Etkinliğin Adı: Tanışma Amacı: Öğrencilerimizin birbirleri ile kaynaşmalarını sağlamak. Materyaller: Süreç : 1.İSİM OYUNU: Grup daire şeklini alır. Herkes sevdiği yemeği bulur. Sevdiği yemeği ve ismini sırayla söyler. En son kişi tüm grubun sevdiği yemeği ve ismi söyleyerek çalışma bitirilir. 2.EMPATİ OYUNU: Grup serbest olarak diğerleriyle göz kontağı kurarak oda da dolaşır. Kendine en uzak gelen gözü bulur. Onunla konuşur. Paylaşımda bulunur. 3. DAİRE OYUNU: Grup yüzleri dışarı bakacak (arkaları dönük) şekilde daire olur. Gruba birbirlerinin ellerini bırakmadan yüzleri birbirlerine bakacak şekilde daire olmaları istenir. 4.BENZERLİKLER FARKLILIKLAR: Grup daire olur. Kendilerinde olup,diğerlerinde olup olmadığını merak ettikleri soruları sorarlar. 1
Etkinliğin Adı: KURALLAR AMAÇ: Öğrencilerin okulda, serviste uymaları gereken kuralları hatırlamaları MATERYAL: SÜREÇ: Öğretmen öğrencilere aşağıdaki soruları yöneltir: 1. İstediğiniz zaman, istediğiniz yerde, istediğiniz her şeyi yapabilir misiniz? 2. Sınıfta, yemekhanede, serviste ve evde kurallar olmasaydı ne olurdu? 3. Kuralların olması neden önemlidir? Bu sorular tartışıldıktan sonra öğrenciler gruplara ayrılırlar ve okulda uymaları gereken kuralları tüm gruplar sırasıyla paylaşır. Gruplar buldukları ve öğretmen tarafından da kabul edilen kurallarla ilgili poster hazırlarlar ve sınıflarına asarlar. 2
Etkinliğin adı: Sınav Nedir? Amaç: 4. Sınıf öğrencilerine sınav kaygısı yaşamamaları için bilgilendirmek Süreç: Öğrencilere aşağıdaki sorular yöneltirilir: 1. Sizce sınav nedir? 2. Sınavlar neden yapılır? Öğrencilerle verdiği cevaplar üzerinden onlara sınavın ne olduğu ve neden yapıldığı ile ilgili bilgi verilir. 3
Etkinliğin adı: Sınavlara Nasıl Hazırlanılır Amaç: Sınavlara hazırlanırken nelere dikkat etmeleri gerektiği bilgisi verilir. Materyal: Sınavlara nasıl hazırlanılır power point sunusu Süreç: Öğrencilerimize bu sene ilk defa gireceğiniz sınavlara nasıl hazırlanacağınızla ilgili bilgisi olan var mı? diyerek sunum öncesi bir giriş yapılır. Şimdi sizlere bu sınavlara nasıl hazırlanacağınızla bilgi vermek istiyorum denilerek power point sunumu anlatılır. 4
Etkinliğin adı: OKULİSTİK SINAVI HAKKINDA BİLGİLENDİRME VE OPTİK FORM DOLDURMAYI ÖĞRETME Amaç: Öğrencilerimizin bu sene ilk defa girecekleri Okulistik sınav sistemi hakkında bilgilendirilmesi ve optik formun nasıl doldurulacağının öğretilmesi. Materyal: Optik form örneği Süreç: Öğrencilere Okulistik sınav sitemi anlatıldıktan sonra, akıllı tahtaya bir optik form örneği yansıtılacaktır. Öğrencilere de birer adet optik form verilecektir. Önce tahtadaki optik form nasıl doldurulduğu uygulama yapılarak anlatılacak. Sonra öğrencilerin doldurması için süre verilecek. Yapılan yanlışlar var ise bunlarla ilgili konuşulacak. 5
Etkinliğin adı: : DERS ÇALIŞMA STRATEJİLERİ Amaç: Öğrencilerimizin tüm derslere nasıl çalışılırsa daha başarılı olacaklarıyla ilgili farkındalık kazandırma. Materyal: Süreç: Her branş öğretmeni kendi dersine nasıl hazırlanacağı ile ilgili öğrencilere bilgi verir. Bu stratejileri hazırladıkları defter kitapların ön sayfasında yer almasını sağlarlar. Öğretmenler bu bilgileri verdikten sonraki öğrencilerle hangi derse nasıl çalışmaları gerektiği, nelere dikkat etmeleri gerektiği, ne kadar zaman ayrılmalarının doğru olduğu, vb. sorular yöneltilerek konunun öğrenciler tarafından anlaşılması sağlanır. 6
Etkinliğin Adı: ETKİLİ DERS ÇALIŞMA I: NİÇİN DERS ÇALIŞMALIYIZ? Amacı: Öğrencilerimize niçin ders çalışmalıyız konusunda bilinç kazandırmak. Materyaller: (POWER POINT SUNUMU), broşür yapımı için karton ve boya kalemleri Süreç: Öğrencilere niçin ders çalışmaları gerektiği ile ilgili sunum yapılır. Daha sonra bu sunumdan öğrendikleri ve ders çalışmayla ilgili kendi düşüncelerini de katarak bir broşür hazırlamaları istenir. Sevgili öğrenciler, derslerde başarılı olmak için çok uzun saatler çalışmak değil, etkili ve verimli çalışmak gerekir. Zamanını doğru kullananlar, nerede ne yapacağını bilerek hareket edenler başarıyı elde etmektedirler. Etkili çalışan kişi nerede, ne zaman, ne kadar ve nasıl çalışacağına karar verip uygulayan kişidir. Bunun için de kendinizi 7
Etkinliğin Adı: ETKİLİ DERS ÇALIŞMA II: ETKİLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ NELERDİR? Amacı: Öğrencilerimize ders çalışma tekniklerini öğretmek Materyaller: Boş ders programı Süreç: Sevgili öğrenciler, derslerde başarılı olmak için çok uzun saatler çalışmak değil, etkili ve verimli çalışmak gerekir. Zamanını doğru kullananlar, nerede ne yapacağını bilerek hareket edenler başarıyı elde etmektedirler. Etkili çalışan kişi nerede, ne zaman, ne kadar ve nasıl çalışacağına karar verip uygulayan kişidir. Etkili ders çalışmak için zamanınızı doğru kullanmayı öğrenmeniz ve size uygun olan bir ders programınızın olması çok önemlidir. Bugün size dağıtacağım zaman çizelgesine bir hafta boyunca yaptığınız her şeyi yazmanızı istiyorum. Örneğin kaçta kalktığınız, yemek yeme saatlerinizi, oyun oynamak için ayırdığınız süre, ders çalışmak için ayırdığınız süre,vb. konuları saatleriyle not almanızı istiyorum. Haftaya bu programlarınızı kontrol ederek sizlerle birlikte, size uygun olacak ders programlarınızı oluşturacağız. 8
Etkinliğin Adı: ETKİLİ DERS ÇALIŞMA III: ÇALIŞMA ORTAMI NASIL OLMALIDIR? Amaç: Çalışmayı kolaylaştıracak çevre şartları hakkında öğrencilerimize içgörü kazandırmak, Masteryal: Power point sunu, poster hazırlamak için karton ve boya kalemleri Süreç: Öğrencilere ders çalışma ortamında nasıl olması gerektiği, nelerin olmaması gerektiği ve nedenleriyle ilgili sunum yapılır. Sunumdan sonra öğrencilerin akıllarında kalan bilgilerle poster hazırlamaları istenir. REHBER ÖĞRETMEN 9
Etkinliğin Adı: SORUMLULUK BİLİNCİNİ OLUŞTURMA I Amaç: Öğrencilerin sorumluluk duygusunu geliştirmelerine yardımcı olmak. Materyal: Her öğrenci için bir adet Form 1 Süreç: 1.Tahtaya SORUMLULUK kelimesini büyük harflerle yazın ve kelimenin anlamını öğrencilerle tartışın. 2.Sorumlulukla ilgili Bezgin Şehzade hikayesi öğrencilere anlatılın ve bu hikayeden neler anladıkları kısaca paylaşın. 3.Form 1 i öğrencilere dağıtın ve doldurmalarını isteyin. Sonrasında yazdıkları bilgilerle ilgili paylaşım yaptırılır. 4.Aşağıdaki soruları sınıfa yönelterek grup etkileşimini başlatın. a) Formda yazmış olduğunuz sorumluluklarınız arasında ne gibi benzerlikler ve farklılıklar var? b)sorumluluklarınız arasında yerine getirmedikleriniz var mı? c)sorumluluklarınızı yerine getirmediğinizde ne gibi sonuçlarla karşılaşıyorsunuz? d)sorumluluklarını yerine getirmeyen tanıdıklarınız varsa onlar hakkında ne düşünüyorsunuz? Sorumluluklarınızı yerine getirmediğinizde başkaları sizin hakkınızda neler düşünebilir? 10
FORM 1 Hepimizin yerine getirmesi gereken bazı sorumlulukları vardır. Şimdi sizin sorumluluklarınızın neler olduğunu düşünün ve aşağıdaki ilgili bölümlere bunları yazın. Evdeki sorumluluklarım; Okuldaki sorumluluklarım; A)Sınıf içersindeki sorumluluklarım B)Arkadaşlarıma karşı sorumluluklarım C)Teneffüsteki sorumluklarım D)Yemekhanedeki sorumluluklarım 11
BEZGİN ŞEHZADE Vaktiyle her türlü maddi imkana sahip olmasına rağmen can sıkıntısından, herşeyden şikayetçi olan bir şehzade vardı.kardeşleri, arkadaşları çalışıp, gezer, ava gidip eğlenirken o odasına kapanır, sürekli düşünürdü. Hükümdar oğlunun bu haline çok üzülüyordu. Bir gün hükümdar, ülkesinin en bilge kişisini sarayına çağırtıp ona oğlunun durumunu anlattı ve buna bir çözüm bulmasını istedi. Bunun için bilgeye bir hafta süre vermiş. Bir hafta içinde bir çözüm bulamazsa onu cezalandıracağını da hatırlattı. Yaşlı bilge üç-beş gün düşünüp taşındı; aklına hiçbir çözüm gelmedi. Bu sebeple ceza almamak için ülkeyi terk etmeye karar verdi. Üzgün, dalgın bir şekilde ülkeyi terk ederken bir köyün yakınında koyunlarını, keçilerini otlatan küçük bir çobanla bir süre sohbet etmiş. Bundan cesaret alan küçük çoban yaşlı dostuna Amca şu hayvanlarıma biraz göz-kulak oluver, ben de şu görünen köyden azık alıp geleyim; bugün azık almayı unutmuşum dedi. Bilge de kabul etti. Bilge, kafası karşılaştığı olaylarla meşgul bir halde hayvanlara göz kulak olurken bir keçi yavrusu, kenarında oynamakta olduğu uçurumdan aşağı yuvarlanıverdi. Aşağı inip onu kurtarmadıkça yavru keçinin kendi kendine kurtulması da mümkün değildi. Bilge küçük çobana verdiği sözü doğru dürüst tutabilmek için keçiyi kendisi kurtarmaya karar verdi. Bu amaçla uçurumun dibine indi. Önce keçiyi sırtına bağladı, sonra tırmanma başarısızlıkla sonuçlandı; ama bilge vazgeçmedi. Uğraştı, didindi, zorlandı; ama sonunda keçiyi yukarı çıkarmayı başardı. Küçük dostuna verdiği sözü tutabilmek, bunun için de keçiyi uçurumdan çıkarmak bir süre kafasını öyle meşgul etti, kendini bu işe o kadar verdi ki başından geçmekte olan olayı, ceza almamak için ülkeyi terk etmekte oluşunu unuttu. Bu durum onun kafasında bir şimşek çakmasına da sebep oldu. Şöyle düşündü: Bir kimse ciddi olarak bir işle meşgul olur, bir girişimde bulunup onu başarıyla sonuçlandırma arzusu benliğini tam olarak kaplarsa o kimse için can sıkıntısı, eften püften olayları kafasına takmak diye bir şey söz konusu olamaz. Bu gerçek herkes, dolayısıyla hükümdarın oğlu için de geçerlidir. Bilge artık kaçma fikrinden vazgeçip hemen geri döndü ve hükümdarın huzuruna çıkarak şu çözümü sundu: Hükümdarım, eğer oğlunuzun can sıkıntısından kurtulmasını, hayata bağlanmasını istiyorsanız ona bir sorumluluk yükleyin; zamanını kaplayıcı bir meşguliyet verin. Can sıkıntısının, yaşamaktan şikayet etmenin ana sebebi başıboşluktur. Oğlunuza yükleyeceğiniz sorumluluk ne derece ciddi, sonucu ne derece ağır olursa kendini o ölçüde can sıkıntısından kurtaracak, yaşama mücadele ve azmi o derece artacaktır. 12
Etkinliğin Adı: SORUMLULUK BİLİNCİNİ OLUŞTURMA II Amaç:Birlikte yaşamanın getirdiği sorumlukları görme. Sorumluluklarının farkına varma. Gerektiğinde üzerine düşen görevlerin sorumluluğunu üstlenme. Materyal: Kağıt,kalem Süreç:Aşağıdaki olayı öğrencilere okuyun/ anlatın ve devamındaki soruları tartışma ortamında cevaplamalarını isteyin. Ayşe Öğretmenin resim dersinde bir grup öğrenci boya malzemelerini birlikte kullanarak çalışmaktaydı. Ayşe Öğretmen çalışmayı bitirip temizlik işlerine başlama zamanının geldiğini söyledi. Öğle yemeğine de sadece beş dakika kalmıştı. Fırçalar temizlenmeli, malzemeler yerlerine kaldırılmalı, masalara veya zemine dökülen boyalar temizlenmeliydi. Ahmet fırçaları temizlemek için gönüllü oldu. Öğretmen geri geldiğinde, diğer işleri yapması gereken Fatma,Ali ve Nihat ı sohbet ederlerken buldu. 1.Fatma, Ali ve Nihat temizliğe niçin yardım etmediler? 2. Fatma, Ali ve Nihat sorumluluklarını niçin ihmal ettiler? 3.Ahmet ne yapmalı? 4.Ahmet temizliğe devam etmeli mi, etmemeli mi? Niçin? 5. Sınıfınızda ve/ veya evinizde benzer şeyler oldu mu? 6.İçinde bulunduğunuz herhangi bir grupta bir kişinin sorumluluklarını yerine getirmemesi niçin önemlidir? REHBER ÖĞRETMEN 13
Etkinliğin Adı :SORUMLULUK BİLİNCİNİ OLUŞTURMA III Amaç:Kişisel sorumluluklarımız ve sonuçları hakkında bilinç geliştirebilme.bir birey olarak olarak sorumluluklarının farkına varma. Materyal: Sorumluluk Bildirgesi çalışm kağıtları,kalem. SÜREÇ: Öğrencilere Sorumluluk Bildirgesi çalışma kağıdını dağıtın ve doldurmalarını isteyin. Çalışma kağıdında yer alan sorular üzerine hep birlikte konuşun. Doldurma işleminde sonra grupla konu hakkında bir şöyleşi ortamı oluşturarak öğrencinin görüşlerini dile getirmesine imkan sağlayın. Her bir soruda ifade edilenlerden hareketle bir sınıf görüşü metni çıkarın ve bu metni ortak bir duyuru halinde yazın. Örneğin; 1. Sorumluluk kelimesi bizim için Anlamına gelmektedir. 2. Sınıfta daha sorumlu bir insan olmak ve sorumluluk sahibi olduğumuzu göstermek için Yapmaya kararlıyız. 3. Ailelerimizin sorumluluk hakkındaki. düşüncelerinin farkındayız ve bu konularda daha duyarlı olmaya çalışacağız. 4. Çünkü biz biliyoruz ki bu sorumluluklarımızı yerine getirmezsek, gibi istenmeyen sonuçlara neden oluruz. 5.... 14
SORUMLULUK BİLDİRGESİ Sorumluluk kelimesi benim için ne anlama geliyor? Sınıfta daha sorumlu bir insan olmak ve sorumluluk sahibi olduğumu göstermek için neler yapabilirim? Okulda daha sorumlu bir insan olmak için neler yapabilirim? Sorumluluk sahibi olduğumu göstermek için neler yapmaya ihtiyacım var? Eğer sorumluluklarımı yerine getirmezsem ne olur?. Başkalarına sorumluluk bilinci kazandırmak için neler yapabilirim? 15.
Etkinliğin Adı: ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ I-OTURUM Amaç: Arkadaş olmanın anlamını kavrayabilme ve arkadaşlığı oluşturan temel öğeleri kavrayabilme Materyal: Süreç: Öğrencilerden aşağıdaki formda yer alan cümleleri tamamlamalarını isteyin. Sonra gönüllü öğrencilere tamamladıkları cümleleri sınıfla paylaşmalarını isteyin. 16
Arkadaşlığa İlişkin Cümle Tamamlama Formu Arkadaşlar önemlidir.çünkü. Arkadaş edinmek için Arkadaşlarımla birlikteyken şunları yapmaktan hoşlanırım.. Benim bir arkadaşım vardı Şu özelliği taşıyan arkadaşlarımla birlikte olmaktan hoşlanırım Şu özellikleri taşıyan arkadaşlarıma güvenirim 17
Arkadaş Edinme Formu 1. Bu sayfanın arkasına en iyi arkadaşınızın resmini çizin ve resminin yanına bu kişiyi iyi bir arkadaş yapan özelliklerini sıralayın. Resmi sınıfla isteyen öğrenciler paylaşır. 2. Beyin fırtınası tekniği ile iyi bir arkadaşın neler yaptığını ve neler yapmadığını sırılayın. YAPTIKLARI YAPMADIKLARI 18
Etkinliğin Adı: ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ II-OTURUM Amaç: Arkadaşları ile ilgili problemleri kavrayabilme. Arkadaşları ve diğerleri ile ilgili problemlerinde kendisinden kaynaklanan durumları anlayabilme. Kendisi de hata yapıyorsa bunu kabul edebilmektir. Materyal : Başkaları ve Ben formu Süreç: Öğrencilere arkadaşlarıyla ve başkalarıyla ile ilgili problemlerinin neler olabileceği sorulur ve arkadaşlık ve başkaları ile ilişkilerinde doğabilecek problem hakkında konuşulduktan arkadaşlarıyla ilgili yaşadıkları en önemli problemi düşünüp ona göre aşağıdaki formu doldurmaları istenir. Öğrencilere arkadaşlarıyla yaşadıkları sıkıntılarda her zaman kendilerinin haklı olamayacağı ile ilgili açıklama yapılır. Sırasıyla aşağıdaki sorularla ilgili önce biraz konuşulup sonra formda ilgili bölümler doldurulur. Form tamamlandıktan sonra öğrenciler beşerli gruplara ayrılır. Forma yazdıklarını birbirleriyle paylaşırlar. 19
BAŞKALARI VE BEN Arkadaşlarımla ve ya başkaları ile ilgili problemlerim: Arkadaşlarınızla veya başkaları ile ilgili problemlerinizden en önemlisini aşağıya yazınız.. Belirlediğiniz problem ile ilgili sizin hatalı olduğunuz yönleri aşağıya kısaca yazınız.. Arkadaşlarınızla veya başkaları ile ilgili problemlerinizde kendinizi hatalı bulmuyorsanız, sebeplerini kısaca yazınız.. Arkadaşlarınızla veya başkaları ile ilgili problemlerinizi nasıl çözebileceğinizi aşağıya kısaca yazınız.. 20
Etkinliğin Adı: ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ III. Oturum: Amaç: Arkadaş seçerken nelere dikkat etmesi gerektiği ve gerçek arkadaşların birbirlerine nasıl davranmaları gerektiğini hatırlamak Materyal: Arkadaşlık konulu çizgi film Süreç: Arkadaşlık konulu çizgi filmi izleyip, iyi arkadaş nasıl olmalı, arkadaş olabilmek için nelere dikkat edilmesi gerektiği ve filmde izlediklerinden neler öğrendikleriyle ilgili öğrencilerle düşünceleri konuşulur. 21
Etkinliğin Adı: ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ IV. Oturum : Öğrencilere aşağıdaki hikaye okunduktan sonra, ekteki sorular sorarak tartışılır. BU KAÇINCI KAVGAN Ergun çok kavga eden biriydi. Arkadaşlarına durup durunken rahatsız ederdi. En küçük sorunda bile kavga edebilirdi. Sınıf arkadaşlarına kötü davranabildiğini herkes bilirdi. Bu yüzden bir çok kez rehber öğretmeni ve müdürle konuşmak zorunda kalmıştı. Sınıfta durup dururken tehditler savururdu. Ergun bir gün sınıfın en sessiz ;en sakini Veli ye kötü davranmaya başlamıştı. Ona her istediğini yaptırmaya çalışıyor.yapmazsa neler yapacağını anlatıp tehdit ediyordu. Bir gün Veli istediğini yapmadı iye ona tokat attı. Sonra onu dövmeye başladı. Veli kendini savunmaya çalıştı. Nöbetçi öğretmen onları gördü ve doğru müdüre götürdü. Müdür olan sorduğunda Ergun yalan söylemeye çalıştı ve kavgayı kendinin başlatmadığını söyledi. Tabi sınıf arkadaşları Veli nin suçsuz olduğunu Ergun un kavga ettiğini söylediler. Müdür Ergun u arkadaşına kötü davrandığı için ceza verdi. Sorular: 1. Ergun nasıl bir arkadaş? 2. Ergun Veli ye ne yaptı? Yaptığı doğru muydu? 3. Sizinde arkadaşlarınız arasında size kötü davranan var mı? Size kötü davranan bir arkadaşınız olursa ne 22
Etkinliğin Adı: KENDİNİ TANIMA I. OTURUM BEN KİMİM? İLGİ ALANIM YETENEKLERİM Amacı: Bireyin benlik imajı hakkında içgörü kazanma, Bireyin kendini kabul etmesinde farkındalığını sağlamak, İlgili, yetenek ve değerlerinin farkına varmasını sağlamak. Süreç : I. Oyun Öğrencilere daha önceden hazırlanmış renkli kartonlardan kesilmiş boş yaka kartı verilecek. Bu kartlara isimlerini, kendilerini tanıtıcı özelliklerini çizmeleri istenir. Çizme işlemi bittikten sonra aynı renkteki kartonu seçenler 2 li gruplar oluşturacaklar. Gruplar beşer dakika kartta çizilen ve çizilemeyen kendilerine ait bilinmesini istedikleri özellikleri anlatmaları istenecek. Anlatma işlemi bittikten sonra grup üyeleri yaka kartlarını değiştirecek ve yerini aldığı arkadaşının ağzından o kişiymiş gibi kendini diğer üyelere anlatacak. II. Oyun Öğrencilerden sahnede serbestçe dolaşmaları istenecek, Dolaşırken kendisini anlatabileceği ve kişisel özelliklerini merak ettiği bir kişiyi seçmesi istenecek(bir önceki oyundaki kişiler bir arada olmamalı), Eşleşen öğrencilerden birbirlerine kendilerini 5 er dakika anlattıktan sonra gruba dönülecek. Büyük grupta arkadaşının anlattıklarını dansla gruba sergileyecek, 23
Büyük gruptakiler anlatılan kişisel özellikleri bulmaya çalışacaklar, Eksik kalınan noktalar dansı yapılan öğrenci tarafından anlatılacak. Oyunlar oynanıp bittikten sonra öğrencilere aşağıdaki sorular yöneltilip, paylaşım yaptırılacaktır. Öğrencilere kendilerini nasıl hissettikleri sorulacak, Çalışmanın başında nasıl hissediyorlar, çalışmadan sonra nasıl hissediyorlar. Aradaki fark tüm öğrencilerin katılımıyla paylaşılır. 24
Etkinliğin Adı: KENDİNİ TANIMA II. OTURUM DUYGULARIMIZI TANIMA Amacı: Duyguları tanıma, Kendi duygularını ifade etmek, Başkalarının duygularını fark etmek ve bunu ifade etmek. UYGULAMALAR : I. Oyun Gruba dosya kağıdı dağıtılacak ve bunların ikiye katlanması istenecek, Gruba magazinlerden kesilmiş çocuk fotoğrafları gösterilecek. Kendi duygu ve davranışlarına en çok benzeyen resimleri almaları istenecek ve bunu dosyaya yapıştırmaları istenecek. Resimler sergilenip sırayla her bir resmin duygusunu bulmaları istenecek. II. Oyun Öğrencilere resim kağıtları ve boya kalemleri dağıtılacak, Öğrencilerden günlük hayatta çok iyi yaptıkları şeyleri düşünmeleri ve bunu yaparken ki hissettikleri duygularını düşünmeleri istenecek. Bu işlerden birini seçmeleri ve bu işi,bu işle ilgili hissettikleri duygularını anlatacak istedikleri şekilde bir resim yapmaları istenir. Yapmış olduğunuz resmin sanatsal bir özelliği olması gerekmiyor. Önemli olan sizin duygularınızı en iyi şekilde yansıtıyor olması denilerek öğrencilerin rahatlamaları sağlanacak. Resimler bittikten sonra kendini hazır hisseden ve resmini sınıfla paylaşmak isteyen öğrenciler dinlenecek. 25
Yapılan çalışma ile ilgili öğrencilerin paylaşımları alınır REHBER ÖĞRET 26
Etkinliğin Adı: PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ I Problemleri Belirleme ve Çözüm Basamakları Amaç: Amaç öğrencilerin problem çözme basamaklarını öğrenmesi, öğrenmiş olduğu çözümleri bir problemle karşılaştığında uygulayabilmesidir. Materyal: Süreç: Öğrencilerle neden problemleri çözmeye ihtiyacımız olabileceği sorulur. Eğer bir problemimiz çözülmezse ya da sonuca ulaşamazsak ne olur? Problem Çözme basamakları öğrencilere anlatılır: 1. Problemin ne olduğu belirlenir 2. Çözüm yolları düşünün 3. Birden fazla çözüm yolu seçin 4. Her çözüm yolunun sonucunun ne olacağını düşünü ve içinden en iyi sonucu seçin. 5. Ve bunu uygulayın. Öğrencilere bu sorular sorulduktan sonra aşağıdaki örnek olay okunur. Akşam olmuş, Jan olkuldan ayrılıp evine gidecekti. Servisin hareket ettiğini gördü ve aceleyle servise yetişmeye çalıştı. Servise yetişti. Servis okuldan ayrılıp hareket ettiği anda sırasında annesinin ona vermiş olduğu parayı unuttuğunu hatırladı. Parasını unuttuğu için annesinin ona kızacağından çok emindi. Sizce Jan şimdi ne yapmalı? Gönüllü öğrencilere Jan in yerinde olsaydılar ne yapacaklarını söylemeleri için söz hakkı verilir. Söyledikleri tahtaya yazılır. Daha sonra sınıf 4 gruba ayrılır. Aşağıdaki olaylar kartlara yazılarak gruplara dağıtılır. Gruplardaki öğrencilerin kartlarında yazan problemlere çözümler bulması 27
istenir. Sonra her gruba aşağıdaki problemleri ve çözüm önerileri bulmaları için süre verilir. Sonra her grubun çözüm önerisi dinlenir. 1. Kartta: Arkadaşlarınızdan biri sizden ödünç kurşun kalem aldı. Ertesi gün kaleminizi istediğinizde bulamadığını söyledi. Fakat elinde yeni alınmış bir kalem olduğunu gördüğünüz ne yaparsınız. 2. Kartta: Okulda futbol oynuyorsunuz. Penaltı verildi. Sizde penaltıyı atacak kişisiniz. Topa vurdunuz, top cama geldi ve cam kırıldı. Ne yaparsınız? 28
Etkinliğin Adı: PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ II - Bir Karar Vermek Amaç: Öğrencilerin kararsızlık yaşadıklarında, karar vermelerini kolaylaştırıcı yöntemleri öğrenmelerini sağlamak. Süreç: Öğrencilere aşağıdaki durumlarla karşılaşmış olsaydılar ne yapacakları sorulur. 1. Durum: Ailenizle birlikte cuma akşamı çok istediğiniz bir filme gitmeye karar verdiğiniz, aynı akşam için en iyi arkadaşınız evde parti düzenlediğini söyledi ve sizi de davet etti. Hangisine katılırdınız? 2. Durum: Sınavınız var ona çalışmanız gerekiyor ancak çok sevdiğiniz merakla beklediğiniz bir film oynuyor. Ders mi çalışırsınız? Filmi izlersiniz? 3. 29 ekim töreninde sunucu olarak görevlisiniz. Törenden bir gece önce sesiniz kısılıyor ve çok zor konuşuyorsunuz. Ertesi gün gidip sesiniz çok çıkmada o konuşmayı yapar mısınız yoksa öğretmenize haber verip görevi başka bir arkadaşınıza vermesini mi istersiniz? Yukarıdaki durumla ilgili öğrencilerin görüşlerini aldıktan sonra karar verirken aşağıdaki yöntemleri kullanmaları için bilgi verilir. 1. Öncelikle sorunun ne olduğu düşünülür 2. Sonra bu konuyla ilgili seçeneklerin neler olduğu düşünülür 3. Verdiğiniz kararların sizin için avantajlarını ve sonuçlarını düşünürsünüz. 4. En iyi sonucu seçersiniz. Sizin için en uygun kararı vermiş olacaksınız.... 29