PYP 1.SINIF 5. Veli Bülteni

Transkript

1 PYP 1.SINIF 5. Veli Bülteni Sayın Veli; KENDİMİZİ ORGANİZE ETME BİÇİMİMİZ disiplinlerüstü teması adı altında Besin maddeleri farklı kaynaklardan sağlanır ve çoğu besin maddesi yiyebilmemiz için değişim geçirir tarihleri arasında işlendi. Bu ünite boyunca öğrenciler; temel besin kaynakları, besin maddelerinin üretimden tüketime geçirdiği aşamalar ve besin maddelerinin işlenmesinde kullanılan sistemleri ile ilgili sorgulama çalışmaları gerçekleştirdi. Bu sorgulamalar aşağıdaki rehber soruları çerçevesinde yapıldı; Temel besin maddeleri nelerdir, ne işe yarar? Besin kaynaklarımız soframıza gelene kadar nasıl değişir? İşlenme sürecinde kullanılan sistemlerin besinler üzerindeki etkileri nelerdir? Sizlere gönderdiğimiz eylem gözlem formu aracılığıyla öğrencilerimizin bu ünite boyunca kazandığı öğrenmeler sonucunda gerçekleştirdikleri ve sizin şahit olduğunuz eylemleri not edip adresine ulaştırırsanız, öğrencilerimizin portfolyo çalışmalarına katkıda bulunabilirsiniz. Okul Rutinlerimiz ; 13 Şubat National Sweater Day Küresel Isınmaya karşı bir farkındalık çalışması olarka öğrencilerimiz renkli kazaklarıyla okula geldiler ve okulun ısıtıcıları birkaç derece düşürülerek materyalleri iradeli kullanmayla ilgili önlemler konusunda konuşuldu Sayı 5, Bölüm 1 Önümüzdeki ünite (17 Mart 5 Mayıs )boyunca; 31 Mart 2014 Pazartesi resmi tatil 8-9 Nisan 2014 IBPYP Okul Ziyareti 23 Nisan 2014 Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Nisan 2014 Resmi Tatil İçindekiler: Veliye Mektup Misyon- İletişim...1 Geçtiğimiz ünitede neler yaptık? Yeni ünitemizdeki kazanımlar Duyurular Şubat 2014, Bireysel Veli Görüşmeleri nde velilerimiz öğrencilerinin akademik ve sosyal gelişimleriyle ilgili bilgi alışverişi yapmak üzere sınıf ve branş öğretmenleriyle bir araya geldiler ve öğrencilerin gelişimleriyle ilgili karşılıklı geri bildirimler verdiler. Geçtiğimiz bültende sizlere 1 Mart 2014 tarihli olacağını duyurduğumuz PYP Parents etkinliği İlkbahar döneminde gerçekleştirilecektir.

2 Page 2 PYP 1.SINIF 5. Veli Bülteni Geçtigimiz ünite boyunca sor gulama çalışmalarında Öğrencilerin temel besin maddeleri ve kaynakları hakkında mevcut bilgileri, öncelikle ana fikirdeki bilinmeyen kavramlar açılarak ölçüldü. Ana fikirde geçen Kaynak Besin maddesi Değişim kavramları açılarak öğrencilerin ön bilgileri alındı. Dönen halkalar tekniğiyle öğrencilerin sınıfa getirilen besin sepetiyle birbirlerine ne gördüklerini ve bu besinlerle ilgili sahip oldukları bilgilerini aktarmaları istendi. Besinler ve kaynaklarla ilgili birbirlerine aktarımlarını tamamladıktan sonra büyük grupla beyin fırtınası yapılarak bildiklerini ve arkadaşlarından öğrendiklerini sınıfa aktarmaları istendi. Bu aktarımdan sonra temel besin maddeleri nelerdir, ne işe yarar? Öğretmen sorusu eşliğinde merak duvarı çalışmamız yapıldı. Öğrencilerin öğrendiklerini ve merak ettiklerini yaza çize ifade edip merak duvarına asmaları istendi. Resimler sınıf içerisine asılan karton üzerine yapıştırılarak poster oluşturuldu ve sınıfta sergilendi. Süreç içerisinde buldukları soruların cevaplarını öğrenciler kontrol ederek aldılar ve yeni oluşan sorularını eklediler. Birinci sorgulama hattımızın etkinliği olarak; temel besin maddeleriyle ilgili sunum öğrencilere izletildi. Ardından beyin fırtınası yapıldı. Meyve, sebze, tahıl grubu resimleri öğrencilere dağıtıldı. Besin piramidinde yer aldığı bölgeye göre bu resimleri yerleştirmeleri sağlanır. Piramitler oluşturulduktan sonra temel besin maddelerimizin faydaları ve eksikliklerinde nelerin olacağı üzerinde konuşuldu. Bu sorgulama hattının değerlendirmesinde öğrencilere işlenmiş ve temel besin görselleri karışık olarak verildi. Sütun grafiği yardımıyla besinleri ayrıştırmaları ve kendi kartonlarına yapıştırmaları istendi. Matematik dersi ile bağlantılı olarak p sınıfında en sevdiğimiz sandviç çetele tablosu yapıldı. İkinci öğretmen sorumuz; besin kaynaklarımız soframıza gelene kadar nasıl değişir? Sorusu eşliğinde okuma saatlerinde besinlerle ilgili kitap okundu. Besinlerin geçirdiği değişimle ilgili video izletilerek değişimi görmeleri sağlandı. Okulumuzda yer alan çiftlik, kümes, kümbet alanlarına gezi düzenlendi. Bu gezide öğrencilerin okul çalışanları yardımıyla temel besinlerle ilgili bilgi edinmeleri sağlandı. (süt sağma, yumurta toplama, ekmek yapımı, yoğurt yapımı, reçel yapımı ) Sınıfta fikirler paylaşıldı. Öğrenciler ekoloji dersinde süt sağma etkinliği yaptılar. Sağdıkları sütü içerek sütün kaynağını ve oluşum aşamasını

3 Sayı 5, Bölüm 1 Page 3 Matematik alanında; öğrencilerimiz okul bahçesinde bulunan hayvanları sayarak çetele tablosu olutşurdular. Yine matematik alanında, toplama ve çıkarma çalışmaları, problemleri şekille gösterme ve çözme, örüntü oluşturma ve ölçme çalışmalarını tamamladılar. İ ngil izce Di l ç alı şmala rı nda; İngilizce etkinliklerden birinde öğrenciler yemek çeşitlerini sebze-meyveet ürünleri ve sağlıksız yiyecekler olmak üzere 4 ana gruba ayırdılar. Her gruptan bir sözcü sepetteki yiyeceklerden bahsetti. Ekoloji dersinde; öğrencilerimiz temel besin maddelerini ve bu maddelerin geçirdikleri süreçleri öğrenirken kampüsümüzün içinde bulunan ineklerden sağdıkları sütü kaynatıp içtiler ve yogurt haline getirme sürecini bizzat görme fırsatı buldular. Ünite sonu sergisinde; öğrencilerimiz tema boyunca yaptıkları çalışmaları tüm okul toplumuyla paylaştılar ve diğer sınıfların neler yaptıklarını gezileri sırasında gözlemlediler. ICT ve Kütüphane alanında; kaynak tarama, kurgusal ve kurgusal olmayan kitapları tanıma çalışmalarını gerçekleştirdiler..

4 5. Sorgulama Ünitesi Ünitemizin ait olduğu disiplinlerüstü tema: GEZEGENİ PAYLAŞMAK Ünitenin uygulanacağı süre: ANA FİKİR: Bitkiler büyür, değişir, gelişir sağlıklı kalması ve yaşayabilmeleri için belirli şeylere ihtiyaç vardır. Anahtar Kavramlar: Şekil: Çevremizdeki canlı ve cansız varlıklar nelerdir? Neden sonuç: Bitkilerin özellikleri ve önemi nelerdir? Değişim: Bitkiler nasıl büyür ve değişir? Bu ünite boyunca öğrencilerimizin geliştirmesini beklediğimiz disiplinlerüstü beceriler: Araştırma Becerileri Soruları oluşturma, Gözlem yapma, Planlama, Veri toplama Verileri kaydetme, Verileri düzenleme, Verileri yorumlama Araştırma bulgularını sunma Düşünme Becerileri Bilgi Edinme Hatırlama Uygulama Analiz Ölçme Bu ünite boyunca öğrencilerimizin kazanmasını istediğimiz tutumlar: Merak: Okunan hikayede geçen canlı ve cansız varlıkları bulmaya çalışırken ve doğada geziye çıkıldığında merak tutumu gösterir. Şevk: Bitkinin büyüme aşamasını beklerken, takip ederken şevk tutumu gösterir. 2.Ünitemizde maddeler; Canlı ve cansız şeyler Bitkilerin nitelikleri Bitkilerin büyüme ve değişimleri sorgulayacağımız Bu ünite boyunca öğrencilerimizde desteklemek istediğimiz öğrenen profili öğeleri; Riski Göze alan: Bitkinin büyüme evresinde geçirdiği aşamaları gözlemlerken, çürüme, kuruma ve bozulma ihtimalini göze alırken riski göze alan profili desteklenmiştir. Bilgili: bitkinin büyüme ve gelişmesi için gerekli şartları öğrenirken bilgili profili desteklenmiştir. Sayın Veli; Ünite boyunca yapacağımız okul içi çalışmaları desteklemek adına; Öğrencilerin konuyla ilgili kitap, video, sunum vb. kaynaklara ulaşmalarına katkıda bulunabilirsiniz. Öğrencilerimizin öğrenmelerini destekleyecek kaynakları unite boyunca sınıfımızda bulunan kaynak köşesinde kullanmak adına gönderebilirsiniz. Evinizde ya da bahçenizde bulunan bitkilerle ilgili öğrencilerimizle birlikte bilgi toplayabilir ve bitkilerin bakımında öğrencilerimizin aktif rol almasına fırsat verebilirsiniz.

5 Sayfa 5 Ünite boyunca öğrencilerimiz; PYP 1.SINIF 5. Veli Bülteni Dil Alanında; Dinlediklerinde hikâye unsurları nı belirler. Dinlediğini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır. Başlıktan hareketle dinleyeceği konunun içeriğini tahmin eder. Duyduğu seslerle harfleri eşleştirir. Yüksek sesle okudukları metinleri dinlerken olası sonuçları tahmin edebilir. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. Konuşma konusunu belirler. Kendi yarattığı hikâyeler, yazılar, resimler ve modeller hakkında konuşabilir. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar. Konuşmalarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini vurgular. Akıcı okur. Dikkatini okuduğuna yoğunlaştırır. Kitabı özenle kullanır. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular. Yazılarında imlâ kurallarını uygular. Yazma konusunu belirler. Olayları, oluş sırasına göre yazar. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir Duyduğu kelimeleri görsellerle eşleştirir. Metin ve görsel ilişkisini sorgular. Bir hikaye içinde ulaşılmak istenen için oluşturulmuş olan görsel görüntüleri gözlemler ifade edebilir ve takdir etmeye başlar. Matematik Alanında; Ölçüm yapmak için, ağırlık gibi standart ölçü birimlerinin kullanıldığını anlarlar. Nesneleri ağırlıkları yönünden karşılaştırır. En çok üç nesneyi, ağırlıklarına göre sıralar. Günlük olaylardaki olasılık kavramını anlarlar(mümkün değil, az, belki, çok, kesin) Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler. Standart olmayan birimlerle uzunlukları ölçer. Standart olmayan uzunluk ölçü birimleri ile ilgili problemleri çözer ve kurar. Uzunlukları Ölçme Ölçüm araçları ile ölçüm yapılabileceğini anlarlar Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırarak ilişkilerini belirtir. Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler. Standart olmayan birimlerle uzunlukları ölçer. Standart olmayan uzunluk ölçü birimleri ile ilgili problemleri çözer ve kurar Ölçüm araçları ile ölçüm yapılabileceğini anlarlar Ölçüm yapmak için zaman gibi standart ölçü birimlerinin kullanıldığını anlarlar Sanat Alanında; Kendi eserlerimiz ve diğerleriyle yaptığımız işler üzerine düşünürüz. Sanat içindeki bağlantıları ve inşa edilen anlamı analiz ederler. Değişik malzemeler arasında görsel ilişki kurar. Doğadan çeşitli nesneler seçerek görsel tasarımlar yapar. Doğada gezi yoluyla edindiği izlenimlerini paylaşır. Doğayı, doğal yaşamı sevmenin, ona saygı duymanın önemini ifade eder. Doğayı çirkinleştiren olumsuzlukları fark eder. Deneyimlerimiz ve hayal gücümüz, bize yaratmak için ilham verebilir. Müzik dinlerler ve yanıt olarak kendi çalışmalarını yaratırlar. Yarattığı ritim çalgısıyla öğrendiği müziklere eşlik eder. Ses oyunları yapar. Çevresinde duyduğu sesleri taklit eder. Günlük yaşamda müziğin farklı kaynaklarını tanırlar. Çevresindeki ses kaynaklarını ayırt eder. Sosyal Bilgiler ve Fen ve Teknoloji alanında; Bitkilerin diğer canlılar tarafından kullanılan kısımlarını saptamak (ör: gıda, barınma, araç) Yaşamı sürdürmede bitkilerin rolünün farkına varmak (oksijen vermek, gıda)bitkilere bakarken sorumluluk göstermek.. Canlıların hayatta kalabilmeleri için nelere ihtiyaçları olduğunu araştırır. Doğal ve yapay çevre arasındaki benzerlik ve farklılıkları ifade eder. Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının kendi sağlığı ve gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar Ülkemizde meydana gelen doğal afetlere örnekler vererek, afetlerin yaşanmasında doğanın ve insanların rolü olduğunu kavrar ve bunlardan korunma yollarını keşfeder. Yerel ve diğer çevrelerin doğal özelliklerini tanımlama Kişisel, Toplumsal ve Bireysel eğitim alanında ; Diğer kişilerle etkileşim içinde olmaya, oynamaya ve yakın ilişki içerisinde olmaya değer verirler Fiziksel etkinliklerde başkalarının haklarına saygı göster-mesi gerektiğini anlar. Fiziksel etkinliklerde eşli ve grup çalışmalarına katılması gerek-tiğini kavrar. Basit ritmik hareketleri birey-sel, eşli ve grupla yapar. Duyurular 30 Mart 2014 tarihinde gerçekleşecek yerel seçimler nedeniyle okulumuz 31 Mart 2014 Pazartesi günü resmi tatildir. Okulumuz 8-9 Nisan 2014 tarihinde IBPYP bünyesindeki iki uluslararası lider tarafından otorizasyon ziyaretine tabi tutulacaktır. Bu ziyaret öncesinde ve sürecinde gösterdiğiniz ve göstereceğiniz destek ve ilgi için çok teşekkür ederiz. 23 Nisan 2014 Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nedeniyle okulumuz 24 Nisan 2014 Perşembe günü resmi tatildir Nisan 2014 günü okulumuz ortaokul kademesinde gerçekeleşecek temel öğretimden orta öğretime geçiş sınavı sebebiyle okulumuz resmi tatildir.