BEERY-BUKTENICA GELIÇIMSEL GÖRSEL-MOTOR KOORDÏNASYON TESTiNlN ALTI YA (60-72 AY) TURK ÇOCUKLARINA UYARLANMASI*

Transkript

1 Haeettee Ünivesitesi Egitim Fakültesi Degisi (H. U. Jotinal of Education) 41: [20111 BEERY-BUKTENICA GELIÇIMSEL GÖRSEL-MOTOR KOORDÏNASYON TESTiNlN ALTI YA (60-72 AY) TURK ÇOCUKLARINA UYARLANMASI* ADAPTATION OF THE BEERY-BUKTENICA DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL-MOTOR INTEGRATION TO SIX YEARS (60-72 MONTHS) OLD TURKISH CHILDREN* Zülfiye Gül ERCAN**, Nedman ARAL*** ÖZET: Bu aaçtima Beey-Buktenica taafmdan geliçtiilen Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testinin (GMK-5) (Beey & Beey 2004) alti yac (60-62 ay) Tuk çocuklanna uyalanmasi amaciyla lanlanmiçti. Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testinin uygulama yönegeleinin Tiikçe'ye uyalamasi yailaak uzman göücled dogultusunda kasam geçeligi incelenmiçti. Uzman göüclei dogultusunda düzenlenen test 206 çocuga uygulanmiç testin alt boyutlan aasindaki koelasyona bakilmiçti. Tüm alt boyutla aasindaki koelasyonun anlamli oldugu (<.01), iç tutaliliga iliçkin güvenilik katsayisinin aasinda degiçtigi göülmüctü. Yailan test-teka test koelasyonu sonucunda testin zamana bagli tutali sonuçla vedigi satanmiçti ( ). Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testi(GMK-5) ile benze olçek geçeligi ile ilgili olaak uygulanan Fostig Gösei Algilama Testinden elde edilen sonuçla tutali bulunmuçtu (<.05). Testin ölcüt geçeligi çaliçmalainda ögetmen degelendimelei esas alinmiç ve Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon geliçimlei yaçitlanndan zayif ve iyi olan çocuklann ögetmenle taafindan da zayif ve iyi olaak degelendiildiklei satanmiçti. Elde edilen bulgula dogultusunda Beey-Buktenica (GMK-S"") Testinin alti yaç (60-72 ay) Tuk çocuklan için geçeli ve güvenili bi olçme aaci oldugu belilenmiçti. Anahta sözcükle: Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testi ABSTRACT: This study was lanned to adat the Beey-Bikutenica Develomental Test of Visual-Moto Integation(VMI-5"') (Beey & Beey 2004)fo Tukish childen with six ages (60-72 month), whose oiginal was develoed by Beey-Buktenica. The instuction of test was tanslated into Tukish and the content validation was examined in line with the oinion of secialists. The fom which finalized in line with the oinions of secialists was alied to 206 childen and the coelation between subtest of inventoy wee examined. It was detemined that the coelation between all test wee meaningful (<.01). Intenal consistency eliability coefficients wee calculated and etest coelation, it was detemined between As a esult of test-etest coelation, it was detemined that the test ovided consistent esults ove time ( ). The oututs obtained fom the Fostig Visual Pecetion Test which was alied due to simila scale validity with Beey-Buktenica VMI(-5*) wee detemined as consistent (<.05). Fo the citeia validity of the test, teache assesstments wee taken as the basis and it was detemined that those childen whose visual-moto integation develoment was oo and good than ees accoding to the Beey-Buktenica (VMI-S*), was also oo and good accoding to the teaches. In line with the findings, it has been detemined that the Beey-Buktenica (VMI-S*) constitued a valid and eliable measuing tool fo six yeas old ( month) Tukish childen. Keywods: The Beey-Buktenica Develomental Test of Visual-Moto Integation 1. G1RÍ Gösei algi; gösei ayit etme, eçleçtime, sinifiandima, çekil-zemin ayinmi, nesnele aasi mekan iliçkisi ve gösei bellek alanlannda incelenmektedi. Gösei ayit etme; nesnelein enk, çekil, hacim ve boyut özellikleine göe benzelik ve faklihklan ayima beceisi olaak tanimlanmaktadi. Nesneled eçleçtiebilen çocuk, siniflandima konusunda da baçanh olabilmektedi. Çocukla ilk olaak bulunduklan yedeki konumlanni fak etmekte, daha sona yakin çeveledndeki nesnelele kendilei aasindaki iliçkiled, uzakhklan, boyutlan gösei algilama yoluyla degelendimeyi ögenmektedi *Bu çahçma Pof. D. Nedman Aal daniçmanliginda yüütülen Zülfiye Gül Ecan'in doktoa tezinden üetilmicti. ^^^Yad. Doç. D. Takya Ünivesitesi Egitim Fakültesi Okul Öncesi Ögetmenligi Ana Bilim Dali, zgecan@yahoo.com *** Pof. D. Ankaa Ünivesitesi, Saglik Bilimled Fakültesi, Çocuk Geliçimi Bölümü, aalnedman@gmail.com

2 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. Ü. Egitim Fakültesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011 ), (Dönmez vd, 2000), Gösei bellek, göüc alaninda bulunan gösei bilgilei beilege yeleçtime ve daha sona bellekten çikama beceisi olaak tanimlanmaktadi (Mogan 1999), Gösei algi ve moto beceilei koodine etme yetenegi olan gösel-moto koodinasyon ise nesnelei göme, onlai kullanma, emekleme, yüüme, koçma, tehlikeden komnma, yemek yeme gibi yaçamla ilgi temel beceileden, çizme, boyama, yazi yazma gibi akademik beceilee, bilgisaya kullanma, bina inca etme, aaç kullanma, keçif yama gibi daha ilei entelektüel beceilee kada tüm alanlada kullanilmaktadi, Eken çocukluk döneminde hizli bi çekilde geliçen gösei moto koodinasyon akademik beceilein geliçiminde önemli bi ye tutmaktadi (Akçin 1993; Bown & Gabouy 2006; Danket et,al 2003; Ma et,al, 2001), Alti-yedi yaçindaki çocuklann çogu göselmoto koodinasyon geektien içlei südüebilmek için yeteli olgunluga sahiti, Ancak gösei algi ya da moto beceiledeki yetesizlikle ya da gecikmele akademik beceilei kazanmada, okul etkinlikleine katilimda, sosyal iliçkilede, benlik algisinda kisacasi tüm yaçaminda olumsuzluklaa yol açmaktadi (Goyen & Duff 2005; Ratzon et,al, 2007), Bu nedenle eken dönemden itibaen çocuklann gösei moto koodinasyon beceileinin degelendiilmesi, yetesizliklein tesiti, çocuklann geliçimleine ve ihtiyaçlama göe özel egitim ve destek ogamlannin geliçtiilmesi önemli göülmektedi (Ahmetoglu vd, 2008; Aal ve Etuan 1999; Aikök 2001; Cengiz 2002; Tugml vd 2001), Çocukladaki gösei moto koodinasyonu incelemeye yönelik testlein Tükiye'de yaygin olmamasi nedeniyle Beey-Buktenica taafindan geliçtiilen gösei algi ve moto beceilei degelendien Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testinin (Beey & Beey 2004) alti yaçindaki Tuk çocuklanna uyalanaak geçelik ve güvenilik çaliçmasinin yailmasi ve alana kazandiilmasi amaçlanmiçti, 2. YÖNTEM 2.1.Çaliçma Gubu Aaçtima çevesel uyancila yönünden yoksunluk yaçayan ait sosyo-ekonomik düzeydeki Edime il mekezinde bulunan ilkögetim okullaina devam eden alti yaç (60-72 ay) çocuklan üzeinde yüütülmüctü, Aaçtimaya basit tesadüfi ömekleme yöntemi ile seçilen, Edime Valiliginden ve Milli Egitim Müdülügünden aliñan izinle dogmltusunda okul yöneticilei ve anasinifi ögetmenlei ile göücüleek alt sosyo ekonomik düzeyden on bi ilkögetim okulu dahil edilmiçti, Aaçtimaya dahil edilen ilkögetim okullanndaki 16 anasinifina devam eden 206 çocuk (101 kiz, 105 ekek) aaçtimanin ömeklemini oluçtumuçtu. Bu çahçma Edime il mekezindeki alt sosyo ekonomik düzeydeki alti yaç (60-72ay) çocuklan ile sinilidi, 2.2 Vei Tolama Aaçlan Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testi(GMK-5): Anasinifina devam eden alti yaç (60-72ay) Tuk çocuklanna uyalanaak geçelik güvenilik çaliçmasi yailan Beey- Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testi, Beey-Buktenica taafindan geliçtiilmiç ve beç kez evizyondan geçiilmiçti, Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Beey- Buktenica (GMK-5) Testi; iki-on sekiz yaç aasi çocuklann gösei ve moto yetenekleini bütünlectieek gösel-moto bütünlügünü, gösei algiyi ve moto koodinasyon geliçimleini degelendimeyi amaçlamaktadi. Bu test çocuklann yaçlanna göe bieysel ya da gm halinde uygulanabilen bi kagit kalem testidi, Uygulama yaklaçik dakika sümektedi, Beey-Buktenica (GMK-5) Testi geliçimsel duzen içeisinde basitten zoa sialanmiç 24 geometik çekilden oluçan bi testti. Bu test gösei uyaani(geometik çekillei) koya etme beceisine dayanmaktadi, Beey-Buktenica (GMK-5) Testinde, çocuktan test kitaçiginda gödügii çekli siayla koya etmesi istenmekte, çocuk aka akaya uç çekli koya edemediginde test sonlandinlmaktadi, Dogm yanitla 1, yanliç yanitla 0 olaak uanlanmaktadi, Çocuklann Beey-Buktenica (GMK-5) Testinden aldiklan uanla yaç nomlanna göe degelendiilmektedi, Gösel-moto koodinasyon testinden aliñan uanlann yüksek olmasi çocugun okula hazilik için geekli dikkat, gösei algi, moto koodinasyon beceileine sahi oldugunu göstemektedi. Bu test okuuada ve hastaneledeki çeçitli kliniklede (çocuk sikiyatisi, ediatik nöoloji, göz olikliniklei) okulöncesi dönemde ve okul dönemindeki çocuklann, dikkat eksikligi-hieaktivite, ögenme güclüklei ve buna bagli davaniç

3 138 Z.G. ERCAN-N. ARAL / «. Ü. Egitim Fakültesi Degisi {H. U. Jounal of Education), A\ (2011), oblemlednin degelendiilmesinde kullanilaak çocuklann eken dönemden itibaen ihtiyaçlai dogmltusunda özel egitim hizmetlei almasi için fisat saglamaktadi (Beey & Beey 2004). Beey- Buktenica (GMK-5) Testinden çocukla dûçuk uan aldiginda çocuklaa gösei algi ve moto koodinasyon testlei uygulanmakta ve gösei algilamaya ya da moto koodinasyona iliçkin sueçle inceleneek oblemin kaynagi aaçtinlmaktadi. He üc testte de (Gösel-Moto Koodinasyon Testi, Gösei Algi Testi ve Moto Koodinasyon Testi) ayni geometik çekille kullanilmaktadi. Gösei Algi Testi(GA); gösei ayit etme, eçleçtime, siniflandima, çekil-zemin ayiimi, nesnele aasi mekan iliçkisi ve gösei bellek gibi gösei algi becedledni kasamaktadi. Gösei Algi Testinde çocuktan içaet edilen çekli, fakli bojoitlada ve yönlede, tamamlanmiç ya da tamamlanmamiç geometik çekille içeisinden bulmasi istenmektedi. Moto Koodinasyon Testi (MK) ise, yazmaya hazilik olabilecek el göz koodinasyonunu içeen moto beceilei kasamaktadi. Moto Koodinasyon Testinde çocuga noktadan noktaya temel çizme becedsi gösteileek, çocugun belili bi sini içedsinde komutlaa uygun olaak, kendisine ögetildigi çekilde geometik çekillei çizmesi istenmektedi (Beey & Beey 2004). Çaliçmada Beey-Buktenica (GMK-5) Testinin ölcüt geçeligini degelendimek amaciyla efeans test olaak Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testi kullanilmiçti. Maianne Fostig klinik çahçmalan siasinda ögenme gûçlûgû olan çocuklann özellikle gösei algi içeen etkinliklede baçansizlik göstedikleini gozlemlemiç ve klinik tecûbeledne dayanaak 1961 yilinda kendi adini vedigi Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testini geliçtimiçti. Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testi daha sona iki kez gözden geçidlmiçti. Test döt-yedi yaçla aasindaki çocuklann gösei algi yetenekleini degelendimeye yönelik bi kagit kalem testidi. Testin uygulama süesi yaklaçik otuz-kik dakika sümekte ve test çocuklann yaçlaina göe bieysel ya da gm halinde uygulanabilmektedi. Test gözmoto koodinasyonu, çekil zemin ayiimi, çekil sabitliginin algilanmasi, mekanla konumun algilanmasi ve mekan iliçkilednin algilanmasi olmak ûzee beç ait boyuttan oluçmaktadi. Göz-Moto Koodinasyonu; fakli geniçlikteki sinila içinde model çizgile olmaksizin, bi modelden digeine kesintisiz, dûz, kivimh ve açik çizgile çizmeyi içemekte ve el-göz koodinasyonunu olçmeyi amaçlamaktadi. ekil-zemin ayiimi; gideek kamaçiklaçan zeminle içinde çekli algilayabilme becedsini olçmeyi amaçlamaktadi. ekil sabitligi; nesnenin çekil, dumç ve büyüklük, gölgeleme ve ozisyonlada algilanmasini ve benze geometik çekilleden ayiçtinlmasini içemekte ve çekilledn fakli ozisyonlada algilanma becedsini olçmeyi amaçlamaktadi. Mekanda konumun algilanmasi; bi dizi halinde sunulan çekilledn tesine çevdlmiç ve döndüülmüc halleinin ayiçtinlmasini içemekte ve çekillei fakli konumlada algilayabilme becedsini olçmeyi amaçlamaktadi. Mekansal iliçkilein algilanmasi; îki ya da daha fazla objenin kendisi ve digei ile olan iliçkiledni algilamayi içemekte ve çekli oluçtuan ögeled analiz edebilme becedledni olçmeyi amaçlamaktadi (Tugml vd. 2001). 2.3 Veilei Analizi Beey-Buktenica (GMK-5) Testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testlei anasinifina devam eden çocuklaa aydinhk, sessiz, uyaanladan uzak bi otamda, aaçtimaci taafindan bieysel olaak uygulanmiçti. Test, kullanim kilavuzundaki degelendime kuallama uyulaak degelendidlmiç ve he çocuga ait gösel-moto koodinasyon, gösei algi, moto koodinasyon test uanlan elde edilmiçti. Elde edilen uanla bilgisaya otamina kaydedileek geekli analizle yailmiçti. Beey-Buktenica (GMK-5) Testi ile gösei algi ve moto koodinasyon testlei aasindaki iliçki koelasyon analizi ile belilenmiçti. Testin güveniligi Kude Richadson 20 katsayisi ve testteka test koelasyonu ile analiz edilmiçti. Testin geçelik çahçmalan için benze test olaak Fostig Geliçimsel Gösei Algilama Testi uygulanmiçti. Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testinin güvenilik çaliçmasi Sökmen(1994) taafindan yailmiç ve testin alt bojtitlanndan elde edilen uan otalamalan aasindaki koelasyonun aasinda degiçtigi ve sonucun anlamh oldugu belilenmiçti (<.01). Beey-Buktenica (GMK-5) Testi ile Fostig Geliçimsel Gösei Algilama Testi'nin alt boyutlan aasindaki iliçki Peason koelasyon katsayisi ile belilenmiçti. Testin geçeligi çaliçmalannda ögetmen degelendimelei esas alinmiç ve ögetmen göücledyle belilenen gösel-moto koodinasyon geliçimi iyi ve zayif olan çocuklann Beey-Buktenica (GMK-5) testinden aldiklan otalama uanla aasindaki fakin anlamliligi t-testi ile degelendiilmiçti.

4 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. (j. Egitim Fakültesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011 ), BULGULAR Beey-Buktenica (GMK-5) Testinin alti yaç Tuk çocuklannin gösel-moto koodinasyon geliçimleinin degelendiilmesinde kuuanilabililigini incelemek amaciyla yailan geçelik ve güvenilik çaliçmasinda ilk olaak íngiliz dili alanindaki iki uzman taafindan, oijinal Íngilizce test fomunun ve test yönegeleinin Tükce'ye çevime içlemi yailmiç, sona gei-çevi teknigiyle test teka íngilizce'ye çevileek oijinal fomdaki özgün ifadelele kaçilaçtinlmiçti. íki fomda fakli olan maddelein Tükcesi teka gözden geçiileek geeken düzeltmele yailmiçti. Yailan çeviilede ye alan yönege ve ifadelein anlaçililigi, Tuk Dilinin sözcük ve yaisina uygunlugu, Tuk Dili uzmani taafindan degelendidleek foma son çekli veilmiçti. Tükce'ye çeviisi yailan Beey-Buktenica (GMK-5) testinde ye alan yönegelein anlaçililigi, ölcegin kasam olaak ay aasindaki çocuklann gösel-moto koodinasyon geliçimleini degelendimeye uygun olu olmadigi çocuk geliçimi ve egitimi, fizik tedavi ve ehabilitasyon, özel egitim ve göz hastaliklan alaninda göev yaan yedi uzman taafindan degelendiilmiçti. Uzmanladan alman degelendimelee göe, ölcekte ye alan maddelein amaca uygunlugunu belilemek için he bi maddeye veilen uanin aitmetik otalamasi ve standat samasi hesalanmiçti. Aitmetik otalamasi 1,5 ve yukan degede olan, standat samasi 0.5 ve açagi degede olan maddelein uygun maddele olacagi temel alinaak maddele degelendiilmiçti (Büyüköztük 2005). Degelendime sonucunda, uzmanlam maddelein kasamini uygun bulduklan tesit edilmiçti. Test yönegelei, uzmanlann öneilei dogmltusunda düzenleneek dil bilgisi yönünden de anlaçili haie getiilmiçti. Kasam geçeligi saglanan test, uygulama çaliçmalanna hazi haie gelmiçti. Beey-Buktenica (GMK-5) Testi iki, uç, dot, beç ve alti yaç gmbundan, bi kiz bi ekek olmak üzee on çocuga uygulanmiçti. Uygulamada test yönegeleinin tüm yaç gmbundaki çocukla taafindan anlaçih oldugu tesit edilmiçti. Test yönegeleinin anlaçililigi da belilendikten sona test geçelik ve güvenilik çaliçmasi için belilenen ömeklem gmbunda uygulamaya hazi haie getiilmiçti. Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleine ait betimsel istatistikle Tablo l'de veilmiçti. Tablo 1: Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleine ait betimsel istatistikle (n=206) Testle GMK Gösei Algi Mot.Kood. En dücük dege En yüksek Dege Otalama Otanca Standat sama Çaiklik katsayisi Basikhk katsayisi Tablo 1 incelendiginde Beey-Buktenica (GMK-5) ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon test uanlannin otalama ve otanca degeleinin bibiine yakin, çaiklik ve basiklik katsayilannin 1.00 civannda ya da bu degeden kücük oldugu ve uanlann dagilimmin nomalden önemli bi sama göstemedigi tesit edilmiçti. Vei analizinde çaiklik katsayismin +1 ile -1 aasinda olmasi test uan dagihmlannin nomalden açin sama göstemedigi çeklinde ifade edilmektedi (Büyüköztük, 2005). Beey-Buktenica (GMK-5) Testinin Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testlei aasindaki iliçki Peason koelesyon katsayisi ile incelenmiç ve bulunan degele Tablo 2 de veilmiçti.

5 140 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. U. Egitim Fakültesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011), Tablo 2: Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testlei aasindaki koelasyonla(n=206) Testie Gösei Algilama Testi Moto Koodinasyon. Testi * P<0.01 Gösei Moto Koodinasyon Testi.398*.578 Gösei Algilama Testi Tablo 2'de Beey-Buktenica (GMK-5) tesfi ile Gösei Algi ve Moto koodinasyon testleinden elde edilen uanla aasindaki koelasyon katsayisi aasinda degiçmektedi. Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto koodinasyon testleinden elde edilen uanla aasindaki iliçkinin istatistiksel olaak ozitif yönde anlamli oldugu tesit edilmiçti (<0.01). Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin güveniligini belileyebilmek için bi uygulamadan elde edilen uanla aasinda tutalilik(iç tutalilik) Kude Richadson 20 ile belilenmiç, olçegin zamana bagli kaali ölcümle vei vemedigini degelendimede ise ön uygulamadan beç hafta sona ilk uygulamaya katilan 157 çocuga test teka uygulanmiç ve test teka test koelasyonu hesalanmiçti. Testin güveniiik katsayilanna iliçkin sonuçla Tablo 3'te veilmiçti. Tablo 3: Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin güveniiik katsayilan Testle Gösei Moto Koodinasyon Testi Gösei Algilama Testi Moto Koodinasyon Testi Test-teka test koelasyonu KR Tablo 3'te Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testlei için KR-20 katsayisinin aasinda degiçtigi göülmektedi. Test-teka test koelasyonu ile ilgili olaak, iki ölcüm aasindaki koelasyon Peason Momentle Çaim Koelasyon teknigi ile hesalanmiçti. Analiz sonucuna göe Peason koelasyon katsayisinin aasinda degiçtigi tesit edilmiçti. Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin ilk ve son uygulamasinda elde edilen uanla aasinda ozitif yönde anlamli bi iliçki oldug;u belilenmiçti Çaliçmada Beey-Buktenica (GMK-5) Testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin geçelik çaliçmasi için benze olçek olaak Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testi ömeklem gmbundaki 145 çocuga uygulanmiç ve elde edilen uanla aasindaki koelasyon Tablo 4'te veilmiçti.

6 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. Ü. Egitim Fakültesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011 ), Tablo 4: Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testinin, Gösei Algi, Moto Koodinasyon Testlei ile Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testi (alt boyutlan) Aasindaki Koelasyon(n=145) Fostig Geliçimsel Gösei Algilama Testi Alt Boyutlan Göz-moto koodinasyon ekil-zemin ayiimi Çekil sabitligi Mekanla konumun algilanmasi Mekan iliçkilednin algilanmasi TOPLAM *<0.05 **<0.01 Gôsel Moto Koodinasyon Testi.181* ** ** **.340** Gôsel Algilama Testi ** ** * ** ** Moto Koodinasyon Testi ** ** **.267**.001 Tablo 4 incelendiginde Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon, Gôsel Algi ve Moto Koodinasyon testled ile Fostig Geliçimsel Gôsel Algi Testinin ait boyutlan aasindaki koelasyonun aasinda degiçtigi ve iliçkinin ozitif yônde anlamli oldugu satanmiçti (<0.01, <0.05). Beey-Buktenica Gôsel Algi Testi ile Fostig Geliçimsel Gôsel Algi Testinin Gôz-Moto Koodinasyonu ait boyutu aasindaki koelasyon katsayisinin.111, Beey-Buktenica Gôsel-Moto Koodinasyon Testi ile Fostig Gôsel Algi Testinin Mekansal Iliçkiledn Algilanmasi ait boyutu aasindaki koelasyonun.401 oldugu belilenmiçti. Beey-Buktenica (GMK-5) Testinin ôlçut geçeligini incelemek amaciyla diç ôlçut olaak, çahçmanin yüütüldügü okulladaki anasinifi ögetmenlednin ögencilednin gösel-moto koodinasyon geliçimledne iliçkin degelendimelei ahnmiçti. Bu baglamda ôgetmenlee kendi sinifiannda aaçtimaya katilan çocuklann listesi vedlmiç, çocuklann gôsel moto koodinasyon geliçimledni iyi ve zayif olaak belilemeled istenmiçti. Sinif mevcudu aasinda olan alti anasinifindan uç iyi ve uç zayif, sinif mevcudu aasinda olan beç anasinifindan iki iyi ve iki zayif, sinif mevcudu dokuz ve daha az olan beç anasinifindan bi iyi ve bi zayif olmak üzee tolam 66 çocuk belilenmiçti. Ögetmen gôuçledne gôe sinif içinden belidenen gôsel moto koodinasyon geliçimi iyi ve zayif olan çocuklann Beey-Buktenica (GMK-5) Testinden aldiklan otalama uanla aasindaki fakin anlamlihgi t testi ile degelendiilmiç ve sonuçla tablo 5'te vedlmiçti. Tablo 5: Ögetmen degelendimeleine göe çocuklann Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testi ile Gôsel Algi ve Moto Koodinasyon testleinden aldiklan uanlaa ait t testi sonuçlai Test uanlan GMK Gôsel Algi Mot.Kood. Ögetmen degelendimesi GMK geliçimi iyi GMK geliçimi zayif GMK geliçimi iyi GMK geliçimi zayif GMK geliçimi iyi GMK geliçimi zayif N X s Sd t P

7 142 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. Ü. Egitim Fakültesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011), Tablo 5'te ögetmen degelendimelei sonucunda gösel-moto koodinasyon geliçimi yaçitlanndan iyi olan çocuklann Beey-Buktenica (GMK-5) testinden aldiklan otalama uanlann yüksek oldug;u, gösel-moto koodinasyon geliçimi yaçitlanna göe zayif olan çocuklann Beey- Buktenica (GMK-5) testinden aldiklan uanlann dücük oldugu göülmektedi, Yailan t testi sonucunda da aadaki fakin anlamli (GMK-5: t(20,24)= 19,804, <,001; GA t(21,39)= 4,584, <,001; MK: t(22,97)= 7,234, <,001) oldugu satanmiçti. Bu sonuç testin özelliklei bilinen fakh düzeydeki çocuklan ayit edilebildigini göstemektedi, 4. TARTIÇMA Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testinin alti yaç Tuk çocuklanna uyalanmasi amaciyla yailan bu çaliçmadan elde edilen sonuçlaa göe; Tablo l'de Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon test uanlannin otalama ve otanca degeleinin bibiine yakin, çaiklik ve basiklik katsayilannin 1,00 civannda ya da bu degeden kücük oldugu ve uanlann dagiliminin nomalden önemli bi sama göstemedigi ifade edilebili, Çaiklik katsayisinin +1 ile -1 aasinda olmasi test uan dagilimlanmn nomalden açii sama göstemedigi çeklinde yommlanmaktadi (Büjmköztük 2005), Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleindeki uanlann ise göeceli olaak sola çaik oldugu söylenebili, Tablo 2'de Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto koodinasyon testleinden elde edilen uanla aasindaki koelasyon katsayisi,367-,578 aasinda degiçtigi, Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto koodinasyon testleinden elde edilen uanla aasindaki iliçkinin istatistiksel olaak ozitif yönde anlamli oldug;u tesit edilmiçti (<0,01), Bu bulgu Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin çocuklann gösei algi, moto koodinasyon geliçimleini ölcmede homojen bi yai segiledigini ve ölcüt geçeliginin kanitlandigina içaet etmektedi, Kul & Soto (2003) Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin klinik degeini aaçtidigi çaliçmasinda Beey-Buktenica (GMK-5) testinin. Gösei Algi Testi ile koelasyonunu,45 (<,01), Moto Koodinasyon Testi ile koelasyonunu,53 (<,01) oldugunu belitmiçledi, Edem(2006) anaokuluna devam eden beç-alti yaç çocuklann matematiksel beceilei ile gösei algi beceileini kaçilaçtidigi çaliçmasinda Geliçimsel Gösei Algi Ölcegi (Develomental Test of Visual Pecetion-2) alt boyutlan aasindaki koelasyonun,68-,91 aasinda degiçtigini ifade etmiçti (<,01), Tablo 3'te Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testlei için KR-20 katsayisinin aasinda oldugu, Peason koelasyon katsayisinin,73-,85 aasinda degiçtigi tesit edilmiçti, Beey-Buktenica (GMK-5) testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin ilk ve son uygulamasinda elde edilen uanla aasinda ozitif yönde anlamli bi iliçki oldugu belilenmiçti (<0,01), Bu sonuçla ön test ile teka test sonuçlan aasinda uyumlulugun oldugunu göstemektedi, Rykman & Rentfow (1971) Beey-Buktenica (GMK-5) testinin güvenilik çaliçmasinda ikinci, dödüncü, altinci sinifa devam eden 83 ögenci üzeinde geçekleçtidigi çaliçmada test teka test koelasyonunun,68-,85, KR-20 katsayisinin,70-,79 aasinda degiçtigini belitmiçti. Klein (1978) anasinifina devam eden çocuklada yedi aylik bi süecte Beey-Buktenica (GMK-5) Testinin test teka test koelasyonunu,63 olaak bulmuçtu, Beey-Buktenica (GMK-5) testinin gözden geçiilmiç fomunun geçelik güvenilik çaliçmasi kasaminda 1997 yilinda anaokulu ögencilei ile yatigi çaliçmasinda yedi haftalik bi süecte test-teka test koelasyonunu,63, ilkögetim ögencilei aasinda yatigi çaliçmasinda iki haftalik süecte test-teka test koelasyonun,92 olaak bulmuçtu, Aaçtimaci 2003 yilinda beç-onbi yaç aasinda 115 çocuk üzeinde yatigi çaliçmasinda ise test-teka test koelasyonunun,85-,89 aasinda degiçtigini belitmiçti (Beey & Beey 2004), Tablo 4'te Beey-Buktenica (GMK-5), Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testlei ile Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testinin ait boyutlan aasindaki koelasyonun,111-,401 aasinda degiçtigi ve iliçkinin ozitif yönde anlamli oldugu satanmiçti (<0,01, <0,05), Beey-Buktenica Gösei Algi Testi ile Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testinin Göz-Moto Koodinasyonu ait boyutu aasindaki koelasyon katsayisinin,111, Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon Testi ile Fostig Gösei Algi Testinin Mekansal iliçkilein Algilanmasi ait boyutu aasindaki koelasyonun,401 oldugu

8 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. Ü. Egitim Faküitesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011 ), belilenmiçti. Aylwad & Schmidt (1986) anaokuluna devam eden 103 çocuga Bende-Gestalt, Beey- Buktenica GMK, Wechsle Anaokulu ve ilkokul Çocuklan için Zeka Testi (WPPSI)'nin Geometik Desen Alt Testini uygulamiçti. Aaçtima sonucunda he üc test aasindaki koelasyonun anlamh (<.01) oldugu bulunmuçtu. Beey-Buktenica (GMK-5) Testinin nom çahçmalan kasaminda anaokulundan beçinci sinifa kada 122 çocuga Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testi-II ve Gösel-Moto Becedled Kasamli Degelendime Testinin Çizim alt testini uygulamiçti. Beey-Buktenica (GMK-5) Testi ile Gösei Algi ve Moto Koodinasyon testleinin Fostig Geliçimsel Gösei Algi Testi-II'nin mekanda konum (.62) ve göz-moto koodinasyon (.65) alt boyutlan, Gösel-Moto Beceilei Kasamli Degelendime Testinin Çizim alt testi (.52) ile iliçkili oldugunu tesit etmiçti. Tablo 5'te ögetmen degelendimelei sonucunda gösel-moto koodinasyon geliçimi yaçitlanndan iyi olan çocuklann Beey-Buktenica (GMK-5) testinden aldiklan otalama uanlann yüksek oldugu, gösel-moto koodinasyon geliçimi yaçitlanna göe zayif olan çocuklann Beey- Buktenica (GMK-5) testinden aldiklan uanlann dücük oldugu göülmektedi. Yailan t testi sonucunda da aadaki fakin anlamli (GMK-5: t(20.24)= , <.001; GA t(21.39)= 4.584, <.001; MK: t(22.97)= 7.234, <.001) oldugu satanmiçti. Bu sonuç testin özelliklei bilinen fakli düzeydeki çocuklan ayit edilebildigini göstemektedi. 5. SONUÇ ve ONERÍLER Eide edilen bulgula Beey-Buktenica Geliçimsel Gösel-Moto Koodinasyon Testinin alti yaç gmbundaki çocuklann gösel-moto koodinasyon geliçimledni, gösei algilama ve moto koodinasyon becedledni degelendimede geçeli ve güvenilii" olaak kullanilabilecek bi ölcme aaci oldugunu otaya koymuçtu. Gösei algilama ve moto koodinasyon geliçiminde vaolan oblemlein tesit edileek etkili ogamlala desteklenmesi, çocuklann okul döneminde geek akademik beceileinin geekse sosyal ve davaniçsal becedlednin desteklenmesine imkan saglayacakti. Bu nedenle çocuklann eken dönemden itibaen gösei algilama ve moto koodinasyon beceileinin degelendiilmesinde geçeli ve güvenili bi ölcme aaci olan Beey-Buktenica Gösel-Moto Koodinasyon testinin kullanilmasi önedlebili. KAYNAKLAR Ahmetoglu,E. Aal, N. ve Bütün-Ayhan, A. (2008). A comaative study on the visual ecetions of childen with attention deficit hyeactivity disode. Jounal of Alied Sciences, 8(5), Akçin, N. (1993). Okuma beceisinin kazamlmasinda gösei algisal gelifiminin olü. Hacettee Ünivesitesi, Ankaa, Yayinlanmamiç yüksek lisans tezi. Aal, N. ve Etuan, N. (1999). Fostig Gösei Algilama Testi ve egitim ogamma dayali olaak döt-sekiz yaç aasi seebal alsili çocuklada gösei algilama davaniçmin incelenmesi. Özel Egitim Degisi, 2(3), Ankök, i. (2001). Be^-alti ya çocuklainda Gösei Algi Egitiminin okuma olgunluguna olan etkisinin incelenmesi. Gazi Ünivesitesi, Ankaa, Yayinlanmamiç yüksek lisans tezi. Aylwad, E.H. & Schmidt, S. (1986). An examination of thee tests of visual-moto integation. Jounal of Leaning Disabilities, 19(6), Beey, E. & Beey, N. (2004). Beey VMI With Sulemental Develomental Tests of Visual Pecetion and Moto Coodination Administation, Scoing and Teaching Manual (5th Ed.). Minneaolis: NCS Peason. Bown, G.T. & Gabouy, I. (2006). The measuement oeties and facto stuctue of the Test of Visual-Pecetual Skills- Revised: Imlications fo occuational theay assessment and actise. The Ameican Jounal of Occuational Theay, 60(2), Büyüköztük,.(2005). Sosyal bilimle için vei analizi el kitabi. (5.Baski). Ankaa: Pegem Yayincilik. Cengiz, Ö. (2002). 5,6-6 ya çocuklainm gösei algi geli^imini destekleyici ogaminin etkisi. Mamaa Ünivesitesi, Istanbul, Yayinlanmamiç yüksek lisans tezi. Danket, H.L., Davies, P.L. & Gavin, W.J. (2003). Occuational Theay effects on visual-moto skills in eschool. The Ameican Jounal of Occuational Theay, 57(5), Dönmez, N.B., Abidoglu, Ü., Dinçe, Ç., Edemi, N. ve Gümüccü, $.(2000). Okul öncesi dönemde dil etkinliklei. Istanbul: Ya-Pa Yayin Pazalama. Edem, M.(2006). Anaokuluna devam eden be^-alti ya^ çocuklann matematiksel beceilei ile gösei algi beceileinin ka^ila^tinlmasi. Hacettee Ünivesitesi, Ankaa, Yayinlanmamiç yüksek lisans tezi. Goyen, T.A. & Duff, S. (2005). Disciminant validity of the Develomental Test of Visual-Moto Integation in elation to childen with handwiting dysfunction. Austalian Occuational Theay Jounal, 52,

9 144 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. 0. Egitim Fakültesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011 ), Klein, A.E. (1978). The validity of the Beey Test of visual-moto integation in edicting achievement in kindegaten, fist and second gades. Educational and Psychological Measuement, 38, Kul, M.T. & Soto, J.M. (2003). Clinical value of the Beey Visual-Moto Integation sulemental test of Visual Pecetion and Moto Coodination, Otomety and Vision Science, 80(4), Man-, M., Windso, M.M, & Cemak, S.(2001). Handwiting Readiness: Locatives and visiomoto skills in the kindegaten yea. Ealy Childhood Reseach and Pactice, 3(1), Mogan, T.C.(1999). Psikolojiye giif. (Edit:Sibel Kaakaç). Ankaa: Hacettee Ünivesitesi Yaymlan no: Ratzon, N.Z., Efaim, O. & Bat, O. (2007). A shot-tem gahomoto ogam fo imoving witing eadiness skills of fist-gade students. The Ameican Jounal of Occuational Theahy, 61(4), Rykman, D.B. & Rentfow, R.K.(1971). The Beey Develomental Test of Visual-Moto Integation: An Investigation of Reliability. Jounal of Leaning Disabilities, 4(6), 3-4. Sökmen, S.(1994). Bef ya^ algi geli^imi(fostig Gösei Algi Testi Güvenilik çaliçmasi) Mamaa Ünivesitesi, istanbul, Yaymlanmamiç yüksek lisans tezi. Tugul, B., Aal, N., Ekan ve S. Etikan, 1. (2001). Alti yaçindaki çocuklann gösei algilama düzeyleine Fostig Gösei Algi Egitim Pogammin etkisinin incelenmesi. Jounal of Qafqaz Univesity, 8, taihinde htt:// alinmiçti. Extended Abstact Visual-moto integation is an ability to coodinate the visual ecetion and moto skills. It is used in evey asects of life such as walking, mnning, eating, ainting, witing, using a tools o comute. Visual-moto integation, develoing aidly in ealy childhood, has a cmcial ole in the develoment of academic skills. Most of the six o seven-yea-old childen ae matue enough to ovecome activities equiing visual-moto integation. Howeve, deficiencies and delays in visual ecetion o moto skills cause some oblems in acquiing academic skills, joining school activities, social elations and in self concet, in sum duing all life. Theefoe, it is imotant to assess visualmoto integation skills of childen, to detect deficiencies and to develo secial education and suot ogams accoding to the develoments and needs of the childen since ealy eiods. As tests to analyse visual-moto integation of childen ae not widesead in Tukey, it is aimed to assess validity and eliability of Beey-Buktenica Develomental Test of Visual-Moto Integation(VMI-5"') on six yea old (60-72 month) Tukish childen. The study was caied on 6-yea-old (60-72 month) childen of low socio-economic level suffeing fom lack of envionmental stimulants and going to imay schools in the cente of Edime. These schools wee chosen via simle andom samling method. The samling of the study consists of 206 childen (101 female, 105 male) attending 16 nusey classes of 11 imay schools included in the study. Beey-Buktenica (VMI-5*) which was designed to asses visual-moto integation develoment of childen and adated to the Tukish childen was used in the esent study. Beey-Buktenica (VMI- 5"') was develoed by Beey-Buktenica to asses visual ecetion and moto coodination develoment of childen aged between 2-18 via integating visual and moto skills of the childen. It is a ae-and-encil test that can be alied individually o in gous accoding to the age of the childen. Beey-Buktenica (VMI-5*) consists of 24 geometic shaes odeed fom easy to difficult within a develomental design. In the test, the child is asked to coy the shae in the test booklet. The test is ended if the child can not coy the thee consecutive shaes. Each coect answe is scoed as 1 oint and each wong esonse is scoed as 0 oint. Beey-Buktenica (VMI-5"') consists of two subtests; Visual Pecetion(VP) and Moto Coodination(MC). Each test includes geometic shaes as in Beey-Buktenica (VMI-5"' ). In the esent study. Fostig Develomental Test of Visual Pecetion (DTVP) was used as a efeence test in ode to evaluate the scale validity of Beey-Buktenica (VMI-5"' )' This test was develoed by Maianne Fostig in It is a ae-and-encil test to assess visual ecetion of childen aged between 4 and 7. It can be alied eithe individually o in gous accoding to the age of the childen. The test consists of five sub-dimensions; eye-moto coodination, figue-gound diffeentiation, ecetual constancy, ecetion osition in sace and ecetion of satial elations.

10 Z.G. ERCAN-N. ARAL / H. U. Egiiim Fakültesi Degisi (H. U. Jounal of Education), 41 (2011 ), In the adatation ocess of Beey-Buktenica (VMI-5* ), fist tanslation to Tukish was done and the oints of view of two secialists wee taken. Late the test was tanslated back to English by using tanslate-back method, and it was found that thee was unity between the exessions of oiginal English fom and the the fom tanslated fom Tukish to English. The fom that had been tanslated to Tukish was examined in tems of claity of exessions and fom was finalized afte making the necessay coections. In ode to evaluate the aoiateness of tanslated items in the test to Tukish cultue the views of seven secialists woking in the child develoment and education, hysical theay, secial education and ohtalmolgy. As a esult of the evaluation, secialists concluded that the scoe of the items wee aoiate. Diections of the test wee designed accoding to the suggestions of the secialists. Beey-Buktenica (VMI-5"') was alied to ten childen; one male and one female in the age gous of two, thee, fou, five and six. Afte it was detemined duing alication that test diections wee undestandable fo the childen in each age gou, the test was alied to samling gou. The eliability of Beey-Buktenica (VMI-5*) was analysed by Kude Richadson 20 coefficient and test-etest coelation. The citeia validity study of the Beey-Buktenica (VMI-5"'), was based on teache assessment. Teache' views wee taken to detemine the childen whose visual-moto integation develoment wee oo and good, and the significance of diffeent between thei aveage scoes obtained ftom the Beey-Buktenica (VMI-5*) was tested by t test. On the othe hand Fostig Develomental Test of Visual Pecetion was alied as a simila test. The elation between Beey- Buktenica (VMI-5"') and Fostig DTVP was detemined via Peason coelation coefficient. It was detemined that the KR-20 cofficient vaied between fo Beey-Buktenica (VMI- 5*) and subtests. With the aim of detemining whethe the test ovided consistent measuements deendent on time o not, the Beey-Buktenica (VMI-5"') was administeed a second time afte five weeks to the 157 childen, who had aticiated in the fist alication. The coelation between the two measuements was calculated via Peason's Momentums Multilication Coelation technique and as a esult of the analysis, it was found to vay between In ode to examine the citeia validity of the Beey-Buktenica (VMI-5*), the assessments made by the teaches of six-yea old age gous, egading the visual-moto integation develoment of childen wee used. In this context, the teaches wee ovided with the list of the childen in thei class who wee included in the study and they wee asked to identfy visual-moto integation develoment of childen as the best ones and the ooest ones. As a esult of the t test conducted to detemine the significance of the diffeence between the aveage gades eceived by "the best" and "the ooest" 66 childen in tems of visual-moto integation develoment fom the Beey-Buktenica (VMI-5*), it was found that the test diffeentiated the oo and good childen in tems of visual-moto integation develoment at the age gou six. As a simila test. Fostig DTVP was alied fo the validity studies of Beey-Buktenica (VMI- 5*). The elation between Beey-Buktenica (VMI-5*) and subtests of Fostig DTVP was detemined via Peason coelation coefficient. It was found that coelation between subtests of Beey-Buktenica (VMI-5*) and sub-dimensions of Fostig DTVP vaied between In conclusion, the findings showed that Beey-Buktenica Develomental Test of Visual-Moto Integation is a valid and eliable instmment that can be used to assess visual-moto integation develoment, visual ecetion and moto coodination skills of the childen in the age gou of six.

11 Coyight of Hacettee Univesity Jounal of Education is the oety of Hacettee Univesity Jounal of Education and its content may not be coied o ed to multile sites o osted to a listsev without the coyight holde's exess witten emission. Howeve, uses may int, download, o aticles fo individual use.