T.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI SAKARYA İLKOKULU OKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI SAKARYA İLKOKULU OKULU STRATEJİK PLANI

2 T.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI SAKARYA İLKOKULU OKULU STRATEJİK PLANI 2

3 İnsan topluluğu kadın ve erkek denilen iki cins insandan mürekkeptir. Kabil midir ki, bu kütlenin bir parçasını ilerletelim, ötekini ihmal edelim de kütlenin bütünlüğü ilerleyebilsin? Mümkün müdür ki, bir cismin yarısı toprağa zincirlerle bağlı kaldıkça öteki kısmı göklere yükselebilsin?... Mustafa Kemal ATATÜRK 3

4 İstiklal Marşı Korkma sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış şaşarım! Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Arkadaş! yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vadettiği günler hakkın. Kim bilir belki yarın... belki yarından da yakın. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda, fışkıracak, toprağı sıksan şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Çatma; kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl Kahraman ırkıma bir gül, ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, hakka tapan, milletimin istiklâl Garbın afakini sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Bastığın yerleri «toprak!» diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Ruhumun senden, ilahi şudur ancak emeli, Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar - ki şahadetleri dinin temeli- Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli, O zaman vecd ile bin secde eder - varsa taşım. Her cerihamdan, ilâhi boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruhu mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır; hakka tapan, milletimin istiklâl. Mehmet Akif ERSOY 4

5 Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim

6 AKDENİZ İLÇE KAYMAKAMININ SUNUŞ KONUŞMASI Planlama; bir amacı gerçekleştirmek istenilen hedefe ulaşmak için en iyi hareket şeklini seçme ve geliştirme niteliği taşıyan dinamik bir süreçtir. Küresel yarışın her alanda yaşandığı günümüzde ve hızla değişen koşullar altında, daha fazla stratejik yönetim ve daha az geleneksel planlama gerekmektedir. Bu anlayıştan yola çıkarak stratejik plan bizim için büyük önem taşımaktadır. Stratejik plan; yapılması kolay gibi görünse de uygulamanın zor olduğu bir süreçtir. Yerleşmiş yönetim kültürü ve çalışanların direnci en önemli zorluklardandır. Milli Eğitim bakanlığına bağlı kuruluşların bürokrasisi, stratejik plana uygun çalışmalıdır ki, kısa veya uzun vadeli hedeflenen amaçlara maksimum düzeyde ulaşılabilinsin. Bilimsel düşünebilen, vizyon ve misyonunu belirlemiş, ihtiyaçlarının farkında olan, içinde bulundukları durumu değerlendirebilen ve bu yönde gelişmeye açık olarak hayatını planlayabilen bireyler yetiştirmek, Milli Eğitim kurumlarının da kendi stratejilerini oluşturarak, bu planı etkin bir şekilde uygulayabilmeleri ve nitelikli eğitimler verebilmeleri sonucunda ortaya çıkacaktır. Toplumun tüm ihtiyaçlarına cevap verecek, fertleri ve toplumları yaşadığımız dünyada bir adım daha öne çıkaracak olan eğitime gereken değerin verilmesi önceliğimizdir. Yönetim bölgemiz olan Akdeniz ilçesinde, eğitim öğretimden sorumlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, bu süreci ilçemizin sos yo-kültürel, ekonomik, beşeri özellikleri ve kent yaşamına uyum süreçlerini göz önünde bulundurarak planlamalıdır. İlçemiz doğu ve güneydoğudan aldığı yoğun göç sebebi ile taşıdığı özellikleri açısından diğer ilçelere oranla farklı ve stratejik bir önem arz etmektedir. Farklı kültür ve ortamlardan bir araya gelerek ortak bir yaşam biçimi oluşturmaya çalışan insanların oluşturduğu ilçemiz nüfusu, aynı zamanda barış içinde birlikte yaşamanın en güzel örneğini yansıtmaktadır. Her ilçede rastlanamayacak bu kültür harmonisi beraberinde getirdiği bir takım sorunların yanında eğitim öğretim faaliyetlerine çeşitlilik de kazandırmaktadır. Çeşitlilikten proje ve etkinlik yoluyla faydalanmakta, sorunları ise sorundan çok çözüme odaklanarak bu proje ve etkinliklerle gidermeye çalışmak gerekmektedir. Kurum olarak bağlı olan tüm kurumlarımızla olduğu gibi, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile de koordineli çalışmakta ve ortak stratejilerle hareket etmekteyiz. Planlamanın uygulamaları kolaylaştıracağı ve kaliteyi arttıracağı kanaatindeyim. Milli Eğitim Müdürlüğümüzün hazırladığı stratejik planın eğitim öğretim faaliyetlerinin verimliliğini ve kalitesini arttırmasını dileyerek; hayırlı olmasını temenni ediyorum. 6

7 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ SUNUŞ KONUŞMASI Kentsel kamu politikalarının, daha geniş bir perspektiften bakılarak ve uzun vadeleri ön görerek hazırlanması amacıyla Kamu yönetimi reformu kapsamında 5018 sayılı Kamu Maliye Yönetimi ve Kontrol Kanunu çerçevesinde Akdeniz ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanmıştır. Kurumlar devamlılıklarını sürdürmek, kendilerini var olduğu durumdan daha iyi yerlere taşıyacak fırsatları yakalamak, muhtemel tehditlerden korunmak için, geleceğini planlamak zorundadır. Yaşamakta olduğumuz asırda tüm dünyada toplumsal, siyasal, teknolojik ve ekonomik hayattaki hızlı değişim, eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu süreçte eğitimin amaçlarında, yöntemlerinde ve işlevlerinde değişimler olmaktadır. Öğrenme alanları, iş yaşamı ve mesleklerdeki çeşitlilik ve değişim esnek bir eğitim sistemini, hayat boyu öğrenmeyi ve iyi yönetişimin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır. Yeni yaklaşımlar ve uygulamaların hayata geçirilmesi, küresel yarış için bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Bu konuda ihtiyaçlar sınırsızdır. Dolayısıyla eğitim sektörünün bugününü geliştirmenin yanında geleceğinin de stratejik olarak planlanması gerekir. Milli Eğitim Müdürlüğümüzün gelişen teknolojiye uyumunun sağlanması, hak ettiği yerini alması zaruridir. Taşra teşkilatlanması olarak bu süreç içerisinde plan çalışmaları sürdürülmüş ve son aşamaya gelinmiştir yılında kurulan ve yeni yapılanma süreci içinde olan, Mersin Akdeniz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü nün 2010/2014 Stratejik Planı, kurum kültürü oluşturmak, mevcut kaynakların daha verimli kullanılmasını ve etkin bir şekilde yönetilmesini sağlamak ve hedeflenen amaçlara eksiksiz ulaşabilmek amacıyla, ilgili birim tarafından yapılan yoğun analiz ve değerlendirmeler sonucu özenle hazırlanmıştır stratejik planımızın hazırlanmasında katkısı olan tüm çalışma arkadaşlarıma, paydaş olarak görüş ve önerilerini bizden esirgemeyen tüm kurum ve kuruluş temsilcilerine teşekkür eder, iyi çalışmalar dilerim. 7

8 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 9 GİRİŞ 10 BİRİNCİ BÖLÜM - SAKARYA İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 11 Yasal Çerçeve 12 Stratejik Planlama Çalışmaları 13 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sos yo-kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Eylem Planları 54 8

9 SUNUŞ İlçemiz doğu ve güneydoğudan yoğun bir göç almıştır. Farklı kültür ve ortamlardan bir araya gelen vatandaşlarımız, ekonomik yönden de yeterli bir düzeye sahip değillerdir. Akdeniz İlçemiz diğer ilçelerden değişik stratejik bir yapıya sahiptir. Yaşanılan tüm zorluklara karşın ortak bir yaşam biçimini oluşturmaya çalışmaktadırlar. Okuma yazma bilmeyen vatandaşlarımıza okulumuzda açtığımız kurslarla yaşama farklı bir pencereden baktırmayı sağlamaya çalışıyoruz. Biz velilerimizin ve öğrencilerimizin yaşadıkları sorunları biliyoruz. Gayretimiz; evrensel, kültürel ve ailevi değerlerine önem veren insanlar arasında ayrım yapmadan saygı, sevgi ve hoş görü ortamında yaşama bilincini vermektir. Halil İbrahim ÖZÇELİK Okul Müdürü 9

10 GİRİŞ Sakarya İlköğretim Okulu çevresinin sosyal, kültürel, ekonomik beşeri özellikleri ve kent yaşamına uyum süreçlerini göz önünde bulundurarak stratejik planını oluşturduk. Okulumuzun öğrenci mevcudu ve elde bulunan kaynaklara bakıldığında belirlenen hedefe ulaşmak için kurumlara arası işbirliğin önemi ortaya çıkmaktadır. Bu stratejik planın kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine ve güçlendirilmesine destek olması dileğiyle Sakarya İlköğretim Okulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 10

11 BİRİNCİ BÖLÜM SAKARYA İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları 11

12 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ KANUNLAR Sıra No Yayın No Kanun Adı R.G T.D Tarih Sayı 1 X TC Anayasası 2 X Devlet Memurları Kanunu 3 X Millî Eğitim Temel Kanunu 4 X Tebligat Kanunu 5 X 6/3/ Tevhidi Tedrisat Kanunu 6 X Türk Bayrağı Kanunu 7 X Ulusal Bayram ve Genel Tatiller Hakkında Kanun 12

13 SAKARYA İLKÖĞRETİM OKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür HALİL İBRAHİM ÖZÇELİK Müdür Yardımcısı KAYA BUDAK Rehber Öğretmen ŞEHRİBAN SİM En az 2 Öğretmen İBRAHİM BALDAN HALİL GÜLTEKİN En az 2 Öğrenci BERFİN GÜLMEZ BERFİN ÖNDER En az 2 Veli EMİN KARAMAN SEVGİ AYSAL Destek Personeli (Kütüphane Memuru, hizmetli v.b.) Okul Aile Birliği başkanı STK lar (Dernek, Vakıf, Sanayi ve Ticaret Muhtar Odası) HÜLYA POYRAZ ABDURRAHMAN UYSAL 12/12/2012 OKUL MÜDÜRÜ 13

14 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 14

15 1. Tarihsel Gelişim OKULUMUZUN TARİHÇESİ Okulumuz 4 Aralık 1985 yılında Sakarya İlkokulu olarak eğitim öğretim hizmetine başlamıştır yılına kadar ilkokul olarak hizmet veren okulumuz, ilköğretimin sekiz yıla çıkarılmasıyla 1997 yılında Sakarya İlköğretim olarak eğitim vermeye başlamış olup halen bu şekilde hizmet vermektedir. Okulumuzun bulunduğu arazi 1973 yılına kadar Nusratiye Mahallesi nin içinde yer almış olup, İl Genel Meclis ve belediye encümen kararıyla bu tarihten itibaren Nusratiye Mahallesinden ayrılarak Siteler Muhtarlığı kurulmuştur. Zamanla çevrenin genişlemesiyle İl Genel Meclisi nin Tarihli kararıyla Siteler, Gündoğdu, Yeni Pazar, Çilek, Çay Mahallesi olarak beş mahalleye ayrılmıştır. Okulumuz Gündoğdu Mahallesinde 4940 metrekarelik arazi üzerine kurulmuş olup, Mülkiyeti İl Özel İdareye aittir. Üç blok betonarme binadan oluşan okulumuz, 23 derslik, 2 Teknoloji Sınıfı, 1 Ana Sınıfı, ders araç gereç odası, rehberlik odası, laboratuar, Görsel Sanatlar Atölyesi, Müdür, Müdür Başyardımcısı, Müdür Yardımcısı, öğretmenler odası, mutfak, soyunma odası, kantin, arşiv, öğretmen ve Öğrenci tuvaletleri gibi bölümlerden oluşmaktadır. 15

16 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER YÖNETMELİKLER Sıra No Yayın R.G T.D Tarih Sayı No Yönetmelik Adı 1 X Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik 2 X Bilgi Edinme Hakkı Kanununun Uygulanmasına İlişkin Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 3 X Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 4 X Devlet Binaları İşletme, Bakım, Onarım Yönetmeliği 5 X Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği 6 X X Devlet Memurlarının Şikâyet ve Müracaatları Hakkında Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği 8 X Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri Hakkında Yönetmelik 9 X Eğitim Kurumları Öğretmen ve Yöneticilerine Yüksek Öğretim Kurumlarınca Yaptırılacak Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği 10 X X X Eskimiş, Solmuş, Yırtılmış ve Kullanılamayacak Duruma Gelmiş Bayrakların Yok Edilmesi Usul Ve Esaslarını Gösterir Yönetmelik Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair Yönetmelik 13 X Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği(*) 14 X Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak Törenler Yönetmeliği 15 X Mal Bildiriminde Bulunulması Hakkında Yönetmelik 16 X Millî Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği 16

17 Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen. Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç.. Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Hentbol Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri. FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi.. Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri. FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.. Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Eğitim Hizmeti FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME Eğitim Hizmeti. 17

18 Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Yurt hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın eğitim 18

19 3.PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş analizimizi birebir görüşerek yaptık. Uzun süre okulumuza hizmet veren elemanlarla görüştük. Okul velilerimizle görüştük. Paydaş Sınıflandırma Matrisi PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR YARARLANICI Çalışanlar, Birimler Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef kitle Millî Eğitim Bakanlığı v Valilik Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı Kurumlar Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar v Öğrenciler ve Veliler v v Okul Aile Birliği v Üniversite v Özel İdare Belediyeler Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü v v v v Sosyal Müdürlüğü Hizmetler v 19

20 İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü Kültür Müdürlüğü Hayırseverler Sivil Toplum Örgütleri Medya v v v v v v İşveren kuruluşlar Muhtarlıklar Turizm uyguluma otelleri Sanayi ve Ticaret Odaları v: Tamamı O : Bir kısmı Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş MEB Öğrenciler Özel İdare STK v v O v Bağlı olduğumuz merkezi idare Hizmetlerimizden yaralandıkları için Tedarikçi mahalli idare Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar

21 Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı, Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme- Değerlendirme Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri) Öğrenciler v o v v v Veliler v Üniversiteler o o v Medya o o Özel sektör v o o Uluslar arası kuruluşlar Meslek Kuruluşları o o Sağlık kuruluşları o Diğer Kurumlar o.. v: Tamamı O : Bir kısmı 21

22 Eğitim ve Öğretim Yatırım Donanım Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler Hizmet içi Eğitim Rehberlik Sivil Savunma Avrupa Birliği Projeleri Toplum Hizmeti HİZMET PAYDAŞ Okul Müdürü X X X X X X X X Okul Müdür Yardımcıları X X X X X X X X Öğretmenler X X X X X X X Memurlar X X X Yardımcı Hizmetliler X X X Okul Aile Birliği X X X X Kaymakam İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Halk Eğitim Merkezleri RAM Mal Müdürlüğü Emniyet Müdürlüğü Yerel Yönetimler Jandarma Komutanlığı Okul Kantinleri Oda Birlikleri Medya Sivil Toplum Kuruluşları Eğitim Sendikaları Öğrenci Taşıma İşletmeleri Öğrenci Yemek İşletmeleri Bankalar Öğrenciler Veliler 22

23 4.KURUM İÇİ ANALİZ KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak) Kurum Türü SAKARYA İLKOKULU A TİPİ Kurum Kodu Kurum Statüsü (X) Kamu ( ) Özel Yönetici : 5 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 55 Hizmetli : 0 Memur : 0 Öğrenci Sayısı 1565 Öğretim Şekli ( ) Normal (X) ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1986 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : --- Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : GÜNDOĞDU MAHALLESİ Posta Kodu : İlçe : AKDENİZ İli : MERSİN Kurum Müdürü HALİL İBRAHİM ÖZÇELİK GSM Tel: Müdür Baş Yard: Hatice TEKELLİ GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. 1: FATİH ÖZERLİ GSM Tel : Müdür Yard. 2: Kaya BUDAK GSM Tel : Müdür Yard. 3: Raşit UÇAKÇIOĞLU GSM Tel :

24 Örgütsel Yapı Öğretmenler Kurulu MÜDÜR Halil İbrahim ÖZÇELİK Okul Aile Birliği Başkanı OGYE Satın alma komisyonu Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu Müdür Baş Yardımcısı Hatice TEKELLİ Müdür Yrd. Fatih ÖZERLİ Kaya BUDAK Raşit UÇAKÇIOĞLU Kurullar Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu Öğrenci Kulüp. 15 Öğrenci Kulübümüz var. Zümre Öğret. 15 Zümre başkanımız var. Sınıf Öğret. 26 Sınıf Öğretmenimiz Var Branş Öğret. 17 Branş Öğretmeni Rehber Öğret. 2 Rehber Öğretmenimiz Var 24

25 5.2 İnsan Kaynakları 2012 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Baş Yardımcısı Müdür Yardımcısı 3 3 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2012 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön lisans Lisans 5 %100 Yüksek Lisans İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2012 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl 2 % üzeri 3 %60 25

26 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2012 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: 53 Branşı Erkek Kadın Toplam 1 TÜRKÇE MATEMATİK SOSYAL BİLGİLER FEN VE TEKNOLOJİ İNGİLİZCE TEK. TASARIM DİN KÜLTÜRÜ BEDEN EĞİTİMİ MÜZİK GÖRSEL SANATLAR BİLİŞİM TEK REHBER ÖĞRETMEN SINIF ÖĞRETMENİ ANASINIFI TOPLAM

27 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2012 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 7 % 12, Yıl 5 % 9, Yıl 6 % 10, Yıl 22 % 39, Yıl 8 % 14, Üzeri 7 % 12, Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu 1 Memur 2 Hizmetli Hizmet Yılı Toplam 3 Sözleşmeli İşçi 3 3 İlköğretim Sigortalı İşçi 27

28 Çalışanların Görev Dağılımı ÇALIŞANIN UNVANI GÖREVLERİ İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Eğitim işlerinden sorumludur. Şube Müdürü Okul Müdürü Müdür Baş Yardımcısı Müdür yardımcıları İlçe Milli Eğitim Müdürünün görevlendirdiği alanlardan sorumludur. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütür. 1. Okulu düzene koyar 2. Denetler. 3. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 4. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 2. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 3. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. 4. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 2. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 28

29 Öğretmenler Yönetim işleri ve büro memuru 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılıgündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 29

30 Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Nöbet tutmak, 5. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI 1 KAYA BUDAK MÜDÜR YRD. SINIF ÖĞRT. SPOR STRATEJİK PLANLAMA 2 İRFAN BOZ ÖĞRETMEN GÖRSEL SANATLAR SANAT VE TEKNOLOJİ STRATEJİK PLANLAMA, RESİM KURSU 3 ENGİN ARIK ÖĞRETMEN MÜZİK MÜZİK MÜZİK KURSU 4 NEVZAT TAN ÖĞRETMEN BEDEN EĞİTİMİ SPOR TENİS BADMİNTON KURSU 5 İBRAHİM BALDAN ÖĞRETMEN FEN BİLGİSİ FEN VE TEKNOLOJİ FEN BİLGİSİ KURSU 6 MURAT DÜNDAR ÖĞRETMEN MATEMATİK MATEMATİK MATEMATİK 7 CEVDET DOĞAN ÖĞRETMEN SOSYAL BİLGİLER SOSYAL BİLİMLER KURSU SOSYAL BİLGİLER KURSU 8 HALİL GÜLTEKİN ÖĞRETMEN İNGİLİZCE İNGİLİZCE İNGİLİZCE KURSU 9 FATMA ÜNAL ÖĞRETMEN TÜRKÇE TÜRKÇE TÜRKÇE KURSU 10 SERKAN ZÜYLİ ÖĞRETMEN TEKNOLOJİ VE TASARIM 11 EBRU ŞIK ÖĞRETMEN TEKNOLOJİ VE TASARIM TEKNOLOJİ VE TASARIM TEKNOLOJİ VE TASARIM PROJE HAZIRLAMA KURSU PROJE HAZIRLAMA KURSU 12 MEDENİ URUT ÖĞRETMEN SINIF ÖĞRETMENİ SOSYOLOJİ BABA EĞİTİMİ KURSU 13 ŞEHRİBAN SİM ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN REHBERLİK PSİKOLOJİ 9-17 YAŞ AİLE EĞİTİMİ KURSU 30

31 Teknolojiyi kullanmamızı sağlayan araç gereç yetersizliğimiz var. Bunları edinme girişimlerimiz devam etmektedir. Milli eğitimle yapılan yazışmaları elektronik ortamda yapıyoruz. Fatih projesini okulumuza da uygulanmasını bekliyoruz bundan dolayı bu süreçte Müdürlüğümüzün yaptığı açıklamadan dolayı teknoloji satın alamıyoruz. Okulumuzun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax Video DVD Player Fotoğraf makinası Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı Diğer araç-gereçler

32 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası X -- 1 YOK Ekipman Odası -- X -- VAR Kütüphane X YOK Rehberlik Servisi X YOK Resim Odası --- X --- VAR Müzik Odası --- X --- VAR Çok Amaçlı Salon X YOK Ev Ekonomisi Odası --- X --- YOK İş ve Teknik Atölyesi --- X --- VAR Bilgisayar laboratuarı X YOK Yemekhane --- X --- YOK Spor Salonu --- X --- VAR Otopark --- X --- VAR Spor Alanları --- X --- VAR Kantin X YOK Fen Bilgisi Laboratuvarı X YOK Arşiv X YOK 32

33 5.4 Mali Kaynaklar Çevre koşullarının yetersizliği doğal olarak okula da yansımaktadır. Veli bağışı hemen hemen hiç yapılmamaktadır. Son 3 yıldır, yapılan öğretmen bağısı ile okul hizmeti yürütülmektedir. Bu konuda sadece varlığı kâğıt üzerinde görünen Okul-Aile Birliğini çalıştırmak zorundayız. Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM

34 5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek %

35 Ödül ve Cezalar Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin Sadece satış yapmaya uygun 8 (m2) Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Tam standartlarda değil 60(m2) Seminer Salonu

36 Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu Diğer 36

37 6. Çevre Analizi 37

38 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sos yo-kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Çevre halkımız ekonomik yetersizliklerle boğuşmaktadır. Kız çocukları hala okula zorla yollanmakta. Yaşanılan evler dar ve birbirine çok yakın. Çok eşlilik ve çok doğum, yaygın olarak devam etmektedir. Göçle gelindiği için sağlıklı bir iş ve sağlıklı bir barınak edinememişlerdir. 38

39 6-2 Üst Politika Belgeleri MEB Stratejik Planı, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 39

40 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Güçlü Yönler: -Merkeze yakın olmak. - Özverili ve çalışkan ve genç bir kadroya sahip olmak. - Öğrencilerin sportif ve sosyal faaliyetlere ilgileri ve yatkınlıkları. -Konferans salonunun olması -BT sınıfının olması -Öğretmenler arasında işbirliği ve dayanışmanın fazla olması -Okulun güvenlik görevlisinin olması Zayıf Yönler 1- Okul bahçe duvarı ve kapısının yüksekliğinden dolayı cezaevi görünümünde olması. 2- Velilerde eğitim yetersizliği. 3- Göç nedeniyle yaşanan uyum sorununun öğrencilerde davranış bozukluğu olarak ortaya çıkması. 4- Öğrencilerin çoğunun eğitim- öğretime hazır gelmeyişi. 5-Çevrenin güvenli olmayışı. 6-Türkçeyi yeterli anlayamadıklarından dolayı öğretmenlerin iletişim kurmakta zorlanması. 7-Eğitim öğretimin öncelikli ihtiyaç olarak görülmemesi. 8-Kalabalık nüfus-ekonomik yetersizlik. 9-Okulunda temizlik ve hijyenin yeterli olmayışı. 10-Teknolojik donanımın yeterli olmayışı 40

41 Fırsatlar: -Öğrencilerin zeki ve yönlendirilmeye açık olması. -Merkeze yakın oluşu. Tehditler: -Çevrenin güvenli olmaması. ( Bağımlılık veren maddelerin kullanım yaygınlığı.) -Ekonomik gücün yetersizliği. -Ülkemize karşıt örgütlerin etkilerinde fazlaca kalmaları. -Sürekli göç alması. -Birden fazla kardeşe sahip olma. -Anne-baba eğitim düzeyinin düşüklüğü. -Dağılmış ailelerin yaygınlığı. -İkili öğretim yapılması -Futbol sahasının olmaması -Okulun arka tarafındaki alanın kötü konumda olması -Yeşil saha ve oyun alanının olmayışı -Derslik başına düşen öğrenci sayısının fazla olması -Temizlik ve hijyen kurallarının yeterli oranda uygulanmaması 41

42 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları 42

43 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Atatürk ilke ve inkılapları doğrultusunda; çağdaş bilgili katılımcı ve sürekli kendini yenileme gayreti içinde olan bireyler yetiştirmek VİZYONUMUZ Sürekli gelişme, eğitimde öncü, bulunduğumuz çevrede farklı olmak için varız TEMEL DEĞERLERİMİZ Değişen dünyaya uyum sağlayan, gelişen teknolojiyi bilgi edinme yönünde kullanabilecek bireyler yetiştirmek. Evrensel kültürel ve ailevi değerlerine önem veren insanlar arasında ayrım yapmadan saygı sevgi ve hoş görü ortamında yaşama bilincini vermek. Türk Dilini en güzel şekilde kullandırabilmek. Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda gelişmelerini sağlamak için yönlendirmek ve teşvik etmek. Zamanını iyi kullanabilen mevcut imkânlardan en iyi şekilde yararlanabilen bireyler yetiştirmek. 43

44 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler Tema Başlıkları A 1. Eğitim-Öğretim 2Eğitime Destek Hizmetleri Tema Başlıkları B 1.Paydaş İlişkileri 2.İnsan Kaynakları 3.Fiziki Durum 4.Disiplin 5.Mali Kaynaklar 6.Akademik Başarı 7.Sektörel İşbirliği 8.Sosyal, Kültürel, Sportif faaliyetler Stratejik Amaç ve Hedefler: 44

45 TEMA- EĞİTİM ÖĞRETİM Stratejik Amaç 1: Stratejik Amaç 1. Orta öğrenime devam edecek öğrenci sayımızı ve kız okullaşma oranını artırmak. Stratejik Hedef 1.1. (5 yıllık) Stratejik Hedef 1.1. (5 yıllık) Orta öğrenime devam edecek öğrenci sayımızı ve özellikle de kız okullaşma oranını artırmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri T ü r ü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri kız öğrenci artırmak Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Stratejiler: Aileleri bilgilendirmek. Bu konuya inanmalarını sağlamak.ev hanımı da olsa anne de olsa okumuş anne iyidir demelerini sağlamak.hep meslek sahibi kişilerle görüşmeleri yürütmek.işte ben okudum iyiyim imajı verdirmek. Orta Öğretime devam yıl Ev ziyaretleri Okul Öğretmenleri. 45

46 TEMA- EĞİTİM ÖĞRETİM Stratejik Amaç 2: DEVAMSIZLIK Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin okula sürekli devamını sağlayarak eğitim ve öğretimin her basamağından yararlanıp topluma sağlıklı ve başarılı bireyler olarak kazandırmayı sağlamak. Okul devamsızlığımızı her yıl %2 oranında azaltmaya çalışmak. Stratejik Hedef 2.1. (5 yıllık) Stratejik Hedef 2.1. (5 yıllık) Okul devamsızlığını her yıl % 2 azaltmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Nı Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Performans Hedefi Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı DEVAMSIZLIK yıl Okul çalışanları Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri 45 öğrenci devamsız Bunu 20 kişi azaltacağız. Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Stratejiler: Yasalarımızda okula devam etmenin bir yükümlülük olduğunu ispatlamak. Yasaları okutmak. Okula devam etmemenin cezaları olduğunu hatırlatıp bunu belgelendirmek. Ama okula devam etmenin iyi bir gelecek sağlamanın temeli olduğunu da anlatmak. 46

47 TEMA- OKULA DESTEK HİZMETLERİ Stratejik Amaç 3 OKUL AİLE BİRLİĞİ: Her kurumda olağan üstü performans sağlayan bu kurulun işlemesini sağlamak. Stratejik Hedef 3.1. (5 yıllık) Stratejik Hedef 3.1. (5 yıllık) Kâğıt üzerinde görünen Okul-Aile Birliği üyelerinin görevlerine yapması için teşvik ve kurulun işlemesinin sağlanması. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Performans Göstergeleri Performans Göstergeleri T ü r ü Okul-Aile birliğinin düzen Yemek düzenlemesi birlikte katılım Birlikte katılım. Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Yemek Çay Esnaf gezisi Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Okul Aile Birliği Yıl Stratejiler:Diğer okullardan eksiğimiz ne?okul-aile Birliği üyelerimiz öbür okullardan belki de daha başarılıdır.bunu ortaya çıkarmamız gerekir.okula katkı paylarımızı düzenli olarak toplamakla işe başlayabilmeliyiz. 47

48 TEMA- EĞİTİM ÖĞRETİM Stratejik Hedef 4.1. (5 yıllık) Performans Göstergeleri Stratejik Amaç 4 Değişen ve gelişen eğitim sistemine uyum sağlayan ihtiyaçlara göre eğitimini güncelleyen buna bağlı olarak kendine güvenen, sağlıklı iletişim kurabilen personele sahip, dinamik, ahenkli bir kurum haline gelmek. Stratejik Hedef 4.1. (5 yıllık) Kendine güvenen, sağlıklı iletişim kurabilen personele sahip, dinamik, ahenkli bir kurum haline getirilmesi. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Performans Göstergeleri Toplantılar. Birlikte yapılan Geziler. Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Süresi Maliyeti Kaynağı Bitiş Tar Yıl --- Okul çalışanları. Stratejiler: Kendimize güvenmeliyiz. Mesleğimizde yeni gelişimlere açık olmalıyız. Değişen koşullara göre kendimizi de uyum sağlayabilir hale getirmeliyiz. 48

49 TEMA- KÜLTÜR SANAT VE SPOR ETKİNLİKLERİ Stratejik Hedef 5.1. (5 yıllık) Performans Göstergeleri Stratejik Amaç 5 Öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırarak topluma okuyan ve sorgulayan bireyler yetiştirebilmek. Stratejik Hedef 5.1. (5 yıllık) Öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırılması. Her öğrenciye birer kitap sağlanılması. Her öğrenciye birer kitap hediye ed Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Performans Göstergeleri 2000 kitap Edinme. Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Başlama Süresi Maliyeti Kaynağı Adı Bitiş Tar. KİTAP OKUMA Bize bu konuda yardımcı olan kurum ve kuruluşlar. Stratejiler: Her başarılı öğrenci kitap okur. Her kitap başka bir dünyaya açılır. Kitap oku keşfet Her öğrenciye birer kitap hediye ederek bu kampanyamızı destekleyeceğiz. Kitap bağışı duyuruları yapacağız. 49

50 TEMA- KÜLTÜR SANAT VE SPOR ETKİNLİKLERİ Stratejik Hedef 6.1. (5 yıllık) Performans Göstergeleri Stratejik Amaç 6 Okul kültürünü kurum paydaşlarına benimsetmek ve kurum içi paylaşımı sağlamaya çalışmak için yılsonu bir dizi etkinlikler gerçekleştirmek. Okul kültürünü kurum paydaşlarına benimsetmek. Velilerin okula olan ilgililerini artırılması. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Performans Göstergeleri Velilerle yapılacak Kermes. Yılsonu kermesi. Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı PAYLAŞMA Yıl. --- Okul çalışanları- Okul Velileri. Stratejiler: Önce kendimiz sevip inanmalıyız ki daha sonra bizim dışımızdakilere sevdirelim. Bizim inanmadığımız bir şeyi başkalarına sevdiremeyiz. Sevgi her kötü şeyin sonudur. Sevgi oldukça paylaşım artar. Yılsonu etkinlikleri hazırlamak. 8. sınıfları ilgilendiren veda gecesi. Derslerin bitimine doğru piknikler. Geziler. Eğlenceler. Bizi bir arada tutacak aramızdaki sevgiyi güçlendirecek etkinlikler geliştirip uygulayalım. 50

51 TEMA- FİZİKİ DURUM. Stratejik Hedef 7 (5 yıllık) Performans Göstergeleri Stratejik Amaç : 7 Betondan ve çok yüksek olan okul bahçe duvarının yerine modern okul bahçesi görünümü kazandıracak bir duvar ve üzerine demir parmaklık yapılması. Stratejik Hedef. 7 (5 yıllık) Çok yüksek olan okul bahçe duvarının yıkılarak yerine modern bir duvar ve üzerine demir korkuluk yapmak. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Performans Göstergeleri MEM yollanacak Yazının hazırlanması. Okul duvarının yarıya Kadar kesilmesi. Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Stratejiler: Diğer okulların duvarları bizim gibi değil. Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı Bahçe duvarı Yıl İkna edebileceğimiz kurum ve kuruluşlar. Bizim okulumuza yakışır bir görüntümüz olmalı. 51

52 TEMA- DİSİPLİN-REHBERLİK Stratejik Hedef 8.1. (5 yıllık) Performans Göstergeleri Stratejik Amaç 8 Öğrenci Davranışları. Stratejik Hedef 8.1. (5 yıllık) Öğrencilerin birbirlerine olan ve şiddet içeren davranışlarını sevgi içeren davranışlara dönüştürmek. Okulun sevimli bir hale getirilmesi. Performans Göstergeleri Türü Önceki yıllar İlk Yıl Sonraki yıl hedefleri Olumsuz öğrenci davranışlarını düzeltmek. Performans Hedefleri(1 yıllık) Yıllar Performans Hedefi Sorunlu öğrencilerin Eğitimi. Sınıf bazında bilgilendirme Faaliyet /Projeler: Faaliyet/Proje Adı Başlama Bitiş Tar. Süresi Maliyeti Kaynağı DAVRANIŞ YIl --- Okul çalışanları. Rehberlik servisi. Stratejiler: Şiddet içeren davranışların pek hoş olmadığını her fırsatta vurgulamalıyız. Sorunlu öğrencilerimize rehberlik ederek bu davranışlardan uzaklaşmalarını sağlamalıyız. Bu tür olumsuz davranışları yapmada ısrar edenlerle ilgili ceza olmayan başka tür yaptırımlar kullanmalıyız. 52

53 Eğitim-Öğretim Okula destek hizmetleri. Eğitim-Öğretim Okula destek Hizmetleri. TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Amaç 1. Orta öğrenime devam edecek öğrenci sayımızı en üst seviyeye çıkararak kız okullaşma oranını artırmak. Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin okula sürekli devamını sağlayarak eğitim ve öğretimin her basamağından yararlanıp topluma sağlıklı ve başarılı bireyler olarak kazandırmayı sağlamak.okul devamsızlığımızı her yıl %2 oranında azaltmaya çalışmak. Stratejik Amaç 3. Her kurumda olağan üstü performans sağlayan bu kurulun işlemesini sağlamak. Orta öğrenime devam edecek öğrenci sayımızı 20 kişi artırabilinmesi. Kız okullaşma oranının mevcut orandan biraz düşürülmesi. Öğrencilerin okula devam etmeleri için ikna çalışmalarının sürdürülmesi. Yapacağımız çalışmalarla Okul devamsızlığımızı her yıl belli bir oranda azaltılması. Stratejik Amaç 4 Kendine güvenen, sağlıklı iletişim kurabilen personele sahip, dinamik, ahenkli bir kurum haline gelmek. Topluma sağlıklı ve başarılı birey yetiştirilmesi. TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER Stratejik Amaç 5 öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırarak topluma okuyan ve sorgulayan bireyler yetiştirebilmek. Stratejik Amaç 6 Okul kültürünü kurum paydaşlarına benimsetmek ve kurum içi paylaşımı sağlamaya çalışmak için yılsonu bir dizi etkinlikler gerçekleştirmek. Öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırılması. Her öğrencinin elinde birer kitap bulundurulması. Okul kültürünü paydaşlarına benimsetmek, sevdirilmesi. Birbirlerine güzel sözcüklerle hitap edip davranılması. Stratejik Amaç 8 Olumsuz öğrenci davranışlarını düzeltmek. Stratejik Hedef 9 okul bahçesi görünümü kazandıracak bir duvar ve üzerine demir parmaklık yapılması. Yüksek duvarların yıkılıp yerine demir parmaklıklı etrafın görebildiği bir okul bahçesi haline dönüşmesi. Okulun sevimli bir hale getirilmesi. 53

54 EĞİTİM ÖĞRETEM OKULA DESTEK HİZMETLERİ EĞİTİM ÖĞRETEM OKULA DESTEK HİZMETLERİ TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE Stratejik Amaç 1. Orta öğrenime devam edecek öğrenci sayımızı en üst seviyeye çıkararak kız okullaşma oranını artırmak. Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin okula sürekli devamını sağlayarak eğitim ve öğretimin her basamağından yararlanıp topluma sağlıklı ve başarılı bireyler olarak kazandırmayı sağlamak. Okul devamsızlığımızı her yıl %2 oranında azaltmaya çalışmak. Stratejik Amaç 3. Her kurumda olağan üstü performans sağlayan bu kurulun işlemesini sağlamak. Orta öğrenime devam edecek öğrenci sayımızı geçen yıldan 20 kişi artırmak. Kız okullaşma oranını artırmak. Öğrencilerin okula devam etmeleri için ikna çalışmalarından yararlanmak. Yapacağımız çalışmalarla Okul devamsızlığımızı her yıl %2 oranında azaltmak. Stratejik Amaç 4 Kendine güvenen, sağlıklı iletişim kurabilen personele sahip, dinamik, ahenkli bir kurum haline gelmek. Topluma sağlıklı ve başarılı birey yetiştirmek. TEMA Stratejik Amaç 5 öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırarak topluma okuyan ve sorgulayan bireyler yetiştirebilmek. Öğrencilere kitap okuma alışkanlığı kazandırmak. Her öğrencinin elinde bir kitap bulundurmak. Stratejik Amaç 6 Okul kültürünü kurum paydaşlarına benimsetmek ve kurum içi paylaşımı sağlamaya çalışmak için yılsonu bir dizi etkinlikler gerçekleştirmek. Okul kültürünü paydaşlarına benimsetmek. Yıl sonu velilerimizin ve öğrencilerimizin seveceği en az 3 etkinlik yapmak. 54

55 SIRA NO Paydaş Analizi GZFT ve PEST Analizi Kurum İçi Analiz Sorun Alanlarının Belirlenmesi Misyon Belirlenmesi Vizyon Belirlenmesi İlkeler ve Değerlerin Belirlenmesi Stratejik Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi Faaliyet ve Projelerin Hazırlanması Mali Tablolar İZLEME DEĞERLENDİRME PLANIN ONAYLANMASI STRATEJİK PLAN AŞAMALARI OKUL VE KURUMLARDA STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİNİN TAKİBİNE İLİŞKİN RAPOR DURUM ANALİZİ GELECEĞE YÖNELİM OKUL / KURUM ADI 1 SAKARYA İLKOKULU V V V V V V V V V V V

56 TEMA STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU STRATEJİK AMAÇ MALİYETİ Stratejik Hedef TL Stratejik Hedef STRATEJİK AMAÇ 5 -- Stratejik Hedef TL 2012 YILI TOPLAM MALİYETİ TL 12/12/2012 HALİL İBRAHİM ÖZÇELİK OKUL MÜDÜRÜ 56