Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Stratejik Planı

Transkript

1

2 Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü 28 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No.1.; Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Stratejik Planı Sürüm no 1. Tekirdağ, Haziran 29 2

3 Đçindekiler listesi Resmi yazı Kapak Đçindekiler, tablo, şekil listeleri Sunuş Giriş Yönetici Özeti Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Bölümün tarihçesi Bölüm organizasyon şeması Özdeğerlendirme Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Araştırma ve geliştirme süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme Çalışmaları Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi Sanayi ile Đlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Üniversitenin Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi SWOT (GZFT) analizi Özdeğerlendirme Çevre değerlendirmesi Bölümün misyonu Bölümün vizyonu Bölümün temel değerleri Stratejik değerlendirme I-EĞĐTĐM VE ÖĞRETĐM SÜREÇLERĐ II. ARAŞTIRMA VE GELĐŞTĐRME SÜREÇLERĐ III. YAPISAL DEĞERLENDĐRME... 5 IV. MEZUNLAR ĐLE ĐLGĐLĐ GELĐŞMELER... 5 V.SANAYĐ VE SOSYAL KURUMLARLAR ĐLE ĐLGĐLĐ ĐLĐŞKĐLER Sonuç Kaynakça

4 18. Ekler

5 Tablo listesi Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu Tablo 7 Tekstil Mühendisliği Bölümü Akademik personel verileri Tablo 8 Bölüm 28 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 1 Mezun öğrenci verileri Tablo 11 Bölüm programları Tablo 12 Tekstil Mühendisliği Bölümü Lisans Ders Programı: Tablo 13 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu.. 27 Tablo 14 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları Tablo 15 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 16 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Tablo 17 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Tablo 18 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Tablo 19 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Tablo 2 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Tablo 21 Paydaşlar Tablo 22 Yapılan proje sayısı Tablo 23 Projeksiyonlu sınıf sayısı Tablo 24 Atölye ve Laboratuarlarının kurulması Tablo 25 Güncellenen ders sayıları Tablo 26 Yapılan yazışma sayısı Tablo 27 Web sayfası açılan ders sayıları Tablo 28 Alınacak yayın sayısı Tablo 29 Öğretim elemanı gelişim planı Tablo 3 Öğrenci gelişim planı Tablo 31 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları Tablo 32 Yıl içerisinde yapılacak ikili anlaşma sayısı Tablo 33 Erasmus öğrenci değişim programından yararlanacak lisans ve lisansüstü öğrencilerin sayıları (sayı) Tablo 34 Araştırma alanlarının belirlenmesi için yapılan bölüm toplantı sayısı Tablo 35 Her yıl alınan proje sayısı Tablo 36 Uluslar arası endekslerde taranan dergilerdeki yayın sayısı Tablo 37 Tez danışmanlığı sayıları

6 Tablo 38 Bölümdeki akademik personelin ofis ve ofis içi araç ve gereçlerinin tamamlanması oranı (% 5)... 5 Tablo 39 corlu.edu.tr uzantılı adresine sahip öğrenci oranı... 5 Tablo 4 Veri tabanına üye olan ve iletişim bilgileri olan mezun oranı (oran) Tablo 41 Sanayi kuruluşlarına yapılacak tanışma gezileri (2) Tablo 42 Döner sermaye gelirindeki artış oranı (oran) Tablo 43 Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Çevre Mühendisliği Bölümü 28 Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Çalışması Performans Göstergeleri Bilgi Toplama

7 Şekil listesi Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması

8 3. Sunuş Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümünün yılları Stratejik Planlama Raporu ana başlıklar altında sunulmaktadır. Üniversiteler toplumların ilerlemesinde liderlik rolünü üstlenirler. Ülkelerin rekabet avantajı yaratmada temel kurumlarıdırlar. Bilimsel, teknolojik, tıbbi ilerlemeler üniversitelerin içinde doğmuştur. Üniversite, insanlık için bilginin geliştiği kurumsal bir ortamdır. Temel amaç, eğitim ve araştırma ile dünyayı daha yaşanabilir bir yer yapmaktır. Bu, dünya ile bütünleşerek gerçekleştirilebilir. Araştırma ve eğitim iç içedir. Bir taraftan eğitim verilirken, diğer taraftan evrensel anlamda araştırmalar yapılmalıdır.bu amaçlar güdülerek ; Bölümümüz eğitim-öğretim çalışmalarına yılında başlamıştır Üniversitemizin ileriye dönük hedeflerinin belirlenmesi ve bu günkü koşul ve durumlarının değerlendirilmesi amacı ile için Stratejik Planlama Çalışması yapılmıştır. Öğretim, araştırma-geliştirme ve toplum hizmetleri alanlarında verilecek hizmetlerin nicelik ve niteliğinin hızlı bir biçimde artırılması hedeflenmektedir. Emeği geçen bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Çorlu Mühendislik Fakültesi Dekanlığı ve Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü ne teşekkürlerimi sunarım. Prof.Dr. Fatma Göktepe Namık Kemal Üniversitesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Bölüm Başkanı Çorlu, Haziran 29 8

9 4. Giriş 4.1. Dokümanın amacı Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü 28 yılı Stratejik Planlama Raporunu sunmaktır Dokümanın kapsamı Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü 28 Yılı Stratejik Planlama Raporu nu kapsar Tanımlar ve kavramlar Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir. Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur. Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır. Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencileri 28 yılı itibari ile alınacağından belirlenen faaliyetlerin yapılması için 29 yılı içerisinde konsey kurulması çalışmaları yapılmaktadır. Bölüm öğrencileri kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol alacaktır. Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanacak raporudur. Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir. Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir. Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki 9

10 gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder. Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmıştır. Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir. Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır. Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir. Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır. 1

11 Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür. SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir. 11

12 5. Yönetici Özeti Yükseköğretim Kurulu tarafından ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarının akademik ve idari hizmetlerinin kalite düzeylerinin iyileştirilmesi ve Bolonya Süreci kapsamında kalite güvencesi konusunda ülkeler arası işbirliğinin geliştirilmesi yönünde öngörülen çalışmaların başlatılması amacıyla hazırlanan Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği, ve tarihli Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Bu doğrultuda Tekstil Mühendisliği Bölümü 27 yılından itibaren Yıllık Kurumsal Değerlendirme ve 5 yıllık Stratejik Planlarını hazırlamaktadır. Bölümümüzün misyonu eğitim ve araştırma faaliyetleri ile dünya ile birleşmiş bir bölüm oluşturmaktır.bu amaçla, bu çalışmada ; eğitim ve öğretim, araştırma faaliyetleri, akademik personelinin nitelikleri, idari yapı ve geliştirilmesi gereken yönler, bölümümüzün hedefleri ve eksik yönleri incelenmiş ve raporlanmıştır. Bu rapor kapsamında Tekstil Mühendisliği Bölümü nde, ulusal ve uluslar arası projeleri yürütme deneyimine sahip, iyi yetişmiş, üretken ve tecrübeli öğretim üyelerinin mevcut oluşu, güçlü bir unsur olarak görülmekle birlikte, yeni yetişecek akademik personel konusundaki sıkıntılar ve laboratuar imkanlarının yeterli olmayışı, yeni bir bölüm olmanın getirmiş olduğu temel eksiklikler olarak göze çarpan unsurlardır. Bunlarla beraber bölümün kurulmuş olduğu bölgenin Tekstil Sanayisi açısından Türkiye nin önemli merkezlerinden olması yanında hem araştırma hem de eğitim faaliyetlerinde kullanılmak üzere Çerkezköy METEM Tekstil Eğitim Merkezi ile işbirliği potansiyeli, bölümümüz için iyi bir olanak ve vizyon oluşturmaktadır. I Giriş: o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları o Bölümün tarihçesi o Bölüm organizasyon şeması II Kurumsal değerlendirme: Özdeğerlendirme çalışmaları o Girdiler o Kurumsal nitelikler ve özellikler o Eğitim ve öğretim süreçleri o Araştırma ve geliştirme süreçleri 12

13 o Uygulama ve Hizmet Süreçleri o Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi o Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Çevre Değerlendirme çalışmaları o Paydaş analizi SWOT (GZFT) analizi o Özdeğerlendirme o Çevre değerlendirmesi III Kurumsal kimlik çalışması o Bölümün misyonu o Bölümün vizyonu o Bölümün temel değerleri IV Diğer o Sonuç o Kaynakça o Ekler Performans göstergeleri tablosu Ders içerikleri 13

14 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü gerek 518 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu (KDSP) oluşturmuştur. Bu çalışma kurulu 28 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur. Bölüm KDSP Çalışma Kurulu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır. Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu Soyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim Dalı Bilen, Umut Yrd. Doç. Koordinatör Tekstil Teknolojisi ABD Ağırgan, Ahmet, Özgür Öğr. Gör. Üye Tekstil Bilimleri ABD Kanat, Evrim Zehra Arş. Gör. Üye Tekstil Teknolojisi ABD Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı Sıra no. Tarih Çalışma 1 Haziran 28 Bölüm yılları stratejik planı taslağının teslimi 2 Ağustos 28 Bölüm yılları stratejik planının teslimi 3 Ağustos 28 Bölüm yılları stratejik planının güncellenmiş sürümünün sunulması 4 Ocak 29 KD 28 Raporunun teslimi 14

15 7. Bölümün tarihçesi Tekstil Mühendisliği Bölümü daha önceden 1993 yılında Trakya Üniversitesi ne bağlı olarak kurulmasına rağmen, eğitim-öğretim yılında öğrenci alarak lisans eğitim faaliyetlerine başlamıştır. Bölümde, güz yarıyılı itibariyle de yüksek lisans programı açılmıştır eğitim-öğretim yılı başı itibariyle lisans öğrenci sayısı 29, öğretim elemanı sayısı ise 7 dir. 8. Bölüm organizasyon şeması 28 yılı itibarı ile Çorlu Mühendislik Fakültesi, Tekstil Mühendisliği Bölümü ne ait organizasyon şeması Şekil 1 de verilmiştir. 28 yılı itibarı ile Bölümümüz Doç. Dr. H. Ziya Özek başkanlığında faaliyete geçmiş olup, Prof. Dr. Fatma Göktepe başkanlığında eğitim öğretime devam etmektedir. Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması 15

16 Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi Đsim Anabilim dalı/program Đdari görev Bölüm dışı idari görev 1 Prof.Dr.Göktepe, Fatma Tekstil Bilimleri ABD Bölüm Başkanı 2 Prof. Dr. Göktepe, Özer Tekstil Bilimleri ABD Üye 3 Prof. Dr. Özek, H., Ziya Tekstil Teknolojisi ABD Bölüm Başkan Yardımcısı 4 Yrd. Doç. Bilen,Umut Tekstil Teknolojisi ABD Bölüm Başkan Yardımcısı 5 Yrd.Doç. Yıldız,Aylin Tekstil Bilimleri ABD Üye Çerkezköy MYO Müd. 9. Özdeğerlendirme Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan 16

17 Girdiler Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 4) Mali kaynakların yeterliliği; 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 1) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği;

18 Kurumsal nitelikler ve özellikler Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; ve 1 7 ve 3 3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği;,2 ve 1 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 36 ve 3 Akademik % 45 Erkek,%55 Kadın -4 Đdare %1 Kadın ve 3 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; Yrd. Doç. (5) 8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 2 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 9 ve 3 1) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; Mühendislik ve 3 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; i) Kampus alanı; Kampus Yok ii) Toplam kapalı alan; 2 iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 2 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2 Öğretim elemanlarının ortamla unvan ortalaması şu formül kullanılarak hesaplanmıştır. Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x Profesör sı) + (6 x Doçent sı) + (5 x Yard. Doç sı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim Elemanlarının sı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin sı) + (2 x Okutmanların sı) + (1 x Araştırma Görevlilerinin sı)] / Yukarıdaki Unvanlardaki Toplam Öğretim Elemanlarının sı 18

19 Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 3) + (6 x ) + (5 x 2) + (4 x ) + (3 x 1) + (2 x ) + (1 x 1)] / 7 Birimdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 5 Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu sayılar I Öğrenci sayıları Önlisans öğrenci sayısı Lisans öğrenci sayısı Yüksek lisans öğrenci sayısı Doktora öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı Engelli öğrenci sayısı Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı II Öğretim elemanı sayıları Profesör 3 Doçent Yardımcı doçent 2 Öğretim görevlisi 1 Okutman Uzman Doktoralı Araştırma görevlisi Araştırma görevlisi 1 Toplam öğretim üyesi sayısı 5 Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 6 Toplam öğretim elemanı sayısı 7 19

20 III Đdari personel sayısı Kadrolu personel,2 Sözleşmeli personel Diğer personel Toplam idari personel sayısı,2 IV Çalışanların yaş ortalaması Öğretim üyeleri 38 Diğer öğretim elemanları 32 Tüm öğretim elemanları 36 Đdari personel 32 V Çalışanlar arasında bayan sayısı Öğretim üyeleri 3 Diğer öğretim elemanları 1 Tüm öğretim elemanları 4 Đdari personel,2 VI Çalışanların kıdem ortalaması Öğretim üyeleri 11 Diğer öğretim elemanları 6 Tüm öğretim elemanları 1 Đdari personel 11 VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 5 2

21 VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Alan 2: Mühendislik TBA Fen Bilimleri IX Bölüm program/abd sayısı 1/2 Program sayısı 1 ABD sayısı 2 X Đdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı Lise mezun sayısı,2 Önlisans mezun sayısı Lisans mezun sayısı Yüksek lisans mezun sayısı Doktoralı eleman sayısı * Öğrenci verileri öğretim yılı, tarihleri arası ve diğer veriler verileridir. Tablo 7 Tekstil Mühendisliği Bölümü Akademik personel verileri Sıra no Đsim Unvan Anabilim dalı/program Temel Bilim Alanı Đdari görev Bölüm içi Đdari görev bölüm dışı Notlar 1 Göktepe Fatma Prof.Dr. Tekstil Bilimleri ABD Mühendislik TBA Bölüm Başkanı, ABD Bşk FakülteY. Kur. üyesi. 2 Özek, H. Ziya Prof.Dr. Tekstil Teknolojisi ABD Mühendislik TBA Bölüm Başkan Yardımcısı, ABD Bşk Çerkezköy MYO MD. 3 Göktepe Prof.Dr. Tekstil Teknolojisi Mühendislik TBA 21

22 Özer ABD 4 Bilen,Umut Yrd. Doç. Tekstil Teknolojisi ABD Mühendislik TBA Bölüm Başkanı Yardımcısı 5 Yıldız,Aylin Yrd. Doç. Tekstil Bilimleri 6 Ağırgan, Ahmet, Özgür 7 Kanat, Zehra, Evrim Öğr. Gör. Arş. Gör. Mühendislik TBA ABD Tekstil Mühendislik Bilimleri ABD TBA Tekstil Teknolojisi ABD * Veriler tarihi itibarı ile alınmıştır. Mühendislik TBA Tablo 8 Bölüm 28 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları No BĐLĐM TEMEL ALANI ÖĞRENCĐ AKADEMĐK PERSONEL sı % sı % 1 2 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 3 Filoloji Temel Alanı 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı 5 Hukuk Temel Alanı 6 Đlahiyat Temel Alanı 7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Bilim Alanı 8 Mimarlık Temel Alanı 9 Mühendislik Temel Bilim Alanı Sağlık Bilimleri Temel Alanı 22

23 11 Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel Alanı 12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı Toplam 7 1 * Öğrenci verileri öğretim yılı, tarihleri arası ve diğer veriler verileridir. Eğitim ve öğretim süreçleri Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 1 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 3 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 4 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 1 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 1 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 2 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 2 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 1 1) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 1 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; ) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 3 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 1 23

24 Tablo 1 Mezun öğrenci verileri I Mezun öğrenci sayıları Önlisans mezun öğrenci sayısı Lisans mezun öğrenci sayısı Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı Doktora mezun öğrenci sayısı Toplam mezun öğrenci sayısı * Öğrenci verileri öğretim yılı, tarihleri arası verileridir. Tablo 11 Bölüm programları Sıra no düzeyi Program adı Temel Hizmet Alanı Đlk eğitim öğretim yılı 28 yılı öğrenci sayısı 1 Önlisans Program 1: Program 2: 2 Lisans Program 1:Tekstil Mühendisliği Program 2: 3 Yüksek lisans (tezli/tezsiz) Program 1:Tekstil Mühendisliği Program 2: 4 Doktora Toplam sayı Toplam sayı * Öğrenci verileri öğretim yılı, tarihleri arası verileridir. 24

25 Tablo 12 Tekstil Mühendisliği Bölümü Lisans Ders Programı: Güz Bahar Yarıyılı 1. YARIYIL 2. YARIYIL KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K TM 11 Tekstil Mühendisliğine 2 2, 2, TM 12 Yapay Lifler 3 4, 3, Giriş TM 13 Doğal Lifler 3 3, 3, TM 122 Teknik Resim 2 1 5, 2,5 BM 11 Temel Bilgi Teknolojileri 2 1 3, 2,5 TM 124 Bilgisayar 2 1 4, 2,5 Programlama MAT11 Matematik I 3 1 6, 3,5 MAT 12 Matematik II 3 1 5, 3,5 FIZ 13 Fizik I 3 1 5, 3,5 FIZ 14 Fizik II 3 1 5, 3,5 KIM 15 Genel Kimya 3 2 6, 4, TD 112 Türk Dili II 2 2, 2, TD 111 Türk Dili I 2 2, 2, YD 114 Yabancı Dil II* 3 3, 3, YD 113 Yabancı Dil I* 3 3, 3, Sosyal Seçimlik 2 2, Ders** (BES 12) Beden Eğitimi (GSS 12) Güzel Sanatlar , 23, , 2, 3. YARIYIL 4. YARIYIL KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K TM 21 Tekstil Kimyası 2 1 4, 2,5 TM 22 Kısa Lif İplikçiliği 3 4, 3, TM 23 Tekstil Muayeneleri I 2 1 4, 2,5 TM 24 Dokumacılık 3 4, 3, TM 25 İplikçilik Esasları 2 3, 2, TM 26 Örme Teknolojisi I 3 4, 3, TM 27 Dokuma Hazırlık 2 3, 2, TM 28 Terbiye Teknolojisi 2 1 4, 2,5 MAT22 Diferansiyel Denklemler 3 1 6, 3,5 TM 222 Dinamik 2 1 3, 2,5 TM 221 Mukavemet 3 3, 3, TM 224 Malzeme Bilimi 2 3, 2, TM 223 İstatistik ve Olasılık 3 3, 3, MAT24 sal Analiz 2 1 4, 2,5 TAR 215 Atatürk İlk. ve İnkılâp 2 2, 2, TAR 216 Atatürk İlk. ve 2 2, 2, Tar. I İnkılâp Tar.II YD 213 Y.Dilde Ok. Konuşma * 2 2, 2, YD 214 Mesleki Y.Dil I * 2 2, 2, , 22, , 22,5 KODU 5. YARIYIL 6. YARIYIL DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K TM ,5 2, TM 32 Tekstil Muayeneleri 2 1 4,5 2,5 Uzun Lif İplikçiliği II TM 33 Dokuma Teknolojisi 3 4,5 3, TM 34 Dokusuz Yüzey 2 3, 2, Teknolojileri TM ,5 2, TM 36 Tekstil Üretim 4 4,5 2, Örme Teknolojisi II Laborat. TM 37 Boya-Baskı Teknolojisi 3 1 5, 3,5 TM 322 Termodinamik ve Isı 3 4,5 3, İletimi TM 39 Konfeksiyon Esasları 2 3,5 2, TM 324 Ekonomi 2 3, 2, TM 321 Akışkanlar Mekaniği 2 3,5 2, Seçimlik MT I 4,5 3, TM 323 Makine Elemanları 2 1 4,5 2,5 Seçimlik TM 2 1 4, 2,5 25

26 YD 313 Mesleki Y.Dil II * 2 2, 2, YD 314 İş Hayatında Y.Dil * 2 2, 2, , 19, , 19, 7. YARIYIL 8. YARIYIL KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K TM 41 Tekstilde Maliyet Hesap. 2 4, 2, TM 42 Üretim Yönetimi & 2 4, 2, Org. TM , 2, TM 44 Konfeksiyon 2 4, 2, Moda ve Tasarım Teknolojisi TM 45 Bitim İşlemleri 2 4, 2, TM 46 Kumaş Analiz ve 2 1 5, 2,5 Tasarımı TM 47 Tekstil Müh. Projesi 2 5, 1, TM 499 Bitirme Çalışması 6 8, 3, TM 421 Kontrol Sistemleri 2 4, 2, Seçimlik MT III 4,5 3, Seçimlik MT II 4,5 3, Seçimlik MT III 4,5 3, Seçimlik SB 4,5 3, 8 2 3, 15, 6 7 3, 15,5 Mezuniyet için gerekli kredi toplamı (minimum) : 157 * Yabancı Dil dersleri önşartlı dersler olarak sıralanmışlardır. Bir önceki yarıyılda yer alan yabancı dil dersini başarmadan bir sonraki yarıyılda verilen yabancı dil dersi alınamayacaktır. ** Sosyal seçimlik ders olarak Beden Eğitimi ya da Güzel Sanatlar alanından bir ders seçilecektir. SEÇİMLİK DERSLER 6. YY SEÇİMLİK DERSLER TEMEL MÜHENDİSLİK ( TM 6. YY SEÇİMLİK DERSLER MESLEK & TASARIM (MT I) ) KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K TMS 342 Mekanizma Tekniği 2 1 4,5 2,5 TMS 352 OE-Rotor İplik 3 4,5 3, Teknolojisi TMS 344 Endüstriyel Elektronik 2 1 4,5 2,5 TMS 354 Özel Lifler 3 4,5 3, TMS 346 Organik Kimya 2 1 4,5 2,5 TMS 356 Sent. ve Tekstüre 3 4,5 3, İplik Tekn. TMS 348 Tekstil Endüstrisi ve 2 1 4,5 2,5 TMS 358 Tekstil Fiziği 2 2 4,5 3, Ekoloji TMS 36 Polimer Kimyasına 3 4,5 3, Giriş TMS 362 Konfeksiyon 2 2 4,5 3, Malzemeleri TMS 364 Yuvarlak Örme Teknolojisi 3 4,5 3, 7. YY SEÇİMLİK DERSLER SOSYAL BİLİMLER ( SB ) 7. YY SEÇİMLİK DERSLER MESLEK & TASARIM (MT II) KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K SBS 41 Mühendislik Etiği 3 4,5 3, TMS 451 İplik Kalite Kontrol 2 2 4,5 3, SBS 42 İş Hukuku 3 4,5 3, TMS 453 Giysi Kalıpçılığı 2 2 4,5 3, SBS 43 Üretim Planlama 3 4,5 3, TMS 455 Dokuma Makinaları 2 2 4,5 3, SBS 44 Mühendislik Ekonomisi 3 4,5 3, TMS 457 Düz Örme 3 4,5 3, Teknolojisi SBS 421 Tekstilde Pazarlama 3 4,5 3, TMS 459 Tekstil CAD 2 2 4,5 3, Sistemleri SBS 423 Tekstilde İş ve Zaman 2 2 4,5 3, TMS 461 Tekstil 3 4,5 3, Etüdü Yard.Kimyasalları SBS 425 Tekstilde Tedarik Zinciri 3 4,5 3, TMS 463 Tekstil Yaş İşlem 2 2 4,5 3, 26

27 Teknoloji. 8. YY SEÇİMLİK DERSLER MESLEK & TASARIM (MT III) KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K TMS 452 Tekstilde İstatistiksel 3 4,5 3, TMS 466 Teknik Tekstiller 3 4,5 3, Analiz Tek. TMS 454 Fantazi İplik Teknolojisi 3 4,5 3, TMS 468 Akıllı Tekstiller 3 4,5 3, TMS 456 Jakarlı Dokuma ve 2 2 4,5 3, TMS 47 Kompozit 3 4,5 3, Tasarım Malzemeler TMS 458 Çözgülü Örme 3 4,5 3, TMS 472 Moda Tasarımı 2 2 4,5 3, Teknolojisi TMS 46 Özel Baskı Yöntemleri ve 2 2 4,5 3, TMS 474 Konfeksiyon Kalite 2 2 4,5 3, Efektleri Kontrol TMS 462 Tekstil Kaplama 2 2 4,5 3, TMS 476 Renk Bilgisi ve 2 2 4,5 3, Teknoloji. Ölçümü TMS 464 Tekstil Yıkama ve Kurutma Tekno. 3 4,5 3, Sürüm : 1.2/ STAJLAR : 1. Grup Stajı 12 Đş günü 2. Yarıyıl sonrasında 2. Grup Stajı 24 Đş günü 4. Yarıyıl sonrasında 3. Grup Stajı 24 Đş günü 6. Yarıyıl sonrasında * Ders içerikleri ekte verilmektedir. Araştırma ve geliştirme süreçleri Tablo 13 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 1 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 1 3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 1 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 1 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 1 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 1 27

28 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 1 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 1 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 1 1) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 1 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 1 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; ) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 1 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; 1 A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler B.Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler Ozek, H., Ziya, Analysis of Mill Defects In Jacquard Weaving, UNITECH 8, International Scientific Conference, November, 28, Gabrova, Bulgaria Ozek, H., Ziya, Bilen, U., Design and Quality Aspect of Woven Fabrics, Gabrova Unitech Textile Sempozium, 28 Ozek, H., Ziya, Impact of e-commerce on the Textile and Clothing Industry of Turkey, YIRCOBS 8, Yeditepe International Research Conference on Business Strategies, June, 28, Đstanbul C.Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler Bilen, U., Alpaka Lifinin Özellikleri ve Tekstil Açısından Önemi, Tekstil Maraton, Temmuz/Ağustos, sayı 97, 28 Özek, Z., Tekstil Đşletmelerinde Üretim Yönetimi Tekstil & Teknik Dergisi, Eylül, 28 28

29 Bilen, U., Tedarikçi Firmaların Üretici Seçiminde Dikkat Ettiği Hususlar, Tekstil Maraton, Eylül/Ekim, sayı 98, 28 Tablo 14 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler 2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler 3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler 28 B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 3 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 3 4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler 4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 4.c. ULAKBĐM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam) 3 5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 3 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler D. Bilimsel sunumlar (toplam) 7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan) E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler 1. Ulusal kitaplarda yer almış bölümler F. Bilimsel kitaplar (toplam) 29

30 11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç) G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam) 13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları 14. Ulusal bilimsel proje yayınları H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri 18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil) J. Araştırma projeleri (toplam) 19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri 2. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam) 21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam) 23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü M. Tez danışmanlığı (toplam) 25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri 26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri 28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 29. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri 3. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri 3

31 N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam) 31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı O. Tez yayınları 32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi 32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı P. Patentler 33. Alınmış olan patentler Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 34 Üniversite ders kitabı 35. Diğer okul ders kitabı 36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri 37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar 39. Gazete yazıları 4 Dergi yayınları 41 TV yayınları 42 Diğer toplum amaçlı yayınlar Uygulama ve Hizmet Süreçleri Tablo 15 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 1 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 1 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 1 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 2 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 2 31

32 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 1 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 1 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 1 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 1 1) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; ) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 1 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 2 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 1 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 1 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; 2 Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Tablo 16 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 2) Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 2 4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 1 5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 1 32

33 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 1 1) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 1 11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 1 12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 1 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Tablo 17 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu Değerlendirme tablosu 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 3 2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 4 3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 3 4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 4 5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 3 6) Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 3 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 4 8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 3 9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 3 1) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 1 12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 1 Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi Tablo 18 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 3 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2 3) Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2 33

34 4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 1 5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 4 6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği; 4 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 5 8) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 3 9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 4 1) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 3 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Tablo 19 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 2 2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 1 3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 1 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4 6) Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3 7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Tablo 2 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu Değerlendirme notu 1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2 2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2 3. Kendi misyonuna uygunluğu; 2 34

35 1. Çevre Değerlendirme Çalışmaları 1.1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi Yükseköğrenim alanında TÜBĐTAK ve DPT nin yaptığı desteklerle Türk yükseköğretimi son yıllarda önemli başarılar elde etmiştir. Özellikle SCI kapsamındaki dergilerde yayınlanan makale sayılarında önemli artışlar söz konusu olmuştur Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi Bölümümüz ilk mezunlarını, akademik yılında verecektir Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi Çevredeki işletmelerle işbirliği içinde, sektörün sorunlarına çözümsel yaklaşım çalışmalarında bulunmak, topluma hizmet sunan uygulama ve araştırma merkezlerinin olanaklarının artırılması, vb. çalışmalar, toplumla iletişim ve bütünleşme, bölümümüzdeki akademisyenlerin hedefleri arasındadır Sanayi ile Đlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi Tekirdağ, Trakya alt bölgesinde sanayi tesisleri en fazla olan ildir. Cumhuriyet sonrası ilk sanayi tesisi olan Tekirdağ Tekel Şarap ve Đçki Fabrikası, 1931 yılında kurulmuştur. 197 li yıllara kadar tarım ürünleri işleyen birkaç tesisin bulunduğu Tekirdağ ilinde 1973 yılında Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi nin kurulması ile ilde sanayileşme hareketi ivme kazanmıştır. 198 lerden sonra sanayinin Đstanbul dan arındırılması çalışmaları ile Trakya alt bölgesinde E-5 karayolu civarında ulaşım ve yer altı suyu gibi gerekli doğal kaynakların bulunması, bölgede gerekli istihdam ve potansiyelin de mevcut olmasından dolayı özellikle Çorlu ve Çerkezköy ilçeleri sanayicilerin akınına uğramıştır. Tekirdağ ilinde 664 adet sanayi kuruluşu olup, bunlar gıda, tekstil, taş ve toprağa dayalı sanayi, kimya, kağıt, plastik-ambalaj, inşaat ve diğerleridir. Đlde iplik dokuma ve konfeksiyon fabrikalarından oluşan tekstil sanayi, 268 adet sanayi tesisi ile toplam tesislerin %4 ını oluşturur. Diğer sektörlere ait dağılım ise şu şekilde özetlenebilir: Gıda sektöründe yer alan 11 adet firma ildeki toplam sanayinin %17 si olup, bunlar bölgenin hammaddesini kullanan yağ, un, çeltik, yem fabrikaları, şarap ve rakı fabrikaları ve mandıralardır. Özellikle Çorlu Deri Organize Sanayi Bölgesi nde bulunan deri sektörü 35

36 19 adet tesisle toplam tesislerin % 16 sını oluşturarak gıda sektöründen sonra 3. sırada yer alır. Makine ve teçhizat sektörü 64 adet tesisle toplam tesislerin %1 unu oluşturmakta iken kimya sektörü 43 adet tesisle toplam tesislerin %6 sını oluşturur. Kağıt ve plastik-ambalaj sanayi sırası ile 18 ve 21 adet tesisle her biri toplam tesislerin %3 ünü oluşturur. Özellikle Tekirdağ Merkez ilçe civarında yoğunlaşan tuğla ve kiremit fabrikalarından oluşan taş toprağa dayalı sanayi sektörü 16 tesisle toplam tesislerin %2 sini oluşturmaktadır. Tekstil sektöründe yer alan fabrikalar genellikle Çorlu ve Çerkezköy ilçelerinde yapılanmıştır. Edirne Narin Tekstil A.Ş., Gümüşsuyu Halı, Dünya Halı, Dinarsu Halı, ATK tekstil Boyner Tekstil, Can Tekstil, Levi's, Mavi Jeans, Birlik Örme, Vip Emprime, Aksu Đplik ve Şahinler Mensucat, bölgedeki başlıca tekstil fabrikalarıdır. Bu fabrikaların önemli bir kısmı, 1973 yılında Çerkezköy'ün kalkınmada öncelikli bölgeler arasına alınması ve daha sonra 198'lerden sonra sanayinin Đstanbul'dan uzaklaştırılması ile kurulmuştur. Trakya bölgesindeki ilk Organize Sanayi Bölgesi Tekirdağ ilinde Çerkezköy ilçesinde 1973 yılında planlanmış ve 1975 yılında 45 ha alan üzerinde faaliyete geçmiştir. Çerkezköy OSB nde halen 86 firma üretim halindedir. Bunu yanında II. OSB diye anılan ve içerisinde kuruluşları 1976 yıllarına kadar giden büyük firmaları içeren bölge henüz OSB statüsüne kavuşmamıştır. Bunun yanında 199 yılında II. Organize Sanayi Bölgesi nde yer alan 8 ha lık alan, mevcut I.Organize Sanayi Bölgesi ile birleştirilmiştir. Böylece Adana daki 15 ha lık Organize Sanayi Bölgesi nden sonra 1.25 ha lık arazisi ile Türkiye nin ikinci büyük Organize Sanayi Bölgesi durumuna gelmiştir. Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi TEM otoyoluna 2 km, E-5 karayoluna 35 km Tekirdağ Limanına 75 km ve Çorlu Sivil Havaalanına ise 5 km mesafededir. Đstanbul Kazlıçeşme de bulunan deri işletmelerinin 198 li yıllardan sonra oradan ayrılması ile söz konusu işletmeler Çorlu da, Çorlu deresi kenarında yeniden yapılanmışlardır. Bugün burada yani Eski Tabakhaneler ve Yeni Tabakhaneler bölgesinde faaliyet gösteren 19 adet firma, Çorlu Deri Organize Sanayi Bölgesi diye adlandırılmasına rağmen henüz daha OSB prosedürlerini tamamlamışlardır. Avrupa da yayılan çevre baskısı nedeniyle Fransa, Đtalya ve Đspanya gibi ülkeler tabakhane işlentisinden kaçarken,türkiye bir yandan bu boşluğu doldurmuş, bir yandan da yoğun bir çevre baskısı ile karşılaşmıştır. Bu nedenle hem çevreye uygun arıtmalı dünyada örnek olarak gösterilen deri sanayi bölgeleri oluşturulmuş, hem de Çorlu Deri Sanayi Bölgesi Tuzla ve Menemen Deri Sanayi Bölgeleri ile teknoloji yenileyerek talebe cevap verilmeye çalışılmıştır. Bugün Çorlu daki sanayi işgücünün %1 unu tabakhanelerdeki deri fabrikaları oluşturmaktadır. Çorlu Deri Organize Sanayi Bölgesi nde yılda ortalama 12 milyon küçükbaş, 25 bin ton büyük baş deri işlenmektedir. Ülkemizden yapılan deri ihracatının %27 si bu bölgeden gerçekleşmektedir. Çorlu ilçesi Karamehmet köyü civarında Şahinler Holding tarafından 2 milyon km2 alan üzerine kurulmuş olan Türkiye'nin en büyük sanayi bölgesi olan Avrupa Serbest Bölgesi (ASB), gün ve 96/918 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı'nın tarihli Resmi Gazete'de yayınlanmasının ardından hukuki varlığına kavuşmuştur. ASB'nin %5'sine tekstil ve konfeksiyon sektöründe faaliyet gösteren firmaların; kalan kısmına da gıda, kimya, elektronik, makine, otomotiv ve hizmet sektörlerinin yatırım yapması hedeflenmektedir. 3 milyon dolarlık alt ve üst yapı yatırımı yapılan bölgede, yaklaşık 1 milyon dolarlık ticaret hacmine ulaşılmıştır. 2 36

37 yılı itibari ile istihdam sayısı 2 bine ulaşmıştır.tam kapasite faaliyete geçtiği zaman 25 bin kişinin istihdam edileceği Avrupa Serbest Bölgesi'nde yıllık ticaret hacminin de 1 milyar dolara ulaşması hedeflenmektedir. (***Kaynak: Ergene Havzası Çevre Planı, 24) Bölümümüz yeni kurulmuş olmasına rağmen sanayi ile ilişkilerini geliştirmek konusunda önemli çalışmalar yapmaktadır. Eğitim-öğretim ile ilgili olarak sanayi kuruluşlarına düzenlenecek teknik geziler bulunmaktadır. Bunun dışına, bölüm laboratuarlarına ait altyapının geliştirilmesi ile birlikte AR-GE konusunda da sanayi ile ilişkilerin gelişeceği beklenmektedir Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi Eğitim teknolojisi, insanın öğrenmesi ve iletişim bilimleri alanındaki araştırma bulgularına dayanarak yetişmiş insan gücü ve insan gücü dışı kaynaklardan (araçgereçlerden) yararlanarak, eğitimin özel amaçlarına götürecek öğretme-öğrenme süreçlerini sistematik biçimde tasarlama, uygulama, değerlendirme ve geliştirmeye yönelik etkinlikleri kapsar. Başka bir ifade ile eğitim teknolojisi; bir yandan eğitim ortamlarını iyileştirmek için başvurulan strateji, yöntem, teknik vb. kapsarken öte yandan öğrenmeyi kolaylaştırmak amacıyla kullanılan araç-gereçleri de kapsamaktadır. Çoklu öğrenme ortamı sağlama, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı olma, dikkat çekme, hatırlamayı kolaylaştırma, soyut bilgileri somutlaştırma, zamandan tasarruf sağlama, güvenli gözlem yapma imkânı sağlama, farklı zamanlarda birbiriyle tutarlı içeriğin sunulmasını sağlama, tekrar tekrar kullanılabilir olma ve içeriği basitleştirerek anlaşılmasını kolaylaştırma gibi özelliklerinden dolayı öğretimde araç kullanma tercih edilmektedir. Günümüzde öğretimde kullanılabilen çok çeşitli ve etkili teknolojik araçlar bulunmaktadır. Klasik anlamda kullanılan tepegöz, dia, plak, radyo vb. araçlar yanında özellikle günümüzün etkili iletişim ve etkileşim sağlayan çağdaş teknolojik araçların kullanımı giderek yaygınlaşmaktadır. Bu araçlara; televizyon, etkileşimli video, bilgisayar, internet vb. teknolojik araçlar örnek gösterilebilir. Bilgisayar okul yönetimi, rehberlik, ölçme ve değerlendirme gibi alanlarda etkili bir araç olarak kullanılmasının yanı sıra; öğretmene destek bir araç ya da tek başına öğrenmeyi yöneten ve değerlendirebilen bir araç olarak da kullanılabilmektedir. Bilgisayarların bu özelliğinden dolayı, paket eğitim programı anlayışı ortaya çıkmış ve kullanımı giderek artmaktadır. Bu bağlamda çoğu eğitim kurumları paket eğitim programları ile sınıf içi eğitim uygulamalarını destekleme ve geliştirme yoluna gitmişlerdir. Đnternet in ortaya çıkması ile teknoloji destekli uzaktan eğitim, etkileşim, araştırma, bilgi edinme, yenilikleri izleme gibi hizmetler daha fazla anlam kazanmıştır. Ancak bu hizmetlerin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için her şeyden önce belli düzeyde internet okur-yazarlığına ihtiyaç vardır. Bununla birlikte başta sınıflar olmak üzere bütün birimlerin internet hizmetlerinden yararlanabilmeleri sağlanmalıdır. Çağdaş eğitim teknolojilerinden etkili bir şekilde yararlanabilmek için okulların teknolojik araçlarla donatılmasına ve eğitim ortamlarında bu araçların kullanılmasının teşvik edilmesine ihtiyaç vardır. Diğer taraftan teknolojideki gelişmelerin ölçme araçlarının duyarlılığını artırdığını, daha duyarlı ölçme araçlarının ise daha ileri ARGE çalışmalarının yapılmasını 37