İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR 6.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR 6.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 2.Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: DÜNYANIN İŞLEYİŞİ SÜRE: 7 Mayıs Haziran 2018 ANA FİKİR: : Doğa olaylarını ve etkilerini anlayarak, onlardan korunmanın ve faydalanmanın yollarını buluruz. SORGULAMA HATLARI Doğa olayları Doğa olaylarının etkileri Doğa olaylarından korunmanın ve faydalanmanın yolları ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ Düşünen: Doğa olaylarını ve etkilerini anlar ve onlardan korunmanın ve faydalanmanın yolları hakkında fikir yürütür. Bilgili: Öğrenciler çevrelerinde yaşanan doğa olayları ve etkileri konusunda fikir sahibidir. Duyarlı: Öğrenciler doğal afetlerden zarar gören insanlara ve canlılara duyarlılıkla yaklaşır. Doğal afetlerden zarar gören insanlara ve canlılara yardım edebilmek için sorumluluk almaya isteklidir. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR: Şekil: Doğa olayları nelerdir? Bağlantı: Doğa olaylarının çevreye ve yaşama olumlu ve olumsuz etkileri nelerdir? Dönüşümlü düşünme: Doğa olaylarından korunmak veya faydalanmak için neler yapabiliriz? TUTUMLAR: İşbirliği: Grup çalışmalarında işbirliği içinde çalışır. Merak: Doğal olayların nasıl meydana geldiği ve etkilerini öğrenmek konusunda meraklıdır. Bağımsız davranma: Doğa olaylarından korunma veya faydalanmanın yolları konusunda fikir yürütür ve uygular. DİSİPLİNLER ÜSTÜ BECERİLER: Öz Yönetim Becerileri: Öğrenciler sınıf sergilerini planlarken organizasyon becerilerini, doğal afetlere karşı alınması gereken tedbirler hakkında yaptıkları çalışmalarda zaman yönetimi ve güvenlik, çevresindeki doğal afetlere karşı yaşamını düzenleyerek bilinçli seçimler becerilerini geliştirir. İletişim Becerileri: Öğrenciler doğal afetlere karşı alınması gereken önlemler ile ilgili sunma becerilerini kullanarak çevresini bilgilendirir.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ETKİNLİKLER Doğa olayları sunumu izletilir. Doğal olaylar balık kılçığından yola çıkarak doğal olayları, doğal afetler ve hava olayları olarak sınıflandırma çalışması yapılır. Öğrenciler gruplar halinde bir doğal olay seçer ve oluşum sebeplerini araştırır ve sunarlar. Öğrenciler, doğal afetler hakkında kaynaklardan okuma yaparlar. Öğrencilerden ülkemizde yaşanan büyük bir doğal olayı araştırmaları, resimleri ve haber bilgilerini sınıfta sunmaları istenir. Öğrencilere doğal olaylar ve doğal afetlerin etkilerini içeren resimler verilir ve yorumlamaları istenir. «Resimdeki doğal olay canlıları ve çevreyi nasıl etkilemiştir?» sorusunu gruplar cevaplar. Öğrencilerden seçtikleri doğal olayın çevreye ve canlılara olumlu olumsuz etkilerini araştırıp poster yolu ile sunmaları istenir. Zararlı doğa olaylarından insanların nasıl korunduğu, faydalı doğa olaylarından insanların nasıl faydalandığı kaynak kitap ve videolardan araştırılır. Öğrenciler okudukları kaynaklardan edindikleri bilgileri, çizip ve yazarak çalışmalarını sınıf arkadaşlarıyla paylaşırlar. Öğrencilerle Deprem Çantası hakkında araştırma yapılır ve hangi malzemelerin deprem çantasında olması gerektiği ile ilgili bilgi toplanır ve görseller hazırlanır.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön değerlendirme: Öğrencilerin ön bilgilerini ölçmek için Doğa olayları ile ilgili ne biliyorsunuz? sorusu sorulur. Öğrencilerin cevaplarını Posta Kutusuna atması istenir.(posta Kutusu Etkinliği) Sorgulama Hattı 1: Öğrenciler doğa olayları ve doğal afetler hakkında topladıkları bilgiyi arkadaşlarına sunarlar. (Rubrik) Sorgulama Hattı 2: Öğrenciler doğal olayların çevreye ve canlılara olan olumlu olumsuz etkisini T tablosu ile poster yaparak sunar. (Öz değerlendirme) Sorgulama Hattı 3: Öğrenciler doğal afetlere karşı alınması gereken tedbirler hakkında araştırma yaptıktan sonra deprem çantası hazırlama etkinliği yaparlar. (Kontrol Listesi) Sonuç değerlendirme: Öğrencilerin çalışmalarından oluşan okulu bilinçlendirici koridor sergisi hazırlanır. Sergi, belirlenen kriterlere uygun şeklinde öğrenciler tarafından sunulur. Kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşırız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşırız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteriz.

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34 TÜRKÇE

35 Konu dışına çıkmadan önceden belirlenmiş kurallara uyarak konuşur. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler. Metni takip ederek dinler. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce ve duygularını ifade eder. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar. Okuduğu metinde önemli noktaları fark eder. Kelimelerin zıt ve eş anlamlılarını bulur. Herhangi bir işin yapılmasını oluş sırası içinde yazar. Dinlediği/izlediği bir okuma metni, sözel sunum veya medya içeriği hakkında sorular sorar ve sorulan sorulara cevap verir Konuşmacının sözlü olmayan (jest, mimik ve beden dili vb.) mesajlarını anlar. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar. okuduğu metinde önemli noktaları fark eder. Kelimelerin zıt ve eş anlamlılarını bulur.

36 MATEMATİK

37 Eşit işaretinin matematiksel ifadeler arasındaki eşitlik anlamını fark eder. 20 ye kadar olan sayılarla toplama veya çıkarma işlemi gerektiren problemlerdeki çokluklar arasındaki cebirsel ilişkileri sözel olarak ifade eder. Standart olmayan farklı uzunluk ölçü birimlerini birlikte kullanarak bir uzunluğu ölçer ve standart olmayan birimin iki ve dörde bölünmüş parçalarıyla tekrarlı ölçümler yapar. Standart uzunluk ölçme araçlarını tanır ve kullanım yerlerini açıklar. Uzunlukları standart araçlar kullanarak metre veya santimetre cinsinden ölçer. Uzunlukları metre veya santimetre birimleri türünden tahmin eder ve tahminini ölçme sonucuyla karşılaştırarak kontrol eder. Standart olan veya olmayan uzunluk ölçü birimleriyle, uzunluk modelleri oluşturur. Uzunluk ölçü birimi kullanılan problemleri çözer. Tam, yarım ve çeyrek saatleri okur ve gösterir Dakika-saat, saat-gün, gün-hafta, gün-hafta-ay, ay-mevsim, mevsim-yıl arasındaki ilişkiyi açıklar. Zaman ölçü birimleriyle ilgili problemleri çözer.

38 HAYAT BİLGİSİ

39 Doğa olayları sonucu oluşan doğal afetlere örnekler verir. Güneş i gözlemleyerek yönleri gösterir. Dünyanın şekli ve hareketlerinin insan yaşamına etkilerini araştırır. Doğa olaylarını tanır. Doğal afetlerin nasıl oluştuğunu araştırır. Doğa olayları ve doğal afetlere karşı alınabilecek önlemleri açıklar.

40

41 Öğrenciler 6. temamızda aşağıdaki kelimeleri öğrenirler; Brush my teeth,get dressed,get up,go to bed,go to school,have school,have breakfast,have breakfast,have dinner,have lunch,play computer games,play with friends,wash my face At night,in the afternoon,in the evening,in the morning,late.

42 Öğrenciler 6. temamızda aşağıdaki dilbilgisi yapılarını öğrenirler; Telling the time,exact hour. Examples : What time is it? It s 1.00 It s one o clock. - When does he go to bed? At 9.00 At nine o clock. Adverbs of frequency: always,every day,never Examples: What do you do every day? I always play with my sister.

43 Öğrenciler işleyecekleri ünitede aşağıdaki becerileri sergilerler; Günlük etkinlikler hakında konuşur. Tam saati bilir. Günün bölümlerini adlandırır.

44 Doğal olaylar ile ilgili kavram haritası yapar. Doğal olaylar nasıl meydana geldiğini araştır ve doğal olaylar ilgili tanıtım poster çalışması yaparlar. Doğal olayların faydalı ve zararlı olmalarına göre sınıflandırır. Doğa olaylarını bilir. Pozitif ve negatif etkileri hakkında konuşur.

45 BEDEN EĞİTİMİ

46 OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER Temel Hareket Becerileri: - Geleneksel çocuk oyunları ile İki ve daha fazla hareket becerisini içeren el- ayak koordinasyonunu yönelik oyunlar oynatılarak öğrencilerimizin fiziksel gelişimlerine katkı sağlanır. -Koordinasyon,beceri istasyon, branşlara yönelik beceri çalışmalarımızda vücut bölümlerinin hareketlerinde farkındalık oluşturulur. Temel hareket becerilerini uygularken hareketin denge, kuvvet,sürat,çabukluk sağlayacağı fiziksel aktiviteler yapar.

47 YÜZME: Serbest stilde ve sırtüstü stilde çıkış çalışmaları, Serbest stilde nefes ve kol çekiş çalışmaları, Doğru Ayak vuruş, öğrenim dirilleri yapılır. Serbest stilde ayak vuruşu- kol çekişi ve suda kayma çalışmaları, Serbest stilde nefes ve kol çekiş çalışmaları, Sırtüstü stilde ayak vuruş ve kol çekiş,çıkış çalışmaları yapılır.

48 GÖRSEL SANATLAR

49 Japon ressam Katsushika Hokusai yi tanır. Fuji dağında otuz altı doğal manzara adlı eserlerini inceleyerek seçtikleri bir eserin repredüksiyon çalışmaları yapılır. Doğal afetlerden korunmanın yolları adlı afiş çalışmaları yapılır.

50 MÜZİK

51 * Besteci Vivaldi anlatılır ve en popüler eseri Dört Mevsim dinletilerek, hangi mevsimi anlattığı tahmin edilir. * Yağmur oyunu oynanır. Şimşek, gök gürültüsü ve yağmur gibi sesleri vücuduyla taklit ederek body perküsyon yapar. * Muammer SUN Solfej 1 kitabından parçalar okur ve melodika ile çalar.

52 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

53 2. SINIFLAR Gönüllülük kavramı ve farklı sivil toplum kuruluşları tartışılır. "Topluma nasıl yardımcı olabilirim?" etkinliği uygulanır.

54 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

55 Bu ünitede derslerimizde; Makey makey ile elektronik devre kurar. Resimleri üç boyutlu canlandırır. WeDo 2.0 setleri ile özgün robot tasarımı yapar ve kodlar. Code.org da döngü kavramına devam eder.

56 Bilişim Teknolojileri dersi evde uygulanabilecek programlar: Code.org Scratch jr. CodeMonkey Box Island Kullandığımız lego seti: WeDo 2.0 Lego Education seti

57 KÜTÜPHANE

58 Öğrenciler IB Öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. Ekoloji, Richard Spurgeon kitabı okunur. Öğrenciler doğa, dünyanın yapısı, doğal afetler ile ilgili kaynakları derinlemesine inceler. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1.What Can You See in Winter, Summer, Sian Smith, Raintree 2. Gezegenimi Seviyorum, Caretta Çocuk

59 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz

60