MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ"

Transkript

1 T.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AINLARI NO: 177 AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ AINLARI NO: 597 MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ Analitik Geometri azar: rd.doç.dr. Nevin MAHİR Editör: Doç.Dr. Hüseyin AZCAN

2 Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Anadolu Üniversitesine aittir. "Uzaktan öğretim" tekniğine uygun olarak hazırlanan bu kitabın bütün hakları saklıdır. İlgili kuruluştan izin almadan kitabın tümü ya da bölümleri mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kayıt veya başka şekillerde çoğaltılamaz, basılamaz ve dağıtılamaz. Copyright 1999 by Anadolu University All rights reserved No part of this book may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, without permission in writing from the University. Tasarım: rd.doç.dr. Kazım SEZGİN ISBN

3 Başlarken Kaba bir yaklaşımla geometriye başlamanın temelde iki yolu vardır. Bu yollardan birincisi oldukça soyut bir şekilde aksiyomatik bir sistemden elde edilebilen mantıksal sonuçları berrak bir biçimde ortaya koyup, bu aksiyonların kendi aralarındaki ilişkilerin sistematik şekilde incelenmesidir. Öğrencinin matematiksel şıklık ve güzellikte ilk tanıştığı bu yol, kaba biçimleriyle lise yıllarında sentetik geometri derslerinin konusunu oluşturur. Fakat bu yolun kolay hesap yapabilmeye olanak vermeyişi çok önemli bir dezavantajını oluşturur. Bunun nedeni ise bu yöntemin temel motivasyonunun mantıksal tutarlılık oluşudur. Öklid ile başlayan bu yaklaşım tamamen doğal olması gereken geometriyi (en azından yeni başlayanlar için) çok zor duruma getirmektedir. Diğer bir yaklaşım ise başlangıçda soyut bir aksiyomatik sistemin kendi içindeki ilişkilerini ve bu ilişkilerin sonuçlarını incelemek yerine, bu aksiyomatik sistemi sağlayan bir modeli alıp, bu modeli uygun bir biçimde işleyip, sonuçları bu modelden elde etmektir. Birinci yöntemin dezanvantajını oluşturan nokta, doğru ve düzlem gibi nesnelerin tanımsız oluşları, bu ikinci yöntem sayesinde giderilebilir. Bu yöntem ise bu kitabın konusunu oluşturan analitik geometridir. Sizin lise yıllarından tanıdığınız gibi düzlemin Öklidyen analitik geometrisinde nokta bir (x, y) sıralı ikilisi, doğru a, b, c gerçel sayılar olmak üzere düzlemde ax + by + c = denklemini sağlayan (x, y) sıralı ikililerin kümesi olarak tanımlanır. Bu alışıldık ve evrensel hale gelmiş olan bu tanımlarla Öklid tarafından düzlem geometri için verilen aksiyomları sağlayan bir model oluşturulur. Bu şekilde bir model kullanmanın tek yararı soyut aksiyomları yukarıda verilen örnekteki gibi somutlaştırmak değil, denklemler ve sıralı ikililer sayesinde bir geometri problemini bir cebir ya da analiz problemine çevirmektir. Tersine cebirdeki ya da analizdeki gelişmeler de geometriye yansıyabilir duruma gelmektedir. En önemlisi de bu hesap yapabilme olanağı, ortalama bir öğrenci için, geometriye başlamanın en kestirme yoludur. Başka bir deyişle analitik geometri belki de, bir zamanlar kral Ptolemy'nin Öklid'den umutsuzca istediği geometrinin krallara mahsus kolay bir yoludur. Adına koordinatlama diyeceğimiz bu (x, y) sıralı ikililerinin kullanımına eski Mısırlılarda, Romalılarda ve unanlalarda rastlanır. Sıralı ikililerin arasındaki ilişkileri geometrik olarak ilk defa yorumlayan ise Apollonius'dur. Fakat bugünküne yakın anlamda ilk analitik geometri çalışmaları Nicole Orseme'de görülmektedir. Örneğin, doğru ve düzlem denklemleri Orseme tarafından yazılmıştır. Bugün bilinen anlamda analitik geometrinin temelleri ise Fransız metamatikçileri Rene Descartes ve Pierre de Fermat tarafından atılmıştır. Doç.Dr. Hüseyin AZCAN Editör

4

5 Düzlem ve Düzlemin Koordinatlanması azar rd.doç.dr. Nevin MAHİR ÜNİTE 1 Amaçlar Bu üniteyi çalıştıktan sonra; Doğrunun ve düzlemin koordinatlanmasını öğrenecek, Dik koordinatlarla, paralel koordinatlarla ve kutupsal koordinatlar ile düzlemin koordinatlanmasını kavrayacaksınız. İçindekiler Giriş 3 Bir Doğrunun Koordinatlanması 3 Düzlemin Koordinatlanması 3 İki Nokta Arasındaki Uzaklık 5 İki Noktadan Geçen Doğru Denklemi 6 İki Doğru Arasındaki Açı 9 Bir Doğru Parçasının Orta Noktası 11 Bir Doğru Parçasını Belli Bir Oranda Bölen Nokta 1 Bir Noktanın Bir Doğruya Uzaklığı 13 Bir Noktanın Bir Doğruya Göre Simetriği 15 Paralel Koordinatlar 17 Kutupsal Koordinatlar 18

6 Çözümlü Problemler Değerlendirme Soruları 4 Çalışma Önerileri Bu üniteyi kavrayabilmek için konuyla ilgili lisedeki geometri bilgilerinizi hatırlayınız. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

7 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 3 1. Giriş Sizlerinde daha önceki bilgilerinizden anımsayacağınız gibi geometride nokta, doğru, düzlem gibi kavramlar tanımsızdır. Fakat bu kitapta kavramları somutlaştırabilmek amacıyla bu tanımsız kavramları genel geçer anlamda sezgilendiği gibi kullanacağız. ani, noktayı sivri bir kalemin tam ucu gibi, doğruyu düz kırılmayan, bükülmeyen bir eğri ve düzlemi ise düz bir yüzey olarak algılayacağız. Bu algılama biçimi, en azından lise yıllarının Öklid geometrisinden tanıdık olduğu için kulağı tırmalayıcı değildir.. Bir Doğrunun Koordinatlanması Bir doğruyu koordinatlamak, lise yıllarından iyi bilinen düşünsel bir sayı doğrusundan başka bir şey değildir. Anımsayacak olursak, bir l doğrusu alıp, gerçel sayıları bu doğru üzerine yerleştirelim. Öncelikle sıfırı yerleştirilmesiyle doğruyu iki parçaya ayırmış oluruz. Bir sayısını yerleştirdiğimiz yarı doğruya, pozitif yarı doğru, diğerine negatif yarı doğru diyelim. 1 negatif yarı yar do ru doğru pozitif yarı yar do ru doğru Şekil 1.1: Diğer gerçel sayılarıda doğru üzerine bire-bir ve doğruyu tamamen dolduracak şekilde yerleştirelim. Öyleki, bu yerleştirme esnasında sıralanma korunsun. ani, x 1, x R için x 1 > x ise sayı doğrusu üzerinde x 1, x nin sağında olsun. İnşadan dolayı bu yerleştirme işlemi bire-bir ve örtendir. Şimdi, doğru üzerindeki iki nokta arasındaki uzaklığı da, bu noktalara karşılık getirilen gerçel sayıların farklarının mutlak değeri olarak tanımlayalım. Bu sayı doğrusu koordinatlamasını kullanarak tümel bir şekilde yüksek boyutlu uzayların koordinatlaması da yapılabilir. 3. Düzlemin Koordinatlanması Düzlemde birbirine dik durumlu iki doğru alalım. Bu doğrulardan birini -ekseni (yatay doğru), diğerini -ekseni (dikey doğru), arakesit noktasını da başlangıç noktası olarak adlandıralım. ve (sayı) eksenlerini başlangıç noktası her iki eksende de sıfırı temsil edecek şekilde koordinatlayalım. Bu durumda, düzlemde alınan bir P noktasına, bir (a, b) sıralı ikilisi karşılık getirebilir. Burada a ise P noktasında -eksenine çizilen paralelin -sayı doğrusunu kestiği noktaya karşılık getirilen ger- AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

8 4 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI çel sayının değeri, benzer şekilde, b ise P noktasında -eksenine çizilen paralelin - sayı doğrusunu kestiği noktaya karşılık getirilen gerçel sayının değeridir. b P = (a, b) a Şekil 1.: Bu a gerçel sayına P noktasının apsisi, b gerçel sayısına P noktasının ordinatı denir. Tutarlılığı sağlamak için -ekseni üzerindeki x gerçel sayısına (x, ) sıralı ikilisi ile -ekseni üzerindeki y gerçel sayısına (, y) sıralı ikilisini karşılık getirelim. Kolayca görebiliriz ki her sıralı ikiliye düzlemde bir nokta karşılık getirilir. C= (-, 4) (, 4) (, 3) A= (1, 3) (1, ) (-, ) (-, ) (, -) B= (-, -) Şekil 1.3: Son olarak gerçel sayılardaki gibi burada da yön kavramı tanımlanabilir. Bu konuya daha sonra değinilecektir. Fakat, tersi belirtilmedikçe düzlemin yönlendirilmesi sayı doğruların yukarıdaki örneklerde görülen yönlendirilmeleri sonucu oluşacak yönlendirmeyi kullanacağız (standart yönlendirme). 4. İki Nokta Arasındaki Uzaklık A ve B noktaları için, AB doğru parçasının uzunluğuna, A ve B noktaları arasındaki uzaklık denir. Koordinatları A= (x 1, y 1 ) ve B= (x, y ) olan iki nokta arasındaki uzaklığı Şekil 1.4. den yararlanarak bulalım. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

9 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 5 (, y ) B = (x, y ) y - y 1 (, y 1 ) x - x 1 A = ( x 1, y 1 ). C ( x 1, ) ( x, ) Şekil 1.4: A ve B noktalarının koordinatları gözönüne alınırsa, oluşan ABC dik üçgeninde, AC = x - x 1, BC = y - y 1 ve Pisagor teoremi kullanılarak, AB = AC + BC = x - x 1 + y - y 1 dir. Her iki tarafın karekökü alınarak, AB = x - x 1 + y - y 1 elde edilir Örnek Düzlemde dik koordinatları A= (1, -3) ve B= (3, 5) olarak verilen noktaların arasındaki uzaklığı bulunuz. Çözüm İki nokta arasındaki uzaklık AB = x - x 1 + y - y 1 formülünde, koordinatlar yerine konularak, AB = = 68 = 17 bulunur 5. İki Noktadan Geçen Doğru Denklemi A= (x 1, y 1 ) ve B= (x, y ) noktalarının koordinatlarına göre, üç farklı durum vardır. 1. Durum x 1 x y 1 y olması durumunda, AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

10 6 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI B B=( x, y ) K = (x, y) A=( x 1, y 1 ) B' K' Şekil 1.5: Şekil 1.5. den görüldüğü gibi ABB', AKK' üçgenlerinin benzerliğinden, KK' K'A = BB' B'A dır. Buna göre, y - y 1 x - x 1 = y - y 1 x - x 1 elde edilir.. Durum x 1 = x ve y 1 y olması durumunda, B = ( x 1, y ) A = ( x 1, y 1 ) Şekil 1.6: Şekil 1.6. den görüldüğü gibi bu iki noktadan geçen doğru -eksenine paralel doğrudur. Bu doğru üzerindeki bütün noktaların apsisi x 1 e eşittir. O halde bu doğrunun denklemi ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

11 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 7 x = x 1 olur. 3. Durum denk- x 1 x ve y 1 = y olması durumunda, birinci durumdan leminde y 1 = y yazılırsa, y - y 1 x - x 1 = y - y 1 x - x 1 B = ( x, y ) A = ( x 1, y 1 ) Şekil 1.7: y = y 1 denklemi bulunur Örnek A= (-1, 3) ve B= (4, -) noktalarından geçen doğrunun denklemini bulunuz. Çözüm Düzlemde farklı iki noktadan geçen doğru denklemi: y - y 1 x - x 1 = y - y 1 x - x 1 olduğundan, A ve B noktalarının koordinatları yerine konulursa, y - 3 x - -1 = y - 3 x + 1 = y - 3 x + 1 = - 1 y = - x y = - x + bulunur. AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

12 8 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI Tanım Bir doğrunun üst yarı düzlemde -ekseni ile pozitif yönde yaptığı açının tanjantına o doğrunun eğimi denir. B= ( x, y ) A=( x 1 y 1 ) x - x 1. y - y 1 d θ (x 1, ) (x, ) Şekil 1.8: Şekil 1.8. den görüldüğü gibi A= (x 1, y 1 ) ve B = (x, y ) noktalarından geçen d doğrusun eğimi için, m = tan θ = y - y 1 x - x 1 formülü elde edilir. A= (x 1, y 1 ) noktasından geçen ve eğimi m olan bir doğrunun denklemi: y - y 1 x - x 1 = y - y 1 x - x 1 formülünde m = y - y 1 x - x 1 kullanılarak y - y 1 = m x - x 1 elde edilir. 5.. Örnek A = (1, ) noktasından geçen ve eğimi 3 olan doğrunun denklemini bulunu Çözüm Verilen bir noktadan geçen ve eğimi belli olan doğru denklemine göre y - = 3 x - 1 y - = 3 x - 3 y = 3 x + 1 bulunur. Aşağıda grafiği verilmiştir. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

13 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 9 y = 3 x / -1-1/3 1 Şekil 1.9: 6. İki Doğru Arasındaki Açı doğruları verilsin. Keşi- Eğimleri m 1 = tanθ 1 ve m = tanθ olan d 1 ve d şen bu iki doğru arasındaki açının tanjantı d d 1 A C θ θ θ 1 B Şekil 1.1: Şekil 1.1. dan tanθ = tan (π - (θ 1 + π - θ )) = tan (θ - θ 1 ) bulunur. Böylece, tanθ = tan θ - θ 1 = tan θ - tan θ tan θ. tan θ 1 = m - m m. m 1 d 1 ve d doğruları arasındaki açının tanjantını verir. AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

14 1 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI Herhangi iki doğrunun birbirine göre durumları, yani birbirine göre paralel olma, dik olma veya herhangi bir açıyla kesiştiklerine, bu iki doğrunun eğimlerinden karar verilebilir. Özel olarak, 1) m 1 = m ise, tan θ= dır. θ < π olduğundan θ = dir. Bu durumda, verilen iki doğru ya paralel ya da çakışıktır. ) m 1. m = -1 ise, tanθ tanımsız ve θ= π/ dir. Bu durumda, iki doğru birbirine diktir Örnek x - y + 3 = ve 3y + 3x -9 = doğruları arasındaki açıyı bulunuz. Çözüm Verilen doğrular, y = x+3 ve y = -x +3 şeklinde yazılırsa, bu doğruların eğimlerinin m 1 = 1 ve m = -1 olduğu görülür. m 1. m = 1.(-1) = -1 den bu iki doğru arasındaki açı 9 dir. ani bu doğrular birbirine diktir (Şekil 1.11).. 3 y = x + 3 y = -x Şekil Bir Doğru Parçasının Orta Noktası A= (x 1, y 1 ), B= (x, y ) olmak üzere AB doğru parçasının orta noktası, AC = CB koşuluna uyan C= (x, y ) noktasıdır. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

15 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 11 y - y (, y ) (, y ) C = ( x, y ) B = ( x, y ) y - y 1 (, y 1) A = ( x 1, y 1 ) C ' B' ( x 1, ) ( x, ) ( x, ) x - x 1 x - x Şekil 1.1 Şekil 1.1. de ACC' ve ABB' üçgenlerinin benzerliğinden yararlanarak; AC ' AB ' = CC' BB ' = AC AB = 1 yani x - x 1 x - x 1 = y - y 1 y - y 1 = 1 den C = x, y = x 1 + x, y 1 + y elde edilir. 7.1 Örnek Uç noktaları A= (-1, ) ve B= (4, 3) olan AB doğru parçasının orta noktasını bulunuz. Çözüm C = x, y = x 1 + x, y 1 + y = , + 3 = 3, 5 8. Bir Doğru Parçasını Belli Bir Oranda Bölen Nokta A= (x 1, y 1 ), B= (x, y ) noktalarından geçen AB doğru parçasını alalım. AC = λ CB eşitliğini sağlayan C noktasına, AB doğru parçasını λ oranında bö-len nokta denir. Şimdi bu noktanın koordinatlarını araştıralım. AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

16 1 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI B = ( x, y ) K A = ( x 1, y 1 ) C = ( x, y ) M Şekil 1.13: AC = λ CB AC CB = λ dir. Üçgen benzerliğinden yararlanarak Şekil den AC CB = AK KM ve AC CB = KC MB den x - x 1 x - x = λ ve y - y 1 y - y = λ yazabiliriz. x - x 1 x - x = λ eşitliğinden x - x 1 = λ x - x x 1 + λ = x 1 + λx x = x 1 + λx 1 + λ Benzer şekilde y - y 1 y - y = λ eşitliğinden y = y 1 + λy 1 + λ elde edilir. Böylece, C = x, y = x 1 + λx 1 + λ, y 1 + λy 1 + λ dır Örnek A= (4, -) ve B= (-1, -4) noktaları verilsin. AB doğru parçasını oranında bölen C noktasının koordinatlarını bulunuz. AC = 1 4 CB ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

17 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 13 Çözüm x = x 1 + λx 1 +λ = = = 3 y = y 1 + λy 1 + λ = = = C = x, y = 3, Bir Noktanın Bir Doğruya Uzaklığı Bir A= (x, y ) noktasının d : ax + by + c = doğrusuna olan uzaklığı bu A noktasından d doğrusuna inilen dikmenin uzunluğu olarak tanımlanır. A = ( x, y ) d P Şekil 1.14: Bu uzaklık Şekil den görüldüğü gibi, PA dır. A ile P noktaları arasındaki uzaklığı bulmak için önce P noktasının koordinatlarını bulalım. ax + by + c = doğrusunun eğimi m = - a b dir. Bu doğruya dik olan PA doğrusunun eğimi ise m = b a dır. PA doğrusunun eğimi ve bir noktası bilindiğinden bu doğrunun denklemi, y - y = b a x - x dır. AP doğrusu ile ax + by + c = doğrusunun ortak noktası, ax + by + c = bx - ay + ay - bx = AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

18 14 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI iki bilinmeyenli doğrusal denklemlerin çözümü olan dır. P = x, y = b x - aby - ac a + b, a y - abx - bc a + b Buradan A ve P noktaları arasındaki uzaklık hesaplanırsa d = PA = ax + by + c a + b elde edilir Örnek A= (, -1) noktasının 3x - 4y + 5 = doğrusuna olan uzaklığı bulunuz. Çözüm d = = 15 5 = 3 birimdir. 3x - 4y + 5 = A = (, -1) Şekil 1.15: 1. Bir Noktanın Bir Doğruya Göre Simetriği Düzlemde A ve B noktaları verilsin. B l C A Şekil 1.16: ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

19 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 15 A ve B noktalarından geçen doğru parçası ile verilen l doğrusunun dik olarak kesiştikleri C noktası, AB doğru parçasının orta noktası ise A ve B noktalarına l doğrusuna göre simetriktir denir. Şimdi, bazı özel doğrulara göre verilen noktanın simetriğini bulalım. a) A= (x, y) noktasının, -eksenine göre simetriği B= (x, -y) dir. b) A= (x, y) noktasının, -eksenine göre simetriği C= (-x, y) dir. C = (-x, y) A = (x, y) B = (x, -y) Şekil 1.17: c) A= (x, y) noktasının açıortay doğrularına göre simetriği L A = (x, y) y = x M C B K y = -x Şekil 1.18: Şekil den OCM, OKB, OAL üçgenleri benzerdir. Buna göre, A= (x, y) noktasının noktasının y = x doğrusuna göre simetriği B= (y, x), y = -x doğrusuna göre simetriği C= (-y, -x) noktalarıdır. d) x = a doğrusuna göre simetri: AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

20 16 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI B = (m, n) A = (x, y) K = (a, y) x = a Şekil 1.19 Şekil da K noktası bir orta nokta olduğundan, bu noktanın koordinatlarını kullanarak, a = x + m y = y + n a = x + m m = a - x y = y + n n = y A= (x, y) noktasının x = a doğrusuna göre simetriğini B= (m, n) = (a - x, y) elde ederiz. e) y = b doğrusuna göre simetri: A = (x, y) S = (x, b) y = b B = (m, n) Şekil 1. d şıkkında olduğu gibi S noktası AB nin orta noktasıdır (Şekil 1.). x = x + m y + n m = x, b = n = b - y ani B = (m, n) = (x, b - y) bulunur. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

21 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI Paralel Koordinatlar Düzlemde, bir başlangıç noktasında, herhangi bir açı ile kesişen iki doğru alalım. Bu doğrulardan birinin pozitif yönü sağa doğru, diğerinin pozitif yönü ise yukarıya doğru olsun. b P = (a, b) a Şekil 1.1: Sırasıyla birinci doğruya -ekseni, ikinci doğruya ise -ekseni diyelim. Düzlemde bir P noktası verilsin. Bu P noktasından eksenlere paralel doğrular çizelim. Paralel doğruların ve eksenleri kestiği noktalardan orijine olan uzaklıklara karşı gelen sayılar sırasıyla a ve b olsun. Böylece, P noktasına (a, b) sıralı ikilisi karşılık getirilmiş olur. Buna göre, dik koordinatlardaki gibi paralel koordinatlarla, düzlemin noktalarıyla, R kümesinin elemanları birebir örten bir biçimde eşlenmiş olur Örnek Koordinat eksenleri arasındaki açı 6 olan bir paralel koordinat sisteminde (1, 3) noktasının, aynı başlangıç noktasına sahip ve eksenleri çakışan bir dik koordinat sistemindeki koordinatları bulunuz. Çözüm (1, 3) y x 1 Şekil 1.: Paralel koordinatları (1, 3) olan noktanın dik koordinatları (a, b) olsun. (a, b) dik koornidatlarını bulmak için, Şekil 1.. de görüldüğü gibi dik üçgenden yararlanacağız. Bu dik üçgenin dik kenarları AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

22 18 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI cos 6 = x 1 3 sin 6 = y = x = y 1 3 x 1 = 3 y 1 = 33 olarak bulunur. O halde, a = 1 + x 1 = a = 5 b = y 1 b = 33 a, b = 5, 3 3 dir. 1. Kutupsal Koordinatlar Dik koordinat ve paralel koordinatlarda olduğu gibi, burada da düzlemin noktaları ile sıralı gerçel sayı ikilileri arasında bir eşleme yapacağız. Düzlemde kutup adını vereceğimiz ve ile göstereceğimiz herhangi bir başlangıç noktası seçelim. Kutup noktasında yatay sağa doğru ve kutupsal eksen adını vereceğimiz yarı doğrusunu çizelim. (Şekil 1.3) r P θ Şekil 1.3: P olmak üzere, P nin başlangıç noktasına olan uzaklığı r ve saatin dönme yönünün tersine yönlendirilmiş P açısını θ ile gösterelim. Böylece θ açısı ve r yardımıyla P noktasına (r, θ) ikilisi karşılık getirmiş oluruz. Bu (r, θ) ikilisine, P noktasının kutupsal koordinatları denir. Buna göre, düzlemdeki bir noktaya, k herhangi bir tam sayı olmak üzere (r, θ + kπ) ikilileri kutupsal koordinat olarak karşılık getirilir. Bu tanımdan, bir noktanın birden fazla sayıda kutupsal koordinatı vardır. Örneğin, 4, π, 4, 7 π, 4, - 5 π aynı noktanın kutupsal koordinatlarıdır. Eğer, r > θ < π olacak şekilde r ve θ nın değişim aralığı sınırlı alınırsa, başlangıç noktasından farklı P noktasına tek türlü (r, θ) ikilisi karşılık getirilmiş olur. Özel olarak başlangıç noktasını (, ) olarak koordinatlayalım. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

23 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI Örnek 3, π, 4, π 4, 1, π kutupsal koordinatlarıyla verilen noktaları düzlemde işaretleyiniz. (1, ) (4, 4 ) 4 (3, ) 1 /4 3 Şekil 1.4: Bir dik koordinat sisteminde, başlangıç noktasını kutup, -eksenini ise kutupsal eksen olarak alınabilir. Buna göre, bir noktanın dik koordinatlarıyla, kutupsal koordinatları arasında, P r r sinθ θ r cosθ R Şekil 1.5: Şekil1.5. de görüldüğü gibi ORP dik üçgeninde x = r cosθ y = r sinθ r = x + y θ = arc tan y x bağıntıları vardır. 1.. Örnek Kutupsal koordinatları A =, π 3 olan noktanın, dik koordinatlarını bulunuz. AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

24 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI Çözüm r = ve θ = π 3 x = r cosθ = cos π 3 = 1 y = r sinθ = sin π 3 = 3 Kutupsal koordinatları, π 3 olan noktanın dik koordinatları 1, 3 dür 13. Çözümlü Problemler A= (-, 4) noktasından 3 birim uzaklıkta bulunan noktaların geometrik yerinin denklemini bulunuz. Çözüm Geometrik yere ait bir nokta B = (x, y) olsun. Bu durumda, AB = x + + y - 4 = 3 bulunur. x + + y - 4 = 9 x + 4x y - 8y + 16 = Köşeleri A= (x 1, y 1 ) B= (x, y ) ve C= (x 3, y 3 ) olan ABC üçgeninin alanını bulunuz. C = ( x 3, y 3 ) B = ( x, y ) A = ( x 1, y 1 ) K L M Şekil 1.6: Çözüm AKLC yamuğu ile CLMB yamuğunun alanlarının toplamından AKMB yamuğun alanı çıkarılırsa, ABC üçgeninin alanı elde edilir. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

25 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 1 AKLC yamuğun alanı = 1 (y 1 + y 3 ) (x 3 - x 1 ) CLMB " " = 1 (y 3 + y ) (x - x 3 ) AKMB " " = 1 (y 1 + y ) (x - x 1 ) Böylece, ABC üçgeninin alanı S = 1 y 1 + y 3 x 3 - x y 3 + y x - x 3-1 y 1 + y x - x 1 = 1 y 1 x 3 - y 3 x 1 + y 3 x - y x 3 + y x 1 - y 1 x = 1 x 1 y - y 3 + x y 3 - y 1 + x 3 y 1 - y bulunur Eksenler arasındaki açı 6 olan paralel koordinat sistemiyle donatılan bir düzlemde A= (x 1, y 1 ) ve B= (x, y ) noktalarından geçen doğrunun denklemini bulunuz. Çözüm A = ( x 1, y 1 ) C = (x, y) d B = ( x, y ) C ' B' şekil 1.7: Şekil 1.7. da görüldüğü gibi A ve B noktalarından geçen d doğrusu üzerinde C= (x, y) temsilci nokta alalım. Buna göre, AC' CC' = AB' BB' x - x 1 y - y 1 = x - x 1 y - y 1 doğru denklemini elde ederiz Kutupsal koordinat sisteminde r = denklemiyle verilen eğriyi dik koordinat sisteminde yazınız. AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

26 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI Aynı başlangıç noktasına sahip olan ve -ekseni ile kutupsal ekseni çakışan dik ve kutupsal koordinatlar arasında, x = r cos θ y = r sin θ bağlantılarından elde edilen r = x + y ifadesini kullanarak x + y = dir. Her iki tarafın karesi alınırsa x + y = 4 denklemi bulunur Kutupsal koordinatlardan A= (r 1, θ 1 ), B= (r, θ ) noktaları arasındaki nokta- uzaklık formülünü bulup, sonuç olarak ları arasındaki uzaklığı hesaplayınız. N =, π 3 M = 4, π 6 Çözüm A = ( r 1, θ 1 ) r 1 d θ 1 - θ B = ( r, θ ) θ 1 θ şekil 1.8: A ve B noktaları arasındaki uzaklığa d diyelim. Şekil 1.8. da AOB üçgenine kosinüs teoremini uygulayacak olursak, d = r 1 + r - r1. r cos θ 1 - θ AB = d = r 1 + r - r1. r cos θ 1 - θ formülünü elde ederiz. Buradan, NM = cos π 3 - π 6 = birim bulunur. ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

27 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 3 Değerlendirme Soruları Aşağıdaki soruların yanıtlarını seçenekler arasından bulunuz. 1. A = (3, ), B = (-, 5) noktalarından geçen doğrunun denklemi aşağıdakilerden hangisidir? A. 3x - y - 7 = B. 5y + 3x - 19 = C. y + 3x - 11 = D. 3x + y - 7 = E. 3x + 5y + 1 =. Düzlemde, A = (-4, -1) B = (3, 5) noktaları arasındaki uzaklık aşağıdakilerdenhangisidir? A. B. C. D. E Düzlemde A = (, 3) noktası veriliyor. -eksenine uzaklığı A noktasına olan uzaklığının karesine eşit olan noktaların geometrik yerinin denklemi aşağıdakilerden hangisidir? A. x + y - 4x + 7y + 13 = B. x + y - 5x - 6y + 13 = C. x + y + 4x - 7y + 13 = D. x + y - 4x - 7y + 13 = E. x + y - 3x - 6y + 13 = 4. Kutupsal koordinatlarda r = sinθ - cosθ eğrisinin dik koordinat sistemindeki denklemi aşağıdakilerden hangisidir? A. x + y - x + y = B. x + y - x + y = C. x + y + x - y = D. E. x + y - y + x = x + y - y + x = 5. x - y = 9 eğrisinin kutupsal koordinat sistemindeki denklemi nedir? A. r cos θ = 9 B. r sin θ = 9 C. 4r cos θ = 9 D. 4r sin θ = 9 E. r = 9 AÇIKÖĞ RETİ M FAKÜLTESİ

28 4 DÜZLEM VE DÜZLEMİ N KOORDİ NATLANMASI 6. Kutuptan geçen ve merkezi kutupsal eksen üzerinde bulunan 3 birim yarıçaplı çemberin denklemi aşağıdakilerden hangisidir? A. r = 6 sinθ B. r = 6 (sinθ + cosθ) C. r = 6 cosθ D. r = 6 cosθ E. r = 6 sinθ 7. A = (-3, 4) noktasının kutupsal koordinatları nedir? A. (5, tan -1 (- 4/3)) B. (5, tan (- 4/3)) C. (, tan -1 (- 3/4)) D. (5, tan -1 (- 3/4)) E. (5, tan (- 3/4) 8. Aşağıda verilen doğru çiftlerinden hangisi paralel iki doğru değildir? A. x = x = 3 B. x - y =5 x + y = - 5 C. y = x - x = y + D. 3y = x + 5 y = x 3 E. - x + y = y = - x Dik koordinatları A = (3, 4) olan bir nokta veriliyor. Eksenler arasındaki açı 45 olan bir paralel koordinat sisteminde A noktasının koordinatları aşağıdakilerden hangisidir? A. 6, 1 B. (1, 6) C. (- 1, 6) D. 1, 3 E. - 1, 3 1. A = (1, c) noktasının 3x + 4y - 3 = doğrusuna olan uzaklığı 1 birim ise c nin değerlerinden biri aşağıdakilerden hangisidir? 5 A. B. - 1 C. D. - 3 E. 4 Değerlendirme Sorularının anıtları 1. B. E 3. D 4. C 5. A 6. C 7. A 8. B 9. E 1. D ANADOLU ÜNİ VERSİ TESİ

ANALİTİK GEOMETRİ KARMA / TEST-1

ANALİTİK GEOMETRİ KARMA / TEST-1 NLİTİK GEMETRİ KRM / TEST-. (, ) noktasından geçen ve + = 0 doğrusuna paralel olan doğrunun eksenini kestiği noktanın ordinatı ) ) 7 ) 9 ). = (k 6) + b k = k doğrularının ekseni üzerinde dik kesişmeleri

Detaylı

Vektör Uzayları ÜNİTE. Amaçlar. İçindekiler. Yazar Öğr.Grv.Dr.Nevin ORHUN

Vektör Uzayları ÜNİTE. Amaçlar. İçindekiler. Yazar Öğr.Grv.Dr.Nevin ORHUN Vektör Uzayları Yazar Öğr.Grv.Dr.Nevin ORHUN ÜNİTE 4 Amaçlar Bu üniteyi çalıştıktan sonra; Matematik ve mühendislikte birçok uygulamaları olan cebirsel yapılardan vektör uzayı ve alt uzay kavramlarını

Detaylı

Cebir Notları. Bağıntı. 1. (9 x-3, 2) = (27, 3 y ) olduğuna göre x + y toplamı kaçtır? 2. (x 2 y 2, 2) = (8, x y) olduğuna göre x y çarpımı kaçtır?

Cebir Notları. Bağıntı. 1. (9 x-3, 2) = (27, 3 y ) olduğuna göre x + y toplamı kaçtır? 2. (x 2 y 2, 2) = (8, x y) olduğuna göre x y çarpımı kaçtır? www.mustafayagci.com, 003 Cebir Notları Mustafa YAĞCI, yagcimustafa@yahoo.com (a, b) şeklinde sıra gözetilerek yazılan ifadeye sıralı ikili Burada a ve b birer sayı olabileceği gibi herhangi iki nesne

Detaylı

2014 LYS MATEMATİK. P(x) x 2 x 3 polinomunda. 2b a ifade- x lü terimin. olduğuna göre, katsayısı kaçtır? değeri kaçtır? ifadesinin değeri kaçtır? 4.

2014 LYS MATEMATİK. P(x) x 2 x 3 polinomunda. 2b a ifade- x lü terimin. olduğuna göre, katsayısı kaçtır? değeri kaçtır? ifadesinin değeri kaçtır? 4. 04 LYS MATEMATİK. a b b a ifade- ab olduğuna göre, sinin değeri kaçtır? 5. P() polinomunda katsayısı kaçtır? 4 lü terimin. ifadesinin değeri kaçtır? 4. yy y 4y y olduğuna göre, + y toplamının değeri kaçtır?

Detaylı

DERS 1. ki De i kenli Do rusal Denklem Sistemleri ve Matrisler

DERS 1. ki De i kenli Do rusal Denklem Sistemleri ve Matrisler DERS ki De i kenli Do rusal Denklem Sistemleri ve Matrisler.. Do rusal Denklem Sistemleri. Günlük a amda a a dakine benzer pek çok problemle kar la r z. Problem. Manavdan al veri eden bir mü teri, kg armut

Detaylı

8. ÜNİTE TRİGONOMETRİK FONKSİYONLAR

8. ÜNİTE TRİGONOMETRİK FONKSİYONLAR 8. ÜNİTE TRİGONOMETRİK FONKSİYONLAR KONULAR 1. TRİGONOMETRİ 2. Açı 3. Yönlü Açı 4. Yönlü Yaylar 5. Birim Çember 6. Açı Ölçü Birimleri 7. Derece 8. Radyan 9. Grad 10. Esas Ölçü 11. TRİGONOMETRİK FONKSİYONLAR

Detaylı

2013 YGS MATEMATİK Soruları

2013 YGS MATEMATİK Soruları 0 YGS MTEMTİK Soruları. 0 YGS + m = olduğuna göre, m kaçtır? ) ) ) D) 6 E) 7. 0 YGS a ve b birer gerçel sayı olmak üzere, a a = b b a.b = olduğuna göre, a + b toplamı kaçtır? ) 6 ) ) D) E). 0 YGS.(0,)

Detaylı

2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI TED KDZ EREĞLİ KOLEJİ ORTAOKULU MATEMATİK 8.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANDIR.

2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI TED KDZ EREĞLİ KOLEJİ ORTAOKULU MATEMATİK 8.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANDIR. EYLÜL 2013-201 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI TED KDZ EREĞLİ KOLEJİ ORTAOKULU MATEMATİK 8.SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANDIR. 9-13 Örüntü ve Süslemeler Dönüşüm Geometrisi 1. Doğru, çokgen ve çember modellerinden

Detaylı

Proje konularından istediğiniz bir konuyu seçip, hazırlamalısınız.

Proje konularından istediğiniz bir konuyu seçip, hazırlamalısınız. 5. SINIF MATEMATİK PROJE KONULARI (2012-2013) Atatürk ün geometri alanında yaptığı çalışmaların ülkemizdeki geometri öğretimine katkılarını açıklayınız. Geometrik cisimlerin (prizmalar ve piramitler) günlük

Detaylı

7. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI

7. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI 7. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI Öğrenme Alanları ve Alt Öğrenme Alanları 7.1. Sayılar ve İşlemler 7.1.1. Tam Sayılarla Çarpma ve Bölme İşlemleri 7.1.2. Rasyonel Sayılar 7.1.3. Rasyonel Sayılarla İşlemler 7.1.4.

Detaylı

Bilardo: Simetri ve Pisagor Teoremi

Bilardo: Simetri ve Pisagor Teoremi Bilardo: Simetri ve Pisagor Teoremi Meral Tosun 30 Ağustos 2015 Bilardo, uzunluğu genişliğinin iki katı olan masalarda en az 3 top ile oynanır. Oyundaki toplam top sayısına ve vuruş kurallarına göre değişik

Detaylı

BİR SAYININ ÖZÜ VE DÖRT İŞLEM

BİR SAYININ ÖZÜ VE DÖRT İŞLEM ÖZEL EGE LİSESİ BİR SAYININ ÖZÜ VE DÖRT İŞLEM HAZIRLAYAN ÖĞRENCİ: Sıla Avar DANIŞMAN ÖĞRETMEN: Gizem Günel İZMİR 2012 İÇİNDEKİLER 1. PROJENİN AMACI.. 3 2. GİRİŞ... 3 3. YÖNTEM. 3 4. ÖN BİLGİLER... 3 5.

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI. Analiz. Cilt 2. Ünite 8-14

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI. Analiz. Cilt 2. Ünite 8-14 ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI Analiz Cilt 2 Ünite 8-14 T.C. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ YAYINLARI NO: 1082 AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ YAYINLARI NO: 600

Detaylı

Kümenin özellikleri. KÜMELER Burada x : ifadesi öyle x lerden oluşur ki diye okunur. Örnek: Kilis in ilçeleri

Kümenin özellikleri. KÜMELER Burada x : ifadesi öyle x lerden oluşur ki diye okunur. Örnek: Kilis in ilçeleri Canlı yada cansız varlıkların oluşturduğu iyi tanımlanmış nesneler topluluğuna küme denir. KÜMELER urada x : ifadesi öyle x lerden oluşur ki diye okunur. iyi tanımlanmış: herkes tarafından kabul edilen

Detaylı

KILAVUZ SORU ÇÖZÜMLERİ Matematik

KILAVUZ SORU ÇÖZÜMLERİ Matematik FRAKTALLAR -. Ünite 9. A seçeneğinde verilen şekil adet doğru parçası, B seçeneğinde bulunan şekil 6 adet doğru parçası C seçeneğinde bulunan şekil ise 0 adet doğru parçası kullanılarak oluşturulmuştur.

Detaylı

4. ÜNİTE GEOMETRİK ÇİZİMLER

4. ÜNİTE GEOMETRİK ÇİZİMLER 4. ÜNİTE GEOMETRİK ÇİZİMLER KONULAR 1. Geometrik Terimler Doğrular Açılar ve Çeşitleri Üçgenler Dörtgenler Daire Elemanları Geometrik Şekiller 2. Dikmelerin Çizimi Bir Doğruya Üzerindeki Bir Noktadan Dikme

Detaylı

Uzayın Analitik Geometrisi

Uzayın Analitik Geometrisi Uzayın Analitik Geometrisi Yazar Doç.Dr. Hüseyin AZCAN ÜNİTE 9 Amaçlar Bu üniteyi çalıştıktan sonra; Düzlemde geliştirilen analitik geometri modeline benzer şekilde üç boyutlu uzay için de bir analitik

Detaylı

DÜZLEM AYNALAR ÇÖZÜMLER . 60 N N 45. N 75 N N I 20 . 30

DÜZLEM AYNALAR ÇÖZÜMLER . 60 N N 45. N 75 N N I 20 . 30 Tİ Tİ 49 3 75 75 4 5 5 80 80 6 35 7 8 0 0 70 70 80 0 0 80 9 0 50 0 50 0 DÜZE AAAR DÜZE AAAR BÖÜ BÖÜ AŞTRAAR AŞTRAAR DÜZE AAAR ÇÖZÜER 5 9 3 3 3 6 0 3 3 3 3 7 3 3 3 4 8 3 3 3 50 Tİ 3 5 9 6 0 3 7 4 8 Tİ 5

Detaylı

ÖLÜM 3 DENGE, İR KUVVETİN MOMENTİ 3.1 ir Kuvvetin Momenti elirli bir doğrultu ve şiddete sahip bir kuvvetin, bir cisim üzerine etkisi, kuvvetin etki çizgisine bağlıdır. Şekil.3.1 de F 1 kuvveti cismi sağa

Detaylı

Görsel Tasarım İlkelerinin BÖTE Bölümü Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi

Görsel Tasarım İlkelerinin BÖTE Bölümü Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi Görsel Tasarım İlkelerinin BÖTE Bölümü Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi Cahit CENGİZHAN Duygu ATEŞ Öğretim Görevlisi Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri

Detaylı

DENEY NO: 9 ÜÇ EKSENLİ BASMA DAYANIMI DENEYİ (TRIAXIAL COMPRESSIVE STRENGTH TEST)

DENEY NO: 9 ÜÇ EKSENLİ BASMA DAYANIMI DENEYİ (TRIAXIAL COMPRESSIVE STRENGTH TEST) DENEY NO: 9 ÜÇ EKSENLİ BASMA DAYANIMI DENEYİ (TRIAXIAL COMPRESSIVE STRENGTH TEST) 1. AMAÇ: Bu deney, üç eksenli sıkışmaya maruz kalan silindirik kayaç örneklerinin makaslama dayanımı parametrelerinin saptanması

Detaylı

ÜN TE III. ÇEMBER N ANAL T K NCELENMES

ÜN TE III. ÇEMBER N ANAL T K NCELENMES ÜN TE III. ÇEMBER N ANAL T K NCELENMES 1. G R fi. ÇEMBER N DENKLEM 3. MERKEZLER R J NDE, EKSENLER ÜZER NDE V E YA EKSENLERE T E E T LAN ÇEMBERLER N DENKLEM 4. ÇEMBER N GENEL DENKLEM 5. VER LEN ÜÇ NKTADAN

Detaylı

Elemanların yerlerinin değiştirilmesi kümeyi değiştirmez. A kümesinin eleman sayısı s(a) ya da n(a) ile gösterilir.

Elemanların yerlerinin değiştirilmesi kümeyi değiştirmez. A kümesinin eleman sayısı s(a) ya da n(a) ile gösterilir. KÜMELER Küme : Nesnelerin iyi tanımlanmış listesine küme denir ve genellikle A, B, C gibi büyük harflerle gösterilir. Kümeyi oluşturan öğelere, kümenin elemanı denir. a elemanı A kümesine ait ise,a A biçiminde

Detaylı

FOTOGRAMETRİK DEĞERLENDİRME - ÇİFT FOT. DEĞ. Analog ve Analitik Stereodeğerlendirme. Yrd. Doç. Dr. Aycan M. MARANGOZ

FOTOGRAMETRİK DEĞERLENDİRME - ÇİFT FOT. DEĞ. Analog ve Analitik Stereodeğerlendirme. Yrd. Doç. Dr. Aycan M. MARANGOZ FOTOGRAMETRİ II FOTOGRAMETRİK DEĞERLENDİRME - ÇİFT FOT. DEĞ. Analog ve Analitik Stereodeğerlendirme BEÜ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ GEOMATİK MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ JDF336 FOTOGRAMETRİ II DERSi NOTLARI http://geomatik.beun.edu.tr/marangoz/

Detaylı

BĐSĐKLET FREN SĐSTEMĐNDE KABLO BAĞLANTI AÇISININ MEKANĐK VERĐME ETKĐSĐNĐN ĐNCELENMESĐ

BĐSĐKLET FREN SĐSTEMĐNDE KABLO BAĞLANTI AÇISININ MEKANĐK VERĐME ETKĐSĐNĐN ĐNCELENMESĐ tasarım BĐSĐKLET FREN SĐSTEMĐNDE KABLO BAĞLANTI AÇISININ MEKANĐK VERĐME ETKĐSĐNĐN ĐNCELENMESĐ Nihat GEMALMAYAN Y. Doç. Dr., Gazi Üniversitesi, Makina Mühendisliği Bölümü Hüseyin ĐNCEÇAM Gazi Üniversitesi,

Detaylı

KAZANIMLAR, ETKİNLİK ÖRNEKLERİ VE AÇIKLAMALAR I. DÖNEM

KAZANIMLAR, ETKİNLİK ÖRNEKLERİ VE AÇIKLAMALAR I. DÖNEM KAZANIMLAR, ETKİNLİK ÖRNEKLERİ VE AÇIKLAMALAR I. DÖNEM ÖĞRENME ALANI: SAYILAR 12. MATEMATİK VE MESLEK MATEMATİĞİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 29 DOĞAL SAYILAR Bu ünitenin sonunda öğrenciler; 1. Doğal sayılar

Detaylı

OPERATÖRLER BÖLÜM 4. 4.1 Giriş. 4.2. Aritmetik Operatörler

OPERATÖRLER BÖLÜM 4. 4.1 Giriş. 4.2. Aritmetik Operatörler BÖLÜM 4. OPERATÖRLER 4.1 Giriş Turbo Pascal programlama dilinde de diğer programlama dillerinde olduğu gibi operatörler, yapılan işlem türüne göre aritmetik, mantıksal ve karşılaştırma operatörleri olmak

Detaylı

Origami. Bu kitapç n sahibi. Haz rlayan: Asl Zülal Foto raflar: Burak Murat Bayram Tasar m: Ay egül Do an Bircan Çizimler: Bengi Gencer

Origami. Bu kitapç n sahibi. Haz rlayan: Asl Zülal Foto raflar: Burak Murat Bayram Tasar m: Ay egül Do an Bircan Çizimler: Bengi Gencer Origami Bu kitapç n sahibi Haz rlayan: Asl Zülal Foto raflar: Burak Murat Bayram Tasar m: Ay egül Do an Bircan Çizimler: Bengi Gencer A ustosböce i 1 2 Kâ d üçgen Üçgenin uzun kenar n n iki kö esi üçüncü

Detaylı

Olasılık ve İstatistik Dersinin Öğretiminde Deney ve Simülasyon

Olasılık ve İstatistik Dersinin Öğretiminde Deney ve Simülasyon Olasılık ve İstatistik Dersinin Öğretiminde Deney ve Simülasyon Levent ÖZBEK Fikri ÖZTÜRK Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi İstatistik Bölümü Sistem Modelleme ve Simülasyon Laboratuvarı 61 Tandoğan/Ankara

Detaylı

[ 1 i 6 2i. [ a b. Örnek...3 : Örnek...4 : 0 0 0. Örnek...5 : 1 3 2. Örnek...6 : i sanal sayı birimi olmak üzere, i. Örnek...1 : 3 4 2 8 =?

[ 1 i 6 2i. [ a b. Örnek...3 : Örnek...4 : 0 0 0. Örnek...5 : 1 3 2. Örnek...6 : i sanal sayı birimi olmak üzere, i. Örnek...1 : 3 4 2 8 =? A=[a i j] r x r bir kare matris ise bu kare matrisi reel bir sayıya eşleyen fonksiyona determinant denir. Örnek...3 : i sanal sayı birimi olmak üzere, [ 1 i 6 2i 3+i 2+2i] matrisinin determinantı kaça

Detaylı

4 ab sayısı 26 ile tam bölünebildiğine göre, kalanı 0 dır.

4 ab sayısı 26 ile tam bölünebildiğine göre, kalanı 0 dır. BÖLME, BÖLÜNEBİLME A. Bölme İşlemi A, B, C, K doğal sayılar ve B 0 olmak üzere, Bölünen A 75, bölen B 9, bölüm C 8 ve kalan K tür. Yukarıdaki bölme işlemine göre, 1. 9 yani, K B dir. işlemine bölme denir.

Detaylı

KATEGORİSEL VERİ ANALİZİ (χ 2 testi)

KATEGORİSEL VERİ ANALİZİ (χ 2 testi) KATEGORİSEL VERİ ANALİZİ (χ 2 testi) 1 Giriş.. Değişkenleri nitel ve nicel değişkenler olarak iki kısımda inceleyebiliriz. Şimdiye kadar hep nicel değişkenler için hesaplamalar ve testler yaptık. Fakat

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Saygın ABDİKAN Yrd. Doç. Dr. Aycan M. MARANGOZ JDF329 Fotogrametri I Ders Notu 2015-2016 Öğretim Yılı Güz Dönemi

Yrd. Doç. Dr. Saygın ABDİKAN Yrd. Doç. Dr. Aycan M. MARANGOZ JDF329 Fotogrametri I Ders Notu 2015-2016 Öğretim Yılı Güz Dönemi FOTOGRAMETRİ I Fotogrametrik Temeller Yrd. Doç. Dr. Saygın ABDİKAN Yrd. Doç. Dr. Aycan M. MARANGOZ JDF329 Fotogrametri I Ders Notu 2015-2016 Öğretim Yılı Güz Dönemi Tanımlar Metrik Kameralar Mercek Kusurları

Detaylı

14-18 EKİM KURBAN BAYRAMI TATİLİ VE ARA TATİL

14-18 EKİM KURBAN BAYRAMI TATİLİ VE ARA TATİL 7-11 EKİM SAYILAR RASYONEL SAYILAR 16-227 EYLÜL/1-4 EKİM SAYILAR TAM SAYILARLA İŞLEMLER 9-13 EYLÜL 1. ÜNİTE: TAM SAYILARDAN RASYONEL SAYIL 1. Tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. [!] a-b

Detaylı

ALES / İLKBAHAR 2008 DİKKAT! SORU KİTAPÇIĞINIZIN TÜRÜNÜ "A" OLARAK CEVAP KÂĞIDINA İŞARETLEMEYİ UNUTMAYINIZ. SAYISAL BÖLÜM SAYISAL-2 TESTİ

ALES / İLKBAHAR 2008 DİKKAT! SORU KİTAPÇIĞINIZIN TÜRÜNÜ A OLARAK CEVAP KÂĞIDINA İŞARETLEMEYİ UNUTMAYINIZ. SAYISAL BÖLÜM SAYISAL-2 TESTİ LES / İLKHR 008 İKKT! SORU KİTPÇIĞINIZIN TÜRÜNÜ "" OLRK EVP KÂĞIIN İŞRETLEMEYİ UNUTMYINIZ. SYISL ÖLÜM SYISL- TESTİ Sınavın bu bölümünden alacağınız standart puan, Sayısal ğırlıklı LES Puanınızın (LES-SY)

Detaylı

Harita Projeksiyonları

Harita Projeksiyonları Harita Projeksiyonları Bölüm 4: Konik Projeksiyonlar Doç.Dr. İ. Öztuğ BİLDİRİCİ Koni en genel projeksiyon yüzeyidir. Koninin yüksekliği sıfır alınırsa düzlem, sonsuz alınırsa silindir elde edilir. Genel

Detaylı

TG 12 ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK

TG 12 ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TG ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının

Detaylı

Türev Kavramı ÜNİTE. Amaçlar. İçindekiler. Yazar Prof.Dr. Vakıf CAFEROV

Türev Kavramı ÜNİTE. Amaçlar. İçindekiler. Yazar Prof.Dr. Vakıf CAFEROV Türev Kavramı Yazar Prof.Dr. Vakıf CAFEROV ÜNİTE 9 Amaçlar Bu üniteyi çalıştıktan sonra; türev kavramını anlayacak, türev alma kurallarını öğrenecek, türevin geometrik ve fiziksel anlamını kavrayacak,

Detaylı

Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı. ALES / Đlkbahar / Sayısal II / 22 Nisan 2007. Matematik Soruları ve Çözümleri

Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı. ALES / Đlkbahar / Sayısal II / 22 Nisan 2007. Matematik Soruları ve Çözümleri Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı ALES / Đlkbahar / Sayısal II / Nisan 007 Matematik Soruları ve Çözümleri 1. 3,15 sayısının aşağıdaki sayılardan hangisiyle çarpımının sonucu bir tam

Detaylı

1. DERECEDEN İKİ BİLİNMEYENLİ DENKLEMLER

1. DERECEDEN İKİ BİLİNMEYENLİ DENKLEMLER 1. DERECEDEN İKİ BİLİNMEYENLİ DENKLEMLER Örnek...3 : 3 x+ y= 5 2x 3 =2 y s i s t e m i n i s a ğ l a ya n y d e ğ e r i k aç t ır? a, b, c R, a 0, b 0, x v e y d e ğ i şk e n o l m a k ü ze r e, a x+ b

Detaylı

12. 13. Faktöryel: 01. 02. 03.

12. 13. Faktöryel: 01. 02. 03. ĐZMĐR FEN LĐSESĐ SINIF MATEMATĐK ÇALIŞMA SORULARI: (Permütasyon-Kominasyon-Binom ve Olasılık) Çarpmanın Temel Đlkesi: 0 Faktöryel: 06. 06. 11. 1 11. 4. a. b. 5. c. 6. 7. 8. 16. 9. 17. 30. 31. Permütasyon:

Detaylı

Işık hızının ölçümü 2.1.01-01

Işık hızının ölçümü 2.1.01-01 Geometrik Optik Optik -01 Neler öğreneceksiniz? Kırınım indisi Dalga boyu Frekans Faz Modülasyon Elektrik alanı sabiti Manyetik alan sabiti Prensip: Işığın yoğunluğu bir yüksek frekans ile değiştirilir

Detaylı

TEKNİK RESİM. Ders Notları: Mehmet Çevik Dokuz Eylül Üniversitesi. Görünüşler - 1

TEKNİK RESİM. Ders Notları: Mehmet Çevik Dokuz Eylül Üniversitesi. Görünüşler - 1 TEKNİK RESİM 2010 Ders Notları: Mehmet Çevik Dokuz Eylül Üniversitesi 2/25 Görünüşler Birinci İzdüşüm Metodu Üçüncüİzdüşüm Metodu İzdüşüm Sembolü Görünüşlerin Çizilmesi Görünüş Çıkarma Kuralları Tek Görünüşle

Detaylı

Page 1. Page 3. Not: Doğrusal ölçüde uzunlukların ölçülendirilmesi şekildeki gibidir.

Page 1. Page 3. Not: Doğrusal ölçüde uzunlukların ölçülendirilmesi şekildeki gibidir. TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU Teknik Resim Ölçülendirmenin Gereği ve Önemi Parçaların üretimi için gerekli değerlerin belli kurallara göre resme (görünüşlere) yansıtılması işlemine ölçülendirme denir.

Detaylı

AÖĞRENCİLERİN DİKKATİNE!

AÖĞRENCİLERİN DİKKATİNE! KİTPÇIK TÜRÜ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BKNLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 8. SINIF MTEMTİK 016 8. SINIF. DÖNEM MTEMTİK DERSİ MERKEZÎ ORTK SINVI 7 NİSN 016 Saat: 10.10 dı ve Soyadı

Detaylı

Fizik ve Ölçme. Fizik deneysel gözlemler ve nicel ölçümlere dayanır

Fizik ve Ölçme. Fizik deneysel gözlemler ve nicel ölçümlere dayanır Fizik ve Ölçme Fizik deneysel gözlemler ve nicel ölçümlere dayanır Fizik kanunları temel büyüklükler(nicelikler) cinsinden ifade edilir. Mekanikte üç temel büyüklük vardır; bunlar uzunluk(l), zaman(t)

Detaylı

uzman yaklaşımı Branş Analizi öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı Dr. Levent VEZNEDAROĞLU

uzman yaklaşımı Branş Analizi öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı Dr. Levent VEZNEDAROĞLU Branş Analizi öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı de yer alan öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı sorularının çoğunluğu kolay, bir kısmı da orta düzeydedir. Sınavda siz öğretmen adaylarını

Detaylı

MATEMATİK (haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati)

MATEMATİK (haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati) MATEMATİK (haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati) GİRİŞ XXI. yüzyılda matematik eğitimi yalnız doğa olaylarının araştırmasında ve teknikte değil insan oğlunun mantıklı, eleştirel ve estetik

Detaylı

TOPOĞRAFYA Takeometri

TOPOĞRAFYA Takeometri TOPOĞRAFYA Takeometri Yrd. Doç. Dr. Aycan M. MARANGOZ ÇEVRE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ JDF 264/270 TOPOĞRAFYA DERSİ NOTLARI http://geomatik.beun.edu.tr/marangoz http://jeodezi.karaelmas.edu.tr/linkler/akademik/marangoz/marangoz.htm

Detaylı

f : R + R, f(x) = log a 0 < a < 1 için f(x) = log a a. f : ;, 4m R, f(x) = log2 x b. f : R + R, f(x) = log 1, f(2) = 2 2

f : R + R, f(x) = log a 0 < a < 1 için f(x) = log a a. f : ;, 4m R, f(x) = log2 x b. f : R + R, f(x) = log 1, f(2) = 2 2 Fonksionlar f : R R, f() = a Fonksionunun Grafi i f : R R, f() = log a Fonksionunun Grafi i a > için f() = a üstel fonksionunun grafi i andaki gibidir. = a a > için f() = log a fonksionunun grafi i andaki

Detaylı

MAT223 AYRIK MATEMATİK

MAT223 AYRIK MATEMATİK MAT223 AYRIK MATEMATİK Çizgeler 7. Bölüm Emrah Akyar Anadolu Üniversitesi Fen Fakültesi Matematik Bölümü, ESKİŞEHİR 2014 2015 Öğretim Yılı Çift ve Tek Dereceler Çizgeler Çift ve Tek Dereceler Soru 51 kişinin

Detaylı

DİKKAT! SORU KİTAPÇIĞINIZIN TÜRÜNÜ "A" OLARAK CEVAP KÂĞIDINA İŞARETLEMEYİ UNUTMAYINIZ. SAYISAL BÖLÜM SAYISAL-2 TESTİ

DİKKAT! SORU KİTAPÇIĞINIZIN TÜRÜNÜ A OLARAK CEVAP KÂĞIDINA İŞARETLEMEYİ UNUTMAYINIZ. SAYISAL BÖLÜM SAYISAL-2 TESTİ ALES İlkbahar 007 SAY DİKKAT! SORU KİTAPÇIĞINIZIN TÜRÜNÜ "A" OLARAK CEVAP KÂĞIDINA İŞARETLEMEYİ UNUTMAYINIZ. SAYISAL BÖLÜM SAYISAL- TESTİ Sınavın bu testinden alacağınız standart puan, Sayısal Ağırlıklı

Detaylı

SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com

SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com SÜREÇ YÖNETİMİ VE SÜREÇ İYİLEŞTİRME H.Ömer Gülseren > ogulseren@gmail.com Giriş Yönetim alanında yaşanan değişim, süreç yönetimi anlayışını ön plana çıkarmıştır. Süreç yönetimi; insan ve madde kaynaklarını

Detaylı

2. SINIFLAR HAYAT BİLGİSİ DERSİ TEMALARI ve KAVRAMLAR

2. SINIFLAR HAYAT BİLGİSİ DERSİ TEMALARI ve KAVRAMLAR 2. SINIFLAR HAYAT BİLGİSİ DERSİ TEMALARI ve KAVRAMLAR OKUL HEYECANIM BENİM EŞSİZ YUVAM DÜN, BUGÜN, YARIN Ders Programı Yardım Şekil Saygı Duygu Ulaşım Araçları Vücut Sağlık İletişim Nezaket Görsel Materyal

Detaylı

MESS ALTIN ELDİVEN İSG YARIŞMASI BAŞVURU VE DEĞERLENDİRME PROSEDÜRÜ

MESS ALTIN ELDİVEN İSG YARIŞMASI BAŞVURU VE DEĞERLENDİRME PROSEDÜRÜ MESS ALTIN ELDİVEN İSG YARIŞMASI BAŞVURU VE DEĞERLENDİRME PROSEDÜRÜ MESS üyelerinde iş kazaları genellikle organlara göre el parmakları, el bilekleri ve ellerde; iki nesne arasında sıkışma ve bir nesnenin

Detaylı

Örnek...6 : Yandaki bölme işleminde A ve n birer doğal sayıdır. A nın alabileceği en küçük ve en bü yük değerleri bulunu z.

Örnek...6 : Yandaki bölme işleminde A ve n birer doğal sayıdır. A nın alabileceği en küçük ve en bü yük değerleri bulunu z. MODÜLER ARİTMETİK ( BÖLME BÖLÜNEBİLME KURALLARI ÖKLİT ALGORİTMASI DEĞERLENDİRME ) BÖLME İŞLEMİ VE ÖZELLİKLERİ A, B, C, K doğal sayılar ve B olmak üzere, BÖLÜNEN A B C BÖLEN BÖLÜM Örnek...5 : A, B, C birbirinden

Detaylı

FIRTINA SERİSİ MATEMATİK SORU BANKASI 5

FIRTINA SERİSİ MATEMATİK SORU BANKASI 5 FIRTINA SERİSİ MATEMATİK SORU BANKASI MOBİLPCTABLET İNDİR Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, yayınların

Detaylı

Öğrenci Seçme Sınavı (Öss) / 18 Haziran 2006. Matematik I Soruları ve Çözümleri

Öğrenci Seçme Sınavı (Öss) / 18 Haziran 2006. Matematik I Soruları ve Çözümleri Öğrenci Seçme Sınavı (Öss) / 8 Haziran 006 Matematik I Soruları ve Çözümleri. a ve b sıfırdan farklı gerçel sayılar olmak üzere, a.b b a a b olduğunu göre, a + b toplamı kaçtır? A) 3 B) 3 C) 0 D) E) 3

Detaylı

FEN BİLİMLERİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ

FEN BİLİMLERİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ FEN BİLİMLERİ BÖLÜM BAŞKANLIĞI DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Sınıf / Y.Y. Ders Saati (T+U+L) Kredi AKTS KOMPLEKS ANALİZ FM-311 3 / 1.YY 2 2+0+0 3 Dersin Dili : TÜRKÇE Dersin Seviyesi : Lisans

Detaylı

a) 6x6x6x6 b) 13x13x13 c) 9x9x9x9x9x9x9 tane küp olması için kaç tane daha küpe ihtiyaç vardır?

a) 6x6x6x6 b) 13x13x13 c) 9x9x9x9x9x9x9 tane küp olması için kaç tane daha küpe ihtiyaç vardır? 3BÖLÜM ÜSLÜ SAYILAR ÜSLÜ SAYILAR TEST 1 1) Aşağıdaki işlemlerin sonucunu üslü biçimde yazınız. a) 6x6x6x6 b) 13x13x13 c) 9x9x9x9x9x9x9 2) Aşağıdaki şekilde 3 3 tane küp olması için kaç tane daha küpe

Detaylı

a) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını,

a) Birim sorumluları: Merkez çalışmalarının programlanmasından ve uygulanmasından sorumlu öğretim elemanlarını, NİĞDE ÜNİVERSİTESİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu yönetmeliğin amacı, Niğde Üniversitesine bağlı olarak kurulan

Detaylı

ÜNİTE ÖĞRENME ALANI/ ALT ÖĞRENME ALANI SAYILAR Sayılar KAZANIMLAR 1. Deste ve düzineyi örneklerle açıklar. 2. Nesne sayısı 100 den az olan bir çokluğu

ÜNİTE ÖĞRENME ALANI/ ALT ÖĞRENME ALANI SAYILAR Sayılar KAZANIMLAR 1. Deste ve düzineyi örneklerle açıklar. 2. Nesne sayısı 100 den az olan bir çokluğu MATEMATİK 2. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN ÜNİTE ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIM TOPLAM KAZANIM SAYISI 1 SAYILAR Sayılar 1-2-3-4-5 Toplama Çıkarma 1 Çarpma 1-2 GEOMETRİ Örüntü ve Süslemeler

Detaylı

Öğrenci Seçme Sınavı (Öss) / 14 Haziran 2009. Matematik I Soruları ve Çözümleri E) 6 ). 6 5 = 25 6 =

Öğrenci Seçme Sınavı (Öss) / 14 Haziran 2009. Matematik I Soruları ve Çözümleri E) 6 ). 6 5 = 25 6 = Öğrenci Seçme Sınavı (Öss) / 4 Haziran 009 Matematik I Soruları ve Çözümleri. ( ).( + ) işleminin sonucu kaçtır? A) 6 B) 6 C) D) 6 E) 6 Çözüm ( ).( + ) 0 ( ).( ) + ( 4 9 ). 6 36 6 36. 6 6. 0, 0,0 0,0 işleminin

Detaylı

http://acikogretimx.com

http://acikogretimx.com 09 S 0- İstatistik sorularının cevaplanmasında gerekli olabilecek tablolar ve ormüller bu kitapçığın sonunda verilmiştir.. şağıdakilerden hangisi istatistik birimi değildir? ) Doğum B) ile C) Traik kazası

Detaylı

VECTOR MECHANICS FOR ENGINEERS: STATICS

VECTOR MECHANICS FOR ENGINEERS: STATICS Seventh Edition VECTOR MECHANICS OR ENGINEERS: STATICS erdinand P. Beer E. Russell Johnston, Jr. Ders Notu: Hayri ACAR İstanbul Teknik Üniveristesi Tel: 285 31 46 / 116 E-mail: acarh@itu.edu.tr Web: http://atlas.cc.itu.edu.tr/~acarh

Detaylı

İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ

İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR SİSTEMLERİ LABORATUARI YÜZEY DOLDURMA TEKNİKLERİ Deneyde dolu alan tarama dönüşümünün nasıl yapıldığı anlatılacaktır. Dolu alan tarama

Detaylı

İKİ BOYUTLU GÖRSEL ARAÇLAR HARİTALAR

İKİ BOYUTLU GÖRSEL ARAÇLAR HARİTALAR İKİ BOYUTLU GÖRSEL ARAÇLAR HARİTALAR 1 Bir dersin sunumunda, sözel anlatımlar yanında çizimler, şemalar ve grafikler kullanılması; bilginin aktarılmasında, hem duyu organı olarak gözün, hem de düşünme-ilişkilendirme

Detaylı

Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları

Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Mimari Anlatım Teknikleri I (MMR 103) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mimari Anlatım Teknikleri I MMR 103 Güz 2 2 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i

Detaylı

MATEMATİK 2+2 UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ. Her Haftaya Bir Bölüm ÇEK KOPAR SINIF

MATEMATİK 2+2 UYGULAMALI ÖĞRENME SETİ. Her Haftaya Bir Bölüm ÇEK KOPAR SINIF MTEMTİK 3 SINIF UYGULMLI ÖĞRENME SETİ ÇEK KOPR 10 9 11 12 1 2 3 2+2 Her Haftaya ir ölüm 8 4 Copyright Şifre Yayıncılık ve Eğitim Gereçleri Tic..Ş. u kitabın her hakkı Şifre Yayıncılık ve Eğitim Gereçleri

Detaylı

ÜNİTE 5 KESİKLİ RASSAL DEĞİŞKENLER VE OLASILIK DAĞILIMLARI

ÜNİTE 5 KESİKLİ RASSAL DEĞİŞKENLER VE OLASILIK DAĞILIMLARI ÜNİTE 5 KESİKLİ RASSAL DEĞİŞKENLER VE OLASILIK DAĞILIMLARI 1 Rassal Değişken Bir deney ya da gözlemin şansa bağlı sonucu bir değişkenin aldığı değer olarak düşünülürse, olasılık ve istatistikte böyle bir

Detaylı

AÖĞRENCİLERİN DİKKATİNE!

AÖĞRENCİLERİN DİKKATİNE! A KİTAPÇIK TÜRÜ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 8. SINIF MATEMATİK 2015 8. SINIF 1. DÖNEM MATEMATİK DERSİ MERKEZİ ORTAK (MAZERET) SINAVI 12 ARALIK 2015 Saat: 10.10 Adı ve Soyadı :... Sınıfı :... Öğrenci Numarası

Detaylı

Kesirler. Yrd.Doç. Dr. Güney HACIÖMEROĞLU BAHAR 2011

Kesirler. Yrd.Doç. Dr. Güney HACIÖMEROĞLU BAHAR 2011 Kesirler Yrd.Doç. Dr. Güney HACIÖMEROĞLU BAHAR 2011 Kesirler Kesirlere neden ihcyaç duyarız? Neden gereklidir? Kesirler Doğal sayılarla ifade edemeyeceğimiz değerleri ifade ihcyacından kesir kavramı doğmuştur.

Detaylı

6. x ve y birer tam sayıdır. 7. a, b, c doğal sayılar olmak üzere, 8. a, b, c doğal sayılar olmak üzere, 9. x, y ve z birer tam sayı olmak üzere,

6. x ve y birer tam sayıdır. 7. a, b, c doğal sayılar olmak üzere, 8. a, b, c doğal sayılar olmak üzere, 9. x, y ve z birer tam sayı olmak üzere, İ l a s gün e ş & i l a s g ü n e ş İ l a s gün e ş & i l a s g ü n e ş İ l a s gün e ş & i l a s g ü n e ş İ l a s gün e ş & i l a s g ü n e ş İ l a s gün e ş & i l a s g ü n e ş İ l a s gün e ş & i l

Detaylı

2. KUVVETLERİN VEKTÖREL TOPLANMASI. Hazırlayan Arş. Grv. A. E. IRMAK

2. KUVVETLERİN VEKTÖREL TOPLANMASI. Hazırlayan Arş. Grv. A. E. IRMAK 2. KUVVETLERİN VEKTÖREL TOPLANMASI AMAÇ Hazırlaan Arş. Grv. A. E. IRMAK Eş zamanlı kuvvetler etkisinde dengede bulunan bir cismin incelenmesi, analitik ve vektörel metotları kullanarak denge problemlerinin

Detaylı

DENEY 2: PROTOBOARD TANITIMI VE DEVRE KURMA

DENEY 2: PROTOBOARD TANITIMI VE DEVRE KURMA A. DENEYİN AMACI : Protoboard kullanımını öğrenmek ve protoboard üzerinde basit direnç devreleri kurmak. B. KULLANILACAK ARAÇ VE MALZEMELER : 1. DC güç kaynağı, 2. Multimetre, 3. Protoboard, 4. Değişik

Detaylı

ç) Yönetim Kurulu: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Yönetim Kurulunu,

ç) Yönetim Kurulu: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Yönetim Kurulunu, AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ PEDAGOJİK FORMASYON YÖNERGESİ Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönergenin amacı; ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programlarında verilen pedagojik formasyon derslerinin,

Detaylı

Foton Kutuplanma durumlarının Dirac yazılımı

Foton Kutuplanma durumlarının Dirac yazılımı Foton Kutuplanma durumlarının Dirac yazılımı Yatay Kutuplanmış bir foton h ve düşey kutuplanmış bir foton ise ν ile verilmiştir. Şekil I: Foton kutuplanma bazları h, ν ve +45, 45 in tanımı. ±45 boyunca

Detaylı

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: : BİLGİ VE TEKNOLOJİ DERS SAATİ: 7

SÜRE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE 1: : BİLGİ VE TEKNOLOJİ DERS SAATİ: 7 7. 30Ekim - 2Kasım 202 6. AFTA 22-23Ekim 202 5. 5-9 Ekim 202 4. 8-2 Ekim 202 3. -5 Ekim 202 EYLÜL 2. 24-28 Eylül 202 EYLÜL. 7-2 Eylül 202 202 203 ÖĞRETİM YILI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÜNİTE : : BİLGİ VE TEKNOLOJİ

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Yazma Becerileri 2 YDA 106 2 4+0 4 5 Ön Koşul Dersleri Yazma Becerileri 1 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Almanca Lisans Zorunlu

Detaylı

Örnekler: Koltuk Modelleme (Model-Evren Çavuşoğlu)

Örnekler: Koltuk Modelleme (Model-Evren Çavuşoğlu) Örnekler: Koltuk Modelleme (Model-Evren Çavuşoğlu) Rectangle aracıyla 100;85 ölçüsünde bir dikdörtgen oluşturulur Z ekseninde On Face seçiliyken 12 cm Move aracıyla yukarı kaldırılır Yüzeyi Push/Pull ile

Detaylı

İhtiyacınız, tüm sisteminizin kurumsallaşmasını sağlayacak bir kalite modeli ise

İhtiyacınız, tüm sisteminizin kurumsallaşmasını sağlayacak bir kalite modeli ise EFQM MÜKEMMELLİK MODELİ Ve ÖZDEĞERLENDİRME İhtiyacınız, tüm sisteminizin kurumsallaşmasını sağlayacak bir kalite modeli ise 1 EFQM Mükemmellik Modeli toplamı 100 puan eden 9 ana kriter üzerine kurulmuştur.

Detaylı

TÜBİTAK TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNİK ARAŞTIRMA KURUMU BİLİM ADAMI YETİŞTİRME GRUBU ULUSA L İLKÖĞRETİM MA TEMATİK OLİMPİYADI DENEME SINAVI.

TÜBİTAK TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNİK ARAŞTIRMA KURUMU BİLİM ADAMI YETİŞTİRME GRUBU ULUSA L İLKÖĞRETİM MA TEMATİK OLİMPİYADI DENEME SINAVI. TÜBİTAK TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNİK ARAŞTIRMA KURUMU BİLİM ADAMI YETİŞTİRME GRUBU ULUSA L İLKÖĞRETİM MA TEMATİK OLİMPİYADI DENEME SINAVI Birinci Bölüm Soru Kitapçığı Türü DENEME-7 Bu sınav iki bölümden

Detaylı

ORTAÖĞRETİM MATEMATİK 11. SINIF DERS KİTABI YAZARLAR. Metin ŞİŞMAN Muslu LÖKÇÜ Turgut OĞUZ Özcan ATAK

ORTAÖĞRETİM MATEMATİK 11. SINIF DERS KİTABI YAZARLAR. Metin ŞİŞMAN Muslu LÖKÇÜ Turgut OĞUZ Özcan ATAK ORTAÖĞRETİM MATEMATİK. SINIF DERS KİTABI YAZARLAR Metin ŞİŞMAN Muslu LÖKÇÜ Turgut OĞUZ Özcan ATAK DEVLET KİTAPLARI BİRİNCİ BASKI..., 0 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI... : 575 DERS KİTAPLARI DİZİSİ...

Detaylı

6. SINIF MATEMATİK (Yarışma tarihine kadar işlenmesi gereken konular) DOĞAL SAYILARLA İŞLEMLER

6. SINIF MATEMATİK (Yarışma tarihine kadar işlenmesi gereken konular) DOĞAL SAYILARLA İŞLEMLER NOT: Yarışmada öğrencilere yarıştıkları sınıf düzeyinden önceki tüm matematik müfredatlarını da içeren sorular ile sayısal ve mantıksal akıl yürütme soruları sorulabilir. 6. SINIF MATEMATİK (Yarışma tarihine

Detaylı

Faaliyet Alanları. 22 Aralık 2014. Yıldız Teknik Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü

Faaliyet Alanları. 22 Aralık 2014. Yıldız Teknik Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 22 Aralık 214 Yıldız Teknik Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 214 eğitim yılında doldurulmuş olan Bölümü Değerlendirme Anket Formları Raporu. Öğrencilerin staj yaptıkları firmaların doldurduğu

Detaylı

Çılgın Yıldızlar. Soru:

Çılgın Yıldızlar. Soru: Çılgın Yıldızlar Ayşe'nin dört adet plastik yıldızı vardır. Her yıldızın büyüklüğü, rengi, kenar kalınlığı ve köşe sayısı farklıdır. Ayşe, yıldızlarını bu özelliklerine göre sıralamayı seviyor. Örneğin,

Detaylı

2013-2014 ATAKÖY CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ 9. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI

2013-2014 ATAKÖY CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ 9. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI 0-0 ATAKÖY CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ 9. SINIF MATEMATİK İ YILLIK PLANI Temel Kavramlar 9... Küme kavramını örneklerle açıklar ve kümeleri ifade etmek için farklı gösterimler. 6 EYLÜL 0 EYLÜL Temel Kavramlar

Detaylı

Şekil 6.24. İki girişli kod çözücünün blok şeması. Tablo 6.10. İki girişli kod çözücünün doğruluk tablosu. Şekil 6.25. İki girişli kod çözücü devre

Şekil 6.24. İki girişli kod çözücünün blok şeması. Tablo 6.10. İki girişli kod çözücünün doğruluk tablosu. Şekil 6.25. İki girişli kod çözücü devre 6.C. KOD ÇÖZÜCÜLER (DECODER) İkilik sayı sisteminde kodlanmış bilgileri, anlaşılması ve değerlendirilmesi daha kolay bilgilere dönüştüren devrelere Kod Çözücü denir. Kod Çözücüler (Decoder), Kodlayıcıların

Detaylı

DENEY 7 ELASTİK YAY AMAÇ: TEORİ:

DENEY 7 ELASTİK YAY AMAÇ: TEORİ: DENEY 7 ELASTİK YAY AMAÇ: Bir yayın yay sabitinin ölçülmesi, Bir yay-kütle sisteminde mekanik enerjinin korunmasının incelenmesi ve Yaya asılı bir kütlenin harmonik salınımlarının incelenmesi. TEORİ: a)elastik

Detaylı

İstatistiksel Kavramların Gözden Geçirilmesi

İstatistiksel Kavramların Gözden Geçirilmesi İstatistiksel Kavramların Gözden Geçirilmesi Bazı Kuramsal Olasılık Dağılımları Ekonometri 1 Konu 2 Sürüm 2,0 (Ekim 2011) UADMK Açık Lisans Bilgisi İşbu belge, Creative Commons Attribution-Non-Commercial

Detaylı

Üşenme, Erteleme, Vazgeçme.

Üşenme, Erteleme, Vazgeçme. KPSS YE NASIL ÇALIŞILIR? Eğitim Bilimleri Derslerine Nasıl Çalışalım? Üşenme, Erteleme, Vazgeçme. 1-PROGRAM GELİŞTİRME: Bu dersin kendine ait bir jargonu vardır. Soru çözmeye başlamadan önce, Program geliştirme

Detaylı

İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ. ÇİFT ANADAL ve YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ

İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ. ÇİFT ANADAL ve YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ İSTANBUL KEMERBURGAZ ÜNİVERSİTESİ ÇİFT ANADAL ve YANDAL PROGRAMI YÖNERGESİ Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönergenin amacı, anadal lisans programlarını üstün başarıyla yürüten öğrencilerin, aynı zamanda ikinci

Detaylı

Ç NDEK LER. Bölüm 4: Üslü Say lar...44 Üslü fadeler...44 Al t rmalar...47 Test Sorular...49

Ç NDEK LER. Bölüm 4: Üslü Say lar...44 Üslü fadeler...44 Al t rmalar...47 Test Sorular...49 Ç NDEK LER Bölüm1: Say Sistemleri...1 Say Sistemi...2 Desimal (Onluk) Say Sistemi...2 Say Basamaklar ve Taban...4 Binary ( kilik) Say Sistemi...4 Oktal (Sekizlik) Say Sistemi...7 Heksadesimal (Onalt l

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (Değişik:RG-14/2/2014-28913) (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim

Detaylı

Bu konuda cevap verilecek sorular?

Bu konuda cevap verilecek sorular? MANYETİK ALAN Bu konuda cevap verilecek sorular? 1. Manyetik alan nedir? 2. Maddeler manyetik özelliklerine göre nasıl sınıflandırılır? 3. Manyetik alanın varlığı nasıl anlaşılır? 4. Mıknatısın manyetik

Detaylı

2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ KURUMSAL KURS SETİ

2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ KURUMSAL KURS SETİ 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ KURUMSAL KURS SETİ LMT YAYINLARI KURUMSAL SET Konu Anlatım Föyleri Konunun her yönüyle gereksiz ayrıntılardan uzak bir şekilde MEB müfredatına ve ÖSYM nin soru yönelimlerine

Detaylı

İYON DEĞİŞİMİ AMAÇ : TEORİK BİLGİLER :

İYON DEĞİŞİMİ AMAÇ : TEORİK BİLGİLER : Gazi Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü KM 482 Kimya Mühendisliği Laboratuvarı III DENEY NO : 3b İYON DEĞİŞİMİ AMAÇ : İyon değişim kolonunun yükleme ve/veya geri kazanma işlemi sırasındaki davranışını

Detaylı

T.C. Cumhuriyet Üniversitesi Fen Bilimler Enstitüsü

T.C. Cumhuriyet Üniversitesi Fen Bilimler Enstitüsü Cumhuriyet Üniversitesi Fen Bilimler Enstitüsü Lisansüstü Eğitim Kayıt ve Ders Seçme İşlemleri Kılavuzu 2014-2015 Bahar Yarıyılı e-posta: fenbilenst.cumhuriyet.edu.tr Sevgili Öğrenciler; Enstitümüze bağlı

Detaylı

ÖĞRENME ALANI : FĐZĐKSEL OLAYLAR ÜNĐTE 3 : YAŞAMIMIZDAKĐ ELEKTRĐK (MEB)

ÖĞRENME ALANI : FĐZĐKSEL OLAYLAR ÜNĐTE 3 : YAŞAMIMIZDAKĐ ELEKTRĐK (MEB) ÖĞENME LNI : FZKSEL OLYL ÜNTE 3 : YŞMIMIZDK ELEKTK (MEB) C SE E PLEL BĞLM (5 ST) 1 Dirençlerin Bağlanması 2 Özdeş mpullerin Bağlanması 3 (*) Özdeş Olmayan mpullerin Bağlanması : 4 Kısa Devre 5 Pillerin

Detaylı

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün Veri Toplama Yöntemleri Prof.Dr.Besti Üstün 1 VERİ (DATA) Belirli amaçlar için toplanan bilgilere veri denir. Araştırmacının belirlediği probleme en uygun çözümü bulabilmesi uygun veri toplama yöntemi

Detaylı