Mart 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar gelmeden önce sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır. Artık materyallerden hazırlanan füzeleri bu merkeze yerleştirilir. Sınıfa gelen çocuklar karşılanır. Geçici öğrenme merkezini incelemeleri için, Sınıfımızdaki değişiklikleri görüyor musunuz? denilerek çocukların dikkati o yöne çekilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Füze isimli sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Aile ve Akrabalar isimli bütünleştirilmiş müzik ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2 FÜZE Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Etkinlik öncesi her masaya kâğıt havlu rulosu, alüminyum folyo, yapıştırıcı ve renkli kartonlar dağıtılır. Her çocuk masasındaki ruloyu alüminyum folyo sararak kaplar. Rulonun alt kısmına, eşit aralıklarla ve 3'er cm. boyunda dört kesik atılır. Renkli kartondan tabanı 6 cm, yüksekliği 4 cm olan iki adet üçgen kesilir. Üçgenlerden biri tepe noktasından ortaya, diğeri alt kenarın orta noktasından merkezine kadar kesilir. Tabandan kesilen üçgen rulodaki kesiğe yerleştirilir. Tepe noktasından kesilen üçgen de bir önceki üçgenin ve rulonun kalan iki kesiğine oturacak şekilde yerleştirilir. Renkli kartondan 12 cm çapında bir daire hazırlanır ve ortasına kadar kesilir. Kıvrılarak koni hâline getirilir ve yapıştırılır. Koni silindirin üst kısmına yapıştırılır. Süslenerek tamamlanan füzeler sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Karton rulo, yapıştırıcı, bant, renkli kartonlar ve alümin yum folyo, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Boş-dolu Füze, koni, nezaket, geri sayım, rakamlar Ailelere, çocuklarıyla beraber uzay teknolojileri hakkında bir belgesel film izlemeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi araç yapıldı? Füze yapımında hangi malzemeler kullanıldı? Hazırlanan füzeler hangi merkezde sergilenebilir?

3 AİLE VE AKRABALAR Etkinlik Türü : Müzik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Müzik merkezine davet edilen çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Çocuklarla sohbet edilerek aile fertleri hakkında bilgiler alınır. DVD'de yer alan şarkılardan, "Aile ve Akrabalar" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir. AİLE VE AKRABALAR Anne, baba, çocuklar Bir aile olurlar. En yakın akrabalar Boşluğu doldururlar. Aile bireyleri Hep birlikte yaşarlar Dertleri, kederleri Birlik olup aşarlar. DVD, ses sistemi Yardımlaşma, dayanışma, bağlılık Aile, akraba Şarkının sözleri ailelere gönderilerek evde de tekrar edilmesi önerisi iletilebilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Şarkıda kimlerden söz edildi? Şarkıyı söylerken eğlendiniz mi?

4 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Sınıfa geçici bir öğrenme merkezi hazırlanır ve palyaço resimleri asılır. Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Başka öğrenme merkezine gitmek istemeyen çocuklar palyaçoların bulunduğu geçici öğrenme merkezine yönlendirilir. Çocuklarla öğrenme merkezlerinde neler olduğu ile ilgili sohbet edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Tavuk Kuklası isimli sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Mutlu Çocuk isimli Türkçe etkinliği Hayvan figürlü oyuncaklarla oyun. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

5 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM TAVUK KUKLASI Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Tavuk gıdaklaması çıkartılarak çocukların dikkati çekilir. Çocuklara etkinlik için masalara geçmeleri söylenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası çocuklara dağıtılır. Çocukların makas kullanarak tavuk kuklasının parçalarını kesmelerine rehberlik edilir. Tamamlanan kuklalarla kümes draması yapılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfa yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sanat Etkinlikleri Dosyası (41. Etkinlik), makas, delgeç, ip, 5. Etkinlik Kitabı (s. 36) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kukla yapımında hangi malzemeleri kullandık? Kuklanızın bir adı olsaydı ne olmasını isterdiniz? Hazırlanan kukla hangi etkinliklerde kullanılabilir?

6 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. MUTLU ÇOCUK SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Çocuklar hilal şeklinde otururlar. Çocuklara onları mutlu eden, üzen ya da şaşırtan olayların neler olduğu sorulur. Sohbet edildikten sonra Mutlu Çocuk (Elif Alkan) şiiri okunur ve çocuklarla birlikte tekrar edilir. MUTLU ÇOCUK Mutlu bir çocuğum ben Ailem yanımda olduğunda Sevgiyle sarılırlar bana Mutluluğum artar o anda Mutsuz edemez beni Ne oyuncağımın kırılması Ne de balonumun patlaması Yeter bana arkadaşlarımın oyunları Mutlu, üzgün, şaşkın Ailelere, çocuklarının duygusal tepkilerini gözlemlemeleri ve aşırı durumları bir uzmanla paylaşmaları gereke bileceği konusunda bilgi notu iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Şiiri beğendiniz mi? Öğrenilen şiirin adı nedir? Şiirdeki çocuk neden mutlu?

7 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitimine yakın, çocuklara Oyuncaklarımız karışmış, kimler benimle ayırmak ister? diye sorulur. Çocuklarla birlikte oyuncaklar ayrılır ve renklerine ve boyutlarına göre gruplandırılır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Boyasını Unutan Çocuk isimli Türkçe etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Uygun Sayıya Göre Doldur isimli oyun etkinliği Saklanan nesne oyunu oynanır. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

8 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : BOYASINI UNUTAN ÇOCUK DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Çocuklar u şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Boyasını Unutan Çocuk isimli öykü anlatılır. Anlatım sonrası çocukların özgün yorumlarıyla öyküye ilişkin görüşlerini paylaşmasına izin verilir. BOYASINI UNUTAN ÇOCUK Efe o sabah her zamanki gibi tam vaktinde uyandı. Tuvalete gidip elini yüzünü yıkadı ve ev halkına "Hayırlı sabahlar!" diyerek kahvaltı sofrasına oturdu. Keyifli bir kahvaltının ardından okula gitme zamanı gelmişti. Annesine kahvaltı için teşekkür eden Efe, kapıya çıktı ve servisi bekledi. Efe, servisteki tüm arkadaşlarını Günaydın! diyerek selamladı. Servis okula yaklaşırken Efe de çantasını sırtına taktı. O anda boya kalemlerini çantasına koymadığı aklına geldi. Efe üzülmüştü. O günkü resim etkinliğinde ne yapacaktı şimdi? Efe bunları düşünerek servisten inerken sınıf arkadaşı Enver, onun hâlini fark etti. Efe ye neden üzüntülü olduğunu sordu. Efe, durumu anlattı. Enver, Endişelenme arkadaşım." dedi. "Benim boya kalemlerim ikimize de yeter. Resim etkinliğinde onları seninle paylaşabilirim. Efe'nin yüzü güldü. Arkadaşının bu önerisine çok sevinmişti. "Teşekkür ederim Enver." dedi. İki arkadaş sohbet ederek sınıfa girdiler. Etkinlik vakti gelince öğretmenleri çocukları masalara çağırdı. Efe ve Enver yan yana oturdular. Etkinlik boyunca iki arkadaş Enver'in boya kalemlerini kullandılar. Efe, arkadaşına bu güzel paylaşımı için bir sürpriz yapmaya karar verdi: Yaptığı resmi, ona hediye edecekti. Efe resmini tamamlayıp arkadaşına verince Enver çok şaşırdı. Bu anlamlı hediyeyi odasına asacağını söyleyerek Efe'ye teşekkür etti. (Elif Alkan) Paylaşmak, dostluk, nezaket, önce-sonra, mutlu, üzgün, şaşkın İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Öyküde anlatılan konular nelerdir? Paylaşmak neden önemlidir? Sizin de başınıza Efe'ninki gibi bir olay geldi mi?

9 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. UYGUN SAYIYA GÖRE DOLDUR MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Farklı büyüklükteki istenen sayıda karton kutu, ağızları açık ve yatay vaziyette yan yana yerleştirilir. Kutuların üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır. Yeterince küçük top temin edilir ve her birinin üzerine 1'den 7'ye kadar rakamlar yazılır. Toplar karıştırılıp bir kutunun içine konur. Çocuklar müzik eşliğinde uygun rakamlarla eşleşen topları yerde yuvarlayarak kutulara sokmaya çalışırlar. Oyun tüm topların kutulara girmesiyle sonlandırılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Top, karton kutular, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Az-çok Rakamlar, geometrik şekiller, eşleştirme Ailelere, çocuklarıyla birlikte rakam kartları oluşturmaları önerilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Oyun sırasında eğlendiniz mi? Topları uygun kutulara yerleştirirken zorlandınız mı?

10 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Gökkuşağı isimli fen etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Lunapark isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve drama etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

11 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) GÖKKUŞAĞI BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Beyaz bir karton ve bir cam bardak hazırlanır. Çocuklara Gökkuşağını inceleyelim mi? diye sorularak etkinliğe geçilir. Bardak su ile doldurulur. Bardak, yarısı dışarıda kalacak ve düşmeyecek şekilde pencere kenarındaki bir masanın üzerine yerleştirilir. Bardağa güneş ışığı geldiğinden emin olunur. Beyaz karton yere konulur. Güneş bardaktan geçerek kâğıdın üzerine vurmalıdır. Kâğıdın ve bardağın konumları kâğıt üzerinde gökkuşağı görülene kadar değiştirilir. Güneş yansımasıyla kâğıdın üzerine gökkuşağı renklerinin görünmesi sağlanır ve renkler çocuklar tarafından incelenir. Beyaz karton, su, cam bardak Kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, lacivert, mor Gökkuşağı Ailelere, çocuklarıyla birlikte güneşli bir günde bahçede gökkuşağı oluşturmaları önerisi iletilir. Bunun için güneş arkaya alınıp hortumdan su fışkırtılır ve fışkıran suda gökkuşağının oluşumu izlenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kartonun üzerinde hangi renkleri gördünüz? Sizce bu renkler nasıl oluşmuş olabilir? Bardağın içinde su olmasa kartonda renkler oluşabilir miydi?

12 LUNAPARK Etkinlik Türü : Türkçe ve Drama (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Çocuklar bir araya toplanarak, "Lunaparka giden var mı?" diye sorulur. Çocuklarla lunaparklar hakkında sohbet edilir. Bugün sınıfımız bir lunapark, sandalyelerimiz de bir atlıkarınca olacaklar. Oynamak ister misiniz? diye sorulur. Sandalyeler hep birlikte halka şeklinde Her sandalyenin üzerine önceden hazırlanmış farklı renklerde kartonlardaki at resimleri yapıştırılır. Çocuklar istedikleri sandalyeleri seçerek otururlar ve müzik eşliğinde atlıkarınca canlandırması yapılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Çocuklarla topla oynanan spor dalları hakkında sohbet edilir. Sandalye, renkli kartonlar, ses sistemi, müzik, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Atlıkarınca, renkler, voleybol Ailelere, çocuklarıyla birlikte lunaparka bir gezi düzenlemeleri önerisi iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Lunaparka gitmek ister misiniz? Daha önce atlıkarıncaya binmiş miydiniz? Etkinlikte eğlendiniz mi?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Kesik Çizgileri Birleştir isimli matematik etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Oyun Hamurundan Pasta Yapalım isimli bütünleştirilmiş sanat ve drama etkinliği Legolarla oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14 Etkinlik Türü : Matematik (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10 a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler. KESİK ÇİZGİLERİ BİRLEŞTİR MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Çocuklar kurşun kalemlerini alarak yerlerine geçmeleri için masalara davet edilir. Önceden hazırlanmış, rakamların yazılışlarını gösteren etkinlik kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklara kâğıttaki rakamları söylemeleri istenir. Rakamların yazımına geçilir. Çocuklar kesik çizgileri birleştirir ve rakamları tamamlarlar. Etkinlik sırasında enstrümantal müzik eserleri kısık sesle dinletilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Rakam etkinliği kâğıtları, kurşun kalem, 5. Etkinlik Kitabı (s ), ses sistemi Rakamlar, görsel hafıza İnteraktif Etkinlikler (Mart 1. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik kâğıdında hangi rakamlar vardı? Rakamları seviyor musunuz? Bu etkinlikten hoşlandınız mı? Bu etkinlik başka nasıl daha eğlenceli hâle gelebilirdi?

15 OYUN HAMURUNDAN PASTA YAPALIM Etkinlik Türü : Sanat ve Drama (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Farklı renklerdeki oyun hamurları ve kalıplar çocuklara dağıtılır. Çocuklardan oyun hamurları ile özgün pastalar yapmaları istenir. Oyun hamurundan yapılmış pastalar düğme ve pul gibi artır malzemelerle süslenir. Çocuklardan tamamlanan pastalarını arkadaşlarına ikram etmeleri istenir. Çocukların etkinlik sırasında birbirlerine nezaket ifadeleri kullanmaları konusunda rehberlik edilir. Tamamlanan ürünler sergilenir. Oyun hamuru, farklı şekillerde kalıplar, düğmeler, pullar İkram, pasta, nezaket sözleri Ailelere, çocuklarından mutfakta yardım almaları ya da birlikte pasta yapmaları önerisi iletilir. Çekilen fotoğraflar sınıf panosunda sergilenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Pastanızı paylaşınca neler hissettiniz? Paylaşmak neden önemlidir? Neden nezaket sözleri kullanırız? Bu etkinlik hoşuna gitti mi? Başka nasıl bir etkinlik sizi daha mutlu ederdi?

16 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Penguen Evleri isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Elma Dilini Eğmiş isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği Jimnastik hareketleri Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

17 PENGUEN EVLERİ Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Masalara penguen resimlerinin bulunduğu kâğıtlar, beyaz kartonlar ve kesme şekerler yerleştirilir. Penguenler hakkında sohbet edilir. Çocuklardan penguen resimlerini uygun şekilde kesmeleri istenir. Her çocuk kestiği pengueni el işi kâğıtları yapıştırarak süsler. Kesme şekerler, beyaz kartonun üzerine uygun şekilde yapıştırılarak buzdan ev görünümü elde edilir. Penguenler de kartonun üzerine yapıştırılarak görsel kompozisyon tamamlanır. Ürünler sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. Karton, kesme şeker, el işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, 4. Etkinlik Kitabı (s ) Penguen, buz Yarım-tam Ailelere, çocuklarıyla penguen yürüyüşünü taklit ederek drama çalışması yapmaları önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Penguenler nerede yaşarlar? Penguenlerin evi olur mu? Penguenlerin evleri sizce neye benziyordur?

18 ELMA DALINI EĞMİŞ Etkinlik Türü : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Grup önünde kendini ifade eder. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve halka şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Meyveler hakkında sohbet edilir. Meyvelerin faydaları hakkında sorular yöneltilir. Elma Dalını Eğmiş isimli tekerleme söylenir ve birkaç kez tekrarlanır: "Elma dalını eğmiş / Eğmişte yere değmiş / Dilim dilim soyulur / Bir tabağa konulur / Elma yiyen allanır / Ağaç dili ballanır." DVD'de yer alan şarkılardan, "Meyveler" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir. MEYVELER Tüm meyveler yararlı Öğrenelim adını Arkadaşlar bilelim Ağzımızın tadını. Meyveleri yedikçe Oh ne güzel diyelim Sağlık neşe içinde Mutlulukla gülelim. DVD, ses sistemi Ailelere şarkıyı DVD'den evde de dinleyebilecekleri hatırlatılır. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Tekerlemeyi beğendiniz mi? Tekerlemenin adı neydi? Şarkı söylemeyi mi yoksa dinlemeyi mi daha çok seviyorsunuz? Başka nasıl şarkılar öğrenmek istersiniz?

19 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Balon Nerede? isimli oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Şişelerden Çıkan Sesler isimli bütünleştirilmiş fen ve müzik etkinliği Bloklarla oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

20 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. BALON NEREDE? MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Eşleştirme Kartları içinden önünde ve arkasında yazılı olanlar çocuklara gösterilerek sorular sorulur. Uygun uzunluktaki bir ip, sınıfın zeminine yerleştirilir. İpin önüne ve arkasına farklı renkte iki kâğıt yapıştırılarak işaretlenir. Bir balon şişirilir ve uygun mesafede sıra olan çocuklardan tek tek balonu ipe doğru atmaları istenir. Balon yere düştüğünde ipin önünde mi yoksa arkasında mı olduğu sorularak cevabın herkes tarafından yüksek sesle verilmesi istenir. Oyun her çocuk en az üç kere atış yapıncaya kadar sürdürülür. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler eşliğinde uygulanır. İp, balon, Eşleştirme Kartları, 5. Etkinlik Kitabı (s ) Önünde-arkasında Rakamlar Ailelere, balonlara keçeli kalemlerle resimler ve suratlar çizerek eğlenebilecekleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlik hoşunuza gitti mi? Oyunu başka neyle oynayabilirdiniz?

21 ŞİŞELERDEN ÇIKAN SESLER Etkinlik Türü : Fen ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Çocuklar müzik merkezine davet edilir ve her birine tahta çubuklar dağıtılır. Önceden masaya yerleştirilmiş eşit büyüklükteki cam şişeler gösterilerek, "Acaba bugün nasıl bir etkinlik yapacağız?" diye sorulur. Çocukların yorumları müdahale edilmeden dinlenir ve birbirlerinin görüşleri hakkında akıl yürütmelerine izin verilir. Çocuklara, "Ses Deneyi" yapılacağı bilgisi verilerek etkinliğe geçilir. Şişelerin içine gittikçe artan miktarda su doldurulur. Çocuklardan, sırayla, tahta çubukları şişelere vurarak sesler çıkartmaları istenir. Tüm çocukların katılımıyla ritim çalışması tamamlanır. Cam şişeler, tahta çubuklar Sesli-sessiz, tiz-pes Ses, titreşim Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ritim çalışmaları hangi malzemeler kullanılarak yapıldı? Şişeler aynı olmasına rağmen neden farklı sesler çıktı? Bu deneyden hoşlandınız mı? Başka hangi konularda deneyler yapmak istersiniz?

22 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Ağaç isimli bütünleştirilmiş müzik ve sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Ormanda Neler Oluyor? isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

23 AĞAÇ Etkinlik Türü : Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Çevredeki güzelliklere değer verir. Müzik merkezinden bir enstrüman alan çocuklar minderlere otururlar. Ağaç isimli şarkı okunur ve çocuklardan ellerindeki müzik aletlerini kullanarak şarkının sözlerine uygun şekilde ritim tutmalarını istenir. Bu sırada şarkı sözleri beden hareketleri ile yansıtılarak çocuklara model olunur. Çocukların hareketleriyle ve sözel olarak şarkıya katılmalarına rehberlik edilir. Müzik etkinliğinin ardından çocuklara masalara geçmeleri söylenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası dağıtılarak çocuklara gerekli yönergeler verilir. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. AĞAÇ Meyvelerim, yemişlerim / Besin olur canlılara. Gölgemde serinler, / Sıcaktan bunalanlar. Odun olur ısıtırım, / Kitap olur okunurum. Kalem olur yazarım. / Defter olur yazılırım. Havayı temizlerim, / Canlıların eviyim. Beni eker, beni sever / Akıllı çocuklar. (Nuray Bakacak) Sanat Etkinlikleri Dosyası (42. Etkinlik), kahverengi, yeşil ve kırmızı ipler, yapıştırıcı Ağaç, orman İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Şarkımızın adı neydi söyler misiniz? Şarkıyı beğendiniz mi? Ormanları korumak için neler yapabiliriz?

24 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. ORMANDA NELER OLUYOR? SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş sandalyelere oturur ve "ormanların yararları ve ormanları korumanın önemi hakkında sohbet edilir. Ormanda Neler Oluyor? isimli öykü anlatılır. Öykü yarıda kesilerek çocuklardan tamamlamaları istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. ORMANDA NELER OLUYOR? Yemyeşil bir orman varmış. Bu ormandaki ağaçlar kavga etmeden, kardeşlik içinde yaşarmış. Ağaçlar birçok hayvana da ev sahipliği yaparmış. Sincaplar, ağaçkakanlar, tırtıllar, kuşlar ağaçların dallarında ve gövdelerinde kurdukları yuvalarda yaşıyorlarmış. Ağaçlar, tüm canlılar için havayı temizleyip onların sağlıklı olmalarına yardımcı oldukları için gururluymuş. Yaşlı ağaçlar insanların evlerine ve okullarına kadar girebiliyormuş. Nasıl mı? Yaşlı ağaçlar insanlar tarafından kesildikten sonra marangozlar tarafından işlenerek pencere, kapı, sandalye, masa ya da yakacak odun olarak insanlara yararlı olmayı sürdürüyorlarmış. Bir gün ormanda büyük bir gürültü duyulmuş. Bütün ağaçlar korkuyla birbirlerine bakışmışlar. Birkaç serçe telaş içinde gelip dallarına konarak, ağaçlara olan biteni anlatmış. Bir grup kötü insan ağaçları genç yaşlı demeden kesiyormuş. Bu duruma bir çare bulmak gerekiyormuş... (Nuray Bakacak) 6. Etkinlik Kitabı (s. 2-3) Yaşlı-genç Orman, marangoz Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ormanların faydalarını söyler misiniz? Ormandaki ağaçlar öyküsünde en çok hangi kısım dikkatinizi çekti? Ormanları korumak için neler yapabiliriz? Anlatır mısınız?

25 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 9. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Kitap merkezine yeni kitaplar eklenmiştir. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda kitap merkezindeki kitapları inceler. Çocuklarla inceledikleri kitaplar hakkında sohbet edilir. Kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyun oynamaları sağlanır. Tik tak saatine bak tekerlemesi eşliğinde sınıf toparlanır. Daha sonra çocuklar tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarının giderilmesi için lavaboya yönlendirilir. Sıra olunarak kahvaltıya gidilir. Kahvaltı - Temizlik Tek - Çift isimli oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Yeşilay isimli Türkçe etkinliği Tahta bloklarla oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

26 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. TEK-ÇİFT Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Öğrenme merkezlerine tek ve çift kavramıyla ilgili resimleri içeren Kavram Kartları yerleştirilir ve oyun için gerekli ortam hazırlanır. Tek ve çift kavramlarıyla ilgili örnekler verilir. Öğrenciler sırayla tek varlık resmi olan Kavram Kartları ile çift varlık resmi olan Kavram Kartlarını bulurlar. Doğru resmi bulan çocuk alkışlanır. Bulamayan çocuğa ipucu ve ek süre verilir. Kavram Kartları Tek-çift Ailelere, evde çocuklarıyla tek ve çift nesneleri bulma oyunu oynamaları önerisi iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Tek-çift oyununu nasıl buldunuz? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

27 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. YEŞİLAY ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Öğrenciler minderlere hilal şeklinde oturmaları için yönlendirilir. Yeşilay'ın görevleriyle ilgili kısa bir film izletilir. Filmin ardından filmde geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve Yeşilay'ın çalışma amaçlarından bahsedilir. Çocuklara sigaranın, içkinin ve uyuşturucu maddelerin insan vücuduna yaptığı zararları anlatan kartlar gösterilir. Çocuklardan kartlardaki resimleri yorumlamaları istenir. Çocukların kartlardaki olumsuz durumlara önerdikleri çözümler tartışılır. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir. Yeşilay ile ilgili video, resimli kartlar, 6. Etkinlik Kitabı (s. 4-5) Tek-çift, aynı-farklı Yeşilay, uyuşturucu Ailelere, çocuklarıyla Yeşilay'ın faaliyetlerinin önemi hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yeşilay ile ilgili videoyu beğendiniz mi? Yeşilay ile ilgili neler öğrendiniz? Çevrenizde kötü alışkanlıkları olan yetişkinler var mı?

28 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 10. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. İsteyen çocuklara oyun hamuru verilir. Çocuklar kahvaltı saatine kadar oyun hamurlarıyla oynarlar ve istedikleri öğrenme merkezlerinde oynamaya devam ederler. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Hangisi Suyu Emer? isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Renk Tonları Oluşturma isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

29 HANGİSİ SUYU EMER? Etkinlik Türü : Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum ya da olaya dikkatini verir. Göstergeler: Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya odaklanır. Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya yönelik sorular sorar. Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olayı ayrıntılarıyla açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeler: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeler: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Çocuklar yerlerine otururlar. Masaya kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton konulur. Malzemeler çocuklara tek tek gösterilerek ne işe yaradıkları sorulur. Çocukların malzemelerin dokularını incelemelerine izin verilir. Malzemelerin hepsi bir tabağa konur ve üzerlerine birkaç damla su damlatılır. Bir süre beklenir. Hangi malzemenin suyu emip emmediği gözlemlenir. Çocukların suyu emen ve emmeyen malzemeleri karşılaştırarak ayırt etmeleri istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton, 6. Etkinlik Kitabı (s. 6-7) İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Deneyimizde neler yaptık anlatır mısınız? Hangi malzemeler suyu emdi? Gösterir misiniz? Neden bazı malzemeler suyu emerken bazıları ememiyor olabilir? Deneyde kullandıklarımız dışında malzemelerden suyu emen ve emmeyen malzemelere örnekler verebilir misiniz?

30 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu (Ay) : BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar. RENK TONLARI OLUŞTURMA MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Çocuklar farklı renkte boyaları dolaplarından çıkarmaları için yönlendirilir. Her renk için ayrı bir masa oluşturulur ve masalara resim kâğıtları ile birlikte birer boya kalemi dağıtılır. Çocuklardan her biri istediği rengi (masayı) seçer ve etkinlik boyunca sadece o rengi kullanır. Çocuklara seçtikleri renge ek olarak beyaz boyayı kullanarak renklerinin tonunu açabilecekleri söylenir. Çocuklar karışımlar yaparak farklı tonlar elde etmeleri için serbest bırakılır. Elde edilen renk tonları üzerinde konuşulur. Hangi renk açık tonda hangisi koyu tonda tartışılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Boya kalemleri, resim kâğıtları Açık-koyu Renk tonları Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Renklerin tonlarını açmak için hangi rengi kullandık? Etkinliğimizde hangi boya malzemeleri vardı? Bu etkinliği başka nasıl yapabilirdik?

31 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 11. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Örümcek Ağı isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Kirpicik isimli sanat etkinliği Tahta bloklarla oyun. Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

32 ÖRÜMCEK AĞI Etkinlik Türü : Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Omuza mor renkli bir şal atılarak çocukların dikkati çekilir. Çocuklara şalın rengi sorulur ve morla ilgili başkaca örnekler verilir. Çocuklardan halka şeklinde dizdikleri minderlerine oturmaları istenir. Çocukların tutup atabilecekleri büyüklükte mor bir yumak çocuklardan birinin beline bağlanır. Beline ip bağlanan çocuk yumağı bir başka arkadaşına atar. Yumağı yakalayan ikinci çocuk da önce beline bir kez dolar ve o da başka bir arkadaşına atar. Bütün çocuklar aynı işlemi tekrar eder ve ip çocukların ortasında bir örümcek ağı görünümü oluşturur. Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder. Oyun bitiminde ip sarılarak toplanır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8 ve 9.sayfalar yapılır. Yün yumak, 6. Etkinlik Kitabı (s. 8-9) Mor, örümcek ağı Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliğimizde hangi hayvanın yuvasını yaptık? Etkinliğimizde hangi malzemeyi kullandık? Etkinlik sırasında eğlendiniz mi?

33 KİRPİCİK Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Yapıştırıcılarını alan çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Çocuklara ay çekirdeklerini yapıştırarak kirpinin dikenlerini oluşturmaları yönergesi verilir. Etkinlik sırasında gereken durumlarda çocuklara rehberlik edilir ve kirpiler hakkında sohbet edilir. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (43. Etkinlik), ay çekirdeği Kirpi, diken Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kirpinizi beğendiniz mi? Kirpilerin nasıl bir hayatı olabilir? Bir kirpi olsaydınız dikenlerinizi ne zaman kullanırdınız?

34 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 12. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Çocukların, kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyunlar oynamalarına rehberlik edilir. Fen merkezine önceden eklenen değişik sesler çıkaran nesneler incelenir. Çocukların sınıf içinde ses avına çıkarak değişik nesne sesleri bulmaları ve incelemeleri sağlanır. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Fazla Tüketmeye Hayır! isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun ve alan gezisi etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Sekiz isimli bütünleştirilmiş matematik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği Oyun hamuruyla figür çalışması Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

35 FAZLA TÜKETMEYE HAYIR! Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin özelliğini söyler. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Herkesin daire şeklinde dizilmiş minderlere oturması istenir. Yanımızdaki çocuğa bir sözcük söylenir ve ondan da yanındaki çocuğa söylediğimiz sözcüğün ilk sesiyle başlayan başka bir sözcük söylemesi istenir. Bir tur tamamlandığında bu defa başka sesle başlayan bir sözcük söylenir ve çocukların da aynı sesle başlayan yeni sözcükler söylemeleri istenir. Yanlış sözcük söyleyen ya da sözcük bulamayan çocuğa ipucu verilerek yardım edilir. Çocuklara, "Tüketici ne demek?", "Bilinçli tüketici nasıl olunur?", "Alışverişten önce ve alışveriş sırasında nelere dikkat etmeliyiz?" gibi sorular sorularak Tüketiciyi Koruma Haftası dolayısıyla sohbet edilir. Tüketici hakları konusunda basit bilgiler verildikten sonra alan gezisi için yakındaki bir markete gidileceği söylenir. Market gezisi öncesi sınıf için ortak bir alışveriş listesi hazırlanır. Market gezisi ardından etkinliğin değerlendirmesi yapılır. Tüketici, tüketici hakları, alışveriş listesi Ailelere, geri dönüşüme uygun alışveriş poşeti ve filesi edinmeleri önerisi iletilir. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (40. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bu etkinlik hoşunuza gitti mi? Aynı etkinliği tekrar yapmak ister misiniz? Bu etkinliği başka nasıl daha zevkli hâle getirebiliriz?

36 SEKİZ Etkinlik Türü : Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeler: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Çocuklar etkinlik için yere oturmaya davet edilir. Tahtaya sekiz şeklinde sevimli bir yılan çizilir. Hep beraber kollar ve bacaklar havaya kaldırılarak havaya 8 rakamı çizilir. Çocuklardan parmaklarını, burunlarını, kafalarını, dirseklerini ve dizlerini kullanarak 8 çizmeleri istenir. Her çocuktan, öğrenme merkezlerinden 8 tane oyuncak, lego, kitap, kalem vs. nesneyi masaya getirmesi istenir. Sınıf toplandıktan sonra etkinlik kitabındaki ilgili sayfaların yönergeler doğrultusunda uygulanması için masalara geçilir. Çocuklarla bireysel olarak ilgilenilerek 8 yazmalarına rehberlik edilir. 6. Etkinlik Kitabı (s ), kurşun kalem, boya kalemleri 8 Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, 8 rakamını neye benzetiyorsunuz? 8 rakamını parmaklarınızla gösterebilir misiniz? 8 defa sıçrayabilir misiniz?

37 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 13. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Önceden düzenlenen sanat merkezinde etkinlik yapan çocukların ürünleri incelenir. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Çocukların blok köşesinde özgün yapılar oluşturmalarına rehberlik edilir. Oluşturulan yapıların fotoğrafları çekilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Kitap Tekerlemesi isimli Türkçe etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Kırık mı, Sağlam mı? isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

38 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. KİTAP TEKERLEMESİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmak üzere etkinliğe davet edilir. Şimdiye kadar öğrenilmiş tekerlemeler hep birlikte tekrar edilir. "Şimdi sizinle yeni bir tekerleme öğreneceğiz." denir ve "Kitap" isimli tekerleme jest ve mimiklerle söylenir. Tekerleme çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir. Çocukların kitap merkezindeki en beğendikleri kitabı seçerek tekrar minderlerine dönmeleri istenir. Her çocuk elindeki kitabın hangi yönünü beğendiğini sırayla anlatır. Masalara geçilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. KİTAP Çevir şıpır şıpır Oku mıkır mıkır Anlat birer birer Kitaplar ne güzel. (Nuray Bakacak) 6. Etkinlik Kitabı (s ) Açık-kapalı Kitap İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Öğrendiğimiz tekerlemede hangi varlığın adı geçiyordu? Öğrendiğimiz tekerlemeyi söylemek isteyen var mı? Kitaplar neden önemlidir?

39 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. KIRIK MI, SAĞLAM MI? DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Çocuklar deney için fen merkezine davet edilir. Bir kavanozun içine önce su ardından çubuk, kalem, uzun lego parçası, kaşık gibi nesneler konulur. Çocuklarla sudaki nesnelerin görüntüsü incelenir ve nesnelerin neden bu şekilde görüldüğü sorulur. Çocukların cevapları dinlendikten sonra nesnelerin su içinde neden kırık göründüğü açıklanır. Çocukların her birinin deney aşamalarını bir de kendilerinin uygulaması için izin verilir. Her bir nesnenin suyun içindeki ve dışındaki görüntüsünü karşılaştırmalarında çocuklara rehberlik edilir. Deney sonunda gözlemler özetlenerek etkinlik sonlandırılır. Kavanoz, kalem Kırılma, ışık Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bu deneyde ne öğrendiniz? Nesnelerin suya girmeden önceki görüntüsü nasıldı? Nesnelerin suya girdikten sonraki görüntüsü nasıldı? Nesneler suyun içinde neden kırık gibi görünüyor?

40 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 14. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanında güzel davranışlar sergileyen çocuklar not edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Sizler oyun oynarken her birinizin güzel davranışını not aldım. Şimdi notlarımı okumamı ister misiniz? diye sorulur ve alınan notlar okunur. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Doğa Yürüyüşü isimli bütünleştirilmiş drama ve Türkçe etkinliği Öğle Yemeği Temizlik Dinlenme Sayılar isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik ve hareket etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

41 DOĞA YÜRÜYÜŞÜ Etkinlik Türü : Drama ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin geldiği yönü söyler. Sesin özelliğini söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Çocuklara Orman Haftası'na dönük etkinlik yapılacağı bilgisi verilir. Bir araya getirilen çocuklardan bir doğa yürüyüşüne çıkıldığını hayal etmeleri istenir. DVD'deki ses efektlerinden yararlanılarak doğa ve hayvan sesleri dinletilir. Çocuklara duydukları sesleri nelere benzettikleri sorulur. Bu esnada çocukların doğadaymış gibi hareket etmeleri, isterlerse bir hayvanın rolüne bürünerek onu taklit edebilecekleri söylenir. Bir süre özgün bir şekilde hareket etmeleri sağlanır ardından masalara geçilir. Etkinlik sonunda ormanlar ve doğal hayat üzerine sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. DVD, ses sistemi, 6. Etkinlik Kitabı (s ), boya kalemleri, kurşun kalem Örüntü Doğal hayat, orman, dart Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (45. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Drama etkinliğinde neler yaptık? Hangi varlıklara ait sesleri taklit ettik? En çok hangi sesi taklit etmek hoşunuza gitti?

42 SAYILAR Etkinlik Türü : Matematik, Müzik ve Hareket (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Sıra bildiren sayıyı söyler. MOTOR GELİŞM: Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Çocuklar 8'erli gruplar olacak şekilde ayrılır. Önceden çocuk sayısınca hazırlanmış rakam kartları çocukların boyunlarına asılır. Çocuklardan kartlarındaki rakamları söyleyerek rakam sırasına göre yan yana dizilmeleri istenir. Bu sırada çocukların rakam sırasını kendilerinin fark etmeleri sağlanır. DVD'de yer alan şarkılardan, "Sayılar" (Işıltan Uşaklıgil) hep birlikte dinlenir ve söylenir. Çocuklardan dans ederek ve sınıftaki vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapmaları istenir. SAYILAR Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz Hesap bizle bulunur, sıra bizimle olur, Her şey bizden sorulur, sayılarız biz Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz Birler, onlar, yirmiler, sayılır birer birer Diziliriz yan yana, sayılarız biz Sayılar, sayılar, sayılarız biz hey Sayılar, sayılar, sayılarız biz (Mehmet Ali Özdemir) Rakam kartları, DVD, ses sistemi Rakamlar, sıra sayısı İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliğimizde eğlendiniz mi? Rakamlar yan yana dizildiğinde arkadaşınız kimdi? Rakam kartlarını kullanarak başka nasıl oyunlar oynayabiliriz?

43 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 15. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Kardeşimin Topu Parmak Oyunu isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Müzikli Kitap Kahramanı Bulma isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

44 KARDEŞİMİN TOPU PARMAK OYUNU Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları için yönlendirilir. Bilmeceler sorulur ve önceden öğrenilen parmak oyunları tekrar edilir. "Şimdi yeni bir parmak oyunu oynayacağız." denilerek Kardeşimin Topu isimli parmak oyunu gösterilir. Bütün çocukların katılımı sağlanarak parmak oyunu yeterince tekrar edilir. BİLMECELER Boynumuza takılır, düğmesine basılır. Poz verdiğimiz anlar, kartonlara basılır. (Fotoğraf makinesi) Ağaç üstünde kilitli sandık. (Ceviz) Kapıyı açar, kapamadan kaçar. (Rüzgâr) Bir çuval cevizim var, sayarım tükenmez. (Yıldız) KARDEŞİMİN TOPU Kardeşimin bir topu var. (İki elin bütün parmakları karşılıklı birleştirilerek top yapılır.) Yumuşacık, yuvarlak (Parmaklar esnetilir.) Bir de çekici var. (Bir el yumruk yapılıp sallanır.) Bak vuruyor yavrucak. (İki el yumruk yapılır, üst üste vurulur.) Borazanı "Düüt, düüt" diye öttürür de öttürür. (Eller boru gibi yapılıp, ağza götürülür.) Bazen de ceee yapıp, Herkesi güldürür. (İki el ile yüz kapanıp, açılır.) Ceviz, kilitli sandık, fotoğraf makinesi, top, kardeş, borazan, çekiç İnteraktif Etkinlikler (Mart 3. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi varlıklara ait bilmeceleri cevapladık hatırlıyor musunuz? Kardeşimin topu isimli parmak oyununu tekrar eder misiniz?

45 MÜZİKLİ KİTAP KAHRAMANI BULMA Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kitap merkezindeki resimli kitaplar sınıfın değişik yerlerine yerleştirilir. Çocuklardan her birinin bu kitaplardan birini alıp incelemesi istenir. Hareketli bir müzik açılarak oyun başlatılır. Bir süre sonra kitapların kahramanlarından birinin ismi söylenir ve bu kahraman hangi kitaptaysa o kitabı elinde tutan çocuğun yerinde zıplaması istenir. Karakter kitabı elinde tutan çocuk tarafından bulunamazsa diğer çocuklar söylenen karakterin hangi kitapta olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Kitabı hatırlayan çocuk müziğin ritmine uygun olarak sıçrayarak o kitabın başına gider. Bütün çocukların kitaplarındaki karakterler sorularak etkinliğin ilk aşaması tamamlanır. Ardından çocukların masalara oturmaları sağlanır ve kitaplardaki kahramanlar hakkında sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Kitaplar, ses sistemi, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Kitap kahramanları Ailelere, evde de çocuklarının sevdiği kitap kahramanları hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Her birinizin kitabında hangi kahramanlar vardı? O kitapta etkinlikte ismi söylenmeyen başka kahramanlar da var mı? Kitap kahramanları biz kitapları okumuyorken ne yapıyorlar, hiç düşündünüz mü?

46 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 16. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezlerine yeni eklenen materyallerin şekilleri, renkleri, ağırlıkları ve dokuları hakkında konuşulur. Materyallerin kenar ve köşeleri incelenerek düz, eğik, yuvarlak, küt, sivri şeklinde özellikleri belirlenir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Çizgi Çalışması isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Bak Ne Yaptım! isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

47 ÇİZGİ ÇALIŞMASI Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yan yana dizer. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Bir tekerleme söylenerek çocuklar masalardaki yerlerini almaları için davet edilir. Önceden hazırlanan, şimdiye kadar öğrenilen rakamlarla ilgili kesikli çizgili etkinlik kâğıtları dağıtılır. Eller, parmaklar, kafalar hareket ettirilerek öğrenilen rakamlar canlandırılır ve rakam yazma çalışması yapılır. Kukla Sahnesi önüne geçilerek tiyatrolar hakkında sohbet edilir. Çocuklara Dünya Tiyatrolar Günü hakkında bilgi verilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Etkinlik kâğıdı, kurşun kalem, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Doğru-yanlış Rakamlar Ailelere, bir çocuk tiyatrosuna ailece gitmeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bugüne kadar hangi rakamları öğrendik? Fasulyelerle rakamları oluşturmak sizin için kolay oldu mu? En çok hangi rakamı çizmek hoşunuza gidiyor?

48 Etkinlik Türü : Sanat (Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. BAK NE YAPTIM! MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Çocuklar dörder kişilik gruplara ayrılır. Oyuncak mutfak eşyaları, merdane ve oklavalarını alan gruplar masalara geçerler. Her gruba plastik kap içerisine un, tuz ve su koyarak yavaş yavaş karıştırmaları söylenir. Su ya da un eklenerek hamurun kıvamı ayarlanmaya çalışılır. Bu sırada çocukların hamuru yumuşak-sert şeklinde karşılaştırmalarına rehberlik edilir. Oyun hamurunu renklendirmek için karışıma gıda boyası katılır. Her gruptaki çocuklar elde ettikleri hamuru bölüşür. Çocuklara oyun hamurunu ve diğer malzemeleri kullanarak istedikleri şekilde çalışabilecekleri söylenir. Etkinlik sonunda ortaya çıkan ürünler hakkında konuşulur. Ürünler, çocukların ismi belirtilerek, bir süreliğine geçici öğrenme merkezinde sergilenir. Oyun Hamuru Tarifi: - Üç bardak un - 1/4 bardak tuz - Bir bardak su - Birkaç damla gıda boyası - Bir çorba kaşığı sıvı yağ Plastik kap, su, un, tuz, sıvı yağ, gıda boyası, tuvalet Yumuşak-sert, cıvık, kıvamında kâğıdı / havlu rulosu, kürdan, şişe kapağı, minik merdane, oklava ve oyuncak mutfak eşyaları, farklı renk ve boyutta kâğıtlar, boncuk, kürdan, yün, ponpon Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Oyun hamuru yapmak hoşunuza gitti mi? Oyun hamuru yapmak için hangi malzemeleri kullandık? Oyun hamurunu renklendirmek için hangi renkleri kullandık?

49 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 17. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Elektriklenme Deneyi" isimli fen etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Jimnastik Yapıyorum isimli hareket etkinliği Bloklarla oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

50 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. ELEKTRİKLENME DENEYİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Öğrenciler masa etrafında toplanır. Masaya farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler, oyuncaklar; kaşık, çatal, lego gibi nesneler yerleştirilir. Çocukların deney malzemelerinin kalın, ince, plastik, demir, tahta vb özelliklerini incelemelerinde rehberlik edilir. Kâğıtlar büyük ve küçük parçalara ayrılarak masanın iki tarafına konur. Plastik kalem kıyafete sürtülerek elektriklendirilir ve önce küçük, sonra büyük parçalı kâğıtların üzerine tutulur. Çocuklardan da diğer malzemelerle aynı uygulamayı yapmaları ve kâğıtları gözlemlemeleri istenir. Çocuklara, Plastik nesneler kâğıtları nasıl çekiyor?, "Tahta ve metal nesnelerde durum nasıldı?" gibi sorular sorulur ve gözlemlerini anlatmaları istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Farklı kalınlıkta kâğıtlar, tahta ve plastik kalemler, Büyük-küçük oyuncaklar; kaşık, çatal, lego, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Elektriklenme Ailelere, çocukların aynı deneyi evde aile fertlerini toplayarak sunması önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Deneyde hangi malzemeleri kullandık? Nesneler kâğıtları nasıl çekebiliyor? Deney sırasında hangi nesneler elektriklendi? Nesneler hangi kâğıtları çekti? Hangilerini çekmedi?

51 Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. JİMNASTİK YAPIYORUM MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. El ele tutuşalım halkaya karışalım tekerlemesi eşliğinde halka olunur. Hareketli bir müzik eşliğinde önce ısınma hareketleri yapılır. Model olunarak çocuklara giderek zorlaşan ritmik beden hareketleri yaptırılır. İlk önce baş, daha sonra kollar ve bacaklar 8 er kez ritmik olarak hareket ettirilir. Ardından çocukların sırt üstü yere uzanmaları ve bacaklarıyla pedal çevirme hareketi yapmaları istenir. Hareketler tekrarlanırken hep birlikte 1 den 8 e kadar sayılır. Daha sonra ayağa kalkılır ve müzik aletlerini alarak ritim eşliğinde yürümeleri istenir. Çeşitli müzik aletleri Jimnastik İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Jimnastik Yapıyorum etkinliğini beğendiniz mi? Jimnastik yapıyorum etkinliğinde hangi hareketleri yaptık? Hangi hareketi yapmakta zorlandınız? Bir hareket öneriniz var mı?

52 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 18. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Bilmece Soruyorum isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Tok mu Aç mı? isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

53 BİLMECE SORUYORUM Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Çocuklardan çember şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları istenir. Bilmeceler sorularak çocukların ilgisi çekilir. Daha sonra sayışılarak bir çocuk seçilir. Bu çocuğun kulağına diğer çocuklar duymayacak şekilde bir varlık ismi söylenir. Çocuktan, arkadaşlarının karşısına geçerek, kulağına söylenen varlıkla ile ilgili bir bilmece sorması istenir. Çocuk arkadaşlarının cevabı bulabilmesini kolaylaştırmak için varlığı nitelendiren jest ve mimiklerle ipuçları verir. Cevabı ilk bilen çocuk bilmece sorma hakkı kazanır. Oyun, çocuklar sıkılana kadar devam eder. Bilmece Ailelere, benzer bir etkinliği evde çocuklarıyla birlikte seçilen nesnelerin özellikleri söylenerek, doğru nesneyi bulma oyunu şeklinde oynamaları önerisi iletilir. İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinlikte hangi varlıklarla ilgili bilmeceler soruldu? Bu varlıkların resimlerini çizer misiniz?

54 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) TOK MU, AÇ MI? BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Çocuklarla okul bahçesine ya da uygun bir açık alana çıkılır. Açık alandaki böcekler, kuşlar, kediler, köpekler, kümes canlıları vs. gözlemlenir. Yakın çevremizde yaşayan hayvanların neler yedikleri ve yiyebilecekleri hakkında sohbet edilir. Çocuklar gruplara ayrılarak her gruptan bir köşeye ekmek kırıntıları, başka bir köşeye meyve atıkları ya da küp şekerler bırakmaları istenir. Her grup bıraktığı yiyeceklere hangi hayvanların ilgi gösterdiğini gözlemler. Hayvanların neden bazı yiyecekleri yedikleri ama bazılarını yemedikleri hakkında konuşulur. Sizce bu hayvanlar açlar mı yoksa toklar mı? diye sorulur. Hangi hayvanların tok, hangi hayvanların aç olduğu gözlemlenir, isimleri söylenir. Okula dönülüp eller yıkanır ve sınıfa girilip masalara oturulur. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Ekmek, meyve atıkları, küp şeker, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Tok-aç, zayıf-şişman Ailelere, çocuklarıyla birlikte sokak hayvanlarına yiyecek vermeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bahçede hangi hayvanları gördük? Hangi hayvanlar toktu? Hangi hayvanlar açtı? Bir hayvan aç olduğu hâlde bazı yiyecekleri yemeyebilir mi? Sizce neden?

55 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mart 19. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Çocukların etkinlikleri sırasında fotoğrafları çekilir. Masa saatinin alarmı kurulur. Çocuklara Sınıfı toplamak için 5 dakika süremiz var. Saatin zili çaldığında sınıfımız derli toplu olmalı. denir. Çocukların belirtilen sürede sınıfı toplamalarına yardımcı olunur. Etkinlikler sırasında çekilen fotoğraflar bilgisayara yüklenir ve sinevizyon yardımıyla perdeye yansıtılır. Her bir fotoğraf tek tek gösterilerek çocukların etkinlikleri değerlendirmeleri istenir. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Batik Etkinliği isimli sanat etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Orkestra isimli müzik etkinliği Oyun hamuru ile oyun Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

56 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) BATİK ETKİNLİĞİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Masalara yönlendirilen çocuklara A4 kâğıtlar ve sulu boyalar dağıtılır. A4 kâğıdı öğrenciler tarafından iyice buruşturulur. Daha sonra açılır ve su dolu kabın içine batırılır. Sulu boyalardan istenilen renkler fırçaya alındıktan sonra kâğıda dokundurulup çekilerek renklerin dağılışı ve birbirlerine karışmaları izlenir. Daha sonra her çocuktan kendi sayfasındaki renkleri sayması ve kaç farklı renk oluştuğunu söylemesi istenir. Etkinlik bitiminde kâğıtlar uygun bir yere kurumaya bırakılır. Kuruyan çalışmalar panoda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sulu boya, A4 kâğıdı, el işi kâğıdı, plastik kap ve su, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Batik, renkler İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Batik çalışmamızı nasıl yaptık anlatır mısınız? Çalışma sırasında hangi renkleri oluşturdunuz? Kaç tane renk oluşturdunuz?

57 ORKESTRA Etkinlik Türü : Hareket ve Müzik (Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklara sinevizyonda bir orkestranın konser görüntüsü izletilir. Orkestrada bulunan müzisyenlerin, hangi enstrümanları ne şekilde kullandıkları hakkında sohbet edilir. Çocuklardan bu kişilerin enstrümanları çalma hareketlerini taklit etmeleri istenir. Daha sonra müzik merkezine geçilerek çocukların istedikleri müzik enstrümanları alarak yan yana sıra olmaları sağlanır. Böylece bir orkestra oluşturulur. Bir müzik eseri dinletilir ve çocuklardan, enstrümanlarını müziğin ritmine uygun olarak kullanmaları istenir. Bu sırada çocukların görüntüsü kayıt altına alınır. Etkinlik bitiminde görüntü kaydı izlenerek çocukların etkinliği değerlendirmeleri sağlanır. Müzik aletleri, ses sistemi, kamera, fotoğraf makinesi Orkestra, maestro Ailelere, çocuklarının evdeki müzik etkinliklerini fotoğraflayarak sınıfa göndermeleri önerisi iletilir. Gelen fotoğraflar müzik merkezinde sergilenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Orkestrada yer alan enstrümanlar nelerdi? Bu enstrümanları çalanlara ne isim verilir? İlginizi en fazla çeken müzik aletlerinin seslerini taklit eder misiniz?

58 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 20. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Yapı İnşa isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Tahmin Et isimli bütünleştirilmiş oyun, fen ve matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

59 YAPI İNŞA Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Çocuklar gruplar hâlinde blok merkezine alınır. Sünger ve tahta blokların şekilleri incelenir. Blokların hangi geometrik şekillere benzedikleri hakkında sohbet edilir. "Bloklarla neler yapabiliriz?" diye sorulur ve her grubun kendi içinde kararlaştırıp öne sürdüğü bir fikri (hastane, fabrika, okul, köprü, cami vs.) uygulamasına izin verilir. Tamamlanan çalışmaların işlevleri hakkında sohbet edilir ve fotoğrafları çekilerek panoda sergilenir. Tahta ve sünger bloklar Blok, yapı, inşaat İnteraktif Etkinlikler (Mart 4. Hafta / 4. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yapı inşa oyununda sizin ve arkadaşlarınızın oluşturduğunuz yapıların isimleri nelerdir? Bu yapıları oluştururken ne tür zorluklar yaşadınız? Grup hâlinde çalışmak size fayda sağladı mı? Daha çok malzemem olsaydı bloklarla şunu yapardım dediğiniz bir fikriniz var mı?

60 TAHMİN ET Etkinlik Türü : Oyun, Fen ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Ben Bir Ağacım isimli parmak oyunu oynanır. Çocuklar masalara oturur ve her çocuğa ikişer tane yaprak dağıtılır. Her iki yaprağın boyutları farklıdır. "Bu yapraklar hangi ağaçlara ait olabilir?" diye sorulur ve yapraklar incelenir. Çocuklara derin bir kapta bir miktar nohut verilip "Önünüzdeki hangi yaprağın üzerine daha fazla nohut koyabilirsiniz? diye sorulur ve çocukların tahminde bulunmaları istenir. Ardından nohutları yaprakların üzerine koyarak tahminlerinin doğru olup olmadığını gözlemlemeleri istenir. Hangi yaprağın üzerinde az, hangi yaprağın üzerinde çok nohut var? diye sorulur. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Ben Bir Ağacım Ben bir ağacım. (Kollar yukarı kaldırılır.) Dallarım var benim. (Eller öne uzatılır. Avuçlar kapalı, bir parmak açılır.) Dallarım birer çiçek açtı. (İşaret parmakları açılır.) Dallarım ikişer çiçek açtı. (Orta parmaklar açılır.) Dallarım üçer çiçek açtı. (Yüzük parmakları açılır.) Dallarım dörder çiçek açtı. (Serçe parmaklar açılır.) Dallarım beş çiçek açtı. (Baş parmaklar açılır.) Bir rüzgâr çıktı. (Kollar iki yana sallanır.) Yağmur yağdı şıp, şıp, şıp. (Kollar önde, parmaklar aşağı doğru hareket ettirilir.) Tüm çiçekler döküldü. (Kollar aşağı indirilir.) Yaprak, nohut, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Az-çok Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Tahminin doğru çıktı mı? Ne tahmin etmiştin?

61 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mart 21. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Ağaç Şiiri isimli Türkçe etkinliği Öğle Yemeği - Temizlik Dinlenme Benekli Jaguar isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

62 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) AĞAÇ ŞİİRİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. Minik kurbağalar zıp zıp zıplıyor! Minik kurbağalar, minderlere oturuyor! denilerek çocuklar toplanır. Bilmeceler sorulur, cevapları alınır. Gerekli durumda ipucu verilir. Çocuklardan da bilmeceler sormaları istenir. Gerekli durumlarda yardımcı olunur. "Ağaç" isimli şiir okunur ve hep birlikte tekrar edilir. Kitap merkezine geçilir ve bütün çocuklar ilgilerini çeken kitapları alarak inceler. Kütüphane Haftası dolayısıyla çocuklara "Kütüphane nasıl bir yerdir, bilen var mı?" diye sorulur. Gelen cevap doğrultusunda sohbet edilir ve çocuklara kütüphanelerin önemi ve değeri hakkında bilgi verilir. Yazın giyinir kışın soyunur. (Ağaç) Diken diken olurum. Yaz-kış yeşil kalırım. Çevre güzelliğine katkı sağlarım. (Çam ağacı) Ağaç Ağaçlar su için dua eder, /Yağmur susuzluğunu gidermeye aracı olur. Ağaçlar besin için dua eder, /Toprak ona cömertliğiyle sofra olur. Ağaçlar korunmak için dua eder, / İnsanlar onlara yardımcı olur. Ağaçlar çoğalmak ister, / Rüzgâr tohumlarını taşır. Fidanlar orman olur, şükreder. Sofra, tohum Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (50. Etkinlik) Dua, cömertlik Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yağmur, toprak ve rüzgâr ağaçlara nasıl yardım eder? İnsanlar ağaçlara nasıl yardım edebilir?

63 BENEKLİ JAGUAR Etkinlik Türü : Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Çocuklar sanat etkinliği için masalara davet edilir. Çocukların her birine renk renk parmak boyaları dağıtılır. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa çocukların isimleri yazılarak dağıtılır. Çocuklar jaguar resminin üzerine parmak boyalarıyla parmak baskısı yaparlar. Etkinlik sırasında jaguarlar hakkında sohbet edilir. Jaguar resimleri panoya asılarak sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (45. Etkinlik), parmak boyası Jaguar Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliğimizi beğendiniz mi? Parmak boyası ile etkinlik yapmaktan hoşlanıyor musunuz? Bir jaguarı yakından görmek ister misiniz?