Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü 2010 Yılı Stratejik Plan Taslağı. Sürüm no. 1.0

Transkript

1 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü 2010 Yılı Stratejik Plan Taslağı Sürüm no. 1.0 Tekirdağ, Mayıs

2 Đçindekiler listesi 1. Kapak 1 2. Đçindekiler, Tablo, Şekil listeleri 2 3. Sunuş Giriş Yönetici Özeti Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Bölümün tarihçesi Bölüm organizasyon şeması Özdeğerlendirme Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Eğitim ve öğretim süreçleri Araştırma ve geliştirme süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme Çalışmaları Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme Çevre değerlendirmesi Sonuç Kaynakça Ekler Namık Kemal Üniversitesi Zootekni Bölümü 2008 yılı yayınları ve 2007 yıllarında yayınlanmış makalelere 2008 yılında ISI de yapılmış olan atıflar Namık Kemal Üniversitesi Zootekni Bölümü Performans Göstergeleri Tablosu

3 Tablo listesi Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Tablo 3 Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi.. 15 Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu Tablo 7 Akademik personel verileri Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 10 Mezun öğrenci verileri Tablo 11 Bölüm programları Tablo 12 Zootekni Bölümü Yüksek Lisans Ders Programı: Güz ve Bahar yarıyılları Tablo 13 Örnek ders karnesi-kanatlı Hayvan Islahının Biyometrik Metodları Tablo 14 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 15 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları Tablo 16 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 17 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 18 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Tablo19 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Tablo20 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Tablo 21 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Tablo 22 Paydaşlar Tablo 23 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no Şekil listesi Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması

4 3. Sunuş Zootekni Bölümü Öğretim Üyeleri çalışmalarında bilimin soysa ekonomik gelişmenin en önemli itici gücü olduğu farkındalığı ile Avrupa Birliğinin dönemi Araştırma, Teknolojik Gelişme ve Yenilikler için Avrupa Komisyonunun 7. çerçeve programında öngörülen hayvancılık sektörünün daha rekabetçi, daha dinamik, daha bilim temelli bir ekonomik yapıya kavuşmasını sağlayacak bilgileri üretmeye, yaymaya çaba göstereceklerdir. Bölümümüz Hayvancılık Biliminin hayvansal üretimin geliştirilmesinin kontrolü, hayvansal üretimin niteliğinin tahminlenmesi için kullanımında bilimsel araştırma, teknoloji geliştirilmesi ve eğitim üç ayağının paydaşları olan bilim insanları, teknokratlar ve profesyonel meslek icracıları arasındaki koordinasyonda karşılıklı etkileşim ortamı oluşturmak ve sinerji yaratmak işlevini de kendine amaç edinmiştir. Bu maksatla paydaşları bir araya getirici, çalıştay, konferans vb. etkinliklere kendine sağlanan imkanlar doğrultusunda işlevler üstlenmek arzusundadır. Çağımız hayvansal üretimin ana ayırıcı niteliği olan küresel rekabet ve hayvansal ürünler tüketimindeki beklenen küresel üssel artışın yol açtığı entansifleşme olgusu yer küremizin doğal ekolojik dengesinin sürdürülebilir biçimde korunması ile birlikte ele alınmasını gerektirmektedir. Bölümümüz bilimin kendi geçmiş temelleri üzerinde kendi geleceğini bina ettiğini göz önüne alarak öğrencilerine her dersini laboratuar ve uygulaması ortamında da sunmak için kendisine imkanlar sunulmasını ümit etmektedir. Bölümümüz kendisine imkanlar temin edebilirse paydaşları bulunan hedef kitleye çağdaş iletişim olanaklarını içeren erişilebilir iletişim bağları ile Hayvancılık Radyosu, Hayvancılık Televizyonu, Hayvancılık bilgi ağı gibi işlevlerle sahadan aldığı talepleri soruları ilgili uzmanlarca anında yanıtlayacak teknik imkanlara kavuşmayı arzu etmektedir. Bölümümüz bu çalışmaların öğretim elemanları performans kriterlerinin de dikkate alınmasının sürecin etkinliğinde yarar sağlayacağını değerlendirmektedir. Özellikle AB normlarının bizi sevkettiği rekabetçi ortamın gereklerinin yayın, yurt dışı bilgi görgü artırma ortamlarının sağlanması şeklinde tezahürü ile etkinlik artırılabilecektir. Bölümümüz bölüm programlarının isimlerinden ziyade işlevlerinin özellikle uygulamalı eğitim içeriğinin daha önemli olduğunu değerlendirmektedir. Bu bakımdan hayat boyu eğitim sürecinin(long Life Learn = L.L.L) bölümün her paydaşını içeren bir niteliğe kavuşturulması yararlı bir pratik olacaktır. Çiftlikten çatala anlayışının denetiminin Tarım Mühendislerinin aktif rol üstlenerek gerçekleşebileceği değerlendirilmektedir. Bölümümüz Hayvansal üretimde etkinlik için lisans ve lisans üstü eğitimin yanı sıra diğer paydaşların eğitiminde de etkin rol almak için hayat boyu öğretim içeriğinde ekde sunulan modeli önermektedir.bu önerilerin gereçeklesştirilmesi bölümümüze sağlanacak imkanlara bağlıdır. 4

5 HAYAT BOYU EĞĐTĐMĐN YOLLARI (=Life Long Learn=LLL) Bilim ve teknoloji üretimi için kurumsallaşma Universiteler Bilimsel eğitim kurumları ve merkezler özel şirketler ve birlikler HayvancılıktaYönetimi üst düzeyı yanısıra Danışman ve uzmanların eğitilmesi Hayat boyu eğitimin meteodları Hayat Boyu eğitim için hedef guruplar Hayvansal üretimin Trasformasyonu için girirşimciler Yetitiriciler Tüketiciler Eğiticiler Direk Belli mesafeden Çiftlikde Medya (TV, Radyo) Kendi kendine eğitim Zootekni bölümü vizyon olarak ulusal, bölgesel küresel bilimsel kuruluşlarla işbirliği halinde yüksek bilimsel kalitede bilgi üretecek ve bunu paydaşlara aktaracak içerikte bilimsel toplantı, yayın etkinlikleri oluşturmak suretiyle ulusal, bölgesel, uluslar arası bilim topluluğuna katkıda bulunacak şekilde tanınmayı amaçlamaktadır. Zootekni Bölümü misyon olarak etkin hayvansal üretim için bilgi oluşturmak ve bunu yaymak ülkemizde ve bölgemizde ulusal.bölgesel.uluslar arası düzeyde hayvancılık bilim toplumunun bilim tabanlı görüşlerini temsil etmeyi benimsemiştir. Zootekni Bölümü güçlü yanları olarak Đstanbul megapolüne ve hayvancılık bakımından ülke ortalamasını çok üzerinde elverişlilikteki Trakya Bölgesine en yakın bir birim olarak hayvancılık biliminde eğitim, öğretim, araştırma fırsat alanlarına sahip olduğunu değerlendirmektedir. Zootekni Bölümü hayvan refahı ilkelerine uyan bir içerikle çiftlikten çatala gıda güvenliği ilkeleri ile sürdürülebilir hayvansal üretimi amaçlamaktadır. Zootekni Bölümü zayıf yönleri olarak mevcut akademik performans sisteminin doğası olarak hayvancılık sektör paydaşlarının beklentilerine hitap edecek çalışmaları de temel bilimler araştırma bulguları daha çok dikkate alıyor oluşunu değerlendirmektedir. Daha açık bir ifade ile öğretim elemanları hayvancılıkla bizatihi uğraşan yetiştiricilerin sorunlarına yönelik çalışmalar planlamak istediğinde bunların uzun yıllar ve yüksek maliyet gerektirir oluşu nedeniyle yapılması gerekli çalışmalara de akademik performansı için daha kısa sürede ve yapılabileceklere yönelmektedir. Öğretim elemanlarının bilgi edinmeleri, üreticilere yaymaları için ulusal,uluslar arası etkinliklere katılmaları olgusu akademik performans kriterlerinde yetersiz değerlendirilmekte ya da özendirilmemektedir. Zootekni Bölümü fırsat olarak bilimsel hayvansal üretim bilgileri ile donanmış meslek mensuplarına olan talep artışını görmektedir. Zootekni Bölümü zayıf yanları olarak dünya ölçeğinde bilimsel gündemi takip edecek yeterli kaynaklara sahip olmadığını değerlendirmektedir. Zootekni Bölümü hayvansal üretimde küresel düzeyde artan rekabeti ancak bilimsel bilgilerle donanmış zooteknistlerin sağlayacağı biçimde fırsat yaratacağını değerlendirmektedir. Zootekni Bölümü güçlü yanlarını sürdürmek için bilimsel kaliteyi arttırmak için çeşitli bilimsel toplantılara ev sahipliği yapmayı böylece çeşitli proje fon sağlayıcı kuruluşlarla işbirliği ortamı oluşturmak gerektiğini düşünmektedir. 5

6 Zootekni Bölümü zayıf yanlarını elemine etmek için uluslar arası, ulusal üst seviyede bilim insanları ve kuruluşları ve konu paydaşları ile seminer, davet, konferans içeriğinde temas ortamının oluşturulması gerektiğini değerlendirmektedir. Zootekni Bölümü ürettiği, üreteceği, yayacağı bilgilere ihtiyaç duyan paydaşlara ulaştırmak konusunda belirleyici olmamasının(yanı bu konuda sahadan etkin talep alma süreci eksikliği) tehdit olarak algılamaktadır. Diğer bir deyişle kendisine bu konuda endüstri, müteşebbisten bir talep geldiğinde bu talebin içeriği akademik performans da belirleyici nitelik olmadığından teşvik edicilik ilkesi sağlanamadığından etkinlik sağlanamamakktadır. Zootekni Bölümü, tehditleri elemine etmek için bilim, eğitim, çiftçiye yönelik bilgilerin üretimini de içerecek şekilde her etkinliğin akademik çalışmalarda değerlendirilmesi gerektiğini değerlendirmektedir. Özet olarak Zootekni Bölümünün ana hedefleri hayvancılık biliminde ve üretiminde bilgi üretim ve yayımı ve hayvancılık bilim topluluğunda birimi yüksek hakkında bilgi üreticiliği ile temsil etmektir. Bölümümüz kendine temel algılanma kumaşı olarak yenilikçi yaklaşımla tabiat kaynaklarını tabiat olaylarına ilişkin tarafsız gözlem ve sistematik deneye dayalı etkinliklerle elde ettiği bilgileri kullanarak insanlık yararına mal ve hizmet üretmeyi görmektedir. Bölümümüz insanlığın gıda hammaddeleri içinde ikame edilemez özgün bir yere sahip olan hayvansal protein üretimini, gıda güvenliği içeriğinde arttırmayı amaçlayan çalışmalar yapmaktadır. Bölümümüz kamu ve özel sektörde hayvan üreticilerini odak alan konu ile ilgili her katmanı paydaş olarak görmekte faaliyetlerinde lisans ve lisansüstü eğitim öğretim, araştırma yayım yanı sıra sektör çalışmalarının meslek içi eğitimi, mezuniyet sonrası eğitim işlevlerini görev alanı olarak görmektedir. Söz konusu potansiyel hedefleri gerçekleştirme sürecinde her zaman ulaşılacak bir nokta bulunacağı bilinci ile çaba gösterilmektedir. Potansiyel hedeflerimizi gerçekleştirmek konusunda halen büyük önderin işaret ettiği muasır medeniyetler seviyesine kıyasla birçok tamamlanmamış gerekli eksikliklerimiz bulunmaktadır. Bölümümüz uygulamalı eğitim öğretimi gerektirir bir dal niteliğindedir. Daha da açıkçası sosyal bilim olmayıp uygulamalı bilim niteliğindeyiz. Bu nedenle öğrencimizin temel hayvancılık pratiklerini küçük gruplar halinde başlarında eğitmenleri ile bizzat elleri ile kendi kendilerine yapabilmeleri gerekir. Öğrencilerimizin birinci sınıftan itibaren mesela Fizik, Kimya, Biyoloji vb. derslerde sözden ziyade özde yaygın laboratuar içeriğinde derslerini görmelerini sağlamak istiyoruz. Öğrencilerimizin sağım, temizlik, makine kullanımı, sürü yönetimi işlemlerini bizzat yapmalarını sağlamak amacındayız. Ancak bu konuda yeterli düzeyde tesislerden şimdilik yoksunuz. Bu konuda kuruluşundan 25 yıl sonra sahip olabildiği tesisleri, eleman vb. fiziksel yetersizlikler nedeniyle yeterince etkin kullanılamamaktadır. Bu konuda akademik bakımdan yeni bir yapılanmaya gerek duyulmaktadır. Akademik ilerlemenin doğal süreci performans kriterleri içinde öğretim elemanlarının öğrenci eksenli aktiviteleri için bir değerlendirme unsuru yer almadığından pratik yaptırma olgusu ortada durmaktadır. Öğrencilerimizin civardaki saha tesislerine götürmek orada saha koşulları ile iç içe uygulama ile yüz yüze eğitim yaptırmak ulaşım imkanları bulunmamaktadır. Daha açıkçası öğrenci danışmanlığı, staj süreci, program bölümle ilgili her türlü öğrenci ve paydaşlı odak öğretim elemanı değerlendirme sisteminde puan etmemekte tüm çabalar sadece yayına yönelik olunca ve bölüm başkanı idari yetkilerinin bu konudaki yetersizliği açık görev tanımındaki yetersizlikler bu süreçteki başarıyı kurumsallıktan ziyade kişisel niteliğe büründürmektedir. Bölümlerin çiftçilere, mezuniyet sonrası öğrencilerine yönelik hizmetlerine ilişkin fiziksel imkanlar olmadığı gibi bu konuda kurumsal bir yapılanma bulunmamaktadır. Bu durum halkın beklentisine karşın bölümler görev alanı olarak sadece öğrenci yetiştirmekten mesul savıyla, saha ile uyumsuzluğa yol açmaktadır. 6

7 Özellikle üniversite eğitiminde en önemli unsur olan sürdürülebilir yapılanma, genç öğretim elemanlarının işlevsel istihdamı konusunda sorunlar söz konusudur. Genç öğretim elemanının ulusal konferanslara katılması, diğer üniversitelerde olduğu gibi yol ve katılım giderlerinin sağlanması gerekir. Büyük önderin işaret ettiği muasır medeniyetler seviyesi ülkelerinde her disiplin her dönem öğretim üyesi nispetin de istihdam ettiği araştırıcı kadrolarını sağladığı fiziksel imkanlarla istihdam eder, laboratuarlarında konu ile ilgili çalışmalar yaptırır ve eğitim öğretimde öğretim üyesine yardımcı almasını sağlar. Söz konusu yardımcı öğretim elemanları ilgili akademik ilerlemelerini sağladıktan sonra sektöre nitelikli eleman olarak aktarılmaları sağlanır. Ülkemizde de bu sürecin yarı yani yeterli sayıda istihdam edilmiş araştırma görevlisi kadrolarını çalışmaları bittikten sonra içlerinden merkezi sisteme göre liyakat esasına göre seçilmiş olanlarının bölümlerde istihdamı diğerlerinin ise diğer birçok kurumda olduğu gibi kamu kurumlarına öncelikli naklen geçiş olanaklarını sağlayan düzenlemelere ihtiyaç vardır. Aksi takdirde mesela Doktora yapmış elemanın bölümle ilişkisi bittiğinde istihdam olanağı bulmaması hizmette verimliliği etkileyen sistemi yavaşlatan bir olgu olarak ortaya çıkmaktadır. Bölümümüz yukarıda belirtilen kısıtlamalara karşın hayvansal üretimle ilgili her dalla ilgili emsali bulunan ülke içi kurumlara kıyasla öncü çalışmalar yapmaktadır. Bölümümüz her yıl en az 1 uluslar arası etkinlik düzenlemekte olup halen Balkan Ülkeleri Zootekni Kurumu (Balnimalcon) nun kurucu önderi olup her iki yılda bir balkan ülkesinde uluslar arası toplantı düzenlenmesi işlevini sağlamaktadır. Bölümümüz nitelikli öğretim elemanları ile kamu ve özel kesime eleman yetiştirmekte onların sorunlarına çözüm arayıcı çalışmalar yapmaktadır. Alfabetik sıra ile Biyometri Genetik, Hayvan Yetiştirme ve Islahı, Yemler ve Hayvan Besleme Anabilim Dallarından oluşan bölümümüz verimliği arttırmak için daha geniş fiziksel imkanlarla desteklenmeyi ummaktadır. Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü Başkanı Tekirdağ, Mayıs Giriş 4.1. Dokümanın amacı o Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümünün 2010 yılı stratejik plan taslağı sunmaktır Dokümanın kapsamı o Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümünün 2010 yılı Stratejik Plan Taslağı sunmaktadır. Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm ışığında Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0 örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıştır. 7

8 4.3. Tanımlar ve kavramlar Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur. Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır. Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencilerin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır. Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanan raporudur. Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. 8

9 Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmıştır. Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır. Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir. Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün paydaşlarının belirlenmesi, planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, kurumsal varsayımlarının oluşturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve stratejik planlama yol haritasının oluşturulması. Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır. Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. 9

10 [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir. Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır. Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur. Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir. Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur (ÜAK). 5. Yönetici Özeti Bu kısımda Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü yılları stratejik planı belgede yer alan ana başlıklar altında yöneticiler için yeterli bilgilendirme yapmak amacı ile sunulmaktadır. Namık Kemal Üniversitesi (2009) Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü 2010 yılı Stratejik Plan Taslağı, Sürüm No.1, Mayıs 2009, 77 Sayfa (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). I Giriş: o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları o Bölümün tarihçesi o Bölüm organizasyon şeması II Kurumsal değerlendirme: Özdeğerlendirme çalışmaları o o o o Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Eğitim ve öğretim süreçleri Araştırma ve geliştirme süreçleri 10

11 o o o o o o Uygulama ve Hizmet Süreçleri Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme çalışmaları o Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi o Özdeğerlendirme o Çevre değerlendirmesi III Stratejik Planlama III 1. Kurumsal kimlik çalışması o Bölümün misyonu o Bölümün vizyonu o Bölümün temel değerleri III 2. Stratejik değerlendirme çalışması o Stratejik değerlendirme IV. Diğer o Sonuç o Kaynakça o Ekler Performans göstergeleri tablosu 11

12 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma grubu 2009 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur ve devam etmektedir: Bölüm öğrenci temsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. Bölüm KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür. Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Soyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim Dalı Tuna, Y. Tuncay Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Zootekni Bölümü Ağma Okur, Aylin Araş. Gör. Koordinatör Yardımcısı Zootekni Bölümü Tahtabiçen, Emre Araş. Gör. Koordinatör Yardımcısı Zootekni Bölümü Şahin, Đsmet Öğrenci Öğrenci Temsilcisi Zootekni Bölümü Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Bölüm/Enstitü ABD Birim Çıktı No: yılı Stratejik planı 1. sürüm 2010 yılı Stratejik planı 2. sürüm Çıktı No: yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu 1. Sürüm yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu 2. Sürüm

13 Çıktı No: yılı Đdare Faaliyet Raporu 1. sürüm 2009 yılı Đdare Faaliyet Raporu 2. sürüm Çıktı No: yılı Performans Programı 1. sürüm 2010 yılı Performans Programı 1. sürüm

14 7. Bölümün tarihçesi Zootekni Bölümü Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesinin en eski bölümlerinden birisi olarak 1982 yılında 1776 sayılı Kanunun 41. Maddesi uyarınca kurulmuştur. Bölümümüz 1982 yılında Lisans Programını, 1986 yılında yüksek lisans programını ve 1990 yılında doktora programını açmıştır. Kuruluş yılında 30 öğrenci ve 2 öğretim elemanı ile öğretime başlayan Bölümümüz 2008 yılı sonu itibarı ile toplam 18 öğretim elemanı ile 750 öğrenciye hizmet vermiştir. 14

15 8. Bölüm organizasyon şeması Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü 2008 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir yılı sonu itibarı ile Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL başkanlığındaki Bölümümüzde Biyometri ve Genetik, Yemler ve Hayvan Besleme, Hayvan Yetiştirme ve Islahı ana bilim dallarında faaliyet gösterilmiş olup, Lisans düzeyinde 1 (birinci öğretim) alt program ve yüksek lisans düzeyinde 1 ve doktora düzeyinde 1 program ile hizmet verilmiştir sayılı yasa gereğince kurulan Bölüm Kurulu 2008 yılında tüm öğretim elemanlarımızın katılımı ile 35 kez toplanmıştır. Bölüm Kurulunun tüm üyelerinin listesi 2008 yılı sonu itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir. Tablo 3 Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü Bölüm Kurulu Üye Listesi Đsim Anabilim dalı/program Đdari görev Bölüm dışı idari görev 1 Soysal, M.Đhsan, Prof. Dr. Biyometri Genetik ve Bölüm Başkanı, Biyometri ve Genetik ABD Başkanı Fakülte Yönetim Kurulu Fakülte Akademik Kurulu üyesi 2 Vanlı, Yusuf, Prof. Dr. Hayvan Yetiştirme ve Islahı 3 Şenköylü, Nizamettin, Prof. Dr. Yemler ve Hayvan Besleme Yemler ve Hayvan Besleme ABD Başkanı Rektör 4 Özder, Muhittin, Prof. Dr. Hayvan Yetiştirme ve Islahı Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD Başkanı 5 Şamlı, H. Ersin, Doç. Dr. Yemler ve Hayvan Besleme Dekan Yardımcısı 6 Polat, Cemal, Yrd. Doç. Dr. Yemler ve Hayvan Besleme Bölüm Başkan Yardımcısı 7 Akyürek, Hasan, Yrd. Doç. Dr. Yemler ve Hayvan Besleme Bölüm Başkan Yardımcısı 8 Tuna, Y. Tuncay, Yrd. Doç. Dr. Hayvan Yetiştirme ve Islahı 9 Koç, Fisun, Yemler ve Hayvan 15

16 Yrd. Doç. Dr. 10 Coşkuntuna, Levent, Yrd. Doç. Dr. 11 Köycü, Ertan, Yrd. Doç. Dr. Besleme Yemler ve Hayvan Besleme Hayvan Yetiştirme ve Islahı 12 Gürcan, E. Kemal, Yrd. Doç. Dr. Biyometri Genetik ve 13 Özdüven, Levent, Yrd. Doç. Dr. Yemler ve Hayvan Besleme 14 Özkan, Emel, Yrd. Doç. Dr. Biyometri Genetik ve 16

17 Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması Bölüm Başkanı Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD Prof. Dr. Muhittin ÖZDER Prof. Dr. Yusuf VANLI Yrd. Doç. Dr. Ertan KÖYCÜ Araş. Gör. A. Refik ÖNAL Araş. Gör. Emre TAHTABĐÇEN Biyometri ve Genetik ABD Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL Yrd. Doç. Dr. Y. Tuncay TUNA Yrd. Doç. Dr. E. Kemal GÜRCAN Yrd. Doç. Dr. Emel ÖZKAN Araş. Gör Serdar Genç Yemler ve Hayvan Besleme ABD Prof. Dr. Nizamettin ŞENKÖYLÜ Doç. Dr. H. Ersin ŞAMLI Yrd. Doç. Dr. Cemal POLAT Yrd. Doç. Dr. Hasan AKYÜREK Yrd. Doç. Dr. Fisun KOÇ Yrd. Doç. Dr. Levent Coşkuntuna Yrd. Doç. Dr. Levent ÖZDÜVEN Araş. Gör. Sibel SOYCAN ÖNENÇ Araş. Gör. Aylin AĞMA OKUR 17

18 9. Özdeğerlendirme YÖDEK beklenen düzey e dayalı beş ölçekli bir değerlendirme sistemi getirmiştir. Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan Girdiler Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği;

19 Kurumsal nitelikler ve özellikler Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 4 2 3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 1 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; ) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 3 8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 3 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 4 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 3 i) Kampus alanı; ii) Toplam kapalı alan; iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 4 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2 Öğretim elemanlarının ortamla unvan ortalaması şu formül kullanılarak hesaplanır. Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x Profesör sı) + (6 x Doçent sı) + (5 x Yard. Doç sı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim Elemanlarının sı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin sı) + (2 x Okutmanların sı) + (1 x Araştırma Görevlilerinin sı)] / Yukarıdaki Unvanlardaki Toplam Öğretim Elemanlarının sı 19

20 Profesör sayısı=4 Doçent sayısı=1 Yardımcı doçent sayısı=9 Diğer doktoralı öğretim elemanı sayısı=- Öğretim görevlisi sayısı=- Okutman sayısı=- Araştırma görevlisi sayısı=4 Toplam öğretim elemanı sayısı=18 Akademik personelin ortalama unvan düzeyi şöyle hesaplanır: Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 4) + (6 x 1) + (5 x 9) + (1 x 4)] / 18 =( )/18 =79/18 =4,38 Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 4,38 dir. 20

21 Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu lar I Öğrenci sayıları ( verileri) Önlisans öğrenci sayısı - Lisans öğrenci sayısı 40 Yüksek lisans öğrenci sayısı 37 Doktora öğrenci sayısı 15 Toplam öğrenci sayısı 92 Engelli öğrenci sayısı - Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı 2 II Öğretim elemanı sayıları ( verileri) Profesör 4 Doçent 1 Yardımcı doçent 9 Öğretim görevlisi - Okutman - Uzman - Doktoralı Araştırma görevlisi - Araştırma görevlisi 5 Toplam öğretim üyesi sayısı 14 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 14 Toplam öğretim elemanı sayısı 18 III Đdari personel sayısı ( verileri) Kadrolu personel 1 Sözleşmeli personel - Diğer personel - 21

22 Toplam idari personel sayısı 1 IV Çalışanların yaş ortalaması ( verileri) Öğretim üyeleri 44,71 Diğer öğretim elemanları 31,25 Tüm öğretim elemanları 41,72 Đdari personel 44 V Çalışanlar arasında bayan sayısı ( verileri) Öğretim üyeleri 2 Diğer öğretim elemanları 2 Tüm öğretim elemanları 4 Đdari personel 1 VI Çalışanların kıdem ortalaması ( verileri) Öğretim üyeleri 17,86 Diğer öğretim elemanları 5 Tüm öğretim elemanları 15,59 Đdari personel 21 VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması ( verileri) 4,38 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Biyometri ve Genetik ABD Alan 2: Yemler ve Hayvan Besleme ABD Alan 3: Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD IX Bölüm program/abd sayısı Program sayısı 1 22

23 ABD sayısı 3 X Đdari personel eğitim düzeyi ( verileri) Lise öncesi diplomalı eleman sayısı Lise mezun sayısı 1 Önlisans mezun sayısı Lisans mezun sayısı Yüksek lisans mezun sayısı Doktoralı eleman sayısı 23

24 Tablo 7 Akademik personel verileri ( verileri) Sıra no Đsim Anabilim dalı/program Temel Alanı Bilim Đdari görev Bölüm içi Đdari bölüm dışı görev 1 Soysal, M.Đhsan, Prof. Dr. Biyometri Genetik ve Ziraat Mühendisliği Bölüm Başkanı, Biyometri ve Genetik ABD Başkanı Fakülte Yönetim Kurulu Fakülte Akademik Kurulu üyesi JTAF Editörü 2 Vanlı, Yusuf, Prof. Dr. Hayvan Yetiştirme ve Islahı Ziraat Mühendisliği 3 Şenköylü, Nizamettin, Prof. Dr. Yemler Hayvan Besleme ve Ziraat Mühendisliği Yemler ve Hayvan Besleme ABD Başkanı Rektör 4 Özder, Muhittin, Hayvan Yetiştirme ve Islahı Ziraat Mühendisliği Hayvan Yetiştirme ve Islahı ABD Başkanı Prof. Dr. 5 Şamlı, H. Ersin, Doç. Dr. Yemler Hayvan Besleme ve Ziraat Mühendisliği Dekan Yardımcısı 6 Polat, Cemal, Yrd. Doç. Dr. Yemler Hayvan Besleme ve Ziraat Mühendisliği Bölüm Başkan Yardımcısı 7 Akyürek, Hasan, Yrd. Doç. Dr. Yemler Hayvan Besleme ve Ziraat Mühendisliği Bölüm Başkan Yardımcısı 8 Tuna, Y. Tuncay, Hayvan Yetiştirme ve Islahı Ziraat Mühendisliği Yrd. Doç. Dr. 9 Koç, Fisun, Yrd. Doç. Dr. Yemler Hayvan Besleme ve Ziraat Mühendisliği 10 Coşkuntuna, Levent, Yrd. Doç. Dr. Yemler Hayvan Besleme ve Ziraat Mühendisliği 11 Köycü, Ertan, Yrd. Doç. Dr. Hayvan Yetiştirme ve Islahı Ziraat Mühendisliği 24

25 12 Gürcan, E. Kemal, Yrd. Doç. Dr. Biyometri Genetik ve Ziraat Mühendisliği 13 Özdüven, Levent, Yrd. Doç. Dr. 14 Özkan, Emel, Yrd. Doç. Dr. Yemler Hayvan Besleme Biyometri Genetik ve ve Ziraat Mühendisliği Ziraat Mühendisliği ÖSYM Koordinatör Yrd. 25

26 Tablo 8 Bölüm 2008 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları ( ) No BĐLĐM TEMEL ALANI ÖĞRENCĐ AKADEMĐK PERSONEL sı % sı % 1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı 2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 3 Filoloji Temel Alanı 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı 5 Hukuk Temel Alanı 6 Đlahiyat Temel Alanı 7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 8 Mimarlık Temel Alanı 9 Mühendislik Temel Alanı 10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı 11 Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel Alanı 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam

27 Eğitim ve öğretim süreçleri Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 4 Değerlendirme notu 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 3 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 2 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 3 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 3 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 4 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 1 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; ) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 4 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 3 27

28 Tablo 10 Mezun öğrenci verileri ( ) 2008 I Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı - Lisans mezun öğrenci sayısı 52 Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı 9 Doktora mezun öğrenci sayısı 1 Toplam mezun öğrenci sayısı 62 Tablo 11 Bölüm programları ( ) Sıra no Düzeyi Program adı Temel Hizmet Alanı 1 Lisans Program 1: Ziraat ve Ormancılık Đlk eğitim öğretim yılı yılı öğrenci sayısı 3 Yüksek lisans (tezli/tezsiz) Program 1: Ziraat ve Ormancılık Doktora Program 1: Ziraat ve Ormancılık Toplam sayı Toplam sayı 92 28

29 Tablo 12 Zootekni Yüksek Lisans Ders Programı: Güz ve Bahar yarıyılları Dersin Kredisi Kodu ZTYL-501 Kaba ve Kesif Yemler (3+0)3 ZTYL-502 Laktasyondaki Süt Sığırlarının Beslenmesi (3+0)3 ZTYL-503 Hayvancılıkta Biyoteknoloji (3+0)3 ZTYL-504 Etkicil Maddeler (3+0)3 ZTYL-505 Sığır Besi Yöntemleri (3+0)3 ZTYL-506 Hayvancılıkta Genetik Üstün Damızlıkların Seçimi (3+0)3 ZTYL-507 Hayvan Islahının Genetik Prensipleri (3+0)3 ZTYL-508 Süt Sığırcılığında Genetik Islah Prensipleri (3+0)3 ZTYL-509 Kan Grupları ve Genetiği (3+0)3 ZTYL-510 Hayvancılıkta Araştırma Metodları (3+0)3 ZTYL-511 Kanatlı Hayvan Islahının Biyometrik Metodları (3+0)3 ZTYL-512 Hayvancılıkta Araştırmaların Planlanması ve Tez Yazımının Đlkeleri (3+0)3 ZTYL-513 Moleküler Genetik ve Genetik Mühendisliği (3+0)3 ZTYL-514 Hayvan Populasyonlarının Genetiği (3+0)3 ZTYL-515 Koyun Populasyonlarının Genetiği ve Islahı (3+0)3 ZTYL-516 Hayvan Islahında Seleksiyon (3+0)3 ZTYL-517 Küçükbaş Hayvan Islahının Genetik Esasları (3+0)3 ZTYL-518 Kasaplık Hayvan ve Karkas Değerlendirme (3+0)3 ZTYL-519 Yapağı ve Tiftik Üretimi (3+0)3 ZTYL-520 Küçükbaş Hayvanlarda Döl mi (3+0)3 ZTYL-521 Koyunculuğun Bilimsel Esasları (3+0)3 ZTYL-522 Karma Yem Sanayiinde Gelişmeler (3+0)3 ZTYL-523 Karma Yemlerde Mikrobiyal Bozulmalar (3+0)3 ZTYL-524 Yem Bitkilerinde Olumsuz Etkili Bileşikler (3+0)3 ZTYL-525 Yem Analiz ve Laboratuvar Tekniği (3+0)3 ZTYL-526 Silaj ve Silaj Yapma Tekniği (3+0)3 ZTYL-527 Kanatlı Beslemenin Teorik Đlkeleri (3+0)3 ZTYL-528 Mineral Beslenmesi (3+0)3 ZTYL-529 Uygulamalı Kanatlı Besleme (3+0)3 ZTYL-530 Kanatlı Hayvanların Sindirim Fizyolojisi (3+0)3 ZTYL-531 Silaj Mikrobiyolojisi (3+0)3 ZTYL-532 Đn-Vivo ve Đn Vitro Yöntemlerle Metabolik Enerji Đçeriklerinin Saptanması (3+0)3 ZTYL-533 Alternatif Yem Kaynakları (3+0)3 ZTYL-534 Uzmanlık Alan Dersi I-II (5+0)0 ZTYL-535 Đstatistik, Bilgisayar Uygulamaları ve Hayvancılık (3+0)3 ZTYL-536 Hayvancılıkta Damızlık Değeri Tahmini (3+0)3 ZTYL-537 Teorik Dağılımlar (3+0)3 ZTYL-538 Genetik Eğilimi Tahmin Yöntemleri (3+0)3 ZTYL-539 Küçükbaş Hayvan Yetiştiriciliğinde Bakım ve Sürü Đdaresi (3+0)3 ZTYL-540 Küçükbaş Hayvanlarda Süt minin Genetik Islahı (3+0)3 ZTYL-541 Süt Keçiciliği (3+0)3 ZTYL-542 Zootekni de Mesleki Đngilizce (3+0)3 ZTYL-543 Deri Üretim ve Đşleme Teknolojisi (3+0)3 ZTYL-544 Korelasyon ve Regresyon Analizi (3+0)3 ZTYL-545 Hayvan Beslemede Laboratuar Analiz Teknikleri (3+0)3 ZTYL-546 Ruminantlarda Yem Seçimi ve Tüketimi (3+0)3 ZTYL-547 Hayvan Beslemede Đleri Rasyon Hazırlama Teknikleri (3+0)3 29

30 ZTYL-548 Küçükbaş Hayvanların Beslenmesi (3+0)3 ZTYL-549 Yerli Hayvan Genetik Kaynakları Koruması (3+0)3 ZTYL 550 Kanatlılarda Makroskopik, Mikroskopik ve Patolojik Anatomileri (3+0)3 ZTYL-551 Rumen Metabolizması ZTYL 552 Ruminantlarda Yem Enerji Değerinin Belirlenmesinde Kullanılan Yöntemler (2+2)3 ZTYL -553 Deney Hayvanları ve Beslenmeleri (3+0)3 ZTYL-554 Seminer (0+2)0 ZTYL-557 Manda ve Ürünleri Üretimi (3+0)3 ZTYL-558 Süt Sığırı Yetiştiriciliğinde Sürü Yönetimi (3+0)3 ZTYL-559 Süt Sığırcılığında Modern Teknikler (3+0)3 ZTD-601 Et Sığırcılığı (3+0)3 ZTD-602 Hayvan Islahında En-Küçük Kareler Analizi (3+0)3 ZTD-603 Genetik Parametreler ve Tahmin Metodları (3+0)3 ZTD-604 Yem Katkı Maddeleri (3+0)3 ZTD-605 Antibesleme Faktörleri ve Enzimler (3+0)3 ZTD-606 Kanatlılarda Besleme Hastalıkları (3+0)3 ZTD-607 Yemlik Yağlar (3+0)3 ZTD-608 Yem Mikroskopisi Teknikleri (3+0)3 ZTD-609 Parametrik Olmayan Đstatistik Metodları (3+0)3 ZTD-610 Kantitatif Genetik (3+0)3 ZTD-611 Đleri Deneme Teknikleri (3+0)3 ZTD-612 Seminer (0+2)0 ZTD-613 Uzmanlık Alan Dersi I-II (5+0)0 30

31 Tablo 13 KANATLI HAYVAN ISLAHININ BĐYOMETRĐK METODLARI Dersin Adı: KANATLI HAYVAN ISLAHININ BĐYOMETRĐK METODLARI Dersin Kodu: ZTYL-511 Dersin Düzeyi: Yüksek Lisans AKTS Kredisi: 6 Yıl-Dönem: 1. yıl 1. ve 2. dönemler Seçmeli/Zorunlu: Seçmeli Dili: Türkçe Ders Saati: 3 Öğretim Yöntemi: Anlatım, metin tahlili Öğretim Elemanı: Prof. Dr. M. Đhsan SOYSAL Dersin Amacı: Kanatlı ıslahı konusunda teorik ve pratik uygulamaları ile ilgili ayrıntılı bilgilerin öğretilmesi Dersin Đçeriği: Akrabalı yetiştirmenin genetik etkilerini, hat yetiştirme, hat melezlerinin verimi heterosiz ve ölçümü.kanatlılarda birleştirme sistemleri, pedigrili kuluçka, ekonomik özelliklerin ölçülmesi, korelasyonlar, akrabalı yetiştirme ve akrabalık katsayısının hesabı, kalıtım derecesi tahmin metodları, seleksiyonun esasları ve metodları, seleksiyon çeşitleri, seleksiyon üstünlüğü ve seleksiyonla sağlanan ilerlemenin hesaplanması, bağımsız ayıklama seviyesi seleksiyonu, çok özellik seleksiyon indeksi, çok safhalı seleksiyon, diallel analizleri, karşılıklı tekrarlanan seleksiyonlar. Değerlendirme: Ara sınav (% 30) ve Final sınavı (% 70) Ders Kitabı: M. Đhsan SOYSAL Kanatlı Hayvan Islahının Biyometrik Metodları (Çeviri). Önerilen Kaynaklar: Ön Şartlar: 31

32 Araştırma ve geliştirme süreçleri Tablo 14 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3 3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 3 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 4 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 4 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 3 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 3 Değerlendirme notu 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 3 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 3 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 3 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 3 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; ) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 3 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 3 32

33 Tablo 15 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 4 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 4 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 1 4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 4.c. ULAKBĐM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler 1 C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam) 7 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 6 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 1 D. Bilimsel sunumlar (toplam) 5 7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) 5 E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler Ulusal kitaplarda yer almış bölümler - F. Bilimsel kitaplar (toplam) 11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) - G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam) 33

34 13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları 14. Ulusal bilimsel proje yayınları H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek) 1 I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri 18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil) 1 J. Araştırma projeleri (toplam) Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri 20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri 7 K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam) 21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) 23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü 1 M. Tez danışmanlığı (toplam) 25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri 30. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam) 31.a. lmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 31.b. lmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı O. Tez yayınları 32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi 32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı 2 34

35 P. Patentler 33. Alınmış olan patentler Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 34 Üniversite ders kitabı Diğer okul ders kitabı 36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri 37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar 39. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları 42 Diğer toplum amaçlı yayınlar 35

36 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 16 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 5 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 4 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 3 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 3 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 3 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 3 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 3 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 2 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 3 Değerlendirme notu 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; ) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 4 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 3 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 3 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 3 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; 3 36