Mayıs 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Yılanların Arasında Gezinti isimli oyun etkinliği Yararlı Yiyecekler Tekerlemesi isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2

3 YILANLARIN ARASINDA GEZİNTİ Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. ÖĞRENME SÜRECİ Gazete kâğıtlarından yılan yapılacağı söylenir ve çocuklara ikişer kat gazete kâğıdı dağıtılır. İkili gruplar oluşturarak her grubun gazeteleri uzunlamasına (bir çocuk bir uçtan, diğer çocuk diğer uçtan) tutarak kıvırmaları istenir. Çocuklar oluşturulan yılanları sınıfa gelişi güzel dağıtır ve yılanlarla dolu bir yolda yürüyüşe çıkarlar. Verilen yönergeler doğrultusunda yılanlara basmamak için zıplarlar ve yürüyüşlerini tamamlarlar. Trafik ve İlk Yardım Haftası dolayısıyla çocuklarla sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Gazete kâğıtları, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Korkmuş SÖZCÜKLER Gazete, yılan AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Oynadığımız oyunu beğendiniz mi? Oyunun adı neydi? Sohbetimizde nelerden bahsettik? İlk yardımda yapılması gerekenlerden aklınızda kalanları söyler misiniz?

4 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. YARARLI YİYECEKLER TEKERLEMESİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocukları hilal şeklinde dizilmiş minderlere oturmaları için yönlendirilir. "Hasta olduğumuzda nereye gideriz?", "Hastalıklardan korunmak için nerede aşı vuruluruz?", "Hasta olmamak için neler yapmalıyız?" soruları sorulur ve cevap alındıktan sonra sağlık kuruluşları hakkında sohbet edilir. Lahana, patates, kiraz bilmeceleri sorulur. Yararlı yiyecekler tekerlemesi birkaç kez tekrar edilir ve çocukların katılmaları istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. BİLMECELER Bir kızım var, kat kat çeyizi var. (Lahana) Yer altında sarı top. (Patates) Karşıdan baktım al; ağzıma attım bal. (Kiraz) YARARLI YİYECEKLER (TEKERLEME) Süt içerim, Meyve yerim, Sebzeleri çok severim. Eti, yoğurdu ve kaymağı İhmal etmem asla. Böylece hiçbir zaman, Olmam hasta. (Nuray BAKACAK) MATERYALLER 7. Etkinlik Kitabı (s ) KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Lahana, kiraz, patates, et, yoğurt Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (47. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Sağlık kuruluşlarından hangilerini tanıyorsunuz? Hangi bilmeceleri öğrendik? Hangi tekerlemeyi söyledik? Tekerleme hoşunuza gitti mi?

5 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mayıs 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Meyve Sepeti isimli sanat etkinliği Acaba Şimdi Ne Yapsam? isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve drama etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

6

7 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) MEYVE SEPETİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar makaslarını alarak masalara geçmeleri için yönlendirilir. A4 kâğıtlar ve önceden fon kartonuna çizilen sepet resimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklardan sepet resimlerini kesmeleri istenir. Kesilen sepetler boş A4 kâğıdına yapıştırılır. Ardından renkli kartonlara çizilmiş meyve resimleri kesilmek üzere dağıtılır. Kesilen meyveler sepetin içine yapıştırılır ve meyve sepeti oluşturulur. Tamamlanan ürünler panoda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR A4 kâğıdı, fon kartonu, makas, yapıştırıcı, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Meyve sepeti SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, evde çocuklarıyla birlikte çeşitli meyveleri sıkarak meyve suyu elde etmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Meyve sepeti etkinliğini beğendiniz mi? Etkinlikte hangi meyve şekillerini kestiniz? Kestiğin meyve şekillerinden en çok hangi meyveyi seviyorsun?

8 ACABA ŞİMDİ NE YAPSAM? Etkinlik Türü : Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara minderleri alıp çember biçiminde dizerek oturmaları söylenir. Bir minder alınarak çemberin ortasına oturulur. Çocuklardan bir problem durumunda ne yapabileceklerini düşünmeleri ve cevap vermeleri istenir. Bunun için şu tarz bir örnek olay anlatılır: Diyelim ki bir tiyatro oyununda oyuncusunuz. Oyun sırasında bir arkadaşınızın ayağı yanlışlıkla kıyafetinizin ucuna takılıyor ve kıyafetiniz yırtılıp zarar görüyor. Tam da oyunun sonuna yaklaşmışsınız ve rolünüzün öneminden dolayı sahneden ayrılmanız da mümkün değil. Oyunun sonuna kadar sahnede kalmanız gerekiyor. Ne yapardınız? Nasıl bir çözüm bulurdunuz? Her çocuk bulduğu çözümü söyler ve arkadaşlarıyla çözümü hakkında görüş alışverişinde bulunur. Sohbet bittikten sonra örnek olaya ilişkin çocukların en beğendikleri çözüm önerisini yansıtan bir drama yapılır. Drama değerlendirilerek etkinlik sonlandırılır. Minder MATERYALLER KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Tiyatro, sahne, rol, kıyafet AİLE KATILIMI Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (57. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi dramayı yaptık? Problem hakkında nasıl çözümler budunuz? Kıyafetinizin yırtıldığını düşünün. Ne hissederdiniz ve ne yapardınız?

9 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Sıcak-Soğuk isimli hareket etkinliği Çizgi Çalışması isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

10

11 Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) SICAK-SOĞUK KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. ÖĞRENME SÜRECİ Tebeşirle yere düz bir çizgi çizilir. Çizginin bir tarafı sıcak, diğer tarafı soğuk olarak kabul edilir. Sınıftaki çocuklar iki gruba ayrılır. Önce birinci gruptaki çocuklar oyuna başlar. Sıcak denildiğinde tüm çocuklar sıcak; soğuk denildiğinde tüm çocuklar soğuk tarafa geçer. Bazen hızlı ve arka arkaya yönerge verilerek çocuklar şaşırtılır; yanan çocuklar oyundan çıkar. Grupta tek bir çocuk kalana kadar etkinliğe devam edilir. Sonra ikinci gruba geçilir, ikinci grupta da tek bir çocuk kalana kadar oyuna devam edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER Tebeşir, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Sıcak-soğuk, hızlı-yavaş KAVRAMLAR SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 1. Hafta / 1. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi oyunu oynadık? Sıcak-soğuk oyununu beğendiniz mi? Şaşırdığınızda ve oyundan çıktığınızda ne hissettiniz?

12 ÇİZGİ ÇALIŞMASI Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için sandalyelerini alıp masalara oturmaları için yönlendirilir. Günlük yaşamda, çevremizde tehlikeli olabilecek durumlar, aletler, araçlar hakkında sohbet edilir. Çocukların soru sormasına ve özgün düşüncelerini söylemelerine fırsat verilir. Önceden hazırlanan çizgi çalışması etkinlik kâğıtları çocuklara dağıtılır. Etkinlik kâğıdındaki çizgilere uygun yönergeler verilir. Çocukların kalem tutuş şekliyle ilgili ve çizgileri doğru yönde çizmeleri için rehberlik edilir. MATERYALLER Kurşun kalem, etkinlik kâğıdı Tehlike, güvenlik, önlem KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Kaza, alet, araç AİLE KATILIMI Ailelere, evde çocuklarıyla, tehlikeli durumlar, aletler ve araçlar" hakkında sohbet etmeleri önerilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Sohbetimizin konusu neydi? Hiç tehlikeli bir durumla karşılaştınız mı? Çevrenizde tehlikeli olabilecek şeyler nelerdir? Kendimizi tehlikelerden korumak için almanız gereken önlemleri biliyor musunuz?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mayıs 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Balık Toplama isimli oyun etkinliği Bana Kim Yardım Eder? isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14

15 Etkinlik Türü : Oyun (Küçük Grup Etkinliği) BALIK TOPLAMA KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın miktarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Nesneleri çıkarır. ÖĞRENME SÜRECİ Etkinlik alanı önceden hazırlanır: Değişik renkte mandallar tutturulan balık ağı tahtaya asılır. Çocuklar ikişerli gruplara ayrılır. Çocukların dikkati tahtaya asılan ağa doğru çekilir ve oyun hakkında bilgi verilir. Çocuklar "Başla" komutuyla birlikte ağdan mandalları sökerek kendi gruplarına ait sepete atacaklardır. Sepette en çok mandalı olan grup oyunun ilk aşamasını kazanır. İkinci aşamada gruplardan ağa mandalları tutturmaları istenir. Çocuklar "Başla" komutuyla birlikte sepetteki mandalları ağa tuttururlar. Sepetindeki mandalları en kısa sürede bitiren grup oyunun ikinci aşamasını kazanır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Balık ağı, mandal, sepet, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Grup, mandal, ağ SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 1. Hafta / 2. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi oyunu oynadık? "Balık toplama oyunu hoşunuza gitti mi? Hangi grup daha az mandal topladı? Hangi grup daha çok mandal tutturdu?

16 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BANA KİM YARDIM EDER? KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara, Düşme ya da çarpma sonucunda yaralandığımızda ne yapmalıyız?, Okulda böyle bir durumla karşılaşırsak nasıl hareket etmeliyiz?", "Kimden yardım istemeliyiz? gibi sorular sorulur. Bu durumlarda ilk müdahale için kullanılacak ilk yardım malzemeleri ana hatlarıyla tanıtılır ve kullanımları hakkında sohbet edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR 7. Etkinlik Kitabı (s ) SÖZCÜKLER İlk yardım çantası, düşme, çarpma, ilk yardım malzemeleri AİLE KATILIMI Ailelere, çocuğunuzla birlikte fasulyelerden rakamlar oluşturunuz, önerisi iletilir. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (58. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi etkinliği yaptık? Sohbetimizin konusu neydi? Düştüğümüzde ve yaralandığımızda gerekli olan sağlık malzemelerinden hangilerini hatırlıyorsunuz? Daha önce bu malzemeleri görmüş müydünüz?

17 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Güzel - Çirkin Poz Ver isimli oyun etkinliği Sporcular isimli müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

18

19 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) GÜZEL-ÇİRKİN POZ VER KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara "Güzel-Çirkin Poz Ver" oyunu oynanacağı söylenir ve oyun anlatılır: "Müzik açıldığında dans etmeye başlayacaksınız. Müzik kapandığında ve 'Çirkin ol!' dediğimde çirkin poz; 'Güzel ol!' dediğimde güzel poz vereceksiniz." Müzikle beraber çocuklar özgün dans ederler. Belirli bir anda müzik durdurulur ve Güzel ol! ya da Çirkin ol! denir. Çocukların poz verme anları fotoğraflanır. Hızlı ve sık aralıklarla verilen komutlarla yanılan çocuk oyundan elenir. Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder. Çekilen fotoğraflar kâğıda basılarak sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Ses sistemi, fotoğraf makinesi, 8. Etkinlik Kitabı (s. 2-3) SÖZCÜKLER Güzel-çirkin AİLE KATILIMI Aileler aynı oyunu evde çocuklarıyla birlikte oynamaları için öneride bulunulur. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi oyunu oynadık? Güzel poz vermek kimlerin hoşuna gitti? Çirkin poz vermek kimlerin hoşuna gitti?

20 Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) SPORCULAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 15: Kendine güvenir. Grup önünde kendini ifade eder. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar müzik merkezine davet edilir. DVD'de yer alan "Sporcular" isimli şarkı (Mehmet Ali Özdemir) dinlenir. Şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir. Çocuklar müzik enstrümanlarını alarak ritim tutarlar. İsteyen çocuk şarkıyı tek başına arkadaşlarının önünde söyler. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. SPORCULAR Sporu çok severiz Hey ya, hey ya, hey ya hey, Hepimiz bir değeriz Hey ya, hey ya, hey hey hey, Vücudumuz çalışır Hey ya, hey ya, hey ya hey, Zekamızla yarışır Hey ya, hey ya, hey hey hey MATERYALLER KAVRAMLAR DVD, ses sistemi, müzik enstrümanları, 8. Etkinlik Kitabı ( ) SÖZCÜKLER Spor, zekâ, renkler İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 1. Hafta / 3. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Şarkımızın adı neydi? Şarkıda ne diyordu? Şarkıyı söylerken eğlendin mi?

21 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Balonla Dans isimli oyun etkinliği Pinpon Topu Toplama isimli oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

22

23 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) BALONLA DANS KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. ÖĞRENME SÜRECİ Renk renk balonlar şişirilerek çocukların dikkati çekilir. Her çocuk bir arkadaşıyla eş olur. Eşler ortak karar alarak istedikleri renkte bir balonu seçerler ve aralarına yerleştirirler. Çocuklar, hareketli bir müzik parçası eşliğinde dansa başlarlar ve önce yüz yüze sonra sırt sırta dansa devam ederler. Balonu düşen ya da patlayan çift oyundan çıkar. Oyundan çıkan çiftler balonu hiç düşürmeden oyuna devam eden arkadaşlarına alkışla destek verirler. Oyun son çift kalana kadar devam eder. Çocuklara Anneler Günü hakkında bilgi verilerek anneler için bir tebrik kartı hazırlanacağı söylenir. Her çocuk "anne" konulu serbest bir resim çalışması yapar. Tamamlanan çalışmalar renkli zarflara konularak çocuklarla birlikte annelere verilmek üzere eve gönderilir. MATERYALLER KAVRAMLAR 8. Etkinlik Kitabı (5. Syf.) balon, ses sistemi Denge SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 1. Hafta / 4. Etkinlik) Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (59. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bu oyunu sevdiniz mi? Balonlarla başka nasıl oyunlar oynayabiliriz? Bir balonla gökyüzünde uçmak ister miydiniz?

24 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) PİNPON TOPU TOPLAMA KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. İp atlar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. ÖĞRENME SÜRECİ Çok miktarda pinpon topu bahçedeki etkinlik alanına yerleştirilir. Çocuklar iki gruba ayrılır ve "Başla!" komutuyla oyuna başlanır. Çocuklar topladıkları pinpon toplarını sepetlere doldururlar. Belirli bir süre sonunda "Durun!" komutuyla oyun bitirilir. Sepetlerdeki toplar sayılır ve en çok top toplayan grup oyunu kazanır. Etkinlik, çocukların dikkat sürelerine göre devam ettirilir. Sınıfa dönüldükten sonra çocuklar masalara oturmaları için yönlendirilir. MATERYALLER KAVRAMLAR Sepet, pinpon topu Başlangıç-bitiş SÖZCÜKLER Toplamak AİLE KATILIMI Ailelere evde çocuklarıyla en sık oynadıkları oyunun hangisi olduğu sorulur. Elde edilen bilgiler doğrultusunda diğer ailelere farklı oyun önerileri iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi oyunu oynadık? Etkinliği bahçede yapmak hoşunuza gitti mi? Sepette kaç tane top vardı?

25 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı At Koşusu isimli drama etkinliği Pipet ile Üfleme isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

26

27 Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) AT KOŞUSU KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilere minderlerini yarım daire olacak şekilde dizerek oturmaları söylenir. Etkinliğe giriş için şöyle bir yönerge verilir: Bir at çiftliğinde her birimiz bir at olduğumuzu hayal edelim. Birazdan kır gezintisine çıkacağız ama önce karnımızı doyuralım, önümüzdeki otları yiyelim. Minderler toplanır ve hep beraber kır gezintisine çıkıldığı hayal edilir. "Atlar yavaş yavaş yürüyorlar, atlar bir süre sonra hızlanmaya başlıyor, hızlı yürüyen atlar öne geçiyorlar. Biraz daha hızlanıyorlar, biraz daha hızlanıyorlar, atlar koşmaya başlıyor, hızlı koşuyorlar, en hızlı koşan atlar öne geçiyor." şeklinde yönergeler verilerek yavaş-hızlı kavramı işlenir. MATERYALLER 8. Etkinlik Kitabı (6. ve 7. syf.) Hızlı-yavaş KAVRAMLAR SÖZCÜKLER At, ot, kır gezintisi İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 2. Hafta / 1. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Atlar kır gezintisinde nasıl yürüyorlardı? Sonra nasıl yürümeye başladılar? Atlar kır gezintisinde nasıl koşuyorlardı? Sonra nasıl koşmaya başladılar?

28 Etkinlik Türü : Sanat (Büyük Grup Etkinliği) PİPET İLE ÜFLEME KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖĞRENME SÜRECİ "Şimdi çok zevkli bir etkinlik yapacağız." denilerek çocuklar masalarına oturmaları için yönlendirilir. Büyük boy bir fon kartonu ve pipetler masanın ortasına konulur. Çocuklardan birine görev verilir ve sulu boyalar dağıtılır. Çocuklara, sulu boyanın renklerini sulandırdıktan sonra fırçayı bandırıp kartona büyük bir damla olacak şekilde bırakılacağı sonra da pipetle damlanın üzerine üfleneceği söylenir. Hareket birkaç kez gösterilir ve çocuklardan da aynı şeyi yapmaları istenir. Tamamlanan ürünler panoya asılır ve sergilenir. Masalar çocukların yardımıyla temizlendikten sonra etkinlik kitapları dağıtılır. MATERYALLER KAVRAMLAR Büyük boy beyaz fon kartonu, sulu boya, fırça, pipet SÖZCÜKLER Pipet, fon kartonu, sulu boya AİLE KATILIMI Ailelere bugün sınıfta yapılan sanat etkinliğine ilişkin bilgi verilip evde de uygulamaları önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Sanat çalışmasını yaparken eğlendiniz mi? Çalışmayı birlikte yapmak hoşunuza gitti mi? Ortaya çıkan şekilleri herhangi bir varlığa benzettiniz mi?

29 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Büyük - Küçük isimli hareket etkinliği Çizgi Çalışması isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

30

31 Etkinlik Türü : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) BÜYÜK-KÜÇÜK KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar sınıfın ortasında yarım daire şeklinde ayakta durmaları için yönlendirilir. Engelliler Haftası dolayısıyla engelli kavramı hakkında bilgi verilir ve çocukların görüşleri alınır. Yönergelere göre hareket edilmesi gerektiği söylenir ve aşağıdaki yönergeler verilir: "Büyük ol, kollarını yukarı kaldır." "Daha çok kaldır, daha çok kaldır, tırmanma hareketi yap." "Ayak parmaklarının ucuna bas." "Daha çok yüksel, daha çok yüksel." "Büyük ol, kocaman ol, büyü büyü kocaman ol " Çocuklar tamamen yükseldiklerinde, ara vermeden küçük ol denir. "Küçük ol, küçük ol. Kollarını indir. Çömelerek küçük ol, Küçük ol, minicik ol." Etkinlik çocuklar sıkılana kadar devam eder. MATERYALLER KAVRAMLAR 8. Etkinlik Kitabı (8., 9. Ve 10. syf.) Küçük-büyük Kocaman, minicik SÖZCÜKLER Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (60. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. Hangi hareketleri yaptık? Büyük olmak nasıldı? Küçük olmak nasıldı? DEĞERLENDİRME

32 ÇİZGİ ÇALIŞMASI Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar sandalyelerini alarak masalara oturmaları için yönlendirilir. Bir çocuk kalemleri dağıtması için görevlendirilir. Önceden hazırlanan çizgi çalışmalarının olduğu etkinlik kâğıtları dağıtılır. Çocuklara çizgi çalışmalarını yaparken kalemi doğru şekilde tutmaları ve çizgi çizmeye başlama yönü konusunda tek tek rehberlik eder. MATERYALLER KAVRAMLAR Kalem, etkinlik kâğıdı "u" sesi SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 2. Hafta / 2. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Çizdiğimiz çizgiler hangi varlıklara benziyordu? Çizgileri çizerken zorlandınız mı? Öğretmeninden yardım istedin mi?

33 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 9. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Deniz, Sahil isimli oyun etkinliği Çift Hörgüçlü Deve isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

34

35 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) DENİZ, SAHİL KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Etkinlik alanının ortasına tebeşirle büyük bir daire çizilir. Çocuklar, yüzleri daireye dönük biçimde aralıklarla dairenin dışında yan yana dizilirler. Şu şekilde yönerge verilir: "Çocuklar ortada bir deniz var. Ben 'Denize!' dersem herkes denizin içine çift ayakla ya da tek ayakla atlayacak. 'Sahile!' dediğim zaman da çizgiye basmadan sahile sıçrayacaksınız, yani çizginin dışına çıkacaksınız. Yanılanlar elenecektir." Bir kaç kez deneme yapılır ve oyuna geçilir. Çocukların reflekslerini geliştirmeleri için çocuklar sahilde iken tekrar sahile, denizde iken tekrar denize denir ve yanılan çocuklar daireden çıkarlar. Oyun tek bir çocuk kalana kadar devam eder. Oyun tamamlandıktan sonra değerlendirmesi yapılır ve bir süre dinlenilir. Masalara geçilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Tebeşir, kurşun kalem, boya kalemleri Hızlı-yavaş SÖZCÜKLER Deniz, sahil, fiyonk İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 2. Hafta / 3. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi oyunu oynadık? Deniz denildiğinde ne yaptınız? Sahil denildiğinde ne yaptınız? Yüzmeyi biliyor musunuz? Bilmiyorsanız öğrenmek ister misiniz?

36 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) ÇİFT HÖRGÜÇLÜ DEVE KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar kâğıtlarını ve yapıştırıcılarını alarak masalara geçmeleri için etkinliğe davet edilir. Plastik tabaklar ortadan ikiye bölünür. Tabak parçalarından birinin oval tarafı aşağıya gelecek şekilde kâğıda yapıştırılması istenir. Bu sayede, devenin karnı oluşturulur. Diğer tabak parçası ikiye ayrılır ve biraz kısaltılarak hörgüçler oluşturulur. Daha sonra iplerle boyun, bacak ve kuyruk oluşturulur. Plastik kapaklarla devenin kafası tamamlanır. Çocuklar kâğıdın boş kısımlarına istedikleri şekilde resim yaparak ürünlerini tamamlarlar. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Plastik tabak, plastik kapak, ip, makas, A4 kâğıdı, yapıştırıcı, boya kalemleri, 8. Etkinlik Kitabı (11. ve 12. syf.) Yön bulma SÖZCÜKLER Deve, hörgüç, deniz canlıları AİLE KATILIMI Ailelere çocuklarıyla birlikte develer hakkında araştırma yaparak sohbet etmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Önceden gerekli hazırlığı yaparak arkadaşlarına tek hörgüçlü develerle çift hörgüçlü develer arasındaki farkları kısaca anlatması istenerek etkinliğe katılımı sağlanır. DEĞERLENDİRME Etkinliğimizi yaparken hangi malzemeleri kullandık? Devenizin çevresine çizdiğiniz resmi anlatır mısınız?

37 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 10. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Sağlık Şarkısı isimli müzik etkinliği Suyun Buharlaşmasını Gözlemleme isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

38

39 Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) SAĞLIK ŞARKISI KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Müzik merkezine davet edilen çocuklara ritim tutmak için marakas, tef ve zilleri almaları söylenir. Çocuklar, hilal şeklinde dizilmiş sandalyelerine oturmaları için yönlendirilir. Etkinliğe önceden öğrenilen şarkılarla başlanır. Çocuklar ritim eşliğinde şarkıları söylerler. Şimdi sizinle yeni bir şarkı öğreneceğiz. denilir ve Sağlık isimli şarkı söylenir. Çocuklardan tekrar etmeleri istenen şarkı, birkaç kez söylendikten sonra ritim eşliğinde söylenir. SAĞLIK Temiz olmalı, Mikropları kovmalı, Bir bardak süt içip, Güneşe çıkmalı. Seçmeden yemeli, Meyveyi sebzeyi, Sağlıklı olmalı, Neşeyle dolmalı. (Nuray BAKACAK) MATERYALLER KAVRAMLAR Marakas, tef, zil Neşe SÖZCÜKLER Mikrop, meyve, sebze, sağlık İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 2. Hafta / 4. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bugün hangi şarkıyı öğrendik? Sağlıklı olmak için ne yapılması gerekiyormuş? Sağlıklı olmak için ne gibi önlemler alıyorsunuz?

40 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) SUYUN BUHARLAŞMASINI GÖZLEMLEME KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla birlikte iki plastik bardağa eşit miktarda su doldurulur. Suyun seviyesini belirlemek için bardakların etrafına paket lastikleri geçirilir. Daha sonra bardaklardan bir tanesi pencere kenarına, güneş alan bir yere; diğeri güneş görmeyen, serin bir yere bırakılır. Çocuklardan birkaç gün sonra bardaktaki sularda nasıl bir değişim olabileceğine ilişkin tahminde bulunmaları istenir. Bu tahminler hakkında sohbet edilir ve çocuklara tahminlerinin resmini çizmeleri söylenir. Birkaç gün sonra su dolu bardaklar gözlemlenir ve su miktarındaki değişim incelenir. Değişimin sebebi tartışılır. MATERYALLER KAVRAMLAR İki adet plastik bardak, paket lastiği, a4 kâğıdı, boya kalemleri Sıcak-soğuk, az-çok SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, deneyi tanıtan bilgi notu gönderilip aynı deneyi evde de uygulayabilecekleri notu iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi deneyi yaptık? Güneş gören suda ne gibi değişiklikler oldu? Gölgedeki suda ne gibi değişiklikler oldu?

41 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 11. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Yerden Yüksekte isimli oyun etkinliği El Kuklası ile Sunum isimli bütünleştirilmiş drama ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

42

43 Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) YERDEN YÜKSEKTE KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara oyun oynamak için bahçeye çıkılacağı söylenir ve gerekli hazırlıklar tamamlanıp bahçeye çıkılır. Oyunun amacı ve kuralları anlatılır. Çocuklar arasından sayışarak bir ebe seçilir. Bütün çocuklar oyun alanının ortasında durur ve ebenin yerden yüksekte demesiyle oyun başlar. Oyuncular kaçar, ebe de oyuncuları kovalar ve onlara dokunarak ebelikten kurtulmaya çalışır. Ebe yalnızca ayakları yere basan oyuncuları ebeleyebilir. Çocuklar ebelenmemek için yere oturup ayaklarını havaya kaldırabilir ya da bir taşın üzerine çıkabilir. Ebelenen çocuk yeni ebe olur ve oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder. MATERYALLER KAVRAMLAR 8. Etkinlik Kitabı 13. syf. Yüksek Ebe SÖZCÜKLER Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (41. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Hangi oyunu oynadık? Ebe olunca ne hissettiniz? Ebelenince ne hissettiniz?

44 EL KUKLASI İLE SUNUM Etkinlik Türü : Drama ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Kukla Sahnesi uygun şekilde konumlandırılarak etkinliğe hazır hâle getirilir. Çocuklar el kuklalarını seçmeleri için yönlendirilir. Çocuklar sırayla Kukla Sahnesi'nin arkasına geçerek istedikleri bir konu ya da olayı kuklaları ile sunarlar. Diğer çocuklar Kukla Sahnesi'nin önünde minderler üzerinde oturup sıralarını beklerler. Bu arada sunum yapan arkadaşlarına sorular sorarlar. Öğrencilerin tamamı sunumunu yapana kadar etkinlik devam eder. Sunumların ardından en ilgi çekici sunum hep birlikte seçilir. MATERYALLER KAVRAMLAR Kukla Sahnesi, el kuklası SÖZCÜKLER Sunum, bayraklar, ülkeler, Saray Bosna, Kore, Pakistan, rakamlar AİLE KATILIMI Ailelere çocuklarıyla birlikte farklı ülkeler ve bu ülkelerin halkları hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Sınıfta Ortopedik Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Çocuğun engel durumu ve bireysel özellikleri göz önünde bulundurularak Kukla Sahnesi'nin ardına geçmeden yapabileceği bir sunum çeşidi seçilmelidir. DEĞERLENDİRME Sunumun için hangi kuklayı tercih ettiniz? Hangi konuda sunum yaptınız? En ilgi çekici sunumu hangi arkadaşınız yaptı?

45 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mayıs 12. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklar geçici olarak hazırlanan iletişim merkezine yönlendirilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Ayak İzleri isimli sanat etkinliği Yalancı Çoban isimli müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

46

47 AYAK İZLERİ Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar sulu boyalarını alarak masalara geçerler. A4 kâğıtlar ve farklı hayvanların ayak izlerinin olduğu süngerler çocuklara dağıtılır. Her çocuk kendi seçtiği süngerlerle hayvanların ayak izlerini kâğıda yansıtır. Hazırlanan resimlerde hangi hayvanların ayak izleri olduğu konuşulur ve hayvanların yürüyüşleri taklit edilir. MATERYALLER KAVRAMLAR A4 kâğıdı, sulu boya, sünger Pati, pençe, toynak SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 3. Hafta / 1. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlikte hangi hayvanların ayak izleri vardı? Sence sulu boya baskısı başka hangi malzemeler kullanılarak yapılabilir?

48 YALANCI ÇOBAN Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar Müzik Merkezi'ne davet edilir. DVD'de yer alan "Yalancı Çoban" isimli şarkı dinlenir. Her çocuk seçtiği vurmalı müzik enstrümanıyla yeni öğrenilen şarkıyı söyler ve ritim tutar. YALANCI ÇOBAN Evvel zaman içinde kalbur saman içinde Bir küçük çoban varmış yalancılık yaparmış Yalancı yalancı sana kimse inanmaz Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Sürüsünü alarak kavalını çalarak Çıkmış bir gün kırlara çiçekli bayırlara Yalancı yalancı sana kimse inanmaz Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Kurt var! diye bağırmış köy halkını çağırmış Sopayı alan koşmuş fakat kurt falan yokmuş Yalancı yalancı sana kimse inanmaz Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Herkes kızmış söylenmiş çoban gülmüş eğlenmiş Hepinizi aldattım kurt falan yoktur. demiş Yalancı yalancı sana kimse inanmaz Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Günler geçmiş aradan kurt anlar mı şakadan Bir kocaman kurt dalmış çobanı korku almış Yalancı yalancı sana kimse inanmaz Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Kurt var! diye bağırmış köy halkını çağırmış Fakat kimse gelmemiş yalancıyı kurt yemiş Yalancı yalancı sana kimse inanmaz Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz MATERYALLER KAVRAMLAR DVD, ses sistemi SÖZCÜKLER Kalbur, bayır, kaval, sürü, çoban, kurt AİLE KATILIMI Ailelere çocuklarıyla birlikte bir şarkı kurgulamaları önerisi iletilir. Kurgulanan şarkılar sınıfta söylenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Şarkı söylerken eğlendin mi? Şarkıda geçen varlıkların isimlerini söyler misiniz? Yalan söylemek neden yanlış bir davranıştır?

49 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 13. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Sesler ve Sözcükler isimli Türkçe etkinliği Solucan Makarnalar isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

50

51 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) SESLER VE SÖZCÜKLER KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için davet edilir ve hep birlikte minderlere oturulur. Şimdiye kadar öğrenilen sesler tekrar edilir. Çocuklar verilen kelimelerin başındaki ve sonundaki sesleri söylerler. Çocuklardan söylenen seslerle başlayan sözcükler üretmeleri istenir. Çocuklardan söylenen seslerle biten sözcükler üretmeleri istenir. Müzeler Haftası dolayısıyla müzeler hakkında sohbet edilir. MATERYALLER KAVRAMLAR Elips SÖZCÜKLER Sesler AİLE KATILIMI Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (62. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlikte hangi sesler söylendi? Etkinlikte hangi kelimeleri buldunuz? Hangi sesi söylemek daha fazla hoşunuza gidiyor? Söylemekte zorlandığınız bir ses var mı?

52 SOLUCAN MAKARNALAR Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Pişmiş çubuk makarna, kâse, sirke, su ve kabartma tozundan oluşan deney malzemeleri masaya yerleştirilir. Çocuklara, "Makarnayla solucan yapalım mı?" diye sorulur ve etkinliğe geçilir. Sirke ve su kâsenin içinde karıştırılır. Kabartma tozu yavaşça karışıma eklenip son olarak da solucan büyüklüğünde kesilen makarnalar karışımın içine konur. Makarnaların hareket etmesi incelenir. Çocuklar deneye ilişkin gözlemlerini ve yorumlarını arkadaşlarıyla paylaşırlar. MATERYALLER Makarna, kâse, sirke, su ve kabartma tozu KAVRAMLAR Hareketli-hareketsiz SÖZCÜKLER Solucan, makarna İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 3. Hafta / 2. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinliği beğendiniz mi? Sizce makarnalar solucan şekline nasıl dönüştü? Bu etkinliği ailenizle birlikte yapmak ister misiniz?

53 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 14. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Siyah Resim isimli sanat etkinliği Yolu Takip Et isimli bütünleştirilmiş oyun ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

54

55 SİYAH RESİM Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar masalara otururlar. Çocuklara A4 kâğıtlar dağıtılarak pastel boyalarla farklı renklerin kullanıldığı çizgiler çizmeleri istenir. Çizgiler çizildikten sonra siyah renkle tüm kâğıt boyanır. Bir pipet yardımıyla kâğıdın üzerinde şekiller oluşturulur. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR A4 kâğıdı, pastel boya, Pipet, 8. Etkinlik Kitabı (s. 14) Siyah SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 3. Hafta / 3. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlikte hangi renkleri kullandınız? Siyah boyanın altında renkler nasıl gözüküyor? Siyah size neler hatırlatıyor? Siyah diğer renklerin üzerini nasıl kapatabiliyor?

56 YOLU TAKİP ET Etkinlik Türü : Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar sıra olarak bahçeye çıkarlar. Zemine, birbirine 20 cm uzaklığında iki çizgi çizilerek bir yol oluşturulur ve çocuklara bu yolda nasıl yürüyecekleri anlatılır. Çocuklar bu yolu çizgilerin üzerine basmadan tamamlar. Sınıfa dönülünce Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası ile el işi kâğıtları, makaslar ve yapıştırıcılar çocuklara dağıtılır. Tamamlanan palyaço resimleri sınıf panosunda sergilenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Tebeşir, el işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, Sanat Etkinlikleri Dosyası (56. Etkinlik) Palyaço, elişi kâğıdı SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla sağlığımızı korumamız için nelere dikkat etmemiz gerektiği konusunda sohbet etmeleri önerisi iletilir. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (47. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlik eğlenceli miydi? Yolu tamamlarken nelere dikkat etmeniz gerekti? Hangi sanat etkinliğini yaptık?

57 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 15. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Hayvanlar Draması isimli drama etkinliği Islanmayan Kâğıt isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

58

59 Etkinlik Türü : Drama (Küçük Grup Etkinliği) HAYVANLAR DRAMASI KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. ÖĞRENME SÜRECİ Etkinlik için toplanan çocuklarla evcil ve vahşi hayvanların nerede ve nasıl yaşadıkları hakkında sohbet edilir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Birinci grup evcil hayvanlar; ikinci grup vahşi hayvanlar grubu olarak isimlendirilir. Birinci gruptaki çocuklar evcil hayvan, ikinci gruptaki çocuklar da vahşi hayvan kostümlerini giyer. Her çocuk giydiği kostümün temsil ettiği hayvanın sesini ve hareketlerini taklit eder. Etkinlik müzik eşliğinde dans edilerek sonlandırılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER Evcil ve vahşi hayvan kostümleri, 8. Etkinlik Kitabı (s ) KAVRAMLAR Evcil, vahşi (yabani), ıslak-kuru SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla birlikte hayvanlarla ilgili bir belgesel izlemeleri ve belgeselde ele alınan hayvanlar hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlik eğlenceli miydi? Etkinlikte hangi hayvan kostümleri vardı? Vahşi hayvanlar nerelerde yaşarlar?

60 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) ISLANMAYAN KÂĞIT BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Çocukların deneyi rahat bir şekilde izleyebilmesi için gerekli düzen sağlanır. Ortadaki masaya su dolu geniş bir kap, kâğıt parçası ve bardak getirilir. Buruşturulan kâğıt parçası bardağın içine yerleştirilir. Bardak ters çevirerek geniş bir kabın içindeki suya dik şekilde batırılır. Çıkartılan bardağın içindeki kâğıdın ıslanmadığı gözlemlenir. Suyun bardağa girmemesinin sebebinin bardağın içindeki hava olduğu anlatılır. Deney çocuklarla birlikte yinelenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Su dolu kap, bardak, kâğıt, Eşleştirme Kartları Islak-kuru SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere deneye ilişkin bilgi notu iletilip evde çocuklarıyla birlikte tekrar etmeleri önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Neden bardağın içine su girmedi? Bu deneyi beğendiniz mi? Deneyde hangi malzemeler kullanıldı?

61 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mayıs 16. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı 10 Rakamı isimli bütünleştirilmiş matematik ve Türkçe etkinliği Şekillerim isimli matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

62

63 10 RAKAMI Etkinlik Türü : Matematik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. ÖĞRENME SÜRECİ Masanın üzerine yerleştirilen kalemler karıştırılıp çocukların saymaları istenir. Sayılan kalemler 10 rakamına uygun olarak eşit miktarda seçilir. Kavram Kartları arasında yer alan 10 rakamının bulunduğu kart çocuklara gösterilerek altında kaç tane panda olduğu sorulur. Pandalar hep birlikte sayılır. Çocuklara 10 rakamının yazılı olduğu etkinlik kâğıtları dağıtılır. Çizgiler tamamlanarak 10 rakamının yazımı geliştirilir. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir. MATERYALLER KAVRAMLAR Kalem, çalışma kâğıdı, 8. Etkinlik Kitabı (s. 17) 10 "ü" sesi SÖZCÜKLER İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 4. Hafta / 1. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlikte hangi rakam çalışıldı? Etkinlik sırasında zorlandınız mı? Etkinliği yaparken öğretmenden yardım istediniz mi?

64 Etkinlik Türü : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) ŞEKİLLERİM KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken ne ne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Kavram Kartları kullanılarak şekiller ile ilgili sorular sorulur, bilinen şekiller hatırlanır. Ardından çocuklara bilmeceler sorulur. Çocukların sınıf içinde ve evlerinde bulunan geometrik şekilli nesnelere örnekler vermeleri istenir. Uçurtmayım, çatıyım. Vardır üç köşem, üç kenarım. (Üçgen) İlerlemek istiyorsan hiçbir köşeye takılmadan Beni seçmelisin şekillerin arasından Nasıl bulurum dersen Bak bakalım dünya nasıl ve tabii ki güneş Zıplayan bir top, dönen bir tekerlek... İşte şimdi yakaladın beni kahkahayla gülerek. (Daire) Annemin dört çocuğu var Dördünün de boyu aynı El ele tutuşunca Dördü olur dört köşe... (Kare) Dört köşem var dört de kenarım Ama benzemem kareye Bir kapı olabilirim Ya da duvarda bir çerçeve... (Dikdörtgen) Kavram Kartları MATERYALLER Kenar, köşe KAVRAMLAR SÖZCÜKLER Şekiller, güneş, kahkaha, dört köşe, kapı, duvar, çerçeve, tekerlek AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarıyla doğadaki varlıkların şekilleri hakkında sohbet etmeleri önerilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bilmecelerde hangi geometrik şekiller vardı? Üçgenin kaç kenarı ve kaç köşesi vardır? Dairenin kenarı ve köşesi var mıdır? Karenin kaç kenarı ve kaç köşesi vardır?

65 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 17. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Sevimli Hayvanlar isimli Türkçe etkinliği Kaçan Renkler ve Sıfır isimli bütünleştirilmiş fen ve matematik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

66

67 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) SEVİMLİ HAYVANLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Hayvanlar âlemi hakkında sohbet edilir. Evcil hayvan besleyenler hayvanlarını tanıtırlar. Çocuklara kedi ve fil bilmeceleri sorulur. "Kaplumbağa" isimli parmak oyunu oynanır ve çocuklarla tekrar edilir. Çocuklar makas ve yapıştırıcılarını alarak masalara geçerler. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa dağıtılarak kesme ve yapıştırma işlemi yapılır. Horul horul uyur / Mırıl mırıl konuşur. (Kedi) Uzun hortumuyla su içer de kanmaz / Etyemez, bizim eve de giremez. (Fil) KAPLUMBAĞA Küçük bir kaplumbağa varmış. (Eller daire yapılır.) Bir kutuda yaşarmış. (Ellere kutu şekli verilir.) Gölde yüzermiş. (Eller önde yüzme hareketi yapılır.) Kayalara tırmanırmış. (Tırmanma hareketi yapılır.) Bir gün sinek yakalamış, sonra da örümcek. (Eller kenetlenir.) Fakat beni yakalayamadı. (Baş iki yana sallanır) MATERYALLER KAVRAMLAR Sanat Etkinlikleri Dosyası (57. Etkinlik) Aslan, fil, kedi SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere, çocuklarına kahramanı hayvanlar olan resimli bir kitap hediye ederek birlikte okumaları önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Bilmecelerde hangi hayvanlar vardı? Parmak oyununu beğendin mi? Parmak oyunumuzdaki varlığın ismi neydi?

68 KAÇAN RENKLER VE SIFIR Etkinlik Türü : Fen ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar masalara otururlar. "Bize süt veren en büyük hayvan hangisidir?" diye sorulur ve çocuklardan alınan cevaplar doğrultusunda inekler ve süt hakkında sohbet edilir. Ortadaki masanın üzerine konan geniş kaptaki sütün içine gıda boyası damlatılır. Ardından bulaşık deterjanına batırılmış kulak çubuğu sütün içine batırılır. Renklerin çubuktan uzaklaştığı gözlemlenir. Her çocuk sırayla deneyi tekrarlar Bütün çocuklar deneyi uyguladıktan sonra deney hakkında yorumlarını serbest bir şekilde paylaşırlar. Tahtaya "0" rakamı yazılır. Sınıf içindeki nesnelerden oluşturulmuş kümelerden yararlanarak çocuklara "Kaç tane?" sorusu sorulur. İçinde hiçbir nesne bulunmayan kümelere "sıfır" demeleri için çocuklara rehberlik edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Geniş kap, süt, gıda boyası, kulak çubuğu, 8. Etkinlik Kitabı (s ) Sıfır SÖZCÜKLER Süt, gıda boyası, bulaşık deterjanı AİLE KATILIMI İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 4. Hafta / 2. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Renkler neden kulak çubuğundan uzaklaşıyor olabilir? Etkinliği tekrar denemek ister misiniz? Sıfır rakamı hakkında ne düşünüyorsunuz?

69 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mayıs 18. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Aylar isimli müzik etkinliği Çilli Horozum isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

70

71 AYLAR Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar müzik merkezindeki "u" şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Önce mevsimler hakkında sohbet edilir. Her mevsimde üç ay bulunduğu söylenir. DVD'de yer alan "Aylar" isimli şarkı (Işıltan Uşaklıgil) dinlenir. Her çocuk seçtiği müzik enstrümanı ile öğrenilen yeni şarkıya eşlik eder. AYLAR Bir yılda dizilmiş on iki ay var Kimisi kısalır, kimisi uzar. Kimi hüzünlüdür, kimi neşeli, Şöyle ya da böyle geçiyor aylar. Kimi iç açıcı, kimisi buruk, Kimisi sıcacıktır, kimisi soğuk, Her ayın bir başka tadı, zevki var. Şöyle ya da böyle geçiyor aylar. MATERYALLER KAVRAMLAR Müzik enstrümanları SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI İnteraktif Etkinlikler (Mayıs 4. Hafta / 3. Etkinlik) UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlik eğlenceli miydi? Şarkı söylenirken hangi müzik aletleri kullanıldı? Şu an hangi aydayız? Yaz tatiline hangi ayda çıkılıyor?

72 ÇİLLİ HOROZUM Etkinlik Türü : Oyun, Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için davet edilir. Çocuklardan masalara geçmeden önce parmak boyalarını, yapıştırıcılarını ve etkinlikte kullanacakları belirli sayıda mısır tanesini almaları istenir. "Çilli Horozum" isimli parmak oyunu oynanır. Oyunun sözleri ve hareketleri hep birlikte tekrar edilir. Kümes hayvanları hakkında sohbet edilir. Yumurta yemenin yararları üzerinde durulur. Parmak oyunun ardından Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Çilli Horozum İşte benim çilli horozum. (Sol elin baş parmağı uzatılır.) Bu beyaz tavuğum. (Sağ elin baş parmağı uzatılır.) Şunlar da sarı sarı civcivlerim. (Bütün parmaklar uzatılır.) Bu sevimli canlıları çok seviyorum, (Eller birleştirilerek sevgi hareketi yapılır.) Onları her sabah yemliyorum. (Yem saçma hareketi yapılır.) Sabahları çilli horozumun ötüşüyle uyanırım (Baş ellerle desteklenir ve uyanma hareketi yapılır.) Beyaz tavuğun taze yumurtasını alır anneme veririm. (Tutma hareketi yapılır.) Annem yumurtayı güzelce pişirir, ben de afiyetle yerim. (Yeme hareketi yapılır.) MATERYALLER KAVRAMLAR Sanat Etkinlikleri Dosyası (58. Etkinlik), parmak boyası, mısır taneleri, yapıştırıcı, kurşun kalem Taze SÖZCÜKLER Çil, yemlemek AİLE KATILIMI Ailelerden, boş yoğurt kaplarını etkinliklerde kullanılmak üzere okula göndermeleri istenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinliği beğendiniz mi? Bu etkinlik sence başka hangi malzemeler kullanılarak yapılabilir? Parmak oyununda hangi varlıkların isimleri geçiyor?

73 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 19. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Trampet Yapıyoruz isimli bütünleştirilmiş sanat ve müzik etkinliği Havucun Çimlenmesi isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

74

75 Etkinlik Türü : Sanat ve Müzik (Bireysel Etkinlik) TRAMPET YAPIYORUZ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Artık malzemeler arasında yer alan plastik yoğurt kapları, tahta çubuklar, karton, yapıştırıcı ve pullar masaya yerleştirilir. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Çocuklara bu artık malzemelerle neler yapılabileceği sorulur. Çocukların fikirlerini serbestçe dile getirmesine fırsat verilir. Çocuklara trampet yapılacağı söylenir. Plastik kaplar yapıştırıcı kullanılarak kartonla kaplanır ve pullarla da süslenerek trampetler tamamlanır. Hazırlanan trampetlerle serbest ritim çalışması yapılabilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. MATERYALLER KAVRAMLAR Plastik kap, tahta çubuk, karton, yapıştırıcı, pul, 8. Etkinlik Kitabı (s ) Trampet SÖZCÜKLER Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (43. Etkinlik) AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Trampet yaparken eğlendiniz mi? Trampet yapımında en fazla neyde zorlandın? Trampetin sesi nasıl çıkıyor? Senin trampetinden diğer arkadaşlarının trampetiyle aynı ses mi çıkıyor?

76 HAVUCUN ÇİMLENMESİ Etkinlik Türü : Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Bütün çocukların görebileceği bir şekilde bir tabağa az miktarda su doldurulur. Havuçlar baş kısmından keserek tabağa yerleştirilir. Çocuklara bu deneyde nasıl sonuçlar elde edilebileceği sorulur. Çocukların yorumları üzerinden havuç yemenin yararlarına dair sohbet edilir. Çocuklara on gün boyunca havuçlardaki değişimlerin aşama aşama hep birlikte gözlemleneceği söylenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa makas ve yapıştırıcılarla birlikte çocuklara dağıtılır. Yönergeler doğrultusunda tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Gece ve gündüz yapılan işler hakkında sohbet edilerek etkinlik sonlandırılır. MATERYALLER Havuç, su dolu tabak, Sanat Etkinlikleri Dosyası (59. Etkinlik) Gece-gündüz KAVRAMLAR SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI Ailelere yapılan etkinlikle ilgili bilgi notu iletilir ve aynı etkinliği farklı sebzelerle evde de uygulamaları önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinlik sonrasındaki süreçte neler gözlemlediniz? Sizce bu değişimler neden oluşmuş olabilir? Etkinliği başka hangi sebzelerle yapabiliriz?

77 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Öğretmen Adı :... Mayıs 20. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Sınıfa gelen çocuklar güler yüzle karşılanır. Çocuklar ilgili öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı İsteyen çocuklara oyun hamurları dağıtılır. Çocuklar oyun hamurlarını kullanarak serbest çalışmalar yaparlar. Çalışmalar sırasında hamurun özellikleri hakkında (yumuşak oluşu, rengi vs.) sohbet edilir. Oyun zamanı sonunda çocuklar sınıfı toplarlar. Temizlik ihtiyaçları giderildikten sonra tren olunup şarkılar eşliğinde kahvaltıya geçilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı "Gizemli Resimler" isimli sanat etkinliği "İlk Gün Heyecanım" isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

78

79 Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. GİZEMLİ RESİMLER KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖĞRENME SÜRECİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklara, önceden beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile beyaz resim kâğıtlarına çizilen resimler dağıtılır. "Bu kâğıtlarda gizemli resimler var. Sulu boya ile kâğıtları fazla bastırmadan boyadığınızda bu resimleri göreceksiniz." denilir. Çocuklar masalara su kaplarını ve sulu boyaları yerleştirilmeleri için görevlendirilir. Hazırlıklar bitince sulu boya ve resim fırçasının nasıl kullanılacağı uygulamalı bir şekilde gösterilir. Beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile önceden boyanmış yerler boya tutmayacağından, çocukların kâğıdın kalan kısımlarını boyamalarıyla resimler ortaya çıkacaktır. Yapılan çalışmalar kuruyunca panoda sergilenir. MATERYALLER Sulu boya, su, resim kâğıtları SÖZCÜKLER Gizem, mum, pastel boya Parlak-mat KAVRAMLAR AİLE KATILIMI Ailelere, "Çocuğunuzla birlikte sulu boya ile resim yapınız." önerisi iletilir. UYARLAMA Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Eğer bilgisi varsa üstün yetenekli çocuğa kâğıtların belli yerlerinin neden boya tutmadığı hakkında konuşma fırsatı verilir. DEĞERLENDİRME Sulu boya etkinliği hoşunuza gitti mi? Sulu boya kullanırken suyun rengi nasıl oldu? Başka hangi boyayı kullanmak isterdiniz?

80 Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) İLK GÜN HEYECANIM DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖĞRENME SÜRECİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Sevimli bir kukla ile "Merhaba çocuklar, etkinliğimize bugün kukla oynayarak başlayalım." denir. Sanki kukla konuşuyormuş gibi ses değiştirilerek çocukların dikkati çekilir. "Şimdi sevimli kuklamız bize "İlk Gün Heyecanım" adlı öyküyü anlatsın. Hepimiz onu dikkatle dinleyelim." denir. Öykünün ardından, "Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim çocuklar." denir. Sonra da "Sevimli kuklamızın anlattıkları hoşunuza gitti mi?" diye sorularak çocukların öykü hakkında konuşmalarına rehberlik edilir. İLK GÜN HEYECANIM Annem, tatilin bittiğini söyleyince çok üzüldüm. Babam okula başlayacağımı hatırlatınca üzüntüm geçti. Okul malzemelerini almak için alışverişe çıktık. Babam bana kırmızı bir çanta, renk renk boya kalemleri ve bir kutu da oyun hamuru almıştı. Boya kalemlerini ve oyun hamurunu görünce çok sevindim. Onları kullanmak için sabırsızlanıyordum. Ertesi gün okula başlayacağım için çok heyecanlıydım. O gece annem erkenden yatmam gerektiğini söyledi. Hemen dişlerimi fırçaladım ve pijamamı giyip yatağa yattım. Sabah saatin alarm sesiyle uyandım. Elimi, yüzümü yıkadım, üstümü giydim. Kahvaltımı güzel bir şekilde yaptım. Annemle beraber okula gitmek için evimizden çıktık. Okulun bahçesi kalabalıktı. Kimi çocuklar annelerinden ayrılacakları için ağlıyorlardı. Ben ağlamadım ama biraz düşünceliydim. "Ya arkadaş bulamazsam Ya kimse benimle oyun oynamazsa!" diye kaygılanıyordum. Derken öğretmenimle tanıştım. Onun çok sevecen bir insan olduğunu görünce rahatladım. Annem elimi bırakıp yanaklarımdan öptü ve "Allah zihin açıklığı versin!" diyerek gitti. Onun bıraktığı elimi öğretmenim tuttu ve beni yeni arkadaşlarımla tanıştırdı. Bir süre şarkılar söyledikten sonra oyun hamurlarımızla da oynadık. Arkadaşlarımla eğlenceli dakikalar geçirdik. Artık korkmuyordum çünkü bir sürü yeni arkadaşım olmuştu. Kukla MATERYALLER SÖZCÜKLER Kalabalık-tenha KAVRAMLAR AİLE KATILIMI Ailelerden, okulda yapılan etkinlikler hakkında çocuklarıyla konuşmaları ve çocuklarının en çok hoşlandığı etkinliği not alarak okula göndermeleri istenir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Kukla ile anlatılan öyküyü beğendiniz mi? Öyküde neler anlatıldı? Öykünün hangi kısımları ilgini çekti? Kukla yerine başka ne kullanabilirdik? Senin kuklan olsaydı adını ne koymak isterdin?

81 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Güne Başlama Zamanı Mayıs 21. Gün EĞİTİM AKIŞI Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Renkli Elbiseler isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Ritmik Sayma isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

82

83 RENKLİ ELBİSELER Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu (Ay) : KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için minderlerini çember şeklinde dizerek otururlar. Evden getirilen kumaş parçaları ebatlarına, cinslerine ve renklerine göre hep birlikte gruplandırılır. Bu aşamada kumaşların üretimi, kullanım amaçları, nerelerde ve nasıl satıldığı hakkında sohbet edilir. Kumaşların gruplandırılmasının ardından çocuklara kıyafetsiz kız ve erkek çocuk resimlerinin olduğu etkinlik kâğıtları, makas ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklardan etkinlik kâğıdındaki elbiseleri kumaş parçalarını uygun şekilde kesip yapıştırarak tamamlamaları istenir. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. MATERYALLER KAVRAMLAR Kumaş parçaları, elbise çizimli etkinlik kâğıtları, makas, yapıştırıcı Elbise, kumaş, terzi SÖZCÜKLER AİLE KATILIMI UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Etkinliği beğendiniz mi? Sizce bu etkinlik başka hangi malzemeler ile yapılabilir? İleride moda tasarımcısı olmayı düşünür müsünüz?

84 RİTMİK SAYMA Etkinlik Türü : Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu (Ay) : BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalarda yerlerini alırlar. Kavram Kartları'ndaki sayı kartları kullanılarak 1'den 10'a kadar ileriye ve geriye doğru ritmik sayma etkinliği yapılır. Küçük kâğıtlara 1'den 10'a kadar rakamlar yazılır ve bir kutunun içine konulur. Herkesin kutudan bir kâğıt çekmesi ve kâğıdında yazan rakam kadar nesneyi bulup masasına getirmesi gerektiği açıklanır. "Başla!" komutu verilerek etkinliğe geçilir. Belli bir süre sonra herkesten yerine oturması istenir. Çocuklara ne kadar nesne topladıkları ve bu nesnelerin birbirlerinden farklı mı yoksa birbiriyle aynı mı oldukları sorulur. MATERYALLER KAVRAMLAR Kavram Kartları, kutu, rakam kâğıtları Farklı, aynı SÖZCÜKLER Ritmik sayma AİLE KATILIMI Ailelere oyun hakkında bilgi verilerek evde değişik nesneler kullanarak çocuklarıyla oynamaları önerisi iletilir. UYARLAMA Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir. DEĞERLENDİRME Ritmik saymada hangi malzemeler kullanıldı? Etkinlik hoşunuza gitti mi? Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık? Kaç tane nesne topladın?