Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Stratejik Plan Taslağı

Transkript

1 Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Stratejik Plan Taslağı Sürüm No: 1.0 Tekirdağ, Temmuz 2009

2 ĐÇĐNDEKĐLER 1. Sunuş Giriş Dokümanın amacı Dokümanın kapsamı Tanımlar ve kavramlar Yönetici Özeti Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Birimin tarihçesi Birim organizasyon şeması.. 13 II Kurumsal Değerlendirme Özdeğerlendirme.. 15 Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler 19 Eğitim ve öğretim süreçleri 25 Araştırma ve geliştirme süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri.. 34 Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi.. 35 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi.. 36 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi 36 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme Çalışmaları.. 38 Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi. 39 Özdeğerlendirme 39 Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler 39 Eğitim ve öğretim süreçleri 40 Araştırma ve geliştirme.. 40 Uygulama ve Hizmet Süreçleri.. 41 Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi. 41 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi.. 41 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi 41 Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi 42 2

3 Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi 42 Çevre değerlendirmesi Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerin değerlendirilmesi 42 Mezunlar ile ilgili gelişmeler. 42 Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi.. 42 Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi 42 Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi.. 43 Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi. 43 Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına 43 etkisinin değerlendirilmesi. 10. Yüksekokulun misyonu Yüksekokulun vizyonu Bölümün temel değerleri Stratejik değerlendirme Sonuç Kaynakça Ekler 51 3

4 TABLOLAR LĐSTESĐ Tablo 1. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu.. Tablo 2. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı.. Tablo 3. Birim gelişim tablosu Tablo 4. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurulu üye listesi Tablo 5. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu üye listesi. Tablo 6. Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Tablo 7. Meslek Yüksekokulu ortaöğretim başarı puan ortalamaları. Tablo 8. Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu. Tablo 9. Kurumsal nitelikler veri tablosu... Tablo 10. Akademik personel verileri. Tablo 11. Bölüm 2008 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları.. Tablo 12. Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 13. Mezun öğrenci verileri Tablo 14. Birime bağlı bölüm ve programları Tablo 15. Ders Programları ve Ders Đçerikleri (Teknik Program).. Tablo 16. Namık Kemal Üniversitesi TBMYO örnek ders karnesi (Teknik Program).. Tablo 17. Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 18. Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları.. Tablo 19. Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu.. Tablo 20. Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 21. Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu... Tablo 22. Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu.. Tablo 23. Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Tablo 24. Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu.. Tablo 25. Paydaşlar. Tablo 26. Öğretim elemanı gelişim planı Tablo 27. Öğrenci gelişim planı.. Tablo 28. Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları (%)... Tablo 29. Öğretim elemanları için hizmet-içi eğitimlerin sayısı Tablo 30. Derslik, laboratuar ve öğretim elemanı sayısı odası... Tablo 31. Sportif faaliyet alanı (m 2 )... Tablo 32. Sosyal ve kültürel faaliyet alanı (m 2 ). Tablo 33. Kütüphanedeki bilgisayar sayısı ve öğrenci başına bilgisayar sayısı

5 Tablo 34. Bilgisayar odası sayısı Tablo 35. Ayakta internet sayısı. Tablo 36. Protokol sayısı Tablo 37. Açılan yeni program sayısı. Tablo 38. Yapılan proje sayısı Tablo 39. Alınacak yeni yayın ve kitap sayısı Tablo 40. Düzenlenen etkinlik sayısı.. Tablo 41. Đnternet bağlantı hızı... Tablo 42. Yenilenen bilgisayar sayısı. Tablo 43. Satın alınan programların sayısı. Tablo 44. Đdari personel sayısı Tablo 45. Đdari personel için hizmet-içi eğitimlerin sayısı. Tablo 46. YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no ŞEKĐL LĐSTESĐ Şekil 1. Birim organizasyon şeması 14 5

6 1. Sunuş Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Stratejik Plan Taslağı (Sürüm No:1.0) belgede yer alan ana başlıklar altında sunulmaktadır. Birimimiz 1976 yılında kurulmuş olup Eğitim-Öğretim yılından bu yana onbinin üzerinde meslek elemanı ve teknikeri Türk sanayi ve hizmet sektörünün istihdamına sunmuştur. Ara teknik ve meslek elemanına çok ihtiyaç duyulan (Meslek Yüksekokulu sayısının az olduğu) dönemde yerine getirilen bu hizmet onur vericidir yılında bazı kriterlere göre seçilen birimimiz Türkiye deki 32 MYO arasına girerek YÖK/Dünya Bankası II. Endüstriyel Eğitim Projesi kapsamına alınmıştır. Adı geçen projenin sağladığı altyapı donanım ve öğretim elemanı kaynaklarını kullanarak 2001 yılında çıkarılan 4702 sayılı yasaya göre öğrenci ve program sayısı bakımından oldukça gelişmiştir. Bu gelişme ve büyüme kendi uzmanlık alanlarında yetişmiş (özel sektör ve eğitim sektörü) deneyimli öğretim elemanlarının varlığını ortaya çıkarmıştır. Yüksekokulumuzun Đstanbul a yakınlığı kontenjanlarımızın her yıl dolmasına neden olmuştur. Sanayi ve hizmet sektörüne çok yakın olması nedeni ile konusunda uzman Serbest Öğretim Elemanlarından yararlanabilmeyi mümkün kılmıştır. Birimimizde hem öğretim elemanlarımız hemde öğrencilerimiz internet olanaklarından yararlanabilmektedir. Her öğretim elemanımız birimimize ait diz üstü bilgisayarlardan yararlanabilmektedir. Öğrenci odaklı eğitimi ön plana alan yönetimimiz öğretim elemanlarımızın, öğrencilerimizin ve idari personelin iş doyumunu daima dikkate almaktadır. Çevremizdeki sanayi kuruluşları ile yakın ilişkilerde bulunan birimimiz bazı işletmelere teknik danışmanlık hizmetide vermeye başlamıştır. Ayrıca diğer MYO lara göre AR-GE yapan öğretim elemanları sayısı bakımından da zengin bir MYO dur. Birimimiz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde sürdürebilmek amacı ile Meslek Yüksekokulu ve Üniversite düzeyinde çalışma ve eğitim toplantılarına katılmış olup; mesleki eğitimde eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme ile sanayi nin ihtiyacı olan ara eleman kalitesini artırmayı hedeflemektedir. Emeği geçen birim kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü ne teşekkürlerimi sunarım. Yrd. Doç. Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Müdürü Tekirdağ, Temmuz

7 2. Giriş 2.1. Dokümanın amacı Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu nun 2010 yılı Stratejik Plan Taslağı (Sürüm No: 1.0) ni sunmaktır Dokümanın kapsamı Bu doküman, Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ışığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Rehberi esas alınarak hazırlanmıştır Tanımlar ve kavramlar Birimimiz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Birimimizin belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Birimimizde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Birimimizin hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Birimimizin hedefi gerçekleşmiş olur. Birim Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Birimimizin ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Birim hedefleri, kurumsal değerlendirmede Üniversitenin; Birim bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (bölümlerin) hedeflerini kapsamaktadır. Birimimiz Öğrenci Konseyi: Birimimiz öğrencilerinin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Birimimizin öğrenci birliğidir. Birim öğrenci konseyi Birimimizin akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır. Birimimiz Yıllık Değerlendirme Raporu: Birimimizin, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Birimimiz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Birimimizin Misyonu: Birimimizin kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Birimimizin Vizyonu: Birimimizin gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Birimimizin stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Birimimiz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Birimimizin stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. Đyileştirme: Birimimizde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. 7

8 Kalite Geliştirme: Birimimizin, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Birimimizin hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Birimimizde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler, ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Birimimizin YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Birimimizin kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Birimimizin, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Birimimiz Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Birimimiz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Performans: Birimimizin, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. Politika: Birimimizin günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Birimimizin belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Birimimizin temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Birimimizin, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Birimimiz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, Planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, Kurumsal varsayımların oluşturulması, Değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi, ve Stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Birimimizin, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli 8

9 izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için Birimimiz tarafından gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Birimimizin kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin girdisidir. Uygulama Planı: Birimimizin, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur. (ÜAK) 3. Yönetici Özeti Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2010 yılı Stratejik Plan Taslağı (Sürüm No: 1.0) sunulmuştur. Bu belgenin hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmış bulunan Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır. Rehberin içerik sayfası biçimlenerek aşağıda bilgi için sunulmuştur. Đlk kısım giriş olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda birimimizde yürütülen kurumsal değerlendirme çalışmalarının örgütlenmesine ilişkin bilgiler önem taşımaktadır. Birimin tarihçesi ve organizasyon şeması, birimi tanıtmak açısından önem taşımaktadır. Kapak, sunuş, içindekiler sayfaları, giriş, yönetici özeti profesyonel raporlama çalışmasının ana unsurları olarak yer almaktadır. Kurumsal değerlendirme başlığını taşıyan ikinci kısımda bölümlerin 2008 yılı kurumsal değerlendirme raporları ele alınır. Bu kapsamda, öz değerlendirme çalışması, YÖDEK tarafından belirlenmiş olan on ana başlık altında, değerlendirme tabloları ile yapılır. Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana başlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır. Daha sonra çevre değerlendirmesi kısmında iç ve dış paydaş analizinin sonuçları bir tablo ile verilir ve çevre değerlendirmesi yapılır. Son kısımda ise planlama çalışmasında elde edilmiş olan sonuçlar kısaca belirtilmiştir. Son olarak planın metninde yer almayıp da belgede yer almasında yarar görülmüş olan diğer çalışmalar ve tablolar ekte yer alır. 9

10 4. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Müdüre rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2008 yılında, 3 akademik personelden oluşmuştur. Birim öğrenci temsilcisi öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. Đdari Personelimiz Yüksekokul Sekreteri ile çalışma grubunda temsil edilmiştir. Toplam üye sayısı 5 olmuştur. Birim KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Birim KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür yılında Birimimiz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Birim KDSP Çalışma Grubu, Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır. Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Birim Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır. Birim KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Birim stratejik planın ilk sürümü paydaş görüşüne açılacaktır. Tablo 1. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu Soyad, Ad Unvan Görev Bölüm ve Program Babacan, Atila Yrd. Doç.Dr. Koordinatör Teknik Programlar Bölümü Makine Programı Arıtaşı, Cevdet Öğr. Gör. Akademik Üye Teknik Programlar Bölümü Gıda Teknolojisi Programı Cihan, Mücella Öğr. Gör Akademik Üye Teknik Programlar Bölümü Elektrik Programı Uçak, Füruzan Yüksekokul Sekreteri Đdari Personel Temsilcisi Çavuş, Özgen Öğrenci Öğrenci Temsilcisi Kurulda yer alan akademik üyeler bu raporun hazırlanmasında, verilerin toplanmasında ve yazılmasında aktif olarak yer almışlardır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planların 10

11 hazırlanmasında en az koordinatör kadar yetişmişlerdir. Gerektiğinde bu çalışmaları devir alıp verimli bir şekilde yürütebilirler. Tablo 2. Birim Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Tarih Çalışma 1 10 Kasım 2008 Birim 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 2 19 Ocak 2009 Birim 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi 3 16 Şubat 2009 Birim Đdare Faaliyet Raporunun teslimi 4 01 Temmuz 2009 Birim yılları stratejik planının 1. sürümünün teslimi 5 03 Ağustos 2009 Birim yılları stratejik planının 2. sürümünün teslimi 5. Birimin tarihçesi MYO muz Milli Eğitim Bakanlığı Örgün Yükseköğretim Genel Müdürlüğü - Yaygın Eğitim Kurumu (YAY-KUR) Dairesi Başkanlığı na bağlı olarak 15 Ekim 1976 tarihinde kurulmuş olup, Ertuğrul Mahallesi Kızılay Caddesi ndeki mülkiyeti Özel Đdare Müdürlüğü ne ait olan ve bugün Namık Kemal Đlköğretim Okulu olarak hizmet veren binada, 19 Kasım 1976 tarihinden itibaren Sosyal Bilimler Bölümü ve Hayati Bilimler Bölümü ne öğrenci alarak eğitim ve öğretim etkinliğine başlamıştır. Bu bölümlere ait meslek programlarından (Pazarlama, Sevk ve Đdare, Hayvan Besiciliği) ilk mezunlarını öğretim yılı sonunda vermiştir öğretim yılında Meslek Yüksekokullarının Teknik Bilimler, Hayati Bilimler ile Sosyal Bilimler bölümlerine Türkiye genelinde öğrenci alımı yapılmayıp mektupla eğitim gören ikinci sınıfa geçen YAYKUR öğrencilerini Milli Eğitim Bakanlığı nca naklen yerleştirilmeleri nedeniyle yalnızca ikinci sınıf programları uygulanarak ikinci devre mezunlarını vermiş ve bu öğretim yılı sonu itibariyle öğrencisiz kalan MYO ları kapatılmış, Teknik Yüksekokul adı altında yeni bir yapılanmaya karar verilmiştir. Ancak, iki ay sonra bu karar iptal edildiğinden MYO ları yeniden Türkiye genelinde eğitim-öğretim etkinliğine öğretim yılında Teknik Bilimler ile Sosyal Bilimler bölümlerine öğrenci alarak başlamış ve öğretim sürecine devam etmiştir lı Yükseköğretim Kanunu gereğince Yükseköğretim Kurumlarının yeniden teşkilatlanmasını düzenlemek için çıkarılan ve 20 Temmuz 1982 tarihli Resmi Gazete de yayınlanan 41 lı Kanun Hükmündeki Kararname ile yeni kurulan Trakya Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dekanlığı na bağlanan Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı olarak son mezunlarını Đşletme-Muhasebe, Elektronik meslek programlarında vererek toplam 450 öğrenci mezun etmiştir Eğitim-Öğretim yılından itibaren Trakya Üniversitesi Tekirdağ Ziraat Fakültesi Dekanlığı na bağlı olarak faaliyetini sürdüren Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, Teknik Programlarda eğitim-öğretim ve yeni yapılanma neticesinde ilave edilen Elektrik, Motor ve Fermantasyon programlarıyla eğitim-öğretim faaliyetini genişletip, gelişme sürecine girmiştir. 11

12 eğitim öğretim yılında yüksekokulun öngörülen başarı kriterlerine sahip olması nedeniyle, YÖK/Dünya Bankası 2. Endüstriyel Eğitim Projesi ne dahil edilmiştir. Proje katkısıyla öğretim elemanları ABD ve Đngiltere de eşdeğer kurumlarda eğitim almıştır. Elektrik, Gıda Teknolojisi, Haberleşme, Kontrol Sistemleri Teknolojisi, Makine, Đklimlendirme-Soğutma, Tarım Alet ve Makineleri Programları Proje katkısıyla açılmıştır. Meslek Yüksekokulumuz eğitim-öğretim yılından itibaren, 10 Temmuz 2001 de yasallaşan ve sayılı resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren 4702 sayılı kanunla, sınavsız geçişle öğrenci alınması için oluşturulan Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesi (METEB) kapsamında, Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama (Đ.Ö.), Elektrik (Đ.Ö), Endüstriyel Elektronik (Đ.Ö), Makine Resim Konstrüksiyon (Đ.Ö.), Mobilya ve Dekorasyon (Đ.Ö.), Tekstil (Đ.Ö) ve Otomotiv (Đ.Ö.) programları açılmıştır. Yüksekokulumuz 5 normal öğretim, 4 ikinci öğretim ve 5 de hem normal öğretim hem de ikinci öğretim olmak üzere 19 programla faaliyetini sürdürmektedir eğitim-öğretim yılından itibaren Meslek Yüksekokulu Tekirdağ Ziraat Fakültesi ile birlikte Değirmenaltı mevkiindeki 8000 metrekare kapalı alana sahip iki binada hizmet vermektedir. Meslek Yüksekokulumuz 2006 yılında kurulan Namık Kemal Üniversitesi ne bağlanmış olup kuruluşundan bu yana Sanayi ve Hizmet Sektörüne tekniker ve meslek elemanı yetiştirmenin onurunu taşımaktadır. YÖK Başkanlığının 2547 sayılı Kanunun 2880 sayılı Kanun la değişik 7/d-2 maddesi uyarınca, tarihinde NKÜ Rektörlüğünün bünyesinde yer alan MYO, Sosyal Bilimler ve Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulları olarak ikiye ayrılmıştır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 34 öğretim elemanı ile 2915 öğrenciye hizmet vermektedir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun açmış olduğu programlar aşağıdaki tabloda faaliyete geçmiş olduğu eğitim ve öğretim yıllarına ilişkin bilgi ile birlikte gösterilmiştir. Tablo 3. Birim gelişim tablosu Bölüm ve Programlar Faaliyete geçiş dönemi Teknik Programlar Bölümü Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Programı Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Programı (Đ.Ö.) Elektrik Programı Elektrik Programı (Đ.Ö.) Endüstriyel Elektronik Programı Endüstriyel Elektronik Programı (Đ.Ö.) Gıda Teknolojisi Programı Gıda Teknolojisi Programı (Đ.Ö.) Makine Programı

13 Makine Programı (Đ.Ö.) Endüstriyel Otomasyon Programı Mekatronik Programı Elektronik Haberleşme Programı Đklimlendirme ve Soğutma Programı Makine-Resim Konstrüksiyon Programı (Đ.Ö.) Mobilya Dekorasyon Programı (Đ.Ö.) Otomotiv Programı (Đ.Ö.) Tarım Alet ve Makineleri Programı Tekstil Programı (Đ.Ö.) Yapı Denetim Yardımcılığı Programı Birim organizasyon şeması Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Organizasyon Şeması Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu 2008 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir yılı sonu itibarı ile Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu gündüz eğitiminde; Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama, Elektrik, Endüstriyel Elektronik, Gıda Teknolojisi, Makine, Endüstriyel Otomasyon, Mekatronik, Elektronik Haberleşme, Đklimlendirme ve Soğutma, Tarım Alet ve Makineleri, hem gündüz hem gece eğitiminde; Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama, Elektrik, Endüstriyel Elektronik, Gıda Teknolojisi, Makine, yalnız gece eğitiminde; Makine-Resim Konstrüksiyon, Mobilya Dekorasyon, Otomotiv ve Tekstil Programlarında faaliyet gösterilmiş olup önlisans düzeyinde 19 (birinci ve ikinci öğretim) program ile hizmet verilmiştir sayılı yasa gereğince kurulan Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurulu ve Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu, sırası ile 2008 yılında 6 kez (5 kez MYO+1 kez TBMYO olarak) ve 34 kez (19 kez MYO+15 kez TBMYO olarak) toplanmıştır. Kurul üyelerinin listesi 2009 yılı başı itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir. 13

14 Şekil 1. Birim organizasyon şeması 14

15 Tablo 4. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Kurulu üye listesi itibarı iledir. Đsim Program Đdari görev Yüksekokul dışı idari görev 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç.Dr. Elektronik Haberleşme Programı Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Yrd. Doç.Dr. 3 Bayram, Zafer Öğr. Gör. Makine Programı Endüstriyel Elektronik Programı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Tablo 5. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Yönetim Kurulu üye listesi itibarı iledir. Đsim Program Đdari görev Yüksekokul dışı idari görev 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç.Dr. Elektronik Haberleşme Programı Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Makine Programı Müdür Yardımcısı Yrd. Doç.Dr. 3 Bayram, Zafer Öğr. Gör. Endüstriyel Elektronik Programı Müdür Yardımcısı 4 Uzal, Gürcan Yrd. Doç.Dr. Endüstriyel Elektronik Programı Yönetim Kurulu Üyesi 5 Orak, Hülya Yrd. Doç.Dr. Gıda Teknolojileri Programı Yönetim Kurulu Üyesi 6 Akdemir, Serap Yrd. Doç. Dr. Đklimlendirme Soğutma Programı Yönetim Kurulu Üyesi II Kurumsal Değerlendirme 7. Özdeğerlendirme Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz tarafından gerçekleştirilmiş olan özdeğerlendirme çalışmalarında Rehber in aynı sayfasında yer alan değerlendirme ölçütü her bir değerlendirme konusu için kullanılmıştır. Böylece her bir değerlendirme konusu için beklenen düzeyin seviyesine verilen 5 li (beşli) gösterge üzerinden bir puan verilmiştir. 15

16 Beşli gösterge Rehber de şöyle tanımlanmıştır: 1 - Beklenen düzeyin çok altı. 2 - Beklenen düzeyin altı. 3 - Beklenen düzey. 4 - Beklenen düzeyin üstü. 5 - Beklenen düzeyin çok üstü. (YÖDEK Rehberi). Rehberin 49. sayfasında yer alan dip notu uyarınca beklenen düzeyler Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz tarafından takdir edilmiştir. Beklenen düzeyin çok altı: 1 puan Beklenen düzeyin altı: 2 puan Beklenen düzey: 3 puan Beklenen düzeyin üstü: 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü: 5 puan Girdiler Önlisans programlarımıza genellikle sınavsız geçişle öğrenci kabul edildiğinden, 2008 yılında bütün programlarımızın kontenjanları dolmuştur. Bu kontenjanlara yerleştirilen öğrenciler nitelikleri açısından ÖSS sınavı ile programlara yerleştirilenlerle aynı değerde olduğu söylenemez. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzda akademik personelin büyük bir çoğunluğu yüksek lisans ve doktora derecesine sahip olup bir kısmı da doktora aşamasındadır. Doktorayı bitirenler ve doktorayı yapacaklarında çoğalmasıyla hem akademik personel niteliği artacaktır hem de ilgili derslere konusunda uzman olan akademik personelin girmesi sağlanacaktır. Buna ek olarak mesleki bilgi ve beceri ile donatılmış olmaları kaliteyi artırmıştır. Mevcut kaynaklarla faaliyetler yürütülmekle beraber daha fazla kaynak ile daha iyi çalışmalar yapılacağına inanılmaktadır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuz her yıl bilgi teknolojilerine artan oranda bir yatırım yapmıştır. Yapılan bu yatırımlar ile öğrencilerine verilen eğitim-öğretimin üst seviyeye çıkartılması amaçlanmıştır. Bu ise öğrencilerimizin okul sonrası yaşamlarında olumlu bir şekilde yansımaktadır. Tablo 6. Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği;

17 6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun sınavsız geçiş sistemiyle öğrenci almasından dolayı öğrencilerimizin niteliği, yeni kurulan bir üniversite olmamız, sosyal bilimler ve teknik bilimler meslek yüksekokullarının ortak binalarda eğitim-öğretime devam etmesi ve dolayısıyla program sayımızın çok olması nedeniyle fiziksel olanaklar ile temin edilen hizmetlerin yeterliliği beklenen düzeyin çok altındadır. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun mali imkanların yetersizliği ve mezunlarla ilişkilerin zayıf kalmasından dolayı okulumuzun ihtiyacı olan teknolojik imkanlar ile okul sonrası öğrencilerle olan diyalogumuz beklenen düzeyin altındadır. Okulumuzun Akademik Personeli kendi alanlarında uzman kişilerden oluşmakta ayrıca nitelik ve nicelik bakımından da yeterli düzeydedir. Diğer yandan, okulumuzun Akademik Personelinin ders yüklerinin yoğun olması nedeniyle ulusal ve uluslar arası ilişkiler beklenen düzeyin altında kalmaktadır. Okulumuzun çevremizdeki diğer kuruluşlarla işbirliği yeterli düzeydedir. 17

18 Tablo 7. Meslek Yüksekokulu ortaöğretim başarı puan ortalamaları Öğrenci verileri akademik yılına aittir. Teknik Programlar Yerleştirilen sayısı öğrenci Elektronik Haberleşme 35 71,73 Endüstriyel Otomasyon 34 72,51 Đklimlendirme Soğutma 30 70,39 Mekatronik 30 70,83 Tarım Alet ve Makineleri 28 66,36 Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama 40 78,53 Ortaöğretim başarı puan ortalamaları Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama(Đ.Ö.) 40 67,50 Elektrik 60 74,78 Elektrik (Đ.Ö.) 60 66,16 Endüstriyel Elektronik 60 74,13 Endüstriyel Elektronik(Đ.Ö) 57 70,34 Gıda Teknolojisi 80 76,24 Gıda Teknolojisi (Đ.Ö.) 50 86,98 Makine 59 73,11 Makine (Đ.Ö) 60 72,76 Makine Resim Konstrüksiyon (Đ.Ö.) 40 71,20 Mobilya ve Dekorasyon (Đ.Ö.) 35 74,91 Otomotiv (Đ.Ö.) 39 73,51 Tekstil (Đ.Ö.) 80 71,20 18

19 Kurumsal nitelikler ve özellikler Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir: Tablo 8. Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3 1 3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 1 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; ) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 3 8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 2 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 3 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 2 i) Kampus alanı; 2 ii) Toplam kapalı alan; 2 iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 2 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2 Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun programlarında eğitim kalitesinin yükseltilmesine çalışılmaktadır. Kurumun fiziksel olanakları beklenen düzeyin altındadır. 19

20 Tablo 9. Kurumsal nitelikler veri tablosu Öğrenci verileri Aralık 2008, diğer veriler tarihli verilerdir. lar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı 2915 Lisans öğrenci sayısı - Yüksek lisans öğrenci sayısı - Doktora öğrenci sayısı - Toplam öğrenci sayısı 2915 Engelli öğrenci sayısı - Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı - II Öğretim elemanı sayıları Profesör - Doçent - Yardımcı doçent 8 Doktoralı Öğretim görevlisi 3 Öğretim görevlisi 19 Doktoralı Okutman 1 Okutman 3 Uzman - Doktoralı Araştırma görevlisi - Araştırma görevlisi - Toplam öğretim üyesi sayısı 8 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 34 Toplam öğretim elemanı sayısı 14 III Đdari personel sayısı Kadrolu personel 9 20

21 Sözleşmeli personel Diğer personel 6 Toplam idari personel sayısı 15 IV Çalışanların yaş ortalaması Öğretim üyeleri 46 Diğer öğretim elemanları 38 Tüm öğretim elemanları 42 Đdari personel 40 V Çalışanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri 3 Diğer öğretim elemanları 10 Tüm öğretim elemanları 13 Đdari personel 1 VI Çalışanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri Diğer öğretim elemanları Tüm öğretim elemanları Đdari personel 18 yıl 15 yıl 16.5 yıl 15 yıl VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 3.34 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) TBA Alan 1: Mesleki ve Teknik Eğitim Alan 2: Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler IX Bölüm program/abd sayısı Program sayısı 19 ABD sayısı - 21

22 X Đdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı 2 Lise mezun sayısı 5 Önlisans mezun sayısı 1 Lisans mezun sayısı 1 Yüksek lisans mezun sayısı - Doktoralı eleman sayısı - 1) Üç (3) adet Öğretim Görevlisi başka birimlerin kadrosunda olup, Okulumuzda sürekli olarak görevlendirilmişlerdir. 2) Dört (4)Okutman TBMYO kadrosundadır. 3) Dört (4) adet idari personel 2547 sayılı Kanunun 13/b maddesi ile TBMYO DA görevlendirilmiştir. Tablo 10. Akademik personel verileri Veriler itibarı iledir. Sıra no Đsim Unvan Anabilim dalı/progra m Temel Alanı Bilim Đdari görev Birim içi Đdari görev Birim dışı Notlar 1 Erdem, Aytekin Yrd. Doç. Dr. Elektronik Haberleşme TBA Müdür Üniversite Senato Üyesi 2 Babacan, Atila Yrd. Doç. Dr. Makine TBA Müdür Yardımcısı, Yüksekokul Kurulu, Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi 3 Bayram, Zafer Öğr. Gör Endüstriyel Elektronik TBA Müdür Yardımcısı, Yüksekokul Kurulu, Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi 4 Uzal, Gürcan Yrd. Doç. Dr. Endüstriyel Elektronik TBA Yüksekokul Yönetim Kurulu üyesi 5 Orak, Hülya Yrd. Doç. Dr. Gıda Teknolojisi TBA Yüksekokul Yönetim Kurulu Üyesi 22

23 6 Đçöz, Đbrahim Yrd. Doç. Dr. 7 Kılıç, Erdal Yrd. Doç. Dr. Tarım Alet ve Makineleri Tarım Alet ve Makineleri (Otomotiv) TBA TBA 8 Kayışoğlu, Serap Yrd. Doç. Dr. Gıda Teknolojisi TBA 9 Akdemir, Serap Yrd. Doç. Dr. Makine (Đklimlendirme -Soğutma) TBA 10 Cengiz, Sinan Öğr. Gör. Dr. Makine TBA 11 Mete, Hasan Öğr. Gör. Dr. Gıda Teknolojisi TBA 12 Dalmış,Đ., Savaş Öğr. Gör. Dr. Makine TBA 13 Yıkılmaz, Fikret 14 Akbay, Ahmet Okt. Dr. Türk Dili TBA Öğr. Gör. Elektrik TBA 15 Arıtaşı, Cevdet Öğr. Gör. Gıda Teknolojisi TBA 16 Eker, Harun Öğr. Gör. Endüstriyel Elektronik 17 Đçöz, Aysel Öğr. Gör. Gıda Teknolojisi TBA TBA 18 Temel, Mustafa Öğr. Gör. Matematik TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile görevlendirilmiştir. 19 Kâhya, Erhan Öğr. Gör. Kontrol Sistemleri (Bilgisayar Tek. ve Prog.) TBA 20 Civelek, Mehmet Öğr. Gör. Tarım Alet ve Makineleri TBA 21 Şerifoğlu, Ertan Öğr. Gör. Bilgisayar Tek. ve Prog. TBA 23

24 22 Mutlu, Hakan Öğr. Gör. Đklimlendir me ve Soğutma TBA 23 Ç.Şener, Yasemin Öğr. Gör. Tekstil TBA 24 Hüyük, Duygu Öğr. Gör. Kontrol Sistemleri TBA (Endüstriyel Otomasyon) 25 Bozkurt, Özlem Öğr. Gör. Mobilya ve Dekorasyon TBA 26 Dalmış, Figan Öğr. Gör. Endüstriyel Otomasyon TBA 27 Cihan, Mücella Öğr. Gör. Elektrik TBA 28 Sarı, Safiye Öğr. Gör Tekstil TBA 29 Kınalı, Erhan Öğr. Gör. Elektrik TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Elektrik programında görevlendirilmiştir. 30 Güven, Yunus 31 Gönülol, Arzu 32 Unakıtan, Dilşat Öğr. Gör. Makine TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Makine programında görevlendirilmiştir. Öğr. Gör. Tekstil TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile Makine programında görevlendirilmiştir. Öğr. Gör. Mekatronik TBA 33 Öztürk, Tekin Okut. TBA 34 Ertekin, Aysun 35 Kuloğlu, Fahriye 36 Taner, Levent 37 Ersöz, Hakan Duran Okut. Đngilizce TBA Okut. Türk Dili TBA Okut. Tarih TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile görevlendirilmiştir Okut. Đngilizce TBA 2547 sayılı Kanunun 13/b/4 maddesi ile görevlendirilmiştir 24

25 Tablo 11. Bölüm 2008 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları Öğrenci verileri akademik yılı ve diğer veriler itibarı iledir. No BĐLĐM TEMEL ALANI ÖĞRENCĐ AKADEMĐK PERSONEL sı % sı % 1 TBA: Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Fen Bilimleri ve Matematik temel alanı 3 Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler temel alanı Toplam Eğitim ve öğretim süreçleri Đlimizin ve bölgenin özellikleri, ihtiyaçları ve öncelikleri göz önüne alındığında, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulumuzdaki programlar, hem bölgenin hem de ilin ihtiyaçları ile uyumludur fakat yeterli değildir. Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu programları genel olarak ilgili sektörlere kalifiye eleman yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde; derslere devamlılık, akademik başarı, mezun ve mezunların iş bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. Dersler bugünün ve geleceğin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Ayrıca çağın gerekleri göz önünde bulundurularak, programlar yeni gelişmeler dikkate alınmakta ve dersler güncelleştirilmektedir. Programların amaç ve hedefleri açık bir şekilde ortaya konmuştur. Bu nedenle tüm programlar anlaşılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölüm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders içerikleri düzenlenmiştir. Programlarda yer alan dersler kapsam ve nitelik açısından tamamlayıcı özelliktedir. Ders programlarını çağın gereklerine göre uyarlamada ve ECTS çalışmalarında, programların bütünlüğünün ve sürekliliğinin sağlanması esas alınmıştır. Genel olarak öğrencilerin, mezun olduktan sonra iş bulabilmeleri, programların çıktılarının beklenen düzeyde olduğunu gösterir. Her öğrencinin ders dönemi süresince, kredili derslerin seçiminde ve yürütülmesinde rehberlik hizmeti aldığı danışmanlar bulunmaktadır. 25

26 Tablo 12. Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 4 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 4 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 4 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 4 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 3 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 4 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 3 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 3 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 3 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 4 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 3 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 3 Öğrencilerin değerlendirilmesinde yalnızca klasik ölçme araçları değil ödev, proje gibi farklı ölçme araçları kullanılmaktadır. Öğrencilerin, eğitim öğretim dönemi boyunca ara sınav, yıl sonu sınavı ve projeler ile hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığı değerlendirilmektedir. 26

27 Tablo 13. Mezun öğrenci verileri Öğrenci verileri akademik yılına aittir Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı 436 Lisans mezun öğrenci sayısı - Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı - Doktora mezun öğrenci sayısı - Toplam mezun öğrenci sayısı 436 Tablo 14. Birime bağlı bölüm ve programları Öğrenci verileri akademik yılına aittir. Bölümler Program düzeyi Program adı Temel Bilim Alanı Đlk eğitim öğretim yılı yılı öğrenci sayısı Teknik Programlar Önlisans Elektronik Haberleşme Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Endüstriyel Otomasyon Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Đklimlendirme Soğutma Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Mekatronik Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Tarım Alet ve Makineleri Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama(Đ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Elektrik Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı

28 Önlisans Elektrik (Đ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Endüstriyel Elektronik Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Endüstriyel Elektronik (Đ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Gıda Teknolojisi Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Gıda Teknolojisi (Đ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Makine Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Makine (Đ.Ö) Mesleki ve Önlisans Önlisans Makine Resim Konstrüksiyon (Đ.Ö.) Mobilya ve Dekorasyon (Đ.Ö.) Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Otomotiv (Đ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Önlisans Tekstil (Đ.Ö.) Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı

29 Tablo 15. Ders Programları ve Ders Đçerikleri (Teknik Program) MAKĐNE PROGRAMI ÖNLĐSANS ÖĞRETĐM PROGRAMI akademik yılına aittir. MAKĐNE PROGRAMI HAFTALIK DERS DAĞILIM ÇĐZELGESĐ Ders Haftalık Ders Saati Yarıyıl Dersin Adı Kodu Toplam Teorik Uygulama I. YARIYIL II. YARIYIL III. YARIYIL IV. YARIYIL 29 Dersin Kredisi MAK 101 Matematik I ,5 MAK 103 Teknolojinin Bilimsel Đlkeleri ,5 MAK 105 Bilgisayar I ,5 MAK 107 Đmalat Đşlemleri I ,5 MAK 109 Makine Resmi I ,5 MAK 111 Meslek Teknolojisi I ,5 ZAĐ 101 Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi I ZTD 101 Türk Dili I ZYD 101 Yabancı Dil I T o p l a m MAK 102 Matematik II ,5 MAK 104 Mühendislik Bilimi I MAK 106 Bilgisayar II ,5 MAK 108 Đmalat Đşlemleri II ,5 MAK 110 Makine Resmi II ,5 MAK 112 Malzeme Teknolojisi I ,5 MAK 114 Meslek Teknolojisi II ,5 ZAĐ 102 Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi II ZTD 102 Türk Dili II ZYD 102 Yabancı Dil II T o p l a m MAK 201 Genel ve Teknik Đletişim ,5 MAK 203 Mühendislik Bilimi II ,5 MAK 205 Đmalat Đşlemleri III ,5 MAK 207 Makine Bilimi ve Elemanları ,5 MAK 209 Malzeme Teknolojisi II ,5 MAK 211 Bilgisayar Destekli Tasarım I ,5 MAK 213 Makine Tasarımı Seçmeli Dersler MAK 215 Elektro Mekanik ,5 MAK 217 Girişimcilik ,5 T o p l a m MAK 202 Bilgisayar Destekli Tasarım II ,5 MAK 204 Bilgisayar Destekli Üretim ,5 MAK 206 Kalite Güvence ve Standartlar ,5 MAK 208 Tahribatsız Muayene ,5 MAK 210 Đşletme Yönetim ve Đmalat Kontrolü ,5 MAK 212 Hidrolik-Pnömatik Sistemler ,5 MAK 214 Sistem Analizi ve Tasarımı MAK 216 Đleri Ölçme Teknikleri MAK 218 Kalite Kontrol Seçmeli Dersler MAK 224 Isıl Đşlem Teknolojileri ,5 MAK 226 Enerji Yönetimi ,5 T o p l a m GENEL TOPLAM

30 Tablo 16. Namık Kemal Üniversitesi TBMYO örnek ders karnesi (Teknik Program) Dersin Adı: HĐDROLĐK-PNÖMATĐK SĐSTEMLER Kredisi: 3,5 Ders Saati: 3+1 Yıl-Dönem: 2.Yıl, IV. Yarıyıl (Bahar) Dersin Kodu: MAK 212 Seçmeli/Zorunlu: Zorunlu Öğretim Yöntemi: Anlatım-Uygulama Öğretim Elemanı: Yard. Doç.Dr. Atila BABACAN Dersin Düzeyi: Ön Lisans Dili: Türkçe Dersin Amacı: Akışkanlar mekaniği ile ilgili temel kavramlar ile hidrostatik ve hidrodinamik ilkelerini, hidrolik ve pnömatik kontrol sistemlerinin çalışma ilkelerini kavrayabilmek ve bu kontrol sistemlerin devrelerini düzenleyebilmektir. Dersin Đçeriği: Hidrostatik ve hidrodinamikle ilgili temel kanunlar, süreklilik ve bernouilli eşitliği, akış türleri, doğrusal ve dairesel hareketin nasıl oluştuğu, hidrolik akışkan olarak kullanılan yağların temel özellikleri, hidrolik sistemin diğer sistemlere göre üstünlükleri, hidroliğin kullanıldığı alanlar (takım tezgâhları, gemiler, kazıcılar vb.) ve kulanım nedenleri, hidrolikteki temel elemanların sembolleri, hidrolik elemanlar ve devrelerin çalışma özellikleri, hidrolik sistemde kullanılan temel elemanların özellikleri, pompa çeşitlerinin temel işlevleri ve özellikleri, hidrolik silindirlerin sınıflandırılması ve özellikleri, bir silindir üzerinde bulunması gerekli elemanlar ve bu elemanların görevleri, yön kontrol, akış kontrol ve basınç kontrol valflerinin çalışma sistemleri nerede kullanıldıkları, hidrolik motorlar, hidrolik deneyler, sonuçlarının analizi ve grafiklerinin çizimi, hidrolik devrelerde herhangi bir makinenin piston hızının, kuvvetinin, hidrolik motorun döndürme momentinin ve açısal hızının verilere göre hesaplanması, hidrolik sistemlerde oluşabilecek muhtemel arızalar ve arızaların çözüm yöntemleri, hidrolik devre tasarımları. Pnömatiğin temel ilkeleri, ideal bir gaz olarak havanın basınç, hacim ve sıcaklıkla değişim bağıntıları, havanın fiziksel özellikleri (hacim, basınç, kitle ve sıcaklık), Boyle ve Charles kanunları, Pnömatik silindirlerin ve motorların çalışma ilkesi, pnömatik güç devrelerinde kullanılan elemanlar, kompresör, alıcı, boşaltma valfleri, kontrol valfleri ve pnömatik piston veya motor gibi temel elemanlar, kapalı devre sıkıştırılmış hava sisteminin devre şemasının krokileri, pnömatik sistemlerde havanın hazırlanması ve kurutulması, silindirlerin genel tipleri ve farklı montaj şekilleri, belli başlı hortum, bağlantı elemanları ve bağlantıları, pnömatik devrelerle ilgili piston hızı, kuvveti ve pnömatik motor hesapları, pnömatik devrelerde muhtemel arızalar ve çözüm yöntemleri, pnömatik devre tasarımları. Değerlendirme: Ara sınav (% 30) ve Final sınavı (% 70) Ders Kitabı: Yok Önerilen Kaynaklar: *Đsmail KARACAN Endüstriyel Hidrolik Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi matbaası 1984 *Đsmail KARACAN Pnömatik Kontrol Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi matbaası 1984 *H.Exner, R.Freitag, Dr.Ing.H.Geis, R.Lang, J.Oppoizer, P.Schwab, E.Sump Tercüme Mannesman Rexroth A.Ş. Akışkanlar Tekniğinin Temel Esasları ve Elemanları Cilt 1 *Faruk KARTAL Hidrolik Pnömatik Modül Teknik Eğitim ve Hizmet Organazasyonu. *Mehmet KÜÇÜK Hidrolik Pnömatik Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları Ön Şartlar: Yok 30

31 Araştırma ve geliştirme süreçleri Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir Tablo 17. Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; 15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği;