İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR 2.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR 2.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 4.Sınıf PYP Ünİtesİ Velİ Bültenİ DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: BULUNDUĞUMUZ YER VE ZAMAN SÜRE: 30 EKİM 7 ARALIK 2018 ANA FİKİR: İnsanlar çeşitli nedenlerle yönlerini bulmaya ve yaşadıkları çevreleri betimlemeye ihtiyaç duymuşlardır. SORGULAMA HATLARI 1.Yönümüzü bulmaya ve çevremizi betimlemeye neden ihtiyaç duyduğumuz 2. Çevremizin zaman içindeki değişimi 3. Çevremizi betimlemenin farklı yolları ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ Araştıran-sorgulayan: Seçtiği bir şehrin değişimine sebep olan olayları araştırır. Açık görüşlü: Grup çalışmalarında arkadaşlarının fikirlerini saygı ile dinler. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR Sebep-sonuç: Yönümüzü bulmaya ve çevremizi betimlemeye neden ihtiyaç duyduğumuz? Değişim: Çevremiz zaman içinde nasıl değişir? Bakış açısı: Çevremizi betimlemenin farklı yolları nelerdir? TUTUMLAR Saygı: Grup çalışmalarında arkadaşlarının fikirlerini saygı ile dinler. Yaratıcılık: Seçtiği bir şehri istediği bir yolla betimler. İşbirliği: Grup arkadaşlarıyla işbirliği içinde çalışır. BECERİLER İletişim becerileri: Hikaye, video izleme etkinlikleri sırasında arkadaşlarını dinleyerek, sohbete katılarak ve arkadaşlarına yaptıkları çalışmaları sunarak gelişir. Sosyal beceriler: Grup çalışmalarında sorumluluğu kabul etme, başkalarına saygı duyma, grup halinde karar alma davranışlarını geliştirir.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ÇALIŞMALAR Hikaye tamamlama çalışması yaparlar. Kaybolan Çocuk öyküsünden yön bulma araçlarına dair beyin fırtınası yaparlar. Çevrelerini farklı yollarla betimleme örnekleri oluştururlar (Metin, drama, müzik çalışmaları vb.) Çevrelerini gözlemleyerek doğal ve beşeri unsurları T tablosu üzerinde belirtirler. Haritalar, krokiler, görseller, pusulalar inceleyerek bunların yön bulmadaki işlevlerini keşfederler. Oryantiring etkinlikleri yapılır.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön Değerlendirme: Öğrencilere bağlantılı kavramlar tanıtılır ve öğrencilerin bunlara dair ne bildiklerini gösteren bir kavram haritası oluşturulur. Sorgulama Hattı 1 : Kaybolan Çocuk hikaye tamamlama çalışması yapılır. Sorgulama Hattı 2 : Öğrenciler seçtikleri şehirlerin önceki zamanlardan bugüne nasıl ve neden değiştiğini araştırır, sunar. Sorgulama Hattı 3: Seçtiği şehri öykü yazma ile arkadaşlarına betimler. Sonuç Değerlendirme: Seçtiği şehri kendini ifade etmek istediği yolla (Maket, resim, destan, şarkı vb.) betimler. Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşırız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşırız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteriz.

9 TÜRKÇE

10 Eş anlam, zıt anlam, eşses konularını tekrar eder; yeni sözcükler öğrenir. Metin inceleme çalışmaları gerçekleştirir. Sözcükleri basit, türemiş, birleşik olarak ayırır. Yapım ve çekim eklerini öğrenir. Genel tekrar çalışmaları yapar.

11 MATEMATİK

12 Doğal sayılarla çarpma işlemini iki basamaklı sayılarla yapar. Zihinden 10 ve 10 un katlarıyla çarpma çalışır. Doğal sayılarla bölme işlemleri yapar. Zihinden 10 ve 10 un katlarıyla bölme öğrenir. Çarpma ve bölme işlemleriyle problem kurma ve çözme çalışmaları yapar.

13 SOSYAL BİLGİLER

14 Aile tarihimizi yazar. Türk kültürünün ögelerini öğrenir. Hangi oyunları oynadığımızı konuşacağız ve değişik yerlerde oynanan oyunları keşfer. Doğal ve beşeri unsurları inceleyeceğiz, T tablosunda gösterir. Milli Mücadele konusunda Mondros Ateşkes Antlaşması nı tanır. Milli Mücadele cephelerini ve kahraman askerlerimizi öğrenir. Günlük yaşadığımız yerlerin krokisini çizer. Hava olaylarını gözlemleyerek grafik üzerinde belirtir. Doğal afetlere karşı nasıl hazırlıklar yapıldığını öğrenir.

15 FEN BİLİMLERİ

16 Yer kabuğunda neler olduğunu araştırır. Fosil kavramını öğrenir. Dünya nın dönme hareketlerini ve bunların sonuçlarını, Dünya nın dolanma hareketi ile öğrenir. Kuvvetin cisimler üzerindeki etkisini inceler. Mıknatısların uyguladığı kuvveti keşfeder.

17

18

19

20

21

22 Öğrenciler 2. temamızda aşağıdaki kelimeleri öğrenirler; Aubergine,cabbage,chillies,courgette,cucumber,d ig,greenbeans,grow,lettuce,onion,pick,plant,pum pkin,ready,ripe,water,water,weed. Every day,how often,on(friday),once(a month),three times( a week),twice(a year).

23 Öğrenciler 2. temamızda aşağıdaki dilbilgisi yapılarını öğrenirler; Express obligation with have to+ verb. Examples : I have to water the vegetables every dy. She has to plant the tomatoes in asunny day. Order using would like. Examples: What would you like for lunch? -I d like a bowl of vegetable soup.

24 Öğrenciler işleyecekleri ünitede aşağıdaki becerileri sergilerler; Zorunlulukları hakkında konuşur. Sıklık zarflarını cümle içinde kullanır. Yemek siparişi verebilir. Fikirlerini ifade edebilir.

25 Doğada insan ürünü olan yapıları araştırır. Doğada bulunan doğal ve insan ürünü yapıların kavram haritası yapılır. Etraflarında bulunan yapılar yer-yön bakımından incelenir. Yerel bir harita oluşturulur..

26 ALMANCA

27 «Das deutsche ABC» Öğrencilerimiz Almanca alfabeyi öğrenip, yeni harflerinnasıl seslendirilmesi gerektiğini öğrendiler «Schulsachen» Öğrencilerimiz Almanca okul malzemelerinin isimlerinin yazılışını ve telaffuzunu öğrenip söyleyebileceklerdir. «Internationale Texte verstehen» Almanca ve farklı dillerdeki metinleri okuyarak ya da dinleyerek diğer dillerden ayırabilir.

28 İSPANYOLCA

29 «El Abecedario» Öğrencilerimiz İspanyolca alfabeyi öğrenip, her bir harfin fonetiğini kavrarlar. «Saludar / Despedirse» Öğrencilerimiz İspanyolca selamlaşıp vedalaşmayı öğrenirler. «El Verbo Llamarse / Tener / Ser» Öğrencilermiz Llamarse, Tener ve Ser fiillerini kullanarak kendilerini tanıtmayı öğrenirler.

30 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR VE YÜZME

31 Yaparak,yaşayarak,anlatarak gösterim; Yöresel, halk dansları ve yaratıcı danslarda farklı ritimleri (2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 lik ölçüler) dinleyip dans etmeleri sağlanmalıdır. Farklı kültürlerin geçmişlerini temsil eden dans etkinliklerine küçük grupla katılmaları sağlanmalıdır. Fiziksel uygunluğu geliştirici temel aerobik adımları çeşitli ritimlerle verilmelidir. Nesne kontrolü gerektiren hareketler; Nesnelerin vücudun çeşitli bölümleri kullanılarak kontrol edilebileceği bireysel ve eşli etkinlikler düzenlenir. Nesne kontrolü gerektiren hareketler; Öğrencilerden vücut parçalarını kullanarak çeşitli nesneleri tutması ve taşıması istenir. Birleştirilmiş Hareketler; Yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü gerektiren hareketlerin en az ikisini birleştirecekleri etkinliklerin yapılması sağlanır ve bu etkinliklerde hareketlerin yapılış şekline (formuna) dikkat edilir. Dans ediyorum; Öğrencilerden farklı ritimleri yorumlayarak bunlara göre hareket etmeleri istenir. Kendimizi ifade etme yöntemleri: Fiziksel uygunluğu geliştirici temel aerobik adımları çeşitli ritimlerle verilmelidir. 1-Vals ve Aerobik Grevine dansı uygulatılır,değişimleri gözlemlenir,öğrenilir. 2-Takım çalışmasının önemini anlar. 3-Spor öncesi ve sonrası nabız sayımı öğretilir. 4-Nabız sayımının farklı sonuçlarını değerlendirdiler. 5-Spor öncesi ve sonrası arası nabızda nasıl bir fark olduğu öğretilir ve deneyimlenir.

32 YÜZME Serbest yüzme Sırtüstü Yüzme ; Serbest yüzme suda kayma ve ayak vuruşu çalışması yapılır. Sırt kayma ve sırtüstü ayak vuruşu çalışması yapılır. Serbest yüzme doğru nefes alma teknik çalışması yapılır. Serbest yüzme ve sırtüstü yüzmede doğru teknik ile kol çalışması yapılır. Sırtüstü ayak vuruşu çalışması yapılır.

33

34 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

35 «Holland Mesleki Tercih Envanteri» uygulanır.

36 GÖRSEL SANATLAR

37 10 Kasım Atatürk ü anma konulu duygu ve düşüncelerini belli ederek resim çalışmaları yapar. Natürmort çalışmaları yaparak karakalem tekniğini öğrenir. Doğa resimleri çizeceğiz ve yaprak gözlemleri yaparak karakalem veya renkli kalemler ile resmeder.

38 MÜZİK

39 Şarkı ve türkülerde çevre betimlemeleri incelenir.

40 KÜTÜPHANE

41 Öğrenciler IB öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. " Şehrin Göbeğini Bulamıyorum " kitabı okunur ve çalışması yapılır. Sema ASLAN ile " Şehrin Göbeğini Bulamıyorum " kitabının yazar etkinliği yapılır. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1. Köyde Bir Yıl, Olivia Brookes, İş Bankası Kültür Yayınları

42 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz