizdeki gemileri seyrede seyrede gidiyor. Gemiler de treni vu vu vu diye selamlıyor. Ritmi (dörtlük ritim) dikkatlice dinleyin. Trenimiz gemileri çok arkada bıraktı. Deniz ve gemiler çok arkada kaldı. Ritmi (sekizlik ritim) dikkatlice dinleyin. Trenimiz gökyüzünde uçan uçakları gördü. Onlarla yarışmak için hızlandı. Ama uçak trenimizi geçip gitti. Ritmi (birlik ritim) dikkatlice dinleyin. Trenimizin yolculuğu sona eriyor. Arabalar park yerlerine gidip otobüsün yanında durdular. Gemiler deniz kenarındaki kayığın yanında durdular. Uçaklar hava alanında diğer uçağın yanında durdular. Trenimiz de istasyona yaklaştı ve istasyona girerek durdu. Ritim durdurulur. Öğretmen, çocuklar yerlerine oturduktan sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Taşıtları hangi hareketlerle canlandıracağınıza nasıl karar verdiniz? Davulun ritmine uygun nasıl hareket ettiniz? Siz hiç canlandırdığınız bu taşıtlardan herhangi biriyle yolculuğa çıktınız mı? Bu taşıtla yolculuğa çıkmadan önce neler yaptınız? Bu taşıta binmek sana neler hissettirdi? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa yönergeler doğrultusunda çalışılır AİLE KATILIMI MATERYALLER: Araba, uçak, gemi ve tren resimleri, davul SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tren, sıra sayısı UYARLAMA:

30 MİNİK TERZİLER Etkinlik Türü: Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Dil Gelişimi: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Motor Gelişimi: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. Öğretmen öğrencilerle yarımaya şeklinde oturur. Çocuklara farklı meslek gruplarıyla ilgili hazırlanmış çeşitli kartlar sunulur. Eğitimci çocuklara kartlarda bulunan bir meslek grubu ile ilgili bir bilmece soracağını ve bilmeceyi ilk olarak doğru cevaplayan çocukların o meslek ile ilgili bir çalışma yapacaklarını açıklar. Eğitimci mesleklerin özelliklerini içeren birtakım bilmeceler sorarak çocukların cevaplamalarını sağlar. Örneğin; Kırmızı araçlarıyla Giderler sirenlerini çala çala. Bir yerde yangın çıksa Onlar koşarlar yardıma (İtfaiyeci) Bilmecelere ilk olarak doğru cevap veren çocuklardan bir kaçı seçilerek bir grup oluşturmaları sağlanır ve çocukların cevabını bildikleri meslek grubuna ait kartı alarak bir köşede beklemeleri sağlanır. Eğitimci bu şekilde tüm çocukların farklı mesleklerle ilgili üç ya da dörder kişilik gruplara bölünmelerini sağlar. Ardından eğitimci çocuklara terzilik mesleği ile ilgili kısaca bilgi verebilir ve her birinin terzi olarak giysi dikecekleri anlatabilir. Çocukların gazete ve poşetlerden istediklerini seçmeleri istenir ve her grubun ellerindeki mesleklerin giysilerini çocukların istekleri ve grupça verdikleri kararlar doğrultusunda hazırlamaları sağlanır. Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Sen nasıl bir kıyafet yapılacağına nasıl karar verdin? Arkadaşlarının önerilerini dinledin mi? Grubun ortak kararına uydun mu? Kıyafetini hazırladığın mesleğin hakkında ne biliyor sun? AİLE KATILIMI Ailelerin çocuklarıyla birlikte ilginç bir kostüm hazırlamaları istenebilir. Örneğin bir uzaylı kostümü, postacı kostümü, palyaço ya da hayvan kostümleri vb gibi. Hazırlanılan kostümleri çocukların okulda giymeleri ve diğer arkadaşlarına nasıl yapıldığını anlatarak sergilemeleri sağlanabilir. MATERYALLER: Gazete kağıtları, poşetler, makas, ipler ve kurdaleler SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meslekler UYARLAMA:

31 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 17 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Hangi Anahtar Açıyor? isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Ateşin Renkleri isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

32 17 ARALIK HANGİ ANAHTAR AÇIYOR? Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Öğretmen, çocukların sınıfta olmadığı bir anda kilitli sandığı sınıf içinde bir köşeye yerleştirir (Sandık hakkında çocuklara bilgi vermez.) Çocuklar sınıfa geldiklerinde dikkatlerini sandığa çeker. Çocuklardan gelen sorular doğrultusunda öğretmen çocuklarla sandık hakkında konuşur. Sandığı kim bırakmış olabilir? İçinde neler olabilir? Neden kilitli? Nasıl açılabilir? vb. Daha sonra öğretmen; sandığın kilidini açabilmek için bir anahtara ihtiyaçları olduğunu, bu anahtarların sınıfta saklı olduğunu söyler. Çocuklar sınıf içinde saklanmış olan anahtarları, öğretmenin vereceği ipuçları ile bulur. Çocuklar, bulunan anahtarları tek tek deneyerek sandığı açmaya çalışırlar. Sandık açıldığında içindeki ödüller çocuklara dağıtılır. Aşağıdaki yönergeler verilerek ve çocuklara model olunarak şu hareketler müzik eşliğinde yapılır: gözleri kapat-aç elleri aç-kapat parmakları aç-kapat ağzını aç-kapat kolları kapat-aç bacakları aç-kapat, gibi Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 26 ve 27 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI MATERYALLER: Kilit takılabilecek sandık ya da kutu, Kilit, anahtarlar (Anahtarlardan sadece biri sandığa aittir SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Açık-kapalı UYARLAMA:

33 ATEŞİN RENKLERİ Etkinlik Türü: Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Öğrencilerine çini kelimesinin anlamını sorar. Öğrencilerden gelen cevapları değerlendirir. Öğretmen öğrencilerine çini sanatı ile ilgili resimler ve gerçek objeler gösterir. Çinicilik mesleği ve geleneği hakkında bilgi verir. Geleneksel el sanatlarımızdan farklı örneklerin resmini gösterir. Çininin yapım aşamalarını anlatır. Öğrencileri masalarına yönlendirir. Beyaz kil hamurundan yoğurma çalışmaları yaparlar. Her biri kille bir obje yaparak parmak boya ile boyadıktan sonra kurumaya bırakır. Daha sonra öğretmen öğrencilerine Çini draması yaptırır. Öğrencilerin verilen yönergeye uygun hareket etmeleri istenir. Sen şimdi kırmızı bir topraksın. Üzerine su ekleniyor ve çamur haline geliyorsun Seni iyice yoğuruyorlar. Sonra sana bir şekil veriyorlar. Daha sonra desen veriyorlar. Seni çook sıcak bir fırına koyup pişiriyorlar. Söyle bakalım senden ne yaptılar der ve öğrencilerin her birinin ne olduklarını sorar. Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Sen daha önce hiç çini bir obje gördün mü? Çini deyince aklına geliyor? Kendine hangi şekli verdin? Fırının içi nasıldı? Öğrencileri masaya yönlendirerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 28 yönergeler doğrultusunda çalışırlar. AİLE KATILIMI MATERYALLER: Çini örneklerinden obje ve resimler, kil, parmak boyası SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meslekler, çini, geleneksel el sanatları sesli, sessiz. UYARLAMA:

34 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 18 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Kutuplar isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Beş Kere Beş Yirmibeş isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

35 ARALIK KUTUPLAR Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Dil Gelişimi: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Çocuklar çember şeklinde oturur öğretmen çocuklara daha önceden hazırladığı kutuplar ve orada yaşayan hayvanlarla ilgili resimleri gösterir ve öğretmen rehberliğinde kutup ayısı, balık, penguen maskeleri hazırlanır. Daha sonra öğretmen aşağıdaki soruları sorar. Daha önce hiç penguen gördünüz mü? Çocuklara penguen resmini gösterir. Rengi nasıl? Vücudu nasıl? Nasıl hareket eder? Çocuklardan cevap alındıktan sonra çocuklara pengueni tanıtır. Çocuklar pengueni tanıdık ve şimdi hepimiz penguen oluyoruz. Buzun üstünde penguen gibi sağa sola sallanarak yürüyelim. Yavaş yavaş sağa sola sallanarak penguen gibi yürüyelim. Karşıdaki penguen yumurtalarına doğru hızlı hızlı sağa sola sallanarak yürüyelim. Yumurtaların üzerine oturalım. Öğretmen, çocukların penguen maskelerini çıkarıp balık maskelerini takmalarına yardım eder. Şimdi balık olalım. Ellerimizi önümüzde birleştirelim. Öne doğru eğilelim. Balık gibi yüzmeye başlayalım. Hızlı hızlı yüzelim. Yavaş yavaş yüzelim. Öğretmen çocuklara kutup ayısı resmini gösterir. Çocuklara aşağıdaki soruları sorar: Rengi nasıl? Vücudu nasıl? Nasıl hareket eder? Çocuklardan gelen cevapları toparlar ve onların kutup ayısı maskelerini takmalarına yardımcı olur. Çocuklar kutup ayısı maskelerini taktıktan sonra, eğitimci aşağıdaki yönergeleri verir. Şimdi kutup ayısı olalım. Öne doğru eğilelim Ellerimizi yere koyalım. Yavaş yavaş yürüyelim. Hızlı hızlı yürüyelim. Öğretmen tüm çocukların çember şeklinde yerlerine oturmalarını ister ve derlendirme yaparlar. Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Penguen olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Balık olduğunuzda nasıl hareket ettiniz?

36 Kutup ayısı olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Kutuplardaki başka hangi hayvan olmak isterdiniz? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Neşeli ayaklar filmini izlemeleri tavsiye edilir. MATERYALLER: Kutupta yaşayan hayvanların resmi, kutup ayısı, balık ve penguen maskeleri, penguen yumurtaları. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sıcak, soğuk UYARLAMA:

37 BEŞ KERE BEŞ YİRMİBEŞ Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen dikdörtgenin kaç kenarı ve köşesi olduğunu sorar. Dikdörtgen kelimesi içinde hangi sayının saklı olduğunu sorar. Öğretmen 5 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 5kere ellerini şaklatmasını, 5 kere parmaklarını şıklatmasını, 5 kere zıplamalarını, 5 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 4tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 5 sayısının içine konur. Öğretmen tahtada 5 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 4sayısını çizer. Yere çizilen 5 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 5 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş 5rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1, masa içi boş 5 sayısını hamur ile oluşturur. 2. masa telli ipler ile 5sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 5 sayısının içini doldurur. DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR Çocukların etkinliğe katılımı sağlanır. Öğrencilerin farklı materyaller üretmesi için teşvik edilir. AİLE KATILIMI Ertesi gün okula 5 tane nesne getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 5 sayısı UYARLAMA:

38 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 19 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Kaptan Amca isimli bütünleştirilmiş sanat, müzik, fen etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme 5 Rakamını Yazıyorum isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

39 19 ARALIK KAPTAN AMCA Etkinlik Türü: Sanat, Müzik, Fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Dil Gelişimi: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Öğrencilerle yarıma ay şeklinde oturulur. Gemiyi kimin kullandığı sorulur. Daha sonra Kaptan Amca şarkısı söylenerek öğrencilerin tekrar etmesi istenir. Rüzgar, yağmur çoktu, Denizde fırtına koptu, Bata çıka bir gemi geliyor. Kaptana selam veriyor. Heyamo, heyamo Heya, heya, heyamo, heyamo(2) Kaptan amca geldi, Sonunda dalgayı yendi, Alabora olmadı gemisi, Rıhtıma çıktı kendisi, Heyamo, heyamo Heya, heya, heyamo, heyamo(2) Şarkı söylenirken, hareketlerle dramatize edilir. Öğretmen içinde su olan büyük plastik kabı, taş, misket, yaprak, kağıttan yapılmış kayık, anahtar, metal para, çiçek ve kibrit çöpünü ortaya getirir. Bu nesnelerden hangisinin batıp batmayacağını tahmin etmelerini ister. Çocuklarla birlikte nesneler teker teker suyun içine atılarak izlenir. Suyun üstünde kalan ve batan nesneler belirlenir. Neden battıkları hakkında çocukların görüşleri dinlenir. Öğretmen çocukları masalarına yönlendirir. Öğretmen rehberliğinde öğrenciler kağıttan gemi yaparlar. Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hiç gemiye bindiniz mi? Hiç kaptan gördünüz mü? Gemiler nasıl yüzer Nesneler neden battı Nesneler neden yüzdü? Suyun kaldırma kuvveti nedir? Sen denizde yüzerken neden batmıyorsun? AİLE KATILIMI 194

40 MATERYALLER: Büyük plastik kabı, taş, misket, yaprak, kağıttan yapılmış kayık, anahtar, metal para, çiçek ve kibrit çöpünü SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Batan batmayan UYARLAMA:

41 5 RAKAMINI YAZIYORUM Etkinlik Türü: Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri(Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri(Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer) Bilişsel Gelişim: Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Sosyal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Özbakım Alanı: Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. Öğretmen tahtada 5 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 5sayısını çizer Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 5 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 5 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4 boyutunda) Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 5rakamını aynı hizaya koyar. Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 5 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır. Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: 5 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 5 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 5 rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan önce- sonra geliyor? Neşeli Dostlar-3 dergisindeki sayfa 34 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte 5 şeklinde kurabiyeler yapılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti- 3, un olan kutu, kalın ip (urgan), tebeşir SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 5 rakamı UYARLAMA:

42 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 20 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Çeşit Çeşit Şekillerim Var isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

43 20 ARALIK ÇEŞİT ÇEŞİT ŞEKİLLERİM VAR Etkinlik Türü: Matematik, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişimi: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer Bilişsel Gelişim: Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen, üçgen, kare ve daireyi tanıtır, kenar ve köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(40-50 civarı) hazırlanmış şekilleri gösterir. Öğrencilerden bu şekillerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte şekilleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle şekillerine, boyutlarına ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk grafiği, şekil grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğrenciler bu şekillerle grup olarak öğretmenin verdiği yönerge doğrultusunda örüntü çalışması yaparlar. Öğretmen şekillerle öğrencilerin özgün bir örüntü yapmasını ister. AİLE KATILIMI Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 53 ve 54 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Geometrik şekil kartları Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dikdörtgen, üçgen, kare daire kenar, köşe UYARLAMA:

44 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 23 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Gökyüzü isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

45 23 ARALIK GÖKYÜZÜ Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrayarak belirli mesafede ilerler. Sosyal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Öğretmen hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını, seçme yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocuklara kostümlerini giymeleri için yardım eder. Öğretmen Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım. Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin. şeklinde açıklama yapar. Öğretmen olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar. GÖKYÜZÜ Yaşlı dünya her zamanki gibi kendi etrafında dönüyordu. Aynı zamanda neşeli güneşin etrafında yavaş yavaş dönüyordu. Parlak yıldızlar ise gökyüzünde dağınık bir şekilde hızlı hızlı yürüyorlardı. Ay dede bir sağa bir sola sallana sallana yaşlı dünyaya doğru yürüyordu. Ay dede sallana sallana, yaşlı dünya ise döne döne yan yana geldiler. Neşeli güneş yavaş yavaş yere oturdu. Kollarını kapadı. Başını öne eğdi. Parlak yıldızlar zıplaya zıplaya ay dede ve yaşlı dünyanın yanına geldi. Bütün gece ay dede, yaşlı dünya, parlak yıldızlar el ele, kol kola dans ettiler. Bu sırada neşeli güneş yavaş yavaş kollarını açtı. Parlak yıldızlar yere oturdular. Kollarını kapadılar. Neşeli güneş zıplayarak ayağa kalktı. Böylece yeni bir gün başlamış oldu. Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hikâyedeki dünyanın, yıldızın, güneşin, ay dedenin şekli nasıldı? Dünya nasıl hareket ediyordu? Ay dede nasıl hareket ediyordu? Neşeli güneş nasıl hareket ediyordu? Parlak yıldızlar nasıl hareket ediyordu? Yıldız olsaydınız nasıl hareket ederdiniz? Başka ne olmak isterdiniz? Neden? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 35, 36 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Dünya, yıldız, ay dede ve güneş kostümleri SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Güneş, dünya, ay yıldız, gece, gündüz. UYARLAMA:

46 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 24 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Yeni Yıl Süprizi isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

47 24 ARALIK YENİ YIL SÜPRİZİ Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişimi: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Dil Gelişimi: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Yeni yıl hakkında sohbet ederler. Öğretmen öğrencilere yeni yıl şarkısı söyleyeceğini ve öğrencilerinde ritimle tekrar etmelerini ister. Yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl Bizlere kutlu olsun Yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl Sizlere mutlu olsun Eski yıl sona erdi Yepyeni bir yıl geldi Bu yıl olsun mutlu bir yıl Bu yıl olsun hey hey Kardeşiz biz hepimiz Bitmesin hiç sevgimiz Aramızda dargınlık yok Aramızda hey hey Mutlu olsun insanlar Mutlu olsun tüm evren Yeni yılda hep birlikte Yeni yılda hey hey Öğretmen öğrencilerine yeni yılda ailelerine hediye etmek üzere bir hediye yapacaklarını söyler. Öğretmen öğrencilerini masalarına yönlendirir. Öğrencilere asetat kağıdı ve parmak boyası dağıtır. Öğrencilerin el izleri öğretmen rehberliğinde asetat kağıtlara çıkarılır. El izleri kuruduktan sonra kartonlara yapıştırılır. Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. Yeni yıl ne demek? Yeni yılda sen kaç yaşında olacaksın? Yeni yıl hediyesi ne isterdin? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Karton, parmak boyası, Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yeni yıl eski yıl UYARLAMA:

48 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 25 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Yıldızlı Gece isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Kaç Değişik Şekilde Yürüyebilirim isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

49 25 ARALIK YILDIZLI GECE Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar Öğretmen öğrencileriyle yarıma ay şeklinde otururlar. Öğretmen öğrencilerine gökyüzü, güneş, ay, yıldızla ilgili bilmeceler sorar. her akşam yatan her sabah kalkan hiç uyumuyan (güneş) gökte duran tepsidir, kar topunu pek benzer bilin neyin nesidir? (ay) mavi atlas iğne batmaz makas kesmez terzi biçmez (gökyüzü) biz biz idik yüz bin tane kız idik gece oldu dizildik sabah oldu silindik (yıldızlar) Daha sonra öğrencilerine Vincent van Gogh un yıldızlı gece adlı resmini gösterir. Tablo hakkında bilgi verir. Öğrencilerine tabloda neler gördüğünü sorar? Burada zaman sence hangisi gece mi gündüz mü? Sen bu tabloda olsaydın ne yapıyor olurdun? Ressam hangi renkleri kullanmış? Öğretmen öğrencilerini masaya yönlendirir. Öğrencilerine suluboya ve resim kağıdı dağıtır. Öğrencilere kendi yıldızlı gece tablolarını yapmalarını söyler. Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Sen hiç tablo gördün mü? Nerede gördün? Vincent van Gogh kim? Sence başka nelerin resmini yapmış olabilir? Sen olsaydın bu resme başka ne eklerdin? Bu resimdeki zamanı nasıl anladın? DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR Çocukların etkinliğe katılımı sağlanır. ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER Van Gogh un başka resimleri de gösterilebilir. MATERYALLER: Yıldızlı gece tablosu, sulu boya, resim kağıdı. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Ressam, Vincent van Gogh 204

50 KAÇ DEĞİŞİK ŞEKİLDE YÜRÜYEBİLİRİM Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar Sosyal Gelişim: Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. KAÇ DEĞİŞİK ŞEKİLDE YÜRÜYEBİLİRİM? Çocuklarla birlikte yere daire şeklinde oturun. Daha önceden hazırladığınız resimli kartları inceleyin. İnceleme sırasında hareketlerdeki benzerlik ve farklılıklara dikkat çekin. Daha sonra Kaç değişik şekilde yürüyebilirim? sorusunu yönelterek çocukların ürettikleri yürüyüş şekillerini deneyerek göstermelerine yardımcı olun. Aşağıdaki örnekleri kullanarak çocukların çok değişik yürüme şekilleri önermelerine destek olun. Adımlayarak yürüme Sıçrayarak yürüme Yan yan yürüme Geri geri yürüme Tek ayak üzerinde sıçrayarak yürüme Sürünerek yürüme Kendi etrafında dönerek yürüme vb. Uygulama sırasında her çocuğun birbirinden farklı yürüyüş şekli önermesini sağlayın. Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. Kaç farklı şekilde yürüdün? Hangi arkadaşının yürüyüşünü beğendin? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: İp, Neşeli Dostlar Kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Açık-kapalı UYARLAMA:

51 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 26 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Tilki Tilki Saat Kaç? isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Yün Baskısı isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

52 26 ARALIK TİLKİ TİLKİ SAAT KAÇ Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Bilişsel Gelişim: Kazanım: Nesneleri sayar Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilerle saat ve saatin işlevi hakkında sohbet edilir. Öğretmen bir saatin içini ve bölümlerini öğrencilere gösterir. Çocuklara tilki tilki saat kaç oyununun oynanacağı söylenir. Bunun için bir kişinin tilki olacağı ve tilki olan kişinin arkası gruba dönük bir şekilde duvarın önüne geçeceği açıklanır. Diğer kişilerin hep birlikte duvardan uzak bir yerde yan yana sıra olacağı söylenir. Sayışarak çocuklar arasından bir tilki seçilir. Daha sonra tüm grup hep birlikte tilkiye saatin kaç olduğunu sorar. Tilki saatin kaç olduğunu söylerse o kadar adım atılması gerektiği hatırlatılır. Adım atarken adımlar da yüksek sesle sayılır. Tilkinin yanına gelindiğinde yavaşça tilkinin arkasına dokunulur ve kaçılır. Tilki kaçanlardan birini yakalamaya çalışır ve yakalanan kişi de bir sonraki sefer tilki olur. Tilki olmak isteyen diğer çocuklara da fırsat verildikten sonra etkinlik sonlandırılır. Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Sen hiç saat gördün mü? Nerede gördün? Senin saatin var mı? Evinizde hangi saat türleri var? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 adlı kitaptan sayfa 42 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evde bulunan saatlerin incelenmesi istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Zaman, saat UYARLAMA:

53 YÜN BASKISI Etkinlik Türü: Sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Bilişsel Gelişim: Kazanım: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar. Motor Gelişim: Kazanım: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Çocuklara yün baskısı yapılacağı ve bunun için suluboya, ip ve kağıt kullanılacağı söylenerek malzemeler tanıtılır. Herkese üç ayrı parça ip ve kağıt dağıtılır. Suluboya ile bu iplerden her birinin tek tek boyanacağı ve sonra kağıda baskısının çıkarılacağı açıklanır. Başlamadan önce herkesten önünde duran kağıdı ikiye katlaması istenir. Daha sonra ilk ipini alıp kağıdının bir yüzeyine yerleştirerek istediği renge boyaması istenir. Boyama bittikten sonra kağıdın diğer yüzünü ipin üzerine kapatmaları istenir. İpin uç kısmının dışarıda kalması gereklidir. Daha sonra ipin ucundan tutup sonra da tamamen çekerek kağıda ip baskısı yapmalarına yardımcı olunur. İkinci ve üçüncü ip için de benzer adımlar tekrarlanır. Baskılar kuruduktan sonra her çocuğun kağıtlarını önüne alması ve bu üç baskı arasında renk tonlarına göre bir sıralama yapmaları istenir. Çocuklar kuruyan bu baskıların neye benzettiklerini anlattıktan sonra etkinlik sonlandırılır. Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. İpini hangi renklere boyadın? Renk tonlarını neye göre sıraladın? Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabından sayfa 43, 44, 45 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: İp, kağıt, Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Renk tonları UYARLAMA:

54 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 27 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Dere ile Deniz isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Gece-Gündüz isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

55 27 ARALIK DERE İLE DENİZ Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Dil Gelişimi: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Sosyal Gelişim: Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Öğretmen öğrencilerle yarım aya şeklinde oturur. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3 kitabından dere ile deniz adlı hikaye okunur. Öğretmen hikayeyi okuduktan sonra hikayede öğrencilerin bilmediği kelimeleri bulmasını ister. Öğrencilerin anlamlarını bilmedikleri kelimelerin anlamlarını bulurlar. Daha sonra öğretmen öğrencilerle hikayenin konusu hakkında sohbet eder. Tüm varlıkların bir önemi olduğu, küçük ve ya önemsizmiş gibi görünseler bile aslında onların öneminin büyük olduğuna dikkat çekilir. Daha sonra öğretmen öğrencileri masalarına yönlendirir. Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Sen hiç dere gördün mü? Sen hiç deniz gördün mü? Nerede gördün? Sence deniz saygılı davranmayı öğrendi mi? Sen kimlere saygı duyuyorsun? Hikayeyi tekrar okuyacağını söyler ve sayfa 47 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evde bulunan saatlerin incelenmesi istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Saygı UYARLAMA:

56 GECE-GÜNDÜZ Etkinlik Türü: Sanat okuma yazmaya hazırlık Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım.4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Bilişsel Gelişim: Kazanım.17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Öğretmen aydede ve farklı boyutlarda yıldız çizilmiş kartonları çocuklara dağıtır ve çocuklardan aydede ve yıldızları keserek kartondan çıkarmalarını ister. Daha sonra ay ve yıldızları alüminyum folyo ile kaplamaları istenir. Alüminyum folyo ile kaplanan aydede ve yıldızlar siyah fon kartonuna yapıştırılarak gece gökyüzünün temsili görüntüsü elde edilir. Çocuklarla gece ve gündüz hakkında sohbet edilir. Yıldızlar ve ay hakkında öğretmen çocuklara sorular sorar ve onlardan gelen cevapları dinler. Örneğin, sizce yıldızlar neden parlar? ay neden farklı şekillerde bize görünür? gibi. Sonrasında konuşulanları özetleyerek etkinliği sonlandırır. Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. Ay parlak mıdır? Ayın neden şekli değişir? AİLE KATILIMI Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 sayfa yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Siyah ve beyaz fon kartonu, alüminyum folyo, makas, yapıştırıcı. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Gökyüzü, yıldız, ay UYARLAMA:

57 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 31 Aralık 2013 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Takvim Yapıyorum isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Aç Kapıyı Bezirgan Başı isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

58 31 ARALIK TAKVİM YAPIYORUM Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Dil Gelişimi: Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğrencilerin evlerinden getirdiği takvimler öğretmen rehberliğinde incelenir. Takvimler hakkında sohbet edilir. Sınıfa yeni yılın takvimi konur. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Daha sonra öğrencilerle aylar şiiri tekrar edilir. 12 AY Yılın ilk ayı Ocak, Kar yağar kucak kucak. İkinci ay Şubattır; Soğuğu pek berbattır. Mart kapıdan baktırır, Kazma kürek yaktırır. Nisanda çiçek açar; Sevinçle kuşlar uçar. Mayısta kiraz yeriz, Kuzuları severiz. Haziranda yaz başlar. Dağılır arkadaşlar. Temmuz yakar, kavurur; Ekinleri oldurur. Ağustos harman ayı, Sevinir köylü dayı. Eylüle yoktur sözüm; Getirir incir, üzüm. Ekim ayı gelince, Kapılırız sevince. Kasımda yağmur bol, Üşüme dikkatli ol. Aralık yılın sonu, Soğuktur eni konu. Bu on iki arkadaş Bizlere olur yoldaş. Hepsi güzel, sevimli, Çalışana verimli. Tembeller ay, gün seçer, Ömürleri boş geçer Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Kaç farklı takvim var. Sizin evde hiç takvim var mı? Sen nerede takvim görüyorsun? Takvim ne işe yarar. Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 kitabında sayfa 48 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Yapılan takvim ailelere gönderilebilir evde uygun bir yere asılır. MATERYALLER: Takvim, Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 3 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aylar, takvim yeni yıl UYARLAMA:

59 AÇ KAPIYI BEZİRGAN BAŞI Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Kazanım ve Göstergeleri Motor Gelişim: Kazanım:3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Kazanım:4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri çeker/gerer. Dil Gelişimi: Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. Öğretmen öğrencileri masalarına yönlendirir. Öğrencilerle yeni yıl dileklerinin olacağı bir kart yapacaklarını anlatır. A4 boyutunda karton kağıtlar verir. Öğrenciler bu kartonları 2 ye katlar. Kartların ön yüzlerine öğrenciler pamuklardan ve artık materyallerden kardan adam modeli yaparlar. Öğretmen öğrencilere yeni yılınız kutlu olsun yazısı dağıtır. Öğrencilerle yazı incelenir. En baştaki harfin büyük diğerlerinin küçük olduğu üzerinde durularak yazı kartın içine yapıştırılır. Çocuklarla bir daire olunur. Aç Kapıyı Bezirgan Başı oyununun oynanacağı söylenir. Çocuklar arasından sayışarak iki kişi seçilir. Seçilen çocuklara birbirlerinin karşısına geçmeleri ve el ele tutuştuktan sonra ellerini yukarı kaldırmaları söylenir. Daha sonra diğer çocuklara duyurmadan birine sıcak, diğerine soğuk ismi verilir. Diğer çocuklar bir tren olur ve sırayla el ele tutuşan arkadaşlarının ellerinin altından geçerler. Şarkının sözleri hep beraber söylenir... (Aç Kapıyı Bezirgan Başı Şarkısı (Aç kapıyı bezirganbaşı, bezirganbaşı. Kapı hakkı ne verirsin, ne verirsin. Arkamdaki yadigar olsun, yadigar olsun.. Bir sıçan, iki sıçan, üçüncüsünde kapan) Şarkının üçüncüsünde kapan bölümünde yakalanan çocuğa sıcak mı, soğuk mu diye sorulur. Hangisini tercih ederse seçtiği ismi taşıyan çocuğun arkasına geçmesi söylenir. Gruptaki herkes yakalandıktan ve seçimini yaptıktan sonra tebeşirle ortaya bir çizgi çizilir. İki grubun birbirlerinin belinden tutarak karşılıklı çekişeceği ve çizgiyi ilk geçen grubun oyunu kaybedeceği anlatılır. Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. Yazıda ki harfleri gördün mü? Yazının yönünü söyle? Yazıdaki büyük ve küçük harfler hangisi? Sen ne yazmak isterdin? Başka nerede yazılar görüyorsun? AİLE KATILIMI Yapılan kartlar ailelere gönderilir. MATERYALLER: Karton, pamuk, yapıştırıcı, artık materyal SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yazı, harf, yeniyıl UYARLAMA: