Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu. Sürüm No: 2.0

Transkript

1 Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No: 2.0 Tekirdağ, Ocak 2011

2 Ġçindekiler 1. SunuĢ GiriĢ Yönetici Özeti Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢmaları Birimin tarihçesi Birim organizasyon Ģeması II Kurumsal Değerlendirme Özdeğerlendirme Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Eğitim ve öğretim süreçleri Ders programları ve ders içerikleri... 1 Araştırma vegeliştirme süreçleri... Uygulama ve hizmet Süreçleri... 6 İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi... 7 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi... 8 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi... 8 Çıktılar/Sonuçların değerlendirilmesi... 9 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme ÇalıĢmaları... 9 Paydaş analizi SWOT (GZFT) Analizi Özdeğerlendirme Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Eğitim ve öğretim süreçleri... 4 Araştırma ve geliştirme... 4 Uygulama ve Hizmet Süreçleri... 4 İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi... 4 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi... 4 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmei Çevre değerlendirmesi Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerin değerlendirilmesi Mezunlar ile ilgili gelişmeler Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi Sanayi ve Sosyal kurumlar ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi Yasal düzenlemeler ile kamu ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmei Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi Sonuç Kaynakça Ekler

3 Tablo listesi Tablo 1 Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu 8 Tablo 2 BirimKurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı 9 Tablo Birim gelişim tablosu 12 Tablo 4 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurul Üye listesi 16 Tablo 5 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurul üye listesi 16 Tablo 6 Girdiler ( Kaynaklar ve ilişkiler) değerlendirme tablosu 18 Tablo7 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu ortaöğretim başarı puan ortalamaları 19 Tablo 8 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu 20 Tablo 9 Kurumsal nitelikler veri tablosu 21 Tablo 10 Akademik Personel verileri 2 Tablo 11 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları 26 Tablo 12 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu 28 Tablo 1 Mezun öğrenci verileri 29 Tablo 14 Birime bağlı bölüm ve programları 29 Tablo 15 Ders Programları ve Ders İçerikleri (Teknik Programlar) 1 Tablo 16 Ders Karnesi (Teknik Programlar) 2 Tablo 17 Araştırma ve Geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 18 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları 4 Tablo 19 Uygulama ve Hizmet süreçleri değerlendirme tablosu 6 Tablo 20 İdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu 7 Tablo 21 Yönetsel özelliklerin (Yapısal) Değerlendirme tablosu 8 Tablo 22 Yönetsel özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu 8 Tablo 2 Çıktılar/ Sonuçların Değerlendirme tablosu 9 Tablo 24 Yüksek Öğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu 9 Tablo 25 Paydaşlar 40 Tablo 26 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no ġekil listesi Şekil 1 Birim organizasyon şeması 15

4 1. SunuĢ Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu belgede yer alan ana başlıklar altında sunulmaktadır. Birimimiz 1976 yılında kurulmuş olup Eğitim-Öğretim yılından bu yana onbinin üzerinde meslek elemanı ve teknikeri Türk sanayi ve hizmet sektörünün istihdamına sunmuştur. Ara teknik ve meslek elemanına çok ihtiyaç duyulan (Meslek Yüksekokulu sayısının az olduğu) dönemde yerine getirilen bu hizmet onur vericidir yılında bazı kriterlere göre seçilen birimimiz Türkiye deki 2 MYO arasına girerek YÖK/Dünya Bankası II. Endüstriyel Eğitim Projesi kapsamına alınmıştır. Adı geçen projenin sağladığı altyapı donanım ve öğretim elemanı kaynakları kullanılarak 2001 yılında çıkarılan 4702 sayılı yasaya göre öğrenci ve program sayısı bakımından meslek yüksekokulumuz oldukça gelişmiştir. Bu gelişme ve büyüme kendi uzmanlık alanlarında yetişmiş (özel sektör ve eğitim sektörü) deneyimli öğretim elemanlarının varlığını ortaya çıkarmıştır. Yüksekokulumuzun İstanbul a yakınlığı kontenjanlarımızın her yıl dolmasına neden olmuştur. Sanayi ve hizmet sektörüne çok yakın olması nedeni ile konusunda uzman Serbest Öğretim Elemanlarından yararlanabilmeyi mümkün kılmıştır. Birimimizde hem öğretim elemanlarımız hem de öğrencilerimiz internet olanaklarından yararlanabilmektedir. Her öğretim elemanımız birimimize ait diz üstü bilgisayarlardan yararlanabilmektedir. Öğrenci odaklı eğitimi ön plana alan yönetimimiz öğretim elemanlarımızın, öğrencilerimizin ve idari personelin iş doyumunu daima dikkate almaktadır. Çevremizdeki sanayi kuruluşları ile yakın ilişkilerde bulunan birimimiz bazı işletmelere teknik danışmanlık hizmeti de vermeye başlamıştır. Ayrıca diğer MYO lara göre AR-GE yapan öğretim elemanları sayısı bakımından da zengin bir MYO dur. Birimimiz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde sürdürebilmek amacı ile Meslek Yüksekokulu ve Üniversite düzeyinde çalışma ve eğitim toplantılarına katılmış olup; mesleki eğitimde eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme ile sanayi nin ihtiyacı olan ara eleman kalitesini artırmayı hedeflemektedir. Nitelikli teknik eleman yetiştirmede kararlı olan meslek yüksek okulumuz, ISO 9001:2008 Kalite Yönetim Sistemi Standardının koşullarına uyduğunu tarihinde almış olduğu FQC (First Quality Certification) Sertifikası ile belgelemiştir. Emeği geçen birim ve bölüm kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü ne ve bağlı birimlerine teşekkürlerimi sunarım. Yrd. Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Müdürü Tekirdağ, Ocak

5 2. GiriĢ 2.1. Dokümanın amacı Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu nun 2010 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktır Dokümanın kapsamı Bu doküman, Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ışığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Rehberi esas alınarak hazırlanmıştır. 2.. Tanımlar ve kavramlar Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Birimimizin belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Birimimizde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleşmiş olur. Birim Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır. Birimimiz Öğrenci Konseyi: Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır. Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu: Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Birimimizin Misyonu: Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Birimimizin Vizyonu: Birimimizin gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. İyileştirme Eylem Planları: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. 5

6 İyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Birimimizin, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Birimimizin hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum İçi Periyodik Gözden Geçirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Performans: Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. Politika: Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların oluşturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve Stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir 6

7 hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için Birimimiz tarafından gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir. Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK). Yönetici Özeti Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu sunulmuştur. Bu belgenin hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmış bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır. Rehberin içerik sayfası biçimlenerek aşağıda bilgi için sunulmuştur. İlk kısım giriş olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda birimimizde yürütülen kurumsal değerlendirme çalışmalarının örgütlenmesine ilişkin bilgiler önem taşımaktadır. Birimin tarihçesi ve organizasyon şeması, birimi tanıtmak açısından önem taşımaktadır. Kapak, sunuş, içindekiler sayfaları, giriş, yönetici özeti profesyonel raporlama çalışmasının ana unsurları olarak yer almaktadır. Kurumsal değerlendirme başlığını taşıyan ikinci kısımda bölümlerin 2010 yılı kurumsal değerlendirme raporları ele alınır. Bu kapsamda, öz değerlendirme çalışması, YÖDEK tarafından belirlenmiş olan on ana başlık altında, değerlendirme tabloları ile yapılır. Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana başlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır. Daha sonra çevre değerlendirmesi kısmında iç ve dış paydaş analizinin sonuçları bir tablo ile verilir ve çevre değerlendirmesi yapılır. Son kısımda ise planlama çalışmasında elde edilmiş olan sonuçlar kısaca belirtilmiştir. Son olarak planın metninde yer almayıp da belgede yer almasında yarar görülmüş olan diğer çalışmalar ve tablolar ekte yer alır. 7

8 4. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢmaları Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Müdüre rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2010 yılında, akademik personelden oluşmuştur. Birim öğrenci temsilcisi öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. İdari Personelimiz Yüksekokul Sekreteri ile çalışma grubunda temsil edilmiştir. Toplam üye sayısı 5 olmuştur. Birim KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür yılında Birimimiz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Bölüm KDSP Çalışma Grubu, Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır. Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Birim Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Bölüm KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Birim stratejik planın ilk sürümü paydaş görüşüne açılacaktır. Tablo 1. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Kurulu Soyadı, Adı Unvan Görev Bölüm ve Program Babacan, Atila Yrd. Doç.Dr. Koordinatör Teknik Programlar Bölümü/Makine Programı Arıtaşı, Cevdet Öğr. Gör. Akademik Üye Teknik Programlar Bölümü/Gıda Teknolojisi Programı Cihan, Mücella Öğr. Gör Akademik Üye Teknik Programlar Bölümü/Elektrik Programı Altay, Saim Yüksekokul Sekreteri İdari Personel Temsilcisi Çavuş, Özgen Öğrenci Öğrenci Temsilcisi Kurulda yer alan akademik üyeler bu raporun hazırlanmasında, verilerin toplanmasında ve yazılmasında aktif olarak yer almışlardır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planların hazırlanmasında en az koordinatör kadar yetişmişlerdir. Gerektiğinde bu çalışmaları devir alıp verimli bir şekilde yürütebilirler. 8

9 Tablo 2. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalıĢma Programı Sıra No. Tarih ÇalıĢma 14 Ocak yılı Birim Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi (2.Sürüm) 4 01 Şubat yılı Birim İdare Faaliyet Raporunun teslimi (2.Sürüm) 5. Birimin tarihçesi MYO muz Milli Eğitim Bakanlığı Örgün Yükseköğretim Genel Müdürlüğü - Yaygın Eğitim Kurumu (YAY-KUR) Dairesi Başkanlığı na bağlı olarak 15 Ekim 1976 tarihinde kurulmuş olup, Ertuğrul Mahallesi Kızılay Caddesi ndeki mülkiyeti Özel İdare Müdürlüğü ne ait olan ve bugün Namık Kemal İlköğretim Okulu olarak hizmet veren binada, 19 Kasım 1976 tarihinden itibaren Sosyal Bilimler Bölümü ve Hayati Bilimler Bölümü ne öğrenci alarak eğitim ve öğretim etkinliğine başlamıştır. Bu bölümlere ait meslek programlarından (Pazarlama, Sevk ve İdare, Hayvan Besiciliği) ilk mezunlarını öğretim yılı sonunda vermiştir öğretim yılında Meslek Yüksekokullarının Teknik Bilimler, Hayati Bilimler ile Sosyal Bilimler bölümlerine Türkiye genelinde öğrenci alımı yapılmayıp mektupla eğitim gören ikinci sınıfa geçen YAYKUR öğrencilerini Milli Eğitim Bakanlığı nca naklen yerleştirilmeleri nedeniyle yalnızca ikinci sınıf programları uygulanarak ikinci devre mezunlarını vermiş ve bu öğretim yılı sonu itibariyle öğrencisiz kalan MYO ları kapatılmış, Teknik Yüksekokul adı altında yeni bir yapılanmaya karar verilmiştir. Ancak, iki ay sonra bu karar iptal edildiğinden MYO ları yeniden Türkiye genelinde eğitim-öğretim etkinliğine öğretim yılında Teknik Bilimler ile Sosyal Bilimler bölümlerine öğrenci alarak başlamış ve öğretim sürecine devam etmiştir lı Yükseköğretim Kanunu gereğince Yükseköğretim Kurumlarının yeniden teşkilatlanmasını düzenlemek için çıkarılan ve 20 Temmuz 1982 tarihli Resmi Gazete de yayınlanan 41 lı Kanun Hükmündeki Kararname ile yeni kurulan Trakya Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dekanlığı na bağlanan Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı olarak son mezunlarını İşletme- Muhasebe, Elektronik meslek programlarında vererek toplam 450 öğrenci mezun etmiştir Eğitim-Öğretim yılından itibaren Trakya Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dekanlığı na bağlı olarak faaliyetini sürdüren Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, Teknik Programlarda eğitim-öğretim ve yeni yapılanma neticesinde ilave edilen Elektrik, Motor ve Fermantasyon programlarıyla eğitim-öğretim faaliyetini genişletip, gelişme sürecine girmiştir eğitim öğretim yılında yüksekokulun öngörülen başarı kriterlerine sahip olması nedeniyle, YÖK/Dünya Bankası 2. Endüstriyel Eğitim Projesi ne dâhil edilmiştir. Proje katkısıyla öğretim elemanları ABD ve İngiltere de eşdeğer kurumlarda eğitim almıştır. Elektrik, Gıda Teknolojisi, Haberleşme, Kontrol Sistemleri Teknolojisi, Makine, İklimlendirme-Soğutma, Tarım Alet ve Makineleri Programları Proje katkısıyla açılmıştır. Meslek Yüksekokulumuz eğitim-öğretim yılından itibaren, 10 Temmuz 2001 de yasallaşan ve sayılı resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren 4702 sayılı kanunla, sınavsız geçişle öğrenci alınması için oluşturulan Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesi (METEB) kapsamında, Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama (İ.Ö.), Elektrik (İ.Ö), Endüstriyel Elektronik (İ.Ö), Makine Resim Konstrüksiyon (İ.Ö.), Mobilya ve Dekorasyon (İ.Ö.), Tekstil (İ.Ö) ve Otomotiv (İ.Ö.) programları açılmıştır. 9

10 Yüksekokulumuzda halen 19 normal öğretim, 2 ikinci öğretim ve 7 de hem normal öğretim hem de ikinci öğretim olmak üzere 28 programla faaliyetini sürdürmektedir eğitim-öğretim yılından itibaren Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Değirmenaltı mevkiindeki Namık Kemal Üniversitesi ana kampüsünde 8000 metrekare kapalı alana sahip iki binada hizmet vermektedir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz 2006 yılında kurulan Namık Kemal Üniversitesi ne bağlanmış olup kuruluşundan bu yana sanayi sektörüne tekniker yetiştirmenin onurunu taşımaktadır. YÖK Başkanlığının 2547 sayılı Kanunun 2880 sayılı Kanun la değişik 7/d 2 maddesi uyarınca, tarihinde NKÜ Rektörlüğünün bünyesinde yer alan MYO, Sosyal Bilimler ve Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulları olarak ikiye ayrılmıştır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 48 öğretim elemanı ile 42 öğrenciye hizmet vermektedir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun açmış olduğu programlar aşağıdaki tabloda faaliyete geçmiş olduğu eğitim ve öğretim yıllarına ilişkin bilgi ile birlikte gösterilmiştir. 10

11 TEKNĠK BĠLĠMLER MESLEK YÜKSEKOKULU A-B BLOK GÖRÜNÜġLERĠ 11

12 Tablo. Birim GeliĢim Tablosu Bölüm ve Programlar/ Teknik Programlar Faaliyete GeçiĢ Dönemi Bilgisayar Programcılığı Bilgisayar Programcılığı (İ.Ö.) Biyomedikal Cihaz Teknolojisi Elektrik Elektrik (İ.Ö.) Elektronik Haberleşme Teknolojisi Elektronik Teknolojisi Elektronik Teknolojisi (İ.Ö.) Et ve Ürünleri Teknolojisi Gıda Teknolojisi Gıda Teknolojisi (İ.Ö.) İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi İnşaat Teknolojisi Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi Makine Makine (İ.Ö.) Makine, Resim ve Konstrüksiyon Makine, Resim ve Konstrüksiyon (İ.Ö.) Mekatronik Mobilya ve Dekorasyon (İ.Ö.) Otomotiv Teknolojisi (İ.Ö.) Seracılık Su Ürünleri Tarım Makineleri Tekstil Teknolojisi Tekstil Teknolojisi (İ.Ö.) Yapı Denetimi Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme

13 TEKNĠK BĠLĠMLER MYO LABORATUARLARINDAN GÖRÜNÜġLER 1

14 6. Birim organizasyon Ģeması Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Organizasyon Şeması Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir yılı itibarı ile Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu gündüz eğitiminde; Bilgisayar Programcılığı, Biyomedikal Cihaz Teknolojisi, Elektrik, Elektronik HaberleĢme Teknolojisi, Elektronik Teknolojisi, Et ve Ürünleri Teknolojisi, Gıda Teknolojisi, Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi, ĠnĢaat Teknolojisi, Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi, Makine, Makine-Resim ve Konstrüksiyon, Mekatronik, Seracılık, Su Ürünleri, Tarım Makineleri, Tekstil Teknolojisi, Yapı Denetimi, Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme, hem gündüz hem gece eğitiminde; Bilgisayar Programcılığı, Elektrik, Elektronik Teknolojisi, Gıda Teknolojisi, Makine, Makine-Resim ve Konstrüksiyon, Tekstil Teknolojisi yalnız gece eğitiminde; Mobilya ve Dekorasyon, Otomotiv Teknolojisi programlarında faaliyet göstermekte olup önlisans düzeyinde 28(birinci ve ikinci öğretim) program ile hizmet vermektedir sayılı yasa gereğince kurulan Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurulu ve Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu, sırası ile 2010 yılında 7 kez ve 24 kez toplanmıştır. Kurul üyelerinin listesi 2010 yılı başı itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir. 14

15 ġekil 1. Birim Organizasyon ġeması TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU MÜDÜRÜ TEKNİK PROGRAMLAR YÜKSEKOKUL SEKRETERĠ MÜDÜR YARDIMCISI Bilgisayar Programlama Bilgisayar Programlama(Ġ.Ö) Makine Resim ve Konstrüksiyon(Ġ.Ö) YAZI VE ÖZLÜK ĠġLERĠ MÜDÜR YARDIMCISI Biyomedikal cihaz Teknolojisi Elektrik Makine Resim ve Konstrüksiyon Mekatronik ÖĞRENCĠ ĠġLERĠ MUHASEBE YÜKSEKOKUL YÖNETĠM KURULU Elektrik (Ġ.Ö) Elektronik HaberleĢme Teknolojisi Mobilya ve Dekorasyon AYNĠYAT YÜKSEKOKUL KURULU Elektronik Teknolojisi Elektronik Teknolojisi (Ġ.Ö) Otomotiv Teknolojisi Seracılık SATINALMA Et ve Ürünleri Teknolojisi Su ürünleri KÜTÜPHANE Gıda Teknolojisi Tarım Makineleri DÖNER SERMAYE SAYMANLIĞI Gıda Teknolojisi(Ġ.Ö) Ġklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi Tekstil Teknolojisi TEKNĠK HĠZMETLER ĠnĢaat Teknolojisi Tekstil Teknolojisi (Ġ.Ö) YARDIMCI HĠZMETLER Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi Yapı Denetim Makine SANTRAL Makine (Ġ.Ö) Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme 15

16 Tablo 4. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurulu Üye Listesi Ġsim Program Ġdari Görev Yüksekokul DıĢı Ġdari Görev 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç.Dr. Elektronik Haberleşme Teknolojisi Programı Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Makine Programı Müdür Yardımcısı Yrd. Doç.Dr. Öztürk, Tekin Okutman Beden Eğitimi Müdür Yardımcısı Rektör Danışmanı itibarı iledir. Tablo 5. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu Üye Listesi Ġsim Program Ġdari Görev Yüksekokul DıĢı Ġdari Görev 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç.Dr. Elektronik Haberleşme Teknolojisi Programı Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Makine Programı Müdür Yardımcısı Yrd. Doç.Dr. Öztürk, Tekin Okutman Beden Eğitimi Müdür Yardımcısı Rektör Danışmanı 4 Uzal, Gürcan Yrd. Doç.Dr. 5 Orak, Hülya Yrd. Doç.Dr. 6 Akdemir, Serap Yrd. Doç. Dr. Elektronik Teknolojisi Programı Gıda Teknolojisi Programı İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi Programı Yönetim Kurulu Üyesi Yönetim Kurulu Üyesi Yönetim Kurulu Üyesi itibarı iledir. 16

17 II. Kurumsal Değerlendirme 7. Özdeğerlendirme Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz tarafından gerçekleştirilmiş olan özdeğerlendirme çalışmalarında Rehber in aynı sayfasında yer alan değerlendirme ölçütü her bir değerlendirme konusu için kullanılmıştır. Böylece her bir değerlendirme konusu için beklenen düzeyin seviyesine verilen 5 li (beşli) gösterge üzerinden bir puan verilmiştir. Beşli gösterge Rehber de şöyle tanımlanmıştır: 1 - Beklenen düzeyin çok altı. 2 - Beklenen düzeyin altı. - Beklenen düzey. 4 - Beklenen düzeyin üstü. 5 - Beklenen düzeyin çok üstü. (YÖDEK Rehberi). Rehberin 49. sayfasında yer alan dip notu uyarınca beklenen düzeyler Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz tarafından takdir edilmiştir. Beklenen düzeyin çok altı: 1 puan Beklenen düzeyin altı: 2 puan Beklenen düzey: puan Beklenen düzeyin üstü: 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü: 5 puan Girdiler Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçişle öğrenci kabul edildiğinden, 2008 yılında bütün programlarımızın kontenjanları dolmuştur. Bu kontenjanlara yerleştirilen öğrenciler nitelikleri açısından ÖSS sınavı ile programlara yerleştirilenlerle aynı değerde olduğu söylenemez. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzda akademik personelin büyük bir çoğunluğu yüksek lisans ve doktora derecesine sahip olup bir kısmı da doktora aşamasındadır. Doktorayı bitirenler ve doktorayı yapacaklarında çoğalmasıyla hem akademik personel niteliği artacaktır hem de ilgili derslere konusunda uzman olan akademik personelin girmesi sağlanacaktır. Buna ek olarak mesleki bilgi ve beceri ile donatılmış olmaları kaliteyi artırmıştır. Mevcut kaynaklarla faaliyetler yürütülmekle beraber daha fazla kaynak ile daha iyi çalışmalar yapılacağına inanılmaktadır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıştır. Yapılan bu yatırımlar ile öğrencilerine verilen eğitim-öğretimin üst seviyeye çıkartılması amaçlanmıştır. Bu ise öğrencilerimizin okul sonrası yaşamlarında olumlu bir şekilde yansımaktadır. 17

18 Tablo 6. Girdiler (Kaynaklar ve ĠliĢkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey ) İdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 6) İş Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 1) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun sınavsız geçiş sistemiyle öğrenci almasından dolayı öğrencilerimizin niteliği, yeni kurulan bir üniversite olmamız, program sayımızın çok olması nedeniyle fiziksel olanaklar ile temin edilen hizmetlerin yeterliliği beklenen düzeyin çok altındadır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun mali imkânların yetersizliği ve mezunlarla ilişkilerin zayıf kalmasından dolayı okulumuzun ihtiyacı olan teknolojik imkânlar ile okul sonrası öğrencilerle olan diyalogumuz beklenen düzeyin altındadır. Okulumuzun Akademik Personeli kendi alanlarında uzman kişilerden oluşmakta ayrıca nitelik ve nicelik bakımından da yeterli düzeydedir. Diğer yandan, okulumuzun Akademik Personelinin ders yüklerinin yoğun olması nedeniyle ulusal ve uluslar arası ilişkiler beklenen düzeyin altında kalmaktadır. Okulumuzun çevremizdeki diğer kuruluşlarla işbirliği yeterli düzeydedir. 18

19 Tablo 7. Meslek Yüksekokulu Ortaöğretim BaĢarı Puan Ortalamaları Programlar YerleĢtirilen Öğrenci sı Ortaöğretim BaĢarı Puan Ortalamaları Bilgisayar Programcılığı 119 Bilgisayar Programcılığı (İ.Ö.) 141 Biyomedikal Cihaz Teknolojisi 78 Elektrik 198 Elektrik (İ.Ö.) 17 Elektronik Haberleşme Teknolojisi 122 Elektronik Teknolojisi 211 Elektronik Teknolojisi (İ.Ö) 185 Et ve Ürünleri Teknolojisi 22 Gıda Teknolojisi 259 Gıda Teknolojisi (İ.Ö.) 18 İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi 11 İnşaat Teknolojisi 85 Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi 129 Makine 192 Makine (İ.Ö) 171 Makine, Resim ve Konstrüksiyon 100 Makine, Resim ve Konstrüksiyon (İ.Ö.) 117 Mekatronik 129 Mobilya ve Dekorasyon (İ.Ö.) 86 Otomotiv Teknolojisi (İ.Ö.) 16 Seracılık 11 Su Ürünleri 4 Tarım Makineleri 82 Tekstil Teknolojisi 10 Tekstil Teknolojisi (İ.Ö.) 11 Yapı Denetimi 95 Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme 14 Öğrenci verileri tarihi itibarı iledir. 19

20 Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir: Tablo 8. Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 1 ) İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 1 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 8) İdari Personelin Eğitim Düzeyi; 2 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 2 i) Kampus alanı; 2 ii) Toplam kapalı alan; 2 iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 2 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun programlarında eğitim kalitesinin yükseltilmesine çalışılmaktadır. Kurumun fiziksel olanakları beklenen düzeyin altındadır. 20

21 Tablo 9. Kurumsal Nitelikler Veri Tablosu lar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı 42 Lisans öğrenci sayısı - Yüksek lisans öğrenci sayısı - Doktora öğrenci sayısı - Toplam öğrenci sayısı 42 Engelli öğrenci sayısı - Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı - II Öğretim elemanı sayıları Profesör - Doçent - Yardımcı doçent 8 Doktoralı Öğretim görevlisi 6 Öğretim görevlisi 29 Doktoralı Okutman 1 Okutman 4 Uzman - Doktoralı Araştırma görevlisi - Araştırma görevlisi - Toplam öğretim üyesi sayısı 8 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 47 Toplam öğretim elemanı sayısı 48 III Ġdari personel sayısı Kadrolu personel 12 21

22 Sözleşmeli personel 2 Diğer personel Arızi İşçi Toplam idari personel sayısı 14 IV ÇalıĢanların yaģ ortalaması Öğretim üyeleri 48 Diğer öğretim elemanları 40 Tüm öğretim elemanları 41 İdari personel 40 V ÇalıĢanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri Diğer öğretim elemanları 16 Tüm öğretim elemanları 19 İdari personel 2 VI ÇalıĢanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri Diğer öğretim elemanları Tüm öğretim elemanları İdari personel 21 yıl 14 yıl 15 yıl 12 yıl VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması.2 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) TBA Alan 1: Mesleki ve Teknik Eğitim Alan 2: Sosyal, BeĢeri ve Ġdari Bilimler IX Bölüm program/abd sayısı Program sayısı 28 22

23 ABD sayısı - X Ġdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı Lise mezun sayısı 5 Önlisans mezun sayısı 4 Lisans mezun sayısı 1 Yüksek lisans mezun sayısı 1 Doktoralı eleman sayısı - Öğrenci verileri , diğer veriler tarihli verilerdir. 1) Beş (5) adet Öğretim Görevlisi, bir(1) adet okutman başka birimlerin kadrosunda olup, okulumuzda sürekli olarak görevlendirilmişlerdir. 2) Dört (4)Okutman TBMYO kadrosundadır. ) İki (2) adet idari personel 2547 sayılı Kanunun 1/b maddesi ile TBMYO da görevlendirilmiştir. Tablo 10. Akademik Personel Verileri Sıra No Ġsim Unvan Anabilim Dalı/Program Temel Bilim Alanı Ġdari Görev Birim Ġçi Ġdari Görev Birim DıĢı Notlar 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç. Dr. Elektronik Haberleşme Teknolojisi TBA Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Öztürk, Tekin Okutman Yrd. Doç. Dr. Makine TBA Müdür Yardımcısı, Yüksekokul Kurulu, Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi Okutman Beden Eğitimi TBA Müdür Yardımcısı, Yüksekokul Kurulu, Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi Rektör Danışmanı 4 Uzal, Gürcan Yrd. Doç. Dr. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi 2

24 5 Orak, Hülya Yrd. Doç. Dr. Gıda Teknolojisi TBA Yüksekokul Yönetim Kurulu Üyesi 6 İçöz, İbrahim Yrd. Doç. Dr. Tarım Makineleri TBA 7 Kılıç, Erdal Yrd. Doç. Dr. Tarım Makineleri (Otomotiv Teknolojisi) TBA 8 Kayışoğlu, Serap Yrd. Doç. Dr. Gıda Teknolojisi TBA 9 Akdemir, Serap Yrd. Doç. Dr. İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi TBA Yüksekokul Yönetim Kurulu Üyesi 10 Cengiz, Sinan Öğr. Gör. Dr. Makine TBA 11 Mete, Hasan Öğr. Gör. Dr. Gıda Teknolojisi TBA 12 Bozkurt, Özlem Öğr. Gör. Dr. Mobilya ve Dekorasyon TBA 1 Yüksel, Elif Öğr. Gör.Dr. Seracılık TBA 14 Gül Sevilay Öğr. Gör.Dr. Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme(Büyük baş Hayvancılığı) TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme programında görevlendirilmiştir 15 Velioğlu, H. Murat Öğr. Gör. Et ve Ürünleri Teknolojisi TBA 16 Yıkılmaz, Fikret 17 Akbay, Ahmet Okt. Dr. Türk Dili TBA Öğr. Gör. Elektrik TBA 18 Arıtaşı, Cevdet Öğr. Gör. Gıda Teknolojisi TBA 19 Eker, Harun Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA 20 İçöz, Aysel Öğr. Gör. Gıda Teknolojisi TBA 24

25 21 Temel, Mustafa 22 Unakıtan, Dilşat Öğr. Gör. Matematik TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile görevlendirilmiştir. Öğr. Gör. Mekatronik TBA 2 Bayram Zafer Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA 24 Kâhya, Erhan Öğr. Gör. Kontrol ve otomasyon Teknolojisi (Bilgisayar Programcılığı) TBA 25 Civelek, Mehmet Öğr. Gör. Tarım Makineleri TBA 26 Şerifoğlu, Ertan Öğr. Gör. Bilgisayar Programcılığı TBA 27 Mutlu, Hakan Öğr. Gör. İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi TBA 28 Ç.Şener, Yasemin Öğr. Gör. Tekstil Teknolojisi TBA 29 Hüyük, Duygu Öğr. Gör. Kontrol ve otomasyon Teknolojisi TBA 0 Dalmış, Figan Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi (Endüstriyel Elektronik) TBA 1 Cihan, Mücella 2 Kınalı, Erhan Öğr. Gör. Elektrik TBA Öğr. Gör. Elektrik TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile Elektrik programında görevlendirilmiştir Ekmekyapar M. Barış Öğr. Gör. İnşaat Teknolojisi TBA 4 Karakulak, Ertuğrul Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi TBA 5 Mevsim, Ersoy Öğr. Gör. Bilgisayar Programcılığı TBA 6 Deveci, Huzur Öğr. Gör. Yapı Denetimi TBA 25

26 7 Özen Fatih Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi TBA. 8 Üstünel Tayfun Öğr. Gör. Elektronik Teknolojisi TBA 9 Güven, Yunus Öğr. Gör. Makine TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile Makine programında görevlendirilmiştir. 40 Gönülol, Arzu Öğr. Gör. Tekstil Teknolojisi TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile Tekstil programında görevlendirilmiştir. 41 Altın Fulya Öğr.Gör. Matematik TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile görevlendirilmiştir. 42 Tahtabiçen, Emre Öğr. Gör. Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme TBA 4 Gönül Özer Fügen Öğr. Gör TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile Rektörlük Basın ve Halkla İlişkiler Biriminde görevlendirilmiştir. 44 Tekin Emre Öğr. Gör. Mobilya ve Dekorasyon TBA 45 Çelik Sema Öğr. Gör. Tekstil Teknolojisi TBA 46 Kuloğlu, Fahriye 47 Ertekin, Aysun Okut. Türk Dili TBA Okut. İngilizce TBA 48 Taner, Levent Veriler itibarı iledir. Okut. Tarih TBA 2547 sayılı Kanunun 1/b/4 maddesi ile görevlendirilmiştir NO Tablo 11. Bölüm 2009 Yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları AKADEMĠK ÖĞRENCĠ BĠLĠM TEMEL ALANI PERSONEL sı % sı % 1 TBA: Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 26

27 Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Toplam Öğrenci verileri tarihi ve diğer veriler itibarı iledir. Eğitim ve Öğretim Süreçleri İlimizin ve bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzdaki programlar, hem bölgenin hem de ilin ihtiyaçları ile uyumludur fakat yeterli değildir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu programları genel olarak ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik başarı, mezun ve mezunların iş bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. Dersler bugünün ve geleceğin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Ayrıca çağın gerekleri göz önünde bulundurularak, programlar yeni gelişmeler dikkate alınmakta ve dersler güncelleştirilmektedir. Programların amaç ve hedefleri açık bir şekilde ortaya konmuştur. Bu nedenle tüm programlar anlaşılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölüm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders içerikleri düzenlenmiştir. Programlarda yer alan dersler kapsam ve nitelik açısından tamamlayıcı özelliktedir. Ders programlarını çağın gereklerine göre uyarlamada ve ECTS çalışmalarında, programların bütünlüğünün ve sürekliliğinin sağlanması esas alınmıştır. Genel olarak öğrencilerin, mezun olduktan sonra iş bulabilmeleri, programların çıktılarının beklenen düzeyde olduğunu gösterir. Her öğrencinin ders dönemi süresince, kredili derslerin seçiminde ve yürütülmesinde rehberlik hizmeti aldığı danışmanlar bulunmaktadır. Tablo 12. Eğitim ve Öğretim Süreçleri Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 4 ) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 4 27

28 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 4 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 4 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 4 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 1) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 4 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; Öğrencilerin değerlendirilmesinde yalnızca klasik ölçme araçları değil ödev, proje gibi farklı ölçme araçları kullanılmaktadır. Öğrencilerin, eğitim öğretim dönemi boyunca ara sınav, yılsonu sınavı ve projeler ile hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığı değerlendirilmektedir. Tablo 1. Mezun Öğrenci Verileri Mezun Öğrenci ları 2009 Yılı Önlisans mezun öğrenci sayısı 647 Lisans mezun öğrenci sayısı - Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı - Doktora mezun öğrenci sayısı - 28

29 TEKNĠK PROGRAMLAR TEKNĠK PROGRAMLAR Toplam mezun öğrenci sayısı 647 Öğrenci verileri tarihi itibarı iledir. Tablo 14. Birime Bağlı Bölüm ve Programları Bölümler Program Düzeyi Program Adı Temel Bilim Alanı Ġlk Eğitim Öğretim Yılı Yılı Öğrenci sı Önlisans Bilgisayar Programcılığı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Bilgisayar Programcılığı (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Biyomedikal Cihaz Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Elektrik Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Elektrik (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Elektronik Haberleşme Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Elektronik Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Elektronik Teknolojisi (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Et ve Ürünleri Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Önlisans Önlisans Önlisans Gıda Teknolojisi Gıda Teknolojisi (İ.Ö.) İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi İnşaat Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Makine Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı

30 Önlisans Makine (İ.Ö) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Makine, Resim ve Konstrüksiyon Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Makine, Resim ve Konstrüksiyon (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Mekatronik Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Mobilya ve Dekorasyon (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Otomotiv Teknolojisi (İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Seracılık Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Su Ürünleri Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Tarım Makineleri Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Tekstil Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Tekstil Teknolojisi(İ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Yapı Denetimi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Yem Teknolojisi ve Hayvan Besleme Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Öğrenci verileri tarihi itibarı iledir. AraĢtırma ve geliģtirme süreçleri Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir. Tablo 17. AraĢtırma ve ĞeliĢtirme (Bilgi Üretme) Süreçleri Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 0

31 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; ) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 1) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; 15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 2 2 A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) Tablo 18. Bilimsel Yayın ve Etkinlik ları 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 2 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 2010 Yılı 1

32 .a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 5 4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 4.c. ULAKBİM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler C. Bilimsel tam metin basılmıģ bildiriler (toplam) 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 7 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 10 D. Bilimsel sunumlar (toplam) 7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) 1 E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler 10. Ulusal kitaplarda yer almış bölümler 11. Ulusal kitaplarda editörlük F. Bilimsel kitaplar (toplam) 11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) G. Bilimsel proje yayınları (araģtırma raporları) (toplam) 1. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları 14. Ulusal bilimsel proje yayınları 1 H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) 15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) I. Bilim ve teģvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri 18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBİTAK, TUBA Ödülleri dâhil) J. AraĢtırma projeleri (toplam) 19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri 20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri 2 K. ÇalıĢma grubu üyelikleri (toplam) 21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 1 L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) 2

33 2. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü M. Tez danıģmanlığı (toplam) 25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri 26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri 28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 29. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri 0. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri N. Bilimsel danıģmanlık hizmetleri (toplam) 1.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 1.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı O. Tez yayınları 2.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi 2.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı P. Patentler. Alınmış olan patentler Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 4 Üniversite ders kitabı 5. Diğer okul ders kitabı 4 6. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri 7. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri R. Toplumu geliģtirme amaçlı yayınlar (toplam) 8. Diğer kitaplar 9. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları 42 Diğer toplum amaçlı yayınlar Veriler itibarı iledir. Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 19. Uygulama ve Hizmet Süreçleri Değerlendirme Tablosu Değerlendirme Notu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; ) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği;