İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 2.Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA:KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ SÜRE: 5 Şubat-16 Mart 2018 ANA FİKİR: Geçmiş yaşantılar ve yaşadığımız yer kültürümüzü etkiler. SORGULAMA HATLARI 1.Kültürel ögeler 2. Milli kutlamalar ve değerler 3. Yaşanılan yere göre kültürel farklılıklar 4. Ortak kültürün günlük yaşamımıza etkisi ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ Açık görüşlü: Başkalarının kültürlerine karşı açık görüşlü olur. Bilgili: Yerel kültür farklarını öğrenir. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR Şekil: Kültürel öğelerin neler olduğunu bilir. Bağlantı: Yaşanılan yerin özelliklerinin kültürü etkilediğini kavrar. Bakış açısı: Farklı bölgelerin kültürlerinin farklı olabileceğini kavrar. TUTUMLAR Değer bilme: Milli değerlerin anlamını kavrar. Merak: Fraklı kültürleri öğrenmek için merak duyar. DİSİPLİNLER ÜSTÜ BECERİLER Özyönetim becerileri: Ülkesinin bölgelerini tanıyarak mekânsal bilinci gelişir. İletişim becerileri: Öğrenciler ünite boyunca yapılan çalışmalar ile dinleme, konuşma, okuma, yazma, sözel olmayan iletişim becerileri sergilerler. Sosyal beceri: Öğrenciler başkalarının duygu, düşünce, inanç ve değerlerine saygı duymayı öğrenir.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ETKİNLİKLER Kültürel Ögeler Kültürel Ögeler videosu izlenecek. Kültürel ögelerle ilgili anılardan oluşan yazı ve resimler, başlıklara göre gruplandırılarak duvar sergisi oluşturulacak. Her öğrenci duvar sergisini gezerek arkadaşlarının yazdıklarını inceleyip ve post-itlerle yeni öğrendikleri bilgileri ilgili köşelere yazacaklar. 2. Milli kutlamalar ve değerler Dünya haritası üzerinde ülkemizin yeri gösterilecek. Bayrağımız, İstiklal Marşımız ve kutladığımız bayramlar etkinliği yapılacak. Yapılacak grup çalışmasıyla milli bayramlar araştırılacak, bu bayramın neden kutlandığı ve hangi değerlerin bu bayramda öne çıktığı ortak bir posterle sunulacak. Posterler panoda sergilenecek. 3. Yaşanılan yere göre kültürel farklılıklar Kültürel öğelerin yerel farklılıkları araştırılacak. Araştırma sonuçları grup arkadaşları ile birlikte drama yolu ile sunulacak. İsteyen guruplar giysi ve aksesuar kullanabilecek. 4. Ortak kültürün günlük yaşamımıza etkisi Ortak kültürün yaşamımıza etkisi konulu anket yapılacak. Anket verileri incelenecek, vardıkları sonuçlar özetlenecek. Sonuçlar matematik dersinde grafikle gösterilecek.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön Değerlendirme: «Kültür nedir?» Kavram haritası 1 önce bölümü Sorgulama Hattı: 1 «Kültürel öğeler nelerdir?» Kavram haritası 2 sonra bölümü Sorgulama Hattı :2 Milli bayramlar kutlama anısı yazma -Yazım kuralları kontrol listesi Sorgulama Hattı 3: Yerel kültür drama çalışması- Sunum değerlendirme Sorgulama hattı 4: Anket çalışması sonuç yazma- açık uçlu soru cevaplama Sonuç değerlendirme: Geçmiş yaşantılar ve yaşadığımız yer kültürümüzü etkilerini drama, aile hikayesi anlatımı veya kişisel anı anlatımı yollarından birini seçerek sunma Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşırız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşırız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteriz.

9 2-D

10

11

12

13

14

15

16

17 2-D

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38 TÜRKÇE

39 DÜĞÜN YEMEĞİ (ÖYKÜLECİ) BAYRAM ARMAĞANI(ÖYKÜLEYİCİ) BİZİM NASRETTİN HOCA (BİLGİLENDİRİCİ) TÜRKİYEM BENİM CENNETİM (BİLGİLENDİRİCİ) MİLLİ KÜLTÜR (BİLGİLENDİRİCİ) 29 EKİM (ŞİİR) metinleri ile; Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler kurar. Göz teması kurarak işitilebilir bir ses tonuyla konuşur. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar. Okuduğu metindeki hikaye unsurlarını belirler. Okuduğu metindeki olayları oluş sırasına göre açıklar. Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur. Türün özelliklerine uygun okur. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. Duygu ve düşüncelerini ifade ederken uygun bağlama örneklerini kullanır. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar kazanımlarına yönelik etkinlikler yapılacak.

40 MATEMATİK

41 1. Çarpma işleminin tekrarlı toplama anlamını açıklar. Gerçek nesnelerin kullanımına yer verilecek. Açık uçlu sorular, doğru yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme soruları ile pekiştirilecek. 2. Doğal sayılarla çarpma işlemi yapar. Çarpma işleminin sembolünün (x) anlamı üzerinde durulacak. 10 a kadar olan sayıları 1, 2, 3, 4 ve 5 ile çarpımı yapılacak. Çarpma işleminde çarpanların yerinin değişmesinin çarpımı değiştirmeyeceği fark ettirilecek. Yüzlük tablo ve işlem tabloları kullanılarak 6 ya kadar (6 hariç) çarpım tablosu oluşturulacak. 3. Çarpma işleminde 1 ve 0 ın etkisini açıklar. 4. Biri çarpma işlemi olmak üzere en çok iki işlem gerektiren problemleri çözer. 5. Bölme işleminde gruplama ve paylaştırma anlamlarını kullanır. Gerçek nesnelerin kullanımına yer verilecek. Bölme işlemi ardışık çıkarma olarak modellenecek. 6. Bölme işlemini yapar, bölme işleminin işaretini ( ) kullanır. Bölme işlemi sürecinde verilen probleme uygun işlemi seçmeleri sağlanacak. Bölünen, bölen, bölüm, kalan ile bölü çizgisinin bölme işlemine ait kavramlar olduğu vurgulanacak.

42 HAYAT BİLGİSİ

43 Ülkemi Seviyorum 1. Gelenek ve görenekler, yemek, giyim-kuşam, müzik ve folklor gibi konulardan örnekler üzerinde durulacak. 2. Harita ve küre üzerinde Türkiye nin yeri gösterilecek. Türk bayrağının ve İstiklal Marşı nın vatanımızı ve milletimizi temsil ettiğini fark etmeleri sağlanacak. 3. Ramazan Bayramı ve Kurban Bayramı nda ev ve çevresinde bayram öncesi hazırlıklar, bayramlaşma, ikramlar ve çocuklar için bayramın anlamı gibi konular üzerinde durulacaktır Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, 19Mayıs Atatürk ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı ve 30 Ağustos Zafer Bayramı ile bu bayramların anlamı üzerinde durulacak. 5. Öğrencinin gelişim seviyesine uygun olarak 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile 19 Mayıs Atatürk ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı nın millî bayram olmasının Millî Mücadele ile ilişkisi ve Atatürk ün liderliği üzerinde durulacak.

44

45 Öğrenciler 4. temamızda aşağıdaki kelimeleri öğrenir; Beans,bread,burgers,carrots,icecream,mangoes,meat,noodles,pasta,peppers,pota toes,sweetcorn,tomatoes. Cheese,crisps,grapes,nuts,snacks,yoghurt.

46 Öğrenciler 4. temamızda aşağıdaki dilbilgisi yapılarını öğrenir; Any in questions and negatives Examples: Are there any tomatoes? No,there aren t any tomatoes. Polite requests with may Examples: May I have some crisps,please?

47 Öğrenciler işleyecekleri ünitede aşağıdaki becerileri sergiler; Yiyecekleri hakkında konuşur. Ne yemeyi sevdiğini söyler. Kibarca sorarak birşeyler isteyebilir.

48 Öğrencilere yiyecekler tanıtılır. Farklı ülkelerin yeme kültürü hakkında bilgi toplanılır. Ve ülkelerin geleneksel kahvaltıları hakkında konuşulur.

49 BEDEN EĞİTİMİ

50 OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER Basit Stafet Oyunları ve Yer değiştirme hareketleri: -Eğitsel oyunlarımız ile İki ve daha fazla hareket becerisini içeren el- ayak koordinasyonunu yönelik eğitsel oyunlar oynatılarak oyunda basit stratejileri tanımlar. Basit kurallı oyunlar ile öğrencilerimizin fiziksel gelişimlerine katkı sağlanır. -Geleneksel çocuk oyunlarımız oynatılarak temel hareket becerileri ve yer değiştirme hareket becerileri ile etkin spor yaparlar. -Koordinasyon,beceri istasyon çalışmalarımızda Vücut bölümlerinin hareketlerini açıklar. Temel hareket becerilerini uygularken hareketin dengesini,süratini, esnekliğini sağlayacağı fiziksel aktiviteler yapar.

51

52 YÜZME: - Nefes çalışmaları ve suda kayma çalışmaları yapılır. - Tahtalı serbest stil ayak vuruş ve kol çekiş dirilleri yapılır. -Altı ayakta bir önden nefes çalışması yapılır. -Tahtalı Sırtüstü stilde ayak vuruş ve kol çekiş dirilleri,serbest ve Sırt üstü stilde çıkış çalışmaları yapılarak Öğrencilerimizin fiziksel gelişimlerine katkı sağlarız.

53 GÖRSEL SANATLAR

54 Duygu, düşünce, inanç ve değerlerimizin görsel çalışmalarını yapar. Sulu boya tekniği ile görsel çalışmalar yapar.

55 MÜZİK

56 * Ülkemizin birçok yöresine ait eseler dinler ve araştırır. * Her yörenin kendine özgü halk oyunlarını izler ve farklılıkları fark eder. * Yerel enstrümanları öğrenir. * Solfej 1 kitabından do- do aralığındaki ezgileri melodika ile seslendirir. * Neşeli ol ki şarkısını melodika ile seslendirir.

57 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK

58 2. SINIFLAR «Kimdir bu?» ve «Sosyometri» etkinlikleri, «İki bayramı karşılaştır» adlı sınıf çalışması uygulanır.

59 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

60 Bu ünitede derslerimizde; Öğrencilerimiz Scratch ile kodlamaya devam eder. Öğrenciler arka plan değişimi yapmak için gerekli kodları kullanır. Bir hareketi sürekli tekrarlamak için döngü kod bloğunu kullanır.

61 KÜTÜPHANE

62 Öğrenciler ib öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. Clothes kitabı okunur ve kaynaklar öğrencilerle paylaşılır. İtalyan kültürü hakkında belgesel izlenir. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1.Carnivals Around the World, Christine Butterworth, Pearson Baccalaureate PYP Readers

63 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz

64