4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (09 Eylül 2013 25 Ekim 2013 ) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6 haftada bir iletilecektir. 9 Eylül 2013-25 Ekim 2013 tarihleri arasındaki ilk temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız örneklerle paylaşılacaktır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir KİM OLDUĞUMUZ Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri, arkadaşları, toplulukları ve kültürleri içeren insan ilişkileri, haklar ve sorumluluklar, insan olmanın anlamı. ANAFİKİR: Vücudumuzdaki sistemlerin işleyişini bilmek, sağlıklı bir yaşam sürmemize yardımcı olur.
SORGULAMA HATLARI * Vücudumuzdaki sistemler * Sistemlerin işleyişi * Sağlıklı bir yaşama sahip olma Öğrencilerimizin oryantasyon sürecini oyunlarla birbirimizi ve okulumuzu tanıyarak kısa bir süre içerisinde olumlu şekilde tamamladık. Tanışma oyunlarımız ile zevkli dakikalar geçirerek birbirimizi kısa sürede tanıdık. PYP Kim Olduğumuz teması kapsamında öğrencilerle sistemleri bozulmuş insanların ve sağlıklı insanların (sporcular vb.) resimlerini içeren sunumu izledik. Sunumda yer alan görseller ile ilgili düşüncelerimizi belirttik. Sistemlerdeki organlarla ilgili bir çalışma yaptık. Organ resimleri ve hazır vücut şablonu üzerinde ön bilgilerimiz doğrultusunda organları şablon üzerine yapıştırdık.
Kendimiz için bir biyolojik kimlik kartı hazırladık. Biyolojik kimlik kartında yer alan bilgileri doldurduk. Tema sonunda; aynı etkinlik tekrar yapılarak öğrendiğimiz bilgiler konusunda farkındalık yarattık ve öğrendiklerimiz hakkında dönüşümlü düşünme fırsatı yakaladık. Yapılan etkinlikler esnasında bir açıklama yapmadık; bu sayede 6 hafta boyunca işlenecek ana fikir ile ilgili merak duygularımızın harekete geçirilmesini sağladık. Tema kapsamında; inşaat halinde bir yapı ve vücudumuz arasında bir benzerlik kurarak vücudumuzu ayakta tutan sistemin ne olduğunu sorduk. Öğrenenlerin iskelet ve kas sistemi ile bağlantı kurmalarını sağladık. Öğrenenlerden iskeletin temel kısımlarını model veya şema üzerinde göstermelerini istedik. Ardından İskelet modeli oluşturarak konumuzu zevkli şekilde tamamladık. Laboratuvar dersinde; tavuk kanadında yer alan eklem, kas ve kemikleri inceledik.
Öğrenenlere, Wilhelm Conrad Röntgen hakkında bir araştırma ödevi verdik ve röntgen filmlerinden örnekler getirmelerini istedik. (Profiller: araştıransorgulayan, Beceriler: iletişim becerileri / sunma-konuşma) Altın madalya alan Türk ve Dünya sporcularının (Usain Bolt, Aslı Çakır) olimpiyat görüntülerini izledik. İzlenen videolarda sporcuların kol ve bacak kaslarında hangi değişimlerin meydana geldiğini sorduk. Beden Eğitimi öğretmenimiz sınıfa gelerek kasların çalışması ile ilgili bizleri bilgilendirdi. Konu ile ilgili Beden Eğitimi öğretmenimize sorular sorduk. Öğrencilerden alınan cevaplara göre bu kasların gelişiminin sporcuların egzersiz yapması ile ilişkili olduğunu kavradık. (Profil: Bilgili) Soluk alıp verirken oksijen alıp karbondioksit verdiğimizi kanıtlamak amacıyla Laboratuvarda deney yaptık. Bardağa kireç suyu konarak pipetle üfledik. Suda bir değişim olup olmadığını gözlemledik. Kireç suyunun bulanıklaşma sebebinin karbondioksit gazı olduğu sonucuna ulaştık.
Dolaşım sistemi konusunda; öğrencilere nabız atışlarını tahmin etmelerini söyledik. Zıpzıp kürdan etkinliği yapılarak nabız sayılarımızı ölçtük. Nabız ölçmek için bileğimizin üzerine oyun hamuru koyduk ve üzerine dikilen kürdanın hareketini gözlemledik. (Profiller: Düşünen, tutum: merak) ANAHTAR KAVRAMLAR Solunum modelini oluşturmak için gruplara ayrıldık ve gruplar kendi İşlev aralarında görev dağılımı yaptılar. Bağlantı Gruplar, görev aldıkları bölüm ile ilgili bilgi paylaşımı yapıp bilgilendi. Daha sonra grupların hazırladığı solunum modeli parçalarını birleştirerek model oluşturduk. Bu model oluşturulduktan Şekil sonra solunum sistemi videosunu izledik. Soluk alıp verme sırasında meydana gelen olayları somut bir model üzerinde gözlemledik. Tema kapsamında; Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokuluna yapılan gezide vücudumuzdaki sistemlerin çalışması ve sağlıklı bir yaşam için sporun vücudumuza etkisini spor dallarını görerek öğrendik. Eğlenceli zaman geçirerek gezimizi tamamladık.
Matematik dersinde; üçgen, kare ve dikdörtgenin özelliklerini grup çalışması yaparak belirlenen istasyonlarda tamamladık. GEMS Laboratuvarında; farklı şekillerden örüntüler oluşturarak süsleme yaptık. ÖĞRENEN PROFİLLERİ Araştıran-sorgulayan Düşünen Bilgili Kütüphane dersinde; gruplara ayrıldık; kütüphanede İskelet ve kas sistemi ile ilgili araştırma yaptık. Akademik dürüstlük ilkelerine uygun bir şekilde yaptığımız araştırma sonunda poster sunumları hazırladık. IB öğrenen profillerinden bilgili, araştıran sorgulayan, ilkeli ve duyarlı, tutumlardan değer bilme, bilgili, merak, işbirliği, bağımsız davranma üzerinde durduk.
Müzik dersinde; doğru soluk alıp vermeye ilişkin animasyon izledik; etkili soluk alıp verme uygulamaları yaptık. Diyafram nefesi-akciğer nefesi üzerine çalıştık. Hangi durumlarda hangisinin kullanılması gerektiği üzerine tartıştık. Öğretmenimizin verdiği komutlarla birlikte ritmik şekilde doğru soluk alıp verme alıştırmaları yaptık. (Beceriler: özyönetim becerileri / bilinçli seçimler) Beden Eğitimi dersinde; spor sahasında serbest koşu yapmadan önce nabız atış sayılarımızı not ettik. Daha sonra koştuktan sonraki nabız sayıları karşılaştırılarak öğrencilerimizin egzersizin nabza etkisini fark etmelerini sağladık. Ayrıca koşu sırasında doğru nefes alıp verip verme ve spor etkinliklerinde doğru nefes alma tekniğinin kullanılması gerektiğini öğrendik. İngilizce derslerinde; organların işlevleri ile ilgili bir sunum izledik; İngilizce anlamlarını öğrendik. Daha sonra verilen çalışma kağıdındaki organların eksik olan harflerini doldurduk ve resimleriyle eşleştirdik. Organların işleyişi ile ilgili interaktif oyunlar oynadık. Vücudun organlarını öğrenirken bilgili ve araştıran-
sorgulayan profil özelliklerini sergiledik. Organların İngilizce anlamlarını öğrenirken merak tutumuna hizmet ettik ve düşünme becerilerini kullandık. Görsel sanatlar dersi kapsamında; Eylül ve Ekim aylarında ' İlköğretim Haftası ', Otoportre, ' Renk Çemberi' 'Tek Renk Çalışmalar, Çizgi ve doku Uygulamaları Telden İnsan Figürü (üç boyutlu), 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı' çalışmaları yaptık. Telden insan figürü yaparak oran orantı kavramını da fark ettik; bir iskelet sistemi modelini üç boyutlu olarak oluşturduk. (Tutum: yaratıcılık) Rehberlik dersinde; ortantasyon sürecinde arkadaşlarını tanımaları için tanışma oyunu oynadık. Beslenme, uyku ve stres gibi durumların duygu ve düşüncelerimizi etkileyip etkilemediği ile ilgili örnek olaylar verdik. Gruplara ayrılarak bu durumu tartıştık; öneriler sunduk. (Profil: Duyarlı, Beceriler: iletişim becerileri)
28 Ekim 2013 tarihi itibariyle 6 hafta boyunca Bulunduğumuz Mekan ve Zaman disiplinler üstü teması altında Geçmişteki uygarlıklar günümüzdeki sistemlerin ve teknolojinin gelişimine katkıda bulunur. ana fikri üzerinde çalışılacaktır. Tema sonunda yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendireceğiz. IB ÖĞRENEN PROFİLi - Düşünen - Açık görüşlü ANAHTAR KAVRAMLAR - Sebep-Sonuç - Değişim - Bakış Açısı