İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR 4.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 4.Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: DÜNYANIN İŞLEYİŞİ SÜRE: ANA FİKİR: : : Ürettiğimiz teknolojik ürünler, çevremizi ve sağlığımızı etkiler. SORGULAMA HATLARI 1-İnsanların neden teknoloji üretmeye ihtiyaç duyduğu 2-Teknolojik ürünlerin nasıl geliştirildiği 3-Teknolojik ürünlerin çevreye ve sağlığa etkileri ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ RİSKİ GÖZE ALAN: Alışılmadık durumlara ve belirsizliklere cesaretle ve düşünerek yaklaşırlar. Yeni görevleri, fikirleri ve stratejileri keşfetmek için gerekli bağımsız ruha sahiptir. İnandıklarını savunurken cesur ve anlaşılır olmaya özen gösterir. ARAŞTIRAN SORGULAYAN: Doğal meraklarını geliştirirler. Sorgulama ve araştırma yürütmek için gerekli becerileri kazanırlar ve öğrenmede bağımsızdırlar. Etkin olan öğrenmekten zevk alırlar ve bu öğrenme merakı bir ömür boyu sürer. DÜŞÜNEN: Karmaşık sorunları fark etmek ve sorunları çözmek amacıyla eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini kullanmada inisiyatif sahibidir. Mantığa ve ahlaka uygun kararlar verir. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR Değişim: Teknolojik ürünler zaman içinde nasıl değiştiği sorgulanır. Sebep-sonuç: İnsanların neden teknoloji üretmeye ihtiyaç duydukları sorgulanır. Bağlantı: Teknolojik ürünlerin çevremizi ve sağlığımızı nasıl etkilediği sorgulanır. TUTUMLAR Yaratıcılık: Yeni ürün tasarlarken yaratıcılık tutumu sergiler. Merak: Teknolojik ürünlerin nasıl geliştirildiğini öğrenmek için merak duyar. Güven: Sunum yaparken kendisine güven duyar. BECERİLER Düşünme becerileri: Bilgi edinme: Seçtiği ürünün zararlarını araştırarak bilgi edinir. Kavrama: Edindiği bilgileri poster yolu ile sunar. Uygulama:. Seçilen teknolojik bir ürünün insan ve çevre sağlığına yararları ve zararları konusunda anket yapar ve teknolojik ürünlerin yararlarını ve zararlarını anket katılımcılarına anlatılır. Analiz-sentez değerlendirme: Öğrenci anketler sonucunda sonuç raporu yazar. Öz yönetim becerileri: Organizasyon: Grup çalışması yaparken organizasyon becerileri geliştirir. Zaman yönetimi: Yapılan çalışmaları zamanında bitirir. Bilinçli seçimler: Teknolojik ürünleri kullanırken insan ve çevre sağlığını dikkate alarak bilinçli seçimlerde bulunur.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ETKİNLİKLERİMİZ Sizce Bilgisayar neden ortaya çıkmıştır? Sorusu sorularak beyin fırtınası yapacağız. Öğrenciler bir teknolojik alet seçerek faydalı ve zararlı yönlerini kavram haritasında gösterecekler. «İnsanların neden teknoloji üretmeye ihtiyaç duyduğu» ile ilgili sorgulamada Öğrenciler grup çalışması ile temel ihtiyacı ve bu ihtiyacı karşılayan teknolojik ürünleri araştıracaklar ve sunacaklar. Araştırma sonucunda grup olarak fikirlerini tartışıp, insanların neden teknoloji üretmeye ihtiyaç duyduğunu açıklayacaklar. Teknolojik Ürünlerin Zaman İçindeki Değişimi konulu interaktif eğitim sitelerinden videolar izleyeceğiz. Öğrencileri gruplara ayıracağız. Gruplardan, aydınlanma, ses, ulaşım, sağlık, zaman ölçme aracı ve eğitim konularından birini seçerek bu alanlarda kullanılan teknolojik ürünlerin zaman içinde nasıl değiştiğini ve nasıl üretildiğini araştırmalarını isteyeceğiz. Bu araştırmalarını sınıfta sunacaklar. Öğrenciler seçtikleri teknolojik ürünün zararlarını ve faydalarını araştırarak poster hazırlayacaklar. Bu posterlerle duvar sergisi yapacağız. Öğrenciler 10 kişi ile araştırma yaptıkları ürünün faydalı ve zararlı yönlerini bilip bilmediklerine dair anket yaparak sonuç raporu yazacaklar.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ölçme değerlendirme çalışmalarımız Ön Değerlendirme: Beyin fırtınası yapılarak kavram haritası oluşturulur. Sorgulama Hattı 1 : Seçilen ürün araştırılarak poster hazırlanır. Sorgulama Hattı 2 : Poster hazırlar ve sunarlar. Sorgulama Hattı 3: Anket yapılır. Sonuç Değerlendirme: Çevreye ve sağlığa uygun ürün tasarlarlar. Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşacağız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşacağız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteyeceğiz.

9 TÜRKÇE

10 Dinledikleri metinde sebep-sonuç ilişkilerini bulacağız. Dinlediğimiz metinde geçen varlıkları ve olayları bularak sınıflandıracağız. Okuma öncesi, sonrası ve sırasında metinle ilgili soruları cevaplayacağız. Okuduklarımızla ilgili günlük hayattan ve yaşantımızdan örnekler vereceğiz. Metin çalışmasında eksik yerlere doğru noktalama işaretleri bularak işaretleyeceğiz. Yazılarımızda uygun ifadeleri kullanarak destekleyici ve açıklayıcı örnekler vereceğiz. Betimlemeler yapacağız.

11 MATEMATİK

12 Üç basamaklı doğal sayıları, en çok iki basamaklı doğal sayılara böleceğiz. Son üç basamağı sıfır olan en çok beş basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000 e kısa yoldan böleceğiz. Doğal sayılarla bölme işlemini gerektiren problemleri çözeceğiz ve kuracağız. Payı ve paydası en çok iki basamaklı doğal sayı olan kesirleri, kesrin birimlerinden elde ederek isimlendireceğiz. Payı ve paydası en çok iki basamaklı olan kesirleri sayı doğrusunda göstereceğiz. Kesirleri karşılaştırarak, eşit paydalı en çok dört kesri, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayacağız. Payları eşit, paydaları birbirinden farklı en çok dört kesri, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayacağız. Bir bütün 10 ve 100 eş parçaya bölündüğünde ortaya çıkan kesrin birimlerinin ondalık kesir olduğunu belirleyeceğiz.

13 SOSYAL BİLGİLER

14 Çevremizdeki teknolojik ürünleri, kullanım alanlarına göre sınıflandıracağız. İnsanlığın kullandığı belli başlı zaman ölçme araçlarını ve belirleme yöntemlerini tanıyacağız. Kullandığımız teknolojik ürünlerin zaman içindeki değişimini ve gelişimini araştıracağız. Teknolojik Ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı değişiklikleri dikkate alarak geçmişle bu günü karşılaştırır. İhtiyaçlarımızdan hareket ederek temel ihtiyaçlarımız hakkında çıkarımlarda bulunacağız. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak ürünler tasarlayacağız. Teknolojik ürünleri kendisine, başkalarına ve doğaya zarar vermeden nasıl kullanacağımızı tartışacağız.

15 FEN BİLİMLERİ

16 Geçmişten günümüze kullanılan aydınlatma araçlarını karşılaştırarak, teknolojinin aydınlatma araçlarının gelişimine olan katkısını araştıracağız. Uygun aydınlatmanın ne demek olduğu ve nasıl yapılması gerektiği hakkında araştırma yaparak sunacağız. Ortamları uygun şekilde aydınlatmanın göz sağlığı açısından önemini tartışarak beyin fırtınası yapacağız. Aydınlatma araçlarının tasarruflu kullanımının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini araştırarak sunacağız. Işık kirliliğinin nedenlerini araştıracağız. Işık kirliliğinin, doğal hayata ve gök cisimlerinin gözlenmesine olan olumsuz etkilerini açıklayacağız. Işık kirliliğini azaltmaya yönelik çözümler üreterek beyin fırtınası yapacağız.

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26 Öğrenciler iki ünitede aşağıdaki kelimeleri öğreneceklerdir; Bandage, cast, cough, earache, feel dizzy, first aid kit, germs, have a cold, Have a temperature, headache, medicine, plaster, sneeze, stomach ache, thermometer, tissue, toothache, broken leg, bruise, burn, cut, scratch, creativity Fail, idea, imagination, invent, invention, problem, solution, succeed, try, useful, Lift, move, put, turn, use

27 Öğrenciler iki ünitede aşağıdaki dilbilgisi yapılarını öğreneceklerdir; Give advice with should ( should kalıbını kullanarak tavsiyede bulunmak) Example: I ve got a toothache. What should I do? Describe habits in the past with used to + verb: (Geçmişteki alışkanlıklarımızı used to kullanarak anlatmak) Example: People used to rub out writing with bread.

28 Öğrenciler işleyecekleri iki ünitede aşağıdaki becerileri sergileyeceklerdir; Öğrenciler sağlık ve hastalıklar hakkında konuşacaklar Tavsiye verecekler Sebep ve sonuçları hakkında konuşacaklar. Öğrenciler, icatlar hakkında konuşacaklar ve yazacaklar. Geçmişteki alışkanlıkları hakkında konuşup yazacaklar. Bir icatın nasıl kullanılacağını anlatacaklar.

29 ALMANCA

30 «Meine Familie» Öğrencilerimiz Aile bireylerinin isimlerini söyleyebilir ve tanıştırabilir. Was macht deine Familie? Almanca aile bireyleri hakkında bilgi verip nelerden hoşlandıklarından ve neler yaptıklarından bahsedebilir. Posessivpronomen mein (benim), dein (senin) kelimelerini kullanarak sahiplik belirten cümleler kurabilir.

31 İSPANYOLCA

32 İspanyolca «biliyorum / bilmiyorum» ve «seviyorum / sevmiyorum» diyebilir. Bisiklete binmek, yüzmek, şarkı söylemek gibi fiilerin İspanyolcasını bilir. «Yüzmeyi severim.» «Bisiklete binebilirim.» gibi basit cümleler kurabilir.

33 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜZME

34 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR Badminton Branşını Tanıyoruz; : Öğrencilere badminton ile ilgili araç-gereç ve basit oyun kuralları vs. öğretilir. Badmintonda Vuruş Tekniklerimizi Geliştirelim ; Backhand ve Forehand Vuruşu : Badminton temel duruş pozisyonu ve forehand vuruşu anlatılarak gösterilir. Badminton Temel Teknikleri Geliştirilmesi; Vuruş teknik çalışması yapılırken öğrenciler kendilerine özgü temel hücum ve savunma stratejilerini geliştirirler Jimnastik Branşına Geçiş Yapıyoruz;. Planör, kartal, küçük köprü, büyük köprü, mum, dizüstü, cephe vb. duruşlarının teknikleri öğrencilere anlatılır, daha sonrada öğrencilere örneklerle gösterilir ve yaptırılır

35 YÜZME Kurbağalama Yüzme ; Kurbağalama yüzme ayak vuruşu çalışması yapılır. Doğru nefes alma teknik çalışması yapılır. Kurbağalama yüzmede doğru teknik ile kol çalışması yapılır. Deparlı suya giriş çalışmaları yapılır.

36

37 GÖRSEL SANATLAR

38 İcat tasarımları yapar. Eskiz çalışmaları oluşturur. 18 mart konulu görsel çalışmalar yapar.

39 MÜZİK

40 *Öğrenciler teknolojik müzik enstrümanlarını araştırır. * Müzik branşının gelişmesinde hangi buluşlar etkili olmuştur? sorusu üzerinden fikir alışverişi yapar. *Seçilen bir enstumanın üretim süreci anlatılır. *Müziğin üretim yöntemleri (plak, kaset, cd vs.) üzerine araştırmalar yapar ve bu yöntemlerin gelişim sürecini bilir.

41 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK

42 «Otobiyografi» çalışması uygulanır.

43 KÜTÜPHANE

44 Öğrenciler IB Öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. Teknoloji ve Buluşlar kitabı okunur. Öğrenciler kaynak kitaplara yönlendirilir. Technology belgeseli izlenir. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1.Merak Ediyorum- Telefon Neden Çalar?, Tudem Yayınları

45 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz

46