HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER MART FMV I Mart 2016 I

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR AMELİTA AKYAR MONTESSORİ SINIFI ÖĞRETMENLERİ EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER MART 2016

2 İÇİNDEKİLER 1.MONTESSORİ FELSEFESİ 2.MONTESSORİ SINIFINDAN 3.MART AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 4.BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik/Perküsyon Görsel Sanatlar Fiziki Etkinlik Kulüp Etkinlikleri 5.MART AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 6.DUYURULAR 7.REHBERLİK BİRİMİ 8.MART AYI DOĞUM GÜNLERİ

3 Montessori Felsefesi

4 İTAAT Her ne kadar itaat etmek insanın fiziksel doğasına aykırı ise de itaat insan ruhunun önemli bir niteliğidir. İtaat bir çeşit evrim sürecinden geçerek ve yavaş yavaş dereceli olarak ortaya çıkar. İtaat ne hemen kabul edilebilir, ne de kolaydır. Ve emre den ile itaat etmek zorunda olan arasında her zaman bir çelişki vardır. İtaat edebilmek için belirli bir düzeyde olgunlaşmaya ihtiyaç vardır. Bir çocuk bir başkasının emrini yerine getirebilmeyi öğrenmeden önce kendi kendisini kumanda etmeyi öğrenmelidir.

5 İtaat konusunda bazı yanlış fikirler vardır. Bunlar: 1.İtaat birinin iradesinin diğerinin önünde boyun eğmesidir. İtaat eden kişinin diğerinden daha genç, düşük rütbeli, daha az bilgili ve daha tecrübesiz olmasının gereğine inanılır. 2.İtaat çocuğun soru sormamasını gerektirir. 3.Çocuğun doğal hareketleri düzensiz hatta saldırgandır. Bu yüzden bir yetişkin tarafından kontrol edilmelidir. 4.Yetişkin taklit edilecek bir modeldir ve çocuk ta aktif olmaktan çok sadece alıcı durumundadır. Çocuğun kişiliği doğuştan getirdiği güçleri vasıtasıyla evrimleşmek yerine taklit ile gelişir. 5.Bir kişinin iradesi itaat edebilmesi için zayıflatılmalıdır.

6 İtaat Çeşitleri: 1.Yerine getirilmesi mümkün olmayan itaat vardır. 2.Korku ve kuvvet kullanarak zorla itaat ettirmek vardır. 3.Zevkle itaat vardır. Bu sevgiye dayalı ilişkinin sonucudur. Çocuk itaat etmekten mutludur, çünkü yetişkinin emirlerinin kendi yararına olduğunu bilir. 4.Bilinçli itaat vardır. Kişi sadece mümkün olduğu için sevgi nedeniyle itaat etmez. İtaat eder çünkü bilir ki itaat doğrudur. Muhakemesini ve bilinçli iradesini kullanarak kime ve neye itaat edeceğini seçer. Eğer anaokulu düzeyindeki çocuklara neyin doğru neyin yanlış olduğunu kendi kendilerine keşfetmek için olanak sağlanırsa bu çocuklar, ilkokula başladıklarında bu tarz bir itaat göstereceklerdir. 5.Sosyal itaat vardır. Bu olmadan sosyal hayat imkansızdır. İşbirliği ve birlikte yaşam sosyal itaatin formlarıdır. Hangi tip itaat olursa olsun eğer özgür irade kullanılmıyorsa, körü körüne ve pasifse ancak yıkıcı olur.

7 İtaat Mekanizması: İtaat çocukta karakterinin diğer özellikleri ile aynı şekilde gelişir. Başlangıçta sadece yaşamsal bir dürtüdür. Daha sonra bilinçlilik düzeyine yükselir ve bilinçli iradenin kontrolü altına girinceye kadar derece derece gelişir. Fiziksel yaşamının başında çocuk, hormé denilen evrensel güce itaat etmekten başka bir şey yapamaz. Kısa bir süre sonra hareketlerini düşünerek yapar, gücü artık bilinçli hale gelmeye başlar. Buna irade denir. Bu güç gelişmeye başlar ve süreç devam eder. Dolayısıyla irade doğuştan gelmez, gelişmeli ve evrimleşmelidir. Evrimleşme doğal kuralları takip eder. Bireyin yaptığı şeyi onaylayan irade bilinçli gelişme için açık bir yol bulur. Bir şeyi kendiliğinden, istekle yapmak çocuğun iradesinin gelişmesi için gereklidir. Yaptıkları işi kendileri seçen ve tekrar eden çocuklar hareketlerinin farkındadırlar. Bu bilinçli ve gönüllü hareketle çocuğun ruhu, varlığı uyanır. Çocuk mutludur, aktiftir. Ancak ne yapacağı söylenen çocuklar, ne yaptıklarını düşünmezler bile.

8 İrade ile itaat birlikte düşünülmelidir. İrade, gelişimin erken dönemlerinde ortaya çıkar. İtaat daha sonraki dönemde iradenin üzerine kurulur. Bu nedenle, iradenin bastırılması veya kırılması itaat etme güçlüğü yaratır. Sonuçta, yetişkinin iradesi, çocuğun iradesinin yerine geçer ve onu itaate mecbur kılar. Bilinçli irade aktivite ile ve kullanılarak gelişen bir güçtür. Kullanılmayan her güç her yetenek kaybolur. Bilinçli irade çevre ile ilişkili süregelen aktiviteler yoluyla gelişen yavaş bir süreçtir. Ancak irade bir dakikada kırılıp dağılabilir. İradeyi çocuk kurar, bunda yetişkinin hiçbir rolü yoktur. Yetişkin sadece seyircidir. Kuran çocuktur, ancak yıkan yetişkindir.

9 İTAATİN 3 DÜZEYİ: 1.Hormé tarafından kontrol edilen itaat (0-1):0-1 yaşları arasında hormé ye tam bir itaat vardır. Ancak çocuk büyüdükçe bu azalır çünkü bilinci açılmaktadır. Bu aşamada itaat çocuğun sahip olduğu ve kazandığı yeteneklere bağlıdır. Çocuk eğer belli bir düzeyde olgunlaşmışsa ve verilen emir halihazırda sahip olduğu yetenekleri içeriyorsa emre uyar. 3 yaşından önce çocuk sadece eğer aldığı emir onu yaşamsal ihtiyaçlarından birine uyuyorsa o emre uyar. Çocuk henüz bilinçsiz olarak kişiliğini kurmaktadır. Mekanizmalarını objektif zihni ile yönetme olanağını henüz kazanmamıştır.

10 3 yaşından sonra çocuk halen başka kişilerin iradelerine uygun olarak davranamamaktadır. Henüz yetişkinin kendisinden ne yapmasını istediğini anlayacak muhakeme düzeyine sahip değildir. İç yapılanması safhalar halinde gelişimini sürdürmektedir. Ancak, bazen kendisinden istenileni yerine getirebilir. Fakat henüz iç yapılanma sağlam olarak kurulmadığı için onu sürekli kullanamaz ve kendisinden istenileni yerine getirmede her zaman başarılı olamaz. Çocuğun bazen bir emre itaat etmesi, ancak aynı isteği başka bir zamanda yapmaması yetişkinler tarafından kasten yaptığı şeklinde yanlış anlaşılır. Yetişkin ısrar edebilir. Bu, çocuğun içinde süregelmekte olan gelişimi kolayca engelleyebilir. Yeni bir oluşum kurulurken çocuğun cesaretinin kırılması kadar zarar veren bir şey yoktur. Çocuk henüz kendi hareketlerinin sahibi değildir. Henüz kendi kendisine bile itaat edemezken nerde kaldı başkasının iradesine itaat etsin. Bu, iradenin olmadığı anlamına gelmez. Bireyde bu yeteneğin henüz tam şekillenmediğini gösterir.

11 2.Bu aşamada artık çocuğun kontrol eksikliğinin neden olduğu engeller yoktur. Gücü pekişmiştir ve artık hem kendi iradesi hem de başkalarının iradesi tarafından yönetilebilir. Bu düzeyde çocuk daima itaat edebilir. Sanki başkasının dilini kendi diline tercüme edebilmektedir. Başka kişilerin arzularını anlayıp onları hareketleri ile ifade edebilir. Bu noktada eğer çocuğun gelişimi gereksiz engellerle kesilmezse itaatin 3. aşamasına ulaşır.

12 3.Artık çocuk sadece bu yeni kazandığı yeteneği kullanmakla kalmaz, aynı zamanda gücünü hissettiği kişiye de itaat etmeye başlar. Çocuk bu yetişkinin kendi gücünü bastıran bu güce sahip olduğunu fark edince şöyle düşünür. Benim içimde hareket eden bu yetişkin beni hedefime ulaşmam için yönlendirebilir. Böyle bir keşifle çocuk itaat etmek için heyecanlı ve sabırsız bir hale gelir. İtaat gücü iradenin gelişiminin son safhasıdır. Yetişkinler çocuğun bu hızlı ve neşeli itaati ve vericiliğini farkında olmadan dahi kendi istekleri doğrultusunda kullanmamaya çok dikkat etmelidirler.

13 Pratik Yaşam Materyalleri

14 Huni Kullanmak (2.5 yaş ve üzeri) Amaçlar: Küçük kas ve el göz koordinasyonu sağlama. Huni yardımıyla dökme.

15 Delme Çıkarma Çalışması (2,5 ve üstü) Amaçlar: El göz koordinasyonu, konsantre yeteneği ve düzen duygusunu geliştirmek. Küçük kas gelişimini desteklemek.

16

17 Barış Masası Amaç: Çocukların iletişim ve dayanışma ile anlaşabilmeyi kavraması için somut ve değerli bir araç verir.

18 Duyusal Materyaller

19 Pisagor Tablosu (3,5 ve üstü) Direk Amaç: Şekil, boyut ve renkleri olarak Pisagor Kareleri kur. Dolaylı Amaç: Çarpmaya hazırlık. Cebire Hazırlık ( )² = (a+b+c+d+e+f+g+h+i+j)²

20

21 Gizem Çantası (3-6 yaş) Direk Amaç: Stereognostik duyu eğitimi Dolaylı Amaç: Zihinsel olarak görselleştirme egzersizi. Hafızayı çalıştırma

22 Matematik Materyalleri

23

24 Küçük Kırmızı Mavi Çubuk Toplama

25 Çıkarma Kavramı

26 Dil Materyalleri

27 Hareketli Alfabe

28 Geometrik Dolap isimleri (daire, kare, eşkenar üçgen, dikdörtgen, oval, elips, eğik kenarlı üçgen, dört yapraklı yonca, eşkenar dörtgen, dik yamuk, paralel kenar, ikizkenar yamuk, konkav dörtgen, beşgen, altıgen, yedigen, sekizgen, dokuzgen, ongen, ikizkenar dar acılı üçgen, ikizkenar dik acılı üçgen, ikizkenar geniş acılı üçgen, çeşitkenar dar acılı üçgen, çeşitkenar dik açılı üçgen ve çeşitkenar geniş açılı üçgen)

29 Kültürel Çalışmalar

30 Coğrafya Güney Amerika Kıtası Güney Amerika Yap-boz ve bayrak çalışma

31 Tarih Saat Çalışma Amaç: Saniye, dakika ve saat kavramlarını öğretmek.

32 Bir Günün Şeridi (4-6 yaş) Amaçlar: To introduce the child to the time line as a means of showing time graphically. To give the child a clearer impression of the sequence of activities in a normal school day.

33 Biyoloji Botanik Sınıflandırılmış kartlar (ağaç-yaprak-kök-çiçek bölümleri)

34 Mart Ayı Kültürel Konuları COĞRAFYA TARİH BİYOLOJİ FEN BİLGİSİ MEVSİMLİK SOSYAL BOTANİK YAKLAŞIM ETKİNLİK ZOOLOJİ Kuzey Amerika Kıtası Yap-boz harita, ülkelerin isimleri, bayraklar, kıtanın resim albümleri Çocuğun Hayatının Tarih Şeridi Hayvanlarda büyük ve küçük kavramı Bitkilerde büyük ve küçük kavramı Doğal çevrede büyük ve küçük Kavramı İnsan eli ile inşa edilen çevrede büyük ve küçük kavramı Bahar Çevre gezisi İlkbahar Happy Spring festivali Color Festival (USA) Holi Festivali

35 AYIN MÜZİSYENİ Marie Émilie de Joly de CHOIN AYIN RESSAMI Henri MATISSE

36 BRANŞ ETKİNLİKLERİ

37 Due to the snow holidays experienced recently in the month of March we will recap on: My Community (Shopping Mall, market, butcher, bakery, hair dresser, post office, police station, fire brigade). Occupations (Teacher, doctor, nurse, painter, dancer, singer, hair dresser, fire fighter, police officer, sectretary, vet). Coffee Event (Would you like...cheese, black olives, green olives, jam, honey, bread, etc.) İNGİLİZCE 6 YAŞ

38 In the month of February the children will learn the following songs: Supermarket Song by Peter Weatherall YouTube İNGİLİZCE 6 YAŞ

39 Songs continued... The Shopping Song - Tunes for Preschool Kindy ESL Kids İNGİLİZCE 6 YAŞ

40 The children will enjoy reading the following stories: İNGİLİZCE 6 YAŞ

41 This month the children will enjoy learning and listening to the letter m and r songs: Letter songs Letter m Letter r İNGİLİZCE 6 YAŞ

42 We have learned lots of new vocabulary: Coffee Event Breakfast vocabulary Dances and songs for the event School tour done in small groups Occupations Teacher Doctor Nurse Painter Dancer Singer Hair dresser Fire fighter Police officer Veterinary Secretary My Community Bakery Butcher Market Toy Shop Antiques Shop Library Post Office İNGİLİZCE 6 YAŞ

43 The games we have been playing in the classroom are: Mystery Box Hopscotch using flashacards Detective Who took the Cookie? TPR Games using a ball Flashcard Tower Interative Games on the smartbaord Online games Musical Chairs Tiger s Attention Penguin s Attention Dance and freeze İNGİLİZCE 6 YAŞ

44 During the month of March we will focus and learn the following: Farm animals, Ocean animals, Jungle animals Theme: animals and the sounds they make, where do they live Concepts: Big/small, Loud / quiet Values: Caring for animals İNGİLİZCE 5 YAŞ

45 This month the children will be watching an d learning some of the following songs and videos: Farmyard Jamboree: Old McDonald had a farm: Big noisy book of animals: Fun farm animal song: Animal sound song: The animals on the farm: Zoo stories: Farm animals: Walking in the Jungle The animal boogie Best animal sound song Elmer the elephant Let s go to the zoo Yes, I can A whole in the bottom of the sea There was an old lady who swallowed a fly İNGİLİZCE 5 YAŞ

46 This month we will be reading the following books: İNGİLİZCE 5 YAŞ

47 We will learn new vocabulary: Farm: Jungle: Ocean: Cow Zebra Whale Horse Giraffe Fish Hen Elephant Seastar Dog Tiger Shark Pig Lion Crab Goat Monkey Dolphin İNGİLİZCE 5 YAŞ

48 GÖRSEL SANATLAR Henri Matisse in sanat hayatı ve eserlerinin incelenmesi Denizde yaşam konulu resim çalışması Geleneksel Türk Ebru Sanatı Renkli gökyüzü konulu resim çalışması YÜZME Nefes çalışması Akış çizgisi pozisyonunda yüzüstü ve sırtüstü ayak vuruşlar Akış çizgisi pozisyonunda ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları Yan vücut pozisyonunda ayak- nefes koordinasyonu Ayak-kol-nefes koordinasyonu çalışmaları Yüzüstü ve sırtüstü pozisyonlarında suyun üstünde durma ve ay ak vuruşu ile ilerleme çalışmaları Ayak tahtası ile ayak-nefes koordinasyonu çalışmaları FİZİKİ ETKİNLİK Esneklik çalışmaları, Dengemi sağlıyorum oyunu, Ritimle spor yapabilme, El-göz koordinasyonunu geliştirecek aktiviteler.

49 PERKÜSYON Vurmalı Çalgılar Ailesi Çevremizde duyduğumuz sesleri taklit edelim Müziği hisset Haydi ritim bulalım Danslı ve enstrüman eşlikli şarkı söyleyelim. MÜZİK Duyduğu sesleri Müzik enstrümanlarına benzetme Şarkı söyleme yöntemleri kalın sesle ince ses arasındaki fark Müzik enstrümanlarını tanıyalım

50 SATRANÇ Piyon Terfisi Öğrenilen tüm kuralların örneklerle pekiştirilmesi Serbest Oyunlar DRAMA Masal anlat Kendi masalını yarat Öğretmen yönetiminde masal canlandırma Öğrenci yönetiminde masal canlandırma DANS Müzik eşliğinde koreografi çalışmaları Figür çalışması Müzik eşliğinde oyunlar Ritim ve müzik eşliğinde dans edebilme

51 MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI 22 MART DÜNYA SU GÜNÜ Suyun Önemi nedir? Suya neden ihtiyacımız var? Dünya daki su kaynakları neler? Canlılar için suyun önemi nedir? Gibi sorulara öğrencilerimizle cevap arayacak ve suyun hayatımızdaki önemini; kitaplar okuyarak eğitici kısa filmler izleyerek öğreneceğiz.

52 MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI MART ORMAN HAFTASI Orman nasıl bir yer? Ormanda neler vardır? Ormanlar kimlerin evi? Ormanları korumak ve çoğaltmak için yapılması gerekenler nelerdir? Sorularından yola çıkarak öğrencilerimizin doğa bilincini geliştirmelerine yönelik çalışmalar yapacağız.

53 MART AYI ÖZEL GÜN ve KUTLAMALARI KÜTÜPHANELER HAFTASI Kitaplar olmasaydı ne olurdu? sorusuna cevap arıyoruz. Kütüphaneden ödünç kitap nasıl alınır? Öğrenmek için kısa film izliyoruz. Okulumuzun kütüphanesini geziyoruz. Kütüphanemizden ödünç kitaplarımızı alıp sınıfta inceliyoruz.

54 DUYURULAR DENİZ PAPAĞANI PAFİN GEZİCİ KİTAPEVİ OKULUMUZDA! Kütüphaneler Haftası Etkinlikleri kapsamında Deniz Papağanı PAFİN gezici kitapevi okulumuza gelecektir. Öğrencilerimize kitap sevgisini kazandırmayı amaçladığımız etkinliklerden birini de kitapevinden kendi karar verdiğimiz kitapları satın alarak gerçekleştireceğiz. NOT: 10 Mart Perşembe günü çocuğunuzla (kitap satın alması için) en az 30 TL göndermeyi unutmamanızı rica ederiz.

55 Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Yasemin DİLEKAY

56 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Çocuklarda Uyku Alışkanlığı ve Uyku Düzeni Çocuğu dünyaya geldiği ilk günlerden itibaren kendi odasında yatırmak doğru bir yaklaşım olmakla birlikte 3 aylık olana kadar anne babanın odasında ayrı bir yatakta da yatırılabilir. 3-6 aylık olmasıyla birlikte çocuğun sağlıklı gelişimi için ebeveynlerinden ayrı uyuması gerekmektedir. Okul öncesi dönemde hala anne- babası ile yatan çocukların odaları bir an önce ayrılmalıdır. Çocuğun bireyselleşme sürecini ve özgüvenini desteklemek, anne babadan ayrışması, bağımsız kişilik gelişimi ve aidiyet duygusunu kazanması için anne babadan ayrı yatması büyük önem taşımaktadır. Okul öncesi çocuklarının her gece saat uyumaya ihtiyaçları vardır. Yeterli miktarda gece uykusu uyuyamayan çocuklarda fiziksel ve zihinsel gelişim geriliği görülebilir. Gece uykusu sırasında büyüme hormonları daha fazla salgılandığı unutulmamalı ve çocuğun uyku düzenine önem verilmelidir.

57 Ailelerin uykuya ilişkin başlıca sorunları, çocukların zamanında uykuya gitmek istememeleri ve yalnız yatmak istememeleridir. Bu sorunlar her ne kadar çocuğun uykuya ilişkin sorunları gibi görünse de aslında ailenin sınır koymaya ilişkin sorunlarıdır. Çözüm ailenin kesin, kararlı tavrından ve anne babanın ortak tutumundan geçmektedir. Çocuğunuz tek başına odasında uyumuyorsa, çocuğun yatağının yanına koyulan sandalyede oturulur. 15 dakika kitap okuyup, sohbet edilebilir. Sonrasında ışık kapatılır ve sözel iletişim bitirilir. Çocuğunuz konuşmaya devam etmek için direttiğinde Şimdi uyku vakti. Ben yanındayım demeniz yeterlidir. Tek başına uyumakta zorlanan çocuklar için aşama aşama ve yumuşak bir şekilde geçiş yapılmalıdır. Yatağında yanında uyumak, yatağın yanında bir sandalyede oturmak, biraz daha mesafe koyarak yine oda içinde olmak ve son aşama ise kitap okuyup, iyi geceler dileyip odadan çıkmak şeklinde gerçekleşebilir.

58 Gece uyanıp anne babasının yanına gelen çocuğa ailenin yaklaşımı nasıl olmalıdır? Gece uyanıp anne-babanın yanına geldiğinde, tekrardan yatağına götürülmeli, çocuğu yanınıza almamalısınız. Gerekirse bir süre onun yanında oturarak kendi yatağında uyuması gerektiğini tekrar hatırlatmalısınız. Çocukların uyku saatleri yaşına ve ihtiyacına göre düzenlenmeli. Her gün aynı saatte uyuması/uyanması sağlanmalıdır. Çocuğun odasını benimsemesi önemlidir. Bu nedenle çocukla birlikte odayı hazırlamak, kendi alanında onun da söz hakkı olması gerekmektedir. Mümkünse odada az eşya ve geniş bir oyun alanı olmalıdır. Çocuğun odada zaman geçirmesi sağlanmalıdır. Uyku zamanı dışında anne-babasıyla odasında oyun oynaması da odasını benimsemesini kolaylaştırır. Uyku öncesi hazırlık düzeni ( diş fırçalama, pijamalarını giyme, tuvaletini yapma vb.) geliştirmesine yardımcı olunmalı. Bu rutinler her gün aynı sırayla yapılmalıdır.

59 Uyku zamanından yarım saat önce çocuğa haber verilmeli. Uyku öncesinde hareketli oyunlar tercih edilmemeli. Sakin ve uykuya geçişi kolaylaştırıcı ( hikaye okuma, şarkı-ninni söyleme, sohbet etme vb.) aktiviteler yapılmalıdır. Çocuk, yataktan yere indiğinde hiç konuşmadan tekrar tekrar yatağına koyulmalıdır. Yatağında yatmayıp oturmayı tercih etse de müdahale edilmemelidir. Çocuğun yatağın içinde olması yeterlidir. Çocuğun yatma saati u geçiyorsa ve geç saatleri buluyorsa öğlen uykusu sınırlandırılmalıdır. Çocuğun sevdiği bir oyuncağı ya da güvende hissetmesini sağlayan bir eşyası (battaniye vb.) uyku süreci başlamadan yatağına koyulmalıdır. Çocuğunuz yatağa gitmemek için ağlarsa, bahaneler bulursa yumuşamamalı, Biraz daha oyun oynayayım isteğine karşı esnek olunmamalıdır.

60 Çocuk hastalandığında veya ebeveynlerden biri evde olmadığında çocuğun uyku düzeni bozulmamalı, yine kendi yatağında uyumalıdır. Okul öncesi dönemde bir defa yapılan şeylerin alışkanlığa dönmeye meyilli olduğu unutulmamalıdır. Uyku eğitimine başlandığında asla geri dönüş yapılmamalı. Anne-babayla uyumak için direten, ağlayan çocuğa karşı anne- baba sakin ve kararlı bir yaklaşım içinde olmalıdır. Uyku eğitiminde uyuma saati kadar uyanma saatine de önem verilmeli. Uyku düzeninin oturması için çocuk her gün aynı saatte uyandırılmalıdır. Unutulmamalı ki bir davranışın kazanılması zaman alacaktır ve bu radaki en önemli etken ise uygun ebeveyn tutumlarıdır. Kaynakça: m-cocuklarda-uyku-aliskanligi-ve-uyku-duzeni/ Psikolojik Danışman Yasemin DİLEKAY

61 MART AYI DOĞUM GÜNLERİ H SINIFI Doğa ALEMDAĞ Doruk YILDIZ J SINIFI Eray ÖZ Nil YASLI DOĞUM GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN NOT: Bu ay doğum günü olan öğrencilerimize Kutudaki Hayat etkinliğini Cuma günü getirmeleri konusunda destek olmanızı rica ederiz.