Nisan 1. Gün EĞİTİM AKIŞI

Transkript

1 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 1. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Uygun merkeze değişik boyda örtüler, bebekler, mutfak eşyaları vb. evcilik malzemeleri getirilmiştir. Çocuklara, Sınıfımızdaki değişikliği fark ettiniz mi? diye sorulur. Çocukların merkeze eklenen yeni materyalleri kullanarak öz- gün oyunlar kurmasına fırsat verilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Legolar Kutuya isimli hareket etkinliği Yukarı Bakıyorum Aşağı Bakıyorum isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

2 Etkinlik Türü : Hareket (Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. LEGOLAR KUTUYA Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Geniş bir alana sandalyeler dizilerek bir yol oluşturulur. Karşılıklı duran sandalyelerin arasına ip gerilerek engel oluşturulur. Sandalyeli yolun bitişine iki adet -kırmızı ve sarı kâğıtla kaplı kutu yerleştirilir. Oyun merkezinden kırmızı ve sarı legolar ayrılır ve başlangıç çizgisine konur. Çocuklar iki gruba ayrılır ve oyunun amacı anlatılır: Grupların biri sarı, diğeri kırmızı legoları taşıyıp aynı renkteki kutunun içine atacaktır. Her iki grubun elemanları sandalyeli yolun başında tek sıra hâlinde durur ve düdük çalınarak oyun başlatılır. Her gruptan ön sıradaki çocuk kendi grubunun rengine uygun legoyu alarak sandalyeler arasına gerilen iplerin altından sürünerek kutulara doğru gider ve grubunun rengine uygun kutunun içine legosunu atar. Sonra da ayağa kalkarak geri dönüp grubunun önünde duran arkadaşının eline dokunur ve sıranın arkasına geçer. Bütün grup elemanları aynı uygulamayı yaptıktan sonra en önce turunu tamamlayan grup galip gelir. Altı adet sandalye, orlon ip, kırmızı ve sarı kutular, kırmızı ve sarı legolar, düdük Başlangıç-bitiş İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Oyunu beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Oyunda yaşadığınız güçlükler oldu mu? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Renklerle ilgili başka hangi oyunlar oynayabiliriz?

3 YUKARI BAKIYORUM AŞAĞI BAKIYORUM Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Çocuklara hilal şeklinde dizilmeleri söylenir. Çocuklar hazır olunca, Yukarıya doğru bakalım. denir ve "Yukarıda neler görüyorsunuz?" diye sorulur. Ardından, Aşağı doğru bakalım. denir ve Aşağıda neler görüyorsunuz? sorusu yöneltilir. Yukarıda ve aşağıda görünen nesnelerin özellikleriyle ilgili sohbet edilir. Daha sonra çocuklar masalara yönlendirilir ve doğal afetlerle ilgili bir belgesel izlenir. Belgesel sonrası, Doğal afetlerin yaşandığı yerlerdeki insanlara yardım etmek için neler yapılabilir?" diye sorulur ve çocukların söyledikleri dinlenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sinevizyon, doğal afetlerle ilgili belgesel, 6. Etkinlik Kitabı Yukarı-aşağı (s ) Yanardağ, doğal afet Ailelere, çocuklarını deprem hakkında bilinçlendirmeleri önerisi iletilir. Bu konuda ilk adımı evde bir deprem çantası hazırlayarak atabilecekleri hatırlatılır. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (31. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Aşağı baktığımızda neler gördük? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Yukarı baktığımızda neler gördük? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

4 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 2. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Çocuklara sınıfta yapmak istedikleri bir değişiklikler olup olmadığı sorulur. Çocukların özgün estetik anlayışlarını kullanarak, yapılabilecek yeni bir sınıf düzenlemesi konusundaki öneriler dinlenir. Herkes için uygun olan öneriler belirlenerek hep birlikte sınıf düzenlemesi yapılır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Gemideyim isimli drama etkinliği Mıknatıs Neleri Çeker? isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

5 Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. GEMİDEYİM SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Çocuklardan sınıfın ortasında daire olmaları istenir ve yere büyük mavi bir çöp poşeti serilir. Çocuklara Burası deniz, şimdi hep birlikte minderleri kullanarak bir gemi yapalım. denir. Çocuklar sınıftaki eşyaları kullanarak özgün bir şekilde gemi yapımına başlar. Çocuklara kaptan, zabit, aşçı, kürekçi, tayfa, miço, dümenci, telsizci, kamarot, yolcu gibi gemide bulunan kişiler tanıtılır. Çocuklardan istedikleri bir rolü seçmeleri istenir. Geminin dışında, denizde yer alacak balık, ahtapot, martı vb roller de dağıtılır. Çocukların hepsi rollerinin ne olduğunu tekrarlar ve dramaya geçilir. Yolculuğumuz güzel, güneşli bir günde başlamıştı. Okyanusa doğru yol almaya başladık, kıyıdan epeyce uzaklaştık " gibi yönergelerle çocuklar dramaya dâhil edilir. Daha sonra DVD'nin Ses Efektleri menüsünde yer alan Doğa Sesleri arasındaki "deniz dalgası", "gök gürültüsü", "rüzgâr" ve "yağmur" efektlerinden de yararlanarak Derken deniz dalgalanmaya başladı, dalgalar büyüyor, gemi bir o yana bir bu yana sallanıyordu. gibi yönergeler kullanılır. Bu sırada deniz olarak kullanılan mavi çöp poşeti hızlıca hareket ettirilir. Fırtına yavaş yavaş biter ve gemi bir adanın sahiline yanaşır. Çocuklarla birlikte hayali ada gezisine çıkılır. Bu sırada gemidekiler için yiyecek toplanır. Adada yardıma ihtiyacı olan hayvanlara yardım edilir. Hayali olarak çevre gözlemlenir. Ada gezisi sonunda gemiye binilerek yolculuğun başladığı yere geri dönülür. DVD, çöp poşeti, minderler, sünger ve tahta bloklar Fırtına, okyanus, kaptan, zabit, aşçı, kürekçi, tayfa, miço, dümenci, telsizci, kamarot İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 2. Etkinlik) Hareketli-hareketsiz Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Dramayı beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Fırtına çıktığında kendinizi nasıl hissettiniz? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Fırtınadan kurtulup adaya vardığınızda kendinizi nasıl hissettiniz? Hayali ada gezimiz sırasında hangi yiyecekleri topladık. Hangi hayvanlarla karşılaştık?

6 MIKNATIS NELERİ ÇEKER? Etkinlik Türü : Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Etkinlik için gerekli ortam önceden hazırlanır ve mıknatıs deneyi için gerekli malzemeler önceden temin edilir. Her çocuğa bir mıknatıs verilir ve mıknatısın bazı materyalleri nasıl çektiği gösterilir. Çocuklar denemeler yaparak mıknatısın hangi materyalleri çektiğini ve hangi materyalleri çekmediğini gözlemler. Neden mıknatıs bazı materyalleri çekti de bazılarını çekmedi acaba? gibi sorular sorarak çocuklardan cevaplar alınır. İnceleme sonrasında her çocuk deneye ilişkin gözlemlerini paylaşır. Mıknatıslanma ile ilgili gerekli temel açıklamalar yapıldıktan sonra deney tamamlanır ve etkinlik kitapları dağıtılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Mıknatıs, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Yukarı-aşağı Mıknatıs, "o" sesi Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Mıknatıs hangi malzemeleri çekiyor? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Çekmediği malzemelerin isimlerin nelerdir? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

7 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 3. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Yılan Yapıyoruz isimli sanat etkinliği Cümle Kurma Oyunu isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

8 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. YILAN YAPIYORUZ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Çocuklar sanat etkinliği için masalara davet edilir. Çocuklar yerlerine geçerken makaslarını ve yapıştırıcılarını da alırlar. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa çocukların isimleri yazılarak dağıtılır. Gerekli yönergeler verilerek etkinlik tamamlanır. Etkinlik sırasında yılanlar hakkında sohbet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (46. Etkinlik), makas, yapıştırıcı İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Etkinliği beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Bu etkinlik sizce başka hangi malzemeler kullanılarak Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi yapılabilir? Yılanlar hakkında ne düşünüyorsunuz?

9 CÜMLE KURMA OYUNU Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Çocuklar hilal şeklinde dizilmiş minderlere otururlar. Her bir çocuğa Eşleştirme Kartlarından biri gösterilir ve çocuklardan gösterilen karttaki varlığın ismini kullanarak bir cümle kurması istenir. Bütün çocuklar cümlelerini kurduktan sonra rastgele üç kart çekilir ve bu kartlar görülebilir bir yere asılır. Çocuklardan kartlarda bulunan varlıkların isimlerinin içinde geçtiği bir hikâye anlatmaları ve ardından da o hikâyenin resmini yapmaları istenir. Çocuklar özgün bir şekilde hikâyelerini anlatarak daha sonra resmini yaparlar. Resimlemenin ardından etkinlik kitapları dağıtılır ve ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Eşleştirme Kartları, boya kalemleri, resim kâğıdı, 6. Etkinlik Kitabı (s ), Cümle, hikâye, sıçramak, mantar Ailelerden, ertesi gün yapılacak "Eldivenden Balık Yapımı" etkinliği için kullanılmayan eldivenlerini göndermeleri istenir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Kurduğunuz cümleleri hatırlıyor musunuz? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Resimlerini çizdiğin hikâyeyi anlatır mısınız? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

10 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 4. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgi ve isteği doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Eldivenden Balık Yapımı isimli bütünleştirilmiş oyun ve sanat etkinliği Çizgi Çalışması isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

11 ELDİVENDEN BALIK YAPIMI Etkinlik Türü : Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) MOTOR ALAN: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri takar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Çocuklarla birlikte deve-cüce oyunu oynanır. Çocuklardan çember şeklinde dizilmeleri istenir ve oyunun amacı anlatılır: Deve dediğimde ayağa kalkmalısınız, cüce dediğimde oturmalısınız. Şaşıran olursa çemberden çıkacak ve bir kişi kalana kadar oyuna devam edeceğiz. Oyunun ardından çocukların evden getirdiği eldivenler, pul, boncuk, yapıştırıcı ve pamuk ile masalara dağıtılır. Eldivenlerin içi, başparmak balığın yüzgecini diğer parmaklar ise kuyruğunu oluşturacak şekilde pamukla doldurulur. Çocuklar balığın üzerine seçtikleri pul ve boncuklarla süsleme yaparlar. Etkinlik bittikten sonra balıklar elbise askısına iplerle bağlanarak mobil oluşturulur. Eldiven, pamuk, pul, boncuk, yapıştırıcı Deve, cüce Ailelere etkinliğin aşamaları kısa bir notla açıklanıp, evdeki farklı eski giysileri kullanarak da çocuklarıyla benzer nitelikte çalışmalar yapılabilecekleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi oyunu oynadık? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Balık çalışmasını yaparken hangi malzemeleri kullandık Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi ve neler yaptık? Anlatır mısınız?

12 ÇİZGİ ÇALIŞMASI Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Çocuklar kurşun kalemlerini alarak masalara oturmaları için davet edilir. Önceden hazırlanan dik ve eğik çizgi çalışma kâğıtları dağıtılır. Teker teker ilgilenilerek çizgi çalışması uygulatılır ve çocuklar etkinlik kâğıtlarını tamamlarlar. Etkinlik kitapları dağıtılır ve ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Oyun hamurları dağıtılır. Çocuklardan oyun hamurlarından küçük parçalar kopartmaları istenir ve parçaları sadece parmaklarını kullanarak yuvarlamaları söylenir. Parmaklarıyla küçük toplar oluşturan çocukların serbest ürün yapmasına rehberlik edilir. Kalem, Etkinlik kâğıtları, Oyun hamuru, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Dik çizgi, eğik çizgi, yumuşak-sert Görsel hafıza İnteraktif Etkinlikler (Nisan 1. Hafta / 4. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda Çizgi çalışmasını yaparken zorluk çektiniz mi? Hangi çizgileri çizdiniz? Hamuru parmak uçlarınızla yuvarlarken zorluk çektiniz mi?

13 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 5. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Kuyruk Kapmaca isimli bütünleştirilmiş oyun ve hareket etkinliği Aç - Kapa Parmak Oyunu isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

14 KUYRUK KAPMACA Etkinlik Türü : Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Çocuklar el işi kâğıdı ve makaslarını alarak masalara geçmeleri için davet edilir. Çocuklardan el işi kâğıdını gösterilen şekilde katlaması istenir. Ardından el işi kâğıtlarını iki parmak kalınlığında kesmelerine ve kuyruk oluşturmalarına rehberlik edilir. Kuyruk oluşturma tamamlanınca çocuklar sınıfın ortasında çember olurlar. Her çocuk el işi kâğıdından hazırladığı kuyrukları takar ve müzik eşliğinde dans eder. Bu sırada da hem kendi kuyruklarını korumaya hem de arkadaşlarının kuyruklarını koparmaya çalışırlar. Etkinlik çocuklar sıkılana kadar devam eder. El işi kâğıdı, ses sistemi Kuyruk Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Oyunumuzu beğendiniz mi? Bu oyunu başka ne şekilde oynayabiliriz?

15 AÇ - KAPA PARMAK OYUNU Etkinlik Türü : Oyun ve Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Çocuklar masalara davet edilir. "Gece-Gündüz" oyunu oynanır. Bu oyunda "gece" dediğinde çocuklar masaya başlarını koyar ve uyuma hareketi yaparlar. Gündüz denince de başlarını kaldırıp uyanmış hareketi yaparlar. Oyun bütün çocuklar yanılana kadar devam eder. Yeni bir parmak oyunu oynanacağı söylenir. Aç - Kapa Parmak oyunu hareketleri ile birlikte yapılır ve çocuklarla birlikte tekrar edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. AÇIP-KAPA PARMAK OYUNU Aç-kapa, aç-kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) El çırpalım, biraz da oynayalım. (Eller çırpılır, daha sonrada parmaklar havada şaklatılır.) Aç kapa, aç kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) Ellerini dizlerine koy. (Eller dizlere konur.) Yavaş yavaş parmakların tırmansın. (Parmaklar göğüsten yukarı doğru yürütülür.) Sakın elini ağzına sokma. (Eller arkaya saklanır.) Aç kapa, aç kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) Ellerini dizlerine koy. (Eller dizlere konur.) Yavaş yavaş parmakların tırmansın. (Parmaklar göğüsten yukarı doğru yürütülür.) Sakın elini burnuna sokma. (Eller arkaya saklanır.) Aç kapa, aç kapa. (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) Ellerini dizlerine koy. (Eller dizlere konur.) Yavaş yavaş parmakların tırmansın. (Parmaklar göğüsten yukarı doğru yürütülür.) Sakın elini gözüne sokma. (Eller arkaya saklanır.) 6. Etkinlik Kitabı (s ) Gece-gündüz, küre Açmak, kapamak, raptiye, denizler, karalar Ailelere, çocuklarının okulda öğrendikleri parmak oyunlarını evde birlikte oynamaları önerilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Parmak oyununu beğendiniz mi? Parmak oyununu bir kez daha tekrarlar mısınız?

16 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 6. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Hangisi Batar? isimli fen etkinliği Fil ve Karınca isimli bütünleştirilmiş oyun, hareket ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

17 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) HANGİSİ BATAR? BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Geniş ve derin bir leğen su ile doldurulur. Leğene önce su şişesi, şişe mantarları, tahta parçaları, köpük vb. hafif; ardından da bozuk para, çakıl taşları ve düğmeler gibi ağır nesneler bırakılır. Nesnelerin suda batıp batmadıkları gözlemlenir. Deney sonucunda ağır cisimlerin battığı, hafif cisimlerin ise yüzdüğü gözlemlenir. Suyun kaldırma kuvvetinin cismin ağırlığından büyük olması durumunda cisimlerin yüzeceği, küçük olması durumunda ise cisimlerin batacağı açıklanır. Çocuklar etkinlik kitaplarını alarak masalara geçerler ve ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Bozuk para, çakıl taşı, misket, tahta parçası, köpük, Ağır-hafif, yüzer-batar, aynı- farklı-benzer düğme, şişe mantarı, kâğıt, kalem, leğen, su, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Suyun kaldırma kuvveti Ailelere, çocuklarına lavaboda, balkonda ya da uygun başka bir yerde gerekli koşulları sağlayarak evde de suyun kaldırma kuvveti deneyi yapmasında rehberlik etmeleri önerisi iletilir. Sınıfta Üstün Yetenekli Bir Çocuk Varsa; Deneyde hangi nesneler battı? Deneyi özetlemesi istenebilir. Ayrıca gemilerin nasıl olup Deneyde hangi nesneler suyun üstünde kaldı? da su üzerinde kalabildiğini araştırarak sınıftaki Bu deney sana ne öğretti? arkadaşlarına kısa bir sunum yapması istenebilir.

18 FİL VE KARINCA Etkinlik Türü : Oyun, Hareket ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Önceden hazırlanmış fil ve karınca parmak kuklaları konuşturularak çocuklar yerlerine geçmeleri için davet edilir. Kuklalar hareket ettirilerek parmak oyunu oynanır ve çocukların da etkinliğe katılmalarına rehberlik edilir. FİL VE KARINCA (PARMAK OYUNU) (Kalın bir ses tonuyla...) Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.) Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.) Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.) Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.) (İnce bir ses tonuyla...) Minik karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü. (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Küçücük antenlerini salladı. (İki parmak sallanır.) Küçük başını sağa sola çevirdi. (Baş sağa sola çevrilir.) Şöyle bir etrafına baktı ve fili gördü. (Etrafa bakma hareketi yapılır.) Küçük bir taşa oturdu. (Ellerle küçük hareketi yapılır.) Parmak oyunun ardından sınıfın merkezinde sıra olunur ve çocukların tek ayaklarını kullanarak ileri doğru yürümeleri istenir. Bir süre sonra çocuklara yorulup yorulmadıkları, tek ayakla yürümenin zor olup olmadığı sorulur. Çevremizde gördüğümüz engelli insanların yaşadığı zorluklar neler olabilir? Onların kendilerini kötü hissetmemeleri için neler yapabiliriz? soruları yöneltilerek sohbet edilir. Çocukların engelli olmak ve engelliler hakkında farkındalıklarını yansıtan fikirlerini sunmaları için zaman verilir. Parmak kuklaları Engellilik, büyük-küçük Engelliler İnteraktif Etkinlikler (Nisan 2. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi kahramanımız büyük hangi kahramanımız küçüktür? Çevremizde yaşayan engelli insanlar hangi konularda yardıma ihtiyaç duyabilirler? Çevremizde engelli arkadaşlarımız var mı? Onlarla hangi oyunları oynuyorsunuz? Hangi oyunları oynayabilirsiniz?

19 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 7. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Hilal ve Yıldızlar isimli bütünleştirilmiş sanat ve oyun etkinliği Tohumlar Fidana, Fidanlar Ağaca isimli bütünleştirilmiş oyun ve fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

20 HİLAL VE YILDIZLAR Etkinlik Türü : Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Çocuklar iki ya da üç kişilik gruplara ayrılır ve etkinlik için gerekli malzemeler dağıtılır. Önceden hazırlanan hilal ve yıldız figürleri bulunan kâğıtlar gruplara dağıtılır. Çocuklardan figürleri uygun şekilde keserek üzerlerini alüminyum folyo ile kaplamaları istenir. Alüminyum folyo ile kaplanan figürler siyah fon kartonu üzerine yapıştırılarak gece görüntüsü oluşturulur. "Gece olunca çevremizde ne gibi değişiklikler olur?" sorusu çerçevesinde sohbet edilir. Ardından gece olunca oyunu oynanır. Gece olunca..." cümlesi tekrar edilir ve her seferinde çocukların cümleyi tamamlaması istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Siyah ve beyaz fon kartonu, alüminyum folyo, makas, yapıştırıcı, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Gece-gündüz, mutlu, üzgün Ay, yıldız, renkler İnteraktif Etkinlikler (Nisan 2. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Gece olunca gökyüzünde neler görürüz? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gece olduğunda çevremizde neler olur? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gece olduğunda neler yapıyorsunuz?

21 TOHUMLAR FİDANA, FİDANLAR AĞACA Etkinlik Türü : Oyun ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Olayları oluş zamanına göre sıralar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. "Çiçek Tohumları" isimli parmak oyunu hep birlikte oynanır. Çocuklara kurşun kalem ve kâğıt dağıtılır. Önceden hazırlanmış, bir tohumun ağaç oluncaya kadar geçirdiği aşamaları gösteren resimler gösterilir. Resimler gelişi güzel bir şekilde duvara ya da panoya asılır. Çocuklardan, resimlerin doğru sıralamasını söylemeleri ve doğru sıralamayı gösteren rakamları yazmaları istenir. Resimlerin yeri birkaç kez değiştirilerek çocuklardan doğru sıralamayı bulmaları ve göstermeleri istenir. Çiçek Tohumları Çiçek tohumlarını toprağa ekerim. (Tohum ekme hareketi yapılır.) Yağmur yağacak. (Parmaklar aşağı sallanarak yağmur hareketi yapılır.) Güneş açacak. (Kollar yanlara açılır.) Tohumlar büyüyecek. (Baş öne eğilir, sonra yavaş yavaş kaldırılır.) Çiçek açacak. (İki el baş üzerinde birleştirilir, çiçek açma hareketi yapılır.) Bir tohumun gelişim aşamalarını gösteren resimler Gelişim Tohum Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Tohumun gelişimi hakkında ne düşünüyorsunuz? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Tohumun gelişim aşamalarını hiç konuşmadan beden Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi hareketleri ile gösterebilir misiniz? Tohum kendi kendine gelişiyor olabilir mi? Ona gelişiminde yardım eden unsurlar nelerdir?

22 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 8. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Resim Fırçasıyım isimli drama etkinliği Balonlar isimli bütünleştirilmiş hareket ve Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

23 Etkinlik Türü : Drama (Bireysel Etkinlik) RESİM FIRÇASIYIM DİL GELİŞİMİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade sözcüklerin anlamlarını sorar. eder. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Çocuklar, Şimdi sizinle resim fırçasıyım draması yapacağız! denilerek geniş bir alanda toplanır. Sizler birer resim fırçası olacaksınız ve resimler çizeceksiniz. denilerek büyük boyda kraft kâğıtları çocukların ulaşabileceği yükseklikte olacak şekilde duvara yapıştırılır. Tuval kelimesinin anlamı açıklanıp yönergeler verilir: Fırçalar duvardaki tuvale birbirinden güzel resimler çizmeye başlıyorlar. Önce tuvalimizi avuç içlerimizle boyamaya başlayalım. Sonra parmaklarımızla, dirseklerimizle, omuzlarımızla, ayaklarımızla boyayalım Boyanız bittikçe yanınızdaki boya kutularından istediğiniz renk boyayı alabilirsiniz. Çocukların yönergeler doğrultusunda özgün biçimde drama yapmaları sağlanır. Drama sonunda hayali tuvalin karşısına geçilir ve çocuklardan resimlerini anlatmaları istenir. Etkinlik bitiminde çocuklar masalara geçerler ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Kraft kâğıdı, yapıştırıcı, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Fırça, tuval İnteraktif Etkinlikler (Nisan 2. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bir resim fırçası olduğunuzda kendinizi nasıl hissettiniz? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Drama sırasında çizdiğiniz resmi anlatır mısınız? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi renkleri kullandınız? Resminizi kimlere göstermek istersiniz?

24 BALONLAR Etkinlik Türü : Hareket ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Haydi kocaman bir balon olalım." denir ve çocukların ayakta el ele tutuşarak çember şeklinde durmaları sağlanır. Balon bir tarafından şişiriliyor gibi yapılır. Bu sırada çocukların dengelerini kaybetmeden ve senkronize bir şekilde daireyi genişletmeleri istenir. Hayali balonun ağız kısmı boş bırakılır ve balon söner. Çocuklardan da yine dengelerini kaybetmeden ve senkronize bir şekilde sönen balon gibi davranmaları beklenir. Ardından jest ve mimikler eşliğinde şu yönergeler verilir: Şimdi sizinle balon şişirme çalışması yapacağız. Ellerimizde balon olduğunu hayal edelim. Balonu nasıl şişiriyoruz? Elimizi yumruk şeklinde yaparak ağzımıza doğru götürelim, sonra da üfleyelim. Üff, üff balonlarımız şişti. Şimdi ağızlarını bağlayalım. Balonlar isimli şiiri birkaç kez okur. Şiir çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir. Masalara geçilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. BALONLAR Rengârenk balonlar, / Gökyüzünde uçuyorlar. Çocuklar neşeyle, / Onlara bakıyorlar. Gökyüzünde balonlar, / Dans ediyorlar. Çocuklar eğlenip, / Şarkı söylüyorlar. (Nuray Bakacak) 6. Etkinlik Kitabı (s ) Taze-bayat Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Balonlar sana neler hatırlatıyor? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Şiirimizin adı neydi? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Şiir etkinliği yapmayı seviyor musunuz?

25 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 9. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Gölü Dolduralım isimli bütünleştirilmiş oyun ve hareket etkinliği Ayna Ayna Söyle Bana isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

26 GÖLÜ DOLDURALIM Etkinlik Türü : Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Önceden top havuzunun topları sınıfa dağıtılarak top havuzu sünger bloklarla iki eşit alana ayrılır. Çocuklara, "Bakın çocuklar gölümüzün suyu boşalmış ve her yere dağılmış. Gölümüzü tekrar dolduralım mı?" diye sorulur. Çocuklar iki gruba ayrılırlar ve ellerine kova, kutu, sandık vb. kaplar alarak oyuna hazırlanmaları sağlanır. Her grup üç dakika içinde top havuzunun (gölün) bir tarafını doldurmaya çalışacaktır. Düdük çalınıp oyunun başlatılmasıyla gruplar, hızlı bir şekilde hareket ederek topları toplamaya ve gölün kendilerine ait tarafını doldurmaya çalışırlar. Üç dakika sonunda düdük çalınarak oyun bitirilir. Top havuzunun yanına gidilip hangi grubun gölü daha fazla doldurduğuna bakılır. Oyun havuzu, oyun havuzu topları, kova, kutu kasa vb. Kaplar, düdük, saat Dakika, saat Göl, su tanesi Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Gölümüzün suyu nasıl boşalmış olabilir? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gölümüzü doldururken zorlandınız mı? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Üç dakika gölü doldurmanız için yeterli oldu mu? Etkinliğimiz sırasında eğlendiniz mi? Başka nasıl bir etkinlik sizi mutlu ederdi?

27 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) AYNA AYNA SÖYLE BANA BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Çocuklar yapıştırıcı ve makaslarını alarak masalara oturmaları için davet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndan ilgili etkinlik sayfası ve yeterince alüminyum folyo çocuklara dağıtılır. Folyoyu kesip el aynası çiziminin ortasına yapıştıran çocuklar aynanın sapını ve kenarlarını da pullarla süslerler. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sanat Etkinlikleri Dosyası (47. Etkinlik), alüminyum folyo, yapıştırıcı, makas, pullar, 6. Etkinlik Kitabı (s ) Yansıma, parlak-mat Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi etkinliği yaptık? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Parlak ve mat yüzeyleri olan varlıklara örnekler verebilir Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi misiniz?

28 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 10. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Geçici ilkbahar teması oluşturulur. Çocukların dikkati bu merkeze çekilir ve ilkbahar temasını incelemeleri sağlanır. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Bahçede Gözlem isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği İlkbahar Şarkısı isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

29 BAHÇEDE GÖZLEM Etkinlik Türü : Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Çocuklara bahçeye çıkılacağı ve ilkbaharda meydana gelen değişiklikleri gözlemlemek için bir gezinti yapılacağı söylenir. Bahçeye çıkılınca; ağaçlara, toprağa, gökyüzüne bakılması söylenir ve çocuklara ne tür değişiklikler gördüklerini söylemeleri için fırsat verilir. Karıncaları gözlemlemeleri söylenir. Uygun yerlerdeki toprak kürek yardımıyla biraz kazılarak solucanlar incelenir. Sınıfa dönülünce bahçede gözlemlenen durumlar hakkında sohbet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa ile makaslar ve yapıştırıcılar çocuklara dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (48. Etkinlik), makas, yapıştırıcı Solucan, karınca, toprak, ilkbahar, akvaryum Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek Bahçede gözlem yapmaktan hoşlandınız mı? 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Bahçede ne tür değişiklikler vardı? Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Hangi canlılarla karşılaştınız? Noktalar belgesindeki öneriler doğrultusunda

30 İLKBAHAR ŞARKISI Etkinlik Türü : Müzik, Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Müzik çalardan "İlkbahar" isimli şarkı dinletilir ve sözleri çocuklarla birlikte birkaç kez tekrarlanır. Çocuklardan, müzik merkezindeki değişik müzik aletlerinden alarak ritim tutmaları istenir. Şarkı ritim eşliğinde de tekrar edilir. Müzik kapatılır ve şarkı hep birlikte melodisine uygun biçimde tekrar edilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Mevsimler hakkında sohbet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili sayfa makas, krepon kâğıdı ve yapıştırıcı dağıtılarak uygulanır. İLKBAHAR Kuşları dinle bak ne güzel / Ne güzel ötüyor kırlarda Çiçek çiçek dolaşır kelebek / Bal yükü var arılarda la la la la lal la lal lal lala la la lal Leyleği gördüm dün havada / Süzüle süzüle uçuyordu Sevinç içindeydi kuzular / Hepsi kırda koşuyordu la la la la lal la lal lal lala la la lal Ormanı kaplar kır çiçeği / Ovalar yeşile bürünürler Papatyalar doğanın süsüdür / Bembeyazca görünürler la la la la lal la lal lal lala la la Müzik enstrümanları, ses sistemi, 7. Etkinlik Kitabı (s. 2-3), Sanat Etkinlikleri Dosyası (49. Etkinlik), krepon kâğıdı, makas, yapıştırıcı Papatya, kır çiçeği, kır, ova, orman, leylek Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi şarkıyı öğrendik? Şarkı söylemek hoşunuza gitti mi? Şarkıda hangi canlılardan bahsediliyor?

31 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 11. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Geometrik Şekiller Üzerinde Zıplama isimli bütünleştirilmiş hareket ve matematik etkinliği Mevsim Meyveleri ve Sebzeleri isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

32 GEOMETRİK ŞEKİLLER ÜZERİNDE ZIPLAMA Etkinlik Türü : Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Mekânda konum alır. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Açık alanda uygun bir zemine tebeşirle daire, üçgen, kare ve dikdörtgen çizilir. Çocuklar sırayla çağrılır ve yönergeler doğrultusunda çizilen şekillerin üzerinde zıplar. Örneğin, "Daire" dendiğinde çocuk dairenin içine, "Üçgen" dediğinde daireden üçgene zıplayarak geçiş yapar. Bir çocuk doğru şeklin üzerine zıpladığında diğer çocuklar Ooo... yanlış şeklin üzerine zıpladığında ise Aaa... şeklinde ünlem sesi çıkarırlar. İkinci aşamada, çocuklar yine sırayla ama bu kez serbest biçimde şekiller üzerinde zıplarken her bir şeklin ismini söylerler. Her çocuğun katılımıyla etkinlik tamamlanır. Tebeşir Daire, üçgen, kare, dikdörtgen Ailelere, evde çocuklarıyla birlikte meyve salatası yapmaları önerisi iletilebilir. Salata yapımı sırasında meyvelere farklı geometrik şekiller verilebilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi geometrik şekiller üzerinde zıpladık? Geometrik şekiller üzerinden zıplama etkinliği hoşunuza gitti mi?

33 MEVSİM MEYVELERİ VE SEBZELERİ Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Çocuklar yerlerine geçmeleri için davet edilir ve "İlkbahar" isimli şiir okunarak dikkatleri çekilir. Şiir çocuklarla birlikte birkaç kez tekrarlanır. Projektörden, çok sayıda ve çeşit çeşit meyvelerin ve sebzelerin fotoğraflarının olduğu slayt açılır. Çocuklar bildikleri meyvelerin ve sebzelerin isimlerini söyler. Bu meyvenin tadı nasıl?, Bu sebzenin kokusu nasıl?, "Bu sebzeyi hangi mevsimde yeriz?" gibi sorular sorulur. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak şimdiye kadar öğrenilen kavramlar pekiştirilir. Çocuklara, Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası ile sarı pullar, yumurta kabukları ve yapıştırıcı dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. İLKBAHAR İlkbahar gelince, Neşelenir çocuklar. Dağılır kırlara kuzular, Pır pır kelebekler uçar. İlkbahar gelince, Ağaçlar çiçek açar. Dağlar, kırlar, Mis gibi çiçek kokar. (Nuray BAKACAK) Projektör, slayt, 7. Etkinlik Kitabı (s. 4-5), Sanat Etkinlikleri Dosyası (50. Etkinlik), sarı pullar, yumurta İlkbahar, dağ, bağ, kır, kuzu, kelebek İnteraktif Etkinlikler (Nisan 3. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Şiirimizin adı neydi? Slaytta hangi meyveler vardı? Slaytta hangi sebzeler vardı?

34 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 12. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Arı Vız Vız Vız isimli sanat etkinliği Bahçe Duvarını Pembeye Boyuyoruz isimli drama etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

35 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. ARI VIZ VIZ VIZ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Çocuklar, sanat etkinliği için gerekli jelatin kâğıdı, makas ve yapıştırıcılarını alarak yerlerine geçerler. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası çocuklara dağıtılır. Jelatin kâğıdını çocuklara tanıtılır, çocuklar jelatin kâğıdını incelerler. Jelatin kâğıdının; dokusu, çıkardığı ses ile ilgili sorular yöneltildikten ve sohbet edildikten sonra etkinliğe geçilir. Çocuklardan arı resminin kanatlarını jelatin kâğıdıyla tamamlamaları istenir. Tamamlanan ürünler panoya asılır ve sergilenir. Sanat Etkinlikleri Dosyası (51. Etkinlik), jelatin kâğıdı, makas, yapıştırıcı Ailelere, yaklaşan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı hatırlatılarak Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı'ndaki ilgili etkinliği (55. Etkinlik) çocuklarıyla birlikte yapmaları önerilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Sanat çalışmasını yaparken eğlendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Daha önceden jelatin kâğıdıyla etkinlik yapmış Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi mıydınız? Arının kanadını hangi renk jelatin kâğıdıyla tamamladın?

36 BAHÇE DUVARINI PEMBEYE BOYUYORUZ Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Drama etkinliği öncesi pembe çiçeklerden oluşan bir taç takılarak çocukların dikkati çekilir. Çocuklara, Tacımdaki çiçekler ne renk? ve Kimler pembeyi seviyor? soruları sorulur. Etkinlik şu yönergeler doğrultusunda yürütülür: "Şimdi sizinle küçük boyacı draması yapacağız. Sınıfımız bizim bahçemiz olsun. Hepimiz birer küçük boyacı olalım. Pembe boya kovalarımızı elimize alalım ve bahçe duvarını boyamak için duvarın yanına gidelim. Çocuklar bakın! Bahçedeki yavru köpek bizimle oynamak istiyor." (Bu sırada elimizdeki boya kovasının yere düştüğü, pembe boyanın yere döküldüğü söylenir.) "Hemen pembe boyayı kovaya doldurmamız gerekiyor. Nasıl doldururuz? Bana yardım eder misiniz?" Çocuklarla birlikte ellerle ve değişik nesnelerle pembe boyayı kovaya doldurma öykünmesi yapılır. Daha sonra hayali duvarın yanına gidilir ve çocukların özgün bir şekilde duvarı boyamaları için zaman verilir. Etkinlik bitiminde masalara çocuklar yönlendirilir ve etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Taç, 7. Etkinlik Kitabı (s. 6-7) İnteraktif Etkinlikler (Nisan 3. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yaptığımız dramanın adı neydi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Boya dökülünce ne hissettiniz? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

37 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 13. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Oyun hamurları ile oynamaları için sandalyelerini alıp masalara oturmaları söylenir. Oyun Zamanı Çocuklar hamur kalıplarını kullanır ya da özgün ürünler oluşturur. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Çekirgeler ve Kurbağalar Yarışıyor isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği Artık Materyal ile İlkbahar Resmi isimli sanat etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

38 ÇEKİRGELER VE KURBAĞALAR YARIŞIYOR Etkinlik Türü : Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Sınıf "çekirgeler" ve "kurbağalar" olarak iki gruba ayrılır. Açık alandaysak tebeşirle kapalı alandaysak bir ipi zemine yapıştırarak başlangıç ve bitiş çizgileri belirlenir. İki grubun elemanları başlangıç çizgisinde yan yana iki sıra olurlar. Düdük çalınarak oyunu başlatılır. Bir grup çekirge gibi zıplayarak, diğer grup kurbağa gibi sıçrayarak bitiş çizgisine ulaşmaya çalışır. Bütün elemanları bitiş çizgisine ulaşan grup oyunu kazanır. Boyalarını da alan çocuklar masalarda yerlerine geçerler. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Düdük, tebeşir, Sanat Etkinlikleri Dosyası (52. Etkinlik) DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR Başlangıç-bitiş VE Kanguru, kurbağa Ailelere, çocuklarıyla birlikte kurbağalar ya da kangurular hakkında bir belgeseli birlikte izleyip belgeselde anlatılanlar hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Çekirgeler mi daha hızlıdır yoksa kurbağalar mı? Bu etkinliği beğendiniz mi? Başka hangi hayvanların hareketlerini taklit ederek yarışmalar yapabiliriz?

39 Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik) ARTIK MATERYAL İLE İLKBAHAR RESMİ BİLİŞSEL GELİŞİM SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Çocuklara resim kâğıdı, makas, yapıştırıcı dağıtılır ve masanın ortasına artık materyaller konur. İlkbahar resmi yapılacağı bilgisi verilip ilkbahar mevsiminde doğada görülen değişiklikler hakkında fıstık, fındık, ceviz kabukları ve değişik renkte jelatinlerle özgün bir resim oluşturulması istenir. Tamamlanan ürünler panoya asılıp sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Resim kâğıdı, makas, yapıştırıcı, fıstık kabuğu, fındık kabuğu, ceviz kabuğu ve değişik renklerde jelatin, 7. Etkinlik Kitabı (s. 8-9) "ö" sesi Ailelere çocuklarıyla birlikte piknik yapmaları ve piknik sırasında yaptıkları ortak aktiviteleri fotoğraflayarak sınıfa göndermeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Artık materyal ile ilkbahar resmi etkinliğini sevdiniz mi? Etkinlikte hangi malzemeleri kullandık? Resminizde neleri anlattınız?

40 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 14. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Oyun Zamanı Çocuklara, 23 Nisan Bayramı için oluşturulan geçici öğrenme merkezindeki afiş, bayrak ve değişik görsel malzemeleri incelemeleri için rehberlik edilir. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı 23 Nisan, Neşe Doluyor İnsan isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği 9 Rakamını Çizelim isimli okuma yazmaya hazırlık etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

41 23 NİSAN, NEŞE DOLUYOR İNSAN Etkinlik Türü : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Çocuklara minderlerini alarak oturmaları için yönlendirilir. Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı hakkında çocuklarla sohbet edilir ve "Belinay ve Akira" isimli öykü okunur. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası ile birer mavi köpük tabak, makas ve yapıştırıcı çocuklara dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. BELİNAY VE SANG-MİN Belinay ve arkadaşları 23 Nisan için sınıflarını süslediler, şarkılar ve şiirler ezberlediler. Belinay okulda öğrendikleri şarkıları ve şiirleri eve gidince ailesine okudu. Belinay ın babası Mehmet Bey, eğer isterse onu 23 Nisan törenin yapıldığı stadyuma götürebileceğini söyledi. Belinay çok heyecanlanmıştı. Bir an önce sabah olmasını istiyordu. Yatağına uzandı ve güzelce uyudu. Bayram sabahı ailesiyle birlikte güzel bir kahvaltı ettiler. Kahvaltıdan sonra Belinay en şık kıyafetlerini giydi. Ailecek evden çıktılar. Stadyuma geldiklerinde tören başlamak üzereydi. Farklı ülkelerden gelmiş çocuklar bayrak sallayarak seyircileri selamlıyorlardı. Mehmet Bey, Belinay a renk renk kıyafetler giymiş dünya çocuklarını göstererek; Bak, bu arkadaşlar 23 Nisan'ı bizimle birlikte kutlamak için ülkemize misafir olarak geldiler. Çünkü 23 Nisan barış ve kardeşlik içinde yaşayan tüm dünya çocuklarının bayramıdır. dedi. Belinay yürüyüş yapan dünya çocuklarına el salladı. O sırada bir anons yapıldı ve seyirciler arasında yer alan çocuklar da tören alanına davet edildi. Bütün çocuklar tören alanında el ele tutuşup müzik eşliğinde dans ettiler, oyunlar oynadılar. Belinay, çekik gözlü bir çocuğun Türkçe konuştuğunu fark etti. Çocuğun yanına gitti ve onunla tanıştı. Koreli olduğunu öğrendiği çocuğun adı Sang-Min di. Belinay, Sang-Min'e Türkçeyi nasıl öğrendiğini sordu. Sang-Min, babasının işi dolayısıyla üç senedir Türkiye'de yaşadıklarını söyledi. Belinay ve Sang-Min birbirlerini çok sevmişlerdi. Tören boyunca birbirlerinden ayrılmadılar. Tören sona erdiğinde Belinay ve Sang-Min ülkelerine ait bayrakları birbirlerine hediye ettiler. Vedalaşırken, birbirlerinin adreslerini aldılar ve haberleşmek için birbirlerine söz verdiler. Ayrıca seneye 23 Nisan kutlamalarında aynı yerde buluşmak için de sözleştiler. (Nuray Bakacak) Sanat Etkinlikleri Dosyası (53. Etkinlik), mavi köpük tabak, makas, yapıştırıcı 23 Nisan, tören, stadyum Ailelerine, çocuklarıyla birlikte evlerinin pencerelerini ve balkonlarını bayraklarla süslemeleri önerisi iletilebilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Öykümüzün adı neydi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Belinay ve Sang-Min nerede tanışmışlar? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Sang-Min Türkçeyi nasıl öğrenmiş?

42 9 RAKAMINI ÇİZELİM Etkinlik Türü : Okuma Yazmaya Hazırlık (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Dokuz rakamı tahtaya çizilerek ya da Kavram Kartları'ndan 9 rakamının bulunduğu kart gösterilerek altında kaç varlık resmi olduğu sorulur. Eller havada hareket ettirilerek dokuz rakamı çizilir ve çocuklara model olunur. Çocuklardan dokuz rakamını havada ve burunlarıyla çizmeleri istenir. Ardından dokuz kere el çırpmaları, dokuz kere zıplamaları, dokuz kere hapşırmaları istenir. Uzun ve kısa kesilmiş iplik parçaları dağıtılarak çocuklardan bu ipleri kullanarak 9 rakamını çizmeleri istenir. Kavram Kartları'ndaki uzun ve kısa resimleri gösterilerek uzun ve kısa varlıklara örnekler vermeleri istenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Kavram Kartları, 7. Etkinlik Kitabı (s ), ip 9, uzun-kısa Ailelere, eve gönderilen dokuz rakamının bulunduğu etkinlik kâğıdını tamamlaması için çocuklarına rehberlik etmeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Bugün hangi rakamı öğrendik? Dokuz rakamını öğrenirken eğlendiniz mi? Kaç kere hapşırdık?

43 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 15. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklar önceden hazırlanan geçici sağlık merkezine yönlendirilir. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı 23 Nisan Şarkısı isimli müzik etkinliği Mikrop Deneyi isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

44 Etkinlik Türü : Müzik (Büyük Grup Etkinliği) 23 NİSAN ŞARKISI DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Atatürk hakkında bilmeceler sorulur: "Sınıfta resmi, vatanda emeği var.", "Düşmanı kovdu, Cumhuriyeti kurdu" Yeni bir parmak oyunu öğrenileceği söylenir ve parmak oyunu hareketleriyle birlikte gösterilir. Kitap merkezine geçilir ve çocuklar diledikleri kitapları alıp incelerler. Dünya Kitap Günü dolayısıyla kitapların değeri hakkında kısa bir sohbet yapılır. 23 Nisan isimli şiir okunur ve çocuklar müzik eşliğinde özgün dans hareketleri yapar. PARMAK OYUNU Atatürk çocuktu. (Serçe parmak gösterilir.) Okudu. (Kitap okuma hareketi yapılır.) Yazdı. (Yazma hareketi yapılır.) Yıllar geçti, büyüdü. (Eller yukarı doğru kaldırılıp büyüme hareketi yapılır.) Subay oldu (Sağ el alna götürülerek asker selamı verilir. ) 23 NİSAN Dün sabah anneciğim / Öperek, dedi: Uyan Bugün senin bayramın, / Kalk, bak süslendi her yan. Baktım her taraf süslü, / Sokaklar dolu insan. Dedim: Anne bu neden / Dedi: 23 Nisan. Temel bayrammış, inan / Kutlu olsun kardeşim / Geldi 23 Nisan (R. Gökalp Arkın) Ses sistemi Vatan, cumhuriyet Subay Aile Katılımlı Etkinlik Kitabı (55. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi bilmeceleri sordum? Hangi parmak oyununu öğrendik? Hangi şarkıyı dinledik?

45 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) MİKROP DENEYİ BİLİŞSEL GELİŞİM ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sorar. sonuçları açıklar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Deney için gerekli malzemeler masanın üzerine konur. Çocuklara "Mikroplar ellerimizde nasıl yaşarlar?", "Nerelerden elimizin üstüne gelirler?" soruları sorulur. Çocuklar ellerine bir miktar krem sürüp ellerini ovuştururlar. Sonrasında çocukların ellerine bir miktar sim dökülür. Çocuklara, "Elimizi neyle temizlediğimizde simler çıkar?" diye sorulur ve masadaki kâğıt ve ıslak mendili kullanmaları istenir. Çocuklar dener ve sonucunda simlerin çıkmadığını görürler. Son olarak "Elimize sabun sürerek elimizi suyun içinde ovaladığımızda simler çıkar mı acaba?" denilir ve çocukların tek tek denemeleri için fırsat verilir. Çocukların gözlemleri ve elde ettikleri sonuçlar tartışılır. Etkinlik sonunda simleri elimizdeki mikroplara benzetebileceğimiz, eğer ellerimizi doğru şekilde ve yöntemlerle temizlemezsek mikropların vücudumuza yayılıp bizi hasta edebileceği anlatılır. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sim, el kremi, kâğıt peçete, ıslak mendil, plastik kap, su, sabun, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Kirli-temiz İnteraktif Etkinlikler (Nisan 3. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi temizlik malzemelerini kullandık? Hangi temizlik malzemesi elimizden simleri çıkardı?

46 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 16. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Ben Kimim? isimli oyun ve sanat etkinliği Tat Alma Deneyi isimli fen etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

47 BEN KİMİM? Etkinlik Türü : Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Düz cümle kurar. Çocuklara etkinlik alanında hilal oluşturacak şekilde oturmaları söylenir. Çocuklardan biri ebe seçilir ve gözleri mendille ya da bir kumaş parçası ile kapatılır. Ebenin yüzü rahat görülebilecek şekilde diğer çocuklara doğru dönüktür. Başına dokunduğumuz bir çocuk ebenin yanına gider ve "Ben kimim?" diye sorar. Ebe, soran çocuğu tanırsa ebelikten kurtulur, soran çocuk ebe olur. Ebe, soranı tanıyamazsa ebeliği sürer. Oyun, her çocuk ebe olana kadar devam eder. Etkinlik sonunda görme engelli insanların çevrede olup bitenleri işiterek algılamaları hakkında sohbet edilir. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası ile birer köpük tabak, makas ve yapıştırıcı çocuklara dağıtılır. Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Mendil, köpük tabak, makas, yapıştırıcı, Sanat Etkinlikleri Dosyası (54. Etkinlik) Ebe, sesler, duyu organları Ailelere, çocuklarıyla birlikte "Cennetin Rengi" isimli filmi seyretmeleri ve filmin görme engelli çocuk kahramanı hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi oyunu oynadık? Ebe olunca ne hissettiniz? Bir insanı sesinden tanımak zor mu?

48 Etkinlik Türü : Fen (Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. TAT ALMA DENEYİ Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Çocuklar deney etkinliği için yerlerine geçmeleri için davet edilir. Tabaklar içine değişik tatlarda yiyecekler konulur. Çocuklarla bu yiyeceklerin özellikleri hakkında sohbet edilir. Dileyen çocuklar tabaklardaki yiyecekleri inceler; kokularına ve tatlarına bakarlar. Gönüllü bir çocuğun gözü mendille kapatılır ve tabaklar numaralandırır. Gönüllü çocuğun söylediği rakama ait tabaktaki besin çocuğa tattırılarak, hangi yiyeceğe ait olduğunu tahmin etmesi istenir. Çocuğun tahmini not alınır ve etkinlik bitiminde kendisine söylenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Tabak, acı biber, şeker, tuz, limon, sayı kartları, 7. Ekşi, acı, tatlı, tuzlu Etkinlik Kitabı (s ) Mimikler Ailelere, aynı deneyi farklı yiyeceklerle evde yapmaları önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi deneyi yaptık? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Hangi yiyeceklerin tadına baktık? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Yiyeceklerin tatları nasıldı?

49 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 17. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Baklagiller isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği Kuzular isimli drama etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

50 BAKLAGİLLER Etkinlik Türü : Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Çocuklar, Baklagiller etkinliği için makas ve yapıştırıcılarını alıp masalara oturmaları için yönlendirilir. Çocukların evden getirdiği değişik kuru bakliyat (mercimek, bulgur, fasulye vb.) ve kraft kâğıdı masanın ortasına konulur ve çocuklara çalışmalarında hangi malzemeyi kullanacakları sorulur. Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndan ilgili etkinlik sayfası çocuklara dağıtılır. Etkinlik sayfasındaki çuvalların dış yüzeyine kraft kâğıdı, ağız kısımlarına da bakliyat yapıştırılarak etkinlik tamamlanır. Tamamlanan ürünler panoda sergilenir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. Sanat Etkinlikleri Dosyası (55. Etkinlik), çeşitli kuru İçinde-dışında baklagiller, kraft kâğıdı, makas, yapıştırıcı, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Baklagiller, bakliyat İnteraktif Etkinlikler (Nisan 4. Hafta / 1. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi etkinliği yaptık? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Etkinliğimizde hangi baklagilleri kullandık? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi

51 Etkinlik Türü : Drama (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu (Ay) : BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. KUZULAR MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Çocuklara "Kuzular" draması yapılacağı söylenir. Bu dramada herkes bir kuzu olur. "Kuzular çayırda otluyor." denildiğinde çocuklar çayırda otlama hareketi yapar. "Kuzular zıplıyor." denildiğinde çocuklar zıplar. "Kuzular birbirleriyle saklambaç oynuyor." denildiğinde çocuklar birbirleriyle oynama hareketleri yaparlar. "Kuzuları sayalım." denildiğinde 1 den 9 a kadar ritmik sayılır. "Kuzular yanıma gelsin." denilerek çocuklardan minderlerini alarak oturmaları istenir. Dinlendirici nitelikte enstrümantal müzik dinletilir ve alçak bir ses tonuyla "Kuzular şimdi de mışıl mışıl uyuyor." denilir. Çocuklar minderlerinde uyuma hareketi yaparlar. Bir süre dinlenildikten sonra el çırpılarak "Kuzular uyandı." denilir. Yapılan drama hakkında sohbet edilir. Minder Kuzu, çayır Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Yaptığımız dramanın adı neydi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Kuzuları sever misiniz? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Kuzu olmak hoşunuza gitti mi?

52 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 18. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Çocuklar öğrenme merkezlerinde oynar. Oyun zamanı için ayrılan süre dolduğunda "Çuf çuf tren, var mı binen? Varsa binen, gelsin hemen!" tekerlemesi söylenerek çocuklar tuvalet ve temizlik ihtiyacı için lavaboya yönlendirilir ve sıra olunarak kahvaltıya inilir. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Yararlı Besinler isimli hareket etkinliği Kırmızı Elmalar isimli Türkçe etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

53 Etkinlik Türü : Hareket (Küçük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. YARARLI BESİNLER MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Basit dans adımlarını yapar. Çocuklar hilal şeklinde dizilerek otururlar. Çocuklara en sevdikleri kahvaltı menüsü sorulur. Kahvaltı etmenin önemi hakkında sohbet edilir. Çocuklar ikişerli gruplara ayrılarak bal, zeytin, peynir, domates, salatalık, tereyağı, reçel vs. olarak isimlendirilir ve yakalarına bu besinlerin resimlerinin yer aldığı kartlar takarlar. Gruplar, Biz peyniriz., diğeri Biz yumurtayız. vb. diyerek kendilerini tanıtırlar ve özelliklerinden (tat, koku, görünüm vs.) söz ederler. Zemine, toplam grup sayısından bir eksik olacak şekilde tebeşirle daireler çizilir. Müzik açılır ve çocuklara dairelerin etrafında eşleriyle kol kola girerek dönmeleri söylenir. Müzik kapandığında dairelerin içine girmeleri söylenir. Dışarıda kalan çift elenir. Oyuna her seferinde dairelerden biri silinerek devam edilir. Elenen çocuklar oyun bitene kadar alkışla tempo tutar. En son kalan çift oyunu kazanır. Tebeşir, Kavram Kartları Menü Ailelere, etkinliğin uygulama aşamalarını izah eden bilgi notu gönderilip, aynı etkinliği ana yemeklerde tüketilen besinler için evde çocuklarıyla uygulayabilecekleri önerisi iletilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Bu etkinliği beğendiniz mi? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Bu etkinliği başka nasıl gerçekleştirebilirdik? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Kahvaltı etmediğiniz zaman kendinizi nasıl hissediyorsunuz? Aileniz için kahvaltı hazırladınız mı? Hazırlamak ister misiniz?

54 Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. KIRMIZI ELMALAR DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir, peynir ve süt bilmecesi sorularak ilgileri çekilir. "Kırmızı elmalar" isimli parmak oyununun oynanacağı söylenir. Oyunun sözleri ve hareketleri birkaç kez tekrarladıktan sonra çocuklarla birlikte oynanır. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir. BİLMECE Küp içinde beyaz uşak. (Peynir) İnek verir bizlere, afiyet olsun sizlere. (Süt) KIRMIZI ELMALAR Beş kırmızı elma varmış ağacın tepesinde. (Kol yukarı kaldırılır ve elin ayası gösterilir.) "Bana bakın en irisi benim işte." dedi birinci kırmızı elma. (Başparmak gösterilir.) İkinci kırmızı elma ise; "Var mı benden hareketlisi?" diye sordu. (İşaret parmağı gösterilir.) "Bir sallarsam ağacı, görürsünüz konuşmayı." dedi üçüncü kırmızı elma. (Orta parmak gösterilir.) Dördüncü elma ise; "En tazesi ve en kırmızısı benim." dedi. (Yüzük parmağı gösterilir.) "Ben de çok lezzetliyim." dedi beşinci kırmızı elma. (Serçe parmak gösterilir.) Mmmm, ağaçtaki elmaların hepsi bu kadar. (Eller ovuşturulur.) Tadına baktım hepsi pek güzel. (Baş iki yana sallanır) 7. Etkinlik Kitabı (s ) Kırmızı, büyük, iri Süt, peynir, elma, lezzet İnteraktif Etkinlikler (Nisan 4. Hafta / 2. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Hangi bilmeceleri sorduk? Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Bu bilmeceleri daha önce duymuş muydunuz? Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi parmak oyununu oynadık?

55 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 19. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Dinozor Avcısı isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği Uyku Vakti Şarkısı isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

56 DİNOZOR AVCISI Etkinlik Türü : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kitap merkezinde kahramanları dinozorlar olan bir kitap okunarak kitapta anlatılanlar hakkında soru-cevap etkinliği yapılır. Çocuklara etkinlik alanında hilal şeklinde dizilmeleri için yönerge verilir ve etkinlik anlatılır. Gönüllü bir çocuk dinozor olur. Dinozor olan çocuğun gözleri bir mendille ya da kumaş parçasıyla kapatılır. Dinozor etkinlik alanın ortasında bekler. Dinozorun yanına bir nesne (Örneğin top, bir kitap vs.) konulur. Gönüllü bir başka çocuk avcı olur ve sessizce yaklaşarak nesneyi dinozorun yanından almaya çalışır. Avcı çocuk, dinozora fark ettirmeden nesneyi alabilirse, dinozor değişmez; yakalanırsa yeni dinozor o olur. Etkinlik bitiminde dinozorlar hakkında sohbet edilir. Dinozor kahramanlı kitap, mendil Dinozor İnteraktif Etkinlikler (Nisan 4. Hafta / 3. Etkinlik) Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Oyun etkinliğimizin adı neydi? Gözleriniz kapalı olunca ne hissettiniz? Dinozorlar günümüzde de yaşasalardı dünya nasıl bir yer olurdu?

57 UYKU VAKTİ ŞARKISI Etkinlik Türü : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Çocuklarla vaktinde yatmak, öğlen uykusu, diş fırçalama ve kıyafetleri tek başına giyebilmek hakkında sohbet edilir. DVD'de yer alan şarkılardan "Uyku Vakti Şarkısı" isimli şarkı dinlenir. Şarkının sözleri çocuklarla birlikte tekrar edilir. Çocuklar masalara oturmaları için yönlendirilir. Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. UYKU VAKTİ ŞARKISI Yemek bitti karnım doydu, şimdi temizlik var Önce sağlığım için dişlerimi fırçalar Sonra bol bol suyla çalkalayıp ağzımı Havlu ile bir güzelce kurularım ellerimi Aynaya bir öpücük yollar bitiririm işimi Kendim soyunur, giyerim kendi pijamamı Yararlıdır severim ben öğlen uykusunu Yatak hazır, güzel müzik çalarken yine Dalmaya hazır olurum uyku denizine Belki bir rüya görür de anlatırım size DVD, ses sistemi, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Sıcak-soğuk, gece-gündüz, tatlı, tuzlu Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Şarkımız hoşunuza gitti mi? Şarkımızın adı neydi? Şarkıda nelerden bahsediliyordu?

58 Okulun Adı :... Tarih :... /... / Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :... Nisan 20. Gün EĞİTİM AKIŞI Güne Başlama Zamanı Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür. Oyun Zamanı Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar. Kahvaltı - Temizlik Etkinlik Zamanı Su Dökülür mü? isimli fen etkinliği Kovayla Su Taşıyalım isimli oyun etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve gidiş Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme

59 Etkinlik Türü : Fen (Büyük Grup Etkinliği) SU DÖKÜLÜR MÜ? BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Çocuklara Su dökülür mü?" isimli deneyin yapılacağı söylenir. Çocuklar deneyi rahatça izleyebilecekleri bir şekilde otururlar. Deney için gerekli malzemeler (su, bardak, kâğıt) masaya konur. Bardağa su doldurulur. "Bu bardak ters çevirince içindeki su dökülür mü dökülmez mi?" diye sorulur. Kâğıt parçası bardağın ağzına hava boşluğu kalmayacak şekilde konularak bardak ters çevrilir. Deney uygulanır ve su dökülmez. Dışarıdaki hava basıncının kâğıdı ittiği, kâğıdın da suya doğru kuvvet uyguladığı yalın bir dille anlatılır. Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir. Su, bardak, kâğıt, 7. Etkinlik Kitabı (s ) Başlangıç-bitiş, kuvvet Ailelere deney aşamaları ile ilgili bilgi notu iletilip çocuklarıyla birlikte evde de uygulamaları önerilir. Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Hangi deneyi yaptık? Bardağı ters çevirince su döküldü mü? Deneyi beğendiniz mi? Başka hangi konularda deney yapmak istersiniz?

60 KOVAYLA SU TAŞIYALIM Etkinlik Türü : Oyun (Küçük Grup Etkinliği) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Çocuklarla bahçeye çıkılır ve Bugün içi farklı nesnelerle dolu kovaları taşıma oyunu oynayacağız." denilir. Çocuklar iki gruba ayırılır ve tek sıra hâlinde dizilirler. Oyunun oynanacağı alanın başlangıç ve bitiş yerleri tebeşirle belirlenir. Çocuklara içi su dolu kovaları başlangıç çizgisinden başlayarak bitişe kadar götürmeleri gerektiği söylenir. Bitiş çizgisine ulaşan her çocuk elindeki kovayı oradaki boş kovaya boşaltır ve başlangıç çizgisine dönerek kovayı sırada bekleyen arkadaşına verir. Bütün elemanları taşıma işlemini en kısa sürede bitiren grup oyunu kazanır. Kazanan grup alkışla ödüllendirilir. Su, kova Başlangıç-bitiş Kova Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Oyunumuzun adı neydi? Oyunda başladığımız çizgin in adı neydi? Oyunda suyu boşalttığımız çizginin adı neydi?