Eğitim Teknolojisinin Faydaları Serbesti Birinci kaynaktan bilgi Fırsat eşitliği Çeşitlilik ve kalite Yaratıcılık Bireysel öğretim Üretken eğitim ve hızlı öğrenme Gerçek öğrenme deneyimi sağlar Yaşam boyu öğrenme Aktif bir rol Her yerde bulunması Bilginin hızlı olarak yayılmasını sağlar Bireysel öğrenme ortamının tasarımı Faal öğrenme ortamının tasarımı Eleştirel düşünmeyi öğrenme Kubaşık ş çalışma ş fırsatı Bireyler arası iletişimin artması Küresel eğitim fırsatı Bilgiyi öğrenmeye karşı güdülenme artmakta Problem çözme Eşitlik ilkesi Ekonomiklik ilkesi Çok kültürlülük ilkesi Asansör Su taşıyıcı Su değirmeni Su kızağı 14 Ağaç ev Fan Kızak Şemsiye Yangın merdiveni Çadır İniş takımı Helikopter 15 16 Armonika Montaj makinası Çamaşır makinası Sedye Makinalı tüfek İp kesme makinası El arabası Radyo 17 18 3
Karosel Dönme dolap Tank Araba İlk Çağlar: Mağara duvarlarına çizilen resimler Dil Gelişimi iletişim 2. Yüzyıl : Kağıt ve mürekkep 5. Yüzyıl: Dizgi basım 9. Yüzyıl: Kitaplar 15. Yüzyıl: Matbaa (Gutenberg) 18. Yüzyıl 1793: Çırçır makinesi (Whitney): dokumada devrim. 19 20 19. Yüzyıl 1837 Telgraf (Manyetik) (Morse) 1867 Yazı makinesi (Sholes) 1876 Telefon (Bell) 1878 Saydam film (Eastman) 1879 Lamba (Edison) 1887 Kaydetme, silindir (Bell) Kaydetme, disk (Berlinger) 1892 AC motor (Tesla) 1898 Fotoğraf (Beakeland) 1899 Kablosuz telefon (Collins) 21 20. Yüzyıl 1909 Radyo tüpleri ve amplifikatörler (De Forest) 1913 Kütle üretim teknikleri (Ford) 1927 Heterodyne radyo (Fessender) Televizyon (Farnsforth) 1935 Sesli filmler (Warner Brothers) 1938 FM radyo (Armstrong) 1944 Xerography (Carlson) Dijital bilgisayarlar 1945 Bilgisayar hafızası (Von Neumann) 1946 Elektronik dijital bilgisayarlar (Eckert) 1947 Transistörler (Bareen ve diğerleri) 1948 Cybernotic teori (Weiner) Bilgi teorisi (Shannon) LP kaydı (Goodmark) 22 1. DÖNEM 1954 bilimi ve öğretme sanatı, Skinner 1962 Uydu iletişimi (Pierce) 1965 Öğretim teknologlarını eğitmek için NDEA (Kuzey Dakota Eğitim Birliği) sermayesi ile İngiltere'de açık üniversite planları 1967 Bilgisayarla metin işleme 1972 Bilgisayarla yüksek hızda çıktı alma 1978 Ucuz kişisel bilgisayarlar Ateşin bulunması ve ilk eğitim teknolojisi kuramlarının gelişmesi: Sophist, Ploto, Socrates, Abelard, Comenius, Lancaster 1900 lere kadarki dönem. 23 24 4
2. DÖNEM İşitsel (telefon ve radyo) ve görsel araçların (TV) icadı ve eğitimde kullanılması. 1980 lere kadarki dönem. 25 26 27 28 29 30 5
31 32 33 34 35 36 6
37 38 3. DÖNEM Bilgisayarlı eğitim; Bilgisayarın eğitimde yaygın olarak kullanıldığı ve internetin geliştiği 1990 lı yıllar. 4. DÖNEM Otomasyon, Sibernik ve Sanal eğitim (Virtual schools): Eğitim ve Öğretim ortamlarının sanal hale gelmesi: 21. yy 39 40 5. DÖNEM Eğitim Sisteminin tamamen değişmesi: Gelecek yüzyıllar? Çağdaş Eğitimde Gelişmeler Geleneksel Eğitim Kalıplarının Değişimi Tesis Organizasyon Stratejileri Öğretmen İşlevi Öğrenci İşlevi öğretme Süreçlerinde Yeni Kavramlar Yaratıcılık Keşfetme İçten güdülenme Problem çözme Kritik düşünme Yetenek çeşitliliği Eğitimde Yeni Teknolojiler TV Programlı Öğretim Teknolojik Sistemler BDE Uzaktan Eğitim E- 41 42 7
Eğitim Teknolojisinde Gelişim (öğrenme kavramı açısından) Aşama Adı İşlev Ürün 1960-1970 Davranışçı Kavramı 1970-1980 Bilişsel Kavramı 1980-1990 Yapılandırmacı Kavramı Bilgiyi Algoritmik Düzenleme de deneyimi zihinsel süreçlerde yeniden yapılandırma Ön bilgilerle yeni bilgiyi bütünleştirme Programlı Öğretim süreçleri tasarımı Öğrencinin anlamı yapılaştırması 43 Temel öğeler Davranışçı Bilişsel Yapılandırmacı Öğretmenin Öğrencinin Bilgi aktarma Bilgi edinme sürecini yönetme Edilgen Yarı etkin Etkin Koşullama sonucu açık davranıştaki değişim Bilgiyi işleme Öğrenciye yardım etme. işbirliği yapma Bireysel olarak keşfetme ve bilgiyi yapılandırma Bilgileri kısa dönemli Ayırma Genelleme bellekte işleme, Gerçek durumlara Öğretim Türü 'İlişkilendirme uzun dönemli dayalı sorun çözme Zincirleme belleğe depolama Öğretim Türü Tümevarımcı Tümevarımcı Tümdengelimci Öğretim Stratejileri Eğitim Ortamları Değerlendirme Bilgiyi sunma, alıştırma yaptırma, geribildirim verme Çeşitli geleneksel ortamlar, (programlı öğretim, bilgisayar destekli öğretim vb.) Öğretim sürecinden ayrı ve ölçüte dayalı Öğrencinin bilişsel öğrenme stratejilerini harekete geçirme Öğretmen ve bilgisayara dayalı öğretim Öğretim sürecinden ayrı ve ölçüte dayalı Etkin, özdenetimli, içten güdülenmiş araştırıcı öğrenme Öğrencinin ilerlemek için fiziksel/zihinsel tepkiler göstermesin! gerektiren etkileşimli ortamlar süreci içinde ve ölçütten bağımsız ÖĞRETİM KURAMLARI Davranışsal Bakış Bir davranışın gösterilme olasılığındaki değişim Bilişsel Bakış Bellekte depolanan bilgide meydana gelen değişim Yapılandırmacı Bakış Yaşantılar sonucu, anlamda meydana gelen değişim, bilgiyi yapılandırma Uyarıcı-tepki- Dikkat-kodlama- Tekrarlanan grup Süreci davranış bellekten geri diyalogları ve çağırma katılımcı problem çözme Öğretmenin Öğrencinin Dış etkenlerin düzenlenmesi Verilen bilgiyi edilgen olarak alan kişidir. Bilişsel süreci destekleyen koşulların düzenlenmesi Bilgiyi işleyen kişidir. Örnek olma ve rehberlik sağlama Bilgiyi yapılandıran, öğrenmeden sorumlu etkin olan kişidir. 45 Yöntem ve Teknik Sunuş Yoluyla Öğretim Buluş Yoluyla l Öğretim İşbirliğine Dayalı Öğretim Problem-Tabanlı Öğretim Kavram Öğretimi Tartışma 46 OLANAKLAR öğretim teknolojisinin bir öğrenme ortamındaki uygulama aşamaları Birinci Kaynaktan Bilgi Fırsat Eşitliği Çeşitlilik ş ve Kalite Yaratıcılık Bireysel Üretken Eğitim Hızlı 47 1. Tasarlama 1.1. Öğretimsel sistemlerin tasarımı 1.2. Mesaj tasarımı 13 1.3. Öğretim stratejileri 1.4. Öğrenicinin özellikleri 2. Geliştirme 2.1. Yazılı teknolojiler 2.2. Görsel - işitsel teknolojiler 2.3. Bilgisayar tabanlı teknolojiler 2.4. Kaynaştırılmış teknolojiler 48 8
öğretim teknolojisinin bir öğrenme ortamındaki uygulama aşamaları 3. Kullanma 3.1. Medya kullanımı 3.2. Yeniliğin yaygınlaştırılması 3.3. Uygulama ve kurumsallaştırma 34 3.4. Politika ve düzenlemeler 4. Yönetim 4.1. Proje yönetimi 4.2. Kaynak yönetimi 4.3. Dağıtım sisteminin yönetimi 4.4. Bilgi yönetimi Eğitim Teknolojisi Alanındaki Sorunlar 1. Teknolojinin olası kullanılma olanaklarını araştırma ve bulguları yayma 2. Gerekli personeli yetiştirmek 3. Uygulamaya geçebilmek 5. Değerlendirme 49 50 TEŞEKKÜRLER 51 9