Mart 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar gelmeden önce sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır. Artık materyallerden hazırlanan füzeleri bu merkeze yerleştirilir. Sınıfa gelen çocuklar karşılanır. Geçici öğrenme merkezini incelemeleri için, Sınıfımızdaki değişiklikleri görüyor musunuz? denilerek çocukların dikkati o yöne çekilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Füze isimli sanat etkinliği Aile ve Akrabalar isimli bütünleştirilmiş müzik ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2

3 FÜZE Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. ÖĞRENME SÜRECİ Etkinlik öncesi her masaya kâğıt havlu rulosu, alüminyum folyo, yapıştırıcı ve renkli kartonlar dağıtılır. Her çocuk masasındaki ruloyu alüminyum folyo sararak kaplar. Rulonun alt kısmına, eşit aralıklarla ve 3'er cm. boyunda dört kesik atılır. Renkli kartondan tabanı 6 cm, yüksekliği 4 cm olan iki adet üçgen kesilir. Üçgenlerden biri tepe noktasından ortaya, diğeri alt kenarın orta noktasından merkezine kadar kesilir. Tabandan kesilen üçgen rulodaki kesiğe yerleştirilir. Tepe noktasından kesilen üçgen de bir önceki üçgenin ve rulonun kalan iki kesiğine oturacak şekilde yerleştirilir. Renkli kartondan 12 cm çapında bir daire hazırlanır ve ortasına kadar kesilir. Kıvrılarak koni hâline getirilir ve yapıştırılır. Koni silindirin üst kısmına yapıştırılır. Süslenerek tamamlanan füzeler sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. MATERYALLER Karton rulo, yapıştırıcı, bant, renkli kartonlar ve alümin yum folyo, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Alt-Üst-Orta KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Füze, koni, nezaket, geri sayım, rakamlar AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla beraber uzay teknolojileri hakkında bir belgesel film izlemeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlikte hangi araç yapıldı? Füze yapımında hangi malzemeler kullanıldı? Hazırlanan füzeler hangi merkezde sergilenebilir? Füzeler olmasaydı uzaya nasıl gidilebilirdi?

4 AİLE VE AKRABALAR Etkinlik Türü : Müzik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Yaşını söyler. Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Müzik merkezine davet edilen çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Çocuklarla sohbet edilerek aile fertleri hakkında bilgiler alınır. DVD'de yer alan şarkılardan, "Aile ve Akrabalar" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir. AİLE VE AKRABALAR Anne, baba, çocuklar Bir aile olurlar. En yakın akrabalar Boşluğu doldururlar. Aile bireyleri Hep birlikte yaşarlar Dertleri, kederleri Birlik olup aşarlar DVD, ses sistemi MATERYALLER KAVRAMLAR Yardımlaşma, dayanışma, bağlılık Aile, akraba SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Şarkının sözleri ailelere gönderilerek evde de tekrar edilmesi önerisi iletilebilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Şarkıda kimlerden söz edildi? Şarkıyı söylerken eğlendiniz mi?

5 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır ve palyaço resimleri asılır. Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Oyun Zamanı Başka öğrenme merkezine gitmek istemeyen çocuklar palyaçoların bulunduğu geçici öğrenme merkezine yönlendirilir. Çocuklarla öğrenme merkezlerinde neler olduğu ile ilgili sohbet edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Tavuk Kuklası isimli sanat etkinliği Mutlu Çocuk isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

6

7 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) TAVUK KUKLASI KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. ÖĞRENME SÜRECİ Tavuk gıdaklaması çıkartılarak çocukların dikkati çekilir. Çocuklara etkinlik için masalara geçmeleri söylenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası çocuklara dağıtılır. Çocukların makas kullanarak tavuk kuklasının parçalarını kesmelerine rehberlik edilir. Tamamlanan kuklalarla kümes draması yapılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Sanat Etkinlikleri Dosyası (41. Etkinlik), makas, delgeç, ip, 5. Etkinlik Kitabı (s. 36) Sivri-küt SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Kukla yapımında hangi malzemeleri kullandık? Kuklanızın bir adı olsaydı ne olmasını isterdiniz? Hazırlanan kukla hangi etkinliklerde kullanılabilir?

8 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) MUTLU ÇOCUK KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar hilal şeklinde otururlar. Çocuklara onları mutlu eden, üzen ya da şaşırtan olayların neler olduğu sorulur. Sohbet edildikten sonra Mutlu Çocuk (Elif Alkan) şiiri okunur ve çocuklarla birlikte tekrar edilir. MUTLU ÇOCUK Mutlu bir çocuğum ben Ailem yanımda olduğunda Sevgiyle sarılırlar bana Mutluluğum artar o anda Mutsuz edemez beni Ne oyuncağımın kırılması Ne de balonumun patlaması Yeter bana arkadaşlarımın oyunları MATERYALLER KAVRAMLAR Mutlu, üzgün, şaşkın SÖZCÜKLER Aile, sevgi AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarının duygusal tepkilerini gözlemlemeleri ve aşırı durumları bir uzmanla paylaşmaları gereke bileceği konusunda bilgi notu iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Şiiri beğendiniz mi? Öğrenilen şiirin adı nedir? Şiirdeki çocuk neden mutlu? Sizi mutlu eden şeyler nelerdir?

9 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitimine yakın, çocuklara Oyuncaklarımız karışmış, kimler benimle ayırmak ister? diye sorulur. Çocuklarla birlikte oyuncaklar ayrılır ve renklerine ve boyutlarına göre gruplandırılır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Boyasını Unutan Çocuk isimli Türkçe etkinliği Uygun Sayıya Göre Doldur isimli oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

10

11 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BOYASINI UNUTAN ÇOCUK KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar u şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Boyasını Unutan Çocuk isimli öykü anlatılır. Anlatım sonrası çocukların özgün yorumlarıyla öyküye ilişkin görüşlerini paylaşmasına izin verilir. BOYASINI UNUTAN ÇOCUK Efe o sabah her zamanki gibi tam vaktinde uyandı. Tuvalete gidip elini yüzünü yıkadı ve ev halkına "Hayırlı sabahlar!" diyerek kahvaltı sofrasına oturdu. Keyifli bir kahvaltının ardından okula gitme zamanı gelmişti. Annesine kahvaltı için teşekkür eden Efe, kapıya çıktı ve servisi bekledi. Efe, servisteki tüm arkadaşlarını Günaydın! diyerek selamladı. Servis okula yaklaşırken Efe de çantasını sırtına taktı. O anda boya kalemlerini çantasına koymadığı aklına geldi. Efe üzülmüştü. O günkü resim etkinliğinde ne yapacaktı şimdi? Efe bunları düşünerek servisten inerken sınıf arkadaşı Enver, onun hâlini fark etti. Efe ye neden üzüntülü olduğunu sordu. Efe, durumu anlattı. Enver, Endişelenme arkadaşım." dedi. "Benim boya kalemlerim ikimize de yeter. Resim etkinliğinde onları seninle paylaşabilirim. Efe'nin yüzü güldü. Arkadaşının bu önerisine çok sevinmişti. "Teşekkür ederim Enver." dedi. İki arkadaş sohbet ederek sınıfa girdiler. Etkinlik vakti gelince öğretmenleri çocukları masalara çağırdı. Efe ve Enver yan yana oturdular. Etkinlik boyunca iki arkadaş Enver'in boya kalemlerini kullandılar. Efe, arkadaşına bu güzel paylaşımı için bir sürpriz yapmaya karar verdi: Yaptığı resmi, ona hediye edecekti. Efe resmini tamamlayıp arkadaşına verince Enver çok şaşırdı. Bu anlamlı hediyeyi odasına asacağını söyleyerek Efe'ye teşekkür etti. (Elif Alkan) Öykü kitabı Boya, resim MATERYALLER SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI KAVRAMLAR Paylaşmak, dostluk, nezaket, önce-sonra, mutlu, üzgün, şaşkın İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 1. Etkinlik) Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (36. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Öyküde anlatılan konular nelerdir? Paylaşmak neden önemlidir? Sizin de başınıza Efe'ninki gibi bir olay geldi mi? Siz arkadaşlarınızla neleri paylaşırsınız?

12 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) UYGUN SAYIYA GÖRE DOLDUR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. ÖĞRENME SÜRECİ Farklı büyüklükteki istenen sayıda karton kutu, ağızları açık ve yatay vaziyette yan yana yerleştirilir. Kutuların üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır. Yeterince küçük top temin edilir ve her birinin üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır. Toplar karıştırılıp bir kutunun içine konur. Çocuklar müzik eşliğinde uygun rakamlarla eşleşen topları yerde yuvarlayarak kutulara sokmaya çalışırlar. Oyun tüm topların kutulara girmesiyle sonlandırılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Top, karton kutular, 5. Etkinlik Kitabı (s ) 7 SÖZCÜKLER Rakamlar, geometrik şekiller, eşleştirme AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla birlikte rakam kartları oluşturmaları önerilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Oyun sırasında eğlendiniz mi? Topları uygun kutulara yerleştirirken zorlandınız mı? Kutuların üzerinde hangi rakamlar vardı?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Gökkuşağı isimli fen etkinliği Lunapark isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve drama etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14

15 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) GÖKKUŞAĞI KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Standart ölçme araçlarını söyler. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Beyaz bir karton ve bir cam bardak hazırlanır. Çocuklara Gökkuşağını inceleyelim mi? diye sorularak etkinliğe geçilir. Bardak su ile doldurulur. Bardak, yarısı dışarıda kalacak ve düşmeyecek şekilde pencere kenarındaki bir masanın üzerine yerleştirilir. Bardağa güneş ışığı geldiğinden emin olunur. Beyaz karton yere konulur. Güneş bardaktan geçerek kâğıdın üzerine vurmalıdır. Kâğıdın ve bardağın konumları kâğıt üzerinde gökkuşağı görülene kadar değiştirilir. Güneş yansımasıyla kâğıdın üzerine gökkuşağı renklerinin görünmesi sağlanır ve renkler çocuklar tarafından incelenir. MATERYALLER Beyaz karton, su, cam bardak KAVRAMLAR Kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, lacivert, mor SÖZCÜKLER Gökkuşağı AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla birlikte güneşli bir günde bahçede gökkuşağı oluşturmaları önerisi iletilir. Bunun için güneş arkaya alınıp hortumdan su fışkırtılır ve fışkıran suda gökkuşağının oluşumu izlenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Kartonun üzerinde hangi renkleri gördünüz? Sizce bu renkler nasıl oluşmuş olabilir? Bardağın içinde su olmasa kartonda renkler oluşabilir miydi?

16 LUNAPARK Etkinlik Türü : Türkçe ve Drama (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar bir araya toplanarak, "Lunaparka giden var mı?" diye sorulur. Çocuklarla lunaparklar hakkında sohbet edilir. Bugün sınıfımız bir lunapark, sandalyelerimiz de bir atlıkarınca olacaklar. Oynamak ister misiniz? diye sorulur. Sandalyeler hep birlikte halka şeklinde düzenlenir. Her sandalyenin üzerine önceden hazırlanmış farklı renklerde kartonlardaki at resimleri yapıştırılır. Çocuklar istedikleri sandalyeleri seçerek otururlar ve müzik eşliğinde atlıkarınca canlandırması yapılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Çocuklarla topla oynanan spor dalları hakkında sohbet edilir. MATERYALLER KAVRAMLAR Sandalye, renkli kartonlar, ses sistemi, müzik, 5. Etkinli Kitabı (s ) SÖZCÜKLER Atlıkarınca, renkler, voleybol AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla birlikte lunaparka bir gezi düzenlemeleri önerisi iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 2. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Lunaparka gitmek ister misiniz? Daha önce atlıkarıncaya binmiş miydiniz? Etkinlikte eğlendiniz mi? Lunaparkta hangi oyuncaklar bulunur?

17 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Kesik Çizgileri Birleştir isimli matematik etkinliği Oyun Hamurundan Pasta Yapalım isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

18

19 Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik) KESİK ÇİZGİLERİ BİRLEŞTİR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar kurşun kalemlerini alarak yerlerine geçmeleri için masalara davet edilir. Önceden hazırlanmış, rakamların yazılışlarını gösteren etkinlik kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklara kâğıttaki rakamları söylemeleri istenir. Rakamların yazımına geçilir. Çocuklar kesik çizgileri birleştirir ve rakamları tamamlarlar. Etkinlik sırasında enstrümantal müzik eserleri kısık sesle dinletilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Rakam etkinliği kâğıtları, kurşun kalem, 5. Etkinlik Kitabı (s ), ses sistemi Rakamlar, görsel hafıza SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 3. Etkinlik) Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (38. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlik kâğıdında hangi rakamlar vardı? Bu etkinlikten hoşlandınız mı? Bu etkinlik başka nasıl daha eğlenceli hâle gelebilirdi? Kesik çizgilerle rakamları yazmak kolay mı?

20 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) OYUN HAMURUNDAN PASTA YAPALIM MOTOR GELİŞİM KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Farklı renklerdeki oyun hamurları ve kalıplar çocuklara dağıtılır. Çocuklardan oyun hamurları ile özgün pastalar yapmaları istenir. Oyun hamurundan yapılmış pastalar düğme ve pul gibi artır malzemelerle süslenir. Çocuklardan tamamlanan pastalarını arkadaşlarına ikram etmeleri istenir. Çocukların etkinlik sırasında birbirlerine nezaket ifadeleri kullanmaları konusunda rehberlik edilir. Tamamlanan ürünler sergilenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Oyun hamuru, farklı şekillerde kalıplar, düğmeler, pullar Paylaşmak SÖZCÜKLER İkram, pasta, nezaket sözleri AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarından mutfakta yardım almaları ya da birlikte pasta yapmaları önerisi iletilir. Çekilen fotoğraflar sınıf panosunda sergilenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Pastanızı paylaşınca neler hissettiniz? Paylaşmak neden önemlidir? Neden nezaket sözleri kullanırız? Bu etkinlik hoşuna gitti mi? Başka nasıl bir etkinlik sizi daha mutlu ederdi?

21 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Penguen Evleri isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Elma Dilini Eğmiş isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

22

23 PENGUEN EVLERİ Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Masalara penguen resimlerinin bulunduğu kâğıtlar, beyaz kartonlar ve kesme şekerler yerleştirilir. Penguenler hakkında sohbet edilir. Çocuklardan penguen resimlerini uygun şekilde kesmeleri istenir. Her çocuk kestiği pengueni el işi kâğıtları yapıştırarak süsler. Kesme şekerler, beyaz kartonun üzerine uygun şekilde yapıştırılarak buzdan ev görünümü elde edilir. Penguenler de kartonun üzerine yapıştırılarak görsel kompozisyon tamamlanır. Ürünler sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Karton, kesme şeker, el işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, 4. Etkinlik Kitabı (s ) Penguen, buz, ev SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla penguen yürüyüşünü taklit ederek drama çalışması yapmaları önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Penguenler nerede yaşarlar? Penguenlerin evi olur mu? Penguenlerin evleri sizce neye benziyordur? Penguenler soğukta nasıl yaşarlar? Penguenler sıcak yerlerde de yaşayabilirler mi?

24 ELMA DALINI EĞMİŞ Etkinlik Türü : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve halka şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Meyveler hakkında sohbet edilir. Meyvelerin faydaları hakkında sorular yöneltilir. Elma Dalını Eğmiş isimli tekerleme söylenir ve birkaç kez tekrarlanır: "Elma dalını eğmiş / Eğmişte yere değmiş / Dilim dilim soyulur / Bir tabağa konulur / Elma yiyen allanır / Ağaç dili ballanır." DVD'de yer alan şarkılardan, "Meyveler" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir. MEYVELER Tüm meyveler yararlı Öğrenelim adını Arkadaşlar bilelim Ağzımızın tadını. Meyveleri yedikçe Oh ne güzel diyelim Sağlık neşe içinde Mutlulukla gülelim. MATERYALLER KAVRAMLAR DVD, ses sistemi SÖZCÜKLER Meyve, elma, dilim AİLE KATILIMI Ailelere şarkıyı DVD'den evde de dinleyebilecekleri hatırlatılır. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Tekerlemeyi beğendiniz mi? Tekerlemenin adı neydi? Şarkı söylemeyi mi yoksa dinlemeyi mi daha çok seviyorsunuz? Başka nasıl şarkılar öğrenmek istersiniz? Şarkıda hangi meyve vardı?

25 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Balon Nerede? isimli oyun etkinliği Şişelerden Çıkan Sesler isimli bütünleştirilmiş fen ve müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

26

27 BALON NEREDE? Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. ÖĞRENME SÜRECİ Eşleştirme Kartları içinden önünde ve arkasında yazılı olanlar çocuklara gösterilerek sorular sorulur. Uygun uzunluktaki bir ip, sınıfın zeminine yerleştirilir. İpin önüne ve arkasına farklı renkte iki kâğıt yapıştırılarak işaretlenir. Bir balon şişirilir ve uygun mesafede sıra olan çocuklardan tek tek balonu ipe doğru atmaları istenir. Balon yere düştüğünde ipin önünde mi yoksa arkasında mı olduğu sorularak cevabın herkes tarafından yüksek sesle verilmesi istenir. Oyun her çocuk en az üç kere atış yapıncaya kadar sürdürülür. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR İp, balon, Eşleştirme Kartları, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Önünde-arkasında Rakamlar, eşleştirme, ip SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, balonlara keçeli kalemlerle resimler ve suratlar çizerek eğlenebilecekleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Etkinlik hoşunuza gitti mi? DEĞERLENDİRME Oyunu başka neyle oynayabilirdiniz?

28 ŞİŞELERDEN ÇIKAN SESLER Etkinlik Türü : Fen ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve her birine tahta çubuklar dağıtılır. Önceden masaya yerleştirilmiş eşit büyüklükteki cam şişeler gösterilerek, "Acaba bugün nasıl bir etkinlik yapacağız?" diye sorulur. Çocukların yorumları müdahale edilmeden dinlenir ve birbirlerinin görüşleri hakkında akıl yürütmelerine izin verilir. Çocuklara, "Ses Deneyi" yapılacağı bilgisi verilerek etkinliğe geçilir. Şişelerin içine gittikçe artan miktarda su doldurulur. Çocuklardan, sırayla, tahta çubukları şişelere vurarak sesler çıkartmaları istenir. Tü kl k t l l iti l t l MATERYALLER KAVRAMLAR Cam şişeler, tahta çubuklar Sesli-sessiz, tiz-pes Ses, titreşim SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Okulda yapılan deneyin evde de ailece yapılması önerilir. Deney aşamalarının fotoğraflanması istenerek okula getirilmesi istenebilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Ritim çalışmaları hangi malzemeler kullanılarak yapıldı? Şişeler aynı olmasına rağmen neden farklı sesler çıktı? Bu deneyden hoşlandınız mı? Başka hangi konularda deneyler yapmak istersiniz? Bu deney başka hangi malzemeler kullanılarak yapılabilir?

29 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Çocukların etkinlikleri sırasında fotoğrafları çekilir. Masa saatinin alarmı kurulur. Çocuklara Sınıfı toplamak için 5 dakika süremiz var. Saatin zili çaldığında sınıfımız derli toplu olmalı. denir. Çocukların belirtilen sürede sınıfı toplamalarına yardımcı olunur. Etkinlikler sırasında çekilen fotoğraflar bilgisayara yüklenir ve sinevizyon yardımıyla perdeye yansıtılır. Her bir fotoğraf tek tek gösterilerek çocukların etkinlikleri değerlendirmeleri istenir. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Batik Etkinliği isimli sanat etkinliği Orkestra isimli hareket ve müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

30

31 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) BATİK ETKİNLİĞİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Masalara yönlendirilen çocuklara A4 kâğıtlar ve sulu boyalar dağıtılır. A4 kâğıdı öğrenciler tarafından iyice buruşturulur. Daha sonra açılır ve su dolu kabın içine batırılır. Sulu boyalardan istenilen renkler fırçaya alındıktan sonra kâğıda dokundurulup çekilerek renklerin dağılışı ve birbirlerine karışmaları izlenir. Daha sonra her çocuktan kendi sayfasındaki renkleri sayması ve kaç farklı renk oluştuğunu söylemesi istenir. Etkinlik bitiminde kâğıtlar uygun bir yere kurumaya bırakılır. Kuruyan çalışmalar panoda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Sulu boya, A4 kâğıdı, el işi kâğıdı, plastik kap ve su, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Batik, renkler SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 3. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Batik çalışmamızı nasıl yaptık anlatır mısınız? Çalışma sırasında hangi renkleri oluşturdunuz? Kaç tane renk oluşturdunuz?

32 ORKESTRA Etkinlik Türü : Hareket ve Müzik (Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara sinevizyonda bir orkestranın konser görüntüsü izletilir. Orkestrada bulunan müzisyenlerin, hangi enstrümanları ne şekilde kullandıkları hakkında sohbet edilir. Çocuklardan bu kişilerin enstrümanları çalma hareketlerini taklit etmeleri istenir. Daha sonra müzik merkezine geçilerek çocukların istedikleri müzik enstrümanları alarak yan yana sıra olmaları sağlanır. Böylece bir orkestra oluşturulur. Bir müzik eseri dinletilir ve çocuklardan, enstrümanlarını müziğin ritmine uygun olarak kullanmaları istenir. Bu sırada çocukların görüntüsü kayıt altına alınır. Etkinlik bitiminde görüntü kaydı izlenerek çocukların etkinliği değerlendirmeleri sağlanır. MATERYALLER Müzik aletleri, ses sistemi, kamera, fotoğraf makinesi KAVRAMLAR Orkestra, maestro SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarının evdeki müzik etkinliklerini fotoğraflayarak sınıfa göndermeleri önerisi iletilir. Gelen fotoğraflar müzik merkezinde sergilenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Orkestrada yer alan enstrümanlar nelerdi? Bu enstrümanları çalanlara ne isim verilir? İlginizi en fazla çeken müzik aletlerinin seslerini taklit eder misiniz?

33 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 9. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Kitap merkezine yeni kitaplar eklenmiştir. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda kitap merkezindeki kitapları inceler. Çocuklarla inceledikleri kitaplar hakkında sohbet edilir. Kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyun oynamaları sağlanır. Tik tak saatine bak tekerlemesi eşliğinde sınıf toparlanır. Daha sonra çocuklar tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarının giderilmesi için lavaboya yönlendirilir. Sıra olunarak kahvaltıya gidilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Tek - Çift isimli oyun etkinliği Yeşilay isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

34

35 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) TEK-ÇİFT BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenme merkezlerine tek ve çift kavramıyla ilgili resimleri içeren Kavram Kartları yerleştirilir ve oyun için gerekli ortam hazırlanır. Tek ve çift kavramlarıyla ilgili örnekler verilir. Öğrenciler sırayla tek varlık resmi olan Kavram Kartları ile çift varlık resmi olan Kavram Kartlarını bulurlar. Doğru resmi bulan çocuk alkışlanır. Bulamayan çocuğa ipucu ve ek süre verilir. MATERYALLER KAVRAMLAR Kavram Kartları Tek-çift SÖZCÜKLER Varlık AİLE KATILIMI Ailelere, evde çocuklarıyla tek ve çift nesneleri bulma oyunu oynamaları önerisi iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 2. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Tek-çift oyununu nasıl buldunuz? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Kartlarda hangi varlıkların resimleri vardı? Varlıklardan en ilginç olanı hangisiydi?

36 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. YEŞİLAY KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenciler minderlere hilal şeklinde oturmaları için yönlendirilir. Yeşilay'ın görevleriyle ilgili kısa bir film izletilir. Filmin ardından filmde geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve Yeşilay'ın çalışma amaçlarından bahsedilir. Çocuklara sigaranın, içkinin ve uyuşturucu maddelerin insan vücuduna yaptığı zararları anlatan kartlar gösterilir. Çocuklardan kartlardaki resimleri yorumlamaları istenir. Çocukların kartlardaki olumsuz durumlara önerdikleri çözümler tartışılır. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir. MATERYALLER Yeşilay ile ilgili video, resimli kartlar, 6. Etkinlik Kitabı (s. 4-5) Tek-çift, aynı-farklı KAVRAMLAR Yeşilay, uyuşturucu SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla Yeşilay'ın faaliyetlerinin önemi hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (37. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Yeşilay ile ilgili videoyu beğendiniz mi? Yeşilay ile ilgili neler öğrendiniz? Çevrenizde kötü alışkanlıkları olan yetişkinler var mı? Yeşilay ın görevleri nelerdir? Vücudumuza zarar veren maddeler nelerdir?

37 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 10. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı İsteyen çocuklara oyun hamuru verilir. Çocuklar kahvaltı saatine kadar oyun hamurlarıyla oynarlar ve istedikleri öğrenme merkezlerinde oynamaya devam ederler. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Hangisi Suyu Emer? isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği Renk Tonları Oluşturma isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

38

39 HANGİSİ SUYU EMER? Etkinlik Türü : Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum ya da olaya dikkatini verir. Göstergeler: Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya odaklanır. Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya yönelik sorular sorar. Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olayı ayrıntılarıyla açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeler: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeler: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar yerlerine otururlar. Masaya kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton konulur. Malzemeler çocuklara tek tek gösterilerek ne işe yaradıkları sorulur. Çocukların malzemelerin dokularını incelemelerine izin verilir. Malzemelerin hepsi bir tabağa konur ve üzerlerine birkaç damla su damlatılır. Bir süre beklenir. Hangi malzemenin suyu emip emmediği gözlemlenir. Çocukların suyu emen ve emmeyen malzemeleri karşılaştırarak ayırt etmeleri istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton, 6. Etkinlik Kitabı (s. 6-7) SÖZCÜKLER Su, damla, sünger, peçete AİLE KATILIMI İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 3. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Deneyimizde neler yaptık anlatır mısınız? Hangi malzemeler suyu emdi? Gösterir misiniz? Neden bazı malzemeler suyu emerken bazıları ememiyor olabilir? Deneyde kullandıklarımız dışında malzemelerden suyu emen ve emmeyen malzemelere örnekler verebilir misiniz?

40 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) RENK TONLARI OLUŞTURMA KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar farklı renkte boyaları dolaplarından çıkarmaları için yönlendirilir. Her renk için ayrı bir masa oluşturulur ve masalara resim kâğıtları ile birlikte birer boya kalemi dağıtılır. Çocuklardan her biri istediği rengi (masayı) seçer ve etkinlik boyunca sadece o rengi kullanır. Çocuklara seçtikleri renge ek olarak beyaz boyayı kullanarak renklerinin tonunu açabilecekleri söylenir. Çocuklar karışımlar yaparak farklı tonlar elde etmeleri için serbest bırakılır. Elde edilen renk tonları üzerinde konuşulur. Hangi renk açık tonda hangisi koyu tonda tartışılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Boya kalemleri, resim kâğıtları Açık-koyu SÖZCÜKLER Renk tonları, boya AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarına farklı renkte boya kalemleri kullanarak bir resim yaparken eşlik etmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Renklerin tonlarını açmak için hangi rengi kullandık? Etkinliğimizde hangi boya malzemeleri vardı? Bu etkinliği başka nasıl yapabilirdik? Renklerde neden değişiklikler oldu? Renklerin koyulaşması nasıl sağlandı?

41 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 11. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Örümcek Ağı isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği Kirpicik isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

42

43 ÖRÜMCEK AĞI Etkinlik Türü : Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Atılan topu elleri ile tutar. ÖĞRENME SÜRECİ Omuza mor renkli bir şal atılarak çocukların dikkati çekilir. Çocuklara şalın rengi sorulur ve morla ilgili başkaca örnekler verilir. Çocuklardan halka şeklinde dizdikleri minderlerine oturmaları istenir. Çocukların tutup atabilecekleri büyüklükte mor bir yumak çocuklardan birinin beline bağlanır. Beline ip bağlanan çocuk yumağı bir başka arkadaşına atar. Yumağı yakalayan ikinci çocuk da önce beline bir kez dolar ve o da başka bir arkadaşına atar. Bütün çocuklar aynı işlemi tekrar eder ve ip çocukların ortasında bir örümcek ağı görünümü oluşturur. Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder. Oyun bitiminde ip sarılarak toplanır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8 ve 9.sayfalar yapılır. MATERYALLER KAVRAMLAR Yün yumak, 6. Etkinlik Kitabı (s. 8-9) Mor renk SÖZCÜKLER Mor, örümcek ağı, yumak, ip AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla renk bulma oyunu oynamaları önerisi iletilir. Çocukların çevrelerindeki nesnelerden söylenen renkte olanları bulmaları istenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinliğimizde hangi hayvanın yuvasını yaptık? Etkinliğimizde hangi malzemeyi kullandık? Yumağın rengi neydi? Gerçek bir örümcek ağı görmüş müydünüz?

44 KİRPİCİK Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖĞRENME SÜRECİ Yapıştırıcılarını alan çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Çocuklara ay çekirdeklerini yapıştırarak kirpinin dikenlerini oluşturmaları yönergesi verilir. Etkinlik sırasında gereken durumlarda çocuklara rehberlik edilir ve kirpiler hakkında sohbet edilir. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Sanat Etkinlikleri Dosyası (43. Etkinlik), ay çekirdeği Kirpi, diken, ay çekirdeği SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere ay çekirdeği çizimi gönderilir ve çocuklarıyla birlikte çekirdek kabuklarıyla resmi tamamlamaları istenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Kirpinizi beğendiniz mi? Kirpilerin nasıl bir hayatı olabilir? Bir kirpi olsaydınız dikenlerinizi ne zaman kullanırdınız? Sizce kirpinin üzerindeki dikenler kendisine zarar veriyor mudur?

45 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 12. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Çocukların, kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyunlar oynamalarına rehberlik edilir. Fen merkezine önceden eklenen değişik sesler çıkaran nesneler incelenir. Çocukların sınıf içinde ses avına çıkarak değişik nesne sesleri bulmaları ve incelemeleri sağlanır. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Fazla Tüketmeye Hayır! isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun ve alan gezisi etkinliği Sekiz isimli bütünleştirilmiş matematik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

46

47 FAZLA TÜKETMEYE HAYIR! Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin özelliğini söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. ÖĞRENME SÜRECİ Herkesin daire şeklinde dizilmiş minderlere oturması istenir. Yanımızdaki çocuğa bir sözcük söylenir ve ondan da yanındaki çocuğa söylediğimiz sözcüğün ilk sesiyle başlayan başka bir sözcük söylemesi istenir. Bir tur tamamlandığında bu defa başka sesle başlayan bir sözcük söylenir ve çocukların da aynı sesle başlayan yeni sözcükler söylemeleri istenir. Yanlış sözcük söyleyen ya da sözcük bulamayan çocuğa ipucu verilerek yardım edilir. Çocuklara, "Tüketici ne demek?", "Bilinçli tüketici nasıl olunur?", "Alışverişten önce ve alışveriş sırasında nelere dikkat etmeliyiz?" gibi sorular sorularak Tüketiciyi Koruma Haftası dolayısıyla sohbet edilir. Tüketici hakları konusunda basit bilgiler verildikten sonra alan gezisi için yakındaki bir markete gidileceği söylenir. Market gezisi öncesi sınıf için ortak bir alışveriş listesi hazırlanır. Kâğıt, kalem MATERYALLER SÖZCÜKLER Tüketim KAVRAMLAR Tüketici, tüketici hakları, alışveriş listesi AİLE KATILIMI Ailelere, geri dönüşüme uygun alışveriş poşeti ve filesi edinmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bu etkinlik hoşunuza gitti mi? Aynı etkinliği tekrar yapmak ister misiniz? Bu etkinliği başka nasıl daha zevkli hâle getirebiliriz? Bilinçli tüketici olmak için nelere dikkat etmek gerekir? En sık tükettiğimiz ürünler hangileridir? Tüketici hakları nelerdir?

48 SEKİZ Etkinlik Türü : Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeler: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için yere oturmaya davet edilir. Tahtaya sekiz şeklinde sevimli bir yılan çizilir. Hep beraber kollar ve bacaklar havaya kaldırılarak havaya 8 rakamı çizilir. Çocuklardan parmaklarını, burunlarını, kafalarını, dirseklerini ve dizlerini kullanarak 8 çizmeleri istenir. Her çocuktan, öğrenme merkezlerinden 8 tane oyuncak, lego, kitap vb. nesneyi masaya getirmesi istenir. Sınıf toplandıktan sonra etkinlik kitabındaki ilgili sayfaların yönergeler doğrultusunda uygulanması için masalara geçilir. Çocuklarla bireysel olarak ilgilenilerek 8 yazmalarına rehberlik edilir. MATERYALLER 6. Etkinlik Kitabı (s ), kurşun kalem, boya kalemleri 8 KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Parmak, burun, baş, dirsek, diz Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (39. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME 8 rakamını neye benzetiyorsunuz? 8 rakamını parmaklarınızla gösterebilir misiniz? 8 defa sıçrayabilir misiniz?

49 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 13. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Önceden düzenlenen sanat merkezinde etkinlik yapan çocukların ürünleri incelenir. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Çocukların blok köşesinde özgün yapılar oluşturmalarına rehberlik edilir. Oluşturulan yapıların fotoğrafları çekilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Kitap Tekerlemesi isimli Türkçe etkinliği Kırık mı, Sağlam mı? isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

50

51 KİTAP TEKERLEMESİ Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmak üzere etkinliğe davet edilir. Şimdiye kadar öğrenilmiş tekerlemeler hep birlikte tekrar edilir. "Şimdi sizinle yeni bir tekerleme öğreneceğiz." denir ve "Kitap" isimli tekerleme jest ve mimiklerle söylenir. Tekerleme çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir. Çocukların kitap merkezindeki en beğendikleri kitabı seçerek tekrar minderlerine dönmeleri istenir. Her çocuk elindeki kitabın hangi yönünü beğendiğini sırayla anlatır. Masalara geçilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. KİTAP Çevir şıpır şıpır Oku mıkır mıkır Anlat birer birer Kitaplar ne güzel. (Nuray Bakacak) MATERYALLER KAVRAMLAR 6. Etkinlik Kitabı (s ) Kitap SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 1. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Öğrendiğimiz tekerlemede hangi varlığın adı geçiyordu? Öğrendiğimiz tekerlemeyi söylemek isteyen var mı? Kitaplar neden önemlidir?

52 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) KIRIK MI, SAĞLAM MI? KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar deney için fen merkezine davet edilir. Bir kavanozun içine önce su ardından çubuk, kalem, uzun lego parçası, kaşık gibi nesneler konulur. Çocuklarla sudaki nesnelerin görüntüsü incelenir ve nesnelerin neden bu şekilde görüldüğü sorulur. Çocukların cevapları dinlendikten sonra nesnelerin su içinde neden kırık göründüğü açıklanır. Çocukların her birinin deney aşamalarını bir de kendilerinin uygulaması için izin verilir. Her bir nesnenin suyun içindeki ve dışındaki görüntüsünü karşılaştırmalarında çocuklara rehberlik edilir. Deney sonunda gözlemler özetlenerek etkinlik sonlandırılır. MATERYALLER Kavanoz, kalem, kaşık, lego, çubuk Kırılma, ışık KAVRAMLAR SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere çocuklarıyla birlikte basit bir deney yapıp fotoğraflandırmaları istenebilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bu deneyde ne öğrendiniz? Nesnelerin suya girmeden önceki görüntüsü nasıldı? Nesnelerin suya girdikten sonraki görüntüsü nasıldı? Nesneler suyun içinde neden kırık gibi görünüyor?

53 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 14. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanında güzel davranışlar sergileyen çocuklar not edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Sizler oyun oynarken her birinizin güzel davranışını not aldım. Şimdi notlarımı okumamı ister misiniz? diye sorulur ve alınan notlar okunur. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Doğa Yürüyüşü isimli bütünleştirilmiş drama ve Türkçe etkinliği Sayılar isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik ve hareket etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

54

55 DOĞA YÜRÜYÜŞÜ Etkinlik Türü : Drama ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin geldiği yönü söyler. Sesin özelliğini söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 15: Kendine güvenir. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara Orman Haftası'na dönük etkinlik yapılacağı bilgisi verilir. Bir araya getirilen çocuklardan bir doğa yürüyüşüne çıkıldığını hayal etmeleri istenir. DVD'deki ses efektlerinden yararlanılarak doğa ve hayvan sesleri dinletilir. Çocuklara duydukları sesleri nelere benzettikleri sorulur. Bu esnada çocukların doğadaymış gibi hareket etmeleri, isterlerse bir hayvanın rolüne bürünerek onu taklit edebilecekleri söylenir. Bir süre özgün bir şekilde hareket etmeleri sağlanır ardından masalara geçilir. Etkinlik sonunda ormanlar ve doğal hayat üzerine sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR DVD, ses sistemi, 6. Etkinlik Kitabı (s ), boya kalemleri, kurşun kalem Örüntü Doğal hayat, orman, dart SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, bir doğa yürüyüşü yapmaları ve yürüyüşün ardından çocuklarından yürüyüşe ilişkin bir resim çizmesini istemeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Drama etkinliğinde neler yaptık? Hangi varlıklara ait sesleri taklit ettik? En çok hangi sesi taklit etmek hoşunuza gitti?

56 SAYILAR Etkinlik Türü : Matematik, Müzik ve Hareket (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Sıra bildiren sayıyı söyler. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖĞRENME SÜRECİ MOTOR GELİŞM: Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Çocuklar 8'erli gruplar olacak şekilde ayrılır. Önceden çocuk sayısınca hazırlanmış rakam kartları çocukların boyunlarına asılır. Çocuklardan kartlarındaki rakamları söyleyerek rakam sırasına göre yan yana dizilmeleri istenir. Bu sırada çocukların rakam sırasını kendilerinin fark etmeleri sağlanır. DVD'de yer alan şarkılardan, "Sayılar" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir. Çocuklardan dans ederek ve sınıftaki vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapmaları istenir. SAYILAR Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz Hesap bizle bulunur, sıra bizimle olur, Her şey bizden sorulur, sayılarız biz Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz Birler, onlar, yirmiler, sayılır birer birer Diziliriz yan yana, sayılarız biz Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz (Mehmet Ali Özdemir) MATERYALLER Rakam kartları, DVD, ses sistemi SÖZCÜKLER Rakamlar, sıra sayısı KAVRAMLAR İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 2. Etkinlik) Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (49. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinliğimizde eğlendiniz mi? Rakamlar yan yana dizildiğinde arkadaşınız kimdi? Rakam kartlarını kullanarak başka nasıl oyunlar oynayabiliriz?

57 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 15. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Kardeşimin Topu Parmak Oyunu isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Müzikli Kitap Kahramanı Bulma isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

58

59 KARDEŞİMİN TOPU PARMAK OYUNU Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları için yönlendirilir. Bilmeceler sorulur ve önceden öğrenilen parmak oyunları tekrar edilir. "Şimdi yeni bir parmak oyunu oynayacağız." denilerek Kardeşimin Topu isimli parmak oyunu gösterilir. Bütün çocukların katılımı sağlanarak parmak oyunu yeterince tekrar edilir. BİLMECELER Boynumuza takılır, düğmesine basılır. Poz verdiğimiz anlar, kartonlara basılır. (Fotoğraf makinesi) Ağaç üstünde kilitli sandık. (Ceviz) Kapıyı açar, kapamadan kaçar. (Rüzgâr) Bir çuval cevizim var, sayarım tükenmez. (Yıldız) KARDEŞİMİN TOPU Kardeşimin bir topu var. (İki elin bütün parmakları karşılıklı birleştirilerek top yapılır.) Yumuşacık, yuvarlak (Parmaklar esnetilir.) Bir de çekici var. (Bir el yumruk yapılıp sallanır.) Bak vuruyor yavrucak. (İki el yumruk yapılır, üst üste vurulur.) Borazanı "Düüt, düüt" diye öttürür de öttürür. (Eller boru gibi yapılıp, ağza götürülür.) Bazen de ceee yapıp, Herkesi güldürür. (İki el ile yüz kapanıp, açılır.) MATERYALLER KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Ceviz, kilitli sandık, fotoğraf makinesi, top, kardeş, borazan, çekiç İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 3. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi varlıklara ait bilmeceleri cevapladık hatırlıyor musunuz? Kardeşimin topu isimli parmak oyununu tekrar eder misiniz? Parmak oyunundaki nesneler nelerdi?

60 MÜZİKLİ KİTAP KAHRAMANI BULMA Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. ÖĞRENME SÜRECİ Kitap merkezindeki resimli kitaplar sınıfın değişik yerlerine yerleştirilir. Çocuklardan her birinin bu kitaplardan birini alıp incelemesi istenir. Hareketli bir müzik açılarak oyun başlatılır. Bir süre sonra kitapların kahramanlarından birinin ismi söylenir ve bu kahraman hangi kitaptaysa o kitabı elinde tutan çocuğun yerinde zıplaması istenir. Karakter kitabı elinde tutan çocuk tarafından bulunamazsa diğer çocuklar söylenen karakterin hangi kitapta olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Kitabı hatırlayan çocuk müziğin ritmine uygun olarak sıçrayarak o kitabın başına gider. Bütün çocukların kitaplarındaki karakterler sorularak etkinliğin ilk aşaması tamamlanır. Ardından çocukların masalara oturmaları sağlanır ve kitaplardaki kahramanlar hakkında sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER Kitaplar, ses sistemi, 6. Etkinlik Kitabı (s ) KAVRAMLAR Kitap kahramanları SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, evde de çocuklarının sevdiği kitap kahramanları hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Her birinizin kitabında hangi kahramanlar vardı? O kitapta etkinlikte ismi söylenmeyen başka kahramanlar da var mı? Kitap kahramanları biz kitapları okumuyorken ne yapıyorlar, hiç düşündünüz mü?

61 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 16. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerine yeni eklenen materyallerin şekilleri, renkleri, ağırlıkları ve dokuları hakkında konuşulur. Materyallerin kenar ve köşeleri incelenerek düz, eğik, yuvarlak, küt, sivri şeklinde özellikleri belirlenir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Çizgi Çalışması isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Bak Ne Yaptım! isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

62

63 ÇİZGİ ÇALIŞMASI Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yan yana dizer. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Bir tekerleme söylenerek çocuklar masalardaki yerlerini almaları için davet edilir. Önceden hazırlanan, şimdiye kadar öğrenilen rakamlarla ilgili kesikli çizgili etkinlik kâğıtları dağıtılır. Eller, parmaklar, kafalar hareket ettirilerek öğrenilen rakamlar canlandırılır ve rakam yazma çalışması yapılır. Kukla Sahnesi önüne geçilerek tiyatrolar hakkında sohbet edilir. Çocuklara Dünya Tiyatrolar Günü hakkında bilgi verilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Etkinlik kâğıdı, kurşun kalem, 6. Etkinlik Kitabı (s. 18- Doğru-yanlış SÖZCÜKLER Rakamlar AİLE KATILIMI Ailelere, bir çocuk tiyatrosuna ailece gitmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bugüne kadar hangi rakamları öğrendik? Fasulyelerle rakamları oluşturmak sizin için kolay oldu mu? En çok hangi rakamı çizmek hoşunuza gidiyor?

64 Etkinlik Türü : Sanat (Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. BAK NE YAPTIM! KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖĞRENME SÜRECİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Çocuklar dörder kişilik gruplara ayrılır. Oyuncak mutfak eşyaları, merdane ve oklavalarını alan gruplar masalara geçerler. Her gruba plastik kap içerisine un, tuz ve su koyarak yavaş yavaş karıştırmaları söylenir. Su ya da un eklenerek hamurun kıvamı ayarlanmaya çalışılır. Bu sırada çocukların hamuru yumuşak-sert şeklinde karşılaştırmalarına rehberlik edilir. Oyun hamurunu renklendirmek için karışıma gıda boyası katılır. Her gruptaki çocuklar elde ettikleri hamuru bölüşür. Çocuklara oyun hamurunu ve diğer malzemeleri kullanarak istedikleri şekilde çalışabilecekleri söylenir. Etkinlik sonunda ortaya çıkan ürünler hakkında konuşulur. Ürünler, çocukların ismi belirtilerek, bir süreliğine geçici öğrenme merkezinde sergilenir. Oyun Hamuru Tarifi: - Üç bardak un - 1/4 bardak tuz - Bir bardak su - Birkaç damla gıda boyası - Bir çorba kaşığı sıvı yağ MATERYALLER Plastik kap, su, un, tuz, sıvı yağ, gıda boyası, tuvalet kâğıdı / havlu rulosu, kürdan, şişe kapağı, minik merdane, oklava ve oyuncak mutfak eşyaları, farklı renk ve boyutta kâğıtlar, boncuk, kürdan, yün, ponpon KAVRAMLAR Yumuşak-sert, cıvık, kıvamında SÖZCÜKLER Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (48. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Oyun hamuru yapmak hoşunuza gitti mi? Oyun hamuru yapmak için hangi malzemeleri kullandık? Oyun hamurunu renklendirmek için hangi renkleri kullandık? Oyun hamuru kullanarak hangi şekilleri yaptınız?

65 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 17. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Elektriklenme Deneyi" isimli fen etkinliği Jimnastik Yapıyorum isimli hareket etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

66

67 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) ELEKTRİKLENME DENEYİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenciler masa etrafında toplanır. Masaya farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler, oyuncaklar; kaşık, çatal, lego gibi nesneler yerleştirilir. Çocukların deney malzemelerinin kalın, ince, plastik, demir, tahta vb özelliklerini incelemelerinde rehberlik edilir. Kâğıtlar büyük ve küçük parçalara ayrılarak masanın iki tarafına konur. Plastik kalem kıyafete sürtülerek elektriklendirilir ve önce küçük, sonra büyük parçalı kâğıtların üzerine tutulur. Çocuklardan da diğer malzemelerle aynı uygulamayı yapmaları ve kâğıtları gözlemlemeleri istenir. Çocuklara, Plastik nesneler kâğıtları nasıl çekiyor?, "Tahta ve metal nesnelerde durum nasıldı?" gibi sorular sorulur ve gözlemlerini anlatmaları istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER Farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler, oyuncaklar; kaşık, çatal, lego, 6. Etkinlik Kitabı (s. 20- Büyük-küçük, ince-kalın KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Elektriklenme AİLE KATILIMI Ailelere, çocukların aynı deneyi evde aile fertlerini toplayarak sunması önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Deneyde hangi malzemeleri kullandık? Nesneler kâğıtları nasıl çekebiliyor? Deney sırasında hangi nesneler elektriklendi? Nesneler hangi kâğıtları çekti? Hangilerini çekmedi?

68 Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) JİMNASTİK YAPIYORUM KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖĞRENME SÜRECİ El ele tutuşalım halkaya karışalım tekerlemesi eşliğinde halka olunur. Hareketli bir müzik eşliğinde önce ısınma hareketleri yapılır. Model olunarak çocuklara giderek zorlaşan ritmik beden hareketleri yaptırılır. İlk önce baş, daha sonra kollar ve bacaklar 8 er kez ritmik olarak hareket ettirilir. Ardından çocukların sırt üstü yere uzanmaları ve bacaklarıyla pedal çevirme hareketi yapmaları istenir. Hareketler tekrarlanırken hep birlikte 1 den 8 e kadar sayılır. Daha sonra ayağa kalkılır ve müzik aletlerini alarak ritim eşliğinde yürümeleri istenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Çeşitli müzik aletleri SÖZCÜKLER Jimnastik AİLE KATILIMI İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 1. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Jimnastik yapıyorum etkinliğini beğendiniz mi? Jimnastik yapıyorum etkinliğinde hangi hareketleri yaptık? Hangi hareketi yapmakta zorlandınız? Bir hareket öneriniz var mı?

69 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 18. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Bilmece Soruyorum isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Tok mu Aç mı? isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

70

71 BİLMECE SORUYORUM Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklardan çember şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları istenir. Bilmeceler sorularak çocukların ilgisi çekilir. Daha sonra sayışılarak bir çocuk seçilir. Bu çocuğun kulağına diğer çocuklar duymayacak şekilde bir varlık ismi söylenir. Çocuktan, arkadaşlarının karşısına geçerek, kulağına söylenen varlıkla ile ilgili bir bilmece sorması istenir. Çocuk arkadaşlarının cevabı bulabilmesini kolaylaştırmak için varlığı nitelendiren jest ve mimiklerle ipuçları verir. Cevabı ilk bilen çocuk bilmece sorma hakkı kazanır. MATERYALLER KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Bilmece AİLE KATILIMI Ailelere, benzer bir etkinliği evde çocuklarıyla birlikte seçilen nesnelerin özellikleri söylenerek, doğru nesneyi bulma oyunu şeklinde oynamaları önerisi iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 2. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlikte hangi varlıklarla ilgili bilmeceler soruldu? Bu varlıkların resimlerini çizer misiniz? Bilmecelerdeki en ilginç varlık hangisiydi?

72 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) TOK MU, AÇ MI? KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. ÖĞRENME SÜRECİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Çocuklarla okul bahçesine ya da uygun bir açık alana çıkılır. Açık alandaki böcekler, kuşlar, kediler, köpekler, kümes canlıları vs. gözlemlenir. Yakın çevremizde yaşayan hayvanların neler yedikleri ve yiyebilecekleri hakkında sohbet edilir. Çocuklar gruplara ayrılarak her gruptan bir köşeye ekmek kırıntıları, başka bir köşeye meyve atıkları ya da küp şekerler bırakmaları istenir. Her grup bıraktığı yiyeceklere hangi hayvanların ilgi gösterdiğini gözlemler. Hayvanların neden bazı yiyecekleri yedikleri ama bazılarını yemedikleri hakkında konuşulur. Sizce bu hayvanlar açlar mı yoksa toklar mı? diye sorulur. Hangi hayvanların tok, hangi hayvanların aç olduğu gözlemlenir, isimleri söylenir. Okula dönülüp eller yıkanır ve sınıfa girilip masalara oturulur. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER Ekmek, meyve atıkları, küp şeker, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Tok-aç KAVRAMLAR SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla birlikte sokak hayvanlarına yiyecek vermeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bahçede hangi hayvanları gördük? Hangi hayvanlar toktu? Hangi hayvanlar açtı? Bir hayvan aç olduğu hâlde bazı yiyecekleri yemeyebilir mi? Sizce neden?

73 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 19. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Ağaç isimli müzik etkinliği Ormanda Neler Oluyor? isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

74

75 AĞAÇ Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Çevredeki güzelliklere değer verir. ÖĞRENME SÜRECİ Müzik merkezinden bir enstrüman alan çocuklar minderlere otururlar. Ağaç isimli şarkı okunur ve çocuklardan ellerindeki müzik aletlerini kullanarak şarkının sözlerine uygun şekilde ritim tutmalarını istenir. Bu sırada şarkı sözleri beden hareketleri ile yansıtılarak çocuklara model olunur. Çocukların hareketleriyle ve sözel olarak şarkıya katılmalarına rehberlik edilir. Müzik etkinliğinin ardından çocuklara masalara geçmeleri söylenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası dağıtılarak çocuklara gerekli yönergeler verilir. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. AĞAÇ Meyvelerim, yemişlerim / Besin olur canlılara. Gölgemde serinler, / Sıcaktan bunalanlar. Odun olur ısıtırım, / Kitap olur okunurum. Kalem olur yazarım. / Defter olur yazılırım. Havayı temizlerim, / Canlıların eviyim. Beni eker, beni sever / Akıllı çocuklar. (Nuray Bakacak) MATERYALLER KAVRAMLAR Sanat Etkinlikleri Dosyası (42. Etkinlik), kahverengi, yeşil ve kırmızı ipler, yapıştırıcı SÖZCÜKLER Ağaç, orman, hava, canlı, besin İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 1. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Şarkımızın adı neydi söyler misiniz? Şarkıyı beğendiniz mi? Ormanları korumak için neler yapabiliriz? Ağaçların faydaları nelerdir?

76 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) ORMANDA NELER OLUYOR? KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş sandalyelere oturur ve "ormanların yararları ve ormanları korumanın önemi hakkında sohbet edilir. Ormanda Neler Oluyor? isimli öykü anlatılır. Öykü yarıda kesilerek çocuklardan tamamlamaları istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. ORMANDA NELER OLUYOR? Yemyeşil bir orman varmış. Bu ormandaki ağaçlar kavga etmeden, kardeşlik içinde yaşarmış. Ağaçlar birçok hayvana da ev sahipliği yaparmış. Sincaplar, ağaçkakanlar, tırtıllar, kuşlar ağaçların dallarında ve gövdelerinde kurdukları yuvalarda yaşıyorlarmış. Ağaçlar, tüm canlılar için havayı temizleyip onların sağlıklı olmalarına yardımcı oldukları için gururluymuş. Yaşlı ağaçlar insanların evlerine ve okullarına kadar girebiliyormuş. Nasıl mı? Yaşlı ağaçlar insanlar tarafından kesildikten sonra marangozlar tarafından işlenerek pencere, kapı, sandalye, masa ya da yakacak odun olarak insanlara yararlı olmayı sürdürüyorlarmış. Bir gün ormanda büyük bir gürültü duyulmuş. Bütün ağaçlar korkuyla birbirlerine bakışmışlar. Birkaç serçe telaş içinde gelip dallarına konarak, ağaçlara olan biteni anlatmış. Bir grup kötü insan ağaçları genç yaşlı demeden kesiyormuş. Bu duruma bir çare bulmak gerekiyormuş... (Nuray Bakacak) MATERYALLER KAVRAMLAR 6. Etkinlik Kitabı (s. 2-3) Yaşlı-genç SÖZCÜKLER Orman, marangoz, korku, gürültü, odun AİLE KATILIMI Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (45. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Ormanların faydalarını söyler misiniz? Ormandaki ağaçlar öyküsünde en çok hangi kısım dikkatinizi çekti? Ormanları korumak için neler yapabiliriz? Anlatır mısınız?

77 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 20. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Yapı İnşa isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Tahmin Et isimli oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

78

79 YAPI İNŞA Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar gruplar hâlinde blok merkezine alınır. Sünger ve tahta blokların şekilleri incelenir. Blokların hangi geometrik şekillere benzedikleri hakkında sohbet edilir. "Bloklarla neler yapabiliriz?" diye sorulur ve her grubun kendi içinde kararlaştırıp öne sürdüğü bir fikri (hastane, fabrika, okul, köprü, cami vs.) uygulamasına izin verilir. Tamamlanan çalışmaların işlevleri hakkında sohbet edilir ve fotoğrafları çekilerek panoda sergilenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Sünger ve tahta bloklar Blok, yapı, inşaat SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 4. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Yapı inşa oyununda sizin ve arkadaşlarınızın oluşturduğunuz yapıların isimleri nelerdir? Bu yapıları oluştururken ne tür zorluklar yaşadınız? Grup hâlinde çalışmak size fayda sağladı mı? Daha çok malzemem olsaydı bloklarla şunu yapardım dediğiniz bir fikriniz var mı?

80 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) TAHMİN ET KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. ÖĞRENME SÜRECİ Ben Bir Ağacım isimli parmak oyunu oynanır. Çocuklar masalara oturur ve her çocuğa ikişer tane yaprak dağıtılır. Her iki yaprağın boyutları farklıdır. "Bu yapraklar hangi ağaçlara ait olabilir?" diye sorulur ve yapraklar incelenir. Çocuklara derin bir kapta bir miktar nohut verilip "Önünüzdeki hangi yaprağın üzerine daha fazla nohut koyabilirsiniz? diye sorulur ve çocukların tahminde bulunmaları istenir. Ardından nohutları yaprakların üzerine koyarak tahminlerinin doğru olup olmadığını gözlemlemeleri istenir. Hangi yaprağın üzerinde az, hangi yaprağın üzerinde çok nohut var? diye sorulur. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Ben Bir Ağacım Ben bir ağacım. (Kollar yukarı kaldırılır.) Dallarım var benim. (Eller öne uzatılır. Avuçlar kapalı, bir parmak açılır.) Dallarım birer çiçek açtı. (İşaret parmakları açılır.) Dallarım ikişer çiçek açtı. (Orta parmaklar açılır.) Dallarım üçer çiçek açtı. (Yüzük parmakları açılır.) Dallarım dörder çiçek açtı. (Serçe parmaklar açılır.) Dallarım beş çiçek açtı. (Baş parmaklar açılır.) Bir rüzgâr çıktı. (Kollar iki yana sallanır.) Yağmur yağdı şıp, şıp, şıp. (Kollar önde, parmaklar aşağı doğru hareket ettirilir.) Tüm çiçekler döküldü. (Kollar aşağı indirilir.) MATERYALLER Yaprak, nohut, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Az-çok KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (50. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Yapraklar hangi ağaçlara aitti? Ne tahmin etmiştin? Tahminin doğru çıktı mı?

81 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 21. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Ağaç Şiiri isimli Türkçe etkinliği Benekli Jaguar isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

82

83 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) AĞAÇ ŞİİRİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Minik kurbağalar zıp zıp zıplıyor! Minik kurbağalar, minderlere oturuyor! denilerek çocuklar toplanır. Bilmeceler sorulur, cevapları alınır. Gerekli durumda ipucu verilir. Çocuklardan da bilmeceler sormaları istenir. Gerekli durumlarda yardımcı olunur. "Ağaç" isimli şiir okunur ve hep birlikte tekrar edilir. Kitap merkezine geçilir ve bütün çocuklar ilgilerini çeken kitapları alarak inceler. Kütüphane Haftası dolayısıyla çocuklara "Kütüphane nasıl bir yerdir, bilen var mı?" diye sorulur. Gelen cevap doğrultusunda sohbet edilir ve çocuklara kütüphanelerin önemi ve değeri hakkında bilgi verilir. Yazın giyinir kışın soyunur. (Ağaç) Diken diken olurum. Yaz-kış yeşil kalırım. Çevre güzelliğine katkı sağlarım. (Çam ağacı) Ağaç Ağaçlar su için dua eder, /Yağmur susuzluğunu gidermeye aracı olur. Ağaçlar besin için dua eder, /Toprak ona cömertliğiyle sofra olur. Ağaçlar korunmak için dua eder, / İnsanlar onlara yardımcı olur. Ağaçlar çoğalmak ister, / Rüzgâr tohumlarını taşır. Fidanlar orman olur, şükreder. MATERYALLER KAVRAMLAR Dua, cömertlik SÖZCÜKLER Sofra, tohum AİLE KATILIMI Ailelere çocuklarıyla birlikte en yakın kütüphaneye gitmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Yağmur, toprak ve rüzgâr ağaçlara nasıl yardım eder? İnsanlar ağaçlara nasıl yardım edebilir? Ağaçların canlılara ne gibi yararları vardır?

84 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) BENEKLİ JAGUAR MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar sanat etkinliği için masalara davet edilir. Çocukların her birine renk renk parmak boyaları dağıtılır. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa çocukların isimleri yazılarak dağıtılır. Çocuklar jaguar resminin üzerine parmak boyalarıyla parmak baskısı yaparlar. Etkinlik sırasında jaguarlar hakkında sohbet edilir. Jaguar resimleri panoya asılarak sergilenir. MATERYALLER Sanat Etkinlikleri Dosyası (45. Etkinlik), parmak boyası KAVRAMLAR Jaguar SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere farklı hayvanların bulunduğu kitapları çocuklarıyla birlikte incelemeleri ve çocuklara bu hayvanların isimlerinin sorulması önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinliğimizi beğendiniz mi? Parmak boyası ile etkinlik yapmaktan hoşlanıyor musunuz? Bir jaguarı yakından görmek ister misiniz?

85 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 22. Gün EĞİTİM AKIŞI Öğrencilerle "Hayırlı sabahlar!" diyerek selamlaşılır. Küçük gruplar oluşturularak kısa sohbetler yapılır ve o günkü etkinlikler hakkında bilgi verilir. Daha sonra öğrenme merkezlerine geçmeleri için çocuklar yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar gözlemlenir. Gerekli durumlarda oyunlarına katılıp onlara rehberlik edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Boyalı Parmaklarım" isimli sanat etkinliği "İyilik Yap, İyilik Bul" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

86

87 BOYALI PARMAKLARIM Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ "Sizce boya kalemleri olmadan resim yapabilir miyiz?" sorusuyla çocukların ilgisi çekilir. "Parmaklarımızı kalem gibi kullanarak da resim yapabiliriz." denilerek parmak boyası kullanımı uygulamalı olarak gösterilir. "Parmağımı boyaya batırıyorum, sonra kâğıda sürüyorum ve dilediğim gibi resim yapıyorum" denilerek nasıl çalışılacağı, kaç parmağın kullanılacağı, nelere dikkat edileceği anlatılır. Sonra boya önlüğü gösterilerek, "Bu nedir sizce? Bilen var mı?" diye sorulur. "Bu bir boya önlüğüdür. Kıyafetlerimizi temiz tutmamıza yardımcı olur. Peki, bunu kullanmazsak ne olur?" gibi bir soruyla çocukların problem çözmek için akıl yürütmeleri sağlanır. Düzenlemeler tamamlandıktan sonra çocukların parmak boyalarıyla çalışmaları için rehberlikte bulunulur. MATERYALLER KAVRAMLAR Parmak boyası, A4 kâğıtlar SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocukların evde parmak boyası kullanımı ile ilgili bilgi notu iletilir ve yapılan ürünlerin sınıfa gönderilmesi hususu hatırlatılır. İnteraktif Etkinlikler (Eylül 2. Hafta / 1. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Parmak boyası yaparken neler hissettiniz? Başka hangi boyayla resim yapmak isterdiniz? Yapılan çalışma hoşunuza gitti mi? Bu etkinliği tekrar etmek ister misiniz?

88 İYİLİK YAP, İYİLİK BUL Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖĞRENME SÜRECİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Çocuklardan çember şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları istenir. "Sizce iyilik yapmak ne demektir?" şeklinde bir soru yöneltir. Çocukların görüşleri hakkında aralarında sohbet etmelerine izin verilir. Sonra, "Bugün sizinle birer iyilik arkadaşı seçeceğiz." denilerek açıklamalarda bulunulur: "Herkesin bir iyilik arkadaşı olacak ama kimse iyilik arkadaşının kim olduğunu söylemeyecek. Herkes günün sonunda iyilik arkadaşının kim olduğunu tahmin edecek. Peki, iyilik arkadaşları ne yapacak? İyilik arkadaşı, arkadaşına yardım edecek. Bir ihtiyacı olduğunda ona destek olacak." Çocuklar tek tek çağrılır ve "iyilik arkadaşı"nın ismi kulağına fısıldanır. Ardından "İyilik Yap, İyilik Bul" isimli şarkı (Söz - Müzik: Muammer Sun) önce tek başına sonra hep birlikte söylenir. Günün sonunda çocuklardan iyilik arkadaşlarının kim olduğunu tek tek söylemeleri istenir. Çocuk arkadaşının ismini söylerken yaptığı bir resmi ona hediye eder. Hediyeyi alan öğrenciye, "Bugün arkadaşının sana ne gibi iyilikler yaptığını fark edebildin mi? Neler yapmıştı?" şeklinde sorular yöneltilir. İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2) Kötünün başına gelmedik olmaz Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2) İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2) Kötünün başına gelmedik olmaz Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2) İyilik yap, iyilik bul Kim kazanmış kötülükten (2) MATERYALLER SÖZCÜKLER İyilik-kötülük KAVRAMLAR AİLE KATILIMI Okulda öğrenilen şarkı yazılarak eve gönderilir. Çocuklardan akşam ailesine söylemesi istenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bugün neler yaptık? Yapılan etkinlik hoşunuza gitti mi? Başka neler yapmak isterdiniz?

89 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 23. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Öğrencilerle "Günaydın!" diyerek selamlaşılır. Küçük gruplar oluşturularak kısa sohbetler yapılır ve o günkü etkinlikler hakkında bilgi verilir. Daha sonra öğrenme merkezlerine geçmeleri için çocuklar yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar gözlemlenir. Gerekli durumlarda oyunlarına katılıp onlara rehberlik edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Elma" isimli sanat etkinliği "Resim Fırçası Olalım" isimli bütünleştirilmiş drama ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

90

91 ELMA Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Boyanmaya uygun elma figürünün bulunduğu etkinlik kâğıdı çocuklara dağıtılır. Çocuklara elmanın rengi ve şekli ile ilgili sorular yöneltilir. Gelen cevaplar doğrultusunda renkler hakkında sohbet edilir. Ardından "Elmayı en bilinen rengine uygun şekilde boyayalım." denilerek, çocukların elma figürünü kırmızıya boyamalarına rehberlik edilir. Boyama tamamlandıktan sonra, "Sınıfımızdaki kırmızı nesnelerin adını söyler misiniz?" diye sorulur. Etkinlik bitiminde boyanan elmalar panoda sergilenir. Masalar düzeltilir; boyalar kutularına konur. MATERYALLER Sanat Etkinlikleri Dosyası, boya kalemleri Kırmızı KAVRAMLAR SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, "Çocuğunuzla birlikte evinizdeki kırmızı eşyaları bulunuz." bilgi notu iletilir. İnteraktif Etkinlikler UYARLAMA Sınıfta Renk Körlüğü ya da Renk Görme Bozukluğu Olan Bir Çocuk Varsa; Çocuğun güven kaybı yaşamaması için üzerine gidilmemelidir. Ailesine bilgi verilerek test yapılması sağlanmalıdır. Bu bilgi çocuğun kişisel bilgi dosyasına kaydedilmelidir. DEĞERLENDİRME Kırmızıyı seviyor musunuz? Sizin kırmızı oyuncaklarınız var mı? Başka hangi renkleri seviyorsunuz?

92 RESİM FIRÇASI OLALIM Etkinlik Türü: Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Minderlerde oturan öğrencilere, "Şimdi bir drama yapacağız." denilir. "Hepimiz birer resim fırçasıyız ve bir kâğıdı boyayacağız." açıklamasının ardından şöyle devam edilir: "Haydi, bütün fırçalar ayağa kalksın ve kâğıtlarına doğru koşsun. Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz. Şimdi daha hızlı koşuyoruz. Şimdi yavaşlıyoruz, şimdi tekrar hızlanıyoruz. Şimdi kâğıda zıplaya zıplaya ulaşalım. Şimdi kâğıdımızı boyamaya başlayalım. Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım. Şimdi parmaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla gökyüzüne bir güneş çizelim. Artık bacaklarımızı uzatalım ve eserimizi seyredelim." Etkinliğin ikinci aşamasında, "Şimdi herkes bana, çizdiği resmi anlatsın." denir. Çocuklar drama etkinliğinde yaptıklarını ve düşündüklerini söyleyerek duygularını paylaşırlar. Son olarak çocuklar anlattıkları resimleri kâğıt üzerine aktarmaları için masalara yönlendirilir. MATERYALLER A4 kâğıtlar, boya kalemleri SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Hızlı-yavaş, yukarıda-aşağıda AİLE KATILIMI Ailelere, dramanın doğaçlamayı ve rol oynamayı merkeze alan bir etkinlik türü olduğunu açıklayan bir bilgi notu iletilerek evde de drama etkinlikleri yapmaları önerilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Drama yaparken neler hissettin? Resim fırçası olmak nasıl bir duyguydu? Resim fırçası yerine başka ne olabilirdik?