SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. AKDENİZ KAYMAKAMLIĞI İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI

2 "Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüce bir sosyal toplum hâlinde yaşatır veya bir milleti esaret ve sefalete terk eder." 2

3 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak! Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, 'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ. Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! 3

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetinze kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim

5 AKDENİZ İLÇE KAYMAKAMININ SUNUŞ KONUŞMASI Planlama; bir amacı gerçekleştirmek istenilen hedefe ulaşmak için en iyi hareket şeklini seçme ve geliştirme niteliği taşıyan dinamik bir süreçtir. Küresel yarışın her alanda yaşandığı günümüzde ve hızla değişen koşullar altında, daha fazla stratejik yönetim ve daha az geleneksel planlama gerekmektedir. Bu anlayıştan yola çıkarak stratejik plan bizim için büyük önem taşımaktadır. Stratejik plan; yapılması kolay gibi görünse de uygulamanın zor olduğu bir süreçtir. Yerleşmiş yönetim kültürü ve çalışanların direnci en önemli zorluklardandır. Milli Eğitim bakanlığına bağlı kuruluşların bürokrasisi, stratejik plana uygun çalışmalıdır ki, kısa veya uzun vadeli hedeflenen amaçlara maksimum düzeyde ulaşılabilinsin. Bilimsel düşünebilen, vizyon ve misyonunu belirlemiş, ihtiyaçlarının farkında olan, içinde bulundukları durumu değerlendirebilen ve bu yönde gelişmeye açık olarak hayatını planlayabilen bireyler yetiştirmek, Milli Eğitim kurumlarının da kendi stratejilerini oluşturarak, bu planı etkin bir şekilde uygulayabilmeleri ve nitelikli eğitimler verebilmeleri sonucunda ortaya çıkacaktır. Toplumun tüm ihtiyaçlarına cevap verecek, fertleri ve toplumları yaşadığımız dünyada bir adım daha öne çıkaracak olan eğitime gereken değerin verilmesi önceliğimizdir. Yönetim bölgemiz olan Akdeniz ilçesinde, eğitim öğretimden sorumlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, bu süreci ilçemizin sosyo-kültürel, ekonomik, beşeri özellikleri ve kent yaşamına uyum süreçlerini göz önünde bulundurarak planlamalıdır. İlçemiz doğu ve güneydoğudan aldığı yoğun göç sebebi ile taşıdığı özellikleri açısından diğer ilçelere oranla farklı ve stratejik bir önem arz etmektedir. Farklı kültür ve ortamlardan bir araya gelerek ortak bir yaşam biçimi oluşturmaya çalışan insanların oluşturduğu ilçemiz nüfusu, aynı zamanda barış içinde birlikte yaşamanın en güzel örneğini yansıtmaktadır. Her ilçede rastlanamayacak bu kültür harmonisi beraberinde getirdiği bir takım sorunların yanında eğitim öğretim faaliyetlerine çeşitlilik de kazandırmaktadır. Çeşitlilikten proje ve etkinlik yoluyla faydalanmakta, sorunları ise sorundan çok çözüme odaklanarak bu proje ve etkinliklerle gidermeye çalışmak gerekmektedir. Kurum olarak bağlı olan tüm kurumlarımızla olduğu gibi, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile de koordineli çalışmakta ve ortak stratejilerle hareket etmekteyiz. Planlamanın uygulamaları kolaylaştıracağı ve kaliteyi arttıracağı kanaatindeyim. Milli Eğitim Müdürlüğümüzün hazırladığı stratejik planın eğitim öğretim faaliyetlerinin verimliliğini ve kalitesini arttırmasını dileyerek; hayırlı olmasını temenni ediyorum. BEKİR ATMACA AKDENİZ İLÇE KAYMAKAMI 5

6 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ SUNUŞ KONUŞMASI Kentsel kamu politikalarının, daha geniş bir perspektiften bakılarak ve uzun vadeleri ön görerek hazırlanması amacıyla Kamu yönetimi reformu kapsamında 5018 sayılı Kamu Maliye Yönetimi ve Kontrol Kanunu çerçevesinde Akdeniz ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı hazırlanmıştır. Kurumlar devamlılıklarını sürdürmek, kendilerini var olduğu durumdan daha iyi yerlere taşıyacak fırsatları yakalamak, muhtemel tehditlerden korunmak için, geleceğini planlamak zorundadır. Yaşamakta olduğumuz asırda tüm dünyada toplumsal, siyasal, teknolojik ve ekonomik hayattaki hızlı değişim, eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu süreçte eğitimin amaçlarında, yöntemlerinde ve işlevlerinde değişimler olmaktadır. Öğrenme alanları, iş yaşamı ve mesleklerdeki çeşitlilik ve değişim esnek bir eğitim sistemini, hayat boyu öğrenmeyi ve iyi yönetişimin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır. Yeni yaklaşımlar ve uygulamaların hayata geçirilmesi, küresel yarış için bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Bu konuda ihtiyaçlar sınırsızdır. Dolayısıyla eğitim sektörünün bugününü geliştirmenin yanında geleceğinin de stratejik olarak planlanması gerekir. Milli Eğitim Müdürlüğümüzün gelişen teknolojiye uyumunun sağlanması, hak ettiği yerini alması zaruridir. Taşra teşkilatlanması olarak bu süreç içerisinde plan çalışmaları sürdürülmüş ve son aşamaya gelinmiştir yılında kurulan ve yeni yapılanma süreci içinde olan Mersin Akdeniz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü nün 2010/2014 Stratejik Planı, kurum kültürü oluşturmak, mevcut kaynakların daha verimli kullanılmasını ve etkin bir şekilde yönetilmesini sağlamak ve hedeflenen amaçlara eksiksiz ulaşabilmek amacıyla, ilgili birim tarafından yapılan yoğun analiz ve değerlendirmeler sonucu özenle hazırlanmıştır stratejik planımızın hazırlanmasında katkısı olan tüm çalışma arkadaşlarıma, paydaş olarak görüş ve önerilerini bizden esirgemeyen tüm kurum ve kuruluş temsilcilerine teşekkür eder, iyi çalışmalar dilerim. Cevdet ARSLAN İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜR 6

7 SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖRETİM OKULU MÜDÜRÜ SUNUŞ KONUŞMASI Stratejisi olmayan devlet, kurum veya şahısların, içinde bulunduğu ortamdan karlı bir şekilde çıkamayacağı muhakkaktır. Stratejiler, uygulayıcılarına yaptıkları çalışmalarda başarılı olmalarını sağlayacak yegane unsurlardır Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrolü Kanunu ile birlikte her kurumun stratejik planını yapması mecburi hale gelmiştir. Biz; SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu Müdürlüğü olarak stratejik planımızı hazırlarken, bu planı pusulamız olarak düşünüp, onun gösterdiği yolda ilerleyerek başarılı olmayı hedefleyen bir misyona sahip olma arzusu içerisindeyiz. Biliyoruz ki; Başarı planlayarak, plan doğrultusunda çalışarak elde edilir. Bu gayretle öğrencilerimizin okula gelmeyi eve gitmekten daha mutluluk vereceği bir iş olarak düşünmeleri için, çok çalışmayı vizyon edinmekteyiz. Bu düşünceler içinde, planımızı hazırlamamıza önderlik eden Akdeniz ilçe Milli Eğitim Müdürümüz Sayın Cevdet Aslana teşekkür eder, SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu Müdürlüğü Stratejik Planının kurumumuza başarılar getirmesini dilerim. Hikmet EREN Okul Müdürü 7

8 GİRİŞ Eğitim öğretim, planlandığı müddetçe başarı getirir. Plansız bir eğitim, kutup yıldızının hangi yönü gösterdiğini bilmeyen, çölde kaybolmuş birinin bilinçsizce yaptığı hayatta kalma savaşına benzer. Stratejik planımızı hazırlarken, öğretmen-öğrenci-veli iş birliğinin yoğun olarak sağlanmasına; velilerin başarı bir plan elde edilmesi için okul yönetimine yardımcı olmaları sağlanmaya çalışılmıştır. Stratejik planımız, 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler doğrultusunda kurumumuzun mevcut durum, misyon ve temel ilkelerinden hareketle geleceğe dair oluşan vizyon kapsamında; yine vizyonumuza uygun amaçlar ile bunlara ulaşmayı mümkün kılacak hedef ve stratejilerden oluşmakta, izleme ve değerlendirme süreçlerini ifade eden, katılımcı, esnek bir yönetim yaklaşımını temel almaktadır. SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu Stratejik Planı nın uygulaması, 01 Ocak 2010 tarihinde başlayacak; 31 Aralık 2014 tarihinde sona erecektir. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Hasan DANIŞMAN Müdür Yardımcısı Dileda ALPDOĞAN Nazlı BEYDOĞAN Serdar KAYA ü 8

9 GİRİŞ SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu 1974 yılında eğitim ve öğretim çalışmalarına başlamıştır. Kurulduğu günden itibaren okulumuz, sürekli büyüme ve gelişme göstererek, önemli bir yere gelmiştir. Bununla birlikte okul camiası, okulumuzun büyüme ve gelişmesinin devam etmesi gerektiği inancını taşımaktadır. Okulumuz köklü bir okul olmasından dolayı, okul kimliği ve okul kültürünü oluşturmuştur. Bu duruma gelinmesinde, 1974 yılından beri yapılan sosyal ve kültürel faaliyetlerin ve çeşitli alanlarda alınan başarıların önemli bir katkısı olduğu kadar o günden bu güne değin bu okulda hizmet veren öğretmen, hizmetli, veli ve yönetici arkadaşlarımızın katkıları vardır. Her ne kadar okulumuz köklü bir okul olsa da, gençliğini ve canlılığını devam ettirmelidir. Canlı kalmanın yolu, her gün kendini yenilemekten geçeceğini bilmektedir. Bugün atacağımız adımların gelecekteki okulun sahip olacağı başarılarını ya da başarısızlıklarını oluşturacağını çok iyi bilmekteyiz, ortaya koyacağımız vizyon, misyon, değer ve ilkelerimiz ile stratejik amaçlarımız, gelecekteki SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu nun eğitim-öğretim kalitesini arttıracaktır. Alışılagelmiş düşüncelerin ötesinde geleceğin eğitim dünyasında etkili olacağına inandığımız öğrencilerin ferdi kabiliyetlerine bağlı olarak geliştirilen eğitim anlayışının ön plana çıkacağı gerçeğidir. Bu noktada bireylerin potansiyellerinin dengeli gelişimi ve özellikle çocuk yaşta başlayan karakter eğitimi hayati öneme sahiptir. İnsanların farklı kişiliklere ve mizaçlara sahip olduğu gerçeğinden hareketle bireylere özgü olarak karakter eğitimi ve potansiyel gelişimi uygulanmalıdır. Yetkin insana ulaşabilmek için kişinin potansiyellerini en üst seviyede kullanması, kişinin saplantı ve tutkularından kurtulması, zihinsel-duygusal ve fiziksel merkezlerini sağlıklı bir şekilde işlemesi gerektiğine inanıyoruz. Bu nedenle stratejik planlamamızı ve okulumuzun gelecekteki yerini ve hayalimizi bu düşünceler üzerine kurmaktayız. Stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün üretimlerde bende varım diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır. Bu stratejik plan dokümanı SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Hasan DANIŞMAN Müdür Yardımcısı Dileda ALPDOĞAN Nazlı BEYDOĞAN Serdar KAYA 9

10 İÇİNDEKİLER SUNUŞ GİRİŞ BİRİNCİ BÖLÜM : SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları SAYFA NO 10

11 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU İLKÖĞRETİM Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 32 Hizmetli : - Memur : 1 Öğrenci Sayısı 477 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1974 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : İhsaniye Mh.4935 Sk. No:7 Akdeniz/MERSİN Posta Kodu : İlçe İli : AKDENİZ : MERSİN Kurum Müdürü Hikmet EREN GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Hasan DANIŞMAN GSM Tel:

12 BİRİNCİ BÖLÜM SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları 12

13 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Bu planın hazırlanma süreci, Stratejik Planlama Ekibinin oluşturulmasıyla başladı ve yaklaşık bir yıl devam etti. Öncelikle, stratejik planlama ekibine, stratejik planlama konusunda bir dizi seminerler verildi. Stratejik planlama çalışmaları, 2009 Mart ayında başladı. Nisan Mayıs ayları boyunca devam etti. Okul bünyesindeki farklı gurupları bir araya getiren idari komite öncelikli olarak belirlediği üç alan üzerin de çalıştı. Oluşturulan bu alanları derinliğine incelemek ve analiz etmek için, Sıfır Merkezli Eğitim metodu üzerinde duruldu. Bu çalışmalar sonucunda Başarısız öğrenci yoktur, ilgi alanları farklı olan öğrenciler vardır. anlayışı kabul edilip, bu kanı, çalışmaların odak noktasını oluşturdu. Okul vizyon ve misyon değerleri gözden geçirildi. Oluşturulan yeni vizyon ve misyon değerleri öğretmenler kuruluna sunuldu. Bundan ayrı olarak da genişletilmiş okul aile birliği ve veli toplantılarında da vizyon ve misyon değerlerimiz tanıtılıp, geri bildirim alınarak misyon, vizyon değer ve ilkelerimizin son şekli verildi. Okul vizyon ve misyon değerleri stratejik planlamamızın temelini oluşturdu. Buna bağlı olarak da stratejik amaçlar belirlendi. Her stratejik amacın stratejiler ve hedefleri, o hedefleri gerçekleştirmek için yapılacak faaliyetler oluşturuldu. Planlamada izlenilen basamaklar; Okul vizyonu, değerler ve ilkelerimiz, misyonumuz, Durum Analizi (SWOT Analizi): buna bağlı olarak özdeğerlendirme rapor sonucu, Stratejik Amaçlar, Stratejik Amaçlara bağlı olarak oluşturulan stratejiler, hedefler ve hedefleri gerçekleştirmek için oluşturulacak faaliyetler belirlendi. En son planın işlerliğini sağlamak için değerlendirme ve izleme basamağı konuldu. Her basamağın bir diğerinden ayrı ve farklı olmamasına özen gösterildi. Plana bütüncül bir anlayış kazandırıldı. Plan hazırlanırken, değişik alanlarda yapılan stratejik planlar incelendi. Ortak noktalar tespit edildi. Onlarda olmayan önemine inandığımız basamaklar bu plan içerisine konuldu. idari komite plana nihai şeklini vererek okul gelişim yönetim ekibine sundu. Rapor sonuç olarak kabul edilerek 2010 Kasım sonu hayata geçirilmeye başlanacaktır. 13

14 SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Müdür Yardımcısı Rehber Öğretmen Öğretmen Öğrenci Veli Destek Personeli (Kütüphane Memuru, hizmetli v.b.) Okul Aile Birliği başkanı Muhtar Hikmet EREN Hasan DANIŞMAN Nazlı BEYDOĞAN Dileda ALPDOĞAN Serdar KAYA Miran OKTAN s Mehmet BAYKAR Hatice SARI Arzu KILIÇVURAN Yüksel ERİM Hasan ŞENGÜL Zehra YILMAZ 26/11/2010 Hikmet EREN Okul Müdürü 14

15 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 15

16 1. Tarihsel Gelişim MEVCUT DURUM ANALİZİ SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu, Mersin Eğitim camiasına önemli hizmetleri ile bilinen Sait ÇİFTÇİ tarafından Eşinin adına 1976 yılında yaptırılmış yılından 1990 yılına kadar ilkokul olarak devam etmiş, 1990 yılında Mersin de ilköğretim okulu olarak seçilen ilk dört okul içerisinde ilköğretim okuluna çevrilmiş yılından beri de ilköğretim okulu olarak devam etmektedir. Okulumuz, Zeytinlibahçe olarak bilinen muhitte bulunuyor, Portakal Mahallesi, Bahçe Mahallesi ve İhsaniye Mahallesinden gelen çocuklar okulumuzun potansiyelini oluşturuyor. Bundan yaklaşık 34 yıl önce bu mahallelerin ve okulun bulunduğu yerler sazlık, sebze, portakal ve zeytin bahçeleri olarak bulunuyormuş. Okulumuz bahçe alanı 3000m² alanda eğitim-öğretim hizmeti vermektedir. 2. Yasal Yükümlülükler SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. Bu plan SABİHA ÇİFTÇİ İlköğretim Okulu nun yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. 16

17 Yasal Yükümlülük (Görevler) Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no su) * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, * İlköğretim Kurumları Yönetmeliği nin 5. maddesi Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi. Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak * İlköğretim Kurumları Yönetmeliği nin 5. maddesi Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, işbirliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek. Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak. Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. 17

18 Yasal Yükümlülük (Görevler) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek. Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak. Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek. Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak. Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak. Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no su) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi. 18

19 3.Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler: Kurumun ürettiği temel ürün/hizmetler belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır. FFaaaal liyyeett Alaannı ı Ürrüünn//Hizzmeett LLi isstteessi i FFaaaal liyyeett Alaannı ı FFaaaal liyyeett Alaannı ı 11 TTeemeel l İlİ lkkööğğrreetti im EEğği itti imii FFaaaal liyyeett Alaannı ı 22 Okkuul löönncceessi i EEğği itti im FFaaaal liyyeett Alaannı ı 33 Geenneel l İlİ lkkööğğrreetti im FFaaaal liyyeett Alaannı ı 44 SSoossyyaal l-kküül lttüürreel l vvee SSppoorrtti iff FFaaaal liyyeettl leerr FFaaaal liyyeett Alaannı ı 55 Arraaşşttı ırrmaa- -Geel liģtti irrmee( (ARR- -GEE) ) Ürrüünn // Hizzmeettl leerr 1.1: Temel Eğitim 1.2: Uygulamalı Eğitim 1.3: Beceri Eğitimi 1.4: Mesleki Rehberlik/Tanıtım-Yönlendirme Çalışmaları 2.1: Anasınıfı ve Okul öncesi eğitim 3.1: Genel kültür eğitimi 3.2: Ortaeğitime hazırlık 4.1:Anma ve Kutlama Programları 4.2:Seminer ve Konferanslar 4.3:Geziler 4.4:Tiyatro ve Piyesler 4.5:Halkoyunları Gösterileri 4.6:Şiir Dinletileri 4.7:Oratoryolar 4.8:Müzik Koroları 4.9:Bilgi YarıĢmaları ve Diğer Yarışmalar 4.10:Spor Müsabakaları(Voleybol, hentbol, satranç ) 5.1:TKY ve Planlı Okul Gelişimi Çalışmaları 5.2:AB Projeleri (LdV) 5.3:Anne-Baba Eğitimi Projesi 19

20 YYaassaal l YYüükküüml lüül lüükkl leerr İlİ lee FFaaaal liyyeett Alaannl laarrı ınnı ı İlİ lişşkki ileennddi irrmee FFaaaal liyyeett Alaannı ı FFaaaal liyyeett Alaannı ı 11 Ürrüünn // Hizzmeettl leerr 1.1: Temel Eğitim 1.2: Uygulamalı Eğitim 1.3: Beceri Eğitimi 1.4: Mesleki Rehberlik/Tanıtım- Yönlendirme Çalışmaları Meevvzzuuaatt Addı ı * 2552 sayılı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. *2524 sayılı MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hiz.Yönetmeliği TTeemeel l İlİ lkkööğğrreetti im EEğği itti imii FFaaaal liyyeett Alaannı ı : Anasınıfı ve Okul öncesi eğitim *2004/2562 Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği Okkuul löönncceessi i EEğği itti im FFaaaal liyyeett Alaannı ı 33 Geenneel l İlİ lkkööğğrreetti im FFaaaal liyyeett Alaannı ı : Genel kültür eğitimi 3.2: Ortaöğretime hazırlık 4.1:Anma ve Kutlama Programları 4.2:Seminer ve Konferanslar 4.3:Geziler 4.4:Tiyatro ve Piyesler 4.5:Halkoyunları Gösterileri 4.6:Şiir Dinletileri 4.7:Oratoryolar 4.8:Müzik Koroları 4.9:Bilgi Yarışmaları ve Diğer Yarışmalar 4.10:Spor Müsabakaları (Voleybol, hentbol, satranç ) SSoossyyaal l-kküül lttüürreel l vvee SSppoorrtti iff FFaaaal liyyeettl leerr FFaaaal liyyeett Alaannı ı :TKY ve Planlı Okul Gelişimi Çalışmaları 5.2:AB Projeleri (LdV) 5.3:Anne-Baba Eğitimi Projesi Arraaşşttı ırrmaa- -Geel lişştti irrmee (ARR- ( -GEE) ) *2602 Sayılı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi. * MEB Personel Genel Müdürlüğü Ders Dışı Eğitim Faaliyetleri Hk.2009/10 sayılı genelge. *Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 24/03/2006 tarih ve 2006/26 sayılı ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü nün şiddeti Önleme ve Azaltma Eylem Planı *Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğünün gün ve 14/ makam onayı ve tarih ve 364/37554 sayılı yazısı ekinde yer alan MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi 20

21 Öğrenci kayıt, kabul ve devam iģleri Öğrenci baģarısının değerlendirilmesi Sınav iģleri Sınıf geçme iģleri Öğrenim belgesi düzenleme iģleri Personel iģleri Öğrenci davranıģlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre iliģkileri Rehberlik Mezunlar (Öğrenci) 21

22 Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi 4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Okul Müdürü Öğretmenler Hizmetliler * Okul kantincileri * Öğrenciler Veliler Müdür Yardımcıları Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları İlköğretim Okulları Ortaöğretim Kurumları Akdeniz Belediyesi Sivil Toplum Kuruluşları Özel Öğretim Kurumları Sendikalar Meslek Kuruluşları Sağlık Kurum ve Kuruluşları Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar Halk Eğitim Merkezleri Medya Uluslar arası Kuruluşlar Tümü Bazıları 22

23 İç Paydaş Temel O. Stratejik Tedarikçi Müşteri Önem Derecesi Paydaş Listesi PAYDAŞLAR Dış Paydaş Neden Paydaş? Yöneticiler İç.P. Kurum çalışanı olduğu için. 1 Öğretmenler İç.P. Kurum çalışanı olduğu için. 1 Öğrenciler Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Veliler Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Hizmetliler İç.P. Kurum çalışanı olduğu için Okul Kantincileri İç.P. Kurum çalışanı olduğu için. Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları İç.P. Kurum çalışanı olduğu için 1 İlköğretim Okulları Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Ortaöğretim Kurumları Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Akdeniz Belediyesi Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. Sivil Toplum Kuruluşları Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. Özel Öğretim Kurumları Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Sendikalar Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. Meslek Kuruluşları Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. Müşteri: Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Sağlık Kurum ve Kuruluşları Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için Halk Eğitim Merkezleri Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Medya Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için Uluslararası Kuruluşlar Stratejik O. Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için Tümü Bazıları 23

24 İç Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Müdürü TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Okul kantini Memurlar Destek Personeli Dış Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇ İ Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Toplum Örgütleri 24

25 İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği Paydaş Hizmet Matrisi PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Milli Eğitim Eğitim ve Öğretim Yatırım Donanı m Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler Hizme t içi Eğitim Rehberlik Sivil Savunma Avrupa Birliği Projeleri Toplum Hizmeti Öğretmenle r Öğrenciler Veli Okul Aile Birliği Eğitim Vakfı Mezunlar Memurlar Destek Yerel Yönetimler Medya Üniversitel er Sivil Toplum Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili Paydaş Önceliklendirme Matrisi Paydaş MEB Bağlı olduğumuz merkezi idare 1 Öğrenciler Hizmetlerimizden yaralandıkları için 1 Özel İdare Tedarikçi mahalli idare 1 STK : Tamamı : Bir kısmı Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar.. 25

26 Öğretmenler Öğrenciler Veliler Hizmetliler Yöneticiler Orta öğretim K. Meslek Kuruluşları Yararlanıcı Ürün/ Hizmet Matrisi MÜŞTERİ ÜRÜN/HİZMET Personel İşleri Rehberlik Eğitim - Öğretim Mezunlar (Öğrenci) Tümü Bazıları Paydaş - Etki/Önem Matrisi ÖNEM ETKİ ZAYIF GÜÇLÜ ÖNEMSİZ İzle Bilgilendir ÖNEMLİ Çıkarlarını Gözet Çalışmalarına Dahil Et Birlikte Çalış PAYDAŞ ADI Akdeniz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Akdeniz Kaymakamlığı Akdeniz Belediyesi Öğretmen Öğrenci Veli Okul Aile Birliği Sivil Toplum Kuruluşları İhsaniye Mahallesi Muhtarlığı ETKİ/ÖNEM DEĞERLENDİRME SONUCU Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü Önemli-Güçlü 26

27 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı MÜDÜR Hikmet Eren Kurullar Öğrenci Davranışların Değerlendirme Kurulu Kantin Denetleme Kurulu Yazı İnceleme Kurulu Satın Alma Ve Demirbaş Sayım Düşüm Kurulu Özel Eğitim Birimi Kurulu Öğretmen Evi Üyeleri Ana Sınıfı Denetim Kurulu Toplam Kalite Yönetim Kurulu Okul Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu Okul Seçim Kurulu Okul Sosyal Etkinlikler Yürütme Kurulu Okul Gelişim Yönetim Ekibi Okul Aile Birliği Yönetimi Kurulu Okul Aile Birliği Denetimi Kurulu Okul-Aile Birliği Hasan Şengül Komisyonlar Satın Alma komisyonu Muayene ve Teslim Alma Kom. Eser İnceleme Müdür Yrd. Hasan Danışman Yardımcı Hizmetler Yüksel Erim Öğrenci Kulüp. Müzik Kulübü Resim Kulübü Kütüphanecilik Kulübü Gezi Tanıtma ve Çevre Kulübü Sağlık Temizlik Beslenme ve Kızılay Kulübü Spor Kulübü Bilim Fen ve Teknoloji Kulübü Komisyonu Bilinçli Tüketici Demirbaş Kulübü Sayımı Demokrasi Komisyonu ve İnsan Hakları Kulübü isyonlar Kültür ve Edebiyat Kulübü Meslek Tanıtma Klubü Yeşilay Kulübü İzcilik Kulübü Engelliler Dayanışma Kulübü Halk Oyunları Kulübü Branş Öğret. Nursen Aslan -İng. Öğr. Ayzin Erdoğan -İng. Öğr. Nesibe Gümüştekin- Görsel Sanatlar Mustafa Çerçi- Beden Eğt.Öğr Mustafa Budak-Sos.Bil. Pınar Çetin-Mat.Öğr. Nagihan Soysal-Türkçe Öğr. Ümit Oku-Türkçe Öğr. Alev Rencüzoğulları-Fen ve Tek. Öğt. Faruk Tanrıbuyurdu-Fen ve Tek. Öğt Dileda Alpdoğan-Tek. Ve Tas. Öğr. Serdar Kaya-Bilişim Tek. Deniz Akkuş-Müzik Müberra Ağır-Din kült. Ve Ahlak Öğr. 650 Zümre Öğret. Ana Sınıfı Zümre Öğretmen. Sevgi Yıldırım 1.Sınıf Zümre Öğretmenleri Hüseyin Doğan 2. Sınıf Zümre Öğretmenleri Kadriye Başakçıtak 3.Sınıf Zümre Öğretmenleri Semiha Tütmez 4. Sınıf Zümre Öğretmenleri Suna Yelçi 5. Sınıf Zümre Öğretmenleri Zülal Sınar 6.Sınıf Zümre Öğretmenleri Tüm Branş Öğretmenleri 7.Sınıf Zümre Öğretmenleri 8. Sınıf Tüm Branş Öğretmenleri 8.Sınıf Zümre Öğretmenleri Tüm Branş Öğretmenelri Sınıf Öğret. Elif Gökduman Hüseyin Doğan Meliha Kaplan Kadriye Başakçıtak Semiha Tütmez Zülal Sınar Suna Yelçi Şükran Bilgesoy Nurşen Palamut Fatma Feysal Ayşe Akkuş Ahmet Genç Özel Eğitim Öğret. Halil İbrahim UçalÖZLEM Özcan Ajda Kezer Sultan Benler Rehber Öğret. Nazlı Beydoğan 27

28 5.2 İnsan Kaynakları 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard. 1 1 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans - - Lisans 2 6,25 Yüksek Lisans - - Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı %

29 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Hasan danışman Müd/Müd.Yrd. Okullarda toplu beslenme eğitimi semineri Bilgisayar temel donanım kursu İnternet kullanımı web tasarımı kursu Bilgisayar eğitim kursu Okul sağlığı semineri Özel eğitim semineri

30 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Rehber öğretmen Bilişim teknolojileri Teknoloji ve tasarım Fen ve teknoloji Türkçe Din kültürü ve ahlak Yabancı dil Görsel sanatlar Beden eğitimi Sosyal bilgiler Matematik Müzik Ana sınıfı Sınıf öğretmeni Özel eğitim öğretmeni TOPLAM

31 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2010 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 8 25 Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM

32 Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Deniz akkuş Müzik Çevreye uyum eğitimi-ergen sağlığı ve üreme sağlığı eğitimi Sultan benler Özel eğitim Okul sağlığı eğitimi Suna yelçi Sınıf öğr. Rehberlik eğitimi semineri Özlem özcan Özel eğitim İlköğretim programları tanıtım semineri Şükran bilgesoy Sınıf öğr. Özel eğitim semineri Ajda kezer Özel eğitim öğr. Okullarda ilkyardım-ilk müdahale semineri Nazlı doğan Rehber öğr. Çevreye uyum H.ibrahim uçal Özel eğitim öğr İletişim semineri Serdar kaya Bilişim tek. Okul sağlığı semineri Alev rencüzoğulları Fen ve teknoloji Özel eğitim semineri Nurşen palamut Sınıf öğr. Özel eğitim semineri Nursen aslan Yabancı dil Bilgisayar ve internet kullanım kursu Ahmet genç Sınıf öğr Özel eğitim semineri Fatma feysal Sınıf öğr. Okul sağlığı semineri Zülal sınar Sınıf öğr. Etkili öğretmenlik semineri Mustafa çerçi Beden eğitimi Özel eğitim semineri Kadriye başak çıtak Sınıf öğr. Okul sağlığı eğitimi Elif gökduman Sınıf öğr. Temel yaratıcı drama kursu Meliha kaplan Sınıf öğr. Özel eğitim semineri Nesibe gümüştekin Görsel sanatlar Özel eğitim semineri Pınar çetin Matematik Okul sağlığı semineri Neriman nagihan soysal Türkçe Yeşil kutu çevre eğitim semineri Dileda alpdoğan Müberra ağır Teknoloji ve tasarım Din kültürü ve ahlak Okullarda toplu beslenme eğitimi semineri Çevreye uyum

33 Çalışanların Görev Dağılımı S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 2 Müdür yardımcısı 3 Öğretmenler Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 33

34 5 Yönetim işleri ve büro memuru 6 Yardımcı hizmetler personeli 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam Memur 1 ortaokul 12 1 Hizmetli Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi

35 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışma n Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Grup Eğitimi Velilere Yönelik Yapılmadı

36 Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu 2010 SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM 1 Dileda Alpdoğan öğretmen Teknoloji ve tasarım kadrolu - - lisans Nazlı Beydoğan öğretmen Rehberlik kadrolu - - lisans Semiha Tütmez öğretmen Sınıf öğretmeni 4 Suna Yelçi öğretmen Sınıf öğretmeni 5 Şükran Bilgesoy öğretmen Sınıf öğretmeni kadrolu - - lisans kadrolu -- - lisans kadrolu - - lisans Sultan Benler öğretmen Özel eği kadrolu - - lisans Ayşe Akkuş öğretmen Sınıf öğr kadrolu - - lisans

37 Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM 8 Mustafa Budak öğretmen Sosyal bilgiler kadrolu - - lisans Kadriye Başak Çıtak öğretmen Sınıf öğretmeni kadrolu - - lisans Ajda Kezer öğretmen Özel eğitim kadrolu - - lisans Hüseyin Doğan öğretmen Sınıf öğretmeni kadrolu - - lisans Ayzin Erdoğan öğretmen Yabancı dil kadrolu - - lisans Nesibe Gümüştekin öğretmen Görsel sanatlar 15 Mustafa Çerçi öğretmen Beden eğitimi kadrolu - - lisans kadrolu - - lisans

38 Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM 16 Neriman Nagihan Soysal öğretmen türkçe kadrolu - - lisans Serdar Kaya öğretmen Bilişim teknolojisi 18 Alev Rencüzoğulları öğretmen Fen ve teknoloji 19 Faruk Tanrıbuyurdu öğretmen Fen ve teknoloji 20 Fatma Feysal öğretmen Sınıf öğretmeni 21 Zülal Sınar öğretmen Sınıf öğretmeni kadrolu - - lisans kadrolu - - lisans kadrolu - - lisans kadrolu - - lisans kadrolu - - lisans H.ibrahim uçal öğretmen Özel eğitim kadrolu - - lisans

39 Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM 23 Nursen Aslan öğretmen Yabancı dil kadrolu - - lisans Nurşen Palamut öğretmen Sınıf öğretmeni kadrolu - - lisans Sevgi Yıldırım öğretmen Ana sınıfı kadrolu - - lisans Meliha Kaplan öğretmen Sınıf öğretmeni 27 Elif Gökduman öğretmen Sınıf öğretmeni kadrolu - - lisans kadrolu - - lisans Özlem Özcan öğretmen Özel eğitim kadrolu - - lisans Ümit Oku öğretmen türkçe kadrolu - - lisans

40 Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalış malar ve kitaplar SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANI SABİHA ÇİFTÇİ İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM 30 Deniz Akkuş öğretmen müzik kadrolu - - lisans Pınar Çetin öğretmen matematik kadrolu - - lisans Müberra Ağır öğretmen Din kültürü kadrolu - - lisans Ahmet Genç öğretmen Sınıf öğretmeni kadrolu - - lisans *Tablo okul/kurumların özelliklerine göre değişiklik gösterebilir. 40

41 5.3 Teknolojik Düzey Kurumumuzda internet bağlantısı bulunmaktadır. Buna bağlı olarak da yazışmalar e-posta üzerinden yapılmaktadır. Kurumumuzu daha iyi tanıtmak için okulumuza ait bir web sitesi bilişim formatörümüz tarafından hazırlanmıştır.( Donatım Açısından Mevcut Okulumuzda 34 adet bilgisayar bulunmaktadır. Bütün sınıflarımızda projeksiyon makinesi ve internet bağlantısı mevcuttur. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar yok Yazıcı Tarayıcı yok yok yok Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı var var var Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax yok yok yok Video yok yok yok DVD Player yok yok yok Fotograf makinası yok yok yok 1 Kamera yok yok yok 3 Okul/kurumun İnternet sitesi var var var Personel/ adresi oranı 0/0 40 0/0 70 0/0 95 Diğer araç-gereçler

42 Okul Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası - 1 yok Ekipman Odası - Kütüphane - 1 yok Rehberlik Servisi - 1 yok Resim Odası - 1 yok Müzik Odası - 1 yok Çok Amaçlı Salon - var Ev Ekonomisi Odası var 1 yok İş ve Teknik Atölyesi var 1 yok Bilgisayar laboratuarı var 2 yok Yemekhane - - yok Spor Salonu var 1 yok Otopark - Spor Alanları var 1 yok Kantin var 1 yok Fen Bilgisi Laboratuvarı var 1 yok Atölyeler var 2 yok Bölümlere Ait Depo var 1 yok Bölüm Laboratuvarları Bölüm Yönetici Odaları var 2 yok Bölüm Öğrt. Odası var 2 yok Teknisyen Odası - yok Bölüm Dersliği var 29 yok Arşiv var 1 yok 42

43 5.4 Mali Kaynaklar Okul kantini kira bedellerinin her yıl için % 10 arttırılacağı hesaba katılmış okulda düzenlenecek sosyal etkinlik gelirleri tahmin edilerek yazılmış ve belirli bir miktar paranın geleceği düşünülerek tablomuz oluşturulmuştur. Bunların dışında okulun başka bir maddi kaynak geliri yoktur Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler Diğer TOPLAM Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER KALEMLERİ Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc. Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs. GENEL

44 5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı

45 Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) % 9.1 % 10 % 14.8 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

46 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Ödül ve Cezalar Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)