İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 3. SINIF PYP UYGULAMA ÜNİTESİ VELİ BÜLTENİ DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: Dünya nın İşleyişi SÜRE: 04 Şubat Mart 2019 ANA FİKİR: Su, doğa olaylarını ve canlıları etkiler. SORGULAMA MADDELERİ 1-Suyun doğa olaylarındaki rolü (mevsimler, su döngüsü, doğal afetler) 2-Suyun kullanım alanları ve su sistemleri 3-Suyun canlılar üzerindeki etkisi 4-Su kullanımımızın gözden geçirilmesi ÖĞRENEN PROFİLİÖZELLİKLERİ Dengeli: Su tasarrufunun önemini anlar ve her şeyde olduğu gibi su kullanımında, yağışlardaki dengenin de etkileri olduğunu fark eder. Dengeli bireylerin neler yapması ve nasıl davranması gerektiğine örnekler verir. Bilgili: Su ile ilgili nasıl bilgi sahibi olduklarını ünite süresince yaptıkları etkinlikleri düşünerek sıralar. Duyarlı: Suyun kullanımında daha özenli davranırlar ve sorumlulukları konusunda duyarlılık geliştirirler. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER Anahtar Kavramlar: Sebep-sonuç:Dünyanın hareketlerinin sonuçlarını neden sonuç kavramıyla açıklayabilirler. Değişim:Suyun halleri, su döngüsü ve mevsimlerle ilgili çalışmalarda değişim kavramını öğrenirler. Dönüşümlü düşünme: Evde ve okulda su kullanımına duyarlılık göstererek dönüşümlü düşünürler. Tutumlar: Değer bilme: Suyun önemi ile ilgili sunum yapar. İşbirliği: Grup arkadaşları ile işbirliği içinde çalışır. Disiplinler Üstü Beceriler: Sosyal Beceriler: Grup arkadaşları ile ortak kararlar alır ve üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Öz yönetim becerileri: Su tüketimi ile ilgili bilinçli seçimlerde bulunur. Araştırma Becerileri: Dünyadaki su kaynaklarını çeşitli kaynaklardan araştırır ve sunar.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ÇALIŞMALAR Dünyamız deyince akıllarına gelenleri ve bildiklerini paylaşırlar. Dünyanın şekli ile ilgili farklı görüşler okur ve tartışırlar. Dünyanın katmanlarıyla ilgili yapboz okuma çalışması yaparlar Öğrenciler her katmanda neler olduğunu uzman gruplarda araştırır sonra farklı gruplardan gelen arkadaşlarının olacağı gruplarda sunarlar. Öğrenciler öğrendiklerini kullanarak bir dünya modeli hazırlarlar. Dünyanın işleyişinde suyun rolünü tartışırlar ve Su Küre olmasaydı ne olurdu? Sorusuna cevap ararlar. Doğada su tükenir mi? sorulur ve onlardan evet hayır şeklinde iki köşeye gitmeleri istenir. Öğrenciler neden böyle düşündüklerini açıklayarak diğer köşedeki arkadaşlarını ikna etmeye çalışırlar. Sonrasında gruplara ayrılarak su döngüsü animasyonlarını izlerler ve ilgili kitaplardan araştırma yaparlar. Gruplar bir karara vararak bu düşüncelerini animasyon ve kitaplara dayandırarak açıklarlar. Su tüketiminde duyarlı olmak ne anlama gelir? Neden önemlidir? sınıfta tartışılır. Öğrenciler evde ve okulda su kullanımı ile ilgili gözlemler yaparlar ve bu konudaki sorumluluklarını fark ederler. Öğrenciler sorularını sınıfta birlikte oluşturacakları bir anketi okuldaki belirledikleri kişilere yöneltirler ve araştırma bulgularını arkadaşlarıyla paylaşırlar. Su olmadan hayatın nasıl olabileceğini yazılı olarak ifade ederler.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Sorgulama Hattı 1:Öğrenciler suyun doğa olayları üzerindeki rolünü su döngüsünden anladıklarını karikatür, hikaye şiir seçtikleri bir yöntemle açıklarlar. Su sitemleriyle ilgili çizelgelerindeki Ne Öğrendim? Bölümünü tamamlarlar. Öğrenciler suyun yararlarını ve hangi alanlarda kullanıldığını anlatan bir yazı yazarlar. Öğretmenler öğrencilerin paylaşımlarını değerlendirirler Sorgulama Hattı 2: Öğrenciler suyun doğayı ve canlıları nasıl etkilediğini görsel düzenleyicileri kullanarak ifade ederler. Sonrasında tüm sınıfın paylaşımı ile bir kavram haritasında tüm bilgiler toparlanır. Sorgulama Hattı 3: Öğrenciler evlerinde ve okullarında su kullanımına dair gözlemlerini günlüklerine aktarırlar. Bu konuda neler yapabileceklerine yönelik çözüm önerilerinde bulunurlar. Trafik ışığı stratejisiyle nelere son vereceklerini, neleri azaltacaklarını ve nelere devam edeceklerini listelerler. Sonuç değerlendirme:. Öğrenciler artık suyun doğa olaylarını ve canlıları nasıl etkilediği konusunda eyleme geçerek diğer sınıfları da bilgilendirirler. Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşacağız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşacağız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteyeceğiz.

9 TÜRKÇE

10 KONUŞMA Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur. Öğrencilerin temalar çerçevesinde kendi belirledikleri ya da öğretmen tarafından belirlenen bir konu hakkında konuşma yapmaları sağlanır. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır. YAZMA Hikâye edici metin yazar. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. Görsellerdeki olayları ilişkilendirerek yazı yazar. Görsellerdeki olayları ilişkilendirerek yazı yazar. Yazma stratejilerini uygular. DİNLEME/İZLEME Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır. Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini ifade eder. Sözlü yönergeleri uygular. OKUMA Akıcı Okuma Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur. Anlama Görsellerle ilgili soruları cevaplar. Metinle ilgili sorular sorar. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler. Metin türlerini ayırt eder.

11 MATEMATİK

12 SAYILAR VE İŞLEMLER Kesirler Bütün, yarım ve çeyrek modellerinin kesir gösterimlerini kullanır. Bir bütünü eş parçalara ayırarak eş parçalardan her birinin birim kesir olduğunu belirtir. Pay ve payda arasındaki ilişkiyi açıklar. Bir çokluğun, belirtilen birim kesir kadarını belirler. Payı paydasından küçük kesirler elde eder. Paydası 10 ve 100 olan kesirlerin birim kesirlerini gösterir. ÖLÇME Sıvı Ölçme Standart sıvı ölçme aracı ve birimlerinin gerekliliğini açıklayarak litre veya yarım litre birimleriyle ölçmeler yapar. Bir kaptaki sıvının miktarını litre ve yarım litre birimleriyle tahmin eder ve ölçme yaparak tahmininin doğruluğunu kontrol eder. Litre ile ilgili problemleri çözer.

13 HAYAT BİLGİSİ

14 Meyve ve sebzelerin yetişme koşullarını araştırır. İnsanların doğal unsurlar üzerindeki etkisine yakın çevresinden örnekler verir. İnsanların doğal çevre üzerindeki olumlu ve olumsuz etkileri (nüfus artışı ve kentleşme, ormanların tahribi, katı atık sorunu, bilinçsiz avlanma, teknolojik kirlilik vb.) üzerinde durulur ve nesli tükenmekte olan canlılara örnekler verilir. Doğa ve çevreyi koruma konusunda sorumluluk alır. Daha iyi yaşanılabilir bir çevre için su, hava ve toprak gibi doğal kaynakların temiz tutulması, uygun kullanılması ve ağaç dikilmesinin önemi üzerinde durulur. Ayrıca konuyla ilgilenen sivil toplum kuruluşları temel düzeyde tanıtılır.

15 FEN BİLİMLERİ

16 Gezegenimizi Tanıyalım Dünya ve Evren Dünya nın Şekli Dünya nın şeklinin küreye benzediğinin farkına varır. Dünya nın şekliyle ilgili model hazırlar. Dünya nın Yapısı Dünya nın yüzeyinde karaların ve suların yer aldığını kavrar. Dünya da etrafımızı saran bir hava katmanının bulunduğunu açıklar. Dünya yüzeyindeki kara ve suların kapladığı alanları model üzerinde karşılaştırır.

17 ENGLISH İNGİLİZCE

18 Topics: PYP TRANSDISCIPLINARY THEME/ PYP DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA How the World works / Dünyanın İşleyişi 1- The Water Cycle 2- Water and the Seasons 3- Water and the World/ CLIMATE 4- Water Use/Consumption 5- Water Conservation 6- Animal Habitats 7- Simple Present Tense

19 Target vocabulary / Hedef kelimeler 1-Animal Habitats: an island a cave a deserts Grassland A hive A nest ice mud A rainforest snow Underground A web Wetlands 2-What Animals Look Like: Fur Horns A pouch A tongue wings

20 Target vocabulary / Hedef kelimeler 1 Su Döngüsü: Evaporation Condensation Precipitation Runoff 4 Su Kullanımı/Tüketimi: - Bathing/ Showering/ Running the Faucet,Tap, Hose - Brushing our teeth/ Washing our hands, face - Flushing 2 Su ve Mevsimler: Summer; Humid Fall; Fog, Mist Winter; Freeze, Frozen Spring; Dew, Bloom 5 Suyu Koruma: - Use Less - Waste Less - Save Water/Store Water - Collect Rain Water 3 Su ve Dünya: The Continents: Africa - Deserts Asia - Coasts North America - Forests/Plains South America - Jungle Antarctica - Glaciers The North Pole - Ice Desert Oceania - Islands/Reefs

21 Target language structure - 1.Su Döngüsü Nedir? Suyun dönüşümü açığa kavuşturulur. - What is EVAPORATION? - What is CONDENSATION? - What is PRECIPITATION? - What is RUNOFF? - 2. Su ve Mevsimler. Su, farklı hava koşullarında nasıl işlev gösterir? - Water in the air makes it Humid. - Water cooling in cold air makes a Fog/Mist. - Water in winter freezes/is frozen. - Water in spring settles as Dew, flowers Bloom 3 Su ve Dünya: Where is desert? Africa is hot and dry, there are deserts in Africa. -4. Su Kullanım/Tüketimi? - Ne kadar su tüketirsin? - when taking a bath? - when washing your hands? - when brushing your teeth? 5 Suyu Koruma: How can you use less water? How can you waste less water? How can you save/store water? How can you collect rain water?

22 Reading and Listening skill / Dinleme becerisi: - Suyun döngüsü ile ilgili dinleme ve okuma çalışması yapar. - Suyun her mevsimde nasıl rol oynadığı ile ilgili okuma ve dinleme çalışmaları yapar. - Hava şartları ve iklimin suyun üzerinde nasıl bir önemi olduğu ile ilgili okuma ve dinleme çalışmaları yapar. - Bitki ve hayvanların günlük yaşantılarında nasıl suyu kullandığı ile ilgili yazı ve dinleme çalışmaları yapar. -Suyu nasıl korunması ile ilgili okuma ve dinleme çalışmaları yapar. -Öğrenciler Amazing Rainforests adlı okuma çalışmasını yapar. - Mounira adlı okuma çalışmasını yapar. -Hayvanların fiziksel özellikleri ile ilgili bir dinleme çalışması yapar.

23 Speaking and Writing skill / Konuşma becerisi: -Öğrenciler su döngüsü (ısınma/soğuma) ile ilgili konuşma ve yazı çalışması yapar. -Farklı mevsimlerde suyun dönüşümü ile ilgili yazı çalışması yapar. - Neden su miktarının dünyanın farklı yerlerinde farklılık gösterdiği ile ilgili açıklama yapar ve yazar. - Canlılar hayatta kalmak için suyu nasıl kullandığını açıklar ve yazı çalışması yapar. -Temiz su kaynaklarını nasıl korumamız ile ilgili tartışır ve yazar. -Hayvanların yerleşim yerlerini söyler. -Hayvanların fiziksel özelliklerini ifade eder. -Neden-sonuç cümleleri kurabilir. -En sevdiği hayvanları söyleyebilir ve neden sevdiğini ifade eder. -Hayvanları nasıl korumamız gerektiğini yazar. -Arkadaşlarının hangi hayvanları sevdiğini listeler ve yazar.

24 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜZME

25 . Oyun ve fiziki etkinliklerde kullanılabilecek basit stratejileri ve taktikleri açıklar: Öğrencilerin oyunda istenilen hedefe ulaşmak için yaratıcı, farklı bireysel ve takım strateji /taktikleri oluşturması ve sınıfla paylaşması sağlanmalıdır..yaparak yaşayarak, gösteri:öğrencilerden oyunlarda istenilen sonuca ulaşmak için nesne kontrolüne yönelik çeşitli stratejiler/taktikler oluşturup, uygulamaları istenmelidir. Örneğin; farklı büyüklükteki fasulye torbasını tek el veya çift el kullanarak yakalamak, topu diğer takımdaki arkadaşının durumuna göre ayakla hızlı veya yavaş sürmek vb. PYP: Spor saglık ve su arasındakı ılıskı sorgulanır.sporla vücuttan ter yoluyla atılan suyun tekrar geri alınması ve atılması döngüsü vurgulanır.

26 YÜZME: Nefes çalışması yapılır. Tahtalı serbest stil ayak vuruş ve kol çalışmaları yapılır. 3 kol 1 nefes tahtasız serbest stil yüzme çalışmaları yapılır. Altı ayakta bir önden nefes çalışması yapılır. Serbest ve Sırtüstü stilde ayak vuruş ve kol çekiş çalışması yapılır.

27 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

28 «Haklarım, Sorumluluklarım» çalışması uygulanır, HAKLARIM VE SORUMLULUKLARI M

29 GÖRSEL SANATLAR

30 Öğrencilerimiz ebru sanatı üzerine tipografi çalışması yapar. Tuval üzerine akrilik boya çalışması yapar. Dünyaca ünlü ressam Jan Van Eyck i tanır ve eserleri tanıtılır.

31 MÜZİK

32 Öğrencilerimiz do majör hallerini doğru parmak geçişleri yaparak melodikayla seslendirir. Vücut perküsyon ile doğa olaylarını seslendirir. Melodika ve nota öğrenimi için çalışmalara devam eder.

33 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

34 Su döngüsü ile ilgili araştırma yapmak ve doğru bilgiyi analiz etmek Ipad de keynote programı kullanımı Araştırma ve keynote uygulamasını birleştirerek Su Döngüsü ile ilgili sunum hazırlamak.

35 KÜTÜPHANE

36 Öğrenciler IB öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. " Mevsimler kitabı öğrencilerle paylaşılır. Öğrencilerimiz kütüphanedeki basılı ve elektronik kaynakları inceler. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1. Nasıl, Ne Kadar? Türkiye İş Bankası Yayınları

37 facebook.com/atanurog uz twitter.com/atanurog lari