İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR 1.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR 1.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 4.Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: KİM OLDUĞUMUZ SÜRE: 17 EYLÜL -26 EKİM 2018 ANA FİKİR: Besinleri tanımamız, bilinçli beslenme seçimleri yapmamıza yardımcı olur. SORGULAMA HATLARI 1. Farklı besinlerin içeriği ve ne işe yaradığı 2. Farklı beslenme seçimlerinin sonuçları 3. Bilinçli beslenme ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ Araştıran-sorgulayan: Deneyler ve gözlem çalışmaları ile profilimizi geliştireceğiz. Dengeli: Dengeli- düzenli beslenme etkinlikleri ile bu profilimizi geliştireceğiz. İletişim kuran: Grup çalışmaları ve araştırmalarımızı sunarken bu profilimizi geliştireceğiz. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR İşlev: Besinlerin içerikleri ne işe yarar? Sebep-sonuç: Farklı beslenme seçimlerinin sonuçları nelerdir? Sorumluluk: Nasıl bilinçli beslenmeliyiz? TUTUMLAR Merak: Besin içeriklerini merak eder. Değer bilme: Vücut sağlığının değerini bilir. Bağımsız davranma: Sağlıklı yaşamak ile ilgili bilinçli beslenme seçimlerini yapar. BECERİLER Araştırma becerileri: Gözlem yapma, veri toplama, plan yapma, verileri kaydetme, verileri düzenleme, yorumlama ve sunum becerileri ünite boyunca yapılan bilimsel deneyler ve çalışmalarla gelişir. İletişim becerileri: Hikaye, video izleme etkinlikleri sırasında arkadaşlarını dinleyerek, sohbete katılarak ve arkadaşlarına yaptıkları çalışmaları sunarak gelişir.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ÇALIŞMALAR Öğrencilerimiz besin gruplarına ayrılarak araştırma yaparlar ve getirdikleri bulguları afiş ile sunarlar. Sizce beslenmemize dikkat etmezsek ne olur? sorusu sorularak obeziteye dikkat çekilir. Besin piramidi oluştururlar. Veli katılımı ile sigara ve alkolün sağlığa zararları hakkında bilgi edinirler. Gruplara ayrılarak dikkat çekici bir slogan oluştururlar. Öğrenciler ilk hafta ve son hafta yaptıkları alışveriş listelerini karşılaştırarak ilk hafta yaptıkları listeyi eleştirirler. Son yaptıkları alışveriş listesinde yaptıkları tercihlerin sebeplerini besin içerikleri ve seçim sonuçları açısından değerlendirerek karşılaştırırlar.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön Değerlendirme: Öğrencilerden haftalık alışverişlerinin fotoğrafını/ fişini/ resmini/ yazarak liste halinde okula getirmeleri istenir. Bu liste üzerine beyin fırtınası yapılır. Sorgulama Hattı 1 : Besin gruplarını araştırır ve okulda büyük karton çalışması yapılır. Sorgulama Hattı 2 : Haftasonu arkadaşları ile kendisinin yediği besinleri karşılaştırır. Sorgulama Hattı 3:Önceki ve sonraki alışveriş listelerini değerlendirirler. Sonuç Değerlendirme: Öğrenciler bir haftalık dengeli okul menüsü hazırlar ve sunarlar. Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşırız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşırız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteriz.

9 TÜRKÇE

10 Öğrencilerin yaşamlarına ilişkin belli başlı olaylar kronolojik sıraya koyulur. Hikayedeki olaylar sıraya koyulur. Okuduğumuz metinlerin konusunu\ ana fikrini\ ana duygusunu tahmin eder. Dinlediğimiz metinlere yönelik sorulara cevap verir. Okuduğumuz metinlerin gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur. Olay, şahıs, varlık kadrosu ve mekâna yönelik soruları (ne, kim, nerede, nasıl, neden ve ne zaman) cevaplandırır.

11 MATEMATİK

12 4,5 ve 6 basamaklı sayıları öğrenir e kadar ( dâhil) yüzer ve biner sayar. 4,5 ve 6 basamaklı sayıları basamaklarına ayırarak en yakın onluğa yuvarlar. 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölüklerini ve basamaklarını, basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini belirler ve çözümler. Üç tane 6 basamaklı sayıyı karşılaştırarak büyükten küçüğe ya da küçükten büyüğe sembol kullanarak sıralar. Belli bir kurala göre artan veya azalan sayı örüntüleri oluşturur ve kuralını açıklar.

13 SOSYAL BİLGİLER

14 Resmî kimlik belgelerimizi inceleyerek kişisel kimliğimize ilişkin çıkarımlarda bulunur. Yaşamımıza ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar. Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerimizi tanır. Kendimizin farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar, diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar. Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak ailemizin geçmişine dair soyağacı oluşturur.

15 FEN BİLİMLERİ

16 Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar. Su ve minerallerin bütün besinlerde bulunduğu çıkarımını yapar. Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. Dondurulmuş besinler, paketlenmiş besinler, son kullanma tarihi gibi kavramlar üzerinde durulur. Ayrıca besinlerin temizliği konusuna da dikkat çekilir. İnsan sağlığı ile dengeli beslenme ilişkilendirilir. Obezitenin beslenme alışkanlığı ile ilişkisini vurgulanır. Besin israfının önlenmesine dikkat çekilir. Alkol ve sigara kullanımının insan sağlığına olan olumsuz etkilerine dikkat çekilir. Yakın çevremizdeki kişilere sigaranın sağlığa zararlı olduğu konusunda uyarılarda bulunulur.

17

18 OUR WORLD GRADE 4 UNIT 1 Vocabulary Kelime bigger, cleverer, different, faster, friendlier, nicer, older, relatives, shorter, slower, smaller, stronger, taller, uglier, younger. Blond hair,curly hair,glasses,straight hair,wavy hair. Skills - Beceriler Öğrenciler iki cismi özellikleri açısından karşılaştırırlar. Fiziksel görünümleri tanımlarlar. Yakın gelecek planları hakkında konuşurlar.

19 OUR WORLD GRADE 4 UNIT 1 Grammar - Dilbilgisi Öğrenciler karşılaştırma cümleleri kurarlar. Example: My best friend is bigger than I am. I m shorter than he is. Şimdiki zaman kalıbını kullanarak gelecek planlarını ifade ederler. Ex: What are you doing on Saturday? - I m going to a family reunion.

20 PYP Who We are- Kim Olduğumuz Öğrencilere sağlıklı yaşam hakkındaki görüşleri sorulur. Öğrenciler Sağlıklı ve sağlıksız yaşamı birbirinden ayırırlar. Sağlıklı yaşam için günlük hayatımızda yapılması gerekenlerle ilgili beyin fırtınası yapılır. Sağlıklı yiyecekler ile ilgili besin piramidi oluşturulur. Öğrenciler sağlıklı yiyeceklerden oluşan bir yemek tabağı hazırlarlar ve yiyecek hakkında konuşurlar. Farklı ülkelerin kahvaltılarını karşılaştırıp sunulur. Benzerlikler ve farklılıklar hakkında konuşulur.

21 ALMANCA

22 Almanca selamlaşma ve vedalaşmaları öğrenir, cümle içerinde kullanır. Basit cümle kalıplarıyla «Nasılsın?» sorusunu sorar ve cevap verir. Almanca alfabeyi öğrenip ismini ve soyismini heceleyip kodlar. «Adın ne?» sorusunu sorup adını söyler.

23 İSPANYOLCA

24 İspanyolca selamlaşma ve vedalaşmaları öğrenir, cümle içerinde kullanır. Basit cümle kalıplarıyla «Nasılsın?» sorusunu sorar ve cevap verir. İspanyolca alfabeyi öğrenip ismini ve soyisimini heceleyip kodlar. «Adın ne?» sorusunu sorup adını söyler.

25 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜZME

26 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR Sağlıklı beslenme: Sağlıklı beslenmenin faydaları anlatılır ve sporcu sağlıklığı hakkında bilgi verilir,aşağıda yaptıracağımız etkinlikler sonrası öğrencilere nabız alma bilgisi verilir ve tüm öğrencilerin verilen süre içerinde nabız alıp not etmesi,dinlenik nabız ile egzersiz sonrası nabız arasındaki farkın gözlenmesi sağlanır ve not edilmesi sağlanır. Yer değiştirme hareketleri,denge hareketleri,dans etme ve kütltürümüzü tanıma: Öğrencilerin koşma,atlama,yuvarlama vb yer değiştirme hareketlerini kesintiye uğramadan daha kısa sürede,farklı yönler kullanarakve güçlü bir şekilde yapmaları beklenir. Denge hareketleri; Öğrenciler bu seviyede oyunlar içerisinde atlama-konma-,itme-çekme,ağırlık aktarımı,başlama-durma vb dengeleme hareketlerini oyunun amacına uygun olarak istenilen formda kullanma özelliğini geliştirme fırsatı bulurlar. Dans etme ve kültürümüzü tanıma;.öğrencilerden yıl boyunca kültürümüzü oluşturan milli bayramları,belli gün ve haftaların önemini ve coşkusunu yaşayabilecek bireysel ve grupla katılabilecekleri gösteriler hazırlamaları istenir.

27 YÜZME Kurbağalama Yüzme ; Havuza alışma ve havuz kurallarının anlatılması. Havuz kenarında ayak çırpma çalışmaları. Havuz kenarından tutup,uzun kol şeklinde ayak çırpma çalışmaları. Suda yıldız olma çalışmaları.

28

29 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

30 «Duygularımın Farkındayım» etkinliği uygulanır.

31 GÖRSEL SANATLAR

32 Atölye kurallarını belirlenir ve atölye duvarımıza asılır. Ana ve ara renkler pekiştirilir ve çizgi formları geliştirilir. Sağlıklı ve sağlıksız organ resimleri çizilir. Grup çalışması olarak besin piramidi yapılır. Sağlıklı ve sağlıksız besinler ile ilgili kolaj çalışması yapılır.

33 MÜZİK

34 Tüm ilkokul öğrencilerimiz ile müzik atölyesi davranış kuralları belirlenir ve belirlenen kurallar öğrencilerle birlikte tabloya dönüştürülür. 2., 3. ve 4. sınıflarda solfej eğitimi ve melodika eğitimi çalışmaları yapılır.. 4. sınıflar ile sanatçıların beslenme rutini üzerine çakışma yapılacak.

35 KÜTÜPHANE

36 Öğrencilerimiz kütüphaneyi tanır ve kütüphane kurallarını belirler. Öğrenciler araştıran sorgulayan, dengeli ve iletişim kuran IB öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1. İnsan Vücudu Tiyatrosu, Domingo Yayınları 2. The Vegetables We Eat, Gail Gibbons

37 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz