İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR 3.ÜNİTE E-BÜLTENİ

Transkript

1 İSTEK ÖZEL ATANUR OĞUZ İLKOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 2. SINIFLAR 3.ÜNİTE E-BÜLTENİ

2 PYP

3 Ne öğrenmek istiyoruz?

4 2.Sınıf pyp uygulama ünitesi veli bülteni DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA: KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ SÜRE: 10 ARALIK OCAK 2019 ANA FİKİR : Masallar, çocukların kendilerini ifade etmelerine ve farklı bakış açılarını anlamalarına yardımcı olan araçlardandır. SORGULAMA HATLARI 1. Masal kahramanlarının bakış açıları 2. Masallarla gerçek hayat arasındaki bağlantı 3. Masallarda konu alınan olayların nedenleri ve sonuçları 4. Masalların hayal gücümüzü nasıl geliştirdiği ÖĞRENEN PROFİLİ ÖZELLİKLERİ İlkeli: Masallardaki olay örgüsünü ve karakterleri pek çok bakış açısını dikkate alıp değerlendirerek ilkeli kararlarda bulunabilir. İletişim Kuran: Masalların bir anafikri aktarma yolu olduğunu keşfedip, duygu ve düşüncesini özgün bir masal oluşturarak ifade eder. Dönüşümlü düşünen: Dönüşümlü düşünerek özgün masalını geliştirir. KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER KAVRAMLAR Sebep sonuç: Öğrenciler masallardaki olay örgüsünü analiz eder, masallardaki karakterlerin başına gelenlerin nedenlerini sorgularlar. Bağlantı:Masaldaki ögelerin birbiriyle ve gerçek hayatla nasıl bağlantılı olduğunu açıklar ve masal planını kullanarak fark ederler. Bakış açısı: Öğrenciler, karakterlerin farklı bakış açıları olduğunu fark ederler. Farklı görüşlere daha duyarlı olurlar. TUTUMLAR Empati: Öğrenciler karakterlerin yerine kendilerini koyarak bazı masalları farklı karakterlerin bakış açılarından, gerekli değişiklikleri yaparak, tekrar anlattılar. Yaratıcılık: Sonuç değerlendirme çalışması kapsamında yaratıcılıklarını kullanarak yeni bir masal oluştururlar. BECERİLER Düşünme becerileri: Dinlediği masallarda olay örgüsü ve karakterlerin farklı bakış açısını değerlendirerek bilgi edinme, kavrama, uygulama, analiz, sentez, değerlendirme, becerilerini kullanır ve özgün değerlendirmelerde bulunur. İletişim becerileri: Dinleme, konuşma, okuma, yazma, görme, sunma, becerisi sergiler.

5 Nasıl öğreneceğiz?

6 YAPILACAK ÇALIŞMALAR «Kendimizi İfade Etme Yollarımız» sınıf kavram haritası oluşturulur. Türk ve Dünya masalları karşılaştırma Venn şeması etkinliği yapılır. Masallardaki kavramlar tablosu oluşturulur. «Güzel ve Çirkin» masal kahramanı ile ilgili ön yargı çalışması yapılır. Betimleme çalışmaları yapılır. Grup ve bireysel olarak masal yazma etkinlikleri yapılır. Altı Şapka etkinliği ile masaldaki olaylar ve karakterler farklı bakış açıları ile analiz edilir. Trafik Işıkları çalışması yapılarak öğrenciler gelişimleri hakkında dönüşümlü düşünür. «Bir Bayram Sabahı» kitabı okunur. «Bremen Mızıkacıları» kitabımız ünite boyunca kullanılır. Masal ögeleri kavratılır.

7 Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl ölçüp, değerlendireceğiz?

8 Ön Değerlendirme: Venn Şeması- Masalların benzer ve farklı yönlerini açıklama Sorgulama Hattı 1: Öz Değerlendirme Masal karakterlerinin farklı bakış açısı irdeleme Sorgulama Hattı 2: Rubrik ve Venn Şeması- Masal tamamlama, masallardaki hayal ve gerçeküstü öğeleri ayırt etme Sorgulama Hattı 3: Öğretmen gözlemleri, öğrenci çalışmaları- Grup çalışması ile masal planı yapma ve plana uygun masal oluşturma Sorgulama Hattı 4: Trafik Işıkları- Kendini değerlendirme Sonuç Değerlendirme:Bireysel Masal Yazma Çalışması, Akran Değerlendirme Öğrencilerimizin neler öğrendiğini nasıl raporlayacağız? E bülten : E- Bültenimiz ile her ünite başında ve sonunda yapılan çalışmaları sizlerle paylaşırız. PYP Ünite Gelişim Raporu :Her ünite sonunda sizlere göndereceğimiz PYP Gelişim Raporları ile öğrencilerimizin süreç içindeki gelişimlerini sizlerle paylaşırız. Gelişim raporlarının sonunda öğretmen, öğrenci ve velilerin öğrenci gelişimine dair dönüşümlü düşünerek, yorum yazabilecekleri alanlar bulunur. Çocuğunuzun gelişimi ile ilgili gözlemlerinizi bu kısma yazarak bizimle paylaşmanızı isteriz.

9 TÜRKÇE

10 «IB Öğrenen Profilleri» tanıtılır. Anlamlı ve kurallı cümleler, kısa metinler yazılır. Olaylar oluş sırasına göre yazılır. Vurgu, tonlamalara dikkat edilerek akıcı okuma yapılır. Paylaşarak okuma yapılır. Metin türleri tanıtılır. Okudukları ile ilgili sorular cevaplanır. Büyük harf, noktalama işaretleri uygun yerlerde kullandırılır. Harfler tekniğine uygun yazılır. Farklı metin türlerinde yazı çalışmaları yapılır. Betimleme çalışmaları yapılır. Yazılanlar görsellerde desteklenir.

11 MATEMATİK

12 Toplamı 100 e kadar olan doğal sayıların eldesiz, eldeli toplama işlemi yapılır. Toplamları 100 e kadar olan doğal sayıların toplama işlemi tahmin edilir, gerçek sonuçları ile karşılaştırılır. 100 e kadar olan doğal sayıların onluk bozmayı gerektiren ve gerektirmeyen çıkarma işlemi yapılır. Toplama ve çıkarma işlemi gerektiren problemler çözülür. Standart olmayan sıvı ölçme birimleriyle sıvılar ölçülür. Standart olmayan sıvı ölçme birimleriyle problem çözülür. Geometrik şekillerin köşe ve ayrıtları ile fark edilir. Geometrik cisimlerin özelliklerini bilir.

13 HAYAT BİLGİSİ

14 Yaratıcı drama yoluyla IB profilleri tanıtılır. «Kendimizi İfade Etme Yollarımız» kavram haritası oluşturulur. Türk ve Dünya masallarının Venn şeması ile karşılaştırılması yapılır. Güzel ve Çirkin masalı ön yargı çalışması yapılır. Betimleme çalışmaları yapılır. Gurup ve bireysel masal yazma çalışmaları yapılır. Altı şapka etkinliği ile farklı düşünme becerisini geliştirme çalışması yapılır. Trafik ışıkları çalışması yapılır. Öğrenci Projeleri hazırlanır. «Bir Bayram Sabahı» kitabı okunur.

15 ENGLISH İNGİLİZCE

16 PYP TRANSDISCIPLINARY THEME/ PYP DİSİPLİNLER ÜSTÜ TEMA Who we are / Biz Kimiz Topics / Konular: 1-Outdoor Activities/Açık alan aktiviteleri 2- Houses and furniture/ev eşyaları 3- Fairytales /Masallar

17 Target vocabulary / Hedef kelimeler 1-Outdoor Activities Açık alan aktiviteleri - Skipping - Flying a kite - Skateboarding - Rollerblading - Riding a bike - Basketball - Football - Baseball - Hide and Seek - Playing a game - Play Tag - Bounce - Throwing - Catching - Watching 2-Houses and Furniture Ev Eşyaları - Armchair - Bookcase - Cooker - Fireplace - Microwave - Rug - Shelves - Shower - Stairs - Bath - Door - Fridge - Phone - Sink - Window 3-Fairytales Masallar - Forest - Bear - Step-mother - Prince/Princess - Pumpkin - Bones - Fish - Bean - Axe - Castle - Magic - Wolf - Basket - Pot - Crack - Witch

18 Target language structure / Hedef dil yapıları Likes and dislikes with ing. Example: Do you like playing football? Yes, I do/no, I don t Let s Example: - Let s play basketball! Let s play hide and seek. Prepositions of place/yer bildiren edatlar Example: above, behind, between, in front of, next to, under Asking questions about places of household objects/ev eşyalarının yerleri ilgili soru kalıpları Example: Where is the phone? It s in the kitchen. Asking about characters/hikayenin karakterleri ile ilgili sorular Example: Is he a good character or bad character? He is a good character because

19 Listening skill / Dinleme becerisi: - Outside (Our World 2, Unit 3)/Öğrenciler ünitemizde yer alan şarkı ile konuyu pekiştirirler. - My House (Our World 2, Unit 4) /Öğrenciler ünitemizde yer alan şarkı ile konuyu pekiştirirler. Reading skill / Okuma becerisi: - Goldilocks and the Three Bears - Cinderella/Yeh-Shen - Jack and The Beanstalk - Little Red Riding Hood - The Cracked Pot - Nessie The Loch Ness Monster Öğrenciler masal okuyarak okuduklarından anladıklarını paylaşırlar ve soruları cevaplarlar.

20 Speaking skill / Konuşma becerisi: -Talking about likes and dislikes/öğrenciler sevdikleri ve sevmedikleri aktivitelerden bahsederler. - Describing the places of objects/öğrenciler evlerindeki eşyaların yerlerini öğrenmek için sorular sorarlar. - Categorizing characters/öğrenciler okudukları hikayelerdeki karakterleri sınıflandırırlar. Writing skill / Yazma becerisi: - Writing about activities likes and dislikes/öğrenciler sevdikleri ve sevmedikleri aktiviteler hakkında cümle yazarlar. - Writing about a room at home/evlerindeki odalar ve odaların içlerindeki eşyalar ile ilgili cümle yazarlar. - Writing where household objects are/evlerindeki eşyaların yerleri ile ilgili cümleler yazarlar. - Writing a sentence from a fairytale/okudukları masallardan akıllarında kalan cümleleri yazarlar.

21 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜZME

22 Yaparak yaşayarak, anlatım: Öğrencilerden farklı ritimleri yorumlayarak bunlara göre hareket etmeleri istenmelidir. Hareketler arasında müziğe uygun yumuşak geçişler/bağlantılar yapılmalıdır. Yaparak yaşayarak, gösteri: İki veya üç temel hareket becerisinin birleşimini içeren basit kurallı oyunlar, öğrenciler ve öğretmen tarafından oluşturularak eşli ve küçük gruplar halinde uygulanmalıdır. Öğrenciden temel hareket becerilerini uygularken hareketin niteliğini artırmaya yönelik bilgileri söylemeleri istenir.

23 YÜZME: Nefes çalışması yapılır. Tahtalı serbest stil ayak vuruş ve kol çalışmaları yapılır. 3 kol 1 nefes tahtasız serbest stil yüzme çalışmaları yapılır. Altı ayakta bir önden nefes çalışması yapılır. Serbest ve Sırtüstü stilde ayak vuruş ve kol çekiş çalışması yapılır. Öğrencilerimizin fiziksel gelişimine katkı sağlarız.

24 PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

25 Farklı bakış açılarını anlamak amacıyla Kırmızı Başlıklı Kız masalı kurdun gözünden okunur ve tartışılır.

26 GÖRSEL SANATLAR

27 Öğrencilerimize ünitelerine yönelik olarak masal kitabı okunur. Öğrenciler yaratıcılıklarını ve hayal güçlerini kullanarak kitap kapağı tasarımı yapar. Okunan masal kitabının görsel çalışması yapılır. Farklı materyalleri kullanarak bireysel kukla tasarımları yapılır.

28 MÜZİK

29 Öğrenciler içinde masal olan şarkılar öğrenir, müzikle masal anlatımının anlam aktarımını kolaylaştırdığını fark eder. Yeni yıl şarkıları öğrenir. Melodika eğitimi almaya devam eder. Nota eğitimi almaya devam eder.

30 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

31 Scratch JR ile grafiksel parçalar bir araya getirilerek kodlama yapılır. Masal karakterleri tasarlanarak kodlanır ve karakterlerin görünümü, çevresi ile ilgili çalışmalar yürütülür.

32 KÜTÜPHANE

33 Öğrenciler IB öğrenen profiline uygun kitaplara yönlendirilir ve ödünç alması sağlanır. Türk ve dünya masallarından örnekler paylaşılır. Yaratıcı masal yazma çalışması yapılır. ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLER 1. Masalını Arayan Ejderha, Aytül Akal, Uçan Balık Yayınları

34 facebook.com/atanuroguz twitter.com/atanuroguz