Mustafa Kemal ATATÜRK

Transkript

1 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

2 Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. İSTİKLAL MARŞI Bastığın yerleri toprak! diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet! dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va dettiği günler Hakk ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk a tapan, milletimin istiklâl. Mehmet Akif ERSOY 3

3 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur! SUNUŞ Mustafa Kemal ATATÜRK 4

4 SUNUŞ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2008 yılında belirlemiştir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Merkez Fatih İlkokulu Stratejik Planının, amaç ve hedeflerimize ulaşmamızda okulumuzun gelişimine ve kurumsallaşmasına önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm paydaşlarımıza teşekkür ederim. Metin HACIOĞLU Merkez Fatih İlkokulu Müdürü 5

5 İÇİNDEKİLER SAYFA GİRİŞ 7 BİRİNCİ BÖLÜM: MERKEZ FATİH İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve 9 Stratejik Planlama Çalışmaları 10 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, 38 Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 39 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler Maliyetlendirme İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 6

6 GİRİŞ Kaliteli bir eğitimin yapılabilmesi ancak çalışmaların belli bir plan doğrultusunda yapıldığı takdirde başarılı olunur. Bu düşünce ile hareket eden ekibimiz yılarını kapsayan bir stratejik plan hazırlamıştır. Bu plan gerek okulumuzun fiziki durumunun gerek öğretmen-öğrenci ve veli perspektifinin incelenmesi açısından faydalı olmuştur. Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürünü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan bir plan hazırlanmıştır. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Müdür Müdür Yardımcısı Rehber Öğretmen Öğretmen Metin HACIOĞLU Mehmet ABAY Emin MAHMUTOĞLU Tuncay KARACA Bayram Ali KAL Mesut AYKUT Özlem ABAY Songül KELGÖKMEN Öğrenci Veli Hafsa Vera ŞERİFOĞLU Yasin ZENGİN Ahmet İhsan OKUMUŞ Fatma KOSANOĞLU Okul Aile Birliği Başkanı Yahya ÖNDER 7

7 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü RİZE ARDEŞEN MERKEZ FATİH İLKOKULU Resmi Okul Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 30 Hizmetli : 0 Memur : 0 Öğrenci Sayısı 438 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1953 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Faks Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Tel. : Fax : @meb.k12.tr Mahalle : Merkez Mahallesi Posta Kodu : İlçe : Ardeşen İli : Rize Kurum Müdürü Metin HACIOĞLU GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcısı Mehmet ABAY GSM Tel:

8 BİRİNCİ BÖLÜM MERKEZ FATİH İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları Yasal Çerçeve STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır. Planın Dayanağı(Stratejik Plan Referans Kaynakları) Sıra No Referans Kaynağının Adı DAYANAK sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Kalkınma Planı ( ) 3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları 4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi. 7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 8 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 9 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 9

9 Stratejik Planlama Çalışmaları Stratejik Planlama ekibi öncelikle tüm personel ve Okul Aile birliğinin katılımıyla paydaş anketleri yapılarak ve öz değerlendirme ile başlamıştır. Çeşitli anket ve analizler yapılarak gerekli veriler toplandıktan sonra ekibin yol haritası belirlenmiştir. Plan üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde yasal çerçeveler belirlenmiş, ikinci bölümde mevcut durumumuz ortaya çıkarılmış ve üçüncü bölümde mevcut durumumuzun elimizdeki fırsatlardan yararlanarak gelecekte nasıl iyileştirileceği konusunda faaliyetler geliştirilmiştir. MERKEZ FATİH İLKOKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ÜNVANI ADI-SOYADI İLETİŞİM Müdür Metin HACIOĞLU Müdür Yardımcısı Mehmet ABAY Rehber Öğretmen Emin MAHMUTOĞLU Öğretmen Öğrenci Tuncay KARACA Bayram Ali KAL Mesut AYKUT Özlem ABAY Songül KELGÖKMEN Hafsa Vera ŞERİFOĞLU Yasin ZENGİN Veli Dilay UZUNAL Fatma KOSANOĞLU Okul Aile Birliği Başkanı Yahya ÖNDER

10 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 6. Çevre Analizi 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 11

11 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. TARİHSEL GELİŞİM Okulumuzun eski binası 1953 yılında Devlet Halk İşbirliği ile yapıldı. İlk ve Ortaokul bir arada öğretim gördü yılında Ortaokulla birlikte Lise bazında hizmet verdi yılında Lise ayrılarak kendi binasına geçti yılından sonra aynı binada İlköğretim bazında eğitim ve öğretim verildi Yılının ikinci yarısında yeni yapılan bu günkü binasına taşındı. Bu yıldan sonra beş katlı binamızda sekiz yıllık ilköğretim olarak eğitim öğretime devam edildi yılında yapılan İlköğretim ve Eğitim Kanundaki Bazı Değişikliklerle okulumuz ilkokula dönüştürülmüştür. 2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Bu aşamada okul/kuruma görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulur. Yasal Yükümlülük (Görevler) Anayasamızın 42. Maddesi Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak, onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. Her Türk çocuğunu ilgi, iktisat ve kabiliyetleri yönünde yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak Zorunlu eğitim çağındaki çocukların öğrenim gördüğü ilköğretim kurumlarının eğitim, öğretim ve yönetimi ile ilgili görev ve hizmetleri yürütmek, Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını ders kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmak. Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge Adı ve No su) Anayasa 1739 Sayılı "Milli Eğitim Temel Kanunu" 23. maddesi 222 Sayılı "İlköğretim ve Eğitim Kanunu" 1. maddesi 1739 Sayılı "Milli Eğitim Temel Kanunu" 23. maddesi Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Madde Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Madde 9 12

12 3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER Faaliyet Alanı: Eğitim Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Eğitimi Öğrenci Yöneltme Öğretmen Rehberliği-İşbirliği Yakın Çevre ile ilişkiler Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Sosyal Kulüp Çalışmaları Sergiler Kermes Etkinlikleri Geziler Okul Turnuvaları Kutlama ve Anma Programları Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Futbol Voleybol Basketbol Masa Tenisi Satranç Faaliyet Alanı: Yönetim İşleri Hizmet 1 Öğrenci İşleri Kayıt Kabul Nakil ve Geçişler İlkokullarda Denklik ile Kayıt Öğrenci Belgesi Öğrenim Durum Belgesi Öğrenim Belgesi Mezuniyet/Ayrılma Belgeleri İlköğretim Okullarında Diploma, Nakil veya Öğrenim Belgesini Kaybedenler İlkokullarda Sınıf Yükseltme İlkokullarda Yabancı Uyruklu Öğrenci Kayıtları Hizmet 2 Öğretmen İşleri Derece Terfi Hizmet içi Eğitim Özlük Hakları Rehberlik-İşbaşında Yetiştirme Hizmet 3 Donatım İşleri Ders Araç-Gereçleri Temini ve Bakımı Hizmet İçi Eğitim Bina Bakım ve Onarımı Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Etüt Hizmet- 3 Proje çalışmaları Sosyal Projeler Faaliyet Alanı: Öğretim 13

13 Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Mezunlar (Öğrenci) Rehberlik 4.PAYDAŞ ANALİZİ Merkez Fatih İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır. Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri iç paydaşlara örnek olarak verilebilir. 1. Ardeşen Kaymakamlığı: Bağlı bulunduğumuz mülki amirdir. 2. Ardeşen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 3.Okul Müdürü: Okulumuzda eğitim ve öğretim faaliyetlerinin planlı, güvenli ve eksiksiz bir şekilde yürütülmesi için gerekli iş ve işlemleri yapar. 4. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. Eğitim ve öğretim faaliyetlerini planlı ve düzenli bir şekilde okulumuzda yürütmeye çalışırlar. 5. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. Eğitimli bir birey olmak için öğretmenler tarafından verilen görev sorumluluklarını yerine getirerek, toplumda okulumuzu iyi bir şekilde temsil etmeye çalışırlar. 6. Veliler: İşbirliği içinde olunması gereken kesimdir. Maddi ve manevi destek sunabilmektedirler. Öğrencilerimizin iyi bir eğitim alması için üzerlerine düşen görevleri en iyi şekilde yapmaya çalışırlar. 14

14 7. Okul Aile Birliği: Okulun yönetimi ile beraber eğitim ve öğretim faaliyetlerine, etkinliklere destek olmaktadırlar. Okulun ihtiyaçlarını karşılamada tedarikçi rolü üstlenmektedirler. 8. Memurlar: Öğrencilerin eğitim ve öğretim faaliyetlerini iyi bir şekilde yürütülmesini sağlayan görevli personeldir. 9. Destek Personeli: Okulun temizliği, ısınması, güvenliği vb. gibi eğitim-öğretim ortamının hazırlanmasında görevli personeldir. 10. Kantin: Öğrencilerin beslenme, kırtasiye vb. gibi okul içi ihtiyaçlarını karşılar. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir. 1. Ardeşen Belediyesi: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Mahalle Muhtarlığı: Okulun çevresinde bulunan halk ile iletişimi gerçekleştirir. 3.Ardeşen İlçe Emniyet Müdürlüğü: Eğitim ortamının ve öğrencilerimizin güvenliğini sağlayarak, eğitim ve öğretim faaliyetlerinin güvenli ve huzurlu bir şekilde yürütülmesi için işbirliği içinde çalışılır. 4. Sağlık Kurumları: Öğrenci ve öğretmenlerimizin sağlık hizmetlerine destek olmaktadırlar. Ayrıca öğrencilerin düzenli olarak aşılarını gerçekleştirme, sağlık taramaları yapma, sağlık konusunda eğitimler düzenleme işlerini yürütürler. 5. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 6. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 7. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. 15

15 Paydaş Sınıflandırma Matrisi İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR YARARLA NICI PAYDAŞLAR Çalışanlar, Birimler Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, Hedef Kitle Millî Eğitim Bakanlığı Valilik Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı Kurumlar Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği Özel İdare Belediyeler Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü Sosyal Hizmetler Müdürlüğü Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü Kültür Müdürlüğü Hayırseverler Sivil Toplum Örgütleri O Muhtarlıklar Sanayi ve Ticaret 16

16 Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler, Danışmanlık Altyapı, Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme- Değerlendirme İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği Odaları : Tamamı O : Bir kısmı Paydaş Önem Matrisi Paydaş MEB Bağlı olduğumuz merkezi 1 idare Öğrenciler Hizmetlerimizden 1 yaralandıkları için Okul Aile Birliği Kurum çalışanı olduğu için 1 Öğretmenler Kurum çalışanı olduğu için 1 Veliler Hizmetlerimizden 1 yararlandıkları için STK O Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar 2 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı (Müşteri) Öğrenciler O Veliler Medya O O Meslek Kuruluşları Sağlık kuruluşları O Diğer Kurumlar Kamu Kurumları O O O O O O O O : Tamamı O : Bir kısmı 17

17 Kurumumuz için önemli olan paydaşlar belirlenip, paydaş görüşleri alınırken anket uygulaması ve mülakat yöntemleri uygulanmıştır. VELİ, ÖĞRENCİ, ÇALIŞAN MEMNUNİYET ANKETLERİ VELİ MEMNUNİYETİ ANKETİ SONUÇLARI Ölçütler Sonuç Hedef Okul Hizmetlerine Ulaşım % 87,2 % 90 İletişim % 94,4 % 100 Rehberlik Ve Yönlendirme % 85 % 90 Güvenlik % 85 % 90 Kararlara Katılım % 88,7 % 90 Sınıf Ortamı % 93,4 % 95 Ders Araç Gereçleri % 90 % 95 Okulun Fiziki Ortamı % 82,3 % 90 Kantin Ve Yemekhane % 80,8 % 85 Sosyal Ve Kültürel Faaliyetlere Katılım % 88 % 90 Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür % 84,3 % 90 Yönetim İşleri % 94,2 % 100 ORTALAMA % 80,3 % 85 ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ ANKETİ SONUÇLARI Ölçütler Sonuç Hedef Okul Hizmetlerine Ulaşma % 97 % 100 İletişim % 95 % 100 Rehberlik Ve Yönlendirme Hizmetleri % 91,2 % 95 Güvenlik % 95 % 100 Kararlara Katılım % 87 % 90 Öğrenci İşleri % 93 % 95 Öğrenme/ Öğretmen Yöntemleri % 92,2 % 95 Sınıf Ortamı % 93 % 95 Ders Araç Gereçleri % 90,9 % 95 Ders Arası % 92,5 % 95 Okulun Fiziki Ortamı % 91,4 % 95 Kantin, Yemekhane % 88,7 % 90 Etkinliklerin Değerlendirilmesi % 93,3 % 95 Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür % 92,6 % 95 ORTALAMA % 92,3 % 95,3 18

18 ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ ANKETİ SONUÇLARI Ölçütler Sonuç Hedef Kariyer Geliştirme % 77,8 % 80 İletişim % 90 % 95 Yetkilendirme % 84,4 % 85 Fırsat Eşitliği % 81,8 % 85 Kararlara Katılım % 86,2 % 90 Yönetimden Memnuniyet % 89,1 % 90 Performans Değerlendirme % 83,7 % 85 Kurum Algısı % 84 % 85 Okulda Bulunan Araç Gereç % 84,5 % 90 Okul Ortamı (Fiziki ve Psiko-Sosyal Şartlar) % 91,1 % 95 ORTALAMA % 85,2 % KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı Okul/Kurum Teşkilat Şeması Okul Müdürü Okul Gelişim Yönetim Ekibi Okul-Aile Birliği Komisyonlar Kurullar Müdür Yardımcısı Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen 19

19 Okulda Oluşturulan Birimler: Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Öğrenci Veli OGYE Öğretmenler Öğrenci Davranışlarını Öğretmenler Öğrenci Değerlendirme Kurulu Satın Alma Komisyonu Öğretmenler Okul Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Rehberlik Veli Öğrenci Hizmetleri Yürütme Komisyonu Öğretmeni Taşınır Mal Sayım, Muayene ve Okul İdaresi Okul Teslim Alma Komisyonu Tören ve Kutlama Komisyonu Öğretmenler Öğrenci Sivil Savunma Ekibi Öğretmenler Okul Okul Aile Birliği Denetim Kurulu Öğretmenler- Okul, Öğrenci, Okul Aile Birliği Veliler Seçim ve Sandık Kurulu Öğretmenler Öğrenci Okul Web Sitesi Ekibi Öğretmenler Öğrenci Veli Okul Sütü Kabul Komisyonu Öğretmenler Öğrenci Okul Aile Birliği Veliler Öğrenci Veli-Öğretmenler 5.2 İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yardımcısı 1-1 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans

20 Lisans - - Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 1 50 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM

21 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Metin HACIOĞLU Okul Müdürü Ölçme ve Değerlendirme 2008 Semineri 21.Yüzyılda Eğitim 2015 Felsefesi Hizmetiçi eğitimde yeni 2007 yaklaşımlar ve uygulamalar semineri Hizmetiçi Eğitim Modülü 2008 ve Eğitimlerin Değerlendirilmesi Semineri İntel Gelecek İçin Eğitim 2004 Bilgisayar Ve İnternet Kursu I. Kademe Yöneticilik 2015 Formasyonu Kazandırma Kursu II. Kademe Yöneticilik 2015 Formasyonu Kazandırma Kursu III. Kademe Yöneticilik 2015 Formasyonu Kazandırma Kursu Modüler Programları 2009 Tanıtma Semineri Modüler Programları 2009 Tanıtma Semineri Modüler Eğitim 2010 Programları Semineri e-konferans Salon 2012 Yöneticiliği Semineri Etik Eğitimi Semineri

22 Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Mehmet ABAY Müdür Yardımcısı Sınıf Yönetimi Semineri 2007 Hizmetiçi Eğitim Modülü ve Eğitimlerin Değerlendirilmesi 2008 Semineri Özel Eğitim semineri 2009 İlsis e Okul-İnternet Uygulamaları ve e Posta 2009 Hizmetleri semineri Kütüphanecilik Formatörlüğü Kursu 2009 Çağdaş Yönetim Teknikleri Eğitimi Kursu 2010 TEFBİS Projesi Modül Kullanım Eğitimi Semineri 2010 Stratejik Yönetim Ve Planlama Eğitimi Semineri 2010 Okullarda Toplu Beslenme Eğitimi semineri 2010 Etik Eğitimi Semineri 2010 Tefbis e Okul modülü kullanımı semineri 2011 İlköğretim Kurumları Standartları Eğitimi 2011 Ağız Ve Diş Sağlığı 2011 Drama Eğitimi 2011 Mal hizmet ve yapım harcamalırı modülü veri 2011 girişi semineri AB Comanius ve Gençlik Programları Proje 2011 Hazırlama Eğitimi Yönetim,Denetim, Rehberlik ve 2011 Değerlendirme Semineri Aşamalı Devamsızlık Yönetimi Bilgilendirme 2012 Semineri İlköğretim Kurumları 2013 Standartları Semineri Tefbis Web Sayfası Yönetim Paneli Ve 2013 Kurumsal E Posta Hizmetleri Semineri 23

23 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Okul Öncesi Sınıf Öğretmeni Rehberlik İngilizce Özel Eğitim Din Kültürü Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2010 Yılı Kişi Sayısı % , , Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-6 Yıl 11 36, Yıl 4 13,33 24

24 11-15 Yıl 7 23, Yıl üzeri 5 16,67 Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar: Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Adem Sınıf Öğretmeni ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008 KAĞANOĞLU Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010 Etik Eğitimi Semineri 2010 AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI 2011 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Aydanur ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008 ALTEKİN Sınıf Öğretmeni Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010 AB Comanius ve Gençlik Programları Proje 2011 Hazırlama Eğitimi İntel Öğretmen Programı Temel Kursu Yüzyüze Eğitim Modeli 2009 Okul Öncesi Döneminde Kaynaştırma 2009 Eğitimini Yaygınlaştırma Semineri AYŞE MORAL Bayram Ali KAL Okul Öncesi Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Etik Eğitimi Semineri 2010 Okul öncesi eğitim programı uygulayıcıları eğitimi semineri Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Okul Yönetimi Geliştirme Programı 2007 (OYGEP) Semineri Etik Eğitimi Semineri 2010 İlköğretim Kurumları Standartları Eğitimi 2011 AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI 2011 DRAMA EĞİTİMİ, ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME, ÇOKLU ZEKA ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ VE

25 Çiğdem BAŞIBÜYÜK Emin MAHMUTOĞLU Emine AKTAŞ Emine KABAOĞLU Fuat ALTEKİN Gülefer ET Sınıf Öğretmeni Rehber Öğretmen Sınıf Öğretmeni PROGRAM ETKİNLİKLERİ. İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2008 Yüzyüze Eğitim Modeli. İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2012 Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Karadeniz Eğitim Kutusu Semineri 2010 ADAY MEMURLARIN TEMEL EĞİTİM 2007 KURSU 4/B SÖZLEŞMELİ KADROLU 2007 ÖĞRETMENLER VE DİĞER PERSONELİN HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNİRİ 2011 İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2012 Uyum Eğitimi Semineri 2012 Uyum Eğitimi Semineri 2013 TEMEL EĞİTİM KURSU 2010 HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU 2011 Fatih Projesi - Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2014 Bağımlılıkla Mücadele Kursu 2015 Psikoeğitim Uygulayıcı Eğitimi Kursu 2015 İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2012 TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM SEMİNERİ UYGULAMALI ALTERNATİF (TAMAMLAYICI) ÖLÇEME DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ KULLANIMI SEMİNERİ Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Stratejik Planlama Semineri 2008 Hizmetiçi Eğitim Modülü ve Eğitimlerin 2008 Değerlendirilmesi Semineri Özel Eğitim Semineri 2009 Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Semineri 2010 Karadeniz Eğitim Kutusu Semineri 2010 Ağız Ve Diş Sağlığı 2011 Aday memurların Temel Eğitim kursu 2009 Aday Memurların Hazırlayıcı Eğitim kursu 2009 İngilizce Öğretmeni Çevre Uyum Eğitim semineri 2009 DYNED ve TVİNİNG Eğitim semineri 2010 İngilizce öğretim programları, yöntem ve 2010 teknikleri semineri Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri

26 Gülüzar YAZAR Halime DAĞ Hanife TERZİ Hatice KAHVECİ Meryem DEMİRCİOĞLU Kadir DELİBAŞ Sınıf Öğretmeni Din Kültürü Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Okul Öncesi Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 KAN BAĞIŞI BİLİNCİNİN 2008 OLUŞTURULMASI ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Toplam kalite yönetimi eğitim semineri Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Etik Eğitimi Semineri 2008 Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010 Etik Eğitimi Semineri 2010 Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010 Karadeniz Eğitim Kutusu Semineri 2010 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008 İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2008 Yüzyüze Eğitim Modeli. OKUL ÖNCESİ DÖNEMİNDE 2009 KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ YAYGINLAŞTIRMA EĞİTİMİ SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ 2010 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri OKULLARDA İLK YARDIM VE İLK 2011 MÜDAHALE EĞİTİMİ SEMİNERİ Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Etik Eğitimi Semineri 2008 Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2010 M. Özlem ABAY Sınıf Öğretmeni Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2007 Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim 2008 Kursu İntel Öğretmen Programı Temel Kursu 2008 Yüzyüze Eğitim Modeli. Ağız Ve Diş Sağlığı 2011 Drama eğitimi, ölçme ve değerlendirme, 2011 çoklu zekâ öğretim etkinlikleri ve program etkinlikleri Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri 27

27 Etik Eğitimi Semineri 2008 Mesut AYKUT Mustafa BEYAZAL Nazım ÖZYANIK Nihal MELEKOĞLU Nursema DOĞRU Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni İntel Öğretmen Programı /B Maddesi Kapsamında Sözleşmeli 2008 Öğretmenlerin Mesleki Eğitim Kursu Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Akıllı Tahta Kullanım Kursu 2012 Satranç Kursu 2015 Ağız Ve Diş Sağlığı 2011 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri İntel Öğretmen Programı 2008 Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Photoshop Programı ile Grafik Tasarım ve 2008 Web Tasarım Teknikleri Kursu Yeni Öğretim Programları ve Metodoloji 2007 Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Ağız Ve Diş Sağlığı 2011 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Pınar GÜL Seher BUCAN Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Semineri 2008 Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim 2007 Kursu Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2013 Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2011 Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim 2011 Kursu Çevre Uyum Eğitim Semineri 2011 Serap VARER Özel Eğitim Özel Eğitim Hizmetleri Semineri

28 Sevil TUTAN Sinem AYKUT Songül KELGÖKMEN Öğretmeni İntel Öğretmen Programı 2009 Sınıf içi Etkinlikleri ve Uygulamaları 2007 Özel Eğitim Semineri 2008 Ölçme Değerlendirme ve Sınıf Yönetimi 2008 İngilizce Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Semineri Etik Eğitimi Semineri 2010 DYNED ve TVİNİNG Eğitim semineri 2010 Proje hazırlama kursu 2011 İngilizce öğretim programları, yöntem ve 2011 teknikleri semineri Akıllı Tahta Kullanım Kursu 2012 Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Ağız Ve Diş Sağlığı 2011 Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2011 Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim 2011 Kursu Çevre Uyum Eğitim Semineri 2011 İntel Öğretmen Programı 2008 Özel Eğitim Semineri 2008 Stratejik yönetim ve planlama eğitimi 2010 semineri Öfke Kontrolü 2011 Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları 2012 Semineri Tuncay KARACA Turhan ÜSTOĞLU Sınıf Öğretmeni Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Semineri 2008 Etik Eğitimi Semineri 2010 Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2004 Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim 2004 Kursu Rehber öğretmenlik foormasyon Kazandırma. Kursu Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2005 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi 1 3 İlkokul Sigortalı İşçi - 29

29 Çalışanların Görev Dağılımı S. NO 1 Okul Müdürü ÜNVAN 2 Müdür Yardımcıları 3 Öğretmenler GÖREVLERİ 1. Ders okutur. 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar. Denetler. 4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Ders okutur. 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan öğretmenince okutulması esastır. 5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi 30

30 kullanılmasını sağlarlar. 4 Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar. 2. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir, hizmet yerlerini temizler. 3. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 1. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 5 Kaloriferci 1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar. Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans 31

31 Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Okulumuz Personel Bilgileri ADI SOYADI GÖREVİ KURUMDA İLK GÖREVE GÖREVE BAŞLAMA BAŞLAMA TARİHİ TARİHİ 1 Metin HACIOĞLU Okul Müdürü 25/09/ /12/ Mehmet ABAY Okul Müdür 05/09/ /09/2012 Yar. 3 Emin Rehber Öğrt. 01/09/ /07/2014 MAHMUTOĞLU 4 Ayşe MORAL Okul Öncesi 22/12/ /05/2014 Öğrt. 5 Meryem Okul Öncesi 17/06/ /07/2013 DEMİRCİOĞLU Öğrt. 6 Aydanur ALTEKİN Sınıf Öğrt. 11/07/ /09/ Adem KAĞANOĞLU Sınıf Öğrt. 08/02/ /06/ Bayram ALİ KAL Sınıf Öğrt. 21/09/ /06/ Çiğdem BAŞIBÜYÜK Sınıf Öğrt. 04/09/ /09/

32 10 Emine AKTAŞ Sınıf Öğrt. 08/01/ /09/ Emine KABAOĞLU Sınıf Öğrt. 30/09/ /06/ Fuat ALTEKİN Sınıf Öğrt. 09/03/ /06/ Gülüzar YAZAR Sınıf Öğrt. 01/09/ /06/ Hanife TERZİ Sınıf Öğrt. 15/02/ /06/ Hatice KAHVECİ Sınıf Öğrt. 03/04/ /07/ Kadir DELİBAŞ Sınıf Öğrt. 20/09/ /06/ M. Özlem ABAY Sınıf Öğrt. 14/02/ /04/ Mesut AYKUT Sınıf Öğrt. 16/03/ /06/ Mustafa BEYAZAL Sınıf Öğrt. 23/09/ /08/ Nazım ÖZYANIK Sınıf Öğrt. 06/811/ /06/ Nihal MELEKOĞLU Sınıf Öğrt. 01/11/ /06/ Nursema DOĞRU Sınıf Öğrt. 05/09/ /08/ Pınar GÜL Sınıf Öğrt. 15/01/ /09/ Seher BUCAN Sınıf Öğrt. 04/07/ /02/ Sinem AYKUT Sınıf Öğrt. 03/01/ /06/ Songül Sınıf Öğrt. 05/09/ /06/2012 KELGÖKMEN 27 Tuncay KARACA Sınıf Öğrt. 14/09/ /06/ Turhan ÜSTOĞLU Sınıf Öğrt. 22/09/ /06/ Gülefer ET İngilizce Öğrt 15/01/ /06/ Sevil TUTAN İngilizce Öğrt 04/09/ /02/ Serap VARER Özel Eğitim Öğrt. 09/12/ /04/ Halime DAĞ Din Kül. Öğrt. 21/02/ /08/ Teknolojik Düzey Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: 33

33 Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Fotokopi Makinesi Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax Fotograf makinası Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı Okulun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası 1 Ekipman Odası 1 Kütüphane 1 Rehberlik Servisi 1 Resim Odası 0 Müzik Odası 0 Çok Amaçlı Salon 1 İş ve Teknik Atölyesi 0 34

34 Bilgisayar Laboratuvarı 0 Yemekhane 1 Spor Salonu 1 Kantin 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı 1 Arşiv Mali Kaynaklar Okul Kaynak Tablosu: Kaynaklar Okul Aile Birliği Anasınıfı Diğer TOPLAM Okul Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER KALEMLERİ Temizlik Onarım Personel Gideri Sosyal Faaliyetler Kırtasiye Donatım Vergi, Harç, vs

35 GENEL İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek ,6 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Taşımalı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı

36 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeni ile Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

37 Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m 2 ) Bina Alanı (m 2 ) Bahçe alanı (m 2 ) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m 2 ) Kantin Yemekhane Çok Amaçlı Salon Spor Alanları Alanın Adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m 2 ) Basketbol Alanı Futbol Sahası Voleybol Alanı Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi POLİTİK VE YASAL ETMENLER EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ 38

38 Mevcut yönetmelik incelenerek stratejik planlama çalışmaları yapıldı. Okul personelinin yasal sorumlulukları, yönetmelikler ve kanunlar çerçevesinde oluşturulmuştur. Okulda oluşturulması gereken kurul, komisyon ve ekipler sene başı öğretmenler kurulu toplantısında oluşturulmuş, görev dağılımı yapılmıştır. Okulun bulunduğu çevrenin gelir durumu orta düzeydedir. İş kapasitesi açısından tarım ve ticaret ön plandadır. Çay yetiştiriciliği en üst düzeyde olup, son yıllarda kivi üretimi yaygınlaşmıştır. Bunların dışında Balıkçılık ve inşaat sektörü diğer ekonomik faaliyetlerdir. Okulun gelir kaynakları kantin ve okul aile birliği gelirleridir. Okulun en büyük giderleri ise temizlik malzemeleri alımı, kırtasiye ve onarım giderleridir. SOSYAL KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ Tarım arazilerinin paylaşılması nedeniyle işsizlik artmaktadır. Bu da bölge insanın iş bulmak için başka şehirlere göç etmesine neden olmaktadır. Yaşlı nüfusun fazla olması bundan kaynaklanmaktadır. Aile yapısı çekirdek aile ve geniş aile şeklindedir. TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ Okulumuzun teknoloji kullanımı iyi düzeydedir. Tüm sınıflara kablosuz internet bağlantısı verilmektedir. Tüm sınıflarda projeksiyon cihazı ve Bilgisayar bulunmaktadır. Ancak kullanılmakta olan bilgisayarların eski olması ve teknolojinin geride kalması nedeniyle derslerin verimi düşürmektedir. EKOLOJİK VE DOĞAL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ Arazi yapısı engebelidir. Engebeli arazi yapısını doğal afetlere neden olmaktadır. Bitki örtüsü ormanlıktır. Çay bahçeleri yoğunluktadır. Bol yağış alan bir bölgedir. Ekolojik bitki ve hayvan türlerinin sahip olduğu Fırtına Vadisi bölgeye ayrı bir önem katmaktadır. ETİK VE AHLAKSAL DEĞİŞKENLER Bölge halkı örf, adet ve geleneklerine sahip çıkan belirli inançları olan bir yapıdadır. 6.2 Üst Politika Belgeleri SIRA REFERANS KAYNAĞININ ADI NO Kalkınma Planı 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu Hükümet Programı Hükümet Eylem Planı 10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 39

39 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GÜÇLÜ YÖNLER 1.Öğretmen-yönetici iletişiminin iyi olması 2.Yeni müfredat programlarının uygulanma düzeyi 3.Genç ve dinamik öğretmeler ile tecrübeli öğretmenlerin bir arada çalışması 4. Sürekli devamsızlık yapan öğrencimizin olmayışı 5.Sosyal, kültürel ve sportif alanlarda etkinlik ve katılım sayısı 6.Ders dışı egzersiz, etüt, yetiştirme kursları gibi faaliyetlerin çeşitliliği 7. Sınıflardaki öğrenci sayısının az oluşu 8.İyi bir kütüphanemizin oluşu 9.Okul Aile Birliği nin okuldaki her türlü çalışmaya katkısı 10.Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı 11.Okul bahçesinin öğrenciler için oyun alanlarının yeterli olması ZAYIF YÖNLER 1.Taşımalı öğrenci sayısının fazla oluşu. 2.Velilerin toplantılara katılmamaları ve öğrenci başarısını arttırmada ilgisiz kalışı 3.Olumlu çalışmaların kurumlara ve kamuya yeterince tanıtamayışı. 4.Taşımalı eğitim nedeniyle kültürel ve sportif faaliyetlere etüt ve egzersizlere tüm öğrencilerin katılamayışı 5. Taşımalı eğitimle köylerden gelen öğrencilerin kış aylarında devamsızlıklarının artması 6.Taşımalı öğrencilere yemek verecek yerimizin olmayışı 7.Merkez okul olmamıza rağmen konferans salonu ve spor salonu gibi alanların olmaması 8.Yardımcı hizmetler personel eksiği 9. Okulun konumu itibarıyla işlek caddelerin ve otogarın yanında olması FIRSATLAR 1.Yeni eğitim programını kavramış, kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan genç öğretmenlerin olması. 2.Sınıfların tamamında bilgisayar, projeksiyon ve internet bağlantısının olması. 3. Yerel yönetimler ve sivil toplum örgütleriyle olan iyi ilişkilerimiz 4.Öğretmen yönetici iletişimin iyi olması Okulda güvenlik kameralarının bulunması. 5. Okulun ilçe merkezinde olması 6. Toplumun çeşitli kesimleriyle yapılan işbirlikleri ve kuruma sağlanan katkılar TEHDİTLER 1. Parçalanmış ailelerin çokluğu 2.Aile içi şiddet yaşayan çocuklarının sayısının artması 3. Velilerimizin eğitim seviyesinin düşük olması 4. Öğrencilerin aşırı bilgisayar tutkunluğu 5. Nakil gelen-giden öğrenci sayısının çokluğu ve profilinin değişkenliği 6. Hizmet alımında devlet desteğinin yetersizliği GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 11. Eylem Planları 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ 40

40 Yeniliklere açık, sürekli kendini geliştiren genç öğretmen kadrosuyla, öğrenci merkezli eğitim veren, teknolojiyi kullanan, velilerin ihtiyaç duydukları her an okul idaresi ve öğretmenlerine ulaşıp rehberlik hizmetlerini alabildikleri, öğrencilerinin başarılarını ön planda tutup, kaliteden ödün vermeyen çağdaş bir eğitim kurumu olmaktır. VİZYONUMUZ Akademik, sosyal, kültürel ve sportif başarıları her kesim tarafından kabul edilmiş, ilçemizde tercih edilen bir okul olmaktır. TEMEL DEĞERLERİMİZ 1 Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz. 2 Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz. 3 Ahlaki, mili, manevi ve kültürel değerleri gözetmek, 4 Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız. 5 Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi önemseriz. 6 Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız. 7 Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız. 8 Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir. 9 Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız. 10 Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz. 11 Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz. 12 Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır Stratejik Plan Genel Tablosu STRATEJİK AMAÇ 1 Zorunlu eğitim çağında olup okulumuz hizmet alanı içerisinde olan öğrencileri okula kazandırmak ve devamlarını sağlamak; okula devam eden öğrencilerin de devamsızlık oranlarını azaltmak. STRATEJİK HEDEF 1.1 Anasınıfında okullaşma oranının arttırılması. STRATEJİK HEDEF 1.2 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar devamsızlık oranını azaltmak STRATEJİK AMAÇ 2 Akademik başarıyı artırmak için öğretimin her alanında (sınıf içi ve sınıf dışı ) çalışmalar yaparak öğrencilerin başarı düzeylerini yükseltmek. STRATEJİK HEDEF 2.1 Sınıf ve ders olarak öğrenci başarılarını sürekli artırmak 41

41 STRATEJİK AMAÇ 3 Okulun; sosyal, sanatsal, kültürel, sportif etkinlik olanaklarını artırmak ve paydaşların bu etkinliklere katılımlarını sağlamak. STRATEJİK HEDEF 3.1 Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak. STRATEJİK HEDEF 3.2 Okulumuzda öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerin sayısını arttırmak. STRATEJİK AMAÇ 4 Okulumuzun eğitim ortamları, kaynak ve ekipmanları ile üst seviyede kalite standartlarını yakalamak. STRATEJİK HEDEF 4.1 Okul bahçesinin görünüşünü güzelleştirmek. STRATEJİK AMAÇ 5 Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları ile üst seviyede kalite standartlarını yakalamak. STRATEJİK HEDEF 5.1 Okul iç cephesinin ve küçük onarımlarını yapılması. 9. Temalar, Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler Stratejik amaçlarımız; misyon, vizyon ve temel değerlerimizle uyumlu, misyonun yerine getirilmesine katkıda bulunacak ve mevcut durumdan gelecekteki arzu edilen duruma dönüşümü sağlayabilecek nitelikte, ulaşılmak istenen noktayı açık bir şekilde ifade eden ve stratejik planlama sürecinin sonraki aşamalarına rehberlik edecek şekilde stratejik konulara uygun olarak tespit edilmiştir. Hedeflerin tespitinde; paydaş beklentileri, konulara ilişkin alternatifler, mevcut durum analizi ve istatistikî verilerin varlığı ve verilere olan ihtiyaç göz önünde bulundurulmuştur. Okulumuz Eğitim-Öğretim Hizmetleri, Sosyal-Kültürel Etkinlikler ve Destek Hizmetleri olmak üzere üç tema belirlemiştir. TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 42

42 STRATEJİK AMAÇ 1 Zorunlu eğitim çağında olup okulumuz hizmet alanı içerisinde olan öğrencileri okula kazandırmak ve devamlarını sağlamak; okula devam eden öğrencilerin de devamsızlık oranlarını azaltmak. STRATEJİK HEDEF 1.1 Anasınıfında okullaşma oranının arttırılması. MEVCUT DURUM 2014 yılı itibarıyla zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitime devam eden öğrencilerimizin oranı %72 dir. PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER Ana sınıfı öğrenci sayısı Ana sınıfı öğrencilerinin okullaşma oranı %78 %82 %72 % 90 SIRA Stratejiler Ana Sorumlu 1. Tüm iletişim kanallarını kullanıp velilere ulaşarak Anasınıfı eğitimi konusunda bilinç uyandırma ve farkındalık yaratma. Okul İdaresi- Rehberlik Servisi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, İlçe Nüfus Müdürlüğü, Belediye ve Muhtarlıklar ile işbirliği yaparak kayıt bölgesindeki tüm anasınıfı öğrencilerine ulaşmak Özellikle taşımalı öğrencilerin velilerine ulaşılarak yapılan planlamalarda öncelik vermek. Okul İdaresi Okul İdaresi STRATEJİK HEDEF 1.2 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar devamsızlık oranını azaltmak 43

43 MEVCUT DURUM 2014 yılı sonu itibarıyla okulumuzda 7 güne kadar devamsızlık yapan öğrencilerimizin toplam öğrenciye oranı % 9 dur yılı sonu itibarıyla okulumuzda 7-12 güne kadar devamsızlık yapan öğrencilerimizin toplam öğrenciye oranı % 6 dır yılı sonu itibarıyla okulumuzda 17 günden fazla devamsızlık yapan öğrencilerimizin toplam öğrenciye oranı % 1 dır. PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER güne kadar devamsızlık yapan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı %14 %11 %9 % gün arası devamsızlık yapan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı % 5 % 6 % 6 % 1 17 günden fazla devamsızlık yapan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı %1 %1 %1 % 0 SIRA Stratejiler Ana Sorumlu E-okul sisteminde ilan edilecek kayıt listeleri kontrol edilerek varsa eksiklikler giderilecektir. Kayıt döneminin sonuna kadar, bölgemizdeki tüm öğrencilerin kayıt işlemleri takip edilecek, kayıt olmayan öğrencilerin nedenleri araştırılıp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bildirimde bulunulacaktır. Okul İdaresi- Rehberlik Servisi Okul İdaresi 3. Okulumuzda kayıtlı tüm öğrencilerin devam durumları günlük olarak takip edilecek ve ailelerine hemen bildirimde bulunulacak. Okul İdaresi STRATEJİK AMAÇ 2 44