İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 1. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 1. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 1.Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA : BULUNDUĞUMUZ YER VE ZAMAN SÜRE : 5 ŞUBAT 16 MART 2018 ANA FİKİR : Yaşadığımız çevreyi ve ortak geçmişimizi paylaştığımız bir toplumun parçasıyız. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER SORGULAMA HATLARI 1. Yaşadığımız yer 2. Çevremizdeki doğal ve tarihi unsurlar 3. Birlikte yaşadığımız toplum ile aramızdaki ilişki ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ Araştıran Sorgulayan: Yaşadığı çevrenin çeşitli özelliklerini araştırarak nasıl bir çevrede yaşadığının farkına varırlar. Bilgili : Ülkeyi paylaştığımız kişiler ile ortak özelliklerimiz olduğunu farkeder. KAVRAMLAR İşlev : «Yaşadığımız yeri nasıl anlatırız?» sorusuna cevap ararken gelişir. Şekil : «Çevremizdeki doğal ve tarihi unsurlar nelerdir?» sorusuna cevap ararken gelişir. Bağlantı : Birlikte yaşadığımız toplum ile aramızdaki bağlantı nedir? sorusuna cevap ararken gelişir. TUTUMLAR Şevk: Yaşadığı çevreyi tanımaya ve araştırmaya şevk duyarlar. Grup ve bireysel çalışmalara istekle katılır. Merak: Yaşadığı yerin özelliklerini öğrenme konusunda merak duyarlar. BECERİLER Araştırma Becerileri: Çevremizdeki tarihi ve turistik yerleri araştırırlar ve poster yolu ile sunar. Öz Yönetim Becerileri: Yaptığı çalışmalarda ince ve büyük kas becerisi sergilerler. Harita ve konum incelerken yer bilinci gelişir.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ÇALIŞMALAR Yaşadığımız şehir gözlemlenir, Ne gördüm, Ne duydum, Ne hissettim? rutini yapılır. Yerleşim yerlerini gösteren daire çalışmasını yapılır. Yaşadığımız çevrenin resimleri incelenir, İstanbul u Dinliyorum şiiri dinletilir. Yaşanılan yeri betimleme çalışması yapılır. Adres kartı hazırlanır. Tabletler üzerinde Google Map i kullanarak yaşadıkları adresleri bulunur. Yaşanılan yerin tarihi ve doğal güzelliklerini resimlerinden yola çıkarak, araştırma görevi verilir. Araştırma bulgularını sunarlar. Gizem kutusu çalışması ile ülkesindeki ortak değerler bulunur. Ülkemizin bayramları, bayrağı, marşını araştırılır, kitapçık oluşturulur. Türkiye poster çalışması yaparlar. Ülkemizi tanıtan turistik bilgilendirme broşürü hazırlanır. «Yeşil» adlı kitap okunur. Kitapla ilgili empati kurarak, davranışları sorgulatılır.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön Değerlendirme: Yaşadığı yeri betimleme çalışması- Kavram haritası Sorgulama Hattı 1 : Adres Kartı hazırlama - Kontrol listesi Sorgulama Hattı 2 : Doğal ve tarihi turistik güzellikleri grup olarak haritalandırma Grup değerlendirme formu Sorgulama Hattı 3: Ülkeler kitapçığı Öz değerlendirme Sonuç Değerlendirme : Yaşadığı yeri tanıtan turistik broşür hazırlama-yazım kontrol listesi Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşırız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşırız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteriz.

9 TÜRKÇE

10 «IB Öğrenen Profilleri» tanıtılır. Serbest okuma ve yazma çalışmaları yapılır. Anlamlı ve kurallı cümleler yazılır. Nokta, soru işareti, kesme işaretini yerinde ve doğru kullanır. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur. Şiir okur. Dinlediği/ izlediği metni anlatır. Dinlediklerinin/ izlediklerinin konusunu belirler. Dinlediklerine/ izlediklerine yönelik sorulan sorulara cevap verir. Şiir ve düz yazı çalışmaları yapılır.

11 MATEMATİK

12 10-20 arasındaki nesne gurupları onluk ve birlik olarak ayrılır. Tam ve yarım saatler günlük hayatta kullanılır. Takvim üzerinde gün, hafta, aylar gösterilir. Toplamı en fazla 20 olan iki sayının toplama işlemi yapılır. Zihinden toplama işlemi yapılır. Toplamı 20 yi geçmeyen toplama işleminde verilmeyen toplanan bulunur. Toplama işlemi gerektiren problemler çözülür.

13 HAYAT BİLGİSİ

14 Yaratıcı drama çalışmaları ile IB öğrenen profilleri tanıtılır. Yaşanılan şehir gözlemlenir, betimlenir. Ne gördüm, ne duydum, ne hissettim? etkinliği yapılır. Adres kartı hazırlanır. Google map ile yaşanılan adres bulundurulur. Yaşanılan yerin tarihi ve doğal güzellikleri araştırma görevi verilir. Turistik haritalar ve turist broşürleri incelenir. Türkiye ve ülkeler tanıtım posteri hazırlanır. Yaşadığı çevreyi tanıtan turistik bilgilendirme broşürü hazırlanır.

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32 KELİME BİLGİSİ Öğrencilerimiz bu ünite boyunca evin bölümleri, ev eşyaları ve mobilyalar, şekiller ve çevre ilgili kelimeleri öğrenip kelime bilgilerini artırır. Bathroom Bedroom Kitchen Living room Dining room Bed Lamp Mirror Sofa TV River Grass Mountain Sky Sea Tree Rock Lake Forest Desert Circle Square Rectangle Triangle Star

33

34 DİLBİLGİSİ Öğrencilerimiz bu ünitede aşağıdaki soru kalıplarını ve yer yön edatlarını kullanmaya başlar. Where is? Is there? Yes, there is Are there? Yes, there are Prepositions: in, on, under, behind, next to, in front of, above

35

36 KONUŞMA DİNLEME OKUMA YAZMA Öğrencilerimiz bu ünite boyunca öğrendikleri kelimeler ve kalıplar ile aşağıdaki becerileri edinirken İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini geliştirirler. Evin bölümlerini ve evdeki mobilya ve eşyaları isimlendirirler. Where sorusunu sorar ve cevap verirler. Are/Is there? sorusunu sorar ve cevap verirler. There is/are yapısını yer edatlarıyla birlikte kullanır. Doğal ve yapay çevre unsurlarını tanırlar. Şekilleri tanır ve isimlendirirler.

37

38 PYP Temamız: Bulunduğumuz Yer ve Zaman Öğrenciler yaşadıkları çevreyi, evlerini ve evin bölümlerini betimleyerek anlatırlar. There is /There are kalıplarını ve yer yön edatlarını kullanarak evdeki eşyalar ve mobilyalar hakkında konuşurlar. Çevre ile ilgili öğrendikleri kelimeleri doğal ve yapay çevre olarak gruplandırırlar. İstanbul fotoğraflarındaki doğal ve tarihi unsurlarını zıtlık sıfatlarını kullanarak tanımlarlar. Bu unsurları kullanarak kendi şehirlerini oluşturturlar ve yer yön edatlarını kullanarak şehirleri hakkında konuşurlar. Ülkelerin bayraklarını şekil ve renkleri kullanarak tasvir ederler. Kendi ülkeleri için bayrak tasarlarlar.

39 BEDEN EĞİTİMİ

40 OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER Temel Hareket Becerileri: -Eğitsel oyunlarımız ile iki ve daha fazla hareket becerisini içeren el- ayak koordinasyonunu yönelik eğitsel oyunlar oynatılarak oyunda basit stratejileri tanımlar. Basit kurallı oyunlar ile öğrencilerimizin fiziksel gelişimlerine katkı sağlanır. -Geleneksel çocuk oyunlarımız oynatılarak temel hareket becerileri ve yer değiştirme hareket becerileri ile etkin spor yaparlar. -Koordinasyon,beceri istasyon çalışmalarımızda vücut bölümlerinin hareketlerini açıklar. Temel hareket becerilerini uygularken hareketin dengesini sağlayacağı fiziksel aktiviteler yapar.

41

42 YÜZME: A Grubu: Suda nefes çalışması yapılır. Su hakimiyet çalışmaları öğretilir. Serbest stil ayak vuruş çalışmaları ve sırtüstü stilde ayak vuruş çalışmaları öğretilir. Serbest stilde nefes ve kol çekiş çalışmaları yapılır. Sırtüstü stilde ayak vuruş ve kol çekiş çalışmaları yapılır. B Grubu: Doğru Ayak vuruş, öğrenim dirilleri yapılır. Serbest stilde ayak vuruşu- kol çekişi ve suda kayma çalışmaları yapılır. Serbest stilde nefes ve kol çekiş çalışmaları yapılır. Sırtüstü stilde ayak vuruş ve kol çekiş çalışmaları yapılır.

43 GÖRSEL SANATLAR

44 Yaşadığı şehrin tarihi yapılarını tanıyarak tarihi yapılardan kolaj çalışması yapar. Yaşadığı evin bir bölümünü çizerek betimlemesini yapar.

45 MÜZİK

46 * İstanbul şarkıları öğrenir. * Öğrendiği şarkılara ritim aletleri ile eşlik eder. * Ritim çalışmaları yapar. * Bildiği şarkılara body perküsyon ile eşlik eder.

47 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK

48 1. SINIFLAR Sanat terapisi kartlarıyla «Yardımlaşma» konulu grup hikayesi yapılır.

49 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

50 Bu ünitede derslerimizde; *Öğrencilerimizin döngü kavramını öğrenmelerini ve yaratıcılık becerilerini geliştirmeleri için sitesi çalışmaya devam eder. *Öğrencilerimiz Lego WeDo 2.0 setleri ile bir mekanizmanın çalışma mantığını anlamaları için verilen yönergeye göre 2 robotu birbirine bağlar.

51 KÜTÜPHANE

52 Öğrenciler ib öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. Tuğla Duvarı hikayesini dinler ve geçmişten günümüze değişimleri fark eder. Milli Parklar hakkında bilgi sahibi olur ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1.Disappearing Forests, Angela Royston, Pearson Baccalaureate PYP Readers

53 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz

54