İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 2.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR 2.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 3.Sınıf PYP Ünİtesİ Velİ Bültenİ DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA:Kendimizi İfade Etme Yollarımız SÜRE: 30 Ekim-2 Kasım 2018 ANA FİKİR:İnsanlar, amaçlarına yönelik yazım türleri ile kendilerini ifade ederler. SORGULAMA HATLARI 1. Yazarak ifadenin önemi 2. Yazım türlerinin hangi amaçlarla kullanıldığı 3. Amaca ve gerekliliklere uygun yazma 4. Yazdıklarımızın bakış açımızı nasıl yansıttığı ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ İletişim kuran:: Öğrencilerimiz iletişimin önemini ve nasıl daha iyi iletişim kuran bireyler olabileceklerini düşünecekler. Grup çalışmaları sırasında iletişim becerilerini etkili olarak kullanacaklar. Düşünen: Düşünürken neler yaptıklarını sorgularlar. Metni olay sırasına göre dizme ve matematikte problem kurma çalışmaları ile problem çözme becerilerini kullanırlar. Yazı yazmadan önce plan yaparlar. Bilgili: Öğrencilerimiz nasıl bilgili olduklarını düşünüp, bunun için neler yapabileceklerini paylaşarak farklı yöntemler geliştirirler. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR Bakış açısı: Tablolarla ilgili yazma çalışmalarında öğrenciler aynı şeye bakmalarına rağmen farklı şeyler gördüklerini fark ederler ve bunun bakış açılarından kaynaklandığını belirtirler. Şekil: Farklı yazım türlerini ve kurallarını öğrenirler. Farklı ülkelerdeki yazıları araştırırlar. Notaları öğrenirler. İşlev: Yazının neden önemli olduğu, yazının nasıl ortaya çıktığını ve zaman içinde nasıl değiştiğini soruları ile üniteye dahil ederler. Yazım türleri arasındaki farklılıklar ve okuyucuya göre yazının resmi veya resmi olmayan türlerde yazılabileceğini anlarlar.notaların ne işe yaradığını tartışırlar. TUTUMLAR Yaratıcılık: Öğrencilerimizin yaratıcılıklarını ve üretkenliklerini geliştiren çalışmalar arasında öykü ve şiir yazma çalışmaları yaparlar. Şevk: Öğrencilerimiz; çalışmalara hevesle katılır ve öğrendiklerini hayatlarına geçirmeye çalışır. Bağımsız davranma: Öğrencilerimiz; Ingilizce ve Türkçe yapılan yazı çalışmalarında bireysel olarak planlama yaparak, kendilerini gittikçe daha uygun bir şekilde yazılı ifade etmeye başlarlar. BECERİLERİ Düşünme becerileri: Bilgi edinme, kavrama, uygulama becerileri gelişir. İletişim becerileri: Okuma, yazma,sunma, becerileri gelişir.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ÇALIŞMALAR Yazılı ve sözlü ifade türleri ile ilgili bilgi verilir. (Sunum) Münazara: Sözlü ve yazılı ifade türlerinden hangisini tercih ediyorsunuz? Neden? etkinliği yapılır. Tahmin ve yazı çalışması yapılır: Söz uçar, yazı kalır. Görseli yazılı olarak yorumlama yapılır. Ünite süresince Findel kitabı okunur ve ünitedeki kavramlar ve öğrenen profili özellikleri ve tutumlara göre analiz edilir. Betimlemenin ne olduğu ile ilgili çalışmalar yapılır. Öğrenciler okudukları parçalarla ilgili soru yazma çalışması yaparlar. Hiç noktalama işareti ve büyük harf kullanılmamış bir metin verilir ve okumaları istenir. Öğrenciler bu metinle ilgili düşüncelerini paylaşırlar ve ne olursa düzeleceğini düşünerek eklemeler - düzeltmeler yaparlar.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön Değerlendirme: Kavram haritası ve beyin fırtınası: Kendimizi ifade etme yollarımız nelerdir? Ne biliyorum? bölümüne yazı ve işlevi ile ilgili bildiklerini aktarırlar. Sorgulama Hattı 1: Öğrenciler yazarak ifadenin neden önemli olduğunu çıkış kartı çalışmasıyla yazarak ifade ederler. / Yazı olmasaydı.. cümlesini tamamlama çalışması yapılır. Sorgulama Hattı 2: Öğrenciler ünite boyunca yazdıkları paragraf, kompozisyon, öykü, şiir vb. çalışmalarını düzenli olarak değerlendirirler. Öz-değerlendirme çalışmaları dışında öğretmenler de öğrencilere geri bildirimde bulunur. Sorgulama Hattı 3: Öğrenciler yazdıkları paragraf yazma çalışmasında yazdıklarını karşılaştırırlar ve bu farklılıklarla ilgili düşüncelerini yazarak ifade ederler. Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşacağız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşacağız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteyeceğiz.

9 TÜRKÇE

10 Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır. Dinleme stratejilerini uygular. a) Dinlerken nezaket kurallarına uymaları gerektiği hatırlatılır. b) Öğrenciler, dikkatlerini dinlediklerine/izlediklerine yoğunlaştırmaları için teşvik edilir. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır. Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanmaları için teşvik edilir. Başkalarını dinleme, uygun hitap ifadeleri kullanma, başkalarının sözünü kesmeme, konuşmanın bitmesini bekleme, akış içinde söz alarak konuşmaya katılma, karşısındakini saygıyla ve sabırla dinlemenin gerekliliği hatırlatılır. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. a) Nokta, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi ve kesme işaretinin yaygın kullanılan işlevleri üzerinde durulur. b) Kurum adlarının baş harflerinde, dizelerin başında, yer adlarının yazımında büyük harf kullanımı üzerinde durulur.

11 MATEMATİK

12 Onluk bozma gerektiren ve gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar. Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Üzerine ekleme, sayıları parçalama gibi zihinden işlem stratejileri kullanılır. İki sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır. Tahmin stratejileri kullanılır. Yuvarlama, sayı çiftleri ve basamak değerleri kullanılarak tahmin stratejileri geliştirmeleri sağlanır. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer. Problem çözerken en çok üç işlem gerektiren problemlere yer verilir. En çok iki işlem gerektiren problem kurma çalışmalarına da yer verilir. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer. Şekil ve nesne grafiğinde gösterilen bilgileri açıklayarak grafikten çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler yapar ve yorumlar. Grafiklerde verilen bilgileri kullanarak veya grafikler oluşturarak toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren problemleri çözer. En çok üç veri grubuna ait basit tabloları okur, yorumlar ve tablodan elde ettiği veriyi düzenler. Verilerin farklı bölümlerini karşılaştırarak verinin tamamı hakkında yorum yapmaları istenir. Örneğin bir bakkalda bir haftada satılan ekmek sayısını gösteren grafik incelendiğinde hafta sonu satılan ekmek sayısının diğer günlerde satılan ekmek sayısından daha fazla olduğu fark ettirilir. Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınır. Karşılaştırma gerektiren problemlere yer verilir. Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.

13 HAYAT BİLGİSİ

14 Okula ilişkin istek ve ihtiyaçlarını okul ortamında demokratik yollarla ifade eder. Nezaket kurallarına uyarak kendini ifade etme, sosyal süreçlere katılma, basit düzeyde dilekçe yazma ve dilek kutusu oluşturma gibi konular üzerinde durulur. Evinin bulunduğu yerin krokisini çizer. Evinin yakın çevresinde bulunan belirgin mekânlardan hareket edilir. Krokinin bir betimleme yöntemi olduğu keşfettirilir. Atatürk ün kişilik özelliklerini araştırır. Atatürk ün arkadaşlarıyla işbirliği içerisinde çalışması; başkalarının görüşlerine değer vermesi; kararlılık, akıl yürütme, inandırıcılık, insan, vatan ve millet sevgisi gibi özellikleri üzerinde durulur. Yaptığı çalışmalarla ülkemize katkıda bulunmuş kişileri araştırır. Engin Arık, Jale İnan, Mehmet Âkif Ersoy, Mehmet Ali Kâğıtçı, Naim Süleymanoğlu, Nene Hatun, Nuri Demirağ, Vecihi Hürkuş, Zihni Derin gibi bireylerin kişisel özelliklerinin başarılı olmalarına etkisi üzerinde durulur.

15 FEN BİLİMLERİ

16 Hareket eden varlıkları gözlemler ve hareket özelliklerini ifade eder. Varlıkların hareket özellikleri; hızlı, yavaş, dönen, sallanan ve yön değiştiren şeklinde nitelendirilir. İtme ve çekmenin birer kuvvet olduğunu deneyerek keşfeder. İtme ve çekme kuvvetlerinin hareket eden ve duran cisimler üzerindeki etkilerini gözlemleyerek kuvveti tanımlar. Günlük yaşamda hareketli cisimlerin sebep olabileceği tehlikeleri tartışır. Okul koridorunda koşan bir öğrencinin durmakta olan bir öğrenciye çarpması durumunda oluşabilecek durumlar, sürücülerin aracın kontrolünü kaybetmesi sonucunda can ve mal kayıplarının oluşması, çığ, sel vb. örnekler

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35 İNGİLİZCE

36 2.Ünite My Place in the World Öğrencilerimiz bu ünitede, yer yön tarifi vermeyi öğrenir. Dilbilgisi: Öğrencilerimiz yardım istemeyi can kalıbını kullanarak öğrenir. Ex: Can you help me? Of course. How can i help? Kelime: Öğrencilerimiz yerleri öğrenir. a bakery, a chemist s, a cinema, a hospital, a museum, a hospital, a park, a police station, a post Office, a restaurant, a supermarket, a toy shop, a train station Beceriler: Öğrenciler yardım istemeyi, yer yön tarifi vermeyi ve yaşadıkları şehri tanıtmayı öğrenerek yazma ve okuma becerilerini geliştirir. Çevresini tarif etmeyi öğrenir. Adres tarif ederek konuşma ve dinleme becerilerini geliştirir.

37 PYP DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ Öğrenciler yazı türlerini öğrenerek cümle içerisinde kullanır. Raz-Kids den bir kitap okur ve kitap hakkında konuşulur. Öğrencilerin Okuma Yarışması yapması sağlanarak okuma becerileri geliştirilir ve birbirlerini değerlendirir. Öğrenciler bir günlük kitapçığı hazırlarlar ve günlük rutinlerini yazarak sınıf arkadaşları ile paylaşırlar.

38 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜZME

39 Yaparak,yaşayarak,anlatarak gösterim;. Bayram, kutlama ve törenler için hazırlık yapar. Basit ritimli yöresel halk dansları uygular. Nesne kontrolü gerektiren hareketler; Nesne kontrolü gerektiren hareketleri alan, efor farkındalığı ve hareket ilişkilerini kullanarak artan bir doğrulukla yapar. Nesne kontrolü gerektiren hareketler; Öğrencilerden vücut parçalarını kullanarak çeşitli nesneleri tutması ve taşıması istenir.(örn :top sürme, raketle top taşıma) Birleştirilmiş Hareketler; Yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü gerektiren hareketlerin en az ikisini birleştirecekleri etkinliklerin yapılması sağlanır ve bu etkinliklerde hareketlerin yapılış şekline (formuna) dikkat edilir. Dans ediyorum; Öğrencilerden farklı ritimleri yorumlayarak bunlara göre hareket etmeleri istenir.seçtigi müziğe uygun kareografi oluşturur. Kendimizi İfade Etme Yollarımız: Benim kelime oyunum adlı oyun oynatılarak hem yaratıcılıklarını geliştirmeleri hemde amaca yönelik yazım türlerini öğrenmeleri istenir. Benim kelime oyunum: Gruplarda her bir öğrenciye atlama ipi verilir ve grup halinde atlama ipi sayısı kadar harf seçerek bir kelimeyi atlama iplerini kullanarak yazmaları istenir. Amaca uygun yazım türleri ve yaratıcılıklarının gelişmesi hedeflenir.

40 YÜZME Serbest yüzme Sırtüstü Yüzme ; Serbest yüzme suda kayma ve ayak vuruşu çalışması yapılır. Sırt kayma ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması yapılır. Serbest yüzme doğru nefes alma teknik çalışması yapılır. Serbest yüzme ve sırtüstü yüzmede doğru teknik ile kol çalışması yapılır. Sırtüstü ayak vuruşu çalışması yapılır.

41

42 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

43 «Öğrenme Stilleri Testi» uygulanır.

44 GÖRSEL SANATLAR

45 10 Kasım Atatürk ü anma konulu duygu ve düşüncelerini belli ederek resim çalışmaları yapılır. Tipografi nin ne olduğu öğrenilir.

46 MÜZİK

47 Yaratıcılığını ve kendini ifade etme biçimi olarak, bildiği nota ve ritim kalıplarını kullanarak on iki ölçülük bir beste oluşturur. Sınıf önünde bestesini icra ettikten sonra besteleme esnasındaki fikir ve düşüncelerini paylaşır. Müzik yazım dili olan nota yazımını keşfedilir.

48 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

49 Bilgisayar Laboratuvarı kuralları belirlenir, pano hazırlanır. 2D ve 3D arasındaki farkı gözlemler için yapılacak 3D etkinlikler. Programlamaya giriş. Programlamada «Hata Ayıklama» etkinliği Mail atarken dikkat edilmesi gerekenler, mail kullanımı öğrenilir.

50 KÜTÜPHANE

51 Öğrenciler IB öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. " Yaratıcı Yazma " kitabından örnekler gösterilir ve çalışması yapılır. Mr. Morris Lessmore un The Fantastic Flying Book animasyon çalışması yorumlanır. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1. The Fantastic Flying Book, on the Internet

52 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz