MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun OCAK. eğiten kitap. 11 Eylül 2013

Transkript

1 eğiten kitap 11 Eylül MEB Okul Öncesi Yeni Programına Uygun OCAK 215

2 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 2 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Yeni Yılda İsterim isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Örüntü Oluşturuyoruz isimli bütünleştirilmiş müzik, matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

3 2 OCAK YENİ YILDA İSTERİM Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Dil Gelişimi: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Öğretmen öğrencilere yarım ay şeklinde oturur. Yeni yıl ve yeni yılda nelerin olmasını istedikleri hakkında sohbet ederler. Öğretmen öğrencilerle cümle tamamlama çalışması yapar. Yeni yılda.istiyorum. Yeni yılda değişmesini istemiyorum. Yeni yılda değişmesini istiyorum. Yeni yılda.görmek istiyorum. Yeni yılda..tanışmak istiyorum. Yeni yılda duymak istiyorum. Yeni yılda.olması beni sevindirir. Yeni yılda..olması beni şaşırtır. Yeni yılla ilgili arkadaşına bir soru sorması istenir. Daha sonra öğrenciler masalarına yönlendirilir. Yeni yılda olmasını istedikleri ile ilgili bir resim yaparlar. Öğretmen etkinlik sonunda öğrencilerin resimlerini birbirine anlatmasını ister. AİLE KATILIMI Ailelerden farklı türdeki takvimler istenir(masa, duvar, cep vb). MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yeni yıl UYARLAMA:

4 ÖRÜNTÜ OLUŞTURUYORUZ Etkinlik Türü: Matematik ve Müzik (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Motor Gelişim: Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sosyal Gelişim: Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Çocuklarla sesli bir örüntü çalışması yapılır (pat-küt-pat-küt diye devam eden). Öğretmen çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek süreci başlatır. Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluşturmaları için yönlendirilir (Örn: ellerini birbirine vur-ellerini şıklat, ellerini birbirine vur şeklinde devam eden.) Çocuklara mandallar ve pipetler verilerek nesneler yardımıyla örüntü oluşturmaları istenir (mandal-pipet-mandal-pipet örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirilir). Daha sonra çocuklardan bu örüntünün altına bardak ve kalemlerden oluşan örüntü oluşturmaları istenir. Hangi nesneden sonra hangi nesne gelmiş, hangi sırayla nesneler konulmuş, bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü sistemini daha iyi anlamaları sağlanır. Sınıf beş gruba ayrılarak masalara materyaller konur ve her grup bir masaya geçerek masalarda örüntü oluşturmaları istenir. Çocuklar örüntüleri oluşturduktan sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündelerse o masadaki örüntüye devam edilir. Masalardaki materyaller bitene kadar etkinlik sürdürülür. Çocuklar sırayla masaların başına gelirler ve her gruptaki çocuklar kendi örüntülerinin kurallarını arkadaşlarıyla paylaşır. Örüntü kuralına uymayan bir çalışma görüldüğünde öğretmen çalışmanın düzeltilmesine rehberlik eder. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir; Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bu malzemelerle neler yaptık? Örüntü oluşturmak hoşunuza gitti mi? Örüntü oluştururken zorlandınız mı? En değişik örüntü hangisi oldu? Neden? Bahçeye çıkalım ve doğada kendiliğinden oluşmuş bir örüntü varsa bulalım. Bunun yanı sıra çocuklarda örüntü kavramını geliştirmek için çalışma sayfaları hazırlanabilir. AİLE KATILIMI Ailelere evde de farklı materyalleri, örneğin mutfak araçlarını kullanarak çocuklarla birlikte örüntü oluşturmaları önerilir (kaşık-çatal-kaşık-çatal.) Ailelerin çocuklarıyla oluşturdukları örüntünün fotoğraflarını çekerek sınıfa göndermeleri ve çocuklardan oluşturdukları örüntüyü anlatmaları istenebilir. Fotoğraf makinesi olmayan ailelerde çocuklar yaptıkları örüntünün resmini çizerek getirebilirler. Çocukların getirmiş oldukları fotoğraflarla/resimlerle Örüntünün Görüntüsü adlı bir pano hazırlanabilir. Bu pano önünde zaman zaman yapılacak hatırlama çalışmaları etkinliğin kazanımlarının pekiştirilmesine olanak sağlayacaktır. MATERYALLER: Mandal, pipet, bardak, kalem, legolar, tahta bloklar, boncuklar. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Örüntü UYARLAMA:

5 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 3 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Köpek ve Kirpi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Rakamlarla Dans isimli bütünleştirilmiş müzik, matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

6 3 OCAK KÖPEK VE KİRPİ Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir. Öğretmen hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını, seçme yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocukların kostümlerini giymelerine yardım eder. Öğretmen, Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım. Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin. şeklinde açıklama yapar. Öğretmen, olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar. KÖPEK VE KİRPİ Büyük bir gölün yanında, şirin bir köy vardı. Bu köyde küçük bir köpek yaşardı. Bir gün ağaçlar arasında yavaş yavaş yürüyordu. Birden sırtı kaşındı. Sırtını kaşımak için ayağını uzattı. Ama yetişemedi. Büyük bir ağaca doğru hızlı hızlı yürüdü. Sırtını ağaca değdirdi. Bir sağa bir sola hareket etti. Kaşıntı yine geçmedi. Bu sırada ona doğru küçük bir kirpi yavaş yavaş yürüdü. Köpek yere doğru eğildi. Kirpi sırtını köpeğin sırtına dayadı. Bir sağa bir sola hareket etti. Kaşıntı yine geçmedi. Köpek önde kirpi arkada göle doğru koştular. Köpek kayanın üzerine çıktı. Yıkanmak içine göle atladı. Bu sırada kirpi de kayanın yanında bekliyordu. Köpek gölden çıktı. Böylece kaşıntısı geçti. Kirpi ile birlikte hoplaya zıplaya köye doğru gittiler Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilerine köpek ve kirpi yapacaklarını söyler. Öğrencilere oyun hamuru dağıtır ve oyun hamurlarından köpek ve kirpi modelleri yapmalarına rehber olur. Kirpi modeli yapıldıktan sonra üzerine kürdanlar takılır. Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hikâyede kimler vardı? Köpek sırtını kaşımak için neler yaptı? Köpek kirpi ile karşılaştıklarında neler yaptı? Köpek kaşıntısının geçmesi için en son ne yaptı? Köpeğin yerinde siz olsaydınız ne yapardınız? AİLE KATILIMI Ailelerden farklı türdeki takvimler istenir (masa, duvar, cep vb). MATERYALLER: Köpek, ağaç ve kirpi kostümleri SÖZCÜKLER ve KAVR AMLAR: Altında, üstünde, içinde, sert, yumuşak UYARLAMA:

7 RAKAMLARLA DANS Etkinlik Türü: Matematik ve Müzik (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Motor Gelişim: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sosyal Gelişim: Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Öğretmen etkinlik başlamadan önce materyalleri ve sınıf ortamı hazırlar. Öğretmen büyük renkli kartonlara 1-5 arası rakamların modelini hazırlar. Rakamların renkleri birbirinden farklı ve 3 er tane olur. Daha sonra bu modelleri sınıfta yerlere koyar. Öğrencilere bir müzik açacağını müziği kapattığında söylediği rakamın üstüne basacaklarını ve sadece hangi renk olduğunu söylemelerini ister. Rakamın adını söyleyenlerin oyun dışı kalacağını söyler. Daha sonra oyunun kurallarını değiştireceğini söyler öğretmen ren adını söyler öğrenciler üzerine bastıkları rakamın adını söyler. Oyun öğrencilerin ilgi sürelerine bağlı olarak oynanır. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencileri gruplara bölerek rakam modellerini dağıtır. Daha sonra rakam modellerinin üstüne öğrenciler parmak boyası ile o rakamı yazarlar. Daha sonra rakamlar sınıfın uygun bir yerinde sergilenir. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir: Öğretmen öğrencilere hangi rakama bastıklarını sorar? Hangi rakam hangi renk ti? Hiç etrafında renkli rakamlar gördün mü? Ne renktiler? Renklerle rakamları söylerken karıştırdın mı? Öğrencilerin hepsi etkinliğe dahil edilmelidir. AİLE KATILIMI Ailelere evdeki gazetelerin, yazılı materyallerin, ambalajların vb üzerindeki rakamları bulmaları, uygun olan rakamları keserek rakam kolajı hazırlamaları önerilir. MATERYALLER: Karton rakamlar, parmak boyası SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: 1-5 arası rakamlar, renkler UYARLAMA:

8 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 6 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Kış Geldi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Kartopu Oynuyoruz isimli bütünleştirilmiş hareket, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

9 6 OCAK KIŞ GELDİ Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder Dil Gelişimi: Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Öğretmen öğrencileri ile yarım ay şeklinde oturur. Onlara bir tekerleme söyleyeceğini bu tekerlemenin hangi mevsimde geçtiğini söylemelerini ister. Öğretmen daha sonra tekerlemeye söyler. Öğrencilerin her birinin cevabını alır. Daha sonra öğretmen kış mevsiminin özelliklelerinin neler olduğunu öğrencilere sorarak grup sohbeti yaparlar. Öğrencilerin söyledikleri toparlanarak tekrar anlatılır. Öğrencilerle tekerleme 1-2 kez tekrar edilir. KARDANADAM Kardan adam kardan adam Senden korkmaz benim babam Süpürgen var süpüremezsin Kömürden gözlerin var hiçbir şey göremezsin Ağzın burnun pek kızarmış Sanki çok soğuk varmış. Hadi hadi yürüsene hah hah! diye gülsene. Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Bu tekerlemede hangi mevsim var? Kış mevsimi olduğunu nereden anladın? Kardan adam neden diğer mevsimlerde yapılmaz? Kışın hangi oyunları oynarız? Kış mevsiminin özellikleri neler? Kış mevsimini seviyor musun? En çok ne yapmayı seviyorsun? Öğrencilerin doğru cümle yapısı kullanmaları teşvik edilir. Neşeli Dostlar Eğitim Seti- 4 kitabından sayfa 1 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrencilerin evden eldiven getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 4, makas, yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kış, sıcak, soğuk UYARLAMA:

10 KARTOPU OYNUYORUZ Etkinlik Türü: Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Atılan topu elleri ile tutar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Öğretmen duvara kardan adam resmi asar. Öğretmen yere, kardan adam resminin önüne, yakından uzağa doğru, boydan boya, aralıklı iki çizgi çizer. Çocuklara kartopu oynayacakları söylenerek artık kâğıtlar verilir. Çocuklar bu kâğıtları sıkarak kartopu yaparlar. Öğretmen Çok, çok, hem de çok kartopumuz olsun diyerek, çocukların daha fazla kartopu yapmalarını sağlar. Öğretmen tefe vurduğunda çocuklar kartopu oynamaya başlarlar. Kartoplarını arkadaşlarına atarak, atılan kartopunu tutmaya çalışarak oyuna devam ederler. Tefe tekrar vurulduğunda kartopu atma oyunu sonlandırılır. Çocuklarla kardan adam resminin yanına geçilir. Çocuklar öğretmenin önceden çizdiği çizgilerin istedikleri bir yerinde dururlar. Öğretmen sırayla kartopunu yerden al ve kardan adama at yönergelerini verir. Çocuklar durdukları yerden kartoplarını kardan adama atarlar. Öğretmen kartopunu uzaktan atalım, yakından atalım gibi yönergeler vererek etkinliği sürdürür. Etkinlik sonunda çocuklar kartoplarını açık yeşil ve koyu yeşil torbaların içine koyarlar. Çocuklar açık yeşil ve koyu yeşil torbalardaki kartopu sayısı kadar açık ve koyu yeşil pulları kullanarak grafik oluştururlar. Açık ve koyu yeşil pulları sayarlar. Hangi grupta daha çok pul olduğunu söylerler. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Oyunun başında nasıl bir hazırlık yaptık? Hangi çizgiden attığımız toplar kardan adama daha çok isabet etti? Oyun hoşunuza gitti mi? Attığınız kartopu isabet etmediğinde ne hissettiniz? Siz daha önce kartopu oynadınız mı ya da kardan adam yaptınız mı? Nerede? AİLE KATILIMI Aileler evdeki materyallerle grafik çalışması yapmaları konusunda yönlendirilebilirler. MATERYALLER: Duvara yapıştırılmış kardan adam resmi, Artık kâğıtlar, torba ve pullar SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Uzak-yakın, açık-koyu UYARLAMA:

11 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 7 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Sıcak Soğuk isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, fen etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Eldivenim Renk Renk isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

12 7 OCAK SICAK SOĞUK Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, fen, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım:1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Dil Gelişimi: Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Öğrencilerine kış mevsiminde havanın nasıl olduğu ile ilgili sohbet eder. Kış mevsiminde nasıl ısındığımızla ilgili sohbet edilir. Öğretmen peçeteleri ıslatır ve çocuklara bunları nasıl kurutabileceklerini sorar. Daha sonra ıslatılan peçeteler, peteklerin üzerine konularak kurumaya bırakılır. Islak peçeteleri kurutmak için kalorifer peteklerinin biri sıcak, diğeri soğuk konumuna getirilir Öğretmen çocukların peteklere dokunarak hangisinin sıcak, hangisinin soğuk olduğunu söylemelerini ister. Islatılan peçetelerden biri sıcak, diğeri soğuk peteğin üzerine konur ve hangi peçetenin daha çabuk kuruyacağını tahmin etmeleri istenir. Son olarak kuruma süreci gözlemlenir. Öğrenciler masalara yönlendirilir. Çocuklarla ayakta daire olunur ve sıcak-soğuk oyunu oynanacağı söylenir. Oyun oynanacak alan çocuklarla birlikte belirlenir. Daha sonra oyunun kuralları anlatılır. Bir kişinin sayışarak ebe seçileceği ve ebe olan kişinin arkasını döneceği, bu arada belirlenen bir yere peluş oyuncağın saklanacağı söylenir. Ebe olan çocuk saklanan oyuncağı bulmaya çalışırken, diğer çocukların ebe oyuncağa yaklaştığında sıcak, uzaklaştığında ise soğuk diyerek ebeyi yönlendirecekleri söylenir. İsteyen diğer çocuklar da ebe oluncaya kadar oyuna devam edilir. Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Kışın nasıl ısınırız? Doğal ısı kaynaklarımız ne? Isınmak için hangi aletler vardır? Sıcak olan nesneler hangileridir? Soğuk olan nesneler hangileridir? Islak olan bir şeyin kurumasında sıcak mı soğuk mu daha etkilidir. Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabından sayfa 2 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4, makas, yapıştırıcı, Aynı büyüklükte iki adet peçete (kalın kâğıt peçete)bir su bardağı su, peluş oyuncak SÖZCÜKLER ve KAVR AMLAR: Kış, sıcak, soğuk 226

13 UYARLAMA:

14 ELDİVENİM RENK RENK Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık-sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Dil Gelişimi: Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yerde oturur. Öğrencilerden evden getirdikleri eldivenlerini getirmelerini ister. Getirilen tüm neneleri birer birer sayar. Öğrenciler getirdikleri eldivenlerin renklerini, desenlerini anlatarak eldiveninin birini ortaya koyar. Öğretmen tek çift kavramı hakkında bilgi verir. Eldivenleri daha sonra çift olarak sayar. Öğrencilerine vücutlarında nelerin çift olduğunu bulmalarını ister. Daha sonra öğrenciler sırayla birbirlerinin eldivenlerinin çiftlerini verirler. Öğretmen tüm eldivenlerin çiftleri tamamlandıktan sonra öğrencileri masaya yönlendirir. Öğrenciler Neşeli dostlar 4 kitabından sayfa 3 ü yönergeler doğrultusunda çalışırlar. Öğretmen öğrencilere kartondan boş eldiven modeli verir. Öğrenciler bir çift eldivene birbirinin aynı desen ve süsleme çalışması yaparlar. Yapılan eldivenleri öğrenciler sınıfta uygun bir yerde sergilerler. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Eldivenlerimizi ne zaman kullanırız? Neden? Eldivenlerden başka çift olan başka kıyafetlerimiz var mı? Farklı türde eldivenler var mı? Ne işe yararlar? AİLE KATILIMI Evde çift olan kıyafetleri bulmaları istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti 4, eldivenler, kağıt eldiven modelleri, boyalar, pullar, simler vb SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Tek-çift UYARLAMA:

15 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 8 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Çeşit Çeşit Şekillerim Var isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Kutuplar isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

16 8 OCAK ÇEŞİT ÇEŞİT ŞEKİLLERİM VAR Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişimi: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer Bilişsel Gelişim: Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanır Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen, üçgen, kare daireyi ve altıgeni tanıtır, kenar ve köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(40-50 civarı) hazırlanmış şekilleri gösterir. Öğrencilerden bu şekillerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte şekilleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle şekillerine, boyutlarına ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır. (renk grafiği, şekil grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğretmen şekillerle öğrencilerin özgün bir örüntü yapmasını ister. Daha sonra neşeli dostlar 4 kitabından sayfa 4-5 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrencilerin odalarının resimlerini çizmeleri istenir. MATERYALLER: Geometrik şekil kartları, Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dikdörtgen, üçgen, kare daire kenar, köşe UYARLAMA:

17 KUTUPLAR Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Dil Gelişimi: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Çocuklar çember şeklinde oturur öğretmen çocuklara daha önceden hazırladığı kutuplar ve orada yaşayan hayvanlarla ilgili resimleri gösterir ve öğretmen rehberliğinde kutup ayısı, balık, penguen maskeleri hazırlanır. Daha sonra öğretmen aşağıdaki soruları sorar. Penguenler nerede yaşar? Kutupların özelliği nelerdir? Daha önce hiç penguen gördünüz mü? Çocuklara penguen resmini gösterir. Rengi nasıl? Vücudu nasıl? Nasıl hareket eder? Çocuklardan cevap alındıktan sonra çocuklara pengueni tanıtır. Çocuklar pengueni tanıdık ve şimdi hepimiz penguen oluyoruz. Buzun üstünde penguen gibi sağa sola sallanarak yürüyelim. Yavaş yavaş sağa sola sallanarak penguen gibi yürüyelim. Karşıdaki penguen yumurtalarına doğru hızlı hızlı sağa sola sallanarak yürüyelim. Yumurtaların üzerine oturalım. Öğretmen, çocukların penguen maskelerini çıkarıp balık maskelerini takmalarına yardım eder. Şimdi balık olalım. Ellerimizi önümüzde birleştirelim. Öne doğru eğilelim. Balık gibi yüzmeye başlayalım. Hızlı hızlı yüzelim. Yavaş yavaş yüzelim. Öğretmen çocuklara kutup ayısı resmini gösterir. Çocuklara aşağıdaki soruları sorar: Rengi nasıl? Vücudu nasıl? Nasıl hareket eder? Çocuklardan gelen cevapları toparlar ve onların kutup ayısı maskelerini takmalarına yardımcı olur. Çocuklar kutup ayısı maskelerini taktıktan sonra, eğitimci aşağıdaki yönergeleri verir. Şimdi kutup ayısı olalım. Öne doğru eğilelim Ellerimizi yere koyalım. Yavaş yavaş yürüyelim. Hızlı hızlı yürüyelim. Öğretmen, tüm çocukların çember şeklinde yerlerine oturmalarını ister ve derlendirme yaparlar. Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Penguen olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? 231

18 Balık olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Kutup ayısı olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Kutuplardaki başka hangi hayvan olmak isterdiniz AİLE KATILIMI Neşeli ayaklar filmini izlemeleri tavsiye edilir. MATERYALLER: Kutupta yaşayan hayvanların resmi, kutup ayısı, balık ve penguen maskeleri, penguen yumurtaları. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kutuplar, sıcak-soğuk UYARLAMA:

19 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 9 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Üşüdüm isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Ben Neredeyim isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

20 9 OCAK ÜŞÜDÜM Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişimi: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Dil Gelişimi: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Bilişsel Gelişim: Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Özbakım Alanı: Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen onlara üşüdüm oyununun kurallarını anlatır daha sonra oyuna başlarlar. Öğrenciler iki gruba ayrılırlar. Gruplar karşılıklı olarak geniş kolda dizilirler. Aşağıdaki tekerlemeyi söyleyerek birbirlerine doğru yürürler. Birinci grup yürürken, ikinci grup geriye doğru gider. Tekerleme sonunda iki grup oyuncuları birbirlerine doğru yürüyerek sarılırlar. I. grup: - Üşüdüm üşüdüm a benim canım üşüdüm - Kürküm yok kürküm yok a benim canım kürküm yok - Param yok param yok a benim canım param yok - Nereden nereden a benim canım nereden - Asarlar keserler en güzelini seçerler II. grup: - Kürkünü giy kürkünü giy a benim canım kürkünü giy - Alsana alsana a benim canım alsana - Bulsana bulsana a benim canım bulsana - Saraydan saraydan a benim canım saraydan Gruplar üstlendikleri rolleri değiştirerek, tekerlemeyi yinelerler. Oyun böylece tekrar edilir. Öğretmen öğrencilerle Tekerlemede geçen yeni kelimelerin anlamını bulur. Öğrencilerin birbirleri ile sarıldıklarında ne hissettikleri sorulur. Üşüdüğümüzde ne yapmamız gerektiği sorulur. Kışın nasıl kıyafetler giymeliyiz? Öğrenciler montlarını giyme çıkarma çalışması yaparlar. Öğrenciler masalarına yönlendirilerek Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabından sayfa 6 yı yönergeler doğrultusunda çalışırlar. AİLE KATILIMI Evden öğrencilerin A sesiyle başlayan nesneler ve resimlerini getirmeleri istenir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Üşüdüm, sıcak, soğuk UYARLAMA:

21 BEN NEREDEYİM Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişimi: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bilişsel Gelişim: Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Dil Gelişimi: Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Öğretmen sınıfta uygun bir yerde konum alır ve öğrencilerine Ben neredeyim diye sorar. Öğrencilerine mekan-konum bildiren cevaplar vermesi için yönlendirir(sınıfın içinde, masanın yanında, sandalyelerin arasında vb) Sonra öğrencilerin kendirlinin nerede olduğunu sorar her öğrenci kendini konumunu söylemesi için fırsat verir. Öğretmen öğrencileri sandalyelerini alarak orta alana gelmelerini ister. Öğretmen öğrencilerine bir oyun oynayacaklarını müzik açacağını ve dans etmelerini istediğini söyler. Müzik her durduğunda verdiği yönergelere uygun olarak sandalyelerine göre konum almalarını ister.(şimdi sandalyenin altına girin, şimdi sandalyenin üstüne çık vb) Öğrencilerin ilgi sürelerine göre oyun birkaç kez oynanır. Öğretmen daha sonra öğrencilerini masaya yönlendirir. Öğrencilerini odlarındaki eşyaların konumlarının ne olduğunu sorar. Yatağının yanında ne var? Pencerenin önünde ne var? Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Sınıfta benim nerede olduğumu söyle? Sen hangi arkadaşının yanındasın? Sen hangi arkadaşının karşısındasın? Odanda yatağının yanında ne var? Sen ne zaman yatağının içinde oluyor sun? Evinizde salondaki masanın üstünde ne var? Daha sonra öğrencilerle Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabından sayfa 7 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Evdeki eşyaların mekan-konumları ile ilgili sohbet etmeleri önerilir. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Önünde, arkasında, içinde, dışında, yanında, arasında UYARLAMA:

22 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 10 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı A Sesi isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

23 10 OCAK A SESİ Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Dil Gelişimi: Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Bilişsel Gelişim: Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri a sesiyle başlayan nesneler ortaya konur. Öğretmen farklı nidalarda a sesi çıkararak öğrencilerin dikkatini çeker. Öğretmen kimin adı a sesiyle başlıyor? diye sorar ve A sesiyle adı başlayan çocuklar belirlenir. Daha sonra evden getirilen nesnelerin adları söylenir ve a sesine dikkat çekilir. Öğretmen sınıfta A sesi köşesi hazırlayacaklarını söyler ve a sesiyle başlayan nesneleri sınıfta uygun bir köşeye koyarlar. Daha sonra öğrencilerden a sesiyle başlayan varlıkların adlarını söylemesini ister. Her öğrencinin başka bir varlığın sesini söylemesine teşvik eder. Öğretmen öğrencilere altı ayı kardeş adlı hikayeyi okuyarak hikayenin içinde geçen a sesiyle başlayan kelimeleri bulmalarını ister. Öğretmen öğrencilere a sesiyle başlayan bir rakam söylemelerini ister. Öğrencilerle altıya kadar sayarlar. Öğrencilerin sınıftan 6 tane aynı nesneden getirmesini ister. A sesiyle başlayan nesneleri 6 şar 6 şar gruplandırırlar. Daha sonra öğretmen öğrencileri masalarına yönlendirir. Öğrencilerine masalarına 6 adımda gitmelerini ister. Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Senin adında ve soyadında a sesi var mı? Aile bireylerinin adında a sesi ile başlayan var mı? Asesiyle başlayan bir meyve adı biliyor musun? A sesiyle başlayan bir hayvan adı biliyor musun? Asesiyle başlayan bir nesne adı biliyor musun? Getirdiğin 6 nesne birbirinin aynısı mı? Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 kitabından sayfa 8 ve 9 yönergeler doğrultusunda çalışılır. AİLE KATILIMI Öğrencilerle evde a sesiyle başlayan varlık adlarını bulma oyunu oynanır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4, A sesiyle başlayan nesneler ve resimleri SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: A sesi UYARLAMA:

24 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 13 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Sert Yumuşak isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Robotlar isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

25 13 OCAK SERT-YUMUŞAK Etkinlik Türü: Fen, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Dil Gelişimi: Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri sert ve yumuşak nesneler ortaya konur. Öğretmen öğrencilere vücutlarında olan sert ve yumuşak yerlerin neresi olduğunu sorar. Daha sonra evden getirilen nesneler incelenir. Öğretmen getirilen nesneleri sert ve yumuşak olarak 2 gruba ayıracaklarını söyler. Önce öğretmen bir sert bir yumuşak nesne koyarak gruplamayı başlatır. Öğrenciler sırayla sert ve yumuşak nesneleri uygun gruba koyar. Öğretmen öğrencileri masaya yönlendirir. Her öğrencinin önüne bir haşlanmış birde haşlanmamış patates koyar. Öğretmen, çocuklara model olmak amacıyla patateslerden birini ikiye ya da dörde böler. Çocuklardan da haşlanmamış patatesleri, bıçakla iki ya da dört parçaya bölmelerini ister. Çocuklara bu işlemin kolay olup olmadığını sorar. Daha sonra haşlanmış patatesleri vererek bunları da iki ya da dört parçaya bölmelerini ister. Çocuklar bu işlemi de tamamladıktan sonra, öğretmen hangi patateslerin (haşlanmış/haşlanmamış) daha kolay bölündüğünü ve bunun nedeninin ne olabileceğini sorar. Patateslerin sert ve yumuşak olmaları üzerine konuşulur. Yumuşak olan patateslerin hangi süreçten geçtiği çocuklara anlatılır. Neşeli Dostlar Eğitim Seti - 4 kitabından sayfa 10 yönergeler doğrultusunda çalışılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti-4, sert-yumuşak nesneler, haşlanmış ve çiğ patates SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sert-yumuşak UYARLAMA:

26 ROBOTLAR Etkinlik Türü: Türkçe, oyun, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrayarak belirli mesafede ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır. Sosyal Gelişim: Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. : Öğretmen, hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını seçme yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocuklara kostümlerini giymeleri için yardım eder. Öğretmen, Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım. Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin. şeklinde açıklama yapar. Öğretmen, olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar. ROBOTLAR Üç robot arkadaş uzay aracının içindeydiler. Yolculuklarının sonuna gelmek üzereydiler. Çok merak ettikleri dünyayı nihayet görebileceklerdi. Uzay aracının içinden ilk olarak antenli robot zıplayarak yere atladı. Sonra ışıklı robot yere atladı. En son örgülü robot sallana sallana yere atladı. Etrafta yemyeşil ağaçlar, cıvıl cıvıl ötüşen kuşlar, rengârenk çiçekler ve zıp zıp zıplayan tavşanlar vardı. Çevreyi görünce o kadar çok mutlu oldular ki el ele tutuşup dönmeye başladılar. Döndüler, döndüler, döndüler. O sırada küçük bir tavşan önlerinden zıplaya zıplaya geçti. Üç robot arkadaş tavşanla oynamak istediler. Tavşan robotlardan o kadar çok korktu ki zıplayarak kaçmaya başladı. Robotlar zıplayarak onu takip ettiler. Tavşan zıpladı, robotlar zıpladı. Tavşan zıpladı, robotlar zıpladı. Küçük tavşancık en sonunda kiraz ağacının arkasına saklandı. Robotlar tavşanı takip ederek kiraz ağacının yanına geldiler. Ağacın üzerindeki kirazlar dikkatlerini çekti. Çünkü onların gezegeninde böyle şeyler yoktu. O sırada küçük tavşancık ormanın içine doğru zıplayarak gitti. Ormanın içinde kayboldu. Robotlar bu kirazlardan arkadaşlarına götürmek istediler. Hep birlikte ağacın etrafında döne döne kirazları topladılar. Kiraz ağacı da onlara yardımcı olmak için sağa sola öne doğru eğildi. Robotlar topladıkları kirazları önlerinde bulunan özel ceplerine doldurdular. Birden bir ses duydular. Bu sesten o kadar çok korktular ki hepsi uzay aracına doğru koştular. Örgülü robot kapıyı açmaya çalıştı. Çekti, çekti, çekti. Kapı açılmadı. Işıklı robot örgülü robotun arkasından tuttu, birlikte tekrar çektiler, çektiler. Kapı açılmadı. Daha sonra antenli robot, ışıklı robota tutundu. Hep birlikte çektiler. Kapı açıldı. Uzay aracının içine sırayla zıplayarak girdiler. Gezegenlerine döndüler. Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Hikâyede kimler vardı? Antenli robotun dış görünüşü nasıldı? Işıklı robotun dış görünüşü nasıldı? Örgülü robotun dış görünüşü nasıldı? Siz olsaydınız hangi robot olmak isterdiniz? Robotlar, ormanda ne gördüler? Tavşan ne yaptı? Sizin uzay aracınız olsaydı nereye giderdiniz? Robotlar arkadaşlarına ne götürmek istediler? Ne yaptılar? MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4, kuş ve gök gürültüsü ses efektleri, antenli robot, ışıklı robot ve örgülü robot kostümleri. SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Önünde, arkasında, içinde, dışında, yanında, arasında. UYARLAMA:

27 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :... Tarih : 14 Ocak 2014 Yaş Grubu (Ay) :... Öğretmen Adı Soyadı :... Güne Başlama Zamanı Kardan Adam Yapalım isimli bütünleştirilmiş müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü

28 14 OCAK KARDAN ADAM YAPALIM Etkinlik Türü: Müzik, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : Ay Bilişsel Gelişim: Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde otururlar. Öğretmen öğrencilerine yeni bir şarkı söyleyeceğini bu şarkıdaki olayların oluş sırasına dikkat etmelerini ister. Haydi gelin çocuklar Kardan adam yapalım Burnuna havuç, gözüne kömür Başına şapka takalım. Birde atkı bulalım Boynuna şöyle saralım Burnuna havuç gözüne kömür aşına şapka takalım İşte bu kardan adam Ne de güzel bakıyor Burnuna havuç gözüne kömür başına şapka takalım Öğrenciler şarkıyı hem söyler hem de sözlerine uygun olarak hareketlerini yaparlar. Şarkı 1-2 kez öğrencilerin ilgi süresine göre tekrar edilir. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Bu şarkı ne ile ilgili? Kardan adam yapmak için ne gerekiyor? Bu şarkıda hangi materyaller kullanılmış? Şarkıda materyallerin kullanım sırasını söyle. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 kitabından sayfa 13 yönergeler doğrultusunda yapılır. MATERYALLER: Neşeli Dostlar Eğitim Seti -4 SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kardan adam UYARLAMA: