ADAPTATION OF COGNITIVE EMOTION REGULATION QUESTIONNAIRE TO TURKISH: VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES
|
|
- Aysel Gültekin
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 M.Ü. Atatük Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimlei Degisi Yıl: 2010, Sayı: 31, Sayfa: BİLİŞSEL DUYGU DÜZENLEME ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI ÖZET Oya ONAT * Mustafa OTRAR ** Bu çalışmanın amacı ünivesite öğencileinin duygu düzenleme beceileini ölçmeye yönelik olaak Ganefski, Kaaij ve Spinhoven taafından geliştiilmiş olan Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin geçelik ve güvenilik çalışmasının yapılmasıdı. Aaştıma, Mamaa Ünivesitesi nin faklı fakülteleinde eğitim göen yaş aalığı aasında değişen toplam 466 (156 bayan, 310 ekek) ünivesite öğencisi üzeinde yapılmıştı. Ölçeğin geçelilik çalışmalaı kapsamında, ölçüt bağımlı geçelik yönteminden yaalanılmıştı. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği ile Olumsuz Duyguduum Ölçeği aasında (=,-572 ) istatistiksel açıdan anlamlı bi ilişki elde edilmişti. Güvenilik çalışmalaı kapsamında ise Conbach Alpha, madde-toplam, madde-kalan, madde ayıtedicilik ile test--test metotlaı kullanılmıştı. Yapılan istatistiksel analizle sonucunda Conbach Alpha değei α=,784, test--test güvenilik katsayısı ise =. 1,00 olaak bulunmuştu. Ölçeğin madde toplam koelasyon değeleinin,188 ile,468 aasında, madde kalan koelasyon değeleinin ise,104 ile,392 aasında değiştiği göülmüştü. Madde ayıt edicilik analizi neticesinde ise he maddenin ayıt ediciliğinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştı. Yapılan analiz sonuçlaı Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin geçeli ve güvenili bi ölçme aacı olduğunu otaya koymuştu. Anahta sözcükle: Duygu düzenleme, geçelik, güvenilik. ADAPTATION OF COGNITIVE EMOTION REGULATION QUESTIONNAIRE TO TURKISH: VALIDITY AND RELIABILITY STUDIES SUMMARY The pupose of the study is evaluating the validity and eliability Cognitive Emotion Regulation Questionnaie, which is intended to measue of univesity students emotion egulation skills, developed by Ganefski, Kaaij ve Spinhoven. The eseach has been conducted with 466 (156 female, 310 male) univesity students attending the Mamaa Univesity. Thei age ange between Citeion elated validity indicated that thee * Aaş. Gö. Mamaa Ünivesitesi Atatük Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimlei Bölümü Psikolojik Danışmanlık ve Rehbelik A.B.D ** Öğ. Gö. D. Mamaa Ünivesitesi Atatük Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimlei Bölümü Psikolojik Danışmanlık ve Rehbelik A.B.D 123
2 was significant coelation between Cognitive Emotion Regulation Questionnaie and Negative Mood Regulation Scale-NMR (=,-572). Conbach alpha, item-total coelations, item emainde coelations, and test-etest methods wee used to calculate the eliability of the inventoy. Conbach alpha coefficient of the scale was found α=,784 ; test-etest coelation coefficient was =. 1,00. Item-total coelation co-efficiencies vay between,188 and,468 item-eminde coelation co-efficiencies vay between,104 and,392 Accoding to the esults of item analysis, all item had a high discimination index value. Results of analyses showed that the Cognitive Emotion Regulation Questionnaie is a valid and eliable measuement. Key wods: Emotion egulation, eliability and validity. Duygula genel olaak fizyolojik ve bilişsel öğelee sahip ve davanışı etkileyen duyumla olaak tanımlanmaktadı (Mogan, 1993). Bieylein duygusal olaak tepki vemeden önce kaşılaştıklaı hehangi bi duumla ilgili olaak ilk önce, bilişsel öğele geliştidiklei ve daha sona da duygusal bi şekilde tepki vediklei ifade edilmektedi (Lazaus, 1999). Bu düşünceye bağlı olaak duygu düzenleme, kişisel gelişimin çok önemli bi yanı ve kişileaası ilişkilein önemli bi paçası olaak göülmektedi. Bieyin duygusal duumunu düzeleme beceisi, poblemlei, kaygı ve zoluklaı idae etmede, önemli ve geekli bi öncü olduğu belitilmektedi (Dempsey, 1996). Duygu düzenleme; kontol etme, değelendime, özellikle amaçlaı yeine getimek için duygusal tepkilei değiştimeden soumlu içsel ve dışsal süeçleden oluşmaktadı (Thompson, 1994). Bu kavamın tanımında, duygu düzenlemenin sadece içsel süeç olmadığı aynı zamanda dışsal bi süeç olduğu, ayıca duygu düzenlemenin amaca yönelik süeç olduğu vugulanmaktadı. Ayıca Ganefski, Kaaij ve Spinhoven (2001) duygu düzenlemenin geniş bi alanda biyolojiksel, sosyal, davanışsal alanın yanı sıa bilinçli ve bilinçsiz bilişsel süeçle olduğunu belitmektedile. Duygu düzenlemenin yaygın kuamsal modellei incelendiğinde Dodge (1991), taafından sosyal bilgi süeç modeli olaak adlandıılan modelde, çocuğun sosyal işaetlei youmladığı ve daha sona duuma göe yanıt vediğini vasaya. Adıl beş basamaktan oluşan modelin ilk basamağı sosyal işaet süecidi. Bu basamakta çocuk işaetlei algıla ve dikkatini işaetlee vei. Bi sonaki basamak, betimleme süecidi, çocuk kavadığı bilgilei youmla. Betimleme süecinin adından çocuk, duumun youmuyla ilgili olası davanışsal tepkileini oluştumaya başla, kaşılık aama süecini çalıştıı. Dödüncü basamak, çocuğun tepki kaa süecinin başlamasıyla oluşu. Buada çocuk çok çeşitli davanışsal tecihlei tata daha sona duumun youmunu oluştuacak davanışsal tepki seçe ve olası sonucu değelendii. Son basamakta çocuk, önceki basamakta seçilen tepkiyi taşı. Sosyal bilgi süeç modelinin duygu düzenleme süecinde diğe bieylein, özellikle ailenin oldukça önemli olduğu beliilmektedi. Mastes (1991) a göe duygu düzenlemenin ailenin etkisiyle geliştiği, çocuklaın yaşamıyla bütünleştiği ve sonuçta dışa vuulduğunu belitmektedi. Aynı şekilde Paott, (2001) duygulaın sosyal olduğunu ve duygulaın çoğunun diğelei ile etkileşimle oluştuğunu belitmektedi. Bieyle övgü aldıklaında 124
3 kendileini mutlu hissetmekte eleştii algıladıklaında ise üzülmektedile. Bunun yanında duygulaın ifade edilmesinde, duum içeisinde otaya çıkan geçek duygu değil, sosyal duum kaa vei. Böylece duygusal dışavuum duygusal deneyime göe daha sosyal göülmektedi. İnsanla sosyal taleple doğultusunda duygulaını dışa vumaktadıla ve böylece insanla olumsuz duygulaını sık sık gizlemek, olumlu duygulaını ise sosyal taleple doğultusunda abatmaktadıla. Yani çocuğun içinde bulunduğu aile taafında veilen sosyal işaetlein oldukça önemli olduğu söylenebili. Duygu düzenleme ile ilgili olaak yapılan diğe aaştımala incelendiğinde, bu çalışmalaın duygulaın düzenlenmesinde bilişsel süeçlein kullanımıyla ilgili olduğu göülmektedi. Dodge nin otaya koyduğu bu modele Gabe duygusal bileşen ekleyeek değişiklik yapmıştı. Onun uyalaması duygulaın düzenlenmesinde kullanılan bilişsel basamaklaı aaştımaya odaklanmasıyla olmuştu. Gabe modeldeki he bi basamağa ek aacı basamakla ekleyeek değişiklik yapmıştı. Gabe, bilgi süecinin he bi basamağında yetenekli duygu düzenleme beceisinin geektiğini duygu düzenlemenin bi ya da çeşitli bilgi süeci basamağı olduğunu iddia ede. Bu modelde ilk basamak, tanıma ya da algı basamağı ile başla (Dodge, Gabe, 1991). Duygu düzenlemenin otak süeç modeli Goss (1998) taafından ilei süülmüştü. Duygunun, dıştan gelen ipucunun ya da içten gelen duygu ipucunun değelendiilmesi ile başladığını ifade etmektedi. Bu değelendimenin davanışsal, yaşantısal, fizyolojik, duygusal tepki eğilimini düzenlemeye yol açtığını iddia etmektedi. Bu modelde duygu düzenleme statejilei geçmiş odaklı (antecedent-focused) ve tepki odaklı (esponsefocused) olmak üzee iki faklı düzeyde incelenmişti. Geçmiş odaklı stateji; hehangi bi tepkiden önce duygusal tepki eğilimini en azından etkinleştimek, davanışımızı değiştimek ve çevesel fizyolojik yanıtla ilgilidi. Tepki odaklı stateji; hehangi bi tepkiyi meydana getiildikten sona, daha önce bi kee başlanmış yaptığımız duygu ile ilgilidi. Bu modelde, bilişsel denetleme (cognitive eappaisal) ve ifadenin bastıılması (expessive suppession) olmak üzee iki çeşit duygu düzenleme süeçlei incelenmişti. Bilişsel denetleme, geçmiş odaklı duygu düzenleme statejisidi ve duyguyu otaya çıkaan duumda duygusal etkisini değiştien potansiyel yapıyı içei. İfadenin bastıılması, tepki odaklı duygu düzenleme statejisidi ve bilinçli devam eden duygu ifade davanışını engelle (Goss ve John, 2003). Ganefski, Kaaij ve Spinhoven (2001) yaptıklaı çalışmada Bilişsel Başa çıkma ve Bilişsel Duygu Düzenleme teimleini bibileinin yeine geçebilecek şekilde kullanmışladı. İnsan yaşamında bilişle aacılığıyla duygu düzenlemenin kaçınılmaz olaak düşünülebileceğini, bilişle (Cognitions) ya da bilişsel (Cognitive) süeçlein duygulaımızı ya da hisleimizi yönetmemize ya da düzenlememize yadım edebileceğini belitmişledi. Başa çıkmanın bilişsel yönüne odaklanmışla ve bunlaı insanlaın kasıtlı duygulaını düzenlemede kullandıklaı düşüncele ve zihinsel statejile olaak tanımlamışladı. Öneğin; tehlikeli bi deneyim ya da stesli bi olaydan sona ya da olay süesince, duygulaımızı kontol altında tutmamızı sağlayabileceğimizi ifade etmişledi. Bu amaçla, olumsuz olayla kaşısında insanla taafından kullanılan statejilei değelendimek için Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği ni (Cognitive Emotion Regulation Questionnaie) geliştimişledi. 125
4 Duygu düzenleme ile ilgili ülkemizde yapılan çalışmalaa bakıldığında bu konuyla ilgili çalışmalaın sınılı olduğu göülmektedi. Bu çalışmada duygu düzenlemenin bilişsel boyutu ilgili bi ölçme aacının alana kazandıılması umulmaktadı. Bu nedenle Ganefski, Kaaij ve Spinhoven (2001) taafından geliştiilen Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği, duygu düzenleme beceisini ölçmeye olanak sağlaması açısından önemlidi. Bu doğultuda, bu çalışmada Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin geçelik ve güvenilik çalışması yapılaak Tük kültüüne kazandıılması amaçlanmıştı. YÖNTEM Bu bölümde aaştımanın amacına uygun olaak Ganefski, Kaaij ve Spinhoven (2001) taafından geliştiilen Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği (Cognitive Emotion Regulation Questionnaie) için yapılan Tükçe uyalama çalışması ile ilgili olaak; öneklem, vei toplama aaçlaı ve veilein çözümlenmesi ile ilgili bilgilee ye veilmişti. Öneklem Aaştımanın öneklemini eğitim-öğetim yılında İstanbul ili, Mamaa Ünivesitesi nin faklı fakülteleinde öğenim göen ünivesite öğencilei oluştumaktadı. Aaştımaya katılan ünivesite öğencileinin yaş aalığı aasında değişmekte olup toplam 466 (156 bayan, 310 ekek) ünivesite öğencisine ulaşılmıştı. Ölçüt bağımlı geçelik çalışması, ise Mamaa Ünivesitesi Atatük Eğitim fakültesi Tükçe öğetmenliği bölümünde öğenim göen toplam 56 ve test--test çalışması ise toplam 40 ünivesite öğencisi üzeinde geçekleştiilmişti. Vei Toplama Aaçlaı Aaştımada vei toplama amacıyla Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği ve Olumsuz Duyguduumunu Düzenleme Ölçeği ölçme aaçlaından yaalanılmıştı. Olumsuz Duyguduumunu Düzenleme Ölçeği: Olumsuz Duyguduumunu Düzenleme Ölçeği (Negative Mood Regulation Scale-NMR), Catanzao ve Means (1990) taafından geliştiilmişti. Ölçek 5 li liket tüünde olup, toplam 30 maddeden meydana gelmektedi. Ölçeğin Tükçe uyalama çalışması Bahadı (2006) taafından yapılmıştı. Ölçek; olumsuz duyguya odaklanma, aktif çaba, yüzleşme ve sosyal destek olmak üzee toplam döt alt boyuttan oluşmaktadı. Ölçeğin güvenilik düzeyini belilemek yapılan iç tutalılık katsayısı (Conbach alfa) =.88 ve test-teka test güvenilik katsayısı =.85 bulunmuştu. Ölçeğin faktö analizi sonucunda elde edilen alt boyutlaın koelasyonlaı =.61 ile.83 aasında değişmektedi. Ölçeğin faktö yapısını belilemek için ayıca faklı bi öneklem üzeinde temel bileşenle analizi yapılmıştı (Bahadı, 2006). Ölçüt bağıntı geçeliliği çalışmasında kullanılmak amacıyla Beck Depesyon Envantei ve Rotte in İç-Dış Kontol Odağı Ölçeği kullanılmıştı. Bu ölçekle aasındaki ilişkilee ait koelasyon değelei p<.05 düzeyinde anlamlı bulunmuştu. 126
5 Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği: Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği (Cognitive Emotion Regulation Questionnaie) Ganefski, Kaaij ve Spinhoven (2001) taafından geliştiilmişti. Beşli deecelemeli Liket tipi (1 = bana hiç uygun değil, 2= bana biazcık uygun, 3= bana kısmen uygun, 4= bana çok uygun, 5= bana tamamıyla uygun) olan ölçek toplam 36 maddeden oluşmaktadı. Ölçeğin Conbach alfa değei.67 ile.81 aasında değe almaktadı. Ölçek dokuz alt boyutu içemektedi. Bu alt boyutla aşağıda bulunmaktadı. Bunla: 1. Kendini suçlama (Self-blame): yaşadıklaından dolayı kendini suçlayıcı düşüncele 2. Kabul etme (Acceptance): yaşadıklaını kabul etme düşüncelei 3. Düşünceye odaklanma (Rumination)/ Dein düşünme: olumsuz olaylala ilişkili olaak duygu ve düşüncele üzeinde süekli düşünme 4. Pozitif teka odaklanma (Positive efocusing): geçek olay yeine memnuniyet veecek konula üzeine düşünme 5. Plana teka odaklanma (Refocus on planning): olayla başa çıkmak için hangi adımlaı atacağını düşünme 6. Pozitif yeniden gözden geçime (Positive eappaisal): olaya kişisel gelişim açısından olumlu bi anlam yükleme 7. Bakış açısına yeleştimek (Putting into pespective): diğe olaylala kaşılaştııldığında yaşanan olayın ağılığını hafifletmede ol oynayan düşüncele 8. Yıkım (Catastophizing): yaşanan olaylaın dehşetini açıkça vugulayan düşüncele 9. Diğeleini suçlama (Othe-blame): yaşadıklaından dolayı diğeleini suçlayıcı düşüncele (Akt: Ganefski, Kaaij ve Spinhoven, 2002). Veilein Çözümlenmesi Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin (Cognitive Emotion Regulation Questionnaie) Tükçeye çevilmesi ve uyalaması için önce, ölçeği geliştien Nadia Ganefski ile aacılığıyla temasa geçilmiş ve uyalama için geekli olan izin alınmıştı. Ölçeğin çeviisi için, teka çevii yöntemi kullanılmıştı. Ölçek ilk olaak İngilizce ve Tükçeyi çok iyi bilen 6 kişi taafından ayı ayı Tükçeye çevilmişti. Yapılan çeviile bi aaya getiileek tüm çeviile aasından oijinal itemlei en iyi ifade ettiği düşünülen maddele seçilmişti. Bu aşamanın adından ölçek İngilizce ve Tükçeyi çok iyi bilen 3 kişiye göndeileek teka İngilizceye çevilmişti. Bu süecin adından, alanda uzman olan kişilele bi aaya gelineek ölçekteki he bi madde için eldeki çeviilein, oijinal metne uygun olup olmadığı incelenmişti. Gelen öneile ve geibildiimle doğultusunda ölçekte geekli göülen değişiklikle yapılmış ve Tükçe fomuna son şekli veilmişti. BULGULAR Çalışmanın bu bölümünde Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği için yapılan güvenilik ve geçelik analizinde yapılan işlemle sıasıyla açıklanmıştı. 127
6 Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği İçin Güvenilik Analizlei Güvenililik, bi test veya ölçme aacının ölçtüğü şeyi ne deece doğu ölçtüğü ile ilgilidi (Tekin, 1993). Liket tipi ölçeklein güvenililiğini ölçmek için kullanılan Conbach alfa katsayısı uyalanan ölçek ve ölçeğin alt ölçeklei için hesaplanı ve bu katsayı maddelein iç tutalılığı hakkında bilgi vei (Tezbaşaan, 1996). Conbach alfa katsayısının yüksek oluşu, o ölçekteki maddelein bibiiyle tutalı oluşunu ve ölçülen değişkeni ölçtüğünü göstei (Kaasa, 1994). Ölçeğin, güvenilik analizi için iç tutalılık katsayılaı, madde analizi ayıca ölçeğin alt boyutlaı bazında güvenilik sınaması Conbach alfa katsayısı, iki-yaı test güvenililiği (Speaman-Bown ve Guttman), madde toplam puan ve madde kalan koelasyon işlemlei ile geçekleştiilmişti. Aşağıda Tablo 1 de ölçeğin iç tutalılık katsayılaına ye veilmişti. Tablo 1. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,784 Speaman-Bown 466,754 Guttman 466,752 N Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,784 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman-Bown) S=,754 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,752 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,632.; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =,676 olaak bulunmuştu. Madde toplam koelâsyonlaının hesaplanması da bi iç tutalık belileme yöntemidi. Ölçek maddeleinin içeisinde otak değei (common coe) eşit olaak paylaşmayan maddelei bulmak, bi gup maddenin ölçmek istediği yapıyı temsil etme deeceleini belilemek amacıyla, o gubu oluştuan maddelein he biinin düzeltilmiş madde toplam koelâsyonlaını (coected item-total coelation) belilenmesi işlemidi (Paasuaman, Zeithaml ve Bey, 1988). Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin iç tutalığını hesaplamak için ayıca; madde toplam, madde kalan ve ayıt-edicilik analizlei yapılmış ve analiz sonuçlaı Tablo. 2 de veilmişti. 128
7 Tablo 2 de de göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, ölçekte ye alan tüm maddele ile toplam puan aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlıdı. Bunun yanı sıa maddelein ayıt edicilikleini belilemek amacıyla geçekleştiilen bağımsız gup t testi sonucunda tüm maddele için alt ve üst guplaın otalamalaı aasındaki fak istatistiksel olaak p<.001 düzeyinde anlamlı bulunmuştu. Söz konusu sonuçla maddelein ölçtüklei özellik açısından ayıt edici olduğunu ve he bi maddenin aynı yapı içinde olduklaını ispatlamaktadı. Bu sonuçlaa dayalı olaak tüm maddelein güvenili olduğu sonucuna vaılmıştı. Tablo 2. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan, ayıt-edicilik) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan Madde Ayıt edicilik N R P p t sd p Madde 1 466,297,000,227,000-30, ,000 Madde 2 466,396,000,325,000-47, ,000 Madde 3 466,369,000,301,000-45, ,000 Madde 4 466,188,000,104,001-45, ,000 Madde 5 466,396,000,329,000-39, ,000 Madde 6 466,339,000,268,000-38, ,000 Madde 7 466,347,000,268,000-34, ,000 Madde 8 466,258,000,176,001-33, ,000 Madde 9 466,240,000,169,001-27, ,000 Madde ,291,000,220,000-31, ,000 Madde ,418,000,346,000-45, ,000 Madde ,445,000,378,000-29, ,000 Madde ,253,000,170,001-34, ,000 Madde ,269,000,202,000-37, ,000 Madde ,359,000,285,000-43, ,000 Madde ,370,000,293,000-44, ,000 Madde ,378,000,301,000-35, ,000 Madde ,316,000,245,000-27, ,000 Madde ,438,000,375,000-27, ,000 Madde ,338,000,261,000-34, ,000 Madde ,423,000,354,000-32, ,000 Madde ,250,000,167,000-40, ,000 Madde ,383,000,319,000-34, ,000 Madde ,350,000,275,000-33, ,000 Madde ,313,000,233,000-42, ,000 Madde ,233,000,150,001-46, ,000 Madde ,346,000,273,000-46, ,000 Madde ,260,000,182,000-33, ,000 Madde ,438,000,366,000-31, ,000 Madde ,463,000,392,000-34, ,000 Madde ,418,000,342,000-37, ,000 Madde ,430,000,359,000-43, ,000 Madde ,385,000,312,000-35, ,000 Madde ,351,000,275,000-43, ,000 Madde ,285,000,204,000-38, ,000 Madde ,308,000,228,000-31, ,000 Bu çalışmada, ayıca Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin alt boyutlaı bazında güvenilik sınaması Conbach alfa katsayısı, iki-yaı test güvenililiği (Speaman-Bown ve Guttman), madde toplam puan ve madde kalan koelasyon işlemlei ile geçekleştiilmişti. Yapılan istatistiksel analizle tablola halinde aşağıda sunulmuştu. 129
8 Kendini Suçlama Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 3. Kendini Suçlama Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,560 Speaman-Bown 466,569 Guttman 466,568 N Kendini Suçlama alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,560 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman-Bown) S=,569 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,568 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,519; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =228 olaak bulunmuştu. Tablo 4. Kendini Suçlama Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 1 466,681,000,389,000 Madde ,705,000,425,000 Madde ,549,000,205,000 Madde ,691,000,367,000 Tablo. 4 te göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, kendini suçlama alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile kendini suçlama alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Kabul Etme Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 5. Kabul Etme Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,562 Speaman-Bown 466,475 Guttman 466,473 N 130
9 Kabul Etme alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,562 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman-Bown) S=,475 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,473 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,662; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =267 olaak bulunmuştu. Tablo 6. Kabul Etme Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 2 466,752,000,504,000 Madde ,686,000,384,000 Madde ,603,000,267,000 Madde ,594,000,246,000 Tablo. 6 da da göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, kabul etme alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile kabul etme alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Düşünceye Odaklanma Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 7. Düşünceye Odaklanma Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,626 Speaman-Bown 466,589 Guttman 466,588 N Düşünceye Odaklanma alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,626 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman-Bown) S=,589 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,588 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,526; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =470 olaak bulunmuştu. 131
10 Tablo 8. Düşünceye Odaklanma Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 3 466,713,000,465,000 Madde ,663,000,373,000 Madde ,661,000,369,000 Madde ,712,000,419,000 Tablo 8 de de göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, düşünceye odaklanma alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile düşünceye odaklanma alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Pozitif Teka Odaklanma Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 9. Pozitif Teka Odaklanma Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,429 Speaman-Bown 466,461 Guttman 466,455 N Pozitif Teka Odaklanma alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,429 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman- Bown) S=,461 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,455 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,-116; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =491 olaak bulunmuştu. Tablo 10. Pozitif Teka Odaklanma Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 4 466,672,000,338,000 Madde ,381,000,309,000 Madde ,711,000,392,000 Madde ,664,000,312,
11 Tablo 10 da da göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, pozitif teka odaklanma alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile pozitif teka odaklanma alt boyut puanı aasındaki ilişki p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Plana Teka Odaklanma Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 11. Plana Teka Odaklanma Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,686 Speaman-Bown 466,657 Guttman 466,656 N Plana Teka Odaklanma alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,686 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman-Bown) S=,657 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,656 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,504; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =,600 olaak bulunmuştu. Tablo 12. Plana Teka Odaklanma Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 5 466,701,000,439,000 Madde ,690,000,450,000 Madde ,736,000,509,000 Madde ,746,000,483,000 Tablo. 12 de de göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, plana teka odaklanma alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile plana teka odaklanma alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. 133
12 Pozitif Yeniden Gözden Geçime Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 13. Pozitif Yeniden Gözden Geçime Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,662 Speaman-Bown 466,604 Guttman 466,603 N Pozitif Yeniden Gözden Geçime alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,662 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman- Bown) S=,604 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,603 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,501; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =607 olaak bulunmuştu. Tablo 14. Pozitif Yeniden Gözden Geçime Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 6 466,672,000,407,000 Madde ,693,000,422,000 Madde ,718,000,457,000 Madde ,733,000,483,000 Tablo. 14 te de göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, pozitif yeniden gözden geçime alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile pozitif yeniden gözden geçime alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Bakış Açısına Yeleştimek Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 15. Bakış Açısına Yeleştimek Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,514 Speaman-Bown 466,493 Guttman 466,492 N 134
13 Bakış Açısına Yeleştimek alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,514 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman- Bown) S=,493 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,492 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,462; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =,262 olaak bulunmuştu. Tablo 16. Bakış Açısına Yeleştimek Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 7 466,675,000,350,000 Madde ,666,000,343,000 Madde ,557,000,193,000 Madde ,654,000,339,000 Tablo. 16 da da göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, bakış açısına yeleştimek alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile bakış açısına yeleştimek alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Yıkım Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 17. Yıkım Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,715 Speaman-Bown 466,722 Guttman 466,721 N Yıkım alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,715 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman-Bown) S=,722 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,721 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,575; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =,523 olaak bulunmuştu. 135
14 Tablo 18. Yıkım Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 8 466,720,000,483,000 Madde ,764,000,548,000 Madde ,742,000,511,000 Madde ,710,000,466,000 Tablo. 18 de de göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, yıkım alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile yıkım alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Diğeleini Suçlama Alt Boyutu İçin Yapılan Güvenilik Çalışmasına İlişkin Bulgula Tablo 19. Diğeleini Suçlama Alt Boyutunun İç Tutalılık Katsayılaı Conbach α 466,719 Speaman-Bown 466,686 Guttman 466,686 N Diğeleini Suçlama alt boyutunun iç tutalık güveniliğini belilemek (testin tamamı için) üzee yapılan analiz sonucunda Conbach Alpha değei α=,719 olaak hesaplanmıştı. Conbach Alpha katsayısının belilenmesine ek olaak maddelein iki eşdeğe yaıya bölünmesi ile elde edilen güvenilik (split-half eliability) katsayılaı da ayıca hesaplanmıştı. Bu doğultuda, Speaman değei (Equal-length Speaman-Bown) S=,686 ve Guttman değei (Guttman split-half) ise G=,686 olaak hesaplanmıştı. Speaman ve Guttman değeleinin hesaplanması süecinde oluştuulan iki yaımdan elde elden ilk gup için alpha katsayısı α 1 =,737; ikinci gup için alpha katsayısı ise α 2 =,453 olaak bulunmuştu. Tablo 20. Diğeleini Suçlama Alt Boyutunun Madde Analizi (Madde toplam, madde kalan) Sonuçlaı Madde Toplam Madde Kalan N p p Madde 9 466,756,000,556,000 Madde ,799,000,616,000 Madde ,662,000,391,000 Madde ,737,000,482,
15 Tablo 20 de de göüldüğü üzee, madde toplam ve madde kalan koelâsyonlaı için geçekleştiilen Peason çapım moment koelasyon analizi sonucunda, diğeleini suçlama alt boyutu kapsamında ye alan tüm maddele ile diğeleini suçlama alt boyut puanı aasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı olaak saptanmıştı. Tablo 21. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin Alt Boyutlaı Aasındaki Koelâsyonla K.S. K.E. D.O. P.T.O. Pl.T.O. P.Y.G. B.A.Y. Y. D.S. K.S.,488,605,620,458,518,508,541,393,411 p,000,000,000,000,000,000,000,000,000 N K.E.,444,359 -,083 -,004,014,134,273,128 p,000,000,074,939,757,004,000,006 N D.O.,347,140,098,101,241,247,150 p,000,002,034,029,000,000,001 N P.T.O.,060,367,273,123,187,112 p,193,000,000,008,000,016 N Pl.T.O.,322,335,308 -,040,082 p,000,000,000,388,076 N P.Y.G.,634,283 -,240 -,056 p,000,000,000,226 N B.A.Y.,427 -,262 -,163 Y. D.S. p,000,000,000 N ,024,006 p,607,893 N p,000 N 466 K.S.: Kendini suçlama, K.E.: Kabul etme, D.O.: Düşünceye odaklanma, P.T.O.: Pozitif teka odaklanma, Pl.T.O.:Plana teka odaklanma,p.y.g.:pozitif yeniden gözden geçime, B.A.Y.: Bakış açısına yeleştimek,y.:yıkım, D.S.: Diğeleini suçlama. * p<.05, ** p<.01, *** p<.001,
16 Tablo 21 de göüldüğü üzee, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği ve alt boyutlaı aasında anlamlı bi ilişki olup olmadığını belilemek üzee yapılan Peason Çapım Moment koelasyon analizi sonucunda Kendini suçlama ile Pozitif teka odaklanma, Plana teka odaklanma, Pozitif yeniden gözden geçime alt boyutlaı; Düşünceye odaklanma ile Pozitif teka odaklanma alt boyutlaı; Pozitif teka odaklanma ile Yıkım, Diğeleini suçlama alt boyutlaı; Plana teka odaklanma ile Diğeleini suçlama alt boyutlaı; Bakış açısına yeleştimek ile Yıkım ve Diğeleini suçlama alt boyut puanlaı dışında tüm alt boyutla aasındaki ilişkile pozitif ve istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde anlamlı bulunmuştu. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin güveniliğini test etmek üzee ayıca testteka- test metodu uygulanmıştı. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin Alt Boyut Puanlaının Test Teka Test Sonuçlaı İlişkin Bulgula Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği, Tükçe Öğetmenliği 2. sınıf öğencileine 2 hafta aa ile uygulanmış olup iki uygulama sonucu elde edilen ile Peason Momentle Çapımı koelasyon katsayısı sonuçlaı Tablo 22 de sunulmuştu. Tablo 22. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin Alt Boyut Puanlaının Test Teka Test Uygulama Sonuçlaına Göe Hesaplanan Peason Çapım Moment Koelasyon Katsayısı N K.S. K.E. D.O. P.T.O. Pl.T.O. P.Y.G. B.A.Y. Y. D.S. K.S. 40,404**,264,395*,075,042 -,079 -,143,054 -,122 K.E. 40,627***,350* -,053 -,086,175,155,172,190 D.O. 40 1,000***,178,335*,312 -,173,124,170 P.T.O. 40,336*,143,294,247 -,052 -,033 Pl.T.O. 40,383*,278,220 -,228,059 P.Y.G. 40,569***,472** -,237 -,053 B.A.Y. 40,542*** -,273 -,267 Y. 40,315* -,147 D.S. 40 -,031 K.S.: Kendini suçlama, K.E.: Kabul etme, D.O.: Düşünceye odaklanma, P.T.O.: Pozitif teka odaklanma, Pl.T.O.:Plana teka odaklanma,p.y.g.:pozitif yeniden gözden geçime, B.A.Y.: Bakış açısına yeleştimek,y.:yıkım, D.S.: Diğeleini suçlama. * p<.05, ** p<.01, *** p<
17 Bi hafta aa ile Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin iki kez uygulanması sonuçlaına bağlı olaak ilişkili katsayılaı, peason çapım momentle tekniği kullanılaak hesaplanmış ve sonuçla Tablo 22 da gösteilmişti. Tablo 22 de de göüldüğü üzee diğeleini suçlama alt boyutu haicinde bütün alt boyutlaın kendi aalaındaki ilişkinin istatistiksel açıdan anlamlı (p<.001, p<.01 ve p<.05) olduğu sonucuna ulaşılmıştı. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği İçin Geçelik Analizlei Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği için yapılan güvenilik analizleinden sona geçelik analizine geçilmişti. Ölçeğin oijinal faktö yapısına bağlı kanıaak geçelik analizi için ölçüt geçeliği sınaması ile geçekleştiilmişti. Ölçüt geçeliği bi ölçeğin ölçtüğü özellikle ilişkili olduğu düşünülen kasıt, ölçmek istenilen özelliği ölçtüğünü bildiğimiz geçeli ve güvenili bi ölçekle kaşılaştıılması ile bu puanla aasındaki koelâsyonun hesaplanmasıdı (Tekin, 1993). Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin Alt Boyutlaı ile Olumsuz Duyguduumunu Düzenleme Ölçeği nin Alt Boyutlaı Aasındaki Koelâsyonla tablo 23 te veilmişti. Tablo 23. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin Alt Boyutlaı ile Olumsuz Duyguduumunu Düzenleme Ölçeği nin Alt Boyutlaı Aasındaki Koelâsyonla Olumsuz duygudan uzaklaşma Aktif çaba Yüzleşme Sosyal destek K.S. -,284* -,056,062 -,363** N K.E. -,059 -,057 -,045 -,062 N D.O. -,182 -,182,122 -,098 N P.T.O.,427***,370**,030,246 N Pl.T.O.,325*,432***,398**,028 N P.Y.G.,536***,504***,363**,227 N B.A.Y.,324*,351** -,024,196 N Y. -,470*** -,096 -,572*** -,216 N D.S. -,277*,147 -,327* -,165 N K.S.: Kendini suçlama, K.E.: Kabul etme, D.O.: Düşünceye odaklanma, P.T.O.: Pozitif teka odaklanma, Pl.T.O.:Plana teka odaklanma,p.y.g.:pozitif yeniden gözden geçime, B.A.Y.: Bakış açısına yeleştimek,y.:yıkım, D.S.: Diğeleini suçlama. * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 Tablo 23 de göüldüğü üzee, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği alt boyutlaı ile Olumsuz Duygu duumunu Düzenleme Ölçeği alt boyutlaı aasında anlamlı bi ilişki olup olmadığını belilemek üzee yapılan Peason Çapım Moment koelasyon analizi sonucunda Kendini suçlama ile olumsuz duygudan uzaklaşma ve sosyal destek alt 139
18 boyutlaı aasında negatif yönde ve istatistiksel açıdan p<.05 ve p<.01 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştu. Pozitif teka odaklanma ile olumsuz duygudan uzaklaşma ve aktif çaba alt boyutlaı aasında pozitif yönde istatistiksel açıdan p<.001 ve p<.01 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştu. Plana teka odaklanma ile olumsuz duygudan uzaklaşma, aktif çaba ve yüzleşme alt boyutlaı aasında pozitif yönde istatistiksel açıdan p<.05, p<.001 ve p<.01 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştu. Pozitif yeniden gözden geçime ile olumsuz duygudan uzaklaşma, aktif çaba ve yüzleşme alt boyutlaı aasında pozitif yönde istatistiksel açıdan p<.001 ve p<.01 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştu. Bakış açısına yeleştimek ile olumsuz duygudan uzaklaşma ve aktif çaba alt boyutlaı aasında pozitif yönde istatistiksel açıdan p<.05 ve p<.01 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştu. Yıkım ile olumsuz duygudan uzaklaşma ve yüzleşme alt boyutlaı aasında pozitif yönde istatistiksel açıdan p<.001 ve p<.001 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştu. Diğeleini suçlama ile olumsuz duygudan uzaklaşma ve yüzleşme alt boyutlaı aasında pozitif yönde istatistiksel açıdan p<.05 düzeyinde anlamlı bulunmuştu. TARTIŞMA Bu çalışmanın amacı, ünivesite öğencileinin duygu düzenleme beceileini ölçmeye yönelik olaak Ganefski, Kaaij ve Spinhoven (2001) taafından geliştiilmiş olan Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin geçelik ve güvenilik çalışmasının yapılmasıdı. Bu amaç doğultusunda, Mamaa Ünivesitesi nin faklı fakülteleinde eğitim göen yaş aalığı aasında değişen toplam 466 (156 bayan, 310 ekek) ünivesite öğencisine ulaşılmıştı. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin (Cognitive Emotion Regulation Questionnaie) Tükçeye çevilmesi ve uyalaması için ilk olaak, ölçeği geliştien Nadia Ganefski ile aacılığıyla temasa geçilmiş ve uyalama için geekli olan izin alınmıştı. Ölçeğin çeviisi için, teka çevii yöntemi kullanılmıştı. Ölçek ilk olaak İngilizce ve Tükçeyi çok iyi bilen 6 kişi taafından ayı ayı Tükçeye çevilmişti. Yapılan çeviile bi aaya getiileek tüm çeviile aasından oijinal itemlei en iyi ifade ettiği düşünülen maddele seçilmişti. Bu aşamanın adından ölçek İngilizce ve Tükçeyi çok iyi bilen 3 kişiye göndeileek teka İngilizceye çevilmişti. Bu süecin adından, alanda uzman olan kişilele bi aaya gelineek ölçekteki he bi madde için eldeki çeviilein, oijinal metne uygun olup olmadığı incelenmişti. Gelen öneile ve geibildiimle doğultusunda ölçekte geekli göülen değişiklikle yapılmış ve Tükçe fomuna son şekli veilmişti. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin geçelik çalışmasında envantein oijinal faktö yapısına bağlı kalınaak ölçüt geçeliği yapılmıştı. Bu amaç doğultusunda Bahadı (2006) taafından Tük kültüüne kazandıılan Olumsuz Duygudumunu Düzenleme Ölçeği ile uyalama çalışması yapılan Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin aalaındaki ilişkiye bakılmıştı. Alt boyutla bazında p<.05, p<.01, p<.001 düzeyleinde istatistiksel açıdan anlamlı ilişkile bulunmuştu. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin güvenilik çalışmalaı kapsamında ise Conbach Alpha, madde-toplam, madde-kalan, madde ayıtedicilik ile test--test metotlaı 140
19 kullanılmıştı. Yapılan istatistiksel analizle sonucunda Conbach Alpha değei α=,784, test--test güvenilik katsayısı ise =. 1,00 olaak bulunmuştu. Ölçeğin madde toplam koelasyon değeleinin,188 ile,468 aasında, madde kalan koelasyon değeleinin ise,104 ile,392 aasında değiştiği göülmüştü. Madde ayıt edicilik analizi neticesinde ise he maddenin ayıt ediciliğinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştı. Yapılan analiz sonuçlaı Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin geçeli ve güvenili bi ölçme aacı olduğunu otaya koymuştu. Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin, duygu düzenleme beceisini ölçmeye olanak sağlaması açısından önemlidi ölçme aacı olduğu düşünüldüğünde, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin Tükçeye uyalanmasının yaalı olabileceği düşünülebili. Bu doğultuda, bu çalışmada Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği nin geçelik ve güvenilik çalışmasından elde edilen bulgulaa dayanaak, bu ölçeğin ünivesite öğencileinin bilişsel duygu düzenleme beceileini belilemek amacıyla kullanılması öneilebili. Ayıca Envantein faklı öneklem guplaına uygulanaak geçelik ve güvenilik analizleinin teka test edilmesi yaalı olabili. 141
20 KAYNAKLAR Bahadı, Ş. (2006). Romantik ilişkilede bağlanma stillei, çatışma çözme statejilei ve olumsuz duyguduumunu düzenleme aasındaki ilişki. Ankaa Ünivesitesi Sosyal Bilimle Enstitüsü Yayınlanmamış Doktoa Tezi. Ankaa. Dempsey, M., T. (1996). Coping and emotional egulation stategies in ealy adolescence: elationship to behavioal functioning. Unpublihed Docto Dissetation. Texas Univesity. Dodge, K.A. (1991). Emotion and social infomation pocessing. In J. Gabe ve K. A. Dodge (Eds.), The development of emotion egulation and dysegulaton (pp ). New Yok: Cambidge Univesity Pess. Dodge, K.A., Gabe, J. (1991). Domains of emotion egulation. In J. Gabe& K. A. Dodge (Eds.), The development of emotion egulation and dysegulaton (pp.3-11). New Yok: Cambidge Univesity Pess. Ganefski, N., Kaaij, V. ve Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion egulation and emotional poblems. Pesonality and Individual Diffeences, 30, ( ). Ganefski, N., Kaaij, V. ve Spinhoven, P. (2002). CERQ: Manual fo the use of the cognitive emotion egulation questionnaie, DATEC. Leiden Univesity: The Nethelands. Goss, J. J. (1998). Antecedent-and esponse-focused emotion egulation: Divegen consequences fo expeience, expession and physiology. Jounal of Pesonality and Social Psychology, 74, Goss, J. J. ve John, O. P. (2003). Individual diffeences in two emotion egulation pocesses: Implications fo affect, elationships, and well-being. Jounal of Pesonality and Social Psychology, 85, Kaasa, N. (1994). Bilimsel aaştıma yöntemi. Ankaa: 3A Aaştıma Eğitim Danışmanlık Ltd. Lazaus, R. S. (1999). Stess and emotion: A new synthesis. New Yok: Spinge Publishing Company. Mastes, J. C. (1991). Stategies and mechanisms fo The pesonal and social contol of emotion. In J. Gabe ve K.A. Dodge (Eds.), The development of emotion egulation and dysegulation (pp ). New Yok: Cambidge Univesity Pess. 142
21 Mogan, C. T. (1993). Psikolojiye Giiş. (Ed. Siel Kaakaş). Ankaa: Meteksan. Paasuaman, A., Zeithaml, V.A. ve Bey, L.L. (1988). Sevqual: A multiple-ıtem scale fo measuing consume peception of sevice quality. Jounal of Retailing. Volume 61, Numbe 1. Paott, W.G. (2001). Emotions in social psychology: Volume Oveview. In W.G. Paott (Ed.), Emotions in social psychology (pp.1-19). PA: Psychology Pess. Tekin, H. (1993). Eğitimde ölçme ve değelendime. Ankaa: Yagı Yayınevi. Tezbaşaan, A. A. (1996). Liket tipi ölçek geliştime kılavuzu. Ankaa: TPD Yayınlaı. Thompson, R. A. (1994). Emotion Regulation: A theme in seach of defination. In N. A. Fox, The Development of emotion egulation: Biological and Behavioal Consideation Monogaphs of the Society fo eseach in child development, 59,
Hemşirelik Öğrencilerinin Özsaygı Düzeyleri ve Aile İçi Şiddete Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki
ARAŞTIRMA Hemşielik Öğencileinin Özsaygı Düzeylei ve Aile İçi Şiddete Yönelik Tutumlaı Aasındaki İlişki Relationship Between the Level of Self-Esteem and Attitudes Towads Domestic Violence of Nusing Students
DetaylıSağlık bakım organizasyonları yapı, süreç ve yönetim. Klinik Yönetişim İklimi Ölçeğinin (KYİÖ) Türkçe Geçerlilik ve Güvenilirliği
ARAŞTIRMA YAZISI / ORIGINAL ARTICLE Hemşielik Esaslaı / Nusing Fundamentals Acıbadem Ünivesitesi Sağlık Bilimlei Degisi Cilt: 5 Sayı: 3 Temmuz 2014 Klinik Yönetişim İklimi Ölçeğinin (KYİÖ) Tükçe Geçelilik
DetaylıOKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞ ÜSTÜ FARKINDALIK DÜZEYLERİ İLE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞ ÜSTÜ FARKINDALIK DÜZEYLERİ İLE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Doç. D.Işık GÜRŞİMŞEK 1 Öğ.Gö. D. Duygu ÇETİNGÖZ 2 Uzman Sibel YOLERİ 3 ÖZET Biliş üstü,
DetaylıHemşirelik Öğrencilerinin Psikolojik Dayanıklılıkları ve Etkileyen Faktörler
ORİJİNAL MAKALE / ORIGINAL ARTICLE 9 Hemşielik Öğencileinin Psikolojik Dayanıklılıklaı ve Etkileyen Faktöle Factos Influencing Resilience in Nusing Students Küba GÜNGÖRMÜŞ, Ayşe OKANLI, Tuğçe KOCABEYOĞLU
DetaylıBeden Eğitimi Öğretmenlerinin Denetim Odağı Düzeyi ile Stresle Başa Çıkma Yolları Arasındaki İlişki
Beden Eğitimi Öğetmenleinin Denetim Odağı Düzeyi ile Stesle Başa Çıkma Yollaı Aasındaki İlişki Mehmet Çağı ÇETİ Hakan Salim ÇAĞLAYA utekin ERKME ÖZET Bu aaştıma, beden eğitimi öğetmenleinin denetim odağı
DetaylıThe Psychometric Properties of the Parent, Teacher and Student Versions of the Study Skills Scale
Ankaa Univesity, Jounal of Faculty of Educational Sciences, yea: 2008, vol: 41, no: 2, 293-321 The Psychometic Popeties of the Paent, Teache and Student Vesions of the Study Skills Scale Sema KANER * A.
DetaylıİLKÖĞRETİM 8. SINIF ÖĞRENİLERİNİN ANNE-BABA TUTUMLARININ, PSİKOMOTOR BECERİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ *
ERBAŞ, M.K., GÜÇLÜ, M., ZORBA, E., İlköğetim 8. Sınıf Öğencileinin Anne-Baba Tutumlaının, Psikomoto Becei Düzeyleine Etkisi SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spo Bilimlei Degisi, 2012, X (4) 131-138 İLKÖĞRETİM
DetaylıBELİRT! TARAMA LİSTESİ (SCL.90-R) NİN GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİĞİ ÖZET
PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK DERGİSİ CİLT : 1, SAYI : 2, EYLÜL 1931 BELİRT! TARAMA LİSTESİ (SCL.90-R) NİN GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİĞİ Yd. Doç. D. Mustafa KILIÇ* ÖZET Bu çalışmada amaç, Beliti Taama Listesi
DetaylıDown sendromlu çocukların annelerinin aile işlevlerini algılama ve sosyal destek düzeylerinin değerlendirilmesi
İzmi D. Behçet Uz Çocuk Hast. Degisi 20; ():7-0 doi:0.5222/buchd.20.7 Klinik Aaştıma Down sendomlu çocuklaın anneleinin aile işlevleini algılama ve sosyal destek düzeyleinin değelendiilmesi Assessment
DetaylıFatih KANA 1 TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÜSTBİLİŞ FAKINDALIK DÜZEYLERİ
Akademik Sosyal Aaştımala Degisi, Yıl: 3, Sayı: 17, Eylül 2015, s. 66-81 Fatih KANA 1 TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÜSTBİLİŞ FAKINDALIK DÜZEYLERİ Özet Bu aaştımanın amacı Tükçe öğetmeni adaylaının üstbilişsel
DetaylıMATLAB GUI TABANLI ELEKTROMIKNATIS DEVRE TASARIMI VE ANALİZİ
PAMUKKALE ÜNİ VERSİ TESİ MÜHENDİ SLİ K FAKÜLTESİ PAMUKKALE UNIVERSITY ENGINEERING COLLEGE MÜHENDİ SLİ K B İ L İ MLERİ DERGİ S İ JOURNAL OF ENGINEERING SCIENCES YIL CİLT SAYI SAYFA : 005 : 11 : 1 : 13-19
DetaylıSağlık Kurumlarında Teknik Olmayan Boyut İçin Hizmet Memnuniyetini Ölçebilmek Amacıyla Geliştirilen Ölçek
Uludağ Ünivesitesi Tıp Fakültesi Degisi 30 (3) 151-157, 004 ORİJİNAL YAZI Sağlık Kuumlaında Teknik Olmayan Boyut İçin Hizmet Memnuniyetini Ölçebilmek Amacıyla Geliştiilen Ölçek İlke ERCAN, Bülent EDİZ,
DetaylıEMEKLILIK SİSTEMLERİ SINAV SORULARI WEB-ARALIK 2015. Bireysel emeklilik sistemine ilişkin olarak aşağıdakilerden hangisi(leri) yanlıştır?
EMEKLILIK SİSTEMLERİ SINAV SORULARI WEB-ARALIK 2015 Sou-1 Bieysel emeklilik sistemine ilişkin olaak aşağıdakileden hangisi(lei) yanlıştı? I. Bieysel emeklilik sistemindeki biikimle Sosyal Güvenlik Sistemine
DetaylıGüvenli bağlanma stiline sahip kişiler; olumlu
, 1-11 AĞLANMA STİLLERİNİN ÖZNEL İYİ OLMAYI VE STRESLE AŞA ÇIKMA TUTUMLARINI YORDAMA GÜCÜ Şeife TERZİ ve Zeynep CİHANGİR ÇANKAYA Özet: u aaştımanın amacı, bağlanma stilleinin öznel iyi olma ve stesle başa
DetaylıHokeycilerin İletişim Becerileri ve Saldırganlık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin. İncelenmesi*
İnönü Ünivesitesi, Beden Eğitimi ve Spo Bilimlei Degisi, 205, 2(),7-28 Inonu Univesity, Jounal of Physical Education and Spot Sciences, e-issn: 248-6786 Hokeycilein İletişim Beceilei ve Saldıganlık Düzeylei
DetaylıOPTİMUM RADAR PARAMETRELERİNİN SÜREKLİ GENETİK ALGORİTMA YARDIMIYLA KARIŞTIRMA ORTAMINDA RADAR MENZİLİNİN MAKSİMİZE EDİLMESİ İÇİN BELİRLENMESİ
Optimum ada Paameteleinin Süekli Genetik Algoitma Yadımıyla Kaıştıma Otamında ada Menzilinin Maksimize Edilmesi İçin Belilenmesi HAVACILIK VE UZAY TEKNOLOJİLEİ DEGİSİ TEMMUZ 2004 CİLT 1 SAYI 4 (41-46)
DetaylıTHE SCALE FOR TENDENCIES OF USING ALTERNATIVE ASSESSMENT APPROACHES: RELIABILITY AND VALIDITY STUDIES
THE SCALE FOR TENDENCIES OF USING ALTERNATIVE ASSESSMENT APPROACHES: RELIABILITY AND VALIDITY STUDIES Sevilay Kilmen İlke Kösteelioğlu Meltem Kösteelioğlu Abstact In this eseach, the pupose was to develop
Detaylı"SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sdences 2004, 15 (4), 191-206 "SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI Zlşan KAZAK Ege Üniversitesi Beden E~itim
DetaylıÖN-ERGENLİK DÖNEMİ DAVRANIŞ SORUNLARI ile AİLE İŞLEVLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ*
ÖN-ERGENLİK DÖNEMİ DAVRANIŞ SORUNLARI ile AİLE İŞLEVLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ* Fidevs SAVİ ** Rengin AKBOY** ÖZET Temel eğitimin II. dönemi olan 6., 7. ve 8. sınıflaı; çocuğun, çocukluk döneminden
DetaylıBatman Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu 2014 Yılı. Özel Yetenek Sınavı Sonuçlarının Değerlendirilmesi
Batman Ünivesitesi Beden Eğitimi ve Spo Yüksekokulu 2014 Yılı Özet: Özel Yetenek Sınavı Sonuçlaının Değelendiilmesi Mehmet Emin YILDIZ 1* Buak GÜRER 2 Ubeyde GÜLNAR 1 1 Batman Ünivesitesi Beden Eğitimi
DetaylıAMATÖR VE PAF LİGİNDE OYNAYAN FUTBOLCULARIN KİŞİLİK TİPLERİ VE SÜREKLİ ÖFKE-ÖFKE İFADE TARZLARININ İNCELENMESİ
AMATÖR VE PAF LİGİNDE OYNAYAN FUTBOLCULARIN KİŞİLİK TİPLERİ VE SÜREKLİ ÖFKE-ÖFKE İFADE TARZLARININ İNCELENMESİ Mustafa YILDIZ Kaamanoğlu Mehmetbey Ünivesitesi Beden Eğitimi ve Spo Yüksekokulu Özet Bu çalışmanın
DetaylıADLİ PSİKİYATRİ HASTALARINA YÖNELİK HEMŞİRE TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME
I TC. EGE ÜİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ESTİTÜSÜ ADLİ SİKİYATRİ HASTALARIA YÖELİK HEMŞİRE TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME DOKTORA TEZİ UZMA HEMŞİRE Leyla BAYSA ARABACI DAIŞMA of. D. M. Olcay ÇAM İZMİR 2009 I TC.
DetaylıÇalışmamızda Parkinsonlu hastalarda tedavi altında yürüme parametrelerinde ortaya çıkan bulguların hastalık süresi ile ilişkisi araştırılmıştır.
GĐRĐŞ Pakinson hastalığının (PH) ana belitilei badikinezi, istiahat temou, igidite ve ostual instabilite şeklindedi. Pakinson hastalığında otaya çıkan ostü ve yüüme bozukluklaı, ilei deecede özülülük oluştuduklaı
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Doç. Dr. Özlem KARAIRMAK. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl
ÖZGEÇMİŞ Doç. D. Özlem KARAIRMAK ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Özlem Kaaımak Doğum Taihi: 25 Nisan 1975 Öğenim Duumu: Deece Bölüm/Pogam Ünivesite Yıl Lisans Rehbelik ve Psikolojik ODTÜ 1997 Danışma Y. Lisans Rehbelik
DetaylıSİSTEM MODELLEME VE OTOMATİK KONTROL FİNAL/BÜTÜNLEME SORU ÖRNEKLERİ
SİSTEM MODELLEME VE OTOMATİK KONTROL FİNAL/BÜTÜNLEME SORU ÖRNEKLERİ.Gup: Vize sou önekleindeki son gup (Routh-Huwitz testi) soula dahildi. Bunla PID soulaıyla bilikte de soulabili..) Tansfe fonksiyonu
DetaylıOtomatik Depolama Sistemlerinde Kullanılan Mekik Kaldırma Mekanizmasının Analizi
Uluslaaası Katılımlı 17. Makina Teoisi Sempozyumu, İzmi, 14-17 Hazian 21 Otomatik Depolama Sistemleinde Kullanılan Mekik Kaldıma Mekanizmasının Analizi S.Telli Çetin * A.E.Öcal O.Kopmaz Uludağ Ünivesitesi
Detaylı3. EŞPOTANSİYEL VE ELEKTRİK ALAN ÇİZGİLERİ AMAÇ. Bir çift elektrot tarafından oluşturulan elektrik alan ve eş potansiyel çizgilerini görmek.
3. EŞPOTNSİYEL VE ELEKTRİK LN ÇİZGİLERİ MÇ i çift elektot taafından oluştuulan elektik alan ve eş potansiyel çizgileini gömek. RÇLR Güç kaynağı Galvanomete Elektot (iki adet) Pob (iki adet) İletken sıvı
DetaylıSato Test Kuramı Yöntemleriyle Farklı Örneklemlerden Elde Edilen Madde Parametrelerinin Tutarlılığının İncelenmesi
ISSN: 1309 6575 Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değelendime Degisi 2016; 7(1);170-181 Sato Test Kuamı Yöntemleiyle Faklı Öneklemleden Elde Edilen Madde Paameteleinin Tutalılığının İncelenmesi Examination
DetaylıDEHB; dikkatsizlik, odaklanamama, aşırı hareketlilik
Düşünen Adam Psikiyati ve Nöolojik Bilimle Degisi 2012;25:230-237 DOI: 10.5350/DAJPN2012250305 Dikkat Eksikliği Hipeaktivite Bozukluğu (DEHB) Olan Çocuklaın Ebeveynleinde DEHB ve Diğe Psikiyatik Belitile
DetaylıBASAMAK TİPİ DEVRE YAPISI İLE ALÇAK GEÇİREN FİLTRE TASARIMI
BASAMAK TİPİ DEVRE YAPISI İE AÇAK GEÇİREN FİTRE TASARIMI Adnan SAVUN 1 Tugut AAR Aif DOMA 3 1,,3 KOÜ Mühendislik Fakültesi, Elektonik ve abeleşme Müh. Bölümü 41100 Kocaeli 1 e-posta: adnansavun@hotmail.com
DetaylıÖrnek 1. Çözüm: Örnek 2. Çözüm: 60 30000 300 60 = = = 540
Önek 1 1.8 kn yük altında 175 dev/dak dönen bi mil yatağında çalışacak bilyeli ulman için, 5 saat ömü ve %9 güvenililik istemekteyiz. Öneğin SKF kataloğundan seçmemiz geeken inamik yük sayısı (C 1 ) nedi?
DetaylıASTRONOTİK DERS NOTLARI 2014
YÖRÜNGE MEKANİĞİ Yöüngeden Hız Hesabı Küçük bi cismin yöüngesi üzeinde veilen hehangi bi noktadaki hızı ve bu hızın doğultusu nedi? Uydu ve çekim etkisinde bulunan cisim (Ye, gezegen, vs) ikili bi sistem
DetaylıFİZ102 FİZİK-II. Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Kimya Bölümü B-Grubu Bahar Yarıyılı Bölüm-III Ankara. A.
FİZ12 FİZİK-II Ankaa Ünivesitesi Fen Fakültesi Kimya Bölümü B-Gubu 214-215 Baha Yaıyılı Bölüm-III Ankaa A. Ozansoy Bölüm-III: Gauss Kanunu 1. lektik Akısı 2. Gauss Kanunu 3. Gauss Kanununun Uygulamalaı
DetaylıFatih Projesi Çerçevesinde Ortaokul Öğrencilerinin EtkileĢimli Tahtaya Yönelik GörüĢlerinin Farkli DeğiĢkenlere Göre Ġncelenmesi
Fatih Pojesi Çeçevesinde Otaokul Öğencileinin EtkileĢimli Tahtaya Yönelik GöüĢleinin Fakli DeğiĢkenlee Göe Ġncelenmesi Yd. Doç D. Agah Tuğul KORUCU, Mustafa Mücahit GÜDOĞDU 2, Ġsmail Fatih YAVUZASLA ecmettin
DetaylıA Research on defining the factor structures of tests used at secondary schools student selection and placement test
Elementay Education Online, 6(3), 397-410, 2007. lköetim Online, 6(3), 397-410, 2007. [Online]: http://ilkogetim-online.og.t A Reseach on defining the facto stuctues of tests used at seconday schools student
DetaylıSÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ TRİBOLOJİ LABORATUARI DENEY FÖYÜ
SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNA MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ TRİBOLOJİ LABORATUARI DENEY FÖYÜ DENEY ADI RADYAL KAYMALI YATAKLARDA SÜRTÜNME KUVVETİNİN ÖLÇÜLMESİ DERSİN ÖĞRETİM ÜYESİ YRD.DOÇ.DR.
Detaylıhttps://www.facebook.com/bzcocuk https://twitter.com/bzcocuk https://instagram.com/bzcocuk/ http://www.bzcocuk.com
Sonuç Bildigesi https://www.facebook.com/bzcocuk https://twitte.com/bzcocuk https://instagam.com/bzcocuk/ http://www.bzcocuk.com 20 ICT Summit NOW - Bilişim Zivesi nin 14 yılda bize kazandıdığı uzmanlık
DetaylıThe Explication of Primary School Students Perfectionist Properties with Irrational Beliefs
Elementay Education Online, 8(3), 720-728, 2009. lköetim Online, 8(3), 720-728, 2009. [Online]: http://ilkogetim-online.og.t The Explication of Pimay School Students Pefectionist Popeties with Iational
DetaylıBÖLÜM 5 İDEAL AKIŞKANLARDA MOMENTUMUN KORUNUMU
BÖLÜM 5 İDEAL AKIŞKANLARDA MOMENTUMUN KORUNUMU Linee İmpuls-Momentum Denklemi Haeket halinde bulunan bi cismin hehangi bi andaki doğusal hızı, kütlesi m olsun. Eğe dt zaman aalığında cismin hızı değişiyosa,
DetaylıEĞİTİM ÖRGÜTLERİNDE ÇOKBOYUTLU İŞ ETİĞİ VE ÖRGÜTSEL ADANMIŞLIK
XIII. Ulusal Eğitim Bilimlei Kuultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Ünivesitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya EĞİTİM ÖRGÜTLERİNDE ÇOKBOYUTLU İŞ ETİĞİ VE ÖRGÜTSEL ADANMIŞLIK Pof.D.Cevat CELEP Yd.Doç.D.Şöheyda DOYURAN
Detaylıilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2003, 14 (2), 67-82 ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM ÖıÇEGiNiN ADAPTASYONU ÖZET Dilara ÖZER, Abdurrahman AKTOP
DetaylıİKİ BOYUTLU DİREKT DİNAMİK PROBLEMİN ANALİTİK ÇÖZÜM YAKLAŞIMLARI
Uludağ Ünivesitesi Mühendislik-Mimalık akültesi Degisi, Cilt 17, Sayı, 1 ARAŞTIRMA İKİ BOYUTLU DİREKT DİNAMİK PROBLEMİN ANALİTİK ÇÖZÜM YAKLAŞIMLARI Gökhan SEVİLGEN Özet: Bu çalışmada, m kütleli paçacığın
DetaylıGEBELERİN DUYGUSAL ZEKÂLARI İLE PRENATAL BAĞLANMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
ARAŞTIRMA Anadolu Hemşielik ve Sağlık Bilimlei Degisi, 2016;19:4 GEBELERİN DUYGUSAL ZEKÂLARI İLE PRENATAL BAĞLANMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Gülüza BUKO* Hava ÖZKAN** Alınış Taihi:11.08.2016 Kabul Taihi:
DetaylıMekanik olayları ölçmekte ya da değerlendirmekte kullanılan matematiksel büyüklükler:
VEKTÖRLER KT 1 Mekanik olaylaı ölçmekte ya da değelendimekte kullanılan matematiksel büyüklükle: Skale büyüklük: sadece bi sayısal değei tanımlamakta kullanılı, pozitif veya negatif olabili. Kütle, hacim
DetaylıPOZiSYON KONTROLÜNE YÖNELİK DC MOTOR UYGULAMASI
.. SAU Fen Bilimlei Enstitüsü Degisi 6.Cilt, 1.Saı (Mat 2002) Pozison Kontolüne Yönelik DC Moto Ugulaması A.İ.Doğman, A.F.Boz POZiSYON KONTROLÜNE YÖNELİK DC MOTOR UYGULAMASI 'oj Ali lhsan DOGMAN, Ali Fuat
DetaylıBeethoven ın Opus 14/1 Piyano Sonatının Üçüncü Muvmanına İlişkin Motifsel Yapı Analizi
G.Ü. Gazi Eğitim Fakltesi Degisi Cilt 22, Sayı 2 (2002) 163-179 Beethoven ın Ous 14/1 Piyano Sonatının Üçnc Muvmanına İlişkin Motifsel Yaı nalizi nalysis of motific stuctue elated to the thid movement
DetaylıRuhsal Hastalığı Olan Hastalara Bakım Veren Aile Üyelerinde Algılanan Stres ve Psikolojik Dayanıklılık
ARAŞTIRMA MAKALESİ RESEARCH ARTICLE MCBU-SBED, 2017, 4(1): 542-548 Ruhsal Hastalığı Olan Hastalaa Bakım Veen Aile Üyeleinde Algılanan Stes ve Psikolojik Dayanıklılık Teciye YAĞMUR 1, Sevgi Nehi TÜRKMEN
DetaylıARAÇ YOL YÜKLERİNİN DIŞ DİKİZ AYNAYA ETKİLERİ VE DIŞ DİKİZ AYNA TİTREŞİM PARAMETRELERİNİN İNCELENMESİ
OTEKON 4 7 Otomotiv Teknolojilei Kongesi 6 7 Mayıs 04, BURSA ARAÇ YOL YÜKLERİNİN DIŞ DİKİZ AYNAYA ETKİLERİ VE DIŞ DİKİZ AYNA TİTREŞİM PARAMETRELERİNİN İNCELENMESİ Basi ÇALIŞKAN *, İan KAMAŞ *, Tane KARSLIOĞLU
DetaylıKUYRUK SİSTEMİ VE BİLEŞENLERİ SİSTEM SİMULASYONU KUYRUK SİSTEMİ VE BİLEŞENLERİ ÖRNEKLER BİR KUYRUK SİSTEMİNİN ÖRNEKLER
KUYRUK SİSTEMİ VE SİSTEM SİMULASYONU 5. KUYRUK SİSTEMLERİ Bi kuyuk sistemi; hizmet veen bi veya biden fazla sevise sahipti. Sisteme gelen müşteile tüm sevislei dolu bulusa, sevisin önündeki kuyuğa ya da
DetaylıGrup içi Korelasyon Katsay ıs ı n ın Örnekleme Da ğı l ım ı
TARIM B İ L İ MLERI DERG İ S İ 000, 6 (1), 83-91 Gup içi Koelasyon Katsay ıs ı n ın Önekleme Da ğı l ım ı Ensa BAŞPINAR' Fiket GÜRBÜZ' Geli ş Taihi: 0.09.1999 Özet: Bu çal ışmada, gup içi koelasyon katsay
DetaylıTG 1 ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK
KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TG ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Bu testlein he hakkı saklıdı. Hangi amaçla olusa olsun, testlein tamamının vea bi
Detaylı11 SINIF MATEMATİK. Trigonometri Doğrunun Analitik İncelenmesi
11 SINIF MATEMATİK Tigonometi Doğunun Analitik İncelenmesi 1 YAYIN KOORDİNATÖRÜ Oğuz GÜMÜŞ EDİTÖR Hazal ÖZNAR - Uğucan AYDIN DİZGİ Muhammed KARATAŞ SAYFA TASARIM - KAPAK F. Özgü OFLAZ Eğe bi gün sözleim
DetaylıTMMOB ELEKTRİK MÜHENDİSLERİ ODASI ELEKTRİK TESİSLERİNDE TOPRAKLAMA ÖLÇÜMLERİ VE ÖLÇÜM SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
TMMOB ELEKTİK MÜHENDİSLEİ ODASI ELEKTİK TESİSLEİNDE TOPAKLAMA ÖLÇÜMLEİ VE ÖLÇÜM SONUÇLAININ DEĞELENDİİLMESİ Not : Bu çalışma Elk.Y.Müh. Tane İİZ ve Elk.Elo.Müh. Ali Fuat AYDIN taafından Elektik Mühendislei
DetaylıYX = b X +b X +b X X. YX = b X +b X X +b X. katsayıları elde edilir. İlk olarak denklem1 ve denklem2 yi ele alalım ve b
Kadelen Bisküvi şiketinin on şehideki eklam statejisi Radyo-TV ve Gazete eklamı olaak iki şekilde geçekleşmişti. Bu şehiledeki satış, Radyo-TV ve Gazete eklam veilei izleyen tabloda veilmişti. Şehi No
DetaylıYakın Yer Uydularının Duyarlı Yörüngelerinin Belirlenmesi
TMMOB Haita ve Kadasto Mühendislei Odası, 5. Tükiye Haita Bilimsel ve Teknik Kuultayı, 25 28 Mat 25, Ankaa. Yakın Ye Uydulaının Duyalı Yöüngeleinin Belilenmesi Sekan Doğanalp *, Aydın Üstün 2 Necmettin
DetaylıThe Relationship Between Impact of Pregnancy Complaints on The Life Quality of The Pregnant Women and Their Psychosocial Health Level
Oiginal Reseach / Özgün Aaştıma The Relationshi Between Imact of Pegnancy Comlaints on The Life Quality of The Pegnant Women and Thei Psychosocial Health Level Gebelikteki Yakınmalaın Yaşam Kalitesine
DetaylıSENKRON RELÜKTANS MAKİNASININ ANALİZİ
SENKRON REÜKTANS MAKİNASNN ANAİZİ Esoy BEŞER 1 H.Taık DURU 2 Sai ÇAMUR 3 Biol ARİFOĞU 4 Esa KANDEMİR 5 Elektik Mühendisliği Bölümü Mühendislik Fakültesi Koeli Ünivesitesi, Vezioğlu Kampusü, 411, Koeli
DetaylıİLKÖĞRETİM ÇAĞI ÇOCUKLARI VE ANNELERİNİN OKUL ÖNLÜK VE FORMALARININ KONFORUNDAN MEMNUNİYET DURUMLARININ İNCELENMESİ
İLKÖĞRETİM ÇAĞI ÇOCUKLARI VE ANNELERİNİN OKUL ÖNLÜK VE FORMALARININ KONFORUNDAN MEMNUNİYET DURUMLARININ İNCELENMESİ Yd. Doç. D. Gülçin ÜSTÜN*, Öğ. Gö. D. Neşe Y. ÇEĞİNDİR* ÖZET Bu çalışmanın amacı; ilköğetim
DetaylıTürkiye deki Özürlü Grupların Yapısının Çoklu Uyum Analizi ile İncelenmesi *
Uludağ Üniveitei Tıp Fakültei Degii 3 (3) 53-57, 005 ORİJİNAL YAI Tükiye deki Guplaın Yapıının Çoklu Uyum Analizi ile İncelenmei * Şengül CANGÜR, Deniz SIĞIRLI, Bülent EDİ, İlke ERCAN, İmet KAN Uludağ
DetaylıSİSTEM SİMULASYONU KUYRUK SİSTEMİ VE BİLEŞENLERİ KUYRUK SİSTEMİ VE BİLEŞENLERİ
SİSTEM SİMULASYONU KUYRUK SİSTEMLERİ KUYRUK SİSTEMİ VE BİLEŞENLERİ Bi kuyuk sistemi; hizmet veen bi veya biden fazla sevise sahipti. Sisteme gelen müşteile tüm sevislei dolu bulusa, sevisin önündeki kuyuğa
DetaylıTürk Tarım - Gıda Bilim ve Teknoloji Dergisi
Tük Taım Gıda Bilim ve Teknoloji Degisi, 4(9): 743-747, 2016 Tük Taım - Gıda Bilim ve Teknoloji Degisi www.agifoodscience.com Tük Bilim ve Teknolojisi Kahveengi Yumutacı Saf Hatlada Bazı Yumuta Kalite
DetaylıSÜPER LİG ERKEK HENTBOL OYUNCULARININ EL KAVRAMA GÜÇLERİ İLE ÜST EKSTREMİTE FİZİKSEL ÖZELLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Mustafa Kemal Ünivesitesi Beden Eğitimi ve So Bilimlei Degisi Cilt 1, Sayı 1, 2010 Mustafa Kemal Univesity Jounal of Physical Education And Sot Sciences Vol 1, No 1, 2010 SÜPER LİG ERKEK HENTBOL OYUNCULARININ
DetaylıFONKSİYONEL DERECELENDİRİLMİŞ DÖNEN SİLİNDİRLERDE ELASTİK GERİLME ANALİZİ
XVIII. ULUSAL MEKANİK KONGRESİ 6-30 Ağustos 013, Celal Baya Ünivesitesi, Manisa FONKSİYONEL DERECELENDİRİLMİŞ DÖNEN SİLİNDİRLERDE ELASTİK GERİLME ANALİZİ Ali Kuşun *, Eme Kaa *, Halil Aykul *, Muzaffe
DetaylıSAE 10, 20, 30 ve 40 d = 200 mm l = 100 mm W = 32 kn N = 900 d/dk c = mm T = 70 C = 2. SAE 10 için
ÖRNEK mm çapında, mm uzunluğundaki bi kaymalı yatakta, muylu 9 d/dk hızla dönmekte ve kn bi adyal yükle zolanmaktadı. Radyal boşluğu. mm alaak SAE,, ve yağlaı için güç kayıplaını hesaplayınız. Çalışma
DetaylıAilelere Uzmanlarla Çalışırken Sahip Olmaları Gereken Etkili İletişim Becerilerinin Öğretimi*
Özel Eğitim Degisi 2000, 2 (4), 59-72 Ailelee Uzmanlala Çalışıken Sahip Olmalaı Geeken Etkili İletişim Beceileinin Öğetimi* ** Azu Özen Gönül Kıcaali-İfta Anadolu Ünivesitesi Anadolu Ünivesitesi Özet Bu
DetaylıAnkara Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Ankara Aysuhan OZANSOY
FİZ11 FİZİK Ankaa Üniesitesi Diş Hekimliği Fakültesi Ankaa Aysuhan OZANSOY Bölüm-III : Doğusal (Bi boyutta) Haeket 1. Ye değiştime e Haeketin Tanımı 1.1. 1 Mekanik Nedi? 1.. Refeans çeçeesi, Konum, Ye
Detaylı2013 2013 LYS LYS MATEMATİK Soruları
LYS LYS MATEMATİK Soulaı. LYS 5. LYS ( + a ) = 8 < < olmak üzee, olduğuna öe, a kaçtı? I. A) D) II. + III. (.) ifadeleinden hanileinin değei neatifti? A) Yalnız I Yalnız II Yalnız III D) I ve III II ve
DetaylıFİZ101 FİZİK-I. Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Kimya Bölümü B Grubu 3. Bölüm (Doğrusal Hareket) Özet
FİZ11 FİZİK-I Ankaa Üniesitesi Fen Fakültesi Kimya Bölümü B Gubu 3. Bölüm (Doğusal Haeket) Özet.1.14 Aysuhan Ozansoy Haeket Nedi? Mekanik; kuetlei e onlaın cisimle üzeine etkileini inceleyen fizik dalıdı
DetaylıSonlu Elemanlar Yöntemiyle Yumuşak Polietilen Bir Silindirik Borunun Gerilme Analizi
Uludag.Üniv.Zi.Fak.Deg., 25) 19: 23-36 Sonlu Elemanla Yöntemiyle Yumuşak Polietilen Bi Silindiik Bounun Geilme Analizi Muhaem ZEYTİNOĞLU * ÖZET Taım, anayii ve konut ektöünde kullanılan, ıvı ve gaz iletim
DetaylıEn Küçük Kareler Ve Toplam En Küçük Kareler Yöntemleri İle Deformasyon Analizi
En Küçük Kaele Ve oplam En Küçük Kaele Yöntemlei İle Defomasyon nalizi Mustafa CR,evfik YN, Ohan KYILMZ Özet u çalışmada, oplam En Küçük Kaele (EKK) yönteminin defomasyon analizinde uygulanması, elde edilen
DetaylıZnX (X=S, Se, Te) FOTONİK KRİSTALLERİNİN ÖZFREKANS KONTURLARI * Eigenfrequency Contours of ZnX (X=S, Se, Te) Photonic Crystals
Ç.Ü Fen e Mühendislik Bilimlei Deisi Yıl:0 Cilt:8-3 ZnX (X=S, Se, Te) FOTONİK KRİSTALLERİNİN ÖZFREKANS KONTURLARI * Eienfequency Contous of ZnX (X=S, Se, Te) Photonic Cystals Utku ERDİVEN, Fizik Anabilim
DetaylıPRATİK BİLGİLER SOSYAL GÜVENLİK
PRATİK BİLGİLER SOSYAL GÜVENLİK 6331 SAYILI İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ KANUNUNA GÖRE UYGULANACAK İDARİ PARA CEZALARI (2018) 2018 Yılında Uygulanacak Miktaı (TL) (Yeniden Değeleme Oanı %14.47) MADDE 4 - İşveenin
DetaylıAfyon Kocatepe Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi
Afyon Kocatee Ünivesitesi Fen ve Mühendislik Bilimlei Degisi Afyon Kocatee Univesity Jounal of Science and Engineeing AKÜ FEMÜBİD 7 (207) 0330 (899-905) AKU J. Sci. Eng. 7 (207) 0330 (899-905) DOI: 0.5578/fmbd.66209
DetaylıBölüm 5 Olasılık ve Olasılık Dağılışları. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER
Bölüm 5 Olasılık ve Olasılık Dağılışlaı Doç.D. Suat ŞAHİNLE Olasılık ve Olasılık Dağılışlaı Olasılık: Eşit saşla meydaa gele tae olayda A taesi A olayı olsu. Bu duumda A olayıı meydaa gelme olasılığı;
DetaylıInternational Journal of Academic Value Studies (Javstudies) ISSN: Vol: 3, Issue: 15, pp
Intenational Jounal of Academic Value Studies (Javstudies) ISSN:2149-8598 Vol: 3, Issue: 15,. 107-113 www.javstudies.com Javstudies@gmail.com Discilines: Business Administation, Economy, Econometics, Finance,
DetaylıFONKSİYONEL DERECELENDİRİLMİŞ SİLİNDİRLERDE TERMAL ELASTİK GERİLME ANALİZİ
XVIII. ULUSAL MEKANİK KONGRESİ 6-30 Ağustos 013, Celal Baya Ünivesitesi, Manisa FONKSİYONEL DERECELENDİRİLMİŞ SİLİNDİRLERDE TERMAL ELASTİK GERİLME ANALİZİ Ali Kuşun *, Eme Kaa *, Halil Aykul *, Muzaffe
DetaylıSAYISAL ANALİZ. Doç.Dr. Cüneyt BAYILMIŞ. Sayısal Analiz. Doç.Dr. Cüneyt BAYILMIŞ
SAYSAL ANALİZ Doç.D. Cüneyt BAYLMŞ Doç.D. Cüneyt BAYLMŞ SAYSAL ANALİZ LİNEE DENKLEM SİSTEMİ ÇÖZÜMLEİ (Klasik Yöntemle) Doç.D. Cüneyt BAYLMŞ İÇEİK Doğusal Denklem Takımlaının Çözümü Came Yöntemi Matisin
DetaylıHemodiyaliz hastalarında kaygı ve sosyal fobiye psikososyal bakış açısı
Göztee Tı Degisi 26(3):112-116, 2011 doi:10.5222/j.goztepetrh.2011.112 KLİİK ARAŞTIRMA Aile Hekimliği Hemodiyaliz hastalaında kaygı ve sosyal fobiye sikososyal bakış açısı Hüseyin DEMİRBİLEK (*), Egün
DetaylıAMASYA ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ FAKÜLTESİ Elektrik Elektronik Mühendisliği Bölümü
AMASYA ÜNİVERSİTESİ TEKNOLOJİ FAKÜLTESİ Elektik Elektonik Mühendisliği Bölümü Denetim Sistemlei Laboatuvaı Deney Föyü Yd.Doç.D.Mehmet EKİCİ Aş.Gö.D.Kenan TEKBAŞ Aş.Gö.Bisen BOYLU AYVAZ DENEY 4-RAPOR ARAÇ
DetaylıVEKTÖRLER DOÇ.DR. KAMİLE TOSUN FELEKOĞLU
VEKTÖRLER DOÇ.DR. KMİLE TOSUN ELEKOĞLU 1 Mekanik olaylaı ölçmekte ya da değelendimekte kullanılan matematiksel büyüklükle: Skale büyüklük: sadece bi sayısal değei tanımlamakta kullanılı, pozitif veya negatif
DetaylıYanal Zemin Hareketi Etkisinde Kalan Kazıkların Davranışının Deneysel Olarak İncelenmesi *
İMO Teknik Degi, 2014 6867-6887, Yazı 423 Yanal Zemin Haeketi Etkisinde Kalan Kazıklaın Davanışının Deneysel Olaak İncelenmesi * Çiğdem ÖZÇELİK ERSOY* Sönmez YILDIRIM** ÖZ Bu çalışmada, şevlein duaylılığını
DetaylıENJEKSİYON YIĞMA YÖNTEMİNDE KUVVET VE MALZEME AKIŞINA DEFORMASYON BÖLGESİ BOYUT ORANININ ETKİLERİ
Uludağ Ünivesitesi Mühendislik Mimalık Fakültesi Degisi, Cilt 9, Sayı, 004 ENJEKSİYON YIĞMA YÖNTEMİNDE KUVVET VE MALZEME AKIŞINA DEFORMASYON BÖLGESİ BOYUT ORANININ ETKİLERİ M Tahi ALTINBALIK Yılmaz ÇAN
DetaylıTG 9 ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK
KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TG 9 ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Bu testlein he hakkı saklıdı. Hangi amaçla olusa olsun, testlein tamamının veya
DetaylıASD: Çok Amaçlı Ayarlanabilir Sınıflandırıcı Devreler
ASD: Çok Amaçlı Ayalanabili Sınıflandııcı Deele Poje No: 06E39 Pof. D. Cem GÖKNAR Pof. D. Shaham MINAEI D. Meih YILDIZ D. Engin DENİZ EYLÜL 00 İSTANBUL ÖNSÖZ Bu pojenin ilk aşamasında mecut sınıflandııcı
DetaylıKronik fiziksel özürlü bireylerde ağrı, depresyon, anksiyete ve fonksiyonel bağımsızlık ile yaşam kalitesi arasındaki ilişki
AĞRI 200;22():30-36 KLİNİK ÇALIŞMA - CLINICAL TRIALS Konik fiziksel özülü bieylede ağı, deesyon, anksiyete ve fonksiyonel bağımsızlık ile yaşam kalitesi aasındaki ilişki The elation between health-elated
DetaylıMEKANİK TİTREŞİMLER. (Dynamics of Machinery, Farazdak Haideri, 2007)
MEKANİK TİTREŞİMLER TİTREŞİM ÖLÇÜMÜ: Titeşim ölçümü oldukça kapsamlı bi koudu ve mekaik, elektik ve elektoik bilgisi içeiklidi. Titeşim ölçümleide titeşim geliği (ye değiştime-displacemet, hız-velocity
Detaylı5 ÖABT / MTL ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TG. 678 ( sin + cos )( sin- cos )( sin+ cos ) lim sin- cos " = lim ( sin+ cos ) = bulunu. ". # # I = sin d = sin sin d sin = u sin d = dv du = sin : cos
DetaylıAKADEMİK KARİYER GELİŞİMİNDE DUYGUSAL ZEKÂNIN ROLÜ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Ege Akademik Bakış / Ege Academic Review 8 () 008: 755-769 AKADEMİK KARİYER GELİŞİMİNDE DUYGUSAL ZEKÂNIN ROLÜ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA A STUDY ON THE ROLE OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN ACADEMIC CAREER DEVELOPMENT
DetaylıDRC. 5. ab b = 3 b ( a 1 ) = Deponun hacmi 24x olsun, 3. y = 6 için = 3. 7 MATEMATİK DENEMESİ. a 9 b. a 2 b b = 12 b ( a 2 1 ) = 12.
MTEMTİK DENEMESİ Çözümle.. ab b = b ( a ) = a 9 b a b b = b ( a ) =. c d 7,,,,,, 7,, 9 + +... + 9 = : = a + + = a = b =, c = + 7 + d = d = = 7 < < & > > 7 & > > 7 =,,,, olup in alabileceği faklı değelein
DetaylıParçacıkların Kinetiği Impuls-Momentum Yöntemi: Çarpışma
Paçacıklaın Kinetiği Impuls-Momentum Yöntemi: Çapışma İki kütle bibii ile kısa süe içeisinde büyük impulsif kuvvetlee yol açacak şekilde temas edese buna çapışma (impact) deni. Çapışma 1. Diekt mekezcil
DetaylıFİZ101 FİZİK-I. Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Kimya Bölümü B Grubu Bölüm V: Newton un Hareket Yasaları
İZ101 İZİK-I Ankaa Ünivesitesi en akültesi Kimya Bölümü B Gubu Bölüm V: Newton un Haeket Yasalaı 05.12.2014 Aysuhan OZANSOY Bölüm-V: Newton un Haeket Yasalaı: 1. Kuvvet Kavamı 2. Newton un I. Yasası (Eylemsizlik
DetaylıNokta (Skaler) Çarpım
Nokta (Skale) Çapım Statikte bazen iki doğu aasındaki açının, veya bi kuvvetin bi doğuya paalel ve dik bileşenleinin bulunması geeki. İki boyutlu poblemlede tigonometi ile çözülebili, ancak 3 boyutluda
DetaylıDENEY 4: Genlik Modülasyonu Uygulamaları
DENEY 4: Genlik Mdülasynu Uygulamalaı AMAÇ: Genlik Mdülasynlu işaetlein elde edilmesi ve demdülasyn aşamalaının inelenmesi ÖN ÇALIŞMA Bilgi işaetinin, iletim kanalından veimli iletimi için uygun biçime
DetaylıAlkol Bağımlılarında Tedavi Motivasyonu Bağlamında Nöropsikolojik Test Performansının Đncelenmesi
T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNĐVERSĐTESĐ SAĞLIK BĐLĐMLERĐ ENSTĐTÜSÜ Alkol Bağımlılaında Tedavi Motivasyonu Bağlamında Nöosikolojik Test Pefomansının Đncelenmesi BURÇĐN AKGÜN KLĐĐNĐĐK SĐĐNĐĐRBĐĐLĐĐMLER YÜKSEK LĐĐSANS
DetaylıJournal of Engineering and Natural Sciences Mühendislik ve Fen Bilimleri Dergisi
Jounal of Engineeing and Natual Sciences Mühendislik ve Fen Bilimlei Degisi Sigma 6 47-66, 8 Aaştıma Makalesi / eseach Aticle DESIGN OF GOUNDING GID WITH AND WITHOUT GOUNDING OD IN TWO-LAYE SOIL MODEL
Detaylır r r r
997 ÖYS. + 0,00 0,00 = k 0,00 olduğuna göe, k kaçtı? B) C). [(0 ) + ( 0) ] [(9 0) (0 ) ] işleminin sonucu kaçtı? B) C) 9 6. Bi a doğal sayısının ile bölündüğünde bölüm b, kalan ; b sayısı ile bölündüğünde
DetaylıÖğr. Elemanı: Dr. Mustafa Cumhur AKBULUT
Üite 9: Koelasyo Öğ. Elemaı: D. Mustafa Cumhu AKBULUT 9.Üite Koelasyo 2 Üitede Ele Alıa Koula 9. Koelasyo 9.1. Değişkele Aasıdaki İlişkile 9.2. Koelasyo katsayısı 9.Üite Koelasyo 3 Koelasyo Buda öceki
DetaylıBölüm 6: Dairesel Hareket
Bölüm 6: Daiesel Haeket Kaama Soulaı 1- Bi cismin süati değişmiyo ise hızındaki değişmeden bahsedilebili mi? - Hızı değişen bi cismin süati değişi mi? 3- Düzgün daiesel haekette cismin hızı değişi mi?
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıGÖVDE BORULU ISI DEĞİŞTİRİCİLİ R404A KULLANILAN BİR SOĞUTMA SİSTEMİNİN ENERJİ VE EKSERJİ ANALİZİ
Iı Bilimi ve Tekniği Degii,,, -, J. of Themal Science and Technology TIBTD Pinted in Tukey ISSN - GÖVD BORULU ISI DĞİŞTİRİİLİ RA ULLANILAN BİR SOĞUTMA SİSTMİNİN NRJİ V SRJİ ANALİZİ Ahmet ABUL, Önde IZILAN,
Detaylı